第一篇：關于義務教育學校教職工績效考核的實施方法的建議

《關于義務教育學校教職工績效考核的實施方法》的建議

1、教師績效考核要遵循“簡單易行”的操作原則，建議取消學生民主測評教師環節，理由：①中小學生主觀意識判斷能力差，測評可信度不高②即使測評統計難度大。

2、在職人員在產假及經批準的離崗休養期間和確診患癌癥、精神病、尿毒癥等經批準的長期病休人員，其績效工資不能按退休人員生活補貼的標準發放，只能按在崗人員的平均績效工資發放，理由：①退休人員的補貼標準由縣財政負擔，且每年是9360元(1.2萬元的78%)，而在崗的平均只有8500元，其差額誰來負擔②其中癌癥、精神病、尿毒癥的人員編制已統一收歸縣局(規定不計各鄉鎮的教師用編的)，各鄉鎮這類人員的編制未落實到學校，無從承擔他們的績效工資的差補部分。

3、學校工作人員的標準工作量計算，縣局出臺的人能是一個參考方案(正式方案中也要特別注明這一點，以便學校能具體操作)，各校的實際情況不同，不能硬套，如學校學生數的間隔差距拉得太大，檔次還應分小，建議每200個學生差距分一個檔次；有些崗位的工作量計算偏高，如辦公室主任，男女生輔導崗位等。

4、建議鄉鎮中心學校可以從獎勵性績效工資部分適當提取教學獎勵基金(如總額的5%-10%)，用以獎勵年度成績優秀的教師。

甕江鎮中心學校

二○○九年十二月二十三日

第二篇：義務教育學校教職工績效考核實施辦法(試行)

裕安區羅集鄉松崗學校教職工

績效考核實施方案

為深化教育人事制度改革，推進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展，根據《六安市裕安區中小學教職工績效考核實施辦法（實行）》（教人[2012]70號）文件精神，結合我校實際，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教職工隊伍素質為核心，著力構建符合教育和教職工成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，促進廣大教職工為全面實施素質教育、辦好人民滿意教育貢獻智慧和力量。

二、考核原則

1、尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教職工的主體地位，充分體現教書育人、管理育人、服務育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2、以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把職業道德放在首位，注重履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3、激勵先進，促進發展。鼓勵教職工全身心投入育人工作，引導教職工不斷提高自身素質和工作能力。

4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

崗的正式工作人員。

全校按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的在編在四、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計100分：其中師德10分、出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學效果及教學研究工作30分。

1、師德（10分）

根據《中小學教師職業道德規范》，進行師德考核,按權重記折合分。

2、出勤（10分）

主要考核教職工出勤情況。病假（住院治療期人員、重性精神病患者、絕癥患者或其他已喪失工作能力人員可據實降低扣分標準）3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，其它出勤根據學校出勤方案執行。本項得分扣完為止，不計負分。婚、喪、嫁、娶、產等假期按有關規定執行。考核依據為學校考勤記載。

3、工作量（30分）

量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周

人均工作量乘以工作量分即為教職工工作量得分。計算公式為：教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數；教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分。

學校制定科學合理的崗位工作量量化標準：校長不少于1/4的教學工作量，副校長不少于1/3的教學工作量；其他管理人員、教學輔助人員、工勤人員由學校根據實際制定量化標準，視完成規定工作任務記分。

教職工工作量按學校課時折算辦法折合成相應工作量，視完成情況幾分。

4、教育教學過程（20分）

按照相關文件的規定，主要考核教師的教學準備和教學實施情況。專任教師重點包括教師備課、課堂教學實施、作業設計和批改、輔導學生、學生學習成效評價和組織課外實踐活動等教學常規工作的落實情況。在具體考核指標的設計上，要引導教師認真提高各環節的工作質量，努力減輕學生課業負擔，提高課堂教學效益，實現新課程教學目標。

教育教學過程考核分優秀、良好、合格和不合格四個等次，優秀等次人數不超過20%，分別記20分、18分、16分、14分及以下。

5、教育教學成果及教學研究工作（30分）

教育教學成果主要考核教職工教育教學的實際效果，考核指標包括學業水平考試成績、指導學生發展興趣和學科特長所取得 的成績、學生對教師教學滿意度等，不得把升學率作為考核指標。學校在修改完善教育教學質量獎懲方案的同進，將指標量化為分數。

教學研究工作主要考核教師參與校本教研活動、參與開發校本課程、進行課堂教學改革和教后反思及對學生成長過程行為和教育方式的研究。考核指標包括教師“六個一”、課堂教學競賽、輔導學生等的獲獎情況，要引導教師研究教育教學規律，不斷改進教育教學方法，努力提高教育教學能力，鼓勵優秀教師傳承教學經驗。

五、考核結果的確定

1、根據考核得分情況設為優秀、良好、合格和不合格四個等次,優秀等次人數不超過15%，良好等次人數不超過35%。

2、工作人員凡有下列行為之一，經有關紀檢監察查證屬實的應當確定為不合格等次：

①歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的； ②進行有償家教家養的；

③向學生推銷、代購教輔資料和其它商品從中牟利，或向家長索要財物的；

④曠課（工）超過規定天數或以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；

⑤組織、參與考試作弊的；

⑥出現重大安全責任事故且負有直接責任的； ⑦違反法律法規被追究責任的；

⑧有其它嚴重損害教師形象和聲譽行為的。

六、考核結果的運用

績效考核結果是績效工資分配的主要依據。對考核結果為合格及以上等次的人員，全額發放基礎性績效工資，并視不同的等次發放獎勵性績效工資，獎勵性績效工資的分配，根據績效考核等次，合理確定等次間的分配差距，堅持向骨干教師和做出突出貢獻的工作人員傾斜。具有下列行為之一的人員不享受獎勵性績效工資：

