第一篇：新九年級思想品德期末考試試卷分析1

2011-2012學年度第一學期思想品德

期末考試試卷分析

杜

玉

肖

唐縣啟明學校

2012．2.10

九年級思想品德期末考試試卷分析10

思想品德學科在中考中處于重要地位，對我們每一位教思想品德課的老師要教好這門課，既要有扎實的基本功，又要有包容的學術精神，更要有天下興亡，匹夫有責的主人翁意識。考試對學生而言，是學科綜合能力的檢測，對教師而言，則是校正教學行為的方向。作為一名教師必須透徹地分析試卷，這是我們自我成長的重要途

一、學生情況分析：

九年級學生有四個班，其中，九一班為音體美班，練特長的，本次考試成績相對較低，全班有42人參加考試，及格的人數(shù)僅有2人，平均分40.43，二班參考的有51人，及格的有13人，平均分52.33，三班參考人數(shù)為51人，及格人數(shù)為15人，平均分為52.29，四班參考人數(shù)為48人，及格的為10人，平均分為48.36，全年級優(yōu)秀人數(shù)1人。

二．試卷評價

對這次九年級思想品德命題的總體評價是：試題力求全面考查學生政治課的學習狀況，近年來河北省中考試卷體現(xiàn)“以學生成長為主線”的思想，在考查學生知識與能力、過程與方法的同時，突出幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。首先，引導學生積極關注時事政治。讓時事進課堂，鼓勵學生不僅自己動手收集時事，而且運用所學知識對所收集的時事進行分析。同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，注意解決學生生活中的實際問題，提高政治課教育教學的實效性。其次，強調學生對政治學科知識的學習理解，同時突出考查政治課的學科能力。再次，試題力求做到試題情境化，情境生活化。試題體現(xiàn)以學生的生活為載體，注重與學生生活相結合，充分關注學生的成長過程??，試題題量大，難度較大。

選擇題部分

今年試卷的對于試題的數(shù)量，評分的標準都有了一定的變化。總體感覺題量減少，分值增加，部分題目有新意、結合時事政治且關注學生成長，這在選擇題部分也有一定的體現(xiàn)。試題體現(xiàn)了中考政史合卷的要求，學生在考試過程中反映出的問題我們要好好研究。以利于我們改進教學。從本校的選擇題得分情況來看：

1． 數(shù)據(jù)分析

⑴得分率較高的題為1、4、5、8、11、12、15、16、17、18、19、24、25、26、題，其中4、5、8、11、17個別班級得分率已接近百分百了。

⑵得分率較低的題為2、7、9、10、13、19、20、21、23、28、30題。其中2、7、19、21、23題的得分率最低。

2．反映情況

①學生對書本基礎知識的掌握不到位，如題中所體現(xiàn)出的關于經濟建設、基本國情、重要國情、公有制經濟，精神文明建設等這些簡單的只需學生識記的知識，對學生的能力要求較低，我們如能把好這一關，做到全體學生“一個都不能少”的話，就能消滅低分，增加高分。②對于能力層次稍高一點的題目，如第2、7、9、12、26、27、30之類的題目，不再是單一知識點的考察，而是涉及到兩到三個知識點的混合，這就要求學生不僅能掌握單個知識點，而且要能分辨、區(qū)別知識點之間的相同點與不同點，這給我們老師的一個啟發(fā)，在教學中要多運用比較的方法。這類題目錯誤率最高的學生都是班級的中等生，這類學生最大的問題不是知識的掌握，而是缺乏應試的技巧，只會“死做題，做死題”，分層訓練是有效解決問題的好辦法。③失分最為嚴重的2、7、19、20題，其難度體現(xiàn)在這樣幾個方面：第2小題，它結合時事政治，學生一般來說較為陌生。第7小題是舊教材的知識，教師在上課時沒加以補充，這是教師的失誤，但學生根據(jù)所學知識加以推理，也能做對，從這一點來看，反映了學生做死題、死做題的現(xiàn)象。

