第一篇：建設校園足球文化,提升校園文化品味

建設校園足球文化,提升校園文化品味

摘 要 在校園文化和校園足球蓬勃發展的背景下，本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法對我校成為“溫州市首批校園足球定點學校”以來校園足球的發展現狀進行調查研究，較全面的闡述校園足球文化內涵、作用和機遇，同時系統地探討我校建設校園足球文化現狀中所存在的不足，并提出相應對策。

關鍵詞 校園足球 文化內涵 開展現狀 發展建議

黨的十八大報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環節，中學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而初中生的健康成長與其中學階段的校園文化有著直接關系。近年來國家大力推廣校園足球發展，各級各地有關部門也非常重視，這為校園文化建設指明了方向。

一、校園足球和校園足球文化含義

（一）校園足球的由來

國際足聯草根足球項目發展計劃中指出，可以在任何形式下進行開展（學校，社團以及俱樂部），針對6-12歲的青少年（男生和女生），為每一個人提供進行足球訓練和比賽的機會，努力做到無處不在，人人平等，簡單，有趣和有效的比賽，嚴格遵守公平競賽的原則，旨在讓更多的人進行足球運動，增進彼此間的交流，共同享受足球所帶來的樂趣，其目的就是把足球帶到世界的每一個角落。因為中國青少年 都在學校，所以中國足協提出發展校園足球計劃，也就是說校園足球是秉承國際足聯“觸摸世界”的精神，是具有中國特色的草根足球。

（二）校園足球開展背景

2008年11月，我國青少年校園足球發展計劃正式啟動，這項活動由中國關心下一代工作委員會、教育部體衛藝司、國家體育總局群體司主辦，旨在：“推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，讓學生在快樂足球中強身健體，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神，為廣大青少年的健康成長和中國足球的振興打下堅實基礎。”

（三）校園足球文化內涵

校園足球文化是指校園這一特定范圍內，學校師生在足球活動中所形成的和創造出來的物質和精神財富，在活動過程中接受德、智、體、美、勞等綜合教育，有效的培養學生的求知欲望，豐富學生體育文化生活，拓展知識面，提高身體素質，逐步形成以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協調配合，全員積極參與，健康、積極和向上的校園足球文化氛圍。

校園足球文化作為足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，具有自身獨特特性的文化系統，更起著教育和傳承的作用，是學校校園文化的重要組成部分。因此，塑造健康、完善、科學、系統的中學校園足球文化范圍，就顯得尤為重要了。

（四）中央為校園足球保駕護航，校園足球發展迎來春天

近年來，校園足球在全國各地蓬勃發展。2009年4月14日，國 家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，同年時任國務委員的劉延東強調：要堅持體教結合，大力推進全民健身和“全國億萬學生陽光體育運動”，大力發展校園足球，培養更多的專兼職教練員，辦好小學、初中、高中、大學四級足球聯賽，夯實足球發展的社會基礎。

2013年2月25日，國家體育總局、教育部聯合出臺了《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》。其中關于“加大校園足球投入力度、加強場地設施建設和利用、建立健全校園足球評價機制、加強師資建設”等條款，旨在解決青少年足球發展中的薄弱環節。

總書記近年來在不同場合常常說到中國足球，他說有三個愿望，“第一中國足球能世界杯出線，第二中國能舉辦世界杯，第三中國獲得世界杯冠軍”。他的三個愿望，給中國足球的近期目標，中期目標，遠期目標指明了方向。

二、校園足球文化的作用

校園文化作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現學校教育理念、特色的重要平臺，是德育體系中亟待加強的重要方面，對初中生的身心發展起著潛移默化的熏陶作用。校園里開展足球運動，把足球動和靜與青少年身心發展完美結合，形成了特色校園文化。

（一）有利學校物質文化建設

通過發展校園足球比賽和知識宣傳，逐步發展比賽場地建設，足 球器材添置，足球知識宣傳窗建設，足球校報校刊創建，網絡平臺建設等一系列和足球有關的物質方面建設，使學校物質文化方面具有主題性和特色性。

（二）有利學校精神文化建設

足球運動是一項集體項目，通過足球比賽，可以很好地培養學生團隊精神、集體合作以及全局觀念的養成。在參與足球活動中，學生受到各種規章制度、足球競賽規則和各種行為準則等管理和制約，如果違反規章制度則會受到相應的懲罰。這種在活動中遵守規則的行為和習慣會潛移默化地轉移到學生的日常生活中去，這種優良的行為最終會成為他們自覺的不用約束的習慣。同時足球比賽有輸有贏，通過教師正確引導和教育可以培養學生勝不驕、敗不餒的好作風，可以培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。

優秀的校園足球文化氛圍會吸引學生走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，逐步培養和發展學生從事體育活動的能力與學習的自覺性，養成體育鍛煉的興趣和習慣，讓學生在學生時代學會一技之長，使學生從小培養一種運動愛好，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體驗到體育能給他們帶來無窮的樂趣，讓運動成為生活的一部分。

通過參與各種校園足球活動，豐富學生生活、開闊學生視野，有利于學生正確的價值觀和人生觀的養成；同時有助于促進師生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培養學生良好的交際能力和社會適 應能力，有利于學生良好品格形成。

三、我校校園足球文化發展現狀

2011年，我校成為市校園足球定點學校，到現在也走過2年時間，雖然在比賽中取得了不錯的成績，但受傳統教學觀念、人才培養觀念的影響，學校體育作為基礎課程始終處于從屬地位，學校開展的一些足球文化活動處于應付和初級無序狀態，還沒能形成良好的校園足球文化氛圍。

