第一篇：提升校園文化品味打造品牌學校

提升校園文化品味打造品牌學校 名校的文化建設讓我感動，每到一所學校，我被浸染在濃濃的文化氛圍中，校園里的一花一草、一墻一樓無不滲透著文化的氣息，它們多姿多彩，布局精巧，時時提醒著我：這里是溫馨的家園，這里是啟智的學園，這里是成長的樂園，這里是五彩的校園。在這里，學習如沐春天，幸福如飴，在這里學習、生活的孩子們怎能不幸福成長呢？文化是一種文明的積淀，學校文化也是學校文明的積淀。現代學校文化是對社會文化反復選擇，提煉后加以吸收和整合，并融合學校科學人文精神和個性特色的一種特殊的現代文化結構，是現代學校教育內在本質的集中表現形式和生存方式，是學校特有的精神境界和文化氛圍，是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統、校風、校貌等綜合因素的集中體現。從學校發展的意義上來講，學校文化是學校發展的能量場。這種能量場，對處于其中的每一位成員無時無刻的施加著一種無形的引力，輻射著無窮的能量，從而實現學校的可持續發展。

一、鮮明辦學旗幟，打響文化品牌

現代教育的出發點和歸宿就在于關注人的生存，人的塑造和人的發展。多少年來，由于受國情和教育體制的決定，我們的每一所學校都沒有感覺到會面臨生存的問題，因而總缺乏超前意識、競爭意識、創新意識。

新一輪課程改革給我們確定了總目標：構建具有中國特色的、現代化的基礎教育課程體系，努力把一種開放的、民主的、科學的課程交給新世紀的中國兒童。就學校本體來講，打造學校品牌，提高學校文化品位，是學校生存、發展的核心要義。

教育就是一種文化活動，其功能在于“文化傳遞”和“文化創造”，學校教育過程中內在地蘊藏著豐富的文化因素。學校離不開文化建設，脫離文化行為的配合，很難達到教育改革的最終目的。而且，樹立學校形象少不了學校文化，教育形象的延續更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，建立學校文化是學校在新課程改革浪潮中賴以生存和發展的生命線。

建設高品位的學校文化，要充分發揮校長在學校文化建設中的核心作用、充分發揮學校師生在學校文化建設中的主體作用、不斷完善學校文化的硬件設施和優化文化環境，最終才能形成學校的辦學特色。

二、完善文化硬件，優化文化環境

文化環境是學校文化建設中的物質層面，是前提和基礎，對于整個校園文化建設有深刻的影響。學校應努力建設好各種校內文化設施，文化氛圍的營造規范、健康、和諧、奮進的文化主題。學校要充分發揮環境育人的效能，比如：校門、教學樓等建筑物的風格，校園的綠化美化、樓道的裝飾和班級文化建設等，無不起到潛移默化的育人功能。

同時，在學校的建設中，一定要考慮到校園環境與周圍的社會文化氛圍的整體統一和諧，都要從設計的合理性、布局的整體性、建筑的藝術性以及綠化、美化、知識化等方面進行整體考慮，特別是新建的設施要十分注意同已有設施間的相互聯系和搭配，做到建筑風格相近，渾然一體。在具體設計和布局中，一定要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細、布局合理、格調高雅、賞心悅目、寓意深刻、美觀實用、便于教學和維修。特別是像學校的校旗、校徽、校服以及圖書館、教學樓、辦公樓、實驗樓應具有較高知識含量和藝術水準，從中滲透出這所學校的高雅的文化、藝術品位。

無論是教室、閱覽室、實驗室、室外閱讀場所以及圖書館，都要在“整”、“潔”、“靜”、“雅”四個字上下功夫。同時，在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像、著名的治學和教育的名言警句，在主要教學樓或閱讀場所設立著名學者雕像，并書寫激勵學生奮發向上的標語，如校訓、校風、學風。學生活動區是進行文化藝術、體育活動的主要場所，要注意發揮其綜合功能，在主要的藝術和體育場館，要塑造以藝術、體育為主題的雕像、標語等。要凈化、美化和綠化校園，保持校園環境衛生的整潔。校園環境衛生應高標準嚴要求，即室內外地面無垃圾無灰塵；窗明桌凈，現出本色。垃圾箱、果皮箱設置足夠并位置適當，垃圾清理及時。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；綠化區、綠化帶、綠化樹劃到班級或處室，實行責任管理，并開展評比活動，努力創造優美的校園環境。要創建良好的校風、學風，使學校文化的“硬件”建設得到進一步改善。

三、構建學校文化，提升學生素質

學校文化的核心是學校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。它產生于學校自身，得到全體成員的認同、共識和維護，并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉，也成為一所學校區別于其他學校的顯著特征。

教育形象的延續更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。在學校的發展過程中，學校文化的建設至關重要。從學校的存在意義上來講，任何一所學校的存在都具有其獨立性，都是具體的、獨特的存在，它的存在和發展不是單靠嫁接，移植所能實現的。學校文化更是如此，就如同中華文化體系一樣，離開這片土地就無所謂中華文化、中華文明。即便是一所很小的學校，都應具有自己獨特的文化，因為，學生素質是一種文化影響、文化浸潤、文化熏陶的結果，學生的素質在特定的文化環境中必然會受到潛移默化的影響。學生從小養成的人文素質和文化素養將對其一生產生決定性的影響。因此，學校文化構建要靠自我覺悟、自我播種、自我發育、自我成熟，只有深深植根于學校，融入每一位成員心靈的信念和追求，才能沉淀為學校的血肉、傳統和文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，構建學校文化是學校在新課程改革中賴以生存和發展的生命線。

學校文化作為一種期望，一種無聲的要求，或者說是一種境界，原則上應該成為學校工作上的方向與指導。如何才能建設高品位的學校文化，最終體現學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的辦學理念。

四、發揮核心作用，建設學校文化

校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造，教育制度的形成以及學校精神的培育。有的學校之所以有這樣而不是那樣的學校文化，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質分不開的，學校文化實際上就是校長辦學理念的集中體現，是其治校經驗的辛勤積累。

我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂。”校長可以從自己對教育的理解，根據學校發展的規律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校做出全局性的、長遠的考慮，并將這種考慮以學校發展目標的形式描繪出來，然