①績效考核等次為不合格的；

②學期累計曠工達5個工作日、病事假累計達到30天以上的（住院治療期人員、重性精神病患者、絕癥患者或其他已喪失工作能力人員可據實酌情考慮）；

③自費脫產學習的； ④解除聘用合同的； ⑤停發工資的。

八、考核工作的組織領導與監督

1、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核的各項得分必須有原始依據印證，考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于5天。

2、學校成立教職工獎勵性績效工資考核工作領導小組，負責考核具體實施工作。領導小組由學校領導和教職工代表7－9人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于1/3。考核小組成員民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。

學校考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進行考核。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

九、本方案先試行一年，由學校教職工獎勵性績效工資考核工作領導小組負責解釋。

六安市裕安區羅集鄉松崗學校

2013年1月14日

第三篇：樅陽縣義務教育學校教職工績效考核工作實施辦法

樅陽縣義務教育學校教職工績效考核工作實施辦法（試行）

為深化教育人事制度改革，推進義務教育學校績效工資制度順利實施，根據《安徽省義務教育階段學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》，結合我縣實際，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和推進義務教育科學發展為目標，以提升教職工教書育人、管理育人、服務育人能力為核心，以提高教職工績效為導向，著力構建符合教育教學和教育人才成長規律的教職工績效考核評價制度，促進廣大教職工為全面實施素質教育、辦人民滿意教育貢獻智慧和力量。

二、考核原則

1.尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人的專業性、實踐性、長期性特點。

2.以德為先，注重實績。師德為首，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3.激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

全縣義務教育學校正式工作人員。

四、考核內容

考核內容以教職工履行法定職責、崗位職責和完成工作任務為基本依據，重點考核工作實績。各校要結合實際制定科學完善的考核方案和量化標準。

1.學校領導（含副校長、教研站長，下同）績效考核的主要內容是：履行《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等法律法規規定的校長法定職責，以及完成規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、學校發展、教育教學管理、教師專業發展、學生全面發展等方面的實績。

2.教師績效考核的主要內容是：履行《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。

班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。要強化對班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、培養學生良好學習習慣和行為習慣、關注每個學生全面發展的情況。3.其他教職工（包括管理人員、教輔人員和工勤人員，下同）績效考核的主要內容是：履行學校規定的崗位職責和完成工作任務的實績，包括服務教學、服務師生等方面的實績。

在考核內容中，各校要明確規定，教職工不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求，不得干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，要將此作為教職工績效考核合格的必備的基本條件。同時，不得把升學率作為教學成績考核的唯一指標。

五、考核方法

根據學校領導、教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。績效考核工作由各校按規定的程序，分學年進行。可采取定性考核與定量考核相結合，考核小組考評、教職工互評、學生評教相結合，形成性評價和階段性評價相結合等方法，同時適當聽取學生家長及社區（鄉村）的意見。

1.學校領導績效考核采取縣教育局考核小組考核和學校教職工評分相結合的方式，總分為100分，主要考核學校領導的工作態度、管理水平、工作績效等。其中對正職校領導，小組考核占總分的60%，教職工考核占總分的40%；對副職校領導，小組考核占總分的40%，教職工考核占總分的60%。一般完小校領導由中心學校組織考核。具體的量化考核指標見附件1和附件2。

若學校出現師德責任事故、嚴重不規范辦學行為、因學校責任造成安全事故的，或在教職工民主測評中，“不滿意率”超過三分之一的，經組織核查屬實，校長績效考核將被評定為“不合格”等次。

2.教職工的績效考核在縣教育局領導下，由學校具體組織實施。各校要成立考核領導小組，根據本校實際制定具體的考核細則，尤其要考慮教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。具體的量化考核指標見附件3和附件4。

教師績效考核由學校組織的考核小組、年級組、學科組及所在班級學生評分相結合，其他教職工的績效考核由學校考核小組和教職工評分相結合。

六、考核程序

(一)學校領導的考核

1、個人述職。由縣教育局考核小組主持召開全體教職工會議，考核對象向大會述職。

2、教職工評議。采取無記名方式，由考核小組組織全體教職工對考核對象進行民主測評。

3、工作績效考核。由考核小組對學校工作目標管理情況進行考評，根據《樅陽縣義務教育學校校長績效考核評分表》逐項考核和評分。

4、縣教育局考核小組提出學校校長考核等次，提交縣教育局黨組研定。

(二)專任教師的考核

1、個人自評：教師按照考核內容和崗位職責的要求進行個人自評并在一定范圍內述職，填寫《樅陽縣義務教育學校教職工績效考核登記表》（見附件5）。

2、學校組織民主評議：根據教師崗位特點，在學科組、年級組等一定范圍內進行民主測評，也可通過適當方式聽取學生、家長或社區（鄉村）代表的意見。

3、學校領導小組進行考核并確定考核等次：在個人自評和民主測評的基礎上，結合學科組、年級評議情況，由學校考核小組對照教師考核相關要求進行考核并確定其考核等次。

4、在校內公示考核結果（公示時間不少于5天）。教師對考核結果有不同意見的，可以通過正當渠道向學校考核小組提出。

5、檔案記錄：考核結果存入教師個人業務檔案。

6、由學校將考核工作總結和考核結果報縣教育局備案。

(三)管理人員和教輔人員考核

管理人員和教輔人員的考核參照專任教師考核程序進行，考核過程中應認真聽取專任教師和班主任的意見。

七、考核等次確定

考核結果分為優秀、合格和不合格三個等次。各等次的比例，應按績效考核得分從高到低依次劃定，優秀等次的比例一般設為25%，并適當向一線教師傾斜。有下列行為之一者，可直接評定為不合格等次： 1.體罰或變相體罰學生，或違規搞有償家教或向學生亂收費，造成不良影響的；