（一）足球知識缺乏制約發展

從領導層面分析，認為足球就是比賽，只要在比賽的時候組織隊伍參加比賽就可以，缺少對足球深層次的認識。如通過足球運動可以培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生良好品格的形成；有利于團結向上的良好的校風的形成；通過足球比賽磨練可以培養學生良好健康的心態，使學生有較好的心理調節能力；有利于促進終身體育的形成與發展。

體育教師是整個校園體育活動的設計者和組織者，是學生學習體育知識的教育者和指導者。校園足球的開展同樣離不開體育教師的指導。目前我校體育教師普遍存在足球專業技能水平不高、足球專業知識缺乏、有關足球科研成果少、以及足球教學水平偏低，教師自身的專業素質也阻礙了校園足球的發展。

從學生個體情況來看，大多數學生對足球基本知識了解甚少，基本技術掌握差，還不具備比賽的基本能力，從而影響到學生通過足球運動來鍛煉身體，還體會不到足球運動所帶來的快樂，所以缺乏興趣，也就沒有發展的動力。

（二）足球場地設施的制約發展

足球場地器材，作為校園足球教學和娛樂的重要組成部分，直接影響著教師對校園足球的教學和訓練工作，以及學生課外足球活動是否能夠正常進行和校園足球運動開展的效果。

我校沒有完善的足球設施，學校有一塊25X30米的泥巴場地，一個300米的塑膠場地，按面積說足夠開展活動，但是由于這些地面滑而硬，特別在下雨天就不適合活動，不利于開展足球運動。訓練輔助器材缺乏，使訓練和游戲缺乏新鮮感。

（三）缺乏家長支持制約發展

現在社會獨生子女居多，同時目前中國足球的社會口碑不是很好，加上社會競爭壓力大，學生升學壓力大增，學生家長都希望子女把全部精力都放在學習成績上。在抽樣班級進行家長調查統計顯示：62%的家長不支持孩子踢足球，認為踢足球影響學習，而且容易受傷；26%的家長由學生自己意愿，只要不影響學習；12%家長不了解足球，說不上支持反對。這種文化學習和足球訓練之間的矛盾也是阻礙校園足球發展的重要因素。

（四）學校足球活動開展單一

學校對校園足球的發展重視力度不夠，缺乏對校園足球比賽的統籌安排，缺乏比賽資金，活動內容單一，除體育教師每個學期有一個單元的足球教學課，就是每年舉行的班級足球對抗賽，而且全部由學校幾個體育老師策劃和執行，參與人數不多，只是帶著完成任務的性 質組織比賽，還不是全面深層次的發展校園足球文化。

四、提升校園足球文化發展的建議

（一）首先全體教職工端正思想，轉變觀念，為我校校園足球的開展提供思想保障。做好輿論導向，特別是班主任對學生的思想工作，和對家長講解和宣傳參與足球活動的好處。

（二）需要我們的教師盡可能多地增進和家長的交流，使家長明確校園足球的目的和真正內涵，學生在參與校園足球的活動中，能夠通過訓練和比賽，鍛煉意志品質，提高學生的交際能力，還能夠很好的提高學生們的身體素質；并對參加校隊訓練的學生給予一定的生活補助，并安排教師給隊員因為訓練和比賽而落下的文化課進行補習，從而消除他們學習上的后顧之憂。

（三）開展豐富多彩的足球文化活動，拓寬學生的足球信息平臺，加強青少年足球參與的意識，不只是局限在單一的班級對抗賽。定期舉辦各種足球節、足球知識競賽、足球知識講座、各種有關足球方面櫥窗、板報、墻報、手抄報的比賽等，以促進學生、學生家長、學校領導、體育教師足球意識文化的形成和提高；逐步擴大影響面和覆蓋面，逐步實現全校人人參與到校園足球活動中來。

（四）加強學校體育教師的足球專業知識培訓，提高足球教師的師資水平。其次，完善足球教學與訓練的評價體系，采取有效的獎懲措施，對優秀的教師給予獎勵，激發足球教師的積極性。

（五）向上級主管部門提出申請，增加足球場地設施建設的資金投入。完善學校足球場的建設，提高足球場地設施器材建設的質量，加強對足球場地器材設施維護人員的管理和培訓，確保校園足球活動開展具有優質而安全的硬件設施。

（六）樹立榜樣，加大宣傳力度。如學生參加各級各類比賽中獲得好成績，以及涌現出來的優秀學員，上有“省校園足球希望之星”、“市校園足球希望之星”稱號，學校可以設置“校足球希望之星”“班級足球希望之星”稱號，利用明星效應，擴大校園足球的影響力。

五、結束語

近年來，我校參加溫州市初中組校園足球聯賽獲得優異成績，在上級部門的關懷和支持下，我校足球文化建設也逐年提升，但是還不夠系統，沒能成為學校主題文化，沒能使足球惠及全校師生。相信只要我們把握時代脈搏，認清不足，逐步完善校園足球文化建設，校園足球文化在不久的將來會成為我校校園文化的主旋律。

參考文獻：

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第二篇：如何建設高品味校園文化（精選）

如何建設高品味校園文化

校園文化，作為社會文化的一種“亞文化”，是社會文化作用于學生的“中介”。它將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規范體現在自己的傳統結構中。通過課堂傳授，學校機制的約束，校風、學風的熏陶和潛移默化，形成了自己教育性、規范性、多樣性、敏感性、超前性、輻射性等等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學說和精神食糧，為社會提供新的文化規范和輸送大批有較高文化素質的人才，推進高品位校園文化建設有著重要的現實意義。

