第一篇：龍塘初級中學2014屆九年級班學業水平質量分析報告

龍塘初級中學2014屆九年級(1)班學業水平質量分析報告

一、班的基本情況

今屆九年級（1）班51人，中考報考學生51人，實考51人。該班學生男女人數比例差距大，男生18人，女生33人。學生的學科基礎差、底子薄、家長不重視、學生不愿學，是這屆學生剛升上九年級的真實寫照。

二、班中考成績

九年級（1）班取得了比較大的進步。中考人均總分477分；總分600分以上3人；總分500分至600分以上20人；總分400分至500分以上19人；總分300分至400分以上9人。入全縣1500名前有21人，其中吳麗萍同學中考總分排在全縣鄉鎮中學第五名，全縣并列89名。

三、備考的主要做法

輕裝上陣、鼓勵為主、以情感人。在中考備考班會課上深情地勉勵學生要同甘共苦，要知恥而后勇，要為龍塘中學的中考走出大山拼盡全力，努力向東壩鎮山區片的人民交一份合格的答卷。

班干部以身作則，勇挑重擔，管好帶好九年級（1）班同學，讓九年級（1）班的班同學大受感動。

利用各種契機，對學生進行前途理想教育、勵志教育。

先后召開三次九年級（1）班質量分析會，每次分析會都以鼓舞士氣為主，并分析優勢、劣勢，指明前進的方向。

由陳校長親自組織，先后三次召開優生、中層生、下層生會議。設定中考目標分，科任教師根據學生的實際成績，在原基礎上每科增加5至于20分的目標分，激勵學生向目標分而奮力前行。

為了打好翻身仗，九年級（1）班全體教師在學年初就達成共識，就是要做好打持久戰、打硬仗的準備，重點狠抓備課、上課、學生作業的數量和質量這幾個環節。針對學生整體基礎差的缺點，科任教師授課時面向大部分基礎差的學生，并加快進度爭取進入復習階段。

九年級（1）班的備考抓得早，在上學期結束前班主任、科任教師制定各自的復習備考計劃，在今學期一開學就對照計劃逐項落實，在實施過程中完善修改。今學期，根據各階段的復習備考，集中教師的智慧。

做好優秀學生結對幫扶學困生，充分發揮優秀學生的作用，先集中優秀學生進行培訓，明確要求，落實幫扶對象。實踐證明，學困生在同學的幫助下，學習成績和日常習慣都有了一定的進步。

四、存在的問題

成績雖然進步明顯，但存在的問題也不少，主要的問題有：題型和相對應的解法總結還不夠成熟、全面、精辟；學生理解有困難，掌握存在難度，未能幫助學生形成模型、規律，未能轉化為學生的知識，致使部分學生相同的問題不斷重復失誤。原因是學生的“雙基”不夠扎實，理解能力一般。

五、建議

在以后的教學活動中，我認為每節課的重點內容應定為考點內容，以考綱作為練習設置的標準，遵循“感知、掌握、熟練、綜合、靈活”的認知規律。建議設置各層次練習，試題要緊靠考綱、考點，提高練習的有效性。

第二篇：2014屆九年級英語科學業水平考試質量分析報告

2014屆九年級學業水平考試質量分析報告

郁南縣東壩鎮龍塘初級中學

一、班科基本情況

本次英語科考試全年級有4個班，共為參考學生人數為137人，缺考人數 1 人。有兩個學生是由廣州回來參加考試的，另有一個學生是去讀職校回來參加考試的。九1班51人，九2班33人，這兩個班的英語課由黃啟群老師擔任。九3班31人，九4班19人，這兩個班的英語課由黃淼老師擔任。

二、中考成績

在我校領導的領導下以及九年級英語老師的不懈努力下，我校14屆的英語成績與往年相比，取得了較好的成績。前些年我校的英語平均分每年都是倒數第一，但是今年我們突破了這個倒數，排到17名。

全年級段學生總分5357分，平均分為39.78 分 ；及格人數9 人，及格率為7%；優秀人數1 人，優秀率為1%。其中最高分吳麗萍同學112分，在全縣各校英語最高分中并列第五。84-95有3人，72-83分有5人，60至71分9人，48至59分15人，36至47分40人，24至35分42 人，12至23分21 人，0至11分1人。

