第一篇：九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2017年下半年九年級(jí)化學(xué)期中考試成績(jī)分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束。由于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等多方面的原因，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著一些兩極分化的現(xiàn)象，現(xiàn)就我校本次化學(xué)考試的情況作一簡(jiǎn)要分析，并據(jù)此提出教學(xué)建議。

一、試卷基本情況分

本次考試的試題設(shè)計(jì)總體以初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)今年畢業(yè)考試的具體實(shí)際情況，立足于絕大部分初三學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試的基本要求，即立足于檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況，基本技能的掌握程度，與近幾年的同類(lèi)考試試題相比較，難度相當(dāng)，基本體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。一般學(xué)生均能看懂題意，并正確回答，二、三、四大題均有開(kāi)放性題目，形式較好，能注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。具體如下：

1、難度比例：8:1:1。80%的題目屬基本要求，大多數(shù)學(xué)生答題較好，但由于題目形式較新穎，部分學(xué)生不夠認(rèn)真仔細(xì)地讀題、審題故對(duì)題意領(lǐng)會(huì)不了，即使是考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目，也出現(xiàn)了不該有的失分。10%的題目要求稍有提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，困難也不大。10%的題目有一定的能力要求，大部分學(xué)生存在一定的困難，得分率相對(duì)較低。

2、立題有據(jù)。本試卷知識(shí)覆蓋面廣，章節(jié)覆蓋率達(dá)100%，重點(diǎn)知識(shí)覆蓋率超過(guò)90%，無(wú)偏題、怪題。

3、題型、題量及各類(lèi)試題所占分值與前幾年同類(lèi)考試相仿，有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有一定量增加，化學(xué)計(jì)算要求適當(dāng)降低。根據(jù)課改的精神，適當(dāng)增加了一些拓展型試題和信息題，將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。能適應(yīng)當(dāng)前試題的變化趨勢(shì)。

二、學(xué)生情況分析：

從本次考試成績(jī)來(lái)看，本次考試很不理想。九年級(jí)有15人，參加考試的有15人，及格率是20%。最高分88分，最低分37分。主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，基礎(chǔ)知識(shí)不花時(shí)間去記憶。

三、存在的主要問(wèn)題

1、部分學(xué)生讀題、審題不認(rèn)真細(xì)致。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，不理解題意，基本概念模糊造成失分教多。

3、學(xué)生知識(shí)面不夠廣、不能將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。有些常識(shí)、現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)都看到過(guò)，但不知原理。

4、學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。現(xiàn)在考試開(kāi)放性試題明顯增多，還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都需要學(xué)生理解、表達(dá)，但由于學(xué)生的表達(dá)能力比較差，造成較大失分。

5、計(jì)算題失分嚴(yán)重。本卷計(jì)算題難度并不高，但由于學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力較差，只要一涉及到有關(guān)反應(yīng)后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，得分率就很低。

四、整改措施

1、在學(xué)生掌握已有基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)多增加一些聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際的拓展型題目。增加一些信息題，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀信息、處理信息、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。

2、老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)符號(hào)表達(dá)不規(guī)范；儀器名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)操作步驟中錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤的表達(dá)形

式，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育。并且拓寬自己的知識(shí)面，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注教學(xué)新動(dòng)態(tài)，多看，多收集有關(guān)化學(xué)教學(xué)、科研的資料，重視日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域跟化學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)?shù)瘜W(xué)計(jì)算，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面做一些探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

小院鎮(zhèn)同心九義校

2017.11.29

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

1、注重“雙基”考查

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類(lèi)、用途，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算、書(shū)寫(xiě)化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際

試題將社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識(shí)融為一體，充分考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、重視對(duì)科學(xué)探究的考查

科學(xué)探究是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題就是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力。

4、突出能力考查

把考生能力作為一條主線(xiàn)貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識(shí)的同時(shí)，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^(guān)察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計(jì)算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。

二、對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的啟示

1、做好“雙基”教學(xué)

在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識(shí)點(diǎn)要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算教學(xué)，少做難題，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會(huì)利用題中有用信息，寫(xiě)一步有一步得分，前面步驟錯(cuò)會(huì)影響后面步驟的得分，相對(duì)分子質(zhì)量不要算錯(cuò)等。

2、強(qiáng)化記憶

初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門(mén)學(xué)科，各項(xiàng)能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的。化學(xué)用語(yǔ)（元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測(cè)記憶內(nèi)容。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)

任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識(shí)的應(yīng)用：要學(xué)會(huì)模仿，找到解決同一問(wèn)題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，關(guān)鍵是能夠通過(guò)對(duì)比進(jìn)而說(shuō)明問(wèn)題。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)第一學(xué)期期末考試

九年級(jí)化學(xué)質(zhì)量分析

周林

一、試卷分析

1、本次考試內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)。重點(diǎn)知識(shí)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、空氣的成分、構(gòu)成物質(zhì)的各種微粒、元素基本知識(shí)、物質(zhì)的分類(lèi)、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、物質(zhì)是燃燒條件和滅火原理，根據(jù)化學(xué)式、化學(xué)方程式計(jì)算。

