第一篇：九年級思想品德試卷質量分析報告

2013-2014年實驗中學第二學期

期末檢測思想品德

質

量

分

析

報

告

鄭河中學

二〇一四年七月十三日

2013-2014年第二學期九年級思想品德

期末試卷質量分析報告

鄭河中學 朱小江

一、試卷總體評價

本次思想品德測試試卷是對九年級所學內容的全面考查，本試卷注重體現思想性、基礎性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結構合理，圖文并茂，內容鮮活，語言簡潔。試題力爭求活、求新，貼近學生生活，貼近社會實際，有對學生基礎知識的記憶、理解、再現，同時也注重學生情感、態度、價值觀的考察。既考察教材的基礎知識，又考察了學生分析問題和解決問題的能力。突出了能力立意與情感立意的宗旨，符合新課程三維教學目標相統一的要求。具體來說，試卷有三大特點：

1．堅持理論聯系實際，注重結合重大時政熱點，突出時代性。

2.發揮學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。3．注重考查考生對教材基礎知識的掌握、理解和運用。

試題既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

二、試卷分析

分析：第一部分為選擇題，主要考查學生對時事知識和教材基礎知識的掌握情況。總體要求較為淺顯，但學生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之間。其中1－4題為時政知識題。第1、4題老師課堂曾經講過，學生得分較高，第2題老師講過，學生基本也得分，主要原因是學生對時政不重視，第5－16題為教材基礎知識題，該部分選擇題總體來說相對簡單，難度不大，但不是對知識的簡單記憶，而要理解才行，所以得分率相對較高，說明考生對教材基礎知識掌握較好，失分較多的選擇題是第8和16小題，可能是由于審題不清，沒有正確理解題目所表達的內容，再加上對課本基礎知識掌握不牢，缺乏理解運用能力。從學生錯誤的情況來看，學生疏于教材的基礎知識，不愿意花時間去熟讀和理解教材，在平時對時政關注不夠，從而造成失分偏多。

第二部分是主觀題，17題得分相對不高，主要是綜合運用能力較差和基礎知識不牢固。其實本題重點考察的是依法治國的含義、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18題，重點是對學生情感和態度價值觀的考察，考察的內容是誠信的相關知識，不少同學對第三小問誠信的價值說不出，所以這一問失分較多，而其他三個問較為簡單，答案具有開放性，學生答題較好，平均得分在8分左右。

三．考生在答題時存在的問題

1.審題不清或不仔細

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結果造成答非所問。如有的考生回答17題第（2）問時，認為是法治和德治的關系，其實本題只要答出依法治國的含義、基本要求即可得分，不少同學忘了答依法治國的含義。

2.回答問題不全面，運用知識的能力較差。

如17題的第（1）問，題目問：兩則材料體現了教材的哪些知識？好多同學不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點，得分率特別低，平均為50%。

3.基本功不扎實，無專業語言，語言組織能力不強。

許多考生在答題時大量使用生活用語（大白話），表達不規范。如18題第（3）問“為構建誠信校園提供理論依據”，不少學生答不出，可見對教材的相關知識的欠缺，在回答“在生活中你是如何踐行誠信？”時，不少考生亂寫，都是空話，反映了考生語言組織能力太差，思維邏輯能力較差，不知從哪個角度答題。

4.答題要點不明，創新能力欠缺

在閱卷過程中發現，考生均是從日常訓練的解題思路來解答，未發現比較新穎的答題角度和語言組織。還有一些考生純粹是為了拼湊答案，不管怎么樣反正寫得滿滿的，閱卷人員看半天找不出相關要點。

5.書寫不規范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進課堂教學的建議

1．認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。

要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識中考改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮中考改革對初中全面實施素質教育的積極導向作用。同時，要根據中考改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。

2．構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。

平時教師要重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；

（2）對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括

（3）要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，教師應將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要著力點。并且通過圍繞社會熱點，開設相關專題，選擇合適的切入點，創設情境來溝通學科之間的聯系。

3．關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

政治中考命題以問題為中心，以人類關心或面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生對知識的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。教師切不可到復習最后階段才要求學生背時事政治，而應將時事政治的學習和掌握融入到平時的教學和學習中去。要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當的切入點。教師要引導學生在學習中關注生活，關注現實，關注科技，關注環保，從材料中汲取營養，拓寬視野，把現實政治經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學知識相結合，運用所學知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