19、20小題它對審題是有較高的要求，它是一道組合選擇題。能達到這一層次的學生并不多。

3.涉及到的基礎知識

1-2小題為時事政治，考查學生對國家的關注情況。4-30小題中，主要考到了：科學發(fā)展觀、公平正義、民族精神、基本國情、承擔責任、中華文化、先進文化建設、基本經濟制度、依法治國、分配制度、科教興國、民主政治、經濟建設、民族團結、國際局勢、等知識點。但背景材料基本是以時事政治為依托，主要涉及到的時事：民生問題、教育不公問題、紀念辛亥革命一百周、個稅改革、二十國集團第六次峰會、打四黑除四害，保定市關注民生的一系列措施：新農保政策、保障性住房、保定提出以主三次發(fā)展格局、凈化網絡環(huán)境等。總之，涉及到保定市市情、河北省省情的考題比較多，從而達到培養(yǎng)學生關注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感的目的。

非選擇題部分

本次考試一共有六大題，在有限的時間內，答完所有規(guī)定的題目，一般學生都覺得時間較為緊張。考試涉及先進文化和精神文明建設，民族精神，對外開放的基本國策、資源問題、環(huán)境問題、公民的政治權利、模范人物的評選等幾大問題和時事結合較為緊密，符合我們一貫對學生的能力要求，有助于學生情感價值觀的生成，試題難易穿插，循序漸進。

首先，31題，以模范人物為背景材料，第一問試題，學生失分的原因是總結概括不全面導致失分。32題的第一問，學生失分主要原因有二：對于保定文化不了解，審題不認真，問的是“保定文化”，好多同學都看成了“河北文化”。32小題第2小問由于在平時的講課中設計過，所以學生得分還可以，33小題以“校車安全條例”為背景材料，試題主要考察了八年級的生命

健康權與九年級的相關知識相結合，知識的綜合性較大，我認為學生在綜合概括方面還需有待提高。學生對于知識的靈活運用還沒有達到這個程度，在學生答案的評價上，我們是否可以多一些個性化的標準。34小題以“國家發(fā)改委逐步淘汰白熾燈的規(guī)定和現(xiàn)實生活中小明和爺爺?shù)膶υ挕睘楸尘安牧希饕疾炝藢W生用基礎知識解決實際問題的能力，此類題型在課堂上也練過，但由于對學生要求不嚴格，對學生估計過高導致失分。35小題以“我國對外貿易進出口圖表和入世十年的成就”為背景材料，學生由于對時事政治了解不夠，缺乏認真審題、對知識點活學活用的能力，使本題失分最為嚴重。尤其是第2小問，“入世對中國和世界的影響”學生對課本知識學得太死，思維定勢現(xiàn)象嚴重，歸納答案不全面，所以得分不高。全校得分率僅為百分之十。36小題以“打造經濟強省，和諧河北”為依托，學生失分比較嚴重的是第1小問，由于學生不認真審題，再加上在平時做此類題型較少，導致在考場上手無舉措，大篇幅抄背景材料的現(xiàn)象較嚴重，語言啰嗦、欠規(guī)范，導致失分較多。第2小問，失分嚴重的原因是：學生理論聯(lián)系實際的能力較差此外，本試卷還著重側重對學生情感態(tài)度價值觀的考察，主要培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，關注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，著重對省情、市情的考察。例如：19題，21題，22題，27題，28題，32題，36題等，從學生答題情況來看，得分并不樂觀，原因可能是學生對此類題不重視，自認為寫兩句就能得分，還有一部分同學時間不夠，導致沒做完。部分同學對家鄉(xiāng)不了解，關注家鄉(xiāng)的責任感較差。