2.曠課（工）或請假超過國家規定天數的；（原則上指連續曠課超過5節或者一年內累計曠課超過15節，或連續曠工超過3天或者一年內累計曠工超過10天）。

3.因玩忽職守造成校園重大安全事故的；

4.有、上班前飲酒和其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的； 5.受黨內嚴重警告或行政記過以上處分的。

教職工對績效考核結果有不同意見，可通過正常渠道向學校或縣教育局申訴。

八、考核結果使用

(一)教職工績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。

1、根據省政府《關于義務教育學校績效工資的實施意見》，教職工績效考核結果為合格及以上等次的，按月全額發放基礎性績效工資；考核結果為不合格等次的，發60%基礎性績效工資，扣發的基礎性績效工資從考核結果公布后的下月起在工資中扣發。

2、根據省政府《關于義務教育學校績效工資的實施意見》，獎勵性績效工資可設班主任津貼、考勤津貼、超課時（工作量）津貼、教育教學成果獎等，具體項目和標準為：

班主任津貼占10%左右，初中每月40-100元，小學每月20-70元，每學期按5個月發放，也可參照教育部關于《中小學班主任工作規定》的通知要求執行；考勤津貼占10%-15%；超課時（工作量）津貼占35%-45%；教育教學成果獎占30%-40%。有條件的學校，經教代會同意，可設校長基金，占獎勵性績效工資的2%，用于特殊情況下教職工工資的發放。

教師工作量標準：初中語文、數學每周10-12節，英語、物理、化學、政治、歷史每周12-14節，生物、地理、音樂、體育、美術、信息技術每周14-16節；小學語文、數學、英語每周16節，其他學科每周18節。

學校領導兼課規定：中心學校校長兼課（含聽課、評課、講座）平均每周不少于4節，每年必須通讀1本學校管理或教學方面的專著，撰寫1篇學校管理方面的經驗總結或論文，面向教職工主講1次教育教學管理講座；初中校長兼課原則上不少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；初中副校長、完小校長、中心學校副校長、教研站站長兼課原則上不少于本學科教師標準教學工作量的二分之一。

擔任學校領導和內設機構領導職務行政工作量實行按領導標準職數設定總津貼。學生數在1200名（含該數，下同）以上，副校長崗位為1-1.5個標準工作量津貼，內設機構領導崗位為2-2.5個標準工作量津貼；學生數在600名以上，副校長崗位為0.7-1個標準工作量津貼，內設機構領導崗位為1.4-1.8個標準工作量津貼；學生數在400名以上，副校長和內設機構領導崗位之和為1-1.2個標準工作量津貼；學生數在399名以下，副校長和內設機構領導崗位之和不超過0.8個標準工作量津貼。

中心學校增加管理崗位2-4個標準工作量津貼，其中分管本校副校長、教研站長崗位分別占0.7、0.5個標準工作量津貼。

兼任學校黨支部書記、團委（支部）書記、年級組長、教研組長的教師，其工作量可由學校適當折算。

兼任中學主辦會計和出納崗位的人員，學生數在2000名以上為1.5-2個標準工作量津貼；學生數在1200名以上為0.8-1.2個標準工作量津貼；學生數在600名以上為0.6-1個標準工作量津貼；學生在599名以下為0.4-0.8個標準工作量津貼。兼任完小報帳員的，學生在600名以上為0.5個標準工作量津貼；學生數在599名以下為0.2-0.4個標準工作量津貼。

教師要服從學校教育教學工作安排，除完成周課時工作量外，必須承擔學校其他正常的教育教學、管理及教科研工作。

3、依據教職工績效考核結果，合理分配獎勵性績效工資。各校要根據考核結果和教職工獎勵性績效工資總量，確定具體的分配等次和額度，在學年末一次性發放。要堅持多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的人員傾斜，適當拉開分配差距。原則上學校管理人員、工勤人員獎勵性績效工資總量，初中不超過教職工獎勵性績效工資總量的15%，小學不超過9%；人均獎勵性績效工資要低于教師人均獎勵性績效工資（不含兼課所得）。也可按照教師人均獎勵性績效工資的70%計算專職教輔、工勤人員獎勵性績效工資總量。對于考核結果為不合格的，不發獎勵性績效工資。

4、學校主要負責人的基礎性績效工資納入本校基礎性績效工資統一發放；學校主要負責人的獎勵性績效工資，根據縣教育局對其績效考核結果發放。考核結果為優秀的，績效工資為本校教職工人均績效工資標準的1.4倍，考核結果為合格的，績效工資為本校教職工人均績效工資標準的1.2倍。對副校長的定性考核結果及時反饋給學校。績效工資由學校發放。

5、幾種特殊情況的績效工資發放。①擅自離崗人員停發全部績效工資；②支教、掛職人員比照同職級人員發放績效工資；③初中、小學混崗過渡期人員和人事科通知借調人員的績效工資核撥到定崗所在學校，由工作學校提供考核結果，合格者獎勵性績效工資按教職工平均水平發放；④從2010年9月起，管理人員兼課情況嚴格按規定考核；⑤2009年獎勵性績效工資今年統一發放到8月份。

(二)教職工績效考核結果作為教師資格認定、崗位聘用、職務晉升、培養培訓和表彰獎勵等方面的重要依據。

九、工作要求

做好教職工績效考核工作是實施義務教育績效工資和深化學校人事制度改革的重要基礎，對于更好地體現教職工的實績和貢獻，充分調動廣大教職工的積極性，具有非常重要的導向作用。各校要充分認識做好教職工績效考核工作的重要意義，采取有效措施，切實抓緊抓好。

1、高度重視，加強領導。績效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關系到廣大教職工的切身利益，各校要高度重視，成立由主要負責人擔任組長的考核工作領導小組，加強對績效考核工作的指導與監督檢查。

2、制定方案，認真實施。各校要根據本實施意見和有關要求，結合本校實際，科學制定本校教職工績效考核方案和考核細則，由學校領導班子集體研究后，經教職工代表大會通過，報縣教育局批準后公布實施。小學以中心學校為單位制定。

