第一篇：永春中心學(xué)校教研工作總結(jié)

永春中心學(xué)校2012年下期

教研工作總結(jié)

本學(xué)期，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作概括如下：

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期，中心學(xué)校繼續(xù)加大了各級(jí)各類教師培訓(xùn)，黃長枧、廖武林、曾志勇、廖和平、黃小紅五位老師參加了國家級(jí)培訓(xùn)，聶慧蓉、李娜、曾幸曼娜、廖振雄、王利琴、黃崇敏、黃昕郴、江名財(cái)、等老師參加了湖南省中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)，王琴芬、王春菊、劉小云等20多位老師參加了市教育局組織的新課程改革培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師接受了先進(jìn)的教育理念，聆聽了專家、優(yōu)秀教師的教誨。同時(shí)，中心學(xué)校繼續(xù)開展校際交流活動(dòng)。11月16日，全校大部分老師都到郴州市九中或七完小參加了校本教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校先進(jìn)教學(xué)方法，通過聽課、觀摩、聽講座、互評(píng)互聽等方式提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，11月26日至29日，共7名教師到北湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與現(xiàn)代信息技術(shù)交流應(yīng)用暨教學(xué)比武活動(dòng)，其中我校的江明財(cái)老師上公開課并獲得北湖區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績。

二、以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，嘗試課堂教學(xué)模式改革的研究。針對(duì)長期以來形成的靠老師講、學(xué)生聽而造成的低效課堂局面，我校積極開展課堂教學(xué)模式改革的研究。我們組織教師學(xué)習(xí)濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)成果，分學(xué)科學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)組的老師還一起觀摩了優(yōu)質(zhì)公開課，教師們通過這一系列活動(dòng)的開展，轉(zhuǎn)變了之前的教學(xué)觀念，開始嘗試在自己的班級(jí)探究更適合學(xué)生的教學(xué)模式。10月中旬，我校組織了課堂教學(xué)模式研討，教師們根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)談了課改中遇到的問題和取得的成績。

三、繼續(xù)開展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長。

中心學(xué)校結(jié)合區(qū)教科所開展的“講好一堂課”活動(dòng)，繼續(xù)開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，為使我中心校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提高，豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)程，我校在11月份開展了青年教師教學(xué) 比武活動(dòng)，全校35歲以下的教師都上了公開課，各村小的老師到中心學(xué)校聽課。在這次有效課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一批教學(xué)能手。幾位剛進(jìn)校的新老師通過之前的理論學(xué)習(xí)和教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在教學(xué)比武中表現(xiàn)十分出色，教學(xué)水平提高很快。此外為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師的現(xiàn)代化應(yīng)用能力，11月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有21位教師上報(bào)了課件，其中羅歡、楊春梅等老師制作的課件獲一等獎(jiǎng)。

組織并督促教師積極撰寫教育教學(xué)論文，王利琴、黃昕郴兩位教師的論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，多位老師的論文在區(qū)里的論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。

四、繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)

學(xué)校結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)。學(xué)校在學(xué)期初選定了研究課題，確立了項(xiàng)目研究責(zé)任人，例如：聶慧蓉老師的《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討》、羅歡老師的《多媒體在課堂教學(xué)中運(yùn)用模式的研究》，尹含麗老師《小學(xué)語文課堂練習(xí)的有效性研究》，學(xué)校鼓勵(lì)老師們以在教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究內(nèi)容，時(shí)刻將教學(xué)研究放在工作的中的重要位置。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，研究手段和研究方法還有待探討，加強(qiáng)課題研究的深度和廣度。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

北湖區(qū)永春中心學(xué)校 2013年1月12日

第二篇：永春中心學(xué)校理科教研組工作總結(jié)

永春中心學(xué)校理科教研組工作總結(jié) 2012——2013學(xué)第一學(xué)期

我校理科組全體教師以北湖區(qū)教育局重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教研室，深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，以全面實(shí)施“學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程”為中心加強(qiáng)管理；以“好習(xí)慣成就大未來”統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作；用科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)；以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè)；以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡述：