后利用自己和領導班子的榜樣作用，發揮模范帶頭作用，全力推動學校目標的實現。

為了有效地推動學校文化建設，每一位校長要努力樹立起建設學校文化的高度責任感和使命感，在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養，意志的磨煉，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態度，從而培養更多具有創新意識，整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競爭意識和負責精神的優秀人才。

五、發揮主體作用，優化學校文化

教師精神的迷失，學校特色的混亂，學校文化的失落，只能使學校淪為學生學習的“候車室”，教師教書的“站臺”，教育生存的“軌道”而已。學校因教育而產生，教育因學校而發展，學校理應成為教育的中心和靈魂。而傳統教育機制恰恰忽視了這一點。新課程的三級管理結構（國家課程管理——地方課程管理——學校課程管理），以立體化的形式將學校置于教育最為基礎的地位。而學校師生是校園文化的主體，任何一種學校精神文化產品的傳授、改造或創造，都離不開師生作為能動主體而發揮作用。離開了師生的活動，學校的精神文化產品不僅會失去創造性、繼承性，而且原有的精神文化傳統也不再存在生命與活力。而學校文化不僅被主體不斷利用與創造，同時也不斷影響著主體，激活主體的創造熱情。因此，學校文化建設就是要充分發揮師生的主體能動性，激發師生的創造潛能，變被動的接受、傳播知識為主動的運用知識、發現知識和創造知識。新課程標準隱含著教師不再是教科書的執行者，而是教學方案（即課程）的開發者，校本課程觀念更是倡導教師教學活動的自主性和創造性。無疑，教師是落實課程改革理想的關鍵人物，是課程的實際解讀者，任何課程改革只有經過教師的課堂、課外運作才能轉化為現實的教育效果。沒有教師的主動、積極、創造性地參與，教育改革只能是走過場、搞形式，無實效可言。

其次，學生中心、學生主體地位是要靠教師去實現的。對校長來說，教師就是實現其教育理想的“使者”，只有當教師從自己的角度出發，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發自內心的這樣去做。理論學家豪爾認為：“從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務。最高級別的服務是發自內心的。”

因此，學校要關注教職員工的生存質量、職業價值，營造平等、自主、交流、對話的教師工作環境，力求最大可能的發揮教師工作的能動性和創造性，讓教育改革中最為活躍、最為靈魂的因素——教師，以一種前所未有的熱情投入到這場改革中來。同時，教師在學校教育中起主導作用，在學校文化建設和管理中同樣要起設計師的導向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學生文化起著不可估量的教育作用，它有助于使學生產生價值認同，繼而自覺地去學習和仿效，它甚至比直接的教育過程更具感染力，這就是我們通常所說的教師的人格魅力之所在。

學生是學校教育的主體，是學校文化建設的主力軍。中學生思維敏捷、想象力豐富、富于創造精神，對社會文化信息反應迅速，在他們身上蘊含著極大的潛能和創造力，如果把這些潛能和創造力開發出來并應用到校園文化建設中，就能極大地促進學校文化的建設。看一所學校的學校文化建設是否有成效，不僅要看它對學生的影響程度如何，更要看學生參與建設的程度如何。充分發揮廣大師生的積極性和創造潛能，是建設健康向上的學校文化的希望所在。為此，在整個學校文化的建設過程中，我們必須充分調動師生的積極性，充分發揮其聰明才智，從而確保學校文化建設落到實處，成為學校中每個人的自覺行動。

高品味的學校文化不是自發形成的，它需要精心的培育、長期的積累，并隨時代的前進而不不斷發展。建設高品位的學校文化，需要校長和教師不斷創新，提高自身素質，真正樹立“以學生發展為本”的教育理念，努力創造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價值規范上，在制度、模式、結構上，在物質環境、校園建設方面形成辦學特色，用學校的文化品牌構建主動發展的新型學校。

第二篇：建設校園文化 打造品牌學校

建設校園文化 打造品牌學校

——赴嘉興市南湖區輔成小學掛職學習體會

2011年5月23日至6月10日，我有幸參加了由蓮都區教育局組織的校級領導赴嘉興掛職學習。這次學習為期三個星期，我調研的主題是“加強校園文化建設，提升學校辦學品位”。

我所掛職的學校是嘉興市南湖區輔成小學，從報到的第一天開始，就受到了熱情的接待，學校領導、教師都很快的接納了我，使我的學習和調研工作開展的非常順利，達到了預期的目標。

一、溫習校園文化，挖掘理論內涵

校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。它是全面實施素質教育的有效載體，是一所學校賴以生存和發展的重要根基，是學校個性特征的重要標志，是學校的精神和靈魂。校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設、行為文化建設和制度文化建設，這四個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

在校園文化建設中，物質文化建設是校園文化建設的前提，是看得見摸的著的東西，包括學校的一些硬件設施設備等；精神文化建設是核心，具體體現在“三風”建設上；行為文化建設是一種人文表現，是建設和諧校園的基礎；制度文化建設是保障系統，包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設。

校園文化建設是《國家中長期教育改革與發展綱要（2010——2020年）》對中小學教育的要求，是建設具有中國特色的社會主義教育體系的需要，是提升學校辦學品位的需要。可以說，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、建設校園文化，打造品牌學校

效應，確立了這個校名，并在校園布置（包括褚輔成展覽、宣傳欄及設施布置等）中得以呈現，達到“潤物細無聲”的效果。同時，輔成小學的陸瑛校長還是江、浙、滬的名校長，浙江省2211工程名校長培養人選。她們確立的“為生命發展奠基”的辦學理念正迎合了輔成小學的辦學思路，以“接受知識、開啟智慧、潤澤生命”為目標，打造教育集團的“特色、文化、和諧”三大屬性，促進學生自主發展、和諧發展、有特色的發展、可持續的發展，為打造品牌學校奠定了良好的基礎。因此，只有建設好校園文化，才能打造出優秀的品牌學校。那么，如何才能打造出優秀的品牌學校呢？首先是形成先進的辦學理念，這是校園文化的靈魂。其次是拓寬與挖掘本校文化資源，培育學校特色優勢教育項目。三是校園應該處處體現高雅和文明，要形成教室、寢室、走廊、墻壁、花草樹木等文化。四是充分展現建筑的美感，要有藝術長廊、科普長廊、名人畫等。五是打造優秀團隊，創建品牌學校。真正實現以校園文化建設，促學校內涵發展；以學校特色教育鑄就品牌學校。