三、數據分析

九年級一分兩率及在我縣排名如下表所示：

九年級各分數段統計如下表：（單位：人）

總結：通過上述兩表可以看出，2013屆全年段參考人數為153人，其中96分以上為0人（優分率0%）；及格人數為1人（及格率0.7%）。2014屆全年段參考人數為137人，其中96分以上為1人（優分率1%）；及格人數為9人（及格率7%）。從成績來看，2014屆學生要比2013屆學生有所進步，但和全縣還是有一定的差距。所以，在下一學年有待進一步改進教學方式方法及落實學生的學習情況。

四、主要經驗

下面簡要將這學年的工作經驗情況總結如下：

首先，本學科教師的思想工作端正，思想好，能深刻領會學校的工作要求，認真落實校長在教學工作會議上的精神，倡導客觀、公正、有特色的健康的工作環境，嚴格勞動紀律，規范課堂教學，積極探索高效的教學方法。努力提高課堂教學質量，加強教育教學經驗交流，積極做好校本教研工作，促進教師教學水平的提高。

其次、教學常規的落實做到扎實、高效、到位。認真抓好集體備課：本學年嚴格按照教務處的備課要求來備課。每月進行一次集體備課、檢查，先由中心發言人對自己所備的課的內容做一個全面的介紹，分析自己對該節的看法，結合教學大綱，備本節課的重點如何落實，備課的難點如何突破，大到一周內容，小到一題，提出合理的教學建議。

第三、本學科老師之間相互學習新課標、研討新教材。探討如何開展研究性學習的思路、方法以及研究性學習對提高教學質量的作用，并做好相關記錄。同時，對每一節教研課，在進行評課之前，先組織老師學習新課標對該部分內容的具體要求，使評課更具有針對性與實效性，極大地提高了教師對新教材的把握與理解，收到了很好效果。

最后：本學年我們九年級的兩位英語老師認真的研讀中考考試大綱，按照中考考試大綱備課上課。努力做好讀書材料的總結，并打印出來讓學生按時按需去讀。認真的去分析近五年中考試題，并總結歸納所考的考點，認真了解知識考點，并預測今年所考的考點。認真做好復習工作。

五、存在的問題

1、學習存在的問題

（1）單詞方面的問題，對學生的單詞重視程度還有點欠缺，使得聽力第五大題和看圖填空一些最基本的單詞，學生還是沒有辦法寫對。

（2）講得多，練得多，布置多，但學生動手動腦少，也就是說教師做得多，學生動得少，學生根本沒有把學習放到主體地位。

（3）與科技、生活社會文化鏈接較少，使得學生在遇到類似的閱讀文章就覺得束手無策。

（4）學生學習的主動性比較欠缺，很多學生只有在老師上課的時候，才拿出課本來。很少學生主動去復習當天學過的知識，更不用說去預習。這就導致了，學生對知識點的掌握不夠好，所以考試及時是最簡單的題目也會失分。

（5）學生對過程與方法重視不夠，導致遇見問題不會解決。

2、考試中存在的問題

（1）注意力不集中，很多學生在考試放聽力的時候，注意力很不集中。導致聽不清或者跟不上錄音的速度，這樣就會失去很多分數。

（2）做題方法不當，有不分學生不注重做題方法的選擇，導致時間有點緊張，沒有時間去檢查，甚至是沒寫完。

（3）重視程度，部分學生對考試不夠重視。發下試卷連題目看都不就急著把答案寫上了。

（4）書寫問題，有部分學生特別是男生，書寫較差。答題卡填涂不認真，以致失分。

3.復習過程中存在的問題。

雖然兩位老師都認真研讀中考考試大綱，但是還是有些知識點復習不到位。特別是在作文方面和看圖填空這兩大塊。

六、工作意見和建議

1.認真備好每節課，上好每節課。認真研讀中考考試大綱和近幾年中考真題。不僅要了解中考考試的知識點，還要了解中考考試的動態和方向。授課要緊緊圍繞中考考試大綱。

2、一定要充分利用好三讀的時間，讓學生多讀書。當然不是爛讀，而是集合學科教師的集體力量，把讀書材料歸納總結好。

3、重視學生的聽力練習，因為中考聽力占了25分。經常讓學生進行聽力練習，尤其是在最后的沖刺階段。還要注意聽力方法的指導，讓學生少走彎路。

4、正確使用課標和學業水平考試說明

5、教師一定要重視學情

教師授課的對象是學生，教師必須多途徑理解學生，要針對學情不斷地變換教法，多途徑進行學法指導，目的是提高學生的各種能力，終歸是讓學生考試，如果學生的能力不提高，很難得到理想的分數。

