第一篇：永發中心學校2011年秋季教研工作總結

永發中心校東興小學2011年秋季教研工作總結

回顧一學期來，我校在各級領導的正確領導下，學校教學教研工作再上新臺階。教學質量是一個學校生存和發展的生命線，我們始終堅持以教學為中心，以質量為生命，以創新為靈魂。與時俱進，大力實施素質教育，不斷強化常規管理，規范教學行為。

一、強化常規管理，規范教學行為

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實中心學校制定的《教學常規精細化管理細則》中的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持業務學習制度，堅持集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，做到了日記載，以周抽查，月普查，期細查來加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。本學期每月的檢查均做了詳細地記載，每次檢查都寫了教學管理通報，在通報中做了詳實的情況分析，提出了改進意見，并且在下次的檢查中進行跟蹤追查，把問題解決在萌芽狀態。

二、開展校本學習培訓，研討課堂教學方法

提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經驗性”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質的干部教師隊伍。

加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

三、深入研討，深刻反思

以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。

教師們能夠緊緊圍繞學校制定的總課題來進行課堂教學實驗。本色語文關注人文性和工具性的協調統一，語文教師既關注了語文基礎知識的培養，又關注了學生語言文字與情感的激烈碰撞。王老師主講的《地震中的父與子》，極大地激發了學生的情感，把父愛的偉大與無私和學生的生活實際有效的結合起來，學生學得真情流淌，感恩流淚。取得了激情課堂，激情語文的效果。數學課中教師們致力于研究課堂教學的實效性，在趣味數學和口算能力的培養上狠下工夫，對優秀學生用趣味數學增強學生熱愛數學的興趣，對學困生著力加強計算能力的培養，保證學生能夠完成最基礎的練習題，能夠按時交作業，不同層次的學生都有了收獲提高。

五、正視存在的問題，促進今后的教學。

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業素養，培養專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學者型、科研型、創新型的素質結構轉換。

3、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環節的落實工作；進一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質量分析，不斷改進，不斷提高質量。

4、加強檔案資料管理，完善校本管理制度，積累教學管理經驗。

第二篇：永發中心學校教研室2008年工作總結

永發中心學校教研室2008年工作總結

一、我們的成績

1、在教師成長方面

在剛剛走過的2008年里，我校教師成長迅速，其中，參加省、縣級骨干教師評選活動中，我校王鋒副校長、李珠老師被選定為省級骨干教師，有曾令榮副校長等18名教師被確定為縣級骨干教師，與此同時，我校骨干教師的管理經驗曾在全縣進行交流。

2、在教師的教育教學方面

2008年，我校教師在教育教學方面，成績喜人，教師參加縣教育局舉辦的各類說—做客比賽均獲得好的名次，其中，我校林志蘭老師參加全縣作課比賽，榮獲一等獎，博羅小學的何其偉老師參加“全國首屆新課程小學優秀課例評選——體育”比賽，榮獲三等獎，永靈小學的曾立清老師參加“全國首屆新課程小學優秀課例評選——英語”比賽，榮獲優秀獎。博岸小學五年級語文科在全縣統考排名中，名列前茅。

3、在教師參與活動方面

我校在過去的一年中，參加縣級以上組織的各種活動，獲獎教師多達70多人次，獲獎人數名列全縣第一。其中，一等獎獲得者有中心學校的周飛、博羅小學的何家勝，中心學校的何蘭強，中心學校的李雪山等，個人參與獲獎次數比較多的教師有中心學校的廖厚鋒、何蘭強、顏海轉、陳強和博羅小學的何家勝、排坡小學的曾維全。

4、在學生升學考試方面

在過去的一年中，我校畢業班老師為了學生的前途，為了給學生創設一個比較好的平臺，付出了辛勤的勞動和汗水，也獲得了豐厚的回報。2008年小學畢業測試中我校有黃文挺等3名同學考取了國興中學，有曾丹芬同學考取了海南中學，有蔡冬雪等22名同學考取了澄邁中學，澄邁中學第一批錄取人數再次名列全縣第一。