三、加強校園文化建設，提升學校辦學品位

1.加強物質文化建設，以優美的環境陶冶人

校園環境不僅是學生學習的場所，也是重要的育人陣地。學校在確立了自己的品牌和長遠發展目標之后，就應圍繞這一目標和辦學理念合理布局校園環境，不斷改善設施，優化環境。充分利用校園的教室、寢室、一草一木、櫥窗板報、墻壁走廊建造標語牌、名人警句、學生作品等。努力建造有特色品牌的校園文化和文明向上的校園氛圍，使師生的思想境界得到升華，興趣愛好得到生發。讓優美的環境陶冶人，它對學生的成長起著耳濡目染的教育功效。

2.加強精神文化建設，以崇高的精神激勵人

精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在，它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現在人們的言談與行動中。加強校園精神文化建設，對師生的健康成長、對學校的長久發展起著至關重要的作用。

好的校風，能使浸潤其中的師生受到自覺與不自覺的良好熏陶和影響，更使學生獲益無窮。校風是由領導的作風、教師的教風、學生的學風和班風組成的。在良好的“風氣”場里，教師與學生的心靈得到凈化，意識得到洗禮，思維靈性而深刻，思想純正而豐富，精神光彩，個性激揚，境界高格，使人本發展成為一種生動的現實。

范激勵作用。因此，要激勵教師和學生舉翮思遠，樹立崇高的理想目標，凝練前進方向，爭先創優，做教與學的楷模，做文明的表率。學校要注意發現和培植典型，聚焦教學、教研、學習等先進中的光輝點，借助校內外媒體大力宣傳，營造積極向上、爭先創優的輿論氛圍，發揮榜樣的啟示、示范、帶動效應，促進校園精神文化的發展。

3.加強行為文化建設，以豐富的活動發展人

學校可以通過多樣化活動，弘揚主旋律，依托學校黨支部、教育工會、年級組、教研組、辦公室等廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質教育活動，努力形成“以重大節日為契機，以愛國教育為主題，以傳統活動為基礎”的校園文化活動情景，對于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強團隊精神，培養師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會、熱愛生活、熱愛工作和學習的高尚情感等，起到積極的推動作用。

同時，要加強對學生養成教育的培養，通過少先隊等組織，加強學生的德育教育，使學生養成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、文明禮儀等，促進學生身心健康發展，為打造“活力校園”奠定基礎。

4.加強制度文化建設，以完善的制度規范人

學校制度是以現代教育理念為指導，以完善學校制度為基礎，學校依法自主管理，能促進學生、教師、學校協調和可持續發展的一套完整的制度體系。學校制度建設和管理的核心是人。管理的目的是把每個人的積極性和潛能都挖掘出來。強調制度，目的在于培養一種意識，一種按規章制度辦事的意識。有了這種意識，教師就能自覺履行職責，學校的各項工作就能正常開展。所以加強制度文化建設，能規范學校內部管理。制度的建立必須符合教育法律法規，必須結合學校實際情況，必須順應教育改革的潮流，必須有利于學校的發展，有利于教師的成長，有利于學生成人、成才，有利于教育教學質量的提高。建立學校制度必須與時具進，適應教育改革的潮流。增強創新意識，可以使學校制度更具時代氣息，更具有前瞻性。因此，建立學校制度要依據學校整體發展規劃，促進學校可持續發展，促進教師專業成長，促進學生健康成長。

第三篇：打造星級廁所品牌 提升少林景區品味

打造星級廁所品牌 提升少林景區品味

嵩山少林景區管理局局長 王紹鋒

（2007年10月15日）

尊敬的各位領導、專家，旅游界的同仁，新聞界的朋友們，大家上午好：

金秋十月，碩果飄香，我們迎來了“全省旅游廁所建設工作現場會” 的隆重召開。在此，非常感謝各位領導、專家在百忙之中，蒞臨嵩山少林景區檢查指導工作。下面我就少林精品景區建設、星級廁所建設等工作向與會領導、專家及同仁作以簡要匯報，不當之處，敬請批評指正。

嵩山少林景區集首批世界地質公園、國家重點風景名勝區、國家森林公園、國家5A級旅游景區為一體，是國際知名旅游品牌、河南省旅游業的龍頭。近年來，嵩山少林景區的發展得到了各級旅游部門的關心和支持，河南旅游不僅把嵩山少林列入了 “鄭、汴、洛”黃金旅游中心，而且在今年召開的河南省及鄭州市旅游產業大會上相繼把打造少林國際知名品牌放到了區域旅游發展的首要地位。我市也一直把打造少林精品景區、發展旅游產業作為全市經濟發展的根本。為了把少林景區建設好、管理好、經營好、保護好，實現景區和諧、可持續發展，2003年，我們按照清華大學編制的《嵩山少林景區核心地段詳細規劃》及《嵩山少林風景區旅游規劃》，先后投入資金近4億元，對景區進行了大規模拆遷及環境整治，共拆遷農戶442戶，商戶230戶，武校14所，企事業單位23家，總拆遷建設面積達43萬平方米。經過整治，少林景區游覽環境大為改觀，“深山藏古寺，碧溪鎖少林”的幽美歷史意境得以重現。

2006年4月嵩山少林景區被省旅游局定為創建國家5A級旅游景區試點單位后，省、市、縣旅游局高度重視景區的創建工作，多次到景區聽取匯報、檢查指導工作，召開現場會，及時研究解決問題，對少林景區創建給予了極大的支持和幫助。使少林景區順利通過驗收，并于今年5月被國家旅游局命名為首批“國家5A級旅游景區”。

創建是過程，提高是目的。創建工作重在提升景區的服務與品位，使景區的軟硬件基礎設施建設再上新臺階。在完善基礎設施建設中，我們選準星級廁所建設這個最能體現景區品位和管理水平的載體為突破口，從規劃、建設、管理、服務等方面做了大量切實有效的實際工作，使景區躍上了一個新的臺階。