一、高品位校園文化的現實意義

校園文化作為一種文化現象，其產生是與學校產生同步的，學校的發展過程中也包含著校園文化發展的過程。由于文化定義眾多，不同的文化觀，必然影響著對什么是校園文化這一問題的理解，如文化氛圍說、意識形態說、物質精神總和說、文化要素總和說等等，這些觀點均從某一角度或某些方面揭示了校園文化的部分內涵。我認為，校園文化是學校特有的文化現象，是以師生價值觀（學生為主體、教師為主導）為核心以及承載這些價值觀的活動形式和物質形態，包括學校的教育目標、校園環境、校園思想、校園學風以及學校教育為特點的文化生活、教育設施、學生社團組織，學校傳統習慣和學校的制度規范、人財物管理等內容，但校園文化的最主要內容是指學校在長期的辦學過程中所形成的共同的價值觀念，最終體現的應是一所學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學校精神。它是一種潛在心理力量，一種在學校中普遍認可，接受和推崇的風尚、習慣、準則，它一方面以制度規范形式，依存于校風；另一方面，又以價值觀念形式存在于個人身上，體現在學校全體成員的個性心理特征上，可以振奮人的情緒，激勵人的意志，調節人的心理，規范人的行為，發揮著社會規范和風氣所不能替代的作用，是一種融愛國、科學、倫理、學術、民主為一體的，具有中國特色的現代化的文化新模式。

二、建設高品位校園文化的實施策略

環境塑造人，環境改變人。對可塑性極大、正處在世界觀和人生觀形成階段的高校青年學生來說，優秀的校園文化環境是他們健康成長，成才的沃土和搖籃。正因為如此，我校就應該高度重視高品位校園文化的建設，以高品位校園文化建設來帶動教育現代化，從而為培養更多更優秀高素質人才奠定基礎，為社會、經濟、文明、民主的不斷繁榮和發展作出應有的貢獻。

1、要充分發揮校長在校園文化建設中的核心作用。

校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造，教育制度的形成以及學校精神的培育。校長要努力樹立起建設校園文化的高度責任感和使命感，在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養，意志的磨煉，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態度，從而培養更多具有創新意識，整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競爭意識和負責精神的優秀人才。我們貴州民族學院校長吳大華博士后多年來十分注重對學校優良傳統的弘揚，注重校風、學風建設與和諧優美環境的營造，注重超前辦學理念的構建和教育教學的不斷改革和創新，不斷實踐校園文化建設，為高品位的校園文化建設作出了極大的貢獻。使我校短短年來從硬件設施到軟件教育都有了明顯的改善。在當前社會大氣候和教育改革與發展的影響下，校園文化正朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化發展。

2、要充分發揮全校師生及學生單位在校園文化建設中的主體作用

校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發揮他們在校園文化建設中的積極作用。一方面要加強共青團組織的建設，充分發揮先進學生團員、黨員的榜樣示范作用；另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，組織各類學生社團，通過舉辦學術講座、辯論賽、征文賽、學生科學報告會、科技節、藝術節等群眾性文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。比如，我們貴州民族學院青年法學會結合我校自身特點努力營造校園文化。一年多來，我們多次邀請德高望眾的鄒淵教授及校長吳大華博士后舉辦學術講座；多次到貴陽、花溪、小河、青巖等地進行法律咨詢及法律援助；舉辦了模擬法庭、辯論賽；每月帶會員到貴陽市中級人民法院參加庭審旁聽等上檔次、高品味的校園文化活動。特別是由我們承辦的“2004貴州民族學院大學生辯論賽”更是有力的促進了校園文化高品味的跨越式提升，得到了校領導的一致好評。再者，要切實加強教師隊伍建設，努力形成高尚的師德、嚴謹的治學態度，樹立為學生服務的理念，以及民主創新的教育風格，從而對學生的精神面貌、知識水平、心理素質等產生深遠的影響。

近幾年來，我校的校園文化建設雖然已經取得顯著成績，但與高品位校園文化的現實發展相比，相距甚遠。今后，我們一定要加強這方面工作，一方面積極開展大到校園文化建設的宏觀理論，小到本校在營造實踐中形成的微觀理論的研究。不僅要研究校園文化建設與校園物質文化、組織文化、制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯系，也要研究校園文化與社會經濟發展、人類文明進步之間的關系，更需要加強校園文化建設對培養全面發展人才的塑造作用，從而更有效地發揮校園文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學性、創造性和社會性價值。另一方面，是要在加強同國外學校教育交流的同時，積極開展東西方文化的比較性研究，努力尋找東西方文化的結合點。美國之所以被稱為“世界文化熔爐”，便是由于其在文化積淀和吸收方面發揮了很大作用的緣故。為此，我們要大膽地學習和借鑒國外先進的文化觀念，先進的教育思想、教育制度和辦學理念，努力匯集人類優秀文化遺產，又融合中外校園與社會豐富多彩的文化精華。在此基礎上，內化、提煉成自己特定的文化內容，形成富有個性的文化系統，并且不斷調整、充實、豐富和發展，才能加快我校建設成為全國一流的民族大學腳步！真正使我們的教育走向世界、走向未來、走向現代化！

第三篇：構建校園文化 提升辦學品味

構建校園文化 提升辦學品味

-----瑞金二中校園文化建設工作總結

瑞金二中是一所辦學歷史悠久、文化底蘊深厚、管理科學規范的江西省重點建設中學。學校始建于1942年，至今已有73年的辦學歷程。學校一直致力于校園文化建設，以文化興校、活動育人為理念，打造書香活力校園，孕育出“團結、守紀、勤奮、向上”的校訓，“文明、勤奮、求實、創新”的校風，“愛生、協作、精業、善導”的教風和“尊師、求真、勤奮、多思”的學風。學校著力在師生中倡導和培養以“不求名利的奉獻精神、埋頭苦干的敬業精神、超越自我的創新精神” 為內容的教師精神；以“修身立德的自強精神、勤學苦練的拼搏精神、追求卓越的進取精神”為內容的學生精神。近幾年，在教育教學中取得了顯著成績。2012年至2014年我校先后獲“全國模范職工小家”稱號、江西省首批中小學平安示范學校、瑞金市教育工作先進集體、瑞金市“五五”普法教育工作先進單位、瑞金市和諧平安建設工作先進單位、瑞金市教育系統“教育宣傳工作先進單位”、瑞金市平安建設先進單位、瑞金市三八紅旗集體、贛州市青少年維權崗創建單位、瑞金市“感恩勵志班集體”、贛州市“五四”紅旗團委等集體榮譽。