第二，對于學生組織的答案，言語精確，角度全面，是我們在這類題目中要相當注意。比如31（2）最美中國人的事跡有何意義？“32（2）如何辦好人民滿意的文化惠民工程？33題（1）問，三優(yōu)先原則的確立體現(xiàn)了什么？（2）問，怎樣才能避免類似現(xiàn)象的發(fā)生？35 題第2問，36題第（3）問都要求學生能從多角度來回答問題；這些問題要求相當高，我們在批卷的時候發(fā)現(xiàn)學生的問題很多，比如語言啰嗦，不規(guī)范，答案要點太少。教學中我們要教會學生宏觀把握知識，注意前后知識的融會貫通；微觀注意細節(jié)，用詞謹慎，從現(xiàn)象到本質。

三、學生答題中存在的問題

1、基礎知識不扎實，組織答案不能回歸課本知識。

2、審題不到位，不能準確把握關鍵詞。

3、綜合運用知識的能力較差，答題角度不完整。

四、教學建議：

(一)吃透課程標準，認真研讀考試說明

（二）堅持三輪復習法，合理規(guī)劃，科學備考

第一輪 緊扣教材 夯實基礎

(1)準確掌握與考點相關的基本概念,基本觀點,基本原理。

(2)以考點為中心建立相關知識體系。

(3)合理劃分版塊,系統(tǒng)復習。

(4)發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,不留后患。

(5)尋找時事熱點與教材基本理論知識、重要考點的結合點。

第二輪 題型訓練及時事熱點專題訓練

(1)進一步強化題型知識專項訓練。

單項選擇題;材料問答題;探究與活動。

(2)時事及熱點專題訓練

時事知識的復習;時事知識與教材的結合。

第三輪 查漏補缺,提高備考能力

(1)進一步加強基礎知識的復習，注意強調和糾正自己在復習性的,易錯的知識點(即薄弱知識點)。

(2)不搞題海戰(zhàn)術，但考前要進行3—4套綜合試題的模擬練習,進行適應性訓練。

(3)把時事,知識點按照中考說明的要求再過一遍,加強基礎,練習對路題型。

（三）、夯實基礎，培養(yǎng)能力，強化情感、態(tài)度、價值觀

（四）、聯(lián)系學生生活，關注國家發(fā)展和社會進步，善于捕捉時事。

（五）加強學生答題規(guī)范的指導。

（六）培養(yǎng)學生熱愛生活，喜歡思想品德課的興趣。

思想品德課是注重培養(yǎng)學生價值觀、人生觀的學科，是在培養(yǎng)對社會對國家有用的人，讓每一個學生都能實現(xiàn)自己的人生價值，找到屬于自己的一片天空，這是我們的教學理想。

第二篇：新九年級思想品德期末考試試卷分析

試卷分析

思想品德學科在中考中處于重要地位，對我們每一位教思想品德課的老師要教好這門課，既要有扎實的基本功，又要有包容的學術精神，更要有天下興亡，匹夫有責的主人翁意識。考試對學生而言，是學科綜合能力的檢測，對教師而言，則是校正教學行為的方向。作為一名教師必須透徹地分析試卷，這是我們自我成長的重要途

一、學生情況分析：

九年級學生有四個班，其中，九一班為音體美班，練特長的，本次考試成績相對較低，全班有42人參加考試，及格的人數(shù)僅有2人，平均分40.43，二班參考的有51人，及格的有13人，平均分52.33，三班參考人數(shù)為51人，及格人數(shù)為15人，平均分為52.29，四班參考人數(shù)為48人，及格的為10人，平均分為48.36，全年級優(yōu)秀人數(shù)1人。

二．試卷評價

對這次九年級思想品德命題的總體評價是：試題力求全面考查學生政治課的學習狀況，近年來河北省中考試卷體現(xiàn)“以學生成長為主線”的思想，在考查學生知識與能力、過程與方法的同時，突出幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。首先，引導學生積極關注時事政治。讓時事進課堂，鼓勵學生不僅自己動手收集時事，而且運用所學知識對所收集的時事進行分析。同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，注意解決學生生活中的實際問題，提高政治課教育教學的實效性。其次，強調學生對政治學科知識的學習理解，同時突出考查政治課的學科能力。再次，試題力求做到試題情境化，情境生活化。試題體現(xiàn)以學生的生活為載體，注重與學生生活相結合，充分關注學生的成長過程??，試題題量大，難度較大。