4．科學訓練，提高學生的解題能力。

訓練是掌握基礎知識，提高解題能力的必要手段，也是學生學習能力的表現。“授之以魚不如授之以漁”，因此，教師要精心設計練習，進行科學訓練，教會學生怎樣審題，怎樣答題，對訓練題、考試卷要及時評講，講評時不要學生去記住答案，要達到鞏固基礎識，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。要經常指導學生用思想品德學科專業術語答題，不用口語答題，注意書寫的規范性，卷面的整潔性。以上就是本次九年級考試的分析，希望借此能對今后的教學有所幫助。

第二篇：九年級思想品德試卷質量分析

2016年秋季學期九年級思想品德

期末試卷質量分析

沐撫初級中學

何幫群

一、試卷題型分析

該卷設四種題型，一是選擇題，涉及課本內容全面，時事內容合理，難易適中，能考查學生對課本知識點的掌；二是簡答題內容簡單，但又是課本內容重點，該內容多年沒有考查，容易讓老師忽略，雖讓學生記過，并沒有作過多強調，故學生也容易失分；三是感悟題之關愛與公平是經常考的內容，學生失分不多；四是探究題內容設計合理，對學生中考具有引導性，在此次考試中應該是把握最好的一題。

二、試卷總體評價

本次思想品德測試試卷是對九年級第一學期以來所學知識（1---10課內容）的考查，本試卷注重體現思想性、基礎性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結構合理，語言簡潔。試題力爭求活、求新，貼近學生生活，貼近社會實際，有對學生基礎知識的記憶、理解、再現，同時也注重學生情感、態度、價值觀的考察。既考察教材的基礎知識，又考察了學生分析問題和解決問題的能力。三．考生在答題時存在的問題 1.審題不清或不仔細

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結果造成答非所問。如有的考生回答25題第（2）問時，應該要答怎樣做的問題，他們卻答成是什么了。2.回答問題不全面，運用知識的能力較差。

如26題的第（3）問，題目問：就如何解決這些問題提出自己的合理化建議？好多同學不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點，得分率特別低。3.書寫不規范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進課堂教學的建議

1．認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。

要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識教育改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮教育改革對初中全面實施素質教育的積極導向作用。同時，要 1 根據教育改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。2．構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。

平時教師要重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；（2）對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括

（3）要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，教師應將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要著力點。并且通過圍繞社會熱點，開設相關專題，選擇合適的切入點，創設情境來溝通學科之間的聯系。3．關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

思品試卷命題以問題為中心，以人類關心或面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生對知識的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。教師切不可到復習最后階段才要求學生背時事政治，而應將時事政治的學習和掌握融入到平時的教學和學習中去。要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當的切入點。教師要引導學生在學習中關注生活，關注現實，關注科技，關注環保，從材料中汲取營養，拓寬視野，把現實政治經濟生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學知識相結合，運用所學知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。4．科學訓練，提高學生的解題能力。

訓練是掌握基礎知識，提高解題能力的必要手段，也是學生學習能力的表現。“授之以魚不如授之以漁”，因此，教師要精心設計練習，進行科學訓練，教會學生怎樣審題，怎樣答題，對訓練題、考試卷要及時評講，講評時不要學生去記住答案，要達到鞏固基礎知識，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。要經常指導學生用思想品德學科專業術語答題，不用口語答題，注意書寫的規范性，卷面的整潔性。

第三篇：九年級思想品德試卷分析報告

2013—2014學第一學期

九年級思想品德期末考試試卷分析報告

一、試卷整體評價

此次期末試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、非選擇題。試卷以九年級思想品德教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、成績分析

此次測試，總體來看，班級之間相差不大，以一班稍為突出，但總體成績偏低。各班優秀高分者少，大部分學生的成績集中在20–30分之間。

三、存在的主要問題

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的8、9、10、15題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。還有非選擇題有關對“十八大精神知識”的理解，可見學生對相關知識掌握還不夠扎實。

2、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來。

3、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第10題，這道題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

4、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。第9題問題中已經明確提示，如不仔細審題，就會答錯。

四、原因分析：

1、學生學習政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費更大的精力。二是題目的綜合性很強，不容易得高分。三是學好了政治也沒用，家長也都強調語數英主科。興趣不高直接導致學生的偏科嚴重，這在各個班中都非常突出。

2、學生對時政的關注不夠。

3、基礎性的知識背誦不扎實。平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經常復習，加大檢查力度，促使學生將基礎知識記牢。

4、讀題不認真，對題目的理解有一定偏差，導致做題出現失誤。

5、學生的語言表達水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰略等等應當盡可能的使用準確的政治用語。

6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認。

7、自己雖然是一位老教師，但做為思品課的一位新教師，教學經驗明顯不足。在課堂上不能很好地將時政熱點與教材知識點結合。缺少這種意識、能力、更缺少實際的行動。

8、課堂上講得多，留給學生的時間少。無法在課堂上將練習處理完，只能留給學生時間來做，做題的效果就大打折扣了。

9、作業、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進。

10、教學時間比較緊，為了進度，沒有復習的時間。缺少對有關題型的針對性的指導。

五、今后教學中應注意的問題和努力方向

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確。語言規范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