2、本次考試試卷由市教研室統(tǒng)一命題，題目貼合教材，符合新課標(biāo)要求。題目設(shè)置為選擇題、填空及簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)及探究題、計(jì)算與分析題四道大題，卷面設(shè)計(jì)合理，符合中考要求。從題目難易程度上看，本次考試題目設(shè)置比較簡(jiǎn)單，主要以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒(méi)有特難題。

二、學(xué)生答題情況分析

在本次考試中，失分率最高的幾個(gè)題目為選擇題的第9、13題，主要考查的是原子的知識(shí)，較為抽象，學(xué)生掌握情況不佳，還有第18題，也是這個(gè)知識(shí)，得分率同樣不高；填空及簡(jiǎn)答的第16題，考查的是物質(zhì)的分類(lèi)，學(xué)生掌握不夠清晰；第19題，學(xué)生對(duì)微觀(guān)模擬圖掌握不夠清晰；還有第20題第二小題，很多學(xué)生沒(méi)做對(duì)主要原因是不夠細(xì)心，沒(méi)看清題目的要求。

三、存在問(wèn)題

通過(guò)本次考試，我發(fā)現(xiàn)了一下一些問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。本次考試大部分題目為基礎(chǔ)知識(shí)的題目，學(xué)生答題情況不佳。

2、學(xué)生綜合分析能力有待提高。本次考試中綜合分析題目較少，但學(xué)生得分不高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和分析能力都不足。

3、學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式掌握不足。

4、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程記憶不清。

四、今后措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，而不是籠統(tǒng)的死記硬背，簡(jiǎn)單的生吞活剝，多考查，多提問(wèn)，多練習(xí)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能把最基本的知識(shí)掌握。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝靡?guī)范的化學(xué)術(shù)語(yǔ)表述、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問(wèn)題的能力。

３、注重聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

4、要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

5、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。要精選例題、練習(xí)，通過(guò)一題多解、一題多變、多題一解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而不是依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”這種盲目低效的手段來(lái)提高成績(jī)。

6、注重解題技巧的教學(xué)，讓學(xué)生掌握答題技巧，靈活的應(yīng)用。

7、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)為學(xué)生做好更好的服務(wù)。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2012——2013九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集中學(xué)化學(xué)組

一、命題的指導(dǎo)思想：

期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)要求。沒(méi)有對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì) 的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類(lèi)服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問(wèn)題：

1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、表達(dá)不規(guī)范。

2、語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專(zhuān)有名詞、術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。

3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。

4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:

第4題：對(duì)催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成B。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周?chē)臄?shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第11題：對(duì)化合價(jià)和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：Al+

3、Al3+、Cl3+ 等(2)出現(xiàn)以下情況：P-3第12題：物質(zhì)的分類(lèi)，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫(xiě)出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懗雒Q(chēng)的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書(shū)寫(xiě)不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫(xiě)出bcd.。（4）據(jù)圖說(shuō)明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。

五、方法措施：

針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2012、11、13

第五篇：九年級(jí)化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

和合初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題基本特點(diǎn)

試卷緊扣初中化學(xué)核心概念，比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力和信息處理能力。整張?jiān)嚲淼闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，沒(méi)有偏題、怪題和難題，重視對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)的考查，基礎(chǔ)題相對(duì)較多，學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考到40分應(yīng)該是很容易做到的事情。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如試卷中13、14題，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。試題難度不是很大，僅對(duì)科學(xué)素養(yǎng)考查的初步探討，但對(duì)化學(xué)學(xué)科改革的導(dǎo)向性非常明確。

二、學(xué)生在答卷中錯(cuò)因分析

選擇題錯(cuò)誤較多的是7小題，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)微觀(guān)粒子示意圖在化學(xué)變化過(guò)程中的理解不透徹，應(yīng)用能力缺失。實(shí)驗(yàn)題14題的失分較多，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)條件錯(cuò)誤較多，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖的記憶較差。15題第二個(gè)小問(wèn)題錯(cuò)誤較多，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的方程式缺乏遷移的能力，邏輯思維不好，計(jì)算能力較差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

三、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化教學(xué)備課 認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握基本的理論、知識(shí)和技能的同時(shí)注重思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。創(chuàng)造性地使用、整合教材，從不同層次的學(xué)生水平出發(fā)，分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

2.作業(yè)批改與講評(píng) 作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)從作業(yè)講評(píng)這一環(huán)節(jié)入手，在了解學(xué)生的知識(shí)、能力和心理的基礎(chǔ)之上，分層教學(xué)，因材施教，同時(shí)不斷更新理念，改進(jìn)方式，優(yōu)化手段，切實(shí)提高作業(yè)講評(píng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用 要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式和基本的化學(xué)思想方法要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。對(duì)每堂課的知識(shí)點(diǎn)，在下堂課的開(kāi)始以默寫(xiě)和小練習(xí)的形式出現(xiàn)，對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)和檢查。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究

充分抓住實(shí)驗(yàn)操作能激發(fā)學(xué)生興趣的特點(diǎn)，充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生思維更為廣闊和敏捷，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5.嚴(yán)防分化 認(rèn)真研究教材，不隨意加深和拓寬，保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，同時(shí)采取分散難點(diǎn)的方式組織教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的記憶采取分散記集中講的辦法（少量多次）降低學(xué)生記憶的難度。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解記憶，將概念形象化，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理解。