6、課堂教學很重要，但也不能忽視課后的鞏固和落實，再簡單的知識如果學生沒有鞏固，那么我們的課堂教學也就失去了意義。

7、教師要多關注身邊科學，多與學科知識、生活實際、科技前沿聯系，和相關的社會文化。

以上就是本屆我校九年級英語的成績分析報告。通過本次的總結分析，相信下屆，我校師生共同努力，我校的英語成績會更上一層樓

2014

4年7月9日

第三篇：六年級語文學業水平質量分析報告

六年級語文學業水平質量分析報告

一、測試題設計分析

本次學業水平測試試卷是根據《全日制義務教育語文課程標準》對小學六年級學生應掌握的語文基礎知識和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務教育小學階段質量評價的全面性，試題兼顧了“過程與方法”和“情感、態度、價值觀”兩維目標。試題注重知識的積累與應用，關注學生學習方法的掌握和思維能力、創新能力的發展。這次命題的根本目的是全面評價六年級學生的語文綜合素養，并促進教師合理地、靈活地、創造性地使用教材，拓展教材內容，樹立正確的教育觀，促進小學語文課堂教學的改革。

測試卷由四個部分組成：字詞句、段篇、閱讀、習作。試卷總分為100分，具體分配如下：字詞——26分、句段———27分、閱讀———20分、習作（含應用文）———27分。除習作外共有十七個小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、簡答題等。從知識方面看，兼顧了小學語文的字、詞、句、段、篇；從能力方面看，兼顧了識記，理解，應用，綜合四個板塊。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學生接受，中下等學生大都能按時間完成。試題從總體來看凸現了學生的思考過程，使不同層次的學生都能充分發揮自己的潛能。

二、試卷檢測的基本評價

對整張試卷進行分析：試卷中識記占試卷總分的19%；應用占試卷總分的15%；理解與分析占試卷總分的36%；綜合占試卷總分的30%。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。試卷覆蓋了《課標》的各重要內容，并突出了閱讀與分析。

卷面難度為中下，不同層次水平的學生都能接受。試題難度按低、中、高三檔的比例為：7：2：1，即70%為語文學科基礎性的知識點測評的試題，30%為難度低的試題，10%為有一定難度的試題。

測試題的內容體現了基礎性和開放性。語文是一門基礎性很強的學科，是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發展和終身發展的基礎。注重積累，學會應用，獲得積極情感體驗已成為全面提高學生語文綜合素養的基礎，測試題中關于詞語和閱讀的積累的設計體現了這一指導思想。如：第二大題①詞語、句子部分。根據成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計 諸葛亮 ；②把下面的諺語、歇后語補充完整。病從口入，（禍從口出）。書山有路勤為徑，（學海無涯苦作舟）。虛心使人進步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。這是我們之間的（秘密），不能公開。這樣做太（危險），一點不安全。（喧囂）的城市到了夜晚才能安靜下來。④選擇下面的詞語，分別填在括號內。因為……所以……、雖然……但是……、與其…… 不如…、不但…… 而且……（與其）消極等待，（不如）主動爭取。媽媽（不但）在生活上無微不至地關心我，（而且）在學習上幫助我。李強的話（雖然）不多，（但是）很有分量。（因為）天氣突變，（所以）運動會改期進行。⑤按要求完成句子部分，把下面詞語組成一句通順的話。

祖國 歡欣鼓舞 人民 誕生 偉大 了 中國 感到 的

肚子里填滿蘋果和梅子的烤鵝向小女孩走來。

縮寫為:

懶人怎么會知道有幾棵樹會枯萎呢？

陳述句:

太陽輕輕悄悄地挪移了。

仿寫為：

老師關心我們。（擴寫為）

擴寫為：（）老師（）關心我們。

森林被毀了，小鳥。（擬人句）

此大題滲透了對積累與應用的檢測，改變了傳統試題的封閉形式，是語文的學習活動充滿了活力并富于挑戰。體現了語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時關注到了對學生是否能正確應用所學修辭方法對句式進行轉換的測評。而對學生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價，從過去的重在理解傾向于考察學生記誦積累和應用的過程

試題體現“以生為本”的理念。尊重學生不同的差異，做到題量適中，無偏題怪題，便于學生接受，有利學生對答題充滿興趣，對答題充滿自信，有利減少學生對考試所產生的恐懼感，厭煩感，焦慮感，從而激發學生認真答題的欲望。如：習作有四個選題，可以任選其一進行習作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己長大后成為那樣的人，請以“長大后我將成為你”為題作文。

原始森林、荒島、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。請你展開想象的翅膀，把你幻想中的世界寫下來，題目自擬。