我校的校園文化建設以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，堅持校園文化建設與基礎教育課程改革相結合、與學校德育工作相結合、與培養學生良好的行為習慣相結合，突出“立足升學預備教育、心系學生終身可持續發展、為學生幸福人生奠基”的辦學理念，強化“三風”建設，陶冶師生情操，構筑精神家園，提高教育品質，提升辦學品味，促進學生、教師和學校的共同發展

近年來，我校在校園文化的特色建設過程，建設體系上努力進行突破和創新，將校內文化要素充分組合起來，形成了富有凝聚力的學校形象。主要通過以下途徑進行校園文化構建：

一、以物質文化建設為基礎，構建優美校園環境

我校從人文情懷著眼，把藝術、思想和人文精神整合體現出來，用先進的文化充實教育底蘊，成為德育滲透的載體，使學校環境建設的教育性更具有生命力，為校園文化的進步和發展創造硬件條件。學校每年加大資金投入，美化、綠化校園環境，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設置景點，做到點面結合，把學校建成了四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優美的校園；每年，學校還開展“教室布置”、“綠色辦公室”等評選活動，規范教室、功能教室、教師辦公室的管理，使教室能彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一，使辦公室用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍；學校對教學樓、樓道的文化建設也十分重視，教學樓取自名句，分別被命名為“齊賢樓”“厚德樓”“日新樓”等，樓道里掛上名人名言或學生的優秀書畫作品，校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，還有遍布校園的宣傳欄，展示學校發展史、學校文化史、展現學校規章制度、教師風采、德育教育成果、教研教改及學校各項活動剪影等，處處體現著教育與文化內涵，構建了文明、高雅、進步的校園文化氛圍。

學校積極籌措資金，不斷加強校園硬件設施建設。校園建筑整體規劃和設計合理有序，通過環境建設的藝術性，凈化人的靈魂，陶冶人的情操。近幾年，我校添置了標準化實驗室8間，新建了綜合樓，開設了美術教室、音樂教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安裝了電子白板，裝備了電子備課室，網上閱卷室。增加了學校圖書館藏書達 14萬余冊。學校的硬件建設和改善，為培養校園人的廣泛興趣和促進人的全面發展，提供了基礎性保障條件。

二、以精神文化建設為核心，打造校園文化特色

我校從校情出發，圍繞校園文化建設的最終目標，突出“立足升學預備教育、心系學生終身可持續發展、為學生幸福人生奠基”的辦學育人理念，堅持“讓以道德規范為底線，以思想教育為主線，把思想道德建設滲透到學校教育的各個環節，并用一系列富有特色的文化活動承載校園精神文化建設，努力讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園。

1、重視輿論文化建設。通過校會、晨會、級會、班會，教育師生認清形勢，了解國情，提高思想認識，養成良好道德行為習慣；通過黨課團課、時事報告、科技活動等有效途徑，引導師生認同和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；通過校史展覽，設計校旗校徽，制作校歌校服，培養母校意識，形成學校精神；利用廣播、校刊、板報、櫥窗等宣傳陣地，弘揚正氣，抑制邪氣，形成導向；針對思想傾向和熱點文化問題，組織專題講座、主題班會、演講辨論等主題思想教育活動，澄清模糊認識，引導正確輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園文化空氣，消除消極文化影響，優化校風、教風和學風，用充滿積極向上的校園文化引領學校的三風建設；開展爭先創優活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。

2、創新文化活動建設。我校堅持把活動納入校園文化建設體系，融合教育性和趣味性，開展形式多樣的文化活動，展現師生的精神風貌和思想實質，陶冶道德情操，提升人文素養。

（1）以社團活動為依托，豐富活動內容。我校重視對師生社團的引導、扶持和管理，打破常規活動格局，轉向內容靈活多樣，發展新的社團，拓展新的文化領域，使社團活動成為校園文化活動的主體。注意填補校園文化活動的空白，既有演講比賽、辯論研討等思想性的，又有學科競賽、科普講座等知識性的，既有體藝競賽、影視欣賞等娛樂性的，又有社會調查、軍訓勞動等實踐性的，還有全校性的學校活動，如三月學雷鋒活動月、九月弘揚和培育民族精神月、十月愛國主義教育活動等。

（2）以活動場所為陣地，創新組織形式。我校重視建設文化活動設備和場所，依靠和利用場所陣地，把校園文化活動納入系統管理的軌道，有計劃地安排文化活動的內容與形式，吸引師生的活動時間和空間，使之與學校其它工作統籌運轉。活動組織考慮對象的層次性，按不同的興趣愛好，組織相應的活動形式，如學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、管樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，滿足不同師生群體在發展過程中的不同需求。

（3）以文化活動為載體，改變評價方式。我校以文化活動為載體，發揮師生在校園文化建設上自我管理、自我構建的能力，實現師生自主評價、自覺總結和自我提高。文化活動中應充分體現評價的客觀性、教育性和方向性，改變主觀定論的評價方式，指導師生學會對

