第一篇：中心學校教研工作總結(jié)2012.12

中心學校2012年教研工作總結(jié)

2013-1-4

2012年，我鄉(xiāng)各中小學在縣教育局的正確領導和大力支持下，在社會各界的關心和幫助下，堅持以科學發(fā)展觀為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，進一步貫徹以人為本的思想，規(guī)范教育管理，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。在全鄉(xiāng)教職工的共同努力下，較好地完成了預定的工作目標。

1、提升教師職業(yè)學習，鞏固德育核心地位。

全鄉(xiāng)教職工采用集中和自學相結(jié)合的學習方法，中心校組織全鄉(xiāng)40歲以下的青年教師，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準（2011版）》等。通過學習,全鄉(xiāng)教師牢固樹立“三個面向”和“以德育人”的思想，進一步強化校風、教風、學風建設，為形成良好的師德師風打下堅實的基礎。一年來，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師和師德先進個人，廣大教師愛崗敬業(yè)，潛心教學，多元研修，走專業(yè)化成長道路，涌現(xiàn)出“縣十佳師德標兵，省優(yōu)秀教師”程東益同志，他扎根山區(qū)30年，從不叫苦叫累，把他的一生奉獻給了山區(qū)的孩子；涌現(xiàn)出“商城縣杰出校長”“信陽市師德標兵”張海山同志，他老當益壯，舍小家為大家，埋頭苦干，任勞任怨，捧著一顆真心為教育，甘做傳承文明的排頭兵；老教師曹維科同志、曾紀旺同志、陳傳明同志都已到了退休年齡，可他們心系教育，心掛學生，又返校到教學一線崗位，發(fā)揮自己余熱；青年教師余尚 1

翠、張毅、王晶、孫悅、郭玉潔、熊蘭蘭、曾維艷、張思瑞、雷紅、彭登峰、劉娟、劉天偉等等，他們愛崗敬業(yè)，以校為家，潛心探究教材教法，學高為師，身正是范，是全鄉(xiāng)教育的未來和希望；更讓人感動的是我鄉(xiāng)代課教師花龍秀、花蕾、張永紅、姜綿紅、李曉玲、岳霖、彭懷琴、劉進先等，他們拿著微不足道的代課工資，卻始終堅守在教育這片土地上，默默耕耘，無私奉獻，他們從無怨言，總是微笑面對，執(zhí)著而癡情地守著這片凈土，譜寫了一曲淡定而優(yōu)雅的鄉(xiāng)村教師之歌。

2、規(guī)范辦學行為，落實量化評估

我鄉(xiāng)各中小學都能嚴格執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，學習《商城縣關于進一步加強小學教育工作的意見》、《商城縣小學教育教學工作評估方案》、《商城縣中小學教師教學工作常規(guī)要求》，堅持依法辦學，依法施教，規(guī)范辦學行為。各校都能嚴格按教育部門頒布的課程計劃，編制課程表、課外活動表，開齊上足教好所有應開課程，嚴格控制學生在?；顒訒r間。從來沒有周六、周日上課，節(jié)假日補課現(xiàn)象。各校教導處根據(jù)中心學校要求，對備、教、改工作提出了明確要求，堅持每月的專題檢查與隨機檢查結(jié)合，做到無體罰和變相體罰學生，無亂收費現(xiàn)象，樹立了良好的教育形象。

3、積極推進課程改革，打造高效課堂

組織學習《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 》、《義務教育課程設置實施方案》、《新課程標準（2011版）》等文件，大力宣傳

課程改革的必要性和緊迫感。使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設課程改革的良好氛圍，配合縣教育局督導室、教研室組織的教學調(diào)研和視導。中心校組織對十七所小學的教學進行兩次視導工作。同時認真做好對新課程標準的學習、宣傳以及實施情況的總結(jié)。

