第一篇：波蓮中心學校2011年度教研工作總結（推薦）

波蓮中心學校2011年度教研工作總結

2011年度，我校的教研工作以臨高縣教育局教研室文件為指導，推進我校的教育教研工作的開展，扎扎實實抓好教學常規，以促進每個學生的發展為宗旨，提高學校的教學質量，扎實有效地推進課程改革，提升我校教師的專業水平，下面是我中心學校2011年度的教研工作總結：

一、加強教師培訓學習，提高教師的綜合素養。

2011年，我校鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術培訓、新課程培訓、個人學歷提高等，提高教師綜合素質。做好學校的校本培訓工作，以課程改革培訓，以校本培訓為陣地，全面實施校本的業務培訓。認真落實縣教育局下發的2011年國培計劃的各項要求，落實參加網上“國培”的人員的安排，做好國培計劃“光盤”培訓的組織工作。

二、抓好教學常規工作的管理，確保學校工作的有序進行。

教學工作是學校的中心，教學質量是學校工作的生命線。2011年，我們把教育教學質量作為衡量教師工作的一項重要指標，作為各類評優選先的主要依據，形成以教學質量興校，鞏固教育教學質量的良好局面。

㈠、抓好教學常規管理。

本年度，我校課堂教學秩序正常，常規管理扎實有效。各個學校的教導處都能根據中心學校的總體工作計劃，相應擬定出了可行的教學常規管理計劃。同時，我校還加強教學工作的檢查和指導力度。

1、月查制。月查制是我校形成的一項重要的檢查制度，到每月 1

底，學校校長、教導處每月都要對教師的備課、聽課、學生作業進行檢查與指導，堅持檢查與指導相結合，點與面相結合，重點加強對教師教學常規工作的落實。找出存在的問題，推廣成功經驗，幫助教師規范教學行為，提高教育教學水平。

2、調研制。推行調研制的目的主要是為了督促、檢查下面的完小、教學點的教學常規管理工作。本學期，全鎮性常規大檢查進行了2次。

3、每個學期都要求各校認真組織本校教師進行試卷分析活動。我校布置各個小學根據學生的測試成績，開展教學質量分析，作好“三率一分”分析表。組織教師進行試卷分析活動的目的是為了總結教學經驗，查找每個學生的差距及存在的問題，并對后段如何開展有效教學提出自己的設想。每次的試卷分析主要是在肯定取得的成績的基礎上查找不足。

（1）、本年度卷面分析的基本情況。

①、語文科：從各校卷面分析和反饋看，學生的語文基礎知識兩極分化非常嚴重，學生的課外閱讀量少，沒有養成良好的閱讀習慣。閱讀、理解、審題能力差，基礎知識得分率低。絕大多數學生的習作能力還處在較低水平上，書寫能力不高。

②、數學科：從各校的卷面分析和反饋看，主要存在的方面有：學生的計算能力差，數學概念掌握不牢固，理解偏差，造成判斷和選擇題失誤，審題、漏題、抄錯題等造成失分。

⑵、原因分析：

①、各個年段把關不嚴，缺乏提高學生知識的責任感，常年傳遞，積重難返，造成各個學段知識的嚴重脫節，基礎不扎實，給后續的學習帶來困難。

②、部分教師沒有認真備課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。

③、由于學校格局、規模、師資搭配不平衡等條件限制，個別學校領導對學校發展缺乏信心。學校有關教學常規管理有所松懈，缺乏有實效性地加強教學質量的監控過程。

（二）開展“課堂教學研究”活動

教研活動是教學研究的重要形式，在開學初，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想，要求各科組制定教研活動方案，明確工作思路，為活動有序地開展形成了有力的保障。

1、開展青年教師優質課評比活動。

青年教師是今后我校提高教學質量的生力軍，大有可塑性。本年度，我開展了青年教師優質課評比活動，在活動中，青年教師學習熱情高漲，他們積極參加學校的活動，他們敢說，敢做，有一股初生牛犢不怕虎的干勁。參加本次優質課的老師有：符鳳霞、黃家全；鐘有建、秦家武、劉淑燕、馮章文等。