選擇題部分

今年試卷的對于試題的數(shù)量，評分的標準都有了一定的變化。總體感覺題量減少，分值增加，部分題目有新意、結合時事政治且關注學生成長，這在選擇題部分也有一定的體現(xiàn)。試題體現(xiàn)了中考政史合卷的要求，學生在考試過程中反映出的問題我們要好好研究。以利于我們改進教學。從本校的選擇題得分情況來看：

1． 數(shù)據(jù)分析

⑴得分率較高的題為1、4、5、8、11、12、15、16、17、18、19、24、25、26、題，其中4、5、8、11、17個別班級得分率已接近百分百了。

⑵得分率較低的題為2、7、9、10、13、19、20、21、23、28、30題。其中2、7、19、21、23題的得分率最低。

2．反映情況

①學生對書本基礎知識的掌握不到位，如題中所體現(xiàn)出的關于經濟建設、基本國情、重要國情、公有制經濟，精神文明建設等這些簡單的只需學生識記的知識，對學生的能力要求較低，我們如能把好這一關，做到全體學生“一個都不能少”的話，就能消滅低分，增加高分。

②對于能力層次稍高一點的題目，如第2、7、9、12、26、27、30之類的題目，不再是單一知識點的考察，而是涉及到兩到三個知識點的混合，這就要求學生不僅能掌握單個知識點，而且要能分辨、區(qū)別知識點之間的相同點與不同點，這給我們老師的一個啟發(fā)，在教學中要多運用比較的方法。這類題目錯誤率最高的學生都是班級的中等生，這類學生最大的問題不是知識的掌握，而是缺乏應試的技巧，只會“死做題，做死題”，分層訓練是有效解決問題的好辦法。

③失分最為嚴重的2、7、19、20題，其難度體現(xiàn)在這樣幾個方面：第2小題，它結合時事政治，學生一般來說較為陌生。第7小題是舊教材的知識，教師在上課時沒加以補充，這是教師的失誤，但學生根據(jù)所學知識加以推理，也能做對，從這一點來看，反映了學生做死題、死做題的現(xiàn)象。

19、20小題它對審題是有較高的要求，它是一道組合選擇題。能達到這一層次的學生并不多。

3.涉及到的基礎知識

1-2小題為時事政治，考查學生對國家的關注情況。4-30小題中，主要考到了：科學發(fā)展觀、公平正義、民族精神、基本國情、承擔責任、中華文化、先進文化建設、基本經濟制度、依法治國、分配制度、科教興國、民主政治、經濟建設、民族團結、國際局勢、等知識點。但背景材料基本是以時事政治為依托，主要涉及到的時事：民生問題、教育不公問題、紀念辛亥革命一百周、個稅改革、二十國集團第六次峰會、打四黑除四害，保定市關注民生的一系列措施：新農保政策、保障性住房、保定提出以主三次發(fā)展格局、凈化網絡環(huán)境等。總之，涉及到保定市市情、河北省省情的考題比較多，從而達到培養(yǎng)學生關注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感的目的。

非選擇題部分

本次考試一共有六大題，在有限的時間內，答完所有規(guī)定的題目，一般學生都覺得時間較為緊張。考試涉及先進文化和精神文明建設，民族精神，對外開放的基本國策、資源問題、環(huán)境問題、公民的政治權利、模范人物的評選等幾大問題和時事結合較為緊密，符合我們一貫對學生的能力要求，有助于學生情感價值觀的生成，試題難易穿插，循序漸進。