一、理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師科研能力

在以往的理科教研組工作中,雖然取得了一定的成績，但在把理念轉(zhuǎn)化成行為的過程中，更偏重于知識(shí)育人，而缺乏文化育人，有經(jīng)驗(yàn)的老師很多，有思想的老師很少。通過加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們理科組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況、教學(xué)事故以及教研成果等方面都有很大的改觀。教師育人的整體意識(shí)得到提高，變知識(shí)育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這方面，教研組做到了三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課，提高認(rèn)識(shí)。

教研組每次活動(dòng)都有內(nèi)容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長能做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。

二、常規(guī)考核，精細(xì)化管理提高成效

1、每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實(shí)效，有板書設(shè)計(jì)、課后反思；作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語。保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。

2、本學(xué)期我們?nèi)M教師在教研教改上繼續(xù)突出“目標(biāo)清晰化，過程精細(xì)化，成果最大化”的管理思想，做到站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、做得實(shí)，把理科組教研工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開展研究課、展示課、集體備課等活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評(píng)、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。

4、教研組不定期進(jìn)行隨堂聽課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。每個(gè)學(xué)期要求每位教師聽課15節(jié)以上。

三、集體備課，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力

我們?cè)诮M織教師集體備課的同時(shí)，突出了特色教研。如，選定七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)的乘法》一課進(jìn)行特色教研。

首先，在教研組開會(huì)之前，初中組的教師先在一起分析本課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，接著，在教研組會(huì)議上我們把本課內(nèi)容復(fù)印發(fā)給每一位教師，要求教師在15分鐘之內(nèi)，不參考任何資料備課，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

隨后由七年級(jí)的曾老師說本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，聶老師具體說這節(jié)課如何來突破重難點(diǎn)，兩位老師說的同時(shí)其他教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充。講過本課的老師也談了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有特色的地方供大家參考。

在本次教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對(duì)某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對(duì)這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺(tái)。

集體備課后，曾老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽課，并再次討論總結(jié)。教師對(duì)《有理數(shù)的乘法》這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

四、公開課的開設(shè)，提升教師的課堂教學(xué)水平

區(qū)內(nèi)公開課與校級(jí)公開課的開設(shè)與研究，促進(jìn)教師教學(xué)行為的跟進(jìn)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教師課堂教學(xué)水平明顯提升。公開課中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)：

①注重學(xué)生的思維引導(dǎo)。

無論是在問題分析或是活動(dòng)探究過程中，教師能分析學(xué)生的思維障礙處，然后設(shè)計(jì)問題或活動(dòng)，進(jìn)行思維引導(dǎo)，而不是以前的那種啟發(fā)討論，然后教師替代學(xué)生的思維來解決問題。

②、多媒體技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合，有了較大進(jìn)步

絕大多數(shù)課中多媒體的運(yùn)用，給人“眼前一亮”的驚喜，因?yàn)樗辉偈且郧澳欠N板書的“替代品”，而是把課本上“死”的內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生“五官”的功能調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)生理解，留下深刻印象，為課堂教學(xué)提供了有效的技術(shù)支撐。

③、學(xué)案的有效應(yīng)用，提高了課堂效益

學(xué)案的有效應(yīng)用是理科備課組的一個(gè)特色，本學(xué)期的校內(nèi)公開課上，大部分教師也都進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有效地提高了學(xué)生活動(dòng)的有序性、有效性，從而提高了課堂教學(xué)的效率。反映出了理科教研組教研活動(dòng)的成效是明顯的。

④、青年教師展現(xiàn)了優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)

許翊老師上課教學(xué)調(diào)控能力強(qiáng)，課堂控制、收斂適度，教學(xué)內(nèi)容處理、把握都不錯(cuò)，遇到設(shè)備故障處亂不驚，隨機(jī)應(yīng)變，照樣順利的完成了教學(xué)任務(wù)。聶慧蓉老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)學(xué)生探究活動(dòng)，并有效地組織實(shí)施學(xué)生的探究活動(dòng)，課堂問題的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)分析在師生互動(dòng)中，自然而然地體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位和教師的主導(dǎo)作用。曾艷老師以最先進(jìn)的理念、最先進(jìn)的教學(xué)手段與強(qiáng)烈的親和力受到學(xué)生的熱烈歡迎，取得良好的教學(xué)效果。三位教師的公開課體現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與良好教學(xué)素養(yǎng)，獲得廣泛的好評(píng)。