3、嚴明紀律，確保實效。各校要嚴格按照規定的績效考核程序和標準，公正公平地組織績效考核工作。績效考核過程和結果要公開透明、自覺接收教職工監督。要深入細致地做好教職工思想工作，引導教職工正確對待績效考核，通過正常渠道反映訴求。對工作不負責任，績效考核失真失實的，一經查實嚴肅處理。

4、健全制度，完善體系。各校要健全績效考核制度，開展多種形式的爭先創優活動，完善考核內容和載體，創新考核機制，規范考核程序，不斷提高績效考核的科學性，充分發揮績效考核的激勵功能和正確導向，進一步調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，推進義務教育又好又快發展。

第四篇：廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見(試行)

廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見（試行）

（征求意見稿）

根據《國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》（國辦發〔2008〕133號）、《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人〔2008〕15號）和《廣西壯族自治區義務教育學校績效工資實施意見》精神，為深化中小學人事制度改革，進一步推進義務教育階段學校績效工資制度的順利實施，現結合我區實際情況，就做好義務教育階段學校教師績效考核提出如下指導意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。

二、工作原則

（一）尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

（二）以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

（三）激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

（四）客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

按照國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員，包括管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位工作人員。

四、考核內容

（一）教師的考核。主要考核教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況。德育工作重點考核教師結合所教學科特點，在課堂教學中實施德育教育的情況；教學工作重點考核教師教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況；教學效果重點考核教師完成國家規定的教學目標、學生達到基本教育質量要求的情況，不得把升學率作為考核指標，引導教師關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生；教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況；教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況。

班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位，班主任工作任務是教師教學工作量的重要組成部分。對班主任工作的考核，重點考核班主任對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展的情況。包括培養學生良好的學習、行為習慣，關注落實困難學生幫困措施，加強學生人生觀、價值觀的正確引導，注重學生心理健康，營造良好班風學風等方面。

（二）校長的考核。主要考核校長貫徹落實《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規、政策制度情況，以及履行崗位職責和完成工作任務的實績。包括校長的政策理論水平、組織管理能力、工作態度、工作成效等方面。

政策水平主要考核校長貫徹執行教育方針、政策法規、依法治教和學校規章的情況。

理論水平主要考核校長學習掌握政策理論和現代教育理論，準確把握素質教育內在規律和科學有效管理特色的情況。

組織管理能力主要考核校長協調調動班子成員和教職工工作積極性，辦學方向、工作思路、管理目標及常規管理的情況。

工作態度主要考核校長事業心、開拓、奉獻精神，工作作風及實行校務公開的情況。

工作成效主要考核校長在實現或控制“三風”（領導班子作風、教師教風、學生學風）、“五育”（學校德育、智育、體育、養育、勞動教育）、“五率”（學生健康達標率、操行優良率、輟學率、違法犯罪率、教質量達標率）及“三化”（校園環境凈化、綠化、美化）的情況。

（三）其他崗位工作人員的考核。非教師、校長崗位人員的考核，考核德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。德，主要考核遵守國家法律法規、政治思想和道德品質表現情況。能，主要考核業務技術水平、工作能力情況。勤，主要考核工作態度、敬業精神和遵守工作紀律情況。績，主要考核履行崗位職責和完成工作任務數量、質量、效率情況。廉，主要考核廉潔自律情況。

五、考核的方法

（一）校長的考核由縣級以上教育行政部門組織實施，農村中心校以下學校校長的考核可由縣級教育行政部門授權和指導，由所在鄉鎮中心校組織實施。教師及其他管理崗位、工勤技能崗位工作人員的考核應在當地教育行政部門指導下，由學校具體組織實施。

（二）考核實行領導與群眾相結合，堅持走群眾路線；平時與定期相結合，以平時考核為基礎；定性與定量相結合，以定量考核為主。

其中，教師的考核要采取教師自評與學科組評議、年級組評議、考核組評議相結合，校長的考核要采取校長自評與學校中層單位評議、教師代表評議、考核組評議結合等辦法。教師和校長的考核應適當聽取學生、家長及社區的意見。

（三）考核分為平時考核和考核。平時考核由各地、各學校根據實際情況定期或不定期進行。考核一般每年末或翌年年初進行。考核以平時考核為基礎。

六、考核的程序

（一）平時考核由考核單位根據實際情況自行開展，其中校長的考核由縣級以上教育行政部門統一開展，教師和其他管理崗位、工勤技能崗位工作人員的考核由學校自行開展，要求將考核結果記錄個人考核檔案。

（二）考核按照以下基本程序進行：

1．被考核人進行自評，同時將自評情況形成個人工作總結報告，在學校一定范圍內進行述職。

2．基層組織單位根據平時考核和個人述職情況進行初評，寫出考核評語，提出考核分數和等次的初步意見。其中教師由所在年級組或學科組進行初評，其他管理崗位和工勤技能崗位工作人員由所在科、室、組進行初評。

3．考核委員會或考核小組在充分聽取意見的基礎上確定核定綜合分數，評定考核等次。

4．考核結果在一定范圍內進行公示。

5．考核委員會或考核小組負責人簽署考核意見，考核結果通知本人并存入個人檔案。

6．校長的考核按照1、3、4、5項程序進行。

（三）考核申訴。被考核人對考核結果有不同意見，可以在接到考核結果通知10日內以書面形式向考核委員會或考核小組申請復核。考核委員會或考核小組在10內提出復核意見，被考核人如有不服，可在10內向當地教育行政部門申訴。其中校長可向上一級教育行政部門申訴。

七、考核的組織機構

（一）縣級以上教育行政部門和學校應設立非常設性的考核委員會或考核小組，在單位負責人的領導下，負責平時考核和考核工作。

（二）考核組織由本單位負責人、人事機構、有關基層組織單位負責人、教師代表組成，考核組織成員應有廣泛的代表性。

八、考核的等次

考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四個等次。各等次的具體標準由各地根據實際情況制定。考核被確定為優秀等次的人數最多不超過本單位工作人員的15%。