一 高起點規劃，高標準建設

創建5A級景區前，景區內有廁所8 座，其中水沖式廁所 4座，總廁位110 個。存在著廁位數量少，服務標準低，布局不合理，環境臟亂差，管理不到位、廁所收費等嚴重問題，一度成為游客投訴的焦點。為此，在創5A過程中，我們堅持高起點規劃、高標準建設的原則，嚴格按照《嵩山少林景區核心地段詳細規劃》和《旅游廁所質量等級的劃分與評定》的標準，聘請國內知名專家進行規劃設計，召開評審會，對新建、改建星級廁所的規劃設計方案進行論證和修改，規劃做到科學合理，包括面積大小、廁位比例、建筑風格等均符合要求。

對于星級廁所的建設和改造，我們在省、市、縣旅游局的指導下，成立專門的工作組，按照程序進行招標，實行一把手負責制，全面督查工程建設情況，嚴格按照星級標準進行施工。總投資500多萬元對廁所進行建設和改造，其中投入150萬元在寺院前新建五星級廁所一座，投入120萬元在塔林東側新建四星級廁所一座，投入60萬元對老石坊廁所進行三星級改造。目前，景區已擁有水沖式廁所10座，生化廁所12組，總廁位240個，且廁所標志醒目、規范、標準，外觀與環境協調，內部設施齊全，特別是五星級公廁，裝置了中央空調，做到常年衡溫，并全天候供應熱水，旺季廁位總量與游客接待量比率達到5‰以上，使整個景區廁所面貌煥然一新。二 更新觀念，狠抓管理

對照5A級景區標準，我們意識到旅游廁所是景區重要的一部分，廁所位置、環境狀況、配套設施及管理水平在某種意義上體現了景區品位，在很大程度上影響著游客對景區的滿意度。因此我們從提升景區形象和品位的高度來重視旅游廁所的建設與管理，樹立“小廁所、大革命”的新理念，在管理上狠下功夫。

1、牢固樹立“人人都是保潔員”的服務意識

多年來，各級領導對廁所工作都十分重視，往往在到達景區的第一時間，到景區的廁所檢查指導工作，從細微末節處衡量和評價景區的管理和服務水平；并對廁所的建設管理在資金上給予了大力支持，每年的公廁管理投入就達200余萬元。2004年我們提出了“人人都是管理員、服務員、保潔員”的工作要求，使每位員工在十米見方的工作范圍內，人人都能彎彎腰及時清除垃圾；同時規定每周五為義務保潔日，組織全體員工對景區的大環境衛生、廁所衛生進行全面徹底清掃。已形成了制度化、經常化，并用制度去約束人、規范人，對兩次違反制度的一名副科長調整了工作崗位。

2、建立專門機構，配備專職管理人員

為加強對景區公廁的管理，我們將綠化環衛科職能分離，專門成立環衛科，配備管理人員15名、環衛清潔工81名、廁所保潔員20名，具體負責公廁管理和景區環衛保潔，實行分區分段，定崗定責，做到全日保潔。

3、健全管理制度，建立長效工作機制

服務是景區的根本，提高服務質量，就要始終堅持以管理促服務、服務出效益的觀念，建立和完善各項管理制度，強化服務理念，逐步形成長效工作機制。根據星級廁所的相關要求，結合景區實際情況，制訂了環衛工作職責、管理員工作制度、公廁保潔員管理制度、工作檢查制度等11項規章制度，還制定了廁所工作流程，對廁所衛生狀況包括墻壁、地面、玻璃、馬桶、洗手臺等設施進行細化量化，實行日檢查、月匯總，工作績效與工資掛鉤的管理體制，使廁所管理有據可依、有章可循。同時，督查科組織人員定期或不定期檢查景區廁所衛生狀況，依據有關標準和管理規定督查計分，對每月累計前三名的保潔員進行獎勵，對后三名給予相應處罰，做到獎罰分明，并實行末位淘汰。

4、加強培訓，提高素質

根據工作需要，對廁所保潔員進行衛生保潔、消毒要求、服務禮儀及注意事項等進行專題培訓，使公廁保潔員的服務理念及時更新，個人綜合素質顯著提高，景區整體服務形象得到提升。

三 從細微處著手，凸現人性化服務

細節決定成敗，人性化服務體現在細微之中。為此，我們組織環衛管理人員先后赴四川峨眉山、南京中山陵、福建武夷山等知名景區參觀考察，學習先進管理經驗。同時堅持以人為本的理念，廣泛征求游客及專家意見，從免費提供洗手液、烘干機、擦鞋機、衛生紙等細微處，體現人性化服務。

1、完善標志標識

從景區的公廁引導標識到廁所內的標志標牌，均采用規范、標準、美觀的公共信息圖形符號，方便國內外游客。廁所內還專門設置了精致的溫馨提示牌，營造溫馨和諧氛圍。

2、針對特殊人群提供特殊服務設施

從景區整體規劃到公廁建設，我們充分考慮到特殊人群的需求，在景區內所有星級廁所，開通無障礙通道，設置殘疾人廁位，母嬰室等服務設施。

3、提供多樣化服務，滿足游客不同需求

在廁所的相應位置設置有吸煙處，為煙民提供方便；在入廁處，為女性提供必要的衛生用品；在休息室，提供報紙、雜志，以滿足游客的不同需求。

總之，成績屬于過去，未來還要著眼現在。旅游景區廁所做為彰顯景區品位的形象窗口，其建設和管理是一項常抓不懈的重要工作。盡管我們在星級廁所的創建工作中取得了一定成績，但還有不到位的地方，衷心希望與會的各位領導、專家和旅游界的同仁，經常光臨嵩山少林景區指導檢查工作，并多提寶貴意見。我們將繼續按照“打造精品景區、服務世界人民”的目標，在省、市、縣旅游局的大力指導和幫助下，在各界同仁的關心和支持下，加大資金投入，加快建設步伐，強化管理手段，完善基礎設施，提高服務質量，努力把嵩山少林打造成世界一流的精品景區！