2014年1月9日

第四篇：九年級思想品德試卷分析

2011-2012第一學期

九年級思品期末考試試卷分析

本學期期末考試及各項事宜已經收尾，現將九年級思想品德學生試卷及考試成績情況分析如下:

與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內容涉及九年級思想品德第一、第二、第三等三個單元八課的所有內容，考試題目側重于基本觀點和基礎知識的考查,體現出較強的靈活性、實踐性，主要針對九年級即將畢業的學生的實際，考查學生理解問題、分析問題、解決問題的能力，試題多從學生具體生活出發,要求學生根據生活情境闡明自己的觀點和做出價值判斷、給出解決方案。考試時間100分鐘，題型分選擇題和非選擇題兩大類，比較而言，選擇題側重基礎知識考查，非選擇題側重基本觀點、價值判斷和解決問題能力的考察。

封系學生卷面情況，可以看出，選擇題學生答得不錯,有幾個滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯較多的題有第3、4、13、14、15等五道題。第3、15兩題出錯的原因主要在審題不仔細，沒有把握好題干和題支的要求，第13、14兩題出錯的原因主要在于基礎知識掌握的不扎實，因而無法做出正確的判斷。第4題考查的是學生對一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯，當然是學生分析理解能力欠缺的原因。非選擇題所有題目都較為靈活,多數答案要求學生言之成理即可,大多數學生能夠準確把握題意和題目要求，結合生活實際做出觀點正確、表述合理的答案，部分學生答題時富有條理，層

次清楚，而且還能對一些社會現實問題表達自己獨立的見解和有建設性的想法，十分難得。但也有個別學生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。還有五六個學生，考試態度不端正，除了選擇題，其他所有試題一概不作答，以白卷上交，得分極低。

從試卷的整體得分情況來看,成績比較令人滿意,其中優秀率39.11%,及格率為85.74%,過差率為3.66%,過差率所占比例相對而言很小。

綜合上述分析，在今后的教學中，應注重學生審題和分析問題能力的培養，課堂教學中強調基礎知識的識記，作業訓練中幫助學生準確把握題目要求，分析材料信息，梳理思路和答題要點。九年級思想品德期中考試成績分析

九年級考試時間有限,題量不能過大,選擇題分值較高,且較有難度,學生出錯較多,非選擇題側重于記憶,但學生沒有習慣背誦,十分較多,還有就是學生課業負擔很重,對于在八年級會考中已經獲得雙A資格的學生來說，已經很難在這些科目上花費時間,答題也不認真,失分較嚴重,還有就是閉卷考試,沒有見到模板,不知道考試的方向,有很多疑惑.從卷面得分來看,年級平均分61.53,及格率64.41%,優良率7.95%,過差率7,36%,主要成績集中在60-79之間,不甚理想.

第五篇：九年級思想品德期末考試質量分析

東關中學2013-2014學第一學期

九年級思想品德期末考試質量分析

一、基本情況

我校九年級學生在本次的期末考試中參考人數為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數為幾人，優良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內容既聯系歷史知識，又貼近現實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內容也能對學生的思想行為有一定的正面導向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對于第一大題共23個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結合課外知識和輔導資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為請你回答題，3個小題，共17分，學生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。本題結合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學生也回答的很好。失分率較低。

第四題請你觀察與與思考。共25分，2個小題。本題對人口資源環境方面需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在人口資源環境多加注意。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

學生失分原因分析

1、學生的基礎知識掌握不牢，對知識理解不透徹。

2、學生讀題審題馬虎。

3、學生的解題思路不清晰，答題不規范。

4、學生的知識面狹窄，對社會生活的熱點和實際缺乏關注。

5、部分試題與學生使用的現行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學中要真正理解領悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎知識的培養、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。這是教學之本。

2、加強學生的學習方法和答題規范性的指導。

注重基礎，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應用等綜合思維能力的培養。

3、關心國內外大事，關心生活，關注學生生活實際和社會熱點。

4、認真分析歷年中考試題，結合研討會精神和要求，把握住重點和考試方向，并落實到日常教學中，切忌猜題、押題及賭注式的復習，要在全面復習的基礎上突出重點、突破難點，培養好學生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識學活。注意學生答題培養，抓主題、簡潔作答。從而真正提高教學質量。

結合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關的圖表、資料中得出有關信息來結合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關的練習和訓練，引導學生學會從資料中得出結論，從而提高學習成績。

2014年1月6日