5、在師資培訓和活動開展方面

2008年，我中心學校接受了海南省教育研究培訓院授予的“李國良特級教師工作室”活動點的任務，工作室的各項活動正在有序地進行之中，為我校在教師的培訓方面積累了不少的經驗，同時也獲得了豐碩的成果，先后在省級會議上做了經驗介紹。在中心學校開展的各項活動中，努力把握好中心學校的常規工作，年末的學科競賽活動和學期的全中心校語文數學學科統考工作，較好地促進了教育教學質量的提高。

二、存在的問題

雖然，在過去的一年中我們取得了一些驕人的成績，但我們也清醒地認識到我們的不足：

1、對教師的成長方面，我們只是抓住“點”的工作，對于“面”的工作還沒有真正的落實到位，即全面鋪開的工作還沒有真正的做好。

2、在學生的學業成績方面，我們只是在注重結果的長生，而沒有認認真真地做好教學常規的細化工作，即一堂不同類型的課怎么上？一節有效的課堂作業怎么設計？考試前如何輔導？等問題只是泛泛布置。

3、在教師的活動參與方面，我們只是布置，而對于具體的工作和細化的東西缺少必要的指導，使得教師參與的積極性不是很高，影響了活動的目的所在。

三、今后工作的思路

針對我們存在的問題和我們所取得的成績，在今后一年中，我校教研室的工作思路有下面幾點：

1、扎實有效地抓好骨干教師隊伍的建設，一般做好三方面的工作：一是給任務促骨干教師自我成長，二是給擔子開展幫扶活動促其他教師健康成長，三是結對子開展中心學校領導班子帶領骨干教師共同成長。

2、努力做好向課堂教學要質量的工作，重點做好這三方面的工作：一，面對不同的學科，面對不同類型的課，我們給怎么上？二，一堂有效的課堂作業該如何設計？三，如何把“教學——作業——考試”連成一條線，使他們健康成長。

3、認認真真開展好各項工作，首先開展好我們的常規教學質量評比活動，有第一學期末的學科競賽和每個學期的縣級、全中心校級1——6年級統考工作，一般是期中是二、四、六年級，期末是一、三、五年級，逐漸做到常規化和制度化。其次，組織好參加縣級的各類比賽活動，并以此為契機，帶動其他方面的發展與提高。

4、以“李國良特級教師工作室”為切入點，扎實有效地對全中心學校的數學科任教師進行一輪培訓，同時，總結出相應的經驗，帶動其他學科的科任教師的全員培訓，已達提高教育教學質量的目的。

第三篇：中心學校2011年秋季教研工作總結

中心學校2011年秋季教研

工作總結

本學期，在鎮中心學校的正確領導和教研室的具體指導下，教研組認真落實秋季教學工作計劃，團結和發動全鎮教育干部、廣大教師，積極踐行科學發展觀，深化課堂教學改革，課內比教學、優質課評選、教育科研成果等諸多方面取得了可喜的成績，具體匯報如下：

1、今年春季，我鎮討論制定了《課堂教學改革提升年活動方案》，制定了明確具體的工作目標和實用方便的工作措施，我鎮堅持開展課改經驗交流活動，課改力度大，得到了區教研室領導的充分肯定，區教研室把我鎮作為全區課堂教學改革的主陣地，一系列大型教研活動相繼在我鎮召開，僅今年秋季，鎮內幾所小學就分別承辦了全區小學數學、科學，中小學音樂、美術優質課評選活動和全區小學品德與社會課內比教學決賽，我鎮學生與講課教師積極互動，大膽展示，受到老師們的一致好評。