謝謝！

第四篇：構建校園文化 提升辦學品味

構建校園文化 提升辦學品味

-----瑞金二中校園文化建設工作總結

瑞金二中是一所辦學歷史悠久、文化底蘊深厚、管理科學規范的江西省重點建設中學。學校始建于1942年，至今已有73年的辦學歷程。學校一直致力于校園文化建設，以文化興校、活動育人為理念，打造書香活力校園，孕育出“團結、守紀、勤奮、向上”的校訓，“文明、勤奮、求實、創新”的校風，“愛生、協作、精業、善導”的教風和“尊師、求真、勤奮、多思”的學風。學校著力在師生中倡導和培養以“不求名利的奉獻精神、埋頭苦干的敬業精神、超越自我的創新精神” 為內容的教師精神；以“修身立德的自強精神、勤學苦練的拼搏精神、追求卓越的進取精神”為內容的學生精神。近幾年，在教育教學中取得了顯著成績。2012年至2014年我校先后獲“全國模范職工小家”稱號、江西省首批中小學平安示范學校、瑞金市教育工作先進集體、瑞金市“五五”普法教育工作先進單位、瑞金市和諧平安建設工作先進單位、瑞金市教育系統“教育宣傳工作先進單位”、瑞金市平安建設先進單位、瑞金市三八紅旗集體、贛州市青少年維權崗創建單位、瑞金市“感恩勵志班集體”、贛州市“五四”紅旗團委等集體榮譽。

我校的校園文化建設以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，堅持校園文化建設與基礎教育課程改革相結合、與學校德育工作相結合、與培養學生良好的行為習慣相結合，突出“立足升學預備教育、心系學生終身可持續發展、為學生幸福人生奠基”的辦學理念，強化“三風”建設，陶冶師生情操，構筑精神家園，提高教育品質，提升辦學品味，促進學生、教師和學校的共同發展

近年來，我校在校園文化的特色建設過程，建設體系上努力進行突破和創新，將校內文化要素充分組合起來，形成了富有凝聚力的學校形象。主要通過以下途徑進行校園文化構建：

一、以物質文化建設為基礎，構建優美校園環境

我校從人文情懷著眼，把藝術、思想和人文精神整合體現出來，用先進的文化充實教育底蘊，成為德育滲透的載體，使學校環境建設的教育性更具有生命力，為校園文化的進步和發展創造硬件條件。學校每年加大資金投入，美化、綠化校園環境，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設置景點，做到點面結合，把學校建成了四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優美的校園；每年，學校還開展“教室布置”、“綠色辦公室”等評選活動，規范教室、功能教室、教師辦公室的管理，使教室能彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一，使辦公室用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍；學校對教學樓、樓道的文化建設也十分重視，教學樓取自名句，分別被命名為“齊賢樓”“厚德樓”“日新樓”等，樓道里掛上名人名言或學生的優秀書畫作品，校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，還有遍布校園的宣傳欄，展示學校發展史、學校文化史、展現學校規章制度、教師風采、德育教育成果、教研教改及學校各項活動剪影等，處處體現著教育與文化內涵，構建了文明、高雅、進步的校園文化氛圍。

學校積極籌措資金，不斷加強校園硬件設施建設。校園建筑整體規劃和設計合理有序，通過環境建設的藝術性，凈化人的靈魂，陶冶人的情操。近幾年，我校添置了標準化實驗室8間，新建了綜合樓，開設了美術教室、音樂教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安裝了電子白板，裝備了電子備課室，網上閱卷室。增加了學校圖書館藏書達 14萬余冊。學校的硬件建設和改善，為培養校園人的廣泛興趣和促進人的全面發展，提供了基礎性保障條件。

二、以精神文化建設為核心，打造校園文化特色

我校從校情出發，圍繞校園文化建設的最終目標，突出“立足升學預備教育、心系學生終身可持續發展、為學生幸福人生奠基”的辦學育人理念，堅持“讓以道德規范為底線，以思想教育為主線，把思想道德建設滲透到學校教育的各個環節，并用一系列富有特色的文化活動承載校園精神文化建設，努力讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園。

1、重視輿論文化建設。通過校會、晨會、級會、班會，教育師生認清形勢，了解國情，提高思想認識，養成良好道德行為習慣；通過黨課團課、時事報告、科技活動等有效途徑，引導師生認同和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；通過校史展覽，設計校旗校徽，制作校歌校服，培養母校意識，形成學校精神；利用廣播、校刊、板報、櫥窗等宣傳陣地，弘揚正氣，抑制邪氣，形成導向；針對思想傾向和熱點文化問題，組織專題講座、主題班會、演講辨論等主題思想教育活動，澄清模糊認識，引導正確輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園文化空氣，消除消極文化影響，優化校風、教風和學風，用充滿積極向上的校園文化引領學校的三風建設；開展爭先創優活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。

2、創新文化活動建設。我校堅持把活動納入校園文化建設體系，融合教育性和趣味性，開展形式多樣的文化活動，展現師生的精神風貌和思想實質，陶冶道德情操，提升人文素養。

（1）以社團活動為依托，豐富活動內容。我校重視對師生社團的引導、扶持和管理，打破常規活動格局，轉向內容靈活多樣，發展新的社團，拓展新的文化領域，使社團活動成為校園文化活動的主體。注意填補校園文化活動的空白，既有演講比賽、辯論研討等思想性的，又有學科競賽、科普講座等知識性的，既有體藝競賽、影視欣賞等娛樂性的，又有社會調查、軍訓勞動等實踐性的，還有全校性的學校活動，如三月學雷鋒活動月、九月弘揚和培育民族精神月、十月愛國主義教育活動等。

（2）以活動場所為陣地，創新組織形式。我校重視建設文化活動設備和場所，依靠和利用場所陣地，把校園文化活動納入系統管理的軌道，有計劃地安排文化活動的內容與形式，吸引師生的活動時間和空間，使之與學校其它工作統籌運轉。活動組織考慮對象的層次性，按不同的興趣愛好，組織相應的活動形式，如學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、管樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，滿足不同師生群體在發展過程中的不同需求。

（3）以文化活動為載體，改變評價方式。我校以文化活動為載體，發揮師生在校園文化建設上自我管理、自我構建的能力，實現師生自主評價、自覺總結和自我提高。文化活動中應充分體現評價的客觀性、教育性和方向性，改變主觀定論的評價方式，指導師生學會對