首先，31題，以模范人物為背景材料，第一問試題，學生失分的原因是總結概括不全面導致失分。32題的第一問，學生失分主要原因有二：對于保定文化不了解，審題不認真，問的是“保定文化”，好多同學都看成了“河北文化”。32小題第2小問由于在平時的講課中設計過，所以學生得分還可以，33小題以“校車安全條例”為背景材料，試題主要考察了八年級的生命

健康權與九年級的相關知識相結合，知識的綜合性較大，我認為學生在綜合概括方面還需有待提高。學生對于知識的靈活運用還沒有達到這個程度，在學生答案的評價上，我們是否可以多一些個性化的標準。34小題以“國家發(fā)改委逐步淘汰白熾燈的規(guī)定和現(xiàn)實生活中小明和爺爺?shù)膶υ挕睘楸尘安牧希饕疾炝藢W生用基礎知識解決實際問題的能力，此類題型在課堂上也練過，但由于對學生要求不嚴格，對學生估計過高導致失分。35小題以“我國對外貿易進出口圖表和入世十年的成就”為背景材料，學生由于對時事政治了解不夠，缺乏認真審題、對知識點活學活用的能力，使本題失分最為嚴重。尤其是第2小問，“入世對中國和世界的影響”學生對課本知識學得太死，思維定勢現(xiàn)象嚴重，歸納答案不全面，所以得分不高。全校得分率僅為百分之十。36小題以“打造經濟強省，和諧河北”為依托，學生失分比較嚴重的是第1小問，由于學生不認真審題，再加上在平時做此類題型較少，導致在考場上手無舉措，大篇幅抄背景材料的現(xiàn)象較嚴重，語言啰嗦、欠規(guī)范，導致失分較多。第2小問，失分嚴重的原因是：學生理論聯(lián)系實際的能力較差此外，本試卷還著重側重對學生情感態(tài)度價值觀的考察，主要培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，關注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，著重對省情、市情的考察。例如：19題，21題，22題，27題，28題，32題，36題等，從學生答題情況來看，得分并不樂觀，原因可能是學生對此類題不重視，自認為寫兩句就能得分，還有一部分同學時間不夠，導致沒做完。部分同學對家鄉(xiāng)不了解，關注家鄉(xiāng)的責任感較差。

第二，對于學生組織的答案，言語精確，角度全面，是我們在這類題目中要相當注意。比如31（2）最美中國人的事跡有何意義？“32（2）如何辦好人民滿意的文化惠民工程？33題（1）問，三優(yōu)先原則的確立體現(xiàn)了什么？（2）問，怎樣才能避免類似現(xiàn)象的發(fā)生？35 題第2問，36題第（3）問都要求學生能從多角度來回答問題；這些問題要求相當高，我們在批卷的時候發(fā)現(xiàn)學生的問題很多，比如語言啰嗦，不規(guī)范，答案要點太少。教學中我們要教會學生宏觀把握知識，注意前后知識的融會貫通；微觀注意細節(jié)，用詞謹慎，從現(xiàn)象到本質。

三、學生答題中存在的問題

1、基礎知識不扎實，組織答案不能回歸課本知識。

2、審題不到位，不能準確把握關鍵詞。

3、綜合運用知識的能力較差，答題角度不完整。

四、教學建議：

(一)吃透課程標準，認真研讀考試說明

（二）堅持三輪復習法，合理規(guī)劃，科學備考

第一輪 緊扣教材 夯實基礎

(1)準確掌握與考點相關的基本概念,基本觀點,基本原理。

(2)以考點為中心建立相關知識體系。

(3)合理劃分版塊,系統(tǒng)復習。(4)發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,不留后患。