其中，有下列情形之一者，考核結果不能評定為優秀：

1．不能認真履行教師職業道德規范，家長投訴較多的；

2．有體罰或變相體罰學生行為的；

3．有亂收費現象的；

4．全年病假、事假累計超過1個月的。

5．校長所在學校工作人員有第1、2、3項情形，校長本人有第1、4項情形的，校長不能評定為優秀。

有下列情形之一者，考核結果不能評定為合格：

1．嚴重違反教師職業道德規范，損害學生利益的；

2．觸犯國家法律，以非法方式表達訴求、擅自脫離教育教學崗位、延誤教育教學工作、干擾正常教學秩序的；

3．體罰或變相體罰學生，影響惡劣的；

4．經常遲到、早退、曠課或請假超過國家規定天數的；

5．從事有償家教、有償收費辦班或未經學校同意從事商業活動而影響本職工作，群眾意見較大的；

6．校長所在學校工作人員及校長本人有以上情形的，校長不能評定為合格。

九、考核結果的使用

（一）績效考核結果應作為績效工資分配的主要依據，要堅持向農村教師傾斜，向骨干教師、班主任、校長傾斜，向作出突出成績的教師、校長和其他工作人員以及長期在農村學校從教的教師傾斜，適當拉開分配差距。

（二）績效考核結果在合格以上的，全額發放基礎性績效工資，并根據實際表現發放獎勵性績效工資。獎勵性績效工資可設校長津貼、班主任津貼、超課時津貼、教學效果獎、教育成果獎等項目。具體的考核和分配方案由學校在本級人民政府教育行政部門指導下制定，并執照規定執行。

（三）績效考核結果為基本合格的，全額發放基礎性績效工資，不發放獎勵性績效工資。

（四）績效考核結果為不合格的，按80%的比例發放基礎性績效工資，不發放獎勵性績效工資。

（五）績效考核結果也要作為教師資格定期注冊、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

十、考核工作要求

績效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關系到廣大教師、校長及學校工作人員的切身利益。各級教育行政部門要高度重視，精心部署，認真組織實施。

（一）要切實履行工作職責。自治區教育行政部門負責制定全區義務教育階段學校教職工績效考核實施意見，宏觀指導全區義務教育階段學校績效考核工作。市級教育行政部門負責對本地義務教育階段學校績效考核進行指導與監督，具體負責所屬學校校長的考核。縣級教育行政部門負責本地義務教育學校績效考核組織實施，結合本地實際，制訂本地具體實施辦法，指導學校制訂績效考核實施方案和開展績效考核工作，具體負責所屬學校校長的考核。各縣（市、區）義務教育階段學校績效考核方案要上報市級教育行政部門備案。

（二）要切實加強績效考核工作的監督和指導。各級教育行政部門，要認真分析和解決績效考核中存在的問題，不斷總結和推廣績效考核的典型經驗，努力提高績效考核工作的水平。在推進績效考核工作的過程中，要切實做好深入細致的思想工作。要嚴肅考核工作紀律，對工作不負責任，考核失真失實的，實行責任追究。要不斷探索和完善績效考核方法，努力提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效運行，充分發揮績效考核在加強教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。

附件2

廣西壯族自治區義務教育學校教師工作量計算辦法

（征求意見稿）

為配合《廣西壯族自治區義務教育學校績效工資實施意見》和《廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見》的實施，特制訂本辦法。

一、教師工作量計算中涉及的幾個概念說明

1．教師工作量中所指的“教師”，包括教學人員、教輔人員和教育行政人員，但不包括工勤人員和醫務人員。

2．教師工作量——是教師直接或間接從事與教育教學相關的工作的數量與質量的總構成。包括課程教學工作量、教育教學管理工作量、業務學習工作量三個方面。教師工作量的計算單位為標準課時，1個標準課時=1個地方與學校課程（或自習課）的普通課時。

3．課程教學工作量—包括備課、講課、輔導答疑、批改作業、考試（命題、監考、閱卷、評定成績）等教學各環節工作量。

4．課程工作量系數—根據各門課程教學工作量多少的不同，賦予每門課程不同的課程工作量系數，主要考慮備課、講課、輔導答疑、批改作業、考試等幾方面的因素。中小學各門課程的工作量系數分別見附表1、2。

5．教育教學管理工作量——指班主任、學校行政管理人員（含校領導、教導主任、教導主任、政教主任、少先隊輔導員、團委書記等）的工作量。

6．業務學習工作量——指經過學校領導批準，參加教學觀摩、研討、競賽等工作量。按實際節數計算。

7．教師滿工作量——指一個學校根據學校總工作量和教師數量情況確定的每一個教師必須完成的工作量。

二、教師工作量計算辦法

公式1：教師滿工作量=學校總工作量÷學校教師總數

公式2：學校總工作量=學校總課程教學工作量+學校總教育教學管理工作量+學校總業務學習工作量。

1．學校總課程教學工作量嚴格按照自治區教育廳桂教基教〔2002〕35號文件規定的《廣西九年義務教育課程計劃》（見附表3）計算。

2．學校教育教學管理各工作崗位工作量標準： 班主任（含副班主任）崗位每學年工作量=80標準課時（起點班和畢業班班主任崗位每學年工作量為100標準課時）；

校長崗位（含副校長、黨支部書記）每學年工作量=80標準課時；

中層領導（含教導主任、政教主任、少先隊輔導員、團委書記等）每學年工作量=50標準課時。

教師兼任多職的，最多可累計計算兩個職務。

第五篇：建湖縣義務教育學校教職工績效考核指導意見(2015.1.26修訂)