⑤、老教師的引領(lǐng)作用

老教師肖宏田，廖振雄雖已快退休，但依然以積極認(rèn)真態(tài)度的參與組內(nèi)活動(dòng)，將他們畢生經(jīng)驗(yàn)毫無保留的呈現(xiàn)出來，使青年教師受益匪淺。

總的來說，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)施過程，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探究活動(dòng)的過程。說明了我組教師不僅在教學(xué)理念上不斷更新，而且在教學(xué)行為上“與時(shí)俱進(jìn)”地在跟進(jìn)。

五、不足：

1、集體備課活動(dòng)有待加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

2、教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)行為的合理性、有效性有待進(jìn)一步提升。

3、教研活動(dòng)的創(chuàng)新性與針對(duì)性、實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、展望與感謝：

希望通過全組教師的進(jìn)一步努力，改善上述三方面的不足，使我組成為一個(gè)教師教學(xué)水平高、教研氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量過硬的綜合性教研組。

最后衷心感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、本組教師的通力合作！

理科組：周珍珍 2013年1月12日

第三篇：中心學(xué)校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學(xué)校2009/2010學(xué)年第二學(xué)期

教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作概括如下：

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期，中心學(xué)校繼續(xù)加大了各級(jí)各類教師培訓(xùn)，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級(jí)培訓(xùn)，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級(jí)培訓(xùn)，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級(jí)培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師接受了先進(jìn)的教育理念，聆聽了專家、優(yōu)秀教師的教誨。同時(shí)，中心學(xué)校繼續(xù)開展校際交流活動(dòng)。4月9日，西寧市古城臺(tái)小學(xué)的五位老師為全中心學(xué)校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學(xué)效果方面的顯著作用，同時(shí)讓全鄉(xiāng)教師感受到了教學(xué)方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學(xué)教師去城北小學(xué)觀摩聽課，5月10日，組織中學(xué)九年級(jí)教師參加了城南學(xué)校九年級(jí)教師聽課及中考考點(diǎn)研究活動(dòng)。教研員王有森和中學(xué)袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓(xùn)后，于6月3日就《從“聽課、評(píng)課”到“觀課、議課”》、《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)的有效性》、《集體備課》等內(nèi)容組織全體教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)。

二、以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，嘗試課堂教學(xué)模式改革的研究。針對(duì)長期以來形成的靠老師講、學(xué)生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)成果，在小學(xué)三至五年級(jí)和中學(xué)七、八年級(jí)全面開展“345”模式的課堂教學(xué)改革。“345”模式的課堂教學(xué)是基于“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的一種教學(xué)模式，教師通過“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位，把課堂還給了學(xué)生。6月3日，組織全鄉(xiāng)三至八年級(jí)60多名教師進(jìn)行了“345”模式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看了優(yōu)質(zhì)課光碟，同時(shí)下發(fā)了《東山鄉(xiāng)中心學(xué)校“345”模式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。6月上旬，各校進(jìn)入“345”模式課堂教學(xué)的嘗試階段，期間，中心學(xué)校校長喬玉堂帶領(lǐng)教研員等深入各學(xué)校參與觀課、議課活動(dòng)，與教師們一同討論和解決實(shí)施“345”模式過程中出現(xiàn)的問題。6月14日，中心學(xué)校組織各學(xué)校教務(wù)主任進(jìn)行了嘗試階段實(shí)施情況總結(jié)，并就實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究討論。

三、繼續(xù)開展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長。

中心學(xué)校結(jié)合縣教研室開展的“講好一堂課”活動(dòng)，繼續(xù)開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，由各校組織教師參加課堂教學(xué)比賽，并逐級(jí)推薦，中學(xué)的吉總正老師、小學(xué)的馬育文、宋維慶老師在比賽活動(dòng)中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提高，豐富課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)程，加快我校教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)資源建設(shè)的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報(bào)了課件，其中下元保小學(xué)趙永秀、白牙合小學(xué)王秉玲、中學(xué)張成瓊等老師制作的課件獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