為進一步深化課改，提高教師水平，打造高效課堂，我鄉(xiāng)開展了 “青年教師賽課”活動。10 月23日至10月25日，我鄉(xiāng)開展了“青年教師賽課”活動和“區(qū)域教研”活動。全鄉(xiāng)17所學校都拿出自己學校的優(yōu)質(zhì)課代表學校參賽，整個比賽分三個場地，分別是范棋小學、湯泉池小學和吳河中心小學，全鄉(xiāng)17所小學分成三個片區(qū)，分別參加了三個賽場的區(qū)域教研活動。這些活動得到了各個學校的積極支持，教師課程準備充分，全部制作了課件，采用多媒體授課，完成了從傳統(tǒng)教學手段向現(xiàn)代化教學手段的跨越，有些教師還精心準備了教具，有些教師實施開放式課堂教學，取得了良好的效果。經(jīng)過激烈比賽，這次賽課榮獲一等獎的教師有：余尚翠、李玉潔、王晶、劉娟，榮獲二等獎的教師有：李永成、楊桂榮、郭可莉、郭玉潔、劉天偉、羅永林，榮獲三等獎的有：劉濤、阮玲莉、雷丙玲、周百萍、何輝、李敏、陳慧。

4、狠抓教學管理，切實提高教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師的聲譽和形象。強化教育教學管理。我鄉(xiāng)各中小學對個人

備課、集體備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考試均提出了明確要求，保證每堂課達到課標和教材規(guī)定的要求。各學校對老師們的教學設計及作業(yè)批改情況進行定期或不定期檢查。中心學校每學期都對全鄉(xiāng)中小學進行教育教學檢查，總結(jié)得失，表彰先進，激勵后進。教師們大多能深入地鉆研新課標和教材，認真寫好規(guī)范的教學設計，在作業(yè)布置上，大部分能按要求布置作業(yè)，并能做到精批細改。每學年都對各小學進行兩次質(zhì)量監(jiān)測，并將成績進行匯總，對獲獎學生和教師進行表彰，有力地促進了全鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的提高。

5、各種活動豐富多彩，促進學生自主發(fā)展。

豐富多彩的校園活動是以學生為主體的活動，自主發(fā)展是學生的實質(zhì)。抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好和個性特點。各校開展舞蹈、繪畫、音樂等系列活動，積極開展第二課堂。沈畈學校、郭廟小學開展了經(jīng)典誦讀活動，中心小學、萬安小學開展了童心向黨歌詠比賽，沈畈小學、蓮花山小學等開展了慶祝元旦活動。今年起全鄉(xiāng)開設寫字課。深入開展“手拉手”活動，堅持互助互學，共享教益。

6、強力推進小學英語教學。

去年開始我鄉(xiāng)就強力推行小學英語教學，實現(xiàn)了三年級以上全部開設英語課，在聯(lián)考和檢測中語數(shù)英同等待遇，一年來取得了良好的效果：全鄉(xiāng)的小學英語教研活動在范琪小學成功舉行，教研室在送教下鄉(xiāng)和期末調(diào)研中都對我鄉(xiāng)的小學英語課程開

設給與充分的肯定和高度的評價。2012年全縣四年級抽考我鄉(xiāng)小學英語名列全縣第6名。今年隨著新一批特崗教師的加入，注入了一股英語教學的新鮮血液，各?；径加辛藢I(yè)的英語教師，英語教學將有更大的飛躍。

回顧過去的工作，我們還存在一些問題。

1、學校的經(jīng)費緊張，以前的項目工程和學校標準化建設還有不少欠款，阻礙了各校教研活動的開展，影響教師走出去學習。

2、教師老齡化問題突出，教師整體素質(zhì)尚待于進一步提高，只有全面提高教師素質(zhì)，教育教學質(zhì)量才能有更大的提高。

3、全鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，與其他先進鄉(xiāng)鄉(xiāng)相比還有不小差距，急待我們奮起直追，迎頭趕上。

過去的成績是我們今天工作的起點，我們要勝不驕敗不餒，堅定信念、解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新。吳河鄉(xiāng)教育的發(fā)展任重而道遠，只有全鄉(xiāng)教職員工團結(jié)一心，踏實工作，才能把我鄉(xiāng)的教育工作推向更高的層次，更高的起點。

中心學校

2013-1-4

第二篇：中心學校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結(jié)

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續(xù)加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優(yōu)秀教師的教誨。同時，中心學校繼續(xù)開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉(xiāng)教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內(nèi)容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革?！?45”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以真正體現(xiàn)學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉(xiāng)三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優(yōu)質(zhì)課光碟，同時下發(fā)了《東山鄉(xiāng)中心學?！?45”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現(xiàn)的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結(jié)，并就實施過程中出現(xiàn)的問題進行了研究討論。

三、繼續(xù)開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結(jié)合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續(xù)開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術(shù)與學科的整合進程，加快我校教學現(xiàn)代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優(yōu)勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優(yōu)秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續(xù)開展課題研究活動