2014建湖縣義務教育學校教職工

績效考核工作指導意見

為進一步完善義務教育學校教職工績效考核辦法，建立符合教育教學規律和教師職業特點的績效考核制度，促進教育事業科學發展，根據?教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見?（教人[2008]15號）、?省教育廳關于印發?江蘇省中等及以下學校績效考核工作指導意見?的通知?（蘇教規[2012]2號）和市、縣文件精神，結合我縣實際，現就做好義務教育學校教職工獎勵性績效工資考核工作提出如下意見。

一、績效考核工作的指導思想和基本原則

（一）指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育、促進學生全面發展為目標，以提升教師隊伍素質為核心，以提高教師工作績效為導向，構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，努力推進全縣教育事業持續健康發展。

（二）基本原則

1.尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2.以德為先，注重實績。把師德放在首位，突出教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3.激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

4.分類考核，突出公益。學校應根據專業技術、管理、工勤等不同崗位的工作特點、崗位要求和業績貢獻，分別組織考核。績效考核評價指標體系要符合素質教育要求，體現課程改革與專業建設方向，突出義務教育學校公益性質，強化為社會公眾提供優質教育服務導向，堅持績效考核與社會效益、崗位職責、工作業績、實際貢獻相結

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合。

5.客觀公正，簡便易行。根據學校實際，一校一策。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

二、績效考核的對象

按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的全縣義務教育學校正式（在編）工作人員。

三、獎勵性績效工資的構成及核定

獎勵性績效工資主要體現工作量（班主任津貼、超課時和工作量津貼、出勤獎勵、臨時性工作補貼等）和工作效能(骨干教師津貼、教育教學獎勵等)。各學校也可根據學校實際情況自主設立其它項目。

縣教育局在縣財政部門下達的獎勵性績效工資總量中提取校長(園長、書記)獎金、班主任津貼和骨干教師津貼后（縣及以上名教師、學科帶頭人、教學能手和校級骨干教師），根據各學校編制數、學生數、班級數和教職工人數，結合辦學質量和辦學效益等因素，核定各學校獎勵性績效工資總量。今后，逐步突出按學校規模應配備的教職工數、辦學質量及承擔的重大任務在獎勵性績效工資分配中的比重。

四、績效考核的主要內容

（一）專任教師

專任教師績效主要依據?教育法?、?義務教育法?、?教師法?等法律法規規定，對教師服從工作安排、履行崗位職責、完成學校規定的教育教學任務情況進行全面考核，重點考核師德表現、出勤情況、工作量、工作實績、專業發展等方面的實績。

1、師德表現。主要考核教師遵紀守法、為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、參加交流等方面的情況。師德表現獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對嚴格遵守?中小學教師職業道德規范?和上級有關師德方面要求、認真履行工作職責、工作態度積極、嚴格執行教學常規、積極參與教師交流的教師發放師德表現獎。

對存在歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；向學生推銷學習用書、—2—

教輔資料和學習用品；損害學生或學校利益；自身要求不嚴，生活作風不檢點；干擾學校正常的教學秩序，用不恰當方式表達訴求；不執行教學常規、工作態度差、責任心不強，出現重大教學責任事故或工作失誤；不能履行安全管理職責，造成安全責任事故；不按規定參與教師交流等行為的教師，視情節輕重扣發或不發師德表現獎，扣發數最少不低于該項人均數的70%。

2、出勤情況。主要考核教師遵守勞動紀律情況。出勤情況獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對嚴格遵守學校勞動紀律、積極參與校以上組織的集體活動、積極承擔學校分配的臨時性、突擊性任務的教師發放出勤獎。

對不接受學校安排的臨時性、突擊性工作；不參與校以上組織的集體活動；不遵守勞動紀律、不履行請假制度，有曠工或經常遲到、早退現象或病事假超過規定天數等行為的教師，視情節輕重扣發出勤獎，扣發數最少不低于該項人均數的70%。

3、工作量。主要考核教師承擔的工作數量。各單位應結合本單位實際，制定本單位專任教師基本工作量。學校黨政正職（按有關規定要求，一定規模的學校黨政正職應當承擔課務的）教學工作量達同學科專任教師的1/

4、黨政副職達同學科專任教師的1/

3、中層正職達同學科專任教師的1/

2、中層副職達同學科專任教師的2/3，視為達到基本工作量。年級組長、備課組長等工作量由各學校自行確定。工作量獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。

對達到基本工作量（或本單位教師平均工作量，下同）的教師發放工作量獎。對超過基本工作量的教師按超出比例同比增發工作量獎。

對未達到基本工作量的教師，按其實際承擔工作量的比例發放工作量獎；工作量未達專任教師基本工作量的1/

3、又不服從單位分工的教師，不發放工作量獎。

4、工作實績。主要考核教師的教育教學實績。工作實績獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。

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對深入實施素質教育、積極參與課程改革、認真執行教學常規、教育教學質量高的教師發放工作實績獎。

對未完成規定的教育教學任務、教學常規執行不到位、教學質量居本校同軌班級下游或與接班時相比質量明顯下滑的教師，扣發或不發工作實績獎。

5、專業發展。主要考核教師參加培訓進修，參與教育教學改革、教育教學研究、現代教育技術應用和專業成長等方面的情況。專業發展獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對積極參加繼續教育和各級各類培訓進修、不斷提高自身素質和教育教學能力；在教育教學工作中勇于創新，努力推進教學方式方法改革與課程改革，參與上級組織的教改、教研活動；積極承擔課題研究、公開課或觀摩課等教研任務的教師發放專業發展獎。

專業發展獎勵辦法由各單位自行制定。但對未達到規定的繼續教育學時或不按時參加教育主管部門組織的培訓學習活動、未取得培訓合格證書的教師，不發放專業發展獎。

上述1-5項扣除的金額統一納入工作實績獎勵項目中進行發放。

（二）班主任

主要考核班主任對學生教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展等方面情況。具體細則由學校根據教育部?中小學班主任工作規定?，結合學校實際制定，實行按月考核，每學期考核結果報教育局備案。