2、積極開展公開課活動。

公開課具有示范、引領的作用，我校組織教師參加公開課的目的就是活躍學校的教研氛圍，形成互相學習、互相提高的一個平臺。這些年輕教師的教學理念先進，大膽創新嘗試各種教學方法，更為重要的是這樣的公開課活動為各校的教師提供一條學習的路子，學習別人的經驗，尋找自己的不足，反思自己的教學行為，提高自己。

3、組織我校教師參加在線培訓學習活動，通過在線培訓學習活動相互學習，開闊學習研究思路，取得了一定的教學經驗。鼓勵我校教師在縣教研室的教研平臺上建立個人的博客，借助網絡平臺，努力學習別人先進的教學經驗。

4、借助縣教研室組織的教研活動推動我校教研活動的開展。

三、存在的問題。

1、校本教研活動有待于進一步深入開展，就目前來看，教師主動研究教法、學法的很少。業務學習的積極性不高，因此學校有必要加強教師業務方面的學習。

3、課題研究方面比較薄弱。很多老師對課題研究這方面沒有方向，缺少研究所必備的相關資料，平時不太注意資料的及時收集與整理。

4教師參加學校組織的各種活動積極性不高，科研意識不強，缺少對創新教育教學的研究。

波蓮中心學校

2012年1月11日

第二篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優秀教師的教誨。同時，中心學校繼續開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優質高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革。“345”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優質課光碟，同時下發了《東山鄉中心學校“345”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結，并就實施過程中出現的問題進行了研究討論。

三、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續開展課題研究活動

各學校結合地區和學校實際，繼續開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第三篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規管理，切實提高學校教學質量。

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質量的提高為中心工作，從抓教學常規入手，以切實提高學校的教學質量。

1、強化教學常規檢查視導工作。本學期各學校繼續落實教學常規周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規月評價，從計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上基本能嚴格執行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現優秀資源共享。全鄉依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉小學四、五年級學生數學競賽，徐永輝、李永環等12位同學以優異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數學示范課等，在聽課過程中，通過執教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農村政策研究中心共同開展了“青海少數民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動。虎文萍老師參加了青海省中小學音樂美術新課程優秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業素養。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學校“夢想中心”建設等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業素養”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優秀教師的現場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區參加全國英語和語文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第四篇：云波中心學校 2004學年上學期學校教研工作計劃

云波小學校 2004學年上學期

學校教研工作總結

2004年是加快教育改革，促進教育發展的關鍵一年，我們將繼續以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，深入學習、貫徹黨的十六大、十六屆三中全會和市第八次黨代會的精神，進一步落實《中共中央國務院關于深化基礎教育改革和發展綱要的決定》和《基礎教育課程實施綱要》精神，以區劃調整為契機，以鞏固提高我校現有水平為基礎，積極穩妥地完成基礎教育課程改革實驗，深化教育教學改革，切實推進素質教育，全面提高我校的教育教學質量。

主要是“普及與提高”，重點是以一、二、三年級課程改革實驗為重心，輻射引導其他年級進入課程改革實驗。幫助教師樹立“讓當地群眾滿意的教育”的思想。

（一）狠抓教學質量的提高

教育教學重量是素質教育的基礎，是辦學的主要目標，全體教師要積極探索提高教育教學質量的新思路、新途徑，樹立“教學為中心，德育為首位，科研為先導，學生為根本”的教育新理念，積極穩妥地將課程改革推往縱深方向發展。各年級組要組織教師認真學習、研究《課程標準》，對自己所教科目要能找準、抓全、把握好學生需要掌握的知識點。各年級教師要深入研究教學方法及新修訂教材的特點。本學期除了抓好備、講、批、輔、測各個教學環節外，教務處會同各年級主任對各科、各年級的教學質量進行不定時抽查與評估。各科教師制定出切實可行的幫補計劃，依據計劃扎實抓好平時的訓練，及時對學習有困難的學生進行幫補。學期末通過測試要認真反思自己的教學，認真總結改進教學方法。