各學校結(jié)合地區(qū)和學校實際，繼續(xù)開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數(shù)民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果?？傊萄泄ぷ魇且粋€全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

第三篇：中心學校教研工作總結(jié)

東山鄉(xiāng)中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結(jié) 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化常規(guī)管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規(guī)管理，切實提高學校教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校的生命線，學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質(zhì)量的提高為中心工作，從抓教學常規(guī)入手，以切實提高學校的教學質(zhì)量。

1、強化教學常規(guī)檢查視導工作。本學期各學校繼續(xù)落實教學常規(guī)周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規(guī)月評價，從計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調(diào)研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規(guī)管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)上基本能嚴格執(zhí)行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度，結(jié)合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現(xiàn)狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。全鄉(xiāng)依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”、“四創(chuàng)新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環(huán)湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉(xiāng)小學四、五年級學生數(shù)學競賽，徐永輝、李永環(huán)等12位同學以優(yōu)異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結(jié)合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續(xù)學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結(jié)構(gòu)設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以真正體現(xiàn)學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養(yǎng)成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數(shù)學示范課等，在聽課過程中，通過執(zhí)教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農(nóng)村政策研究中心共同開展了“青海少數(shù)民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續(xù)開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質(zhì)能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發(fā)存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現(xiàn)了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現(xiàn)了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動?；⑽钠祭蠋焻⒓恿饲嗪Ｊ≈行W音樂美術(shù)新課程優(yōu)秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續(xù)加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學?！皦粝胫行摹苯ㄔO等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續(xù)開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區(qū)參加全國英語和語文教師素養(yǎng)大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執(zhí)教教師嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現(xiàn)了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質(zhì)能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

第四篇：中心學校校本教研工作總結(jié)

鎮(zhèn)中心學校校本研修工作總結(jié)

一年來，我鎮(zhèn)以課堂教學改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，凸現(xiàn)出強勁的可持續(xù)發(fā)展勢頭，促使我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。下面就我鎮(zhèn)開展校本研修工作情況向各位領導做一簡要匯報。

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以副書記為副組長、教研人員為成員的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

二、健全制度，保障到位

校本研修，難在落實，貴在堅持。中心學校將校本培訓工作納入學校長期工作目標和學校整體工作規(guī)劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現(xiàn)的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《雙溝鎮(zhèn)校本研修工作中長期規(guī)劃》，每年初制定了切實可行的《雙溝鎮(zhèn)教師隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。各校制定完善《雙溝鎮(zhèn)校本培訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)教師外出研訓制度》、《雙溝鎮(zhèn)校本培訓考核制度》，規(guī)范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業(yè)化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業(yè)水平，定期組織教師學習各級教育法規(guī)文件，不斷增強教師從事教育事業(yè)的責任心和事業(yè)心，讓終身學習的思想觀念統(tǒng)領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發(fā)展提高成為每一位教師的自覺意識。在年初預算中劃撥專項資金用于教師培訓，確保校本培訓工作的經(jīng)費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經(jīng)費足額到位。

中心學校堅持每月對各校的校本培訓進行檢查，并將檢查結(jié)果納入到學校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學校有培訓安排內(nèi)容、有培訓記載、有培訓資料、教師有培訓筆記、有培訓體會，使我鎮(zhèn)的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化

三、以研代訓，注重實效

1.扎實開展優(yōu)課校本培訓為了提高各校教師的信息技術(shù)教育水平，使全鎮(zhèn)教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，我們對全鎮(zhèn)教師進行信息化校本培訓。培訓活動以中心學校學校信息主任為主、各中小學熟悉電腦技能的年輕教師為輔建立培訓小組，保障了校本培訓工作的順利開展。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在培訓與實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機制。

2.指導新進教師課堂教學

為全面了解新教師的工作狀況，切實提高新教師的業(yè)務水平，我們深入到各中小學,深入課堂后指導新進教師課堂教學,從課堂教學和教學研討的角度給予了新進教師課堂教學中肯的評價和細致的指導,提高新進教師素質(zhì)。