走過童年，你會發現，那些曾令你高興的、興奮的、難過的事情，那些曾經的快樂、哭泣、憂愁……這一切都已經沉積在你的心頭。在即將離開小學家園的時候，你最想寫下點什么？注意內容具體，語句通順，有真情實感。

同學們一定有許多本領：會游泳、會做飯、會畫畫、會彈琴、會打球、會做農活……回憶一下，你的這些本領是怎么樣學會的？把這些經歷、體驗寫下來，注意把經過寫具體，寫出真情實感，題目自己擬定。）習作題目要求較開放，與生活實際相結合，注重個人生活體驗。

對卷面的評價標準體現了多元性。在評價的時候尊重學生的個體差異，允許學生自由表達自己的感悟，正確對待不同學生給出的不同思維過程與結果，對學生求異思維給予認可。另外，這次作文的評價，對于最差的作文以60分為基數，對于特別優秀的作文可以記滿分。

三、分析得出的基本結論

（一）總體水平。本次測試是根據是由縣教育局教研師訓辦組織的一次六年級水平調研測試，全縣六年級學生全員參加，共參加檢測人數1326人。本次語文調研測試基本情況如下：測試結果表明全縣小學語文總平均分55，及格率達49.1%，與去年相比下降9.4%,。最高分為96分，最低分2分，及格率49.1%，與去年相比下降14.4%。學科總分為個位分的全縣共有30人；10---29.5分的共有184人；30—49.9分的共有296人；50-60分以下的155人；60—79.9分的共有459人；80—99.9分的202人，優生率達1.25%。

從分數段分析，除勐卡鎮小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢。說明各校近幾年在提高教學質量方面雖然采取了相應的措施但仍存在不足。

（二）測試情況分析

今年的考題與去年相比，難度沒有升高，題型基本一致，但所涉及到的測試內容，更關注學生對語文知識的積累與應用，更能反映出教師進行語文學科教學的理念是否符合課程改革的需要。遺憾的是通過對各校測試成績分析來看，語文學科的學業水平處于明顯下滑趨勢。學生在積累與理解、應用方面的學習能力不容樂觀。如：

第一大題：字、詞部分，該題有4個小題，第1小題。請在田字格中正確書寫下列漢字。此題主要通過抄寫，一是檢查學生抄寫時的細心程度，也是檢查學生書寫的習慣與態度；二是檢查學生的書寫水平。此題失分率僅占3%。失分主要在學生對漢字在田字格中的占位把握不住，書寫水平欠佳，造成本題失分率高的主要因素。

第2小題：看拼音，寫詞語。（10分）主要檢測學生對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。學生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。

第3小題：按查字典要求填空(6分)主要測評學生能否掌握正確使用工具書進行自主學習。學生對字的筆順規則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。

第4小題：把下面成語補充完整，并解釋所填的字，然后選擇一個你喜歡的造句。（7分）這一小題主要檢查學生對詞語的積累與應用和字詞理解運用能力，學生在寫詞語時出現錯別字情況較為嚴重。

第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個小題。5個小題分別從不同側面檢測學生。第1小題根據成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。是檢查學生在學習相關課文時，教師與學生是否對教材進行適當拓展。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計 諸葛亮 此題失分率較高，失分主要在錯字、掉字現象嚴重，或對所舉典故認識為零。

第2小題，把下面的諺語、歇后語補充完整。重在測評學生對教材中日積月累部分的內容如“讀讀背背”中系統編排的古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容是否把握。這題是丟分最為嚴重的一題，究其原因有二，其一，學生對所學知識不善積累，更不注重相關知識的汲取。其二，教師在教學中僅注重了對現年級知識點的復習，沒對整個小學學段的知識點進行歸版分類復習。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。（每個0.5分，共2分）第4小題，選擇下面的詞語，分別填在括號內。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。（第1題2分，其余每題1分，共10分）。這三個小題的內容半數以上的學生都能順利完成。

第三大題、閱讀與應用。（20分）。這一大題分課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀主要是對五、六年級教材中精彩段落進行再行學習的過程，是針對閱讀對學生進行把握內容，掌握方法方面的檢測。課外閱讀主要檢測是通過獨立閱讀檢查學生的概括、分析、理解能力，從學生的回答情況看，學生對課文內容不夠熟練，以致于答題時不著邊際，很多學生不能用語言準確表達。

