第一篇：太平鎮中心學校2011年度教學教研工作總結

太平鎮中心學校2011年度

教學教研工作總結

2011年度，太平鎮中心校在縣教體局和縣教研室的正確領導下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七屆六中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真執行縣教育工作會議精神，以提高教育教學質量為根本，以辦好人民滿意的教育為宗旨，努力優化育人環境，規范辦學行為，在中心校全體人員和全鎮教職工的共同努力下，圓滿地完成了縣教體局和教研室布臵的各項工作任務。現將一年來的工作總結如下：

一、以教學為中心，集中精力抓管理，抓常規落實，努力提高教育教學質量

1、突出重點, 集中精力, 著力抓好兩級畢業班的復習備考工作

今春一開學，我們就把兩級畢業班復習備考工作當作頭等大事來抓。為加強此方面工作，本學年中心校專門修訂了《太平鎮中招質量評估方案》、《太平鎮中小學教學質量評估方案》、《太平鎮常規教學管理制度》。春期開學初，業務組就針對中學去年終質量偏低的現狀進行一周的調研，看差距、尋原因、找方法，通過調查研究，集思廣益，大家統一了思想，鼓足了干勁，為今年的中招開了個好頭。為了強化畢業班教學工作，中心校業務組深入到中學認真聽課、評課，與同志們一起研究教材、課標試題和提高復習效益的途徑和方法，于4、5、6月份分別召開鎮中小學 1

畢業班復習研討會，上了復習示范課。業務組在工作非常繁重的情況下，千方百計為中學畢業復習找資料、查信息，為小學六年級組織了兩套拉練題，并且每周至少兩天在中學檢查指導畢業班教師的備課、講課和作業批改情況。做到三個指導：一是宏觀指導抓導向。每周例會都把一周檢查情況逐一匯報，針對“中招備考工作”中出現的問題作為中心工作進行分析研究，提出下周宏觀指導意見；二是中觀指導抓常規。中心學校正副校長和教研人員深入中學聽課、評課、檢查、指導，指導分包學科，科學有序地開展復習備考，對畢業班教師的常規教學進行周鑒月檢，防止粗放式、大撒手復習；三是微觀指導防漏洞。在與畢業班師生個別座談的基礎上，召開全體畢業班師 生座談會，解除師生復習備考過程中的困難，提高教師復習備考工作的積極性、主動性，減輕學生心理壓力，增強學生備考信心。中心校從學生、學科、班級各個方面進行分析，在抓平均分的基礎上，把培優作為重點，落實培優補差責任制，采取集中與分散相結合的方法輔導，跟蹤培養尖子生。搞好學生心理輔導。要求每班每周由班主任進行10分鐘心理知識講座，兼以個別談心，使學生以積極向上的精神狀態投入到復習備考中。特別是中心校校長李新科同志盡管工作繁忙，但仍和業務組一起堅持聽畢業班教師課31節，多次找中學班子談心，以自己的實際行動，教學和管理經驗來指導畢業班的復習教學，聽課后，能認真評課，耐心指導，使畢業班的常規教學，特別是課堂效益有明顯提高，中學成績在學生基礎差、優生少、后進生多的諸多不利因素下，成績沒有出現大幅度下滑，15名學生升入縣一高，一名學生進入全縣前50名。

2、以新課程培訓和深入推廣“三疑三探”課堂教學模式為契機, 扎實開展教研活動, 全鎮中小學課堂教學效益明顯提高

根據縣局的布臵，結合本鎮的實際情況，今年又修訂了新課程學習制度和進一步推廣“三疑三探”教學模式的實施方案。要求全鎮中小學教師積極參加