2、9月16日，全鎮教學工作會議在鎮中心小學多媒體教室召開，全鎮中小學書記、校長、教導主任、中心學校干部參加了會議，區教研室湯首雙主任應邀出席。會上幾位教研員分別對2011年春季五年級抽考語文、數學、英語學科進行了質量分析，春季教研工作進行了總結，學習了秋季教學教研計劃。歷次抽考各校成績統計圖使每位校長對各自的成績一目了然。鎮中心小學教學點分別作了經驗介紹，各校校長進行了目標承諾及挑應戰宣言。區教研室對我鎮教育教學工作給予充分肯定，稱贊我鎮思路明、方法新、措施實、成效顯，一校一品值得推廣。

3、9月20日，教研組深入學校對教學類各種計劃進行了檢查，所查各校及教學點的學校教學教研計劃、教師學科教學計劃大多格式規范，內容 1

比較詳細具體，具有可操作性。

4、10月18日至21日，教研組分別在鎮內四所小學開展全鎮課內比教學活動，文、理組平均每天各聽課9-10節，對全鎮各校推薦的86名教師課堂教學情況進行了集中評比，共評選出等25名教師參加區級競賽。參講教師在課堂上都能滲透“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略，讓學生學會傾聽，讓學生深入探究，讓學生充分展示。學生獲取知識的渠道多樣化，學生的素質得到全面提升。比教學活動的層層開展，為廣大教師提供了更好更全面的學習的平臺，有力地促進了廣大教師的專業成長。老師們都反映在活動中學到了很多業務方面的知識，不出家門享受了優質課教師的說評講課技巧和藝術。

5、加強質量監控，搞好年級抽考工作。中心學校分別于10月26日和12月20日，對全鎮小學三年級數學和五年級語文進行了抽考，考試由中心學校統一命題、統一監考、統一閱卷錄分。監考同志普遍反映各校的考風考紀端正，學生答卷認真。特別是從今秋開始把學生的書寫列入抽考成績，有力地促進了全鎮寫字教學的開展。

6、每月一次的課改交流活動，推進了課堂教學改革的深入開展。10月27日，以“小學科如何進行課堂教學改革，提高課堂教學效率”為主題的課改經驗交流會在鎮二小召開，兩位老師分別提供了科學、品德兩節小學科課改觀摩課，使大家明白了小學科同語文、數學學科一樣能讓學生充分交流，大膽展示，通過改革傳統的教學模式提高課堂教學效率。12月23日，“新課改下如何運用多種教學手段提高教學效率”課改交流會在鎮中心小學召開，中心小學提供了《年的來歷》和《數學廣角-合理安排時間》兩節觀摩課，兩位教師結合研究主題和教學內容，充分運用多媒體、小黑板、學具、教具、表演等多種教學手段，突出課的重點，突破教學難點，使學生的多方面能力得到培養，提高了課堂教學效率。

7、11月17日，中心學校組織專班對鎮第二小進行了全面的教學視導，采取聽、看、查、訪等形式，共聽課13節，查看六（6）、六（10）兩班所有導學案及學生作業100多本，發學生問卷30份，教師問卷15份，較全面地掌握了鎮二小執行課程計劃、教育教學、教研教改活動的開展、校園文化建設、教師的業務素質等情況。鎮二小校園環境整潔，彰顯文化育人特色。教學管理各項制度健全、常規落實規范：按課程計劃設臵課表，課程開設齊全，課時充足；各科都比較注重單元備課，絕大多數教師導學案的使用都有補充和完善；學生作業整體書寫工整，頁面整潔，教師批閱仔細，善用激勵性語言；課堂教學改革理念滲透于各科教學當中，課堂討論激烈，學生展示積極；每月一次集體備課活動，文理教研組每周各開展一次教研活動。學校校園文化生活比較豐富，在教職工中開展了籃球賽、跳沙包等文體活動。同時通過視導發現教師的課堂教學手段比較單一，有些小科導學案下載內容較多，陳舊術語與新理念交錯出現等，視導組及時給予了必要的指導。