第四大題，習作。該題分為兩部分：

一、應用文：按要求寫假條（5分）。

二、習作。（任選一題）（22分）。存在問題有：在應用文習作中對常用應用文的格式要求掌握得不夠透徹。在習作中表現為：①審題不清。②選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。③書寫習慣差，涂改太多，錯別字多。甚至出現了通篇僅為一段和一篇習作從頭至尾僅使用了一個標點符號的情況。

四、對教學的幾點建議

1、加強對學生學習習慣的培養。英國有一句著名諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”專家們研究結果表明，人類90%的行為出自習慣支配，對生活中無以計數的問題的處理，無不打上習慣的痕跡。可以說，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習慣使然，換句換說，小學生一天之內要重復著幾十種習慣。如課前預習的習慣、專心聽講的習慣、課堂筆記的習慣、認真答問的習慣、完成作業的習慣、積極思維的習慣……就語文而言，如背誦詩文的習慣、查閱資料的習慣、邊讀邊思的習慣、邊讀邊畫的習慣、認真閱讀的習慣、積累資料的習慣、完成作業的習慣、認真寫字的習慣等等。從這次卷面來看，有的學生漏題，有的學生沒認真審題，如習作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。更為嚴重、更為普遍的是學生處處在寫錯，處處在涂改。這就是平時沒有養成良好的書寫習慣、作業習慣和學習衛生習慣。這種現象各校幾乎都存在，有的學校比較突出。就這一現象而言希望各校教務處要采取措施，從低年級抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業抓起，學校可開展作業檢查、評價等活動，還可在作業評價和單元測試、期中期末考試中作為評分條件，促使學生良好學習習慣的養成。

2、加強識字教學，下重拳糾正錯別字。學生寫錯別字的現象很普遍，也很嚴重，甚至越來越嚴重。從前幾次的調研情況看，都存在著錯別字嚴重問題。在質量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。可能這項工作沒有引起學校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯別字就難以根治。怎樣根治？這里提四點建議：一是要引導學生明確寫錯別字的危害性，通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學生進行教育。二是要分析學生易寫錯別字的原因。可以說，寫錯別字多的學生大多都存在學習態度不認真，做作業敷衍了事，而做作業不認真，反映一個學生的學習態度，這也可以歸結到習慣問題，因此，要加強這方面習慣與態度的培養。三是在識字教學中要強化同音字、形近字等易混淆的字的練習，在練習中強化記憶。識字教學中更要加強寫字練習，因為認真寫字能激發孩子的非智力因素的塑造。書寫能力的不斷提高，可以使學生對事情認真，講究整潔、美觀，產生一種美感，從而陶冶他們的情操。認真寫字可以幫助學生變得沉著，可以塑造學生的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態度。四是從評價入手，通過多元化的評價方式，多元的評價途徑激勵學生認認真真做作業，認認真真寫好每一個字。

3、注重語文基礎訓練。一是加強標點符號訓練。《課標》對高年級要求：“.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。”在這次的測試中，學生對標點符號的應用準確率十分偏低，語文基礎知識掌握的如何在于平時的訓練設計與訓練程度，俗話說，功到自然成，的確是這個道理。教師不僅要明確小學六年結束應該掌握那些標點符號，更要在閱讀教學過程中引導學生體會文章標點符號的用法，教師必須有這種意識。二是注重字詞句教學。閱讀教學不能只重視內容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓練。字詞句訓練訓練什么，教師要心中有數。《課標》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”這是閱讀教學的重要任務。通過抓重點詞句或關鍵詞句引導學生理解、感悟語言的內涵。三是加強思維訓練，注重思維能力的培養。語文課要讓學生質疑，要讓學生大膽發表自己見解，培養學生發散思維、想象思維、邏輯思維等，還要注意培養學生思維的正確性、靈活性。

4、習作教學要重視學生的觀察與體驗。《課標》指出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”“生活作文”、“個性作文”是近幾年作文考試的趨勢，教師要引導學生關注現實生活，通過多種途徑豐富學生的生活，多組織一些意向性、體驗性、現實性有意義的活動，開闊學生視野，激發學生觀察生活、熱愛生活、體驗生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動情點”，力求寫出具有真情實感，有創意的，主題新穎，觀點鮮明的作文。

第四篇：一年級美術學業水平測試質量分析報告

2015-2016學第一學期

一年級美術學業水平測試質量分析報告

一、考試內容

依據一年級美術教材及相關標準，根據一年級學生的年齡特點，結合本校的實際情況，本次考試以《誰畫的魚最大》為命題，要求學生在40分鐘內，運用襯托的方法，畫一條特別大的魚，并涂上好看的顏色。具體要求：