組織并督促教師積極撰寫教育教學(xué)論文，有兩位教師參加了第八屆優(yōu)秀論文評(píng)選，8位教師參加了全國中小學(xué)德育分會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)。

四、繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)

各學(xué)校結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)開展課題研究活動(dòng)。各學(xué)校在學(xué)期初選定了研究課題，如白牙合小學(xué)的課題《如何提高少數(shù)民族學(xué)生習(xí)作水平》、什巴小學(xué)的《應(yīng)用多媒體教學(xué)》、大泉小學(xué)的《應(yīng)用題教學(xué)探究》等，并制定了研究方案，以落實(shí)課題研究活動(dòng)。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、“345”模式課堂教學(xué)改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。

3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，而無實(shí)際效果。總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

第四篇：中心學(xué)校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學(xué)校2010/2011學(xué)年第二學(xué)期

教研活動(dòng)總結(jié) 本學(xué)期，在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作概括如下：

一、堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此，本學(xué)期中心學(xué)校依然以教學(xué)質(zhì)量的提高為中心工作，從抓教學(xué)常規(guī)入手，以切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查視導(dǎo)工作。本學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)周檢查制度，并在按時(shí)填寫周報(bào)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織教師教學(xué)常規(guī)月評(píng)價(jià)，從計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。中心學(xué)校通過階段檢查、教學(xué)視導(dǎo)等形式和縣教研室調(diào)研、督導(dǎo)室評(píng)估等機(jī)會(huì)抽查各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況。一學(xué)期以來，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上基本能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課方面，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材和分析學(xué)情，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對(duì)我中心學(xué)校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了編寫課時(shí)教案的現(xiàn)狀，學(xué)期初實(shí)行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。全鄉(xiāng)依照《集體備課實(shí)施方案》設(shè)立了16個(gè)備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”、“四創(chuàng)新”的要求，組織集體備課會(huì)，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3、在學(xué)生中開展各種競賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科方面，我們組織學(xué)生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環(huán)湖賽”征文活動(dòng)和主題讀書系列活動(dòng)等，共有80多人次參加了活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外書籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的語文知識(shí)水平和寫作水平，拓寬了學(xué)生視野。6月份，組織了全鄉(xiāng)小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，徐永輝、李永環(huán)等12位同學(xué)以優(yōu)異成績獲獎(jiǎng)。在全國小學(xué)生英語競賽活動(dòng)中，大莊小學(xué)學(xué)生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎(jiǎng)。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，積極開展校本教研活動(dòng)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)并嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的山東省濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式和洋思課堂教學(xué)模式。教師按“先學(xué)”、“展演”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位，把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。

2、通過開展公開課、示范課活動(dòng)，引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期組織了支教教師白永蘭老師六年級(jí)英語示范課、大莊小學(xué)席進(jìn)珉老師高年級(jí)數(shù)學(xué)示范課等，在聽課過程中，通過執(zhí)教教師說教學(xué)設(shè)計(jì)策略，聽過教師交流請(qǐng)教的方式討論解決教學(xué)中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學(xué)、什巴小學(xué)、岔爾溝小學(xué)與青海民族大學(xué)、中國科學(xué)院農(nóng)村政策研究中心共同開展了“青海少數(shù)民族兒童電腦輔助學(xué)漢語”科研活動(dòng)，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學(xué)校還爭取到了上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)援建的“夢(mèng)想中心”教室項(xiàng)目，教室建設(shè)已完成，暑假將有15名教師參加“夢(mèng)想課程”培訓(xùn)，下學(xué)期就可以投入使用。

4、繼續(xù)開展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)教師成長。

中心學(xué)校按縣教研室“小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)能力大賽”活動(dòng)安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學(xué)的湛文蕙、大莊小學(xué)的申海芳和岔爾溝小學(xué)的李發(fā)存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學(xué)校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現(xiàn)了教師深厚的寫字功底；才藝展示時(shí)歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識(shí)問答展現(xiàn)了語文教師寬泛的知識(shí)和深厚的積淀。本次活動(dòng)不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。