自己的行為參照各種規章或道德準則進行自我評價，自我修正缺點，提高活動的教育質量。

3、打造校園文化特色。近年來，我校堅持以開展系列特色活動為主線，引導師生建立文明、有序、有為的學習工作生活方式。

（1）開展紅色文化優秀傳統文化進課堂活動。我校充分利用紅色故都瑞金得天獨厚的紅色文化資源，在全校開展紅色文化優秀傳統文化進課堂活動，充分利用發生在瑞金的偉人故事、舊居舊址和身邊遺存的革命文化遺產，讓學生重溫如火如荼的革命歷史，對學生進行愛國主義和革命傳統教育，開發利用本土紅色文化資源，揚學校勵志教育之帆，成功地找到了開啟我校德育之門的鑰匙。在活動過程中，主要開展了“八個一”活動，即讀一本紅色書籍、制一份紅色報紙、聽一堂紅色報告、唱一首紅色歌謠、誦一篇紅色詩文、游一次紅色圣地、寫一篇紅色體會、辦一次紅色征文，讓學生在紅色文化的熏陶下接受了愛國、愛校的教育。

（2）開展黨的基本知識進課堂活動。堅持“著眼長遠，立足教育，重在培養，個別發展”的原則，以《贛州市中學生黨的基本知識教育簡明讀本》為藍本，以黨的基本知識為重點，以理想信念教育為核心，以學習教育培養為主線，夯實學生思想道德基礎，提高學生思想政治素質。通過黨的基本知識教育，使廣大學生了解社會主義發展規律、黨史常識和黨的路線方針政策，堅信黨的領導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）開展感恩勵志教育活動。

學校還積極開展感恩教育、賞識教育、激勵教育系列活動。每學期學校都對各次考試、活動中表現出色的優秀學生進行表彰獎勵，邀請勵志教育專家在初、高三畢業年級中開展一系列中、高考勵志教育活動，通過主題活動、勵志教育活動、表彰獎勵、年級優秀學生宣傳櫥窗、標語口號等形式，全方位、多途徑的激勵學生把握機遇迎接挑戰。一系列的激勵活動既鼓舞了學生的士氣和干勁，又提高了學生復習迎考的堅強意志、刻苦精神和自信、自勵的斗志。通過征戰高考200天誓師活動；征戰高（中）考百日誓師活動；奮戰高（中）考六十天誓師大會；決戰高（中）考三十天誓師大會暨高（初）三畢業典禮；初

一、初

二、高

一、高二基礎年級半期總結暨優秀學生表彰大會等活動，進一步營造競爭氛圍，激發全體同學尤其是高（初）三學子的信心和斗志，高（初）三年級的激勵系列活動的開展為打贏高、中考提供了有力保障。

（4）開展形式多樣的讀書活動。

為了濃厚學習氛圍，形成良好的班風、級風和校風，我校結合學校特點，積極創新，大膽嘗試，率先在瑞金市學校中推出“三個提前”讀書活動。通過活動的開展讓全校學生做到了“來校入室、入室即讀”，在校園內營造了良好的讀書氛圍。同時，學校全新的圖書館及閱覽室已經對學生開放，教師利用課堂為學生推薦經典名著，學生利用課外活動閱讀經典，抒寫閱讀感受，參加讀書征文活動，充分發揮了圖書育人的作用，形成了書香校園的濃厚氛圍。

（5）開展系列主題教育。

學校抓住各類節日教育的有利契機，積極開展各項主題教育在“三八婦女節”、“五一勞動節”“五四青年節”等，開展以弘揚和培育傳統美德——感恩教育為核心的活動；在“教師節”、“九一八”、“十一國慶節”等，開展以弘揚尊師、愛校、愛國教育為核心的活動。并以各種實踐體驗性活動為載體，結合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育滲透到校園、家庭和社會生活之中，形成全方位的“大德育”。

如結合雷鋒月，開展的“心向黨、講品德、學雷鋒、見行動”主題教育。通過“學雷鋒、唱雷鋒、做雷鋒”、“雷鋒標兵”“雷鋒班”“雷鋒崗”等的評比及事跡宣講活動、“學雷鋒，勤學習”、“學雷鋒，守紀律”、“學雷鋒，會感恩”、“學雷鋒，護環境”、“學雷鋒，獻愛心”、“學雷鋒，愛本職”八大活動將主題教育引向深入，實現了活動育人的宗旨。

學校在結合當前的教育形勢下還開展了“榜樣式教育”系列活動，2012年開展了“感動校園十大人物”評選活動，在校園內推選出了在教育教學、師德師風方面有突出表現的教師，將他們的事跡形成文字，編訂成冊，分發到學生和教師中，發揚了先進人物的榜樣作用。2014年學校又推出“身邊好人”的評選活動，在教師和學生中發現助人為樂模范、見義勇為模范、誠實守信模范、敬業奉獻模范及孝老愛親模范。經過層層推選，有 10 位教師、16位學生脫穎而出，他們的事跡也在學校的宣傳欄張貼，成為了全校教師和學生學習的榜樣。

（6）舉辦校園文化藝術節

每年學校都會舉辦校園文化藝術節，包含了書畫美術展、校園藝術匯演等活動。在老師的指導下，學生提前幾個月進行準備，在新年元旦前后，由班級到年級再到學校進行層層選拔，推選出優秀作品進行展覽或者表演。最終總能呈現一臺精彩的文藝演出，受到師生的歡迎。

三、以制度文化建設為抓手，導向學校文化價值

近年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂和完善了《瑞金二中校園文化建設實施方案》、《文明班級評選方案》、《創建和諧平安校園實施方案》、《文明處室評選方案》、《行風政風建設實施方案》、《師德教風建設實施方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《模范寢室、文明寢室評比辦法》《綠化管理制度》、《財產管理制度》、《愛護公物公約》、《瑞金二中教職工考勤管理制度》、《優秀班主任評選方案》、《優秀教師評選方案》、《優秀備課組、教研組評選方案》《優秀學生、校園之星評選方案》等100多項制度，形成了科學合理的組織構架，運行規則、行為規范、生活規章，以其強制和非強制的力量維系著學校文化價值的認同，約束著全校師生的心理意識和行為方式。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。瑞金二中為了進一步推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，將一如既往的抓好校園文化建設，讓特色的校園文化推動學校長遠的發展。