(5)尋找時事熱點與教材基本理論知識、重要考點的結合點。

第二輪 題型訓練及時事熱點專題訓練(1)進一步強化題型知識專項訓練。單項選擇題;材料問答題;探究與活動。(2)時事及熱點專題訓練

時事知識的復習;時事知識與教材的結合。

第三輪 查漏補缺,提高備考能力

(1)進一步加強基礎知識的復習，注意強調和糾正自己在復習性的,易錯的知識點(即薄弱知識點)。

(2)不搞題海戰(zhàn)術，但考前要進行3—4套綜合試題的模擬練習,進行適應性訓練。(3)把時事,知識點按照中考說明的要求再過一遍,加強基礎,練習對路題型。

（三）、夯實基礎，培養(yǎng)能力，強化情感、態(tài)度、價值觀

（四）、聯(lián)系學生生活，關注國家發(fā)展和社會進步，善于捕捉時事。

（五）加強學生答題規(guī)范的指導。

（六）培養(yǎng)學生熱愛生活，喜歡思想品德課的興趣。

思想品德課是注重培養(yǎng)學生價值觀、人生觀的學科，是在培養(yǎng)對社會對國家有用的人，讓每一個學生都能實現(xiàn)自己的人生價值，找到屬于自己的一片天空，這是我們的教學理想。

第三篇：九年級思想品德試卷分析

2011-2012第一學期

九年級思品期末考試試卷分析

本學期期末考試及各項事宜已經收尾，現(xiàn)將九年級思想品德學生試卷及考試成績情況分析如下:

與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內容涉及九年級思想品德第一、第二、第三等三個單元八課的所有內容，考試題目側重于基本觀點和基礎知識的考查,體現(xiàn)出較強的靈活性、實踐性，主要針對九年級即將畢業(yè)的學生的實際，考查學生理解問題、分析問題、解決問題的能力，試題多從學生具體生活出發(fā),要求學生根據(jù)生活情境闡明自己的觀點和做出價值判斷、給出解決方案。考試時間100分鐘，題型分選擇題和非選擇題兩大類，比較而言，選擇題側重基礎知識考查，非選擇題側重基本觀點、價值判斷和解決問題能力的考察。

封系學生卷面情況，可以看出，選擇題學生答得不錯,有幾個滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯較多的題有第3、4、13、14、15等五道題。第3、15兩題出錯的原因主要在審題不仔細，沒有把握好題干和題支的要求，第13、14兩題出錯的原因主要在于基礎知識掌握的不扎實，因而無法做出正確的判斷。第4題考查的是學生對一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯，當然是學生分析理解能力欠缺的原因。非選擇題所有題目都較為靈活,多數(shù)答案要求學生言之成理即可,大多數(shù)學生能夠準確把握題意和題目要求，結合生活實際做出觀點正確、表述合理的答案，部分學生答題時富有條理，層

次清楚，而且還能對一些社會現(xiàn)實問題表達自己獨立的見解和有建設性的想法，十分難得。但也有個別學生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。還有五六個學生，考試態(tài)度不端正，除了選擇題，其他所有試題一概不作答，以白卷上交，得分極低。

從試卷的整體得分情況來看,成績比較令人滿意,其中優(yōu)秀率39.11%,及格率為85.74%,過差率為3.66%,過差率所占比例相對而言很小。

綜合上述分析，在今后的教學中，應注重學生審題和分析問題能力的培養(yǎng)，課堂教學中強調基礎知識的識記，作業(yè)訓練中幫助學生準確把握題目要求，分析材料信息，梳理思路和答題要點。九年級思想品德期中考試成績分析

九年級考試時間有限,題量不能過大,選擇題分值較高,且較有難度,學生出錯較多,非選擇題側重于記憶,但學生沒有習慣背誦,十分較多,還有就是學生課業(yè)負擔很重,對于在八年級會考中已經獲得雙A資格的學生來說，已經很難在這些科目上花費時間,答題也不認真,失分較嚴重,還有就是閉卷考試,沒有見到模板,不知道考試的方向,有很多疑惑.從卷面得分來看,年級平均分61.53,及格率64.41%,優(yōu)良率7.95%,過差率7,36%,主要成績集中在60-79之間,不甚理想.