同時(shí)，還組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各類教學(xué)比賽、論文大賽等活動(dòng)。虎文萍老師參加了青海省中小學(xué)音樂美術(shù)新課程優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，并在活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

三、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

首先，中心學(xué)校積極安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喬玉堂、伊正全同志先后參加了學(xué)校黨建工作、學(xué)校管理、學(xué)校“夢(mèng)想中心”建設(shè)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)”高級(jí)研修班等各類班主任培訓(xùn)，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學(xué)科教師培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進(jìn)的教育理念和思想，并觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué)示范，以不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。

其次，中心學(xué)校繼續(xù)開展校際交流活動(dòng)，通過交流學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。3月22日至24日，各學(xué)校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺(tái)小學(xué)，分別觀摩了城西區(qū)參加全國英語和語文教師素養(yǎng)大賽教師的匯報(bào)展示課。4月9日，各小學(xué)共20名教師去城北小學(xué)觀摩聽課。在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，執(zhí)教教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)、多方位的師生互動(dòng)、適時(shí)的點(diǎn)撥、融洽的師生關(guān)系、貼切的學(xué)生評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強(qiáng)的素質(zhì)能力，讓參加交流學(xué)習(xí)的教師切身感受到了教學(xué)方式方法上的差異，并在教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正

達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、新的課堂教學(xué)改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學(xué)改革研究，習(xí)慣于“教師豁上，學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。

3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上，而無實(shí)際效果。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

第五篇：永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（本站推薦）

永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，按照北湖區(qū)教育局北教通[2012]102號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》要求，《北湖區(qū)建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)規(guī)劃》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，以深化高效課堂改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)保障

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：黃長枧（負(fù)責(zé)全面指揮高效課堂的實(shí)施工作）。副組長：廖武林、黃昕郴（負(fù)責(zé)起草“北湖區(qū)永春中心學(xué)校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)施方案”，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決辦法）。

成員：聶慧榮（教務(wù)副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研活動(dòng)的計(jì)劃、開展、總結(jié)；教師培訓(xùn)工作的安排）。

江名財(cái)（文科教研組長，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

周珍珍（理科教研組長，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

學(xué)校要確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先到位，無論是軟、硬件建設(shè)資金，還是購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，都大力支持，優(yōu)先保證校本教研的順利進(jìn)行，為推動(dòng)課堂改革、打造高效課堂工作提供極大的便利條件。

三、實(shí)施方案，具體措施

（一）把握要求，分步落實(shí)。

1．宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。要求每位教師就學(xué)校構(gòu)建高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議，在學(xué)期末校長將進(jìn)行匯總、評(píng)比，并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。要求老師們?cè)趯?shí)施過程中，要牢牢把握以下六個(gè)原則原則：

（1）以學(xué)論教（2）以學(xué)評(píng)教（3）合作互助（4）高效愉悅（5）面向全體（6）德育為先

2．各教研組長組織本組成員，研究教材，確定自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

3．教導(dǎo)處、教研組通過組織全校教師按照構(gòu)建高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課，對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。

（二）確立目標(biāo)、強(qiáng)化監(jiān)督

工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

六個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡，特色化發(fā)展。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

教務(wù)處指導(dǎo)教研組充分行使常規(guī)檢查職能。全面落實(shí)《郴州市中小學(xué)日常管理規(guī)范》和《郴州市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)要求（試行）》的要求，對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，一月一檢查，一月一公布，將結(jié)果交教導(dǎo)處教務(wù)處存檔。教導(dǎo)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

抓好教學(xué)信息反饋。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

（三）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破 1．充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3．構(gòu)建有效課堂、高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。老師有時(shí)放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白。考試不及格，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，50歲以下的教師必須使用現(xiàn)代信息媒體輔助教學(xué)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動(dòng)。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，做到堂堂清，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對(duì)性地布置不同層次的習(xí)題。”