第四篇：傳承文化精髓 提升校園品味1

傳承文化精髓 提升校園品味

——何官屯小學圖書室工作經驗材料

書籍是人類智慧的結晶，是打開智慧寶庫的鑰匙。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。創建質量一流的圖書室是我校師生的共同愿望，因為豐富的藏書、舒適的閱讀環境能給師生的發展提供一個廣闊的知識空間。近年來我校以創建河北省一類圖書室為契機，開拓創新，抓住薄弱環節大膽調整，使學校圖書室的工作出現了一個嶄新局面。

一、全面整合，提高圖書閱覽室的硬件設施。學校千方百計自籌資金，用于圖書室建設，大量的投入讓我們的圖書室煥然一新。為了充分發揮學校圖書室的功能，我校借鑒外地先進經驗，將圖書室與閱覽室打通，合二為一，并進行升級改造，重新制作了形式新穎的書櫥和書桌，基本實現開放式借閱。同時管理更加完善，圖書閱覽室環境布置更上新臺階，各項配置基本到位，生均配書達到43冊。學生按年級輪流借閱，每周五天，大課間、中午、課外活動時間對學生開放。寒暑假時在學生回校日進行借還。為了便于學生借閱，學校還編印了圖書目錄，下發到各個班級。現在，每學期生均借書冊數達12冊；學生們都能遵守圖書室的各項制度，愛護圖書，及時借還，手續齊全。同時學校積極購買電子讀物，購置電子圖書30000冊，拓展學生的閱讀面，豐富了學生的閱讀內容。

１ 閱覽室的環境布置是為學生閱讀營造良好的氛圍，在窗明幾凈的圖書室內，裝點上幾幅書畫作品，配個大大的“靜”字，再用極輕的聲音放上一盒優雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海，這既增添了文化氣息又激起了學生閱讀的興趣，真不失為現代教育的一個新景致。

二、積極引導，全面提高學生思想素養。

高爾基說:“熱愛書吧——這是知識的源泉！只有知識才是有用的，?只有它才能夠使我們從精神成為堅強、忠誠和理智的人。”，小學圖書室對學生人生觀的塑造，品格的熔鑄，情操的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書室開展課外閱讀活動，除擴大學生的知識領域外，它多角度、多渠道、多層次地向學生提供精神食糧，形象地進行思想品德教育，培養高尚情操，使學生思想覺悟不斷提高，樹立遠大理想，做四有新人。它在培養提高學生思想素質方面發揮了重要作用。

這里，僅舉兩個例子來說明。

例一：我校有目的、有計劃、有步驟地開展系列的課外閱讀指導活動，對學生進行品德思想系列教育：三月份動員學生看《雷鋒日記》、《雷鋒的故事》；四月份引導學生學習革命先烈的事跡；五月份向學生推薦閱讀一些介紹先進勞模的書，如《鐵人王進喜》；六月份組織學生閱讀《做新中國小主人》、《雛鷹在行動》等書；八月份引導學生讀共和國元帥、將軍的一些

２ 故事；九月份向學生推薦一些敬重老人的書；十月份組織學生學習《祖國在前進》一類書。這對培養學生愛國主義精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促進作用。

例二 ：綜合實踐活動是開展新課程改革的突破口，我校成功地進行了展示活動，取得了良好效果。

我校結合綜合實踐的開展，舉行了“編、講、寫、談、頌”等系列紅領巾讀書活動。在整個紅領巾讀書系列活動中，同學們進步了，進一步端正了學習態度，改掉了平時上課不認真聽講、學習不認真、拖欠作業的壞現象，學習有了明顯的進步，得到老師和家長的一致好評。結合本校學生思想實際，安排開展系列課外閱讀指導活動，這樣陶冶了學生情操，使學生受到深刻思想教育，提高了學生的政治思想覺悟，教育效果極佳。

三、放大功能，讓閱覽室成為滋養心靈的驛站。閱覽室的重要職能是要組織、引導、激勵學生開展課外讀書活動，讓學生開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為人生打好底色、夯實根基。我們以閱覽室為依托，積極創造條件，引領學生進行閱讀。

第一，室內閱讀。學校排出各班學生閱覽課課表，保證全校學生都有進閱覽室閱讀的機會與時間，同時指導學生選擇適合自己的方式方法，邊讀邊想，適當做好摘記和閱讀報告；對四年級以上的學生，要求他們寫讀書筆記和讀書心得，真正做到“不動筆墨不看書”。

３ 第二，拓展自讀。學生進行課外閱讀，僅僅依靠在閱覽室閱讀是遠遠不夠的。因此，我們積極組織、發動學生利用課間、午間特別是雙休日、節假日等時間，開展讀名著等活動，將學生的閱讀活動，課內與課外結合起來，校內與校外結合起來，書本與生活結合起來。

我校以圖書閱覽室為中心，以各班為陣地，以學生為主體，以教師為主導，在學生中廣泛、深入、持久地開展了讀書活動。經常舉行講故事、交流讀后感等活動，定期評選“故事大王”、“讀書能手”；每月展評學生的讀書筆記、閱讀報告以及其他一些閱讀作品，如《古詩配畫》、《文海拾貝》、《讀后感》、《硬筆書法》、《巧手拼拼拼》、《童年樂趣》、《繪畫天地》、《我眼中的世界》、《保護綠色家園》等。從而有效地引導、激勵了學生讀好書、好讀書。