（二）繼續以一、二、三年級的課改工作為重心，輻射引導四至六年級進入課程改革實驗。在課改實驗中，學校領導是課改的參與者，要帶領全體教師領悟新課標、走進新教材，幫助實驗教師把聽到的、看到的信息內化到實際教學中。

具體措施：

1、的規范化管理，健全教育管理制度，做好材料、數 據的保存、積累和整理工作。

2、實和完善學習制度。組織實驗教師參加各級各類培訓，轉變觀念，樹立全新的教學思想。外出聽課后及時整理、內化并上交教務處一份心得，以便讓全體教師共同交流、進步。同時繼續聘請小語專家袁誠老師參與指導我校課改實驗工作。

3、實驗教師每月寫一篇好教案或片斷，上一節好課，并結合教學寫篇體會，重點寫上了一節課后的反思，要求真實，不空洞。

4、一、二、三年級課改實驗教師要寫出課改實驗計 期末要寫出本學期課改經驗總結。

5、進一步加強課改三級管理體系。建立校長主管，教務主任主抓，年級主任負責，全體實驗教師參與，齊心協力的教研格局，引導其他年級教改方向的教研體系。確保學校課改實驗工作的健康運行，向規范化方向發展。

五、腳踏實地地做好基礎教研工作：

1、在教研室進行教材分析的基礎上，各教研組要認真 圍繞教材的思路及聯系，準確把握知識的重難點，認真研究新教材的教學方法。通過一學期的教學，要求全體教師在學期末。上交一篇本學期課堂教學中最滿意的教學設計。

2、做好骨干教師考評、推薦工作。

3、加強英語教學。英語教師要認真組織學習課程標 準，在教法上多做研究，教師之間多做橫向交流，相互指導。

5、音、美教師要積極開展說課，集體備課，互相聽課、評課，充分發揮自己的特長，取長補短，不斷提高業務水平。

6、自然組要認真寫出一學期的自然實驗計劃，組織好 學生實驗，及時填寫實驗報告單、教師演示報告單，做好儀 器、設備的各種資料、檔案的整理和歸檔。

7、體育組要結合學科特點認真組織集體備課，開展教學練兵，組織好一年一度的“校運會”。同時加強田徑隊的訓練，并制定出切實可行的訓練計劃，嚴格按照計劃循序漸進進行訓練，參加區運會取得較好的成績。學期末認真寫出訓練總結

幼兒班是學校的基礎工程，堅持不懈地抓緊抓好，重點培養孩子們良好的學習習慣（包括：坐姿、握筆、聽課、口語表達、書寫、讀書等）衛生習慣、文明禮貌習慣。

教師要根據學生的年齡特點，探索適合兒童的教學方 法，激發孩子們的學習興趣，使他們樂學、會學，學得輕松、活潑。教師要認真鉆研教材，領會教材編排意圖，研究教法，加強輔導，用愛心去開啟孩子們的心靈。去培養他們各方面的良好習慣，為一年級起好步、開好頭。

抓好語言文字達標檢驗工作：

繼續抓好學校一類城市語言文字達標驗收工作，加強我校“語言文字工作領導小組”的工作力度，建立健全有關檔案資料，繼續深入開展“寫規范字、講普通話、做文明人”為主題的系列活動，落實將“說普通話”成為校園語言的指標要求，繼續通過少先隊的各種活動作為宣傳陣地來進一步落實此項工作的開展。

九、配合學校進一步開展學校辦學評估工作，迎接區政府對我校的督導檢查。通過全體教師的努力我

按照省政府下發文件《云南省教育督導規定》及區政府、區教育局的督導工作安排意見，年內將對我校進行督導評估檢查，此項工作是各項工作的重中之重，因為它是衡量一所學校辦學水平高低的最有效和信度的依據，全體教師在日常教育教學工作中就要注意資料的積累，在思想上、行動上做好準備，迎接上級部門對我校的督導檢查。

云波中心學校

第五篇：中心學校校本教研工作總結

鎮中心學校校本研修工作總結

一年來，我鎮以課堂教學改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質，促進教師專業發展，凸現出強勁的可持續發展勢頭，促使我鎮教育教學質量穩步發展。下面就我鎮開展校本研修工作情況向各位領導做一簡要匯報。