3.集體備課和教研組磨課：

4.校際交流活動

（1）結(jié)對幫扶常態(tài)化。深入開展結(jié)對幫扶活動。（鎮(zhèn)小到肖坡小學、鎮(zhèn)二小到佘營小學，雙南小學到

陳灣小學、回民小學到八里岔小學，佘營小學到郝營、陳灣小學到陶王崗小學.）、各校選派2名骨干教師到幫扶學校上一節(jié)示范課，指導教師如何上課，說課，評課和解決在教學中存在的問題等。通過交流互動，促進了兩校交流往來，給各學校的老師帶來了身邊的優(yōu)質(zhì)示范課，對照查找自己的差距，對于提高教師素質(zhì)、教研水平都具有積極的推動作用。

（2）認真組織“送教下鄉(xiāng)”活動

為了加強城鄉(xiāng)教育教學交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進襄州區(qū)課改的均衡發(fā)展，營造良好的教研氛圍，一年來，我鎮(zhèn)邀請城區(qū)骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動5次，還組織我鎮(zhèn)骨干教師、名師“送教下鄉(xiāng)”近12次。

四、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

五、多渠道培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、校內(nèi)培訓與網(wǎng)絡培訓相結(jié)合。

。此外我們還實施了基于網(wǎng)絡的開放式的培訓方式。充分利用網(wǎng)絡教研等，開發(fā)全、新、精、活的教學思想，設計最優(yōu)化的教學方案，為教師發(fā)展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。

2、自主研修與骨干點撥相結(jié)合。我們進一步規(guī)范了《教師培訓學習制度》。規(guī)定每位教師每學期都應認真學習課程標準和相關課改材料，不斷加強教學基本功練習，認真學習骨干教師教學思想，并在骨干教師的點撥下矯正自己的教學思路。校規(guī)定不足三年工作經(jīng)歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進行悉心指導和耐心幫助，以達到一年適應，三年成熟，六年成為骨干培養(yǎng)目標。

3、請進來與走出去相結(jié)合。一年來，各校累計參加國家省市區(qū)組織的各級各類培訓達150余人次，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓。與此同時，各校每年都聘請區(qū)教研室的各科教研員來學校指導業(yè)務，聘請縣內(nèi)名教師以及送教下鄉(xiāng)講師團成員到?，F(xiàn)場做課、指導課，現(xiàn)身說法，傳授經(jīng)驗，為教師專業(yè)水平的提高提供必要的指導和引領。

校本培訓的深入開展，使我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，同時也造就了多名市、區(qū)優(yōu)秀課教師，學校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到明顯提升。

雙溝鎮(zhèn)中心學校連續(xù)多年被評為區(qū)教育教學先進單位、師德師風先進單位、校本培訓先進單位。

2020年12月

第五篇：中心學校教研工作總結(jié)

王堰鎮(zhèn)中心學校教育教學工作總結(jié)

2011，王堰鎮(zhèn)中心學校在縣教育局的正確領導之下，堅持以提升教育教學質(zhì)量為核心，不斷深化課程改革，強化師資隊伍建設，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化教學常規(guī)管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，進一步提高了素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作概括如下：

一、王堰鎮(zhèn)教育教學基本情況介紹。

二、以提高課堂教學質(zhì)量為目標，在課堂教學模式改革所采取的措施。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，學校采取“請進來，走出去”的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)實際切實做好校內(nèi)好觀課議課活動和業(yè)務理論學習，并與方集鎮(zhèn)謝寨中學，我鎮(zhèn)蘆樓中學開展兩鎮(zhèn)三校聯(lián)片教研活動。期間，中心學校校長喬浩帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決教學過程中出現(xiàn)的問題。繼續(xù)開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

三、教育教學工作取得的成績

中心學校結(jié)合縣教研室開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課課堂教學比賽活動，由各校組織中青年教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的李亞、苗雷雷老師、小學的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦參加縣級比賽。

為使我中心校教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術(shù)與學科的整合進程，加快我校教學現(xiàn)代化和教學資源建設的步伐，中心學校組織開展了教師多媒體課件制作比賽、教案設計大賽等。比賽中，共有19位教師上報了課件，其中中心學校的馬慶迎，孫寨小學的宋尚、謝金實等老師制作的課件、教案獲學科一勝獎。

學校組織教師積極撰寫教育教學論文，其中有13位教師參加了論文評選，11位教師分別獲市級二等、三等獎和優(yōu)秀獎，馬慶迎老師參加了全國中小學課件制作大賽，獲國家級初中組三等獎。

四、教研工作存在的問題

過去一年的教研工作，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、課堂教學模式的改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無明顯效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為提高我校的教育教學質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。