8、12月15、16日，鎮中心學校組織專班對全鎮各中小學2011年秋季常規教學情況進行了認真檢查，中心學校對檢查情況進行了文字通報和量化評估，通過檢查發現除中學外各學校導學案科目齊全，絕大多數教師在導學案中都能體現新的教學觀念和滲透“二五五”教學模式、“六推六讓”教學策略，學習過程中注重創設情景導入新課，合作探究解決問題，展示互動張揚個性，達標測評檢測效果。電子教案在使用過程中都有增補和一些個性化的特色。絕大多數學校學生作業齊全，書寫認真，全批全改并有

激勵性語言。所查教師的聽課筆記都能達到規定的節數，記錄的信息比較全面、規范。備課活動檔案資料收集齊全，有區級以上立項課題的學校，都在積極開展研究活動，研究過程資料收集齊全，有教師經驗論文、典型案例、獲獎證書、研究記錄等資料，每學期后有階段小結。各校教學質量監控有檢查有通報，有成績量化。各校遠程教育資源應用形成常規等。中心學校對檢查情況下發了通報，肯定了成績，指出了存在的問題及今后努力的方向，有效地促進了全鎮常規教學工作的開展。

9、根據區電教站統一部署，鎮中心學校嚴格要求，各學校積極配合，我鎮在規定時間內高標準、高質量完成了功能教室配套設施建設，得到了區電教站的充分肯定，今年秋季共為我鎮建設了七個小學科學標準化實驗室，所有永久保留學校基本配齊了室內外體育器材，中學、中心小學各配備有一塊五線譜黑板的音樂教室。中學、中心小學、配備一個標準化美術教室，鎮中心小學配備了基本醫療設施齊全的校園衛生室。鎮內中小學除新建的二小外，均接入了移動10M光纖，鎮內小學47套“班班通”設備基本安裝到位，中學計算機教室、電子閱覽室近80臺電腦也已運抵學校。

10、2011年我鎮教科研成果再創新輝煌。12月13日，鎮中心小學在襄陽市小學課程改革經驗交流暨表彰大會上作 “二五五”課堂教學改革經驗交流，被市教育局授予“課程改革實驗工作先進學校”。在2011年全省書法教育現場會暨第八屆全國中小學師生書畫大賽(湖北賽區)頒獎大會上，鎮中心小學被中國教育學會書法教育專業委員會授予“書畫教育先進單位”。7月底舉行的湖北省小學生英語口語競賽活動中這是我鎮學生連續三年在此項賽事中獲獎。11月底由省教育廳舉行的湖北省“長江杯”文藝小人才評選活動中，7位同學獲得三等獎。一年來，我鎮教師撰寫教學論

文、特色案例、制作課件等三百余篇在國家、省、市級獲獎，據教研室統計，今年我鎮教科研成果再次取得了全區第二的好成績。

今后的工作中我們將進一步落實省教育廳課內比教學活動方案，區教研室課堂教學改革提升年方案，借助先進的教學設施，繼續深化“二五五”教學模式和“六推六讓”教學策略的實施，加大課題研究力度，全面提高我鎮教育教學質量。

第四篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優秀教師的教誨。同時，中心學校繼續開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優質高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革。“345”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優質課光碟，同時下發了《東山鄉中心學校“345”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結，并就實施過程中出現的問題進行了研究討論。

三、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續開展課題研究活動

各學校結合地區和學校實際，繼續開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第五篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規管理，切實提高學校教學質量。

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質量的提高為中心工作，從抓教學常規入手，以切實提高學校的教學質量。

1、強化教學常規檢查視導工作。本學期各學校繼續落實教學常規周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規月評價，從計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上基本能嚴格執行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現優秀資源共享。全鄉依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉小學四、五年級學生數學競賽，徐永輝、李永環等12位同學以優異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數學示范課等，在聽課過程中，通過執教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農村政策研究中心共同開展了“青海少數民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動。虎文萍老師參加了青海省中小學音樂美術新課程優秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業素養。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學校“夢想中心”建設等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業素養”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優秀教師的現場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區參加全國英語和語文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。