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以副書記為副組長、教研人員為成員的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研。

二、健全制度，保障到位

校本研修，難在落實，貴在堅持。中心學校將校本培訓工作納入學校長期工作目標和學校整體工作規劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《雙溝鎮校本研修工作中長期規劃》，每年初制定了切實可行的《雙溝鎮教師隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。各校制定完善《雙溝鎮校本培訓制度》、《雙溝鎮教師外出研訓制度》、《雙溝鎮校本培訓考核制度》，規范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業水平，定期組織教師學習各級教育法規文件，不斷增強教師從事教育事業的責任心和事業心，讓終身學習的思想觀念統領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發展提高成為每一位教師的自覺意識。在年初預算中劃撥專項資金用于教師培訓，確保校本培訓工作的經費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經費足額到位。

中心學校堅持每月對各校的校本培訓進行檢查，并將檢查結果納入到學校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學校有培訓安排內容、有培訓記載、有培訓資料、教師有培訓筆記、有培訓體會，使我鎮的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化

三、以研代訓，注重實效

1.扎實開展優課校本培訓為了提高各校教師的信息技術教育水平，使全鎮教師能充分利用現代信息技術教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，我們對全鎮教師進行信息化校本培訓。培訓活動以中心學校學校信息主任為主、各中小學熟悉電腦技能的年輕教師為輔建立培訓小組，保障了校本培訓工作的順利開展。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在培訓與實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制。

2.指導新進教師課堂教學

為全面了解新教師的工作狀況，切實提高新教師的業務水平，我們深入到各中小學,深入課堂后指導新進教師課堂教學,從課堂教學和教學研討的角度給予了新進教師課堂教學中肯的評價和細致的指導,提高新進教師素質。

3.集體備課和教研組磨課：

4.校際交流活動

（1）結對幫扶常態化。深入開展結對幫扶活動。（鎮小到肖坡小學、鎮二小到佘營小學，雙南小學到

陳灣小學、回民小學到八里岔小學，佘營小學到郝營、陳灣小學到陶王崗小學.）、各校選派2名骨干教師到幫扶學校上一節示范課，指導教師如何上課，說課，評課和解決在教學中存在的問題等。通過交流互動，促進了兩校交流往來，給各學校的老師帶來了身邊的優質示范課，對照查找自己的差距，對于提高教師素質、教研水平都具有積極的推動作用。

（2）認真組織“送教下鄉”活動

為了加強城鄉教育教學交流和城鄉教師互助，促進襄州區課改的均衡發展，營造良好的教研氛圍，一年來，我鎮邀請城區骨干教師“送教下鄉”活動5次，還組織我鎮骨干教師、名師“送教下鄉”近12次。

四、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

五、多渠道培訓，促進教師專業發展

1、校內培訓與網絡培訓相結合。

。此外我們還實施了基于網絡的開放式的培訓方式。充分利用網絡教研等，開發全、新、精、活的教學思想，設計最優化的教學方案，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。

2、自主研修與骨干點撥相結合。我們進一步規范了《教師培訓學習制度》。規定每位教師每學期都應認真學習課程標準和相關課改材料，不斷加強教學基本功練習，認真學習骨干教師教學思想，并在骨干教師的點撥下矯正自己的教學思路。校規定不足三年工作經歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進行悉心指導和耐心幫助，以達到一年適應，三年成熟，六年成為骨干培養目標。

3、請進來與走出去相結合。一年來，各校累計參加國家省市區組織的各級各類培訓達150余人次，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓。與此同時，各校每年都聘請區教研室的各科教研員來學校指導業務，聘請縣內名教師以及送教下鄉講師團成員到校現場做課、指導課，現身說法，傳授經驗，為教師專業水平的提高提供必要的指導和引領。

校本培訓的深入開展，使我鎮的教學質量穩步提高，同時也造就了多名市、區優秀課教師，學校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到明顯提升。

雙溝鎮中心學校連續多年被評為區教育教學先進單位、師德師風先進單位、校本培訓先進單位。

2020年12月