自己的行為參照各種規章或道德準則進行自我評價，自我修正缺點，提高活動的教育質量。

3、打造校園文化特色。近年來，我校堅持以開展系列特色活動為主線，引導師生建立文明、有序、有為的學習工作生活方式。

（1）開展紅色文化優秀傳統文化進課堂活動。我校充分利用紅色故都瑞金得天獨厚的紅色文化資源，在全校開展紅色文化優秀傳統文化進課堂活動，充分利用發生在瑞金的偉人故事、舊居舊址和身邊遺存的革命文化遺產，讓學生重溫如火如荼的革命歷史，對學生進行愛國主義和革命傳統教育，開發利用本土紅色文化資源，揚學校勵志教育之帆，成功地找到了開啟我校德育之門的鑰匙。在活動過程中，主要開展了“八個一”活動，即讀一本紅色書籍、制一份紅色報紙、聽一堂紅色報告、唱一首紅色歌謠、誦一篇紅色詩文、游一次紅色圣地、寫一篇紅色體會、辦一次紅色征文，讓學生在紅色文化的熏陶下接受了愛國、愛校的教育。

（2）開展黨的基本知識進課堂活動。堅持“著眼長遠，立足教育，重在培養，個別發展”的原則，以《贛州市中學生黨的基本知識教育簡明讀本》為藍本，以黨的基本知識為重點，以理想信念教育為核心，以學習教育培養為主線，夯實學生思想道德基礎，提高學生思想政治素質。通過黨的基本知識教育，使廣大學生了解社會主義發展規律、黨史常識和黨的路線方針政策，堅信黨的領導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）開展感恩勵志教育活動。

學校還積極開展感恩教育、賞識教育、激勵教育系列活動。每學期學校都對各次考試、活動中表現出色的優秀學生進行表彰獎勵，邀請勵志教育專家在初、高三畢業年級中開展一系列中、高考勵志教育活動，通過主題活動、勵志教育活動、表彰獎勵、年級優秀學生宣傳櫥窗、標語口號等形式，全方位、多途徑的激勵學生把握機遇迎接挑戰。一系列的激勵活動既鼓舞了學生的士氣和干勁，又提高了學生復習迎考的堅強意志、刻苦精神和自信、自勵的斗志。通過征戰高考200天誓師活動；征戰高（中）考百日誓師活動；奮戰高（中）考六十天誓師大會；決戰高（中）考三十天誓師大會暨高（初）三畢業典禮；初

一、初

二、高

一、高二基礎年級半期總結暨優秀學生表彰大會等活動，進一步營造競爭氛圍，激發全體同學尤其是高（初）三學子的信心和斗志，高（初）三年級的激勵系列活動的開展為打贏高、中考提供了有力保障。

（4）開展形式多樣的讀書活動。

為了濃厚學習氛圍，形成良好的班風、級風和校風，我校結合學校特點，積極創新，大膽嘗試，率先在瑞金市學校中推出“三個提前”讀書活動。通過活動的開展讓全校學生做到了“來校入室、入室即讀”，在校園內營造了良好的讀書氛圍。同時，學校全新的圖書館及閱覽室已經對學生開放，教師利用課堂為學生推薦經典名著，學生利用課外活動閱讀經典，抒寫閱讀感受，參加讀書征文活動，充分發揮了圖書育人的作用，形成了書香校園的濃厚氛圍。

（5）開展系列主題教育。

學校抓住各類節日教育的有利契機，積極開展各項主題教育在“三八婦女節”、“五一勞動節”“五四青年節”等，開展以弘揚和培育傳統美德——感恩教育為核心的活動；在“教師節”、“九一八”、“十一國慶節”等，開展以弘揚尊師、愛校、愛國教育為核心的活動。并以各種實踐體驗性活動為載體，結合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育滲透到校園、家庭和社會生活之中，形成全方位的“大德育”。

如結合雷鋒月，開展的“心向黨、講品德、學雷鋒、見行動”主題教育。通過“學雷鋒、唱雷鋒、做雷鋒”、“雷鋒標兵”“雷鋒班”“雷鋒崗”等的評比及事跡宣講活動、“學雷鋒，勤學習”、“學雷鋒，守紀律”、“學雷鋒，會感恩”、“學雷鋒，護環境”、“學雷鋒，獻愛心”、“學雷鋒，愛本職”八大活動將主題教育引向深入，實現了活動育人的宗旨。

學校在結合當前的教育形勢下還開展了“榜樣式教育”系列活動，2012年開展了“感動校園十大人物”評選活動，在校園內推選出了在教育教學、師德師風方面有突出表現的教師，將他們的事跡形成文字，編訂成冊，分發到學生和教師中，發揚了先進人物的榜樣作用。2014年學校又推出“身邊好人”的評選活動，在教師和學生中發現助人為樂模范、見義勇為模范、誠實守信模范、敬業奉獻模范及孝老愛親模范。經過層層推選，有 10 位教師、16位學生脫穎而出，他們的事跡也在學校的宣傳欄張貼，成為了全校教師和學生學習的榜樣。

（6）舉辦校園文化藝術節

每年學校都會舉辦校園文化藝術節，包含了書畫美術展、校園藝術匯演等活動。在老師的指導下，學生提前幾個月進行準備，在新年元旦前后，由班級到年級再到學校進行層層選拔，推選出優秀作品進行展覽或者表演。最終總能呈現一臺精彩的文藝演出，受到師生的歡迎。

三、以制度文化建設為抓手，導向學校文化價值

近年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂和完善了《瑞金二中校園文化建設實施方案》、《文明班級評選方案》、《創建和諧平安校園實施方案》、《文明處室評選方案》、《行風政風建設實施方案》、《師德教風建設實施方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《模范寢室、文明寢室評比辦法》《綠化管理制度》、《財產管理制度》、《愛護公物公約》、《瑞金二中教職工考勤管理制度》、《優秀班主任評選方案》、《優秀教師評選方案》、《優秀備課組、教研組評選方案》《優秀學生、校園之星評選方案》等100多項制度，形成了科學合理的組織構架，運行規則、行為規范、生活規章，以其強制和非強制的力量維系著學校文化價值的認同，約束著全校師生的心理意識和行為方式。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。瑞金二中為了進一步推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，將一如既往的抓好校園文化建設，讓特色的校園文化推動學校長遠的發展。