（三）其他人員

學校管理人員、教輔人員、工勤技能人員主要考核其履行崗位職責、完成工作任務和服務態度等方面的情況。以崗位職責為依據，以崗位性質、工作效率、技術含量、服務質量、勞動紀律為主要內容，按照管理人員、教輔人員和工勤技能等崗位分類考核。具體細則由學校根據崗位目標確定。

退二線人員主要考核學校交辦的工作任務完成情況，包括關心下一代工作、參與服務師生的公益事業、調研民情民意、維護穩定以及

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對學校發展、教育教學管理、質量提升方面的合理化建議等。承擔的工作經考核合格的，可享受本校教職工獎勵性績效工資的平均水平。

各學校也可根據實際，適當調整有關考核內容。

五、績效考核的主要方法

績效考核主要采用自評與他評相結合、過程評價與終結評價相結合、定性評價與定量評價相結合的方式進行，要充分聽取年級組、學科組、任教班級學生及社區、學生家長的評價。可根據考核內容分類設單項績效考核實施辦法。

1.每學期通過個人自評、核查資料、學業水平測試、座談或問卷調查等形式對 “德、能、勤、績、廉”等方面進行綜合評價。2.校長（園長、書記）績效考核由教育局負責，考核細則另行制訂；教師以及教輔和工勤技能人員績效考核由學校考核領導小組按細則分類考核；其他管理人員兼任教學工作的，應對其管理工作和教學工作分別進行考核，管理人員的績效分配應以實際完成工作為考核依據，不得單純與職務等掛鉤。管理工作在學校考核的基礎上可與縣局組織的學校辦學目標評估中相關單項工作的考核結果掛鉤。縣及以上學科帶頭人（教學能手）和名教師等由學校根據?建湖縣中小學(幼、職）學科帶頭人、教學能手評選、管理暫行辦法?（試行）進行考核，結果報教育局審核。

3.學校根據被考核人員的自評和民主測評情況等方面綜合確定考核等次，也可以進行評分，計算出綜合評價得分。

六、考核工作的程序

1.個人自評。教職工按照崗位職責和有關要求進行個人總結（自評），并在一定范圍內述職。

2.綜合評定。學校績效考核領導小組根據績效考核辦法，結合教師自評，綜合確定教職工績效考核結果。

3.校內公示。考核結果必須在校內進行公示。

4.結果反饋。學校通過適當方式向教職工反饋績效考核結果，被考核人如對考核結果有不同意見，可向領導小組申請復核，領導小組

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應認真調查研究，并提出復核意見。被考核人若仍有不同意見，可向教育行政主管部門提出申訴。

七、考核結果的運用

績效考核結果是獎勵性績效工資分配的主要依據。對考核結果為優秀的學校，適當提高獎勵性績效工資平均水平；對考核結果為不合格的學校，相應降低獎勵性績效工資平均水平。各校在制訂獎勵性績效工資具體發放辦法時，要適當拉開分配差距，重點向工作量大和實績突出的教職工傾斜。

績效考核結果應作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

八、其他有關問題的處理意見

1．抽借用、交流人員獎勵性績效工資的考核發放

⑴因工作需要，經縣教育局、組織人事部門批準的系統外抽借用人員，獎勵性績效工資的發放按建監發?2009?5號文件執行。未經批準的抽借用人員和擅自離崗人員一律不享受獎勵性績效工資。

⑵經縣局批準的系統內抽借用和交流人員，其抽借用和交流期間的獎勵性績效工資納入實際工作所在單位獎勵性績效工資總量，由實際工作所在單位統一考核發放。

2.校長、副校長獎勵性績效工資的考核發放

校長（含園長、書記，下同）獎勵性績效工資分兩部分發放。一部分由學校發放。經考核合格的校長，由所在學校按本校教職工獎勵性績效工資的平均水平進行發放；一部分由縣局發放。由縣教育局根據?建湖縣義務教育學校校（園）長績效考核實施辦法?進行考核并發放校長獎金。

副校長(含副園長、副書記，下同)獎勵性績效工資由學校按本校教職工獎勵性績效工資平均水平的1.2倍提取總量；各學校負責對本校副校長的教學工作和管理工作分別進行考核，其中，教學工作與本校教師同步考核；管理工作由學校根據其實際工作效果，結合其分管工作在縣年終考核當中的位置及獲得縣以上表彰情況進行考核。考

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核結果分優秀、良好、一般三個等次，分別按不高于本校教職工獎勵性績效工資平均水平的1.3倍、1.2倍、1.0倍發放副校長獎勵性績效工資。考核結果報縣教育局組織人事科審核。

3.骨干教師津貼的考核發放

骨干教師津貼分兩類核算總量下發到校，由各學校根據骨干教師本人實際工作情況進行考核發放。一類為縣及以上骨干教師津貼（指市、縣名教師和學科帶頭人、教學能手。凡考核不合格以及不從事課堂教學工作的，不享受此類津貼），核算標準為：市名教師每人每年1200元，市學科帶頭人每人每年1000元，市教學能手、縣名教師每人每年800元，縣學科帶頭人每人每年600元，縣教學能手每人每年400元；一類為校級骨干教師津貼，核算標準為每人每年300元，由縣局根據學校辦學規模和縣及以上骨干教師構成情況確定校級骨干教師人數，由學校考核獎勵校內發揮骨干作用的教師。