第四篇：九年級思想品德期末考試質量分析

東關中學2013-2014學第一學期

九年級思想品德期末考試質量分析

一、基本情況

我校九年級學生在本次的期末考試中參考人數(shù)為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數(shù)為幾人，優(yōu)良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內容也能對學生的思想行為有一定的正面導向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對于第一大題共23個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結合課外知識和輔導資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為請你回答題，3個小題，共17分，學生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。本題結合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學生也回答的很好。失分率較低。

第四題請你觀察與與思考。共25分，2個小題。本題對人口資源環(huán)境方面需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在人口資源環(huán)境多加注意。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

學生失分原因分析

1、學生的基礎知識掌握不牢，對知識理解不透徹。

2、學生讀題審題馬虎。

3、學生的解題思路不清晰，答題不規(guī)范。

4、學生的知識面狹窄，對社會生活的熱點和實際缺乏關注。

5、部分試題與學生使用的現(xiàn)行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學中要真正理解領悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎知識的培養(yǎng)、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。這是教學之本。

2、加強學生的學習方法和答題規(guī)范性的指導。

注重基礎，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應用等綜合思維能力的培養(yǎng)。

3、關心國內外大事，關心生活，關注學生生活實際和社會熱點。

4、認真分析歷年中考試題，結合研討會精神和要求，把握住重點和考試方向，并落實到日常教學中，切忌猜題、押題及賭注式的復習，要在全面復習的基礎上突出重點、突破難點，培養(yǎng)好學生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識學活。注意學生答題培養(yǎng)，抓主題、簡潔作答。從而真正提高教學質量。

結合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關的圖表、資料中得出有關信息來結合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關的練習和訓練，引導學生學會從資料中得出結論，從而提高學習成績。

2014年1月6日

第五篇：九年級思想品德試卷分析報告

2013—2014學第一學期

九年級思想品德期末考試試卷分析報告

一、試卷整體評價

此次期末試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、非選擇題。試卷以九年級思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯(lián)系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、成績分析

此次測試，總體來看，班級之間相差不大，以一班稍為突出，但總體成績偏低。各班優(yōu)秀高分者少，大部分學生的成績集中在20–30分之間。

三、存在的主要問題

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的8、9、10、15題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據(jù)。還有非選擇題有關對“十八大精神知識”的理解，可見學生對相關知識掌握還不夠扎實。

2、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來。

3、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第10題，這道題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

4、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。第9題問題中已經明確提示，如不仔細審題，就會答錯。

四、原因分析：

1、學生學習政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費更大的精力。二是題目的綜合性很強，不容易得高分。三是學好了政治也沒用，家長也都強調語數(shù)英主科。興趣不高直接導致學生的偏科嚴重，這在各個班中都非常突出。

2、學生對時政的關注不夠。

3、基礎性的知識背誦不扎實。平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經常復習，加大檢查力度，促使學生將基礎知識記牢。

4、讀題不認真，對題目的理解有一定偏差，導致做題出現(xiàn)失誤。

5、學生的語言表達水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰(zhàn)略等等應當盡可能的使用準確的政治用語。

6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認。

7、自己雖然是一位老教師，但做為思品課的一位新教師，教學經驗明顯不足。在課堂上不能很好地將時政熱點與教材知識點結合。缺少這種意識、能力、更缺少實際的行動。

8、課堂上講得多，留給學生的時間少。無法在課堂上將練習處理完，只能留給學生時間來做，做題的效果就大打折扣了。

9、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進。

10、教學時間比較緊，為了進度，沒有復習的時間。缺少對有關題型的針對性的指導。

五、今后教學中應注意的問題和努力方向

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據(jù)所學課本知識，進行深層次及多角度思考。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語，做到格式正確。語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變?yōu)椤皩W習者為中心”，以“教會學生知識”轉變?yōu)椤敖虝W生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

2014年1月9日