第五篇：打造特色校園文化 創建文明品牌學校

打造特色校園文化 創建文明品牌學校

金絲峽鎮初級中學地處商南縣城西約45公里丹江河畔。學校占地總面積18197平方米，綠地面積6823平方米，教學班11個，在校學生528名，教職工64人,其中中學高級教師3人，中學一級教師17人。

多年來，學校堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅守“求真務實，協和奮進”的校風、“敬業愛生，博學善導”的教風、“自主、合作、實踐、探究”的學風。逐步形成了以“求真”為主題的校園文化建設體系。學校按照“質量立校，發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育和新課改工作，努力營造“民主和諧、文明向上”的校園文化氛圍，著力提升學校品牌效應，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，讓學校成為師生幸福成長的精神家園，全力辦好讓人民滿意的學校。

一、營造文明和諧文化氛圍，充分展示學校個性特色。

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，我校本著“高品味，實用性，科學規范，合理高效”的原則，盡力搞好校園綠、美、凈三化建設，因地制宜地設臵具備文化育人功能的自然景觀，點面結合，使校園成為理想的求學育人場所。

1、完善校園規劃建設，優化校園文化環境。

近年來，學校投入資金大力完善校園規劃，實現教學、運動、生活三區分離。先后修建了教學樓、圖書實驗樓、師生餐廳及后勤服務樓、師生公寓樓、行政辦公樓，修建有200米環形跑道標準運動場，4000平方米文化廣場，標準化籃球場2個，學校有園林2個，栽種名貴樹木10余種，綠化帶10余條，校園三季有花，四季常青。學校校園整體規劃體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，珍花異草、奇石怪木局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園及公寓前添臵新型體育器材和體育設施，保證上下午在大課間開展豐富多彩的體育運動；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。每天下午團委利用廣播系統準時播報校園新聞、名篇佳作、名人故事等內容營造富有特色的育人環境。每周周五放學前五分鐘為全體師生進行兩分鐘的安全提示。

2、精心設計文化墻，增強校園育人功能。

為了增強校園的文化育人功能，學校在教學區與生活區交接處設臵十三塊共計26個板塊的文化墻。包括：學校概況、求真文化主題及校訓三風、黨風廉政、愛國教育、感恩教育、養成習慣、前途理想、安全法制、國防科技等文化教育內容。根據中學生的年齡心理特征，在教學樓、宿舍、餐廳的學生必經的走廊內創設“文化長廊”。編織、剪紙、繪畫、石頭工藝等師生作品讓樓道和校園影壁墻變成會說話的墻。班級教室的布臵要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過良好的班風、學風、教風建設來體現各具特色的班級文化，讓教室成為學生自主管理、表現自我、優化個性的場所。

3、加強校園網絡建設，努力構建數字校園。

目前，我校擁較為有完善的計算機網絡系統及多名技術過硬的計算機管理人員。近年來，學校不斷加大現代化教學設備投入，建起高標準多媒體教室、多功能教室、30座微機室1個，接通20兆校園網。教師實現了班班通，每個教師辦公室各配備電腦一臺。在開展教學、教研和管理及對外通訊過程中，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，增進交流，逐步改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。學校要充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、家庭、社會搭建一個交流平臺。實現學生教育家校互通、齊抓共管的良好局面。

二、不斷加強精神文化建設，提高教師隊伍整體素質。

1、加強領導班子建設、發揮帶頭引領作用。為了全面提升領導的素質，充分發揮領導帶頭模范引領作用。學校主要采取以下幾個措施：一是校長以身作則，以校為家，激情工作。學校領導們高漲的工作激情和不懈的目標追求時刻感染著廣大的教師的同時，也時刻感動著全體學生，校園里就會正氣浩然，朝氣蓬勃，銳氣昂揚，學校的事業也會蒸蒸日上，永葆生機與活力；二是嚴格按照《領導干部綜合素質考核細則》與《黨風廉政及反腐倡廉目標要求》及《四好班子創建細則》，要求學校領導做到“四到位”、“五創新”、“七個一”。“四到位”即：工作部署到位、檢查指導到位、處理問題到位、分析總結到位；“五創新”即：教育思想有創新、組織管理有創新、教育教學有創新、教育科研有創新、現代教育技術運用有創新；堅持“七個一”制度：每人包抓一個教研組、每日簽一次教案、每天聽一節課、每周參加一次教研活動、每月做一次教學常規檢查、每學期上一節示范課、每學期有一篇有價值的論文獲獎或發表。三是加強學習，提高自身素質和管理水平。每期領導班子成員政治理論學習和業務學習筆記均不得少于普通教師的兩倍。通過這些措施使我校領導班子建設成一支管理是強手教學是能手，既能帶領師生團結奮斗、爭創佳績，又能為事業勇挑重擔、敢于拼搏的領導團體。

2、強化師德師風建設，提高教師整體素質。

一是加強師德師風建設。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，將師德教育列為教師培訓的重點內容，利用教師例會、暑期學習整訓會，組織教師學習魏書生、霍懋征、呂清太等優秀教師的先進事跡，提高教師的政治思想素質，樹立大局意識、爭先創優意識奉獻意識、團結協作意識。建立健全師德師風考核評價監督和獎勵長效機制，把師德作為崗位聘任、職務晉升、績效考核的重要內容，實行“一票否決制”。加大對違反師德師風行為的查處力度。嚴禁教職工從事有償家教、推薦或銷售各種教輔資料、考試舞弊以及體罰、變相體罰學生。繼續開展師德建設先進集體和師德標兵評選活動，繼續堅持開展教師互評、教師評價領導、學生評價教師制度。深入開展向省、市、縣推薦優秀教師、師德標兵活動和“我最愛戴的老師”的評選活動。