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

5．規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，頒發(fā)流動(dòng)錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）校本教研，落實(shí)過程

校本教研的開展要富于創(chuàng)新、有針對(duì)性、趣味性，需要全體教師的積極參與，這是做好校本教研工作的保證。讓教師參加教研組教研主題的制定，就是學(xué)習(xí)和研究的開始。我們認(rèn)為，最有價(jià)值的問題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，基礎(chǔ)項(xiàng)目研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。

1．開展教師教學(xué)技能大比武。

活動(dòng)內(nèi)容：以學(xué)校為單位進(jìn)行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績綜合排名，評(píng)出一、二、三等，針對(duì)結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。教學(xué)比武成績?cè)u(píng)定，不僅僅是評(píng)委打分，還必須參考教學(xué)的實(shí)效性。

2．開展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。3．開展互聽互評(píng)活動(dòng)。每位教師每學(xué)期必須聽課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課20節(jié)。

4．開展集體備課。

（五）實(shí)行傳幫帶，促進(jìn)老師成長

作為教育戰(zhàn)線的青年教師，他們剛參加工作、熱情高，謙虛好學(xué)，懇切的希望得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)和幫助，為了幫助新教師盡快成長起來，學(xué)校為每一位新教師配備帶教老師。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽課，老教師開放課堂，讓新教師模仿、學(xué)習(xí)；老教師也深入新教師課堂，提高聽課的力度。每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，課后在老教師的輔導(dǎo)下及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。通過這一制度，使新教師較快的進(jìn)入角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作。

（六）抓教師培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

我校以“面向全體、突出骨干、追求實(shí)效”為原則，以“新課程、新理念、新技術(shù)”為重點(diǎn)，努力加大教師培訓(xùn)力度。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升我校教師利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的水平，促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展。我校教師培訓(xùn)的主要采取外派參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，參加“國培”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)主要包括采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校本教研、會(huì)議中滲透、集中學(xué)習(xí)等形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括新課程理念和專業(yè)技術(shù)能力，比如三筆字、簡筆畫、普通話、現(xiàn)代技術(shù)能力、多媒體使用、光碟使用等內(nèi)容，教師培訓(xùn)關(guān)注教師行為。1．五種關(guān)鍵行為（1）清晰授課

有效課堂教學(xué)中教師授課行為應(yīng)(1)要點(diǎn)明確；(2)清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；(3)口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意的不良習(xí)慣。

（2）多樣化教學(xué)

教師在課堂上能夠多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面：一是多樣化的提問；二是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運(yùn)用方面。

（3）任務(wù)導(dǎo)向

任務(wù)導(dǎo)向是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用于教授特定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。

（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程

學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)材料的時(shí)間，稱為投入率，與教師教授某個(gè)內(nèi)容的時(shí)間不同，它是指學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間百分比。

（5）確保學(xué)生成功率

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。2．五種輔助行為

（1）利用學(xué)生的觀念和參與。這種行為是指教師通過認(rèn)可、調(diào)整、應(yīng)用、對(duì)比和總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與。

（2）組織。教師為安排后繼行為或總結(jié)先前行為所做的評(píng)論稱為組織。

（3）提問。有效性教學(xué)理論研究者把提問分為兩類：內(nèi)容性提問與程序性提問

（4）探詢。探詢指的是教師要鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)闡述自己的或其他同學(xué)的答案。

（5）教師的情緒。熱情是教師影響力的一個(gè)重要因素。熱情是指教師在課堂上表現(xiàn)出來的活力、力量、投入度、興奮性和興趣。它可以通過多種方式傳遞給學(xué)生，最常用的是語言感染、體姿、目光交流和教師的生氣勃勃。

（七）課題引領(lǐng)，加強(qiáng)反思。

教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求而出現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性以及教師、學(xué)生的不同特點(diǎn)，決定了教學(xué)模式不可能是單一的。沒有哪一種模式可以適用于一切的教學(xué)活動(dòng)，否則它就失去了教學(xué)模式自身的特點(diǎn)和作用，也就失去了生命力。目前著名的教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式等。我校將大力開展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，創(chuàng)建高效課堂模式。