4.具有下列情形之一的，個人獎勵性績效工資最高不超過本校獎勵性績效工資平均水平的70%。

（1）因工作失誤、違反工作紀律被相關部門通報批評的；（2）在考試過程中違規或作弊，被相關部門通報的；（3）學生(家長)滿意度不足60%的。

5.病事假人員在病事假期間原則上不享受獎勵性績效工資，對罹患重大疾病且喪失工作能力的教職工，經教代會或全體教職工大會討論通過后，各單位可視情況給予適當補助。

6.對受黨政紀處分或法律處理以及違反?關于在職教師從事有償家教的處理意見?、?關于在職教師收受學生、家長禮品禮金的處理意見?等文件規定并受到查處的人員，獎勵性績效工資發放按有關規定執行。

九、組織實施與要求

1．切實加強績效考核工作的組織領導

對教職工進行績效考核、實施績效工資是關系到教育事業發展和教職工切身利益的一項重要工作，各學校要切實加強對此項工作的領

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導，成立以校長為組長，以學校其他領導、工會負責人、中層干部、教職工代表為成員的績效考核工作領導小組，全面負責學校教職工的績效考核。

2．認真制訂績效考核工作的實施細則

各學校要根據本指導意見，結合學校實際，制訂具體的績效考核方案或實施細則。績效考核相關評價體系的建立要符合實施素質教育的要求，體現課程改革的方向和正確的導向。評價的過程要有利于促進全體教職工弘揚正氣、愛崗敬業、教書育人、為人師表；有利于調動全體教職工協作共進、顧全大局、甘于奉獻；有利于形成積極向上的辦學風氣，提升學校良好的社會形象與聲譽。考評結果要合理確定檔次，實現激勵性和約束性的有機結合。?方案?或?細則?必須廣泛征求教職工意見，經全體教職工大會或教職工代表大會討論通過，并報教育局批準后施行。

3．嚴肅紀律，落實責任

各校要重視考核中出現的問題，認真研究,妥善解決，并逐年加以修訂和完善，確保績效考核的順利實施。縣教育局將對實施情況進行督查，對搞平均分配，沒有按照要求實施績效工資，或在實施過程中弄虛作假、違規操作的學校，將追究學校領導責任。

本意見由建湖縣教育局負責解釋。

本意見自發布之日起執行。非義務教育學校教職工績效考核工作參照本意見執行。

附件1：?教師考核項目及指標? 附件2：?班主任考核項目及指標?

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附件1

教師考核項目及指標

一、師德規范

1．忠誠黨的教育事業，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的社會政治方向。

2．愛崗敬業，為人師表，忠于職守，樂于奉獻。不得以任何理由、任何方式不履行教育教學職責，不得以非法方式表達訴求，不得干擾正常教育教學秩序，不得損害學生利益。自覺維護社會公德和學校形象，遵守教師職業道德規范，有良好的社會正義感。

3．關心學校的建設與發展。以主人翁態度參與學校的民主管理與民主監督，積極為學校的建設與發展獻計獻策。

4．依法從教，遵守法律法規。尊重學生人格，關心每一個學生，不得歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學生。不得索取或變相索取學生家長錢物，不得向學生推銷學習用書、教輔資料和學習用品，不得從事有償家教。

二、工作量

1．專任教師工作量包括課時工作量（含班主任工作量）、管理工作量、出勤情況等。

2． 中層以上干部等管理人員及教輔和工勤技能人員的工作量可根據上級有關規定，結合學校實際情況，參照專任教師工作量合理確定。

三、工作效能 1．教育教學 ①德育工作。重視學生日常管理，能結合學科特點強化德育工作，努力培養學生的自主意識和科學精神。

②課前準備。充分做好上課前的準備工作，認真備課，教案完整、規范，熟悉課程標準和教材內容，具有對教材進行化繁為簡、化難為易的駕馭能力。

③課堂教學。嚴格執行課程計劃，完成規定的授課任務，教學認真，方法科學，恰當使用現代教育手段，講究效率和質量。

④訓練與輔導。作業布置適量，批改認真，分析準確，評講及時；針對學生存在的難點和疑點問題，循循善誘，誨人不倦。熱心幫助學習上有困難或行為上有偏差的學生；能積極組織、指導課外實踐活動和各類競賽活動。

⑤診斷與評價。測評的內容難度適當，評價準確及時，并有可行

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性的改進措施。

2．履行職責

①承擔學校分配的教育教學工作，履行相應專業技術職務崗位職責，完成工作任務。

②遵守學校工作紀律和各項規章制度。③配合學校中心工作，完成學校分配的臨時性、突擊性工作任務。④履行崗位規定的其他相關職責。

⑤服從學校安排的教師交流，積極到農村學校或其他學校任教。3．教科研和專業發展

①善于學習，不斷鉆研，掌握本學科及相關學科知識，拓展專業知識面、優化知識結構，主動提高專業水平；積極參加繼續教育和各級各類培訓活動，完成規定的培訓進修任務；掌握必要的現代教育技術，注意教育理念的更新，不斷接受新的教育思想、教育理念和教學方法。

②聯系實際，積極創新，把教育教學工作與教育科研工作有機結合起來，在教育教學實際工作中不斷發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，努力推進教學方式方法改革與課程改革。

③加強與其他教師在教育思想、教育理念和教學方法等方面的溝通與交流，積極參加校本研究，參與上級組織的教改、教研活動。

④積極進行教學反思，及時總結教育教學經驗，撰寫具有一定水平的教育教學論文。

⑤承擔課題研究、公開課或觀摩課等教研任務。4．專業實踐

從事職業教育的教師開展專業實踐活動、參與職業技能大賽，推進產教結合。

5．教學效果

①社會評價。通過學生、家長的座談或問卷，了解教師的教育教學態度和方法，以及教學常規的執行情況。

②目標達成。主要看教師完成規定的教學目標情況，學生的合格率、優秀率、轉化率等情況。

③獎懲情況。主要看教師在德育工作、教學教研等方面的獲獎和懲處情況。

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附件2

班主任考核項目及指標

1．作風正派，心理健康，為人師表。

2．愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力等基本素養。3．全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。

4．采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

5．認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

6．組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

7．做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

8．經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

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