二是扎實開展教師培訓。以促進專業成長為出發點，以提高教師基本素質（三字一畫一話）為基礎，扎實開展校本研修和校本研訓，大面積提高師資水平。嚴格執行《商南縣中小學幼兒園教師培訓培養規劃（2011-2015）》，扎實開展全員培訓，建立教師培訓長效機制。以參加實施“國培計劃”、“陽光師訓”為抓手，以集中培訓、遠程培訓和校本培訓為主要形式，切實加強我校教師培訓。鼓勵教師積極參加學歷提高培訓，提高學歷層次和專業水平。通過結對幫扶和組織開展青年教師教育教學基礎知識和專業知識技能系列化考試，促進青年教師專業成長。實施名師工程和骨干教師培訓工程，完善管理與激勵機制，充分發揮其示范、引領和輻射作用。建立完善教師培訓檔案，將培訓情況作為職務評審、崗位聘用、考核獎懲和資格認定的重要依據。繼續做好“一名三優”、“骨干教師”、“教學名師”評選表彰工作。

三是加強教職工管理。進一步修訂完善教師考核、崗位設臵聘任、績效工資考核、評優樹模、晉職晉級等考核細則，健全和完善教師專業發展檔案管理。嚴格程序，做到公平、公正、公開。積極改善教師的工作、學習和生活條件。

四是加強骨干教師、名教師隊伍建設。進一步修訂完善《骨干教師培養考核制度》，制訂《名教師培養制度》和《名教師培訓計劃》。啟動“青藍工程”，針對我校青年教師多的實際，為了盡快提高青年教師的教研水平和課堂教學能力，學校多年堅持實施“青藍工程”，積極開展骨干教師、名教師和青年教師“傳、幫、帶”活動，有計劃地安排學科領導、骨干教師與青年教師結對子，在業務上勤加指導，相互交流，助其提高，堅持每周互聽、互評，實行雙向獎勵機制。骨干教師的幫助引領使青年教師親身感受到身邊榜樣的力量；青年教師的學習熱情反過來又成為骨干教師繼續學習和提高的動力。骨干教師與青年教師結對子、同伴互助的活動，促進我校教師的業務水平快速提升。

3、創新德育工作思路，促進學生健康成長。

我校牢固樹立“德育為先，立德樹人”理念，進一步強化德育首位意識，要把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，以培養具有八種品質的人為目標，加強養成教育養成訓練，使學生既養成良好的品德行為，形成健全人格，有使其個性得以張揚。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。進一步健全德育工作網絡，構建有序銜接的德育工作體系（七年級抓養成教育，八年級抓規范教育，九年級抓理想教育），形成教育合力。加強家長學校建設，使之成為家庭教育與學校教育的結合點。重視德育工作隊伍建設，加強培訓，每期開展一次班團干部和班主任工作研討會，總結推廣德育工作經驗。有計劃的開展豐富多彩的校園文化活動，充分利用金絲峽風景區等本地德育教育基地資源和“五四”、“七一”、“十一”等重大節日、紀念日舉辦主題教育，加強中華民族優秀傳統文化教育和先進文化教育。繼續深入開展假期“三講兩實踐”活動、愛國影視教育和影評活動。繼續定期深入開展藝術特長培養活動，主要是校園廣播通訊班、音樂舞蹈隊、乒乓球隊、書法美術活動小組。繼續扎實有序的開展好學生讀書活動，豐富班級圖書柜，加大學生讀書量。以讀書筆記展評，讀書匯報會等多種形式來調動全校學生的積極性。

三、健全校園制度文化建設，強化教育教學民主管理

學校制度本身就是一種文化，充滿人文關懷的制度必定會受到廣大教師的支持和擁護。多年來我校在制度建設方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰顯出了我校各項制度的人文性，最終順利轉化為全體教職工主動遵守的制度。

1、完善職工代表大會制度，充分發揮教師主人意識。

這是一項最能代表教職工心聲的制度，學校工會充分發揮了其職能作用。新學期我們選舉了新一屆校工會委員會成員，學校領導時刻傾聽他們的建議，保證學校在重大事務上決策無誤、行動無誤。領導班子主要成員能夠定期與教職工談心，傾聽廣大教職工的心聲。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上整改，暫時不能整改的也在教師例會上向及時老師們解釋清楚。

2、健全完善各種制度，不斷加強學校管理

學校在廣大教師充分討論并征得教師代表舉手表決同意的基礎上修訂完善了《學校管理常規》、《學校教學常規》、《教職工綜合素質考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》、《教學質量評價獎勵辦法》、《教師績效工資考核辦法及考核細則》等等，使各項制度更具有科學化、規范化、合理化、人性化。

3、繼續堅持依法治校，加強民主管理監督。

長期以來，我校扎實推進依法治校、依法治教工作。加大教育體育法律法規貫徹落實和執法監督檢查力度。完善學校依法治理機制。認真開展“六五”普法工作，持續推動法律進學校、進課堂，切實增強廣大師生的法律意識和法制觀念。加強學校法制教育，鞏固和提高我校“依法治校示范校”創建活動成果。每學期邀請法制副校長到校作法制報告至少兩次。嚴格貫徹落實《教育法》、《義務教育法》等各項教育法律法規。不斷鞏固“兩基”成果，扎實開展“保學控輟月”活動，強化對各班、各教師履行保學控輟職責的考核。學校把每年3月份和9月份確定為保學控輟活動月，積極開展保學控輟活動，對未報到學生及時做好勸返工作，確保學校輟學率在2%以下。加強對留守少年兒童的教育與管理，確保義務教育入學率穩居100%，三類適齡殘疾兒童少年（視力、聽力言語和智力）入學率達標。

多年來，金絲峽鎮初級中學牢固樹立“德育為首，質量立校，以人為本、和諧發展”的辦學宗旨，學校按照“發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育，深入開展新課改工作，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，以一流的管理水平，完善的基礎設施，高水平的教學質量，優美雅致的校園環境，使學校先后獲得“全國優秀圖書館”、“陜西省普及中小學實驗教學工作先進單位”、“商洛地區先進教育集體”、“商洛市實施師德形象工程先進集體”、“市文明校園”、“貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”、“商洛市基礎教育課程改革先進集體”等榮譽稱號。

在今后的工作中，我校全體師生將繼續再接再厲，艱苦奮斗，繼承發揚優良的光榮傳統，立足于學校未來發展的需要，以昂揚的斗志，奮發的精神，不斷開拓進取，把我校的教育事業再推向一個新的高峰。