1、用襯托的方法畫一條特別大的魚；

2、內容豐富，構圖合理，色彩鮮艷；

3、大小對比強。主要考察學生繪畫方面的造型能力，以及運用色彩的能力，學生能否運用色彩對比的方法是本次考察的重點。

二、考試成績分析

本次考試主要考查學生對美術基礎知識的理解和基本技能的應用，一年級的學生能按要求進行簡單的創作，畫面富有變化，能夠體現各自的創意，色彩運用得較豐富，富有感染力，但個別學生考試態度不認真，卷面簡單潦草。

本學期學生的考試成績由兩部分構成，一個是本次美術考試成績，按優秀、良好、合格分為三個等級。作品構圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內容新穎，即為優秀。符合其中的2-3個條件即為良好。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。另一個是平時成績，如果學生平時作業以及紀律方面都較好，可酌情上調一個等級。評價結果：合格率100%，優秀率為77.8%。

三、今后努力方向

1、緊抓紀律，加強與班主任溝通，促使形成良好穩定的班風。從總體成績上看一四班和一一班優秀率較高，成績總體較好。這和各班的班風紀律密不可分的。紀律好的班級，學習活動容易開展，學生學習扎實。

2、認真備課，精心組織教學。備好課是上好課的保證。美術課前把課備好尤為重要。教師出示范畫，就比投影展示范畫更能刺激學生學習美術的熱情。所以，能做的教具要盡可能的準備好，多媒體要多使用，但代替不了實物展示。

3、關心潛能生，培養其學習興趣。經觀察發現，一些潛能生雖然畫的不好，制作也不精，但是善于說，善于交往。老師要多于此類學生溝通，讓其學習美術的興趣回歸。

第五篇：學業水平考試分析報告

學業水平模擬考試成績分析報告

一、試卷簡要評價

本次考試試卷共分為四個大題，選擇題，填空題，實驗題和選做題。其中按照學業水平考試試卷結構，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。全卷內容涵蓋化學必修

一、必修二和選修

一、選修四共四個模塊，其中選修一和選修四為選考內容。

二、試題考查情況

整套試卷主要考查學生對基礎知識的掌握情況，對于水平考試真題來說，難度略大，但都應該是學生所需要掌握的內容，沒有超過考試大綱的范圍。考查運用化學知識解決現實生活和生產中的實際問題的能力，考查的知識面較廣。其中基礎題分值約70分，中等難度題分約25分，較難的分值在5分以下。

三、學生答題情況

本次考試參考人數為520人，及格人數為224人，及格率43.08%，50分以下的216人。通過改卷和講解試卷時學生的反饋得知，學生對于一些需要計算、書寫化學方程式和運用化合物性質進行解答的題目丟分較多，如選擇題的3、4、5、13、15、22，在填空題中的第23題，24題得分較少，通過觀察試卷很多學生在非選擇題中幾乎沒有動筆。其實當中很多空也是非常簡單的，可能是有些學生沒有正確的對待這次考試。其中非選擇題中的25題，需要學生熟悉元素周期表的結構以及熟悉元素周期律的運用，相信老師們在復習的過程中肯定強調和要求過，但是學生落實的并不是很好，這就要求我們在后階段的復習過程中嚴格要求和強加督促一些不自覺的學生。在選做題中，其中有一題很多內容都是考查學生對于一些生活中常見的化學知識，可以說有很多是生活常識，但是學生似乎并不知道，這是一個比較悲哀的地方。

四、復習中可能存在的問題及后階段的復習

本學期以來，文科班一直在進行這方面的復習，一直是在進行知識點的回顧，講的比較詳細，也差不多復習完了，但是結果并不理想，學生不會的還是不會，能夠運用所學知識進行做題的學生并不多。所以后階段的復習應該換一種方式，對于文科生來說，應該盡量幫助他們縮小考試范圍，督促他們把一些重點內容記牢，理解透徹，能夠運用，然后進行多練，讓他們多做一些類似的練習可能會更有效果。對于理科班來說，基礎較好的班級根本沒有必要專門花時間去復習，布置他們自行復習，但是要特別關注其中一些比較危險的學生，對他們進行督促，定期檢查。而對于基礎較差班級，有必要在這一個月內進行一些系統的復習，以幫助他們完成這個考試。最后我們有必要在教學中加強化學用語的教學，努力培養學生應用化學用語的能力以及學生良好學習習慣的培養，學生的粗心失分、計算欠準確、格式書寫不規范等。