由于教學(xué)實(shí)踐依據(jù)的教學(xué)思想或理論的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式和過程必然不同，從而形成不同的教學(xué)模式。我校按照上級(jí)要就，要求全體教師從不同角度看，積極開展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，探究有獨(dú)特性格的教學(xué)模式。例如我們常說的“以教師為中心”“以學(xué)生為中心”和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，是從教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同來分類的；班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)是從教學(xué)組織形式不同來分類的；基于“做的教學(xué)、基于思維的教學(xué)、基于事實(shí)的教學(xué)，則是從教學(xué)目標(biāo)的不同來分類的。

在教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)比武等教研教改活動(dòng)后，我們要求教師進(jìn)行細(xì)致的反思，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記、教學(xué)后記等。

（八）推進(jìn)課堂管理，落實(shí)有效教學(xué)。

課堂，是教與學(xué)的基本陣地，高質(zhì)量，出自于高效課堂。課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重。課堂管理無效，何嘗來的有效教學(xué)，高校教學(xué)。我校對(duì)教師的課堂管理按照以下方面提出要求。

1．建立良好的課堂常規(guī)

首先讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么。其次，注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。教師一定要保持言行一致，在開學(xué)之初就要給學(xué)生設(shè)定高的標(biāo)準(zhǔn)，如有學(xué)生出現(xiàn)不良行為，按照既定的規(guī)矩實(shí)施處罰，以及保持心平氣和、客觀公正、鎮(zhèn)定自若，等等。

2．創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師要以一個(gè)與學(xué)生共同研究問題、和藹可親的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。3．提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境

心理學(xué)家勒溫關(guān)于行為的研究表明，行為是人格與環(huán)境的函數(shù)。課堂問題行為的產(chǎn)生，除了取決于教師和學(xué)生方面的因素外，還與環(huán)境有關(guān)。課堂內(nèi)部環(huán)境，包括課堂內(nèi)的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

4．給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

（九）運(yùn)用現(xiàn)代信息，打造特色高效課堂。

借北湖區(qū)創(chuàng)建湖南省現(xiàn)代信息技術(shù)示范區(qū)的東風(fēng)，我校大力打造現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用關(guān)鍵在于教師。我校制訂《永春中心學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作計(jì)劃》，組織教師有梯度地參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國性的教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。我校擠出經(jīng)費(fèi)，派遣教師外出培訓(xùn)。要求外出培訓(xùn)的老師必須回校傳達(dá)培訓(xùn)的精神與內(nèi)容，做到上課有筆記、培訓(xùn)有效果，起到以骨干帶動(dòng)一般的效果。對(duì)本校全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求行政點(diǎn)名、老師簽到，“講課老師有教案，聽課教師有筆記，并注重培訓(xùn)的實(shí)效和培訓(xùn)效果的反饋，且對(duì)上課效果進(jìn)行測試”，“做到人人參與、人人懂理論、個(gè)個(gè)會(huì)操作”。全校40周歲以下教師基本上人人會(huì)制作課件，50周歲以下教師能堅(jiān)持使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（十）資源共享，鞏固成果。

教研教改的目的是提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升教師的素質(zhì)，也是教研組的職能。我們每次靠集體智慧研究出的成果，因?yàn)樗恼鎸?shí)而有價(jià)值，我們都推廣到其他學(xué)科和年級(jí)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的問題，相關(guān)教師需要重新反思、交流、研究來解決，這種研究的過程同樣達(dá)到提升教師研究能力的目的。教師對(duì)學(xué)校的工作要把自己當(dāng)主人，行使主人的權(quán)利。學(xué)習(xí)研究要成為一種職業(yè)生活方式。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，表彰先進(jìn)

本學(xué)期末，召開總結(jié)大會(huì)，表彰本次活動(dòng)中的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，我們要以要大膽創(chuàng)新的勇氣、持之以恒的耐心、堅(jiān)持不懈的毅力堅(jiān)定信心，大膽前行，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我學(xué)校基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)，讓課改之花才會(huì)開的更加爛燦輝煌。

永春中心學(xué)校 2012年10月