第三，進行課程改革。為了有效地利用圖書室，我校把課外閱讀指導，納入學生教學計劃，有目的、有計劃、有組織地進行閱讀指導，規定閱讀指導時間，閱讀的內容。

時間上，每星期學生有兩節課的閱讀時間，并就學生課外閱讀提出指導意見。如學校要求學生閱讀要有讀書筆記，并自己設計制作閱讀報告，四年級以上學生要寫讀后感，學校要求老師們上好集體閱讀指導課，進行新書介紹，指導學生選擇優秀讀物閱讀，幫助學生掌握科學的閱讀方法。讓學生在書的海洋里，受到各種知識的熏陶，在老師的組織指導下，學生不斷

４ 涉獵課外讀物，拓寬知識面，開發了智力，提高了素質。學生們從圖書中獲取了知識的營養，各項素質，都得到相應的提高。

四、激發興趣，讓圖書成為學生成長的動力。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，我們不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。

1、設疑誘讀法。

這一方法主要針對故事性較強的作品，我們利用緊張的故事情節，設置懸疑，引起學生迫切閱讀的好奇心。例如，有的老師在指導閱讀《白雪公主》一書，先講述了故事的開頭：白雪公主的母親死后，父親娶了一個漂亮的繼母。但是她的心腸非常惡毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百計想要害死白雪公主。到底惡毒的繼母用了哪些辦法，白雪公主會不會有危險呢？請你自己去讀一讀。讀完故事，你可以用自己喜歡的方式把自己讀懂的內容寫在閱讀報告中。學生在這樣的誘引下，情緒高漲，借閱數量與閱讀質量都有很大的提高。

2、競賽促讀法。

學校圖書室為學校的各個條線服務，與學校的各個教研組聯合開展各種形式的讀書活動，有效地推動了學校的圖書工作。如與語文教研組聯合開展的“百部名著讀書活動”、與自然教研組開展的“科學家的故事”讀書活動、與少先隊大隊部開展的“合格小公民征文活動”等。這種促讀法有效地改變了

５ 學生盲目借書看的狀態，學生們開始到圖書室主動了解學校的藏書情況。

3、追溯擴展法

這一方法主要針對知識性的作品。在閱讀前，從學生已有的知識點中提煉出一個話題，引導學生到書海中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，然后來一個“知識大挑戰”，同學們在書的海洋中不斷地尋找新的知識來補充自己，向“擂主”挑戰，以此來達到互相交流，提高興趣的目的。例如：在學生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術是我國古代的四大發明”這一知識點時，又提煉出一個話題：你們還知道有哪些發明，分別是誰發明的？學生帶著問題，到課外去搜集資料，從而使他們了解到：張衡怎樣發明了地動儀，貝爾怎樣發明了電話，愛迪生怎樣發明了電燈……應有盡有，通過這些交流與挑戰，學生利用圖書搜集資料的能力越來越強了。

五、相互合作，培養學生的創新素質。

小學圖書室在素質教育中的功能是多方面的，它們之間是相輔相成的，是互相聯系，相互滲透，互相作用，形成一個素質教育的綜合體。圖書室積極與學科教師相互合作，開展了課外閱讀活動，開發了學生智慧的潛力，擴大知識面，培養學生樂于探究創造的意識和才干，為學生將來踏上社會打下良好基礎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，惟有淵博的學識，６ 才能更深入地了解學生，根據學生實際，盡可能的讓學生進行知識、信息的儲備、積累，教給他們適合各自特點的學習方法，思維方法，操作技能。只有掌握了先進的教育思想和正確教育方法，才能為他們提供創新的時間、空間、機會和舞臺。只有多讀書，才能做到“腹有詩書氣自華”，成為素質教育的行家里手。

滄縣仵龍堂鄉何官屯學校

二〇一二年六月

７

第五篇：校園足球文化

夯實足球運動基礎，創建校園足球文化

五原縣第四小學 鄭麗

足球運動成為了世界第一運動，在世界各地蓬勃發展。它是國家全民健身的一種手段，具有活躍身心，強身健體的作用，又是現代競技體育運動項目。發展足球運動，把足球帶給更多的人，國際足聯把有計劃的推廣草根足球始終作為足聯的一項重要工作在開展。中國足球的現實也告訴我們：我們的足球要從娃娃抓起，只有搞好青少年足球活動，加強足球后備人才的培養，夯實足球運動的社會基礎，才能推動我國足球運動在普及中不斷發展和提高。

在中小學校園里，足球運動是學生最喜愛的運動之一，是豐富學生校園生活的重要一部分，也是校園文化的重要組成部分。現就我校校園足球活動的推廣普及、校園足球文化建設做了一些初步的探索。

一、學校校園足球文化建設概況

五原四小是巴彥淖爾市五原縣的一所縣直小學，學校一直高度重視學校體育工作，我校具有一定的體育特色基礎。加上學校周邊的群眾一直以來都有良好的運動氛圍，很大一部分家長愿意孩子積極參與到運動中來。所以，學校安排專職人員大力開展校園足球運動，并以此作為學校辦學特色。

如今，學校已經形成了濃郁的校園足球氛圍，“學校有校隊，每天訓練，校級二課堂有足球興趣小組，每周上一節大課，班班有球隊，每學期有聯賽”。我校校園足球以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神，逐步摸索著屬于我們學校的校園足球之路。

二、成立校園足球領導小組 組建校園足球隊

五原四小以“德才兼備，全面發展”為辦學理念，在全校開展著各種各樣的體育活動，豐富孩子們的課余生活。為響應國家足球進校園的號召，貫徹落實《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，學校在上級領導的關懷、支持下，組建校園足球隊，組織多種形式的校園足球活動，提高學生體質健康水平，推進足球文化建設。

2015年3月，學校把足球工作作為促進學生健康發展，全面提高教育教學質量的重要舉措來抓，并在具體的工作中貫徹落實。學校成立了足球領導小組，組長由鄭麗(校長)擔任，副組長石美華(副校長)擔任，成員由全體體育組教師組成。制定足球發展規劃，解決足球工作中出現的疑難問題，撥出專款用于足球隊的發展。

在全校范圍內開展足球運動的同時，通過報名和選拔我校成立了小學高年級、中低年級二個不同梯隊的足球隊伍。聘請專業教練，制訂學校足球教學、計劃、實施方案等，確保其合理性、規范性、科學性。足球隊的訓練分為：年訓練計劃、月訓練計劃、周訓練計劃、日訓練計劃，利用每天第一節課前和下午第三節課的時間進行專業訓練。

三、讓足球走進課堂，在全校學生中普及校園足球技能和知識。

讓學生了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“足球進課堂”活動。

學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周開設一節足球課，根據學生的年齡和生理特點，分年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

在足球課中，學校要求教師不僅要培養學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養學生的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態度。

教練組還通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

四、積極開展校內外足球競賽活動 營造校園足球特色文化

為了讓孩子們學習更加專業的足球技術，學校聘請專業的足球教練來對孩子們進行專業的足訓練和指導。此外，我們的體育老師也積極學習，刻苦鉆研，不斷的完善知識、能力結構，提高綜合素質，在競爭能力、創新能力、協作能力方面狠下辛苦，為學校的校園足球事業貢獻自己的一份力量。

近年來，學校立足自身實際，從校園足球活動入手，積極開展足球游戲以及校內外足球比賽，調動一切積極因素，最大限度地把師生吸引到足球運動中來，使學生們在參與的過程中享受足球帶來的無限快樂。通過豐富多樣的足球活動和嚴格的足球訓練，孩子們的足球技術有了極大的提高，在五原縣中小學校園足球“縣長杯”、“校長杯”足球比賽中取得了小學組男隊和女隊各第三名的優異成績。

創建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。學校足球領導小組充分意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質的作用，緊緊圍繞“我運動、我健康、我陽光、我快樂”的校園足球理念，通過藝術節、足球課、體育課等普及足球基本知識和技能，增進學生對足球文化的了解，營造了健康、和諧的校園文化，形成了濃厚的學校足球文化特色。

五、抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。

學校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，以足球第二課堂活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，學校從抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。目前學校已成立學校、年級、班級三級足球隊，每一級都有男、女兩支隊伍，并正常開展訓練和競賽。

學校能認真做好隊伍梯隊建設，保證體育教學課時，每周從地方課時中抽取一節作為專門的足球課。學校還結合學校體育競賽、大課間等活動積極開展足球活動。學校體育組在每學期中能夠組織班級與班級、年級與年級之間的友誼賽，并積極參加縣教育局每年組織的校園足球賽。通過進一步規范訓練及比賽，我校校園足球活動逐步普及，學生足球訓練水平也不斷提高。

六、積極營造濃厚的校園足球文化，為開展校園足球活動營造輿論氛圍。學校在師生中倡導 “校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦操等形式多樣的活動來宣傳足球知識，普及足球活動。

學校利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。同時，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持。通過兩年的嘗試，學生的運動熱情及技能有了很大提高，幾乎所有的孩子都直接或間接參加了足球活動。

七、校園足球推動了校園足球文化的發展

校園足球是我國在全國大中小學校廣泛開展的運動項目，它以學校為依托，采取體教結合的方式，為普及足球知識和技能，進行青少年足球人才的培養。每逢有足球聯賽時學習便成了全校師生的節日。場內，是兩個足球隊員之間的激烈較量；場外，是老師、學生等球迷、拉拉隊的助威、喝彩。有時甚至吸引了周邊群眾前來觀戰，整個學校沉浸在快樂的海洋之中。是校園足球活動讓寧靜、簡陋的校園生機勃勃，充滿活力！校園足球比賽在一定程度上豐富了學校的集體生活，給校園增添一份新的活力。

足球聯賽促進校際之間的交流學習，讓各學校之間有了相互交流和學習的機會。這樣的聯賽，不僅是足球技能的交流；也促進了校園文化間的相互學習提高。校園足球聯賽開闊了學生的視野，豐富了校園生活。比賽前后，隊員們還可以借機參觀、了解兄弟學校的校容校貌，感受他校的學習環境和校園氛圍。這種聯賽對于本校校園文化也起到不小的推動作用。

八、校園足球展現足球魅力、凸顯校園足球文化影響

“陽光體育，快樂足球”，讓更多的人參與足球運動，感受足球的快樂。無論是校隊足球隊員還是普通師生，參與校園足球活動就能感受到足球的魅力所在，體會到足球帶來的快樂!

“參與足球，感受快樂”，在參與校園足球工作中，足球場上隊員們為自己的球門不失奮力抵抗，為每一個進球而全力以赴，在防守中的相互配合，在進攻中的精誠合作，讓師生我深深感受到足球的魅力。在綠茵場上不分性別，不分年齡，不分級別，只談足球，只論球技，分享智慧，分享足球帶來的快樂。

足球運動能使學生樹立頑強的意志品質，勇于克服困難，培養團隊合作意識等優良品質。而校園是文化的搖籃，用校園足球文化去教育學生，讓學生全面的發展素質教育，讓學生用足球精神去感悟生活，感悟學習，讓足球運動在校園蓬勃發展，是我們的義務和責任所在。

全國青少年校園足球活動是在中央領導的關心和支持下，由國家體育總局和教育部聯合組織開展起來的。作為普通學校，我們衷心感謝各級領導對足球運動的重視和支持，我們將牢記校園足球的目標和宗旨，為校園足球乃至中國足球的騰飛貢獻自己的力量！

2016年2月28日

夯實足球運動基礎，創建校園足球文化

單位：五原縣第四小學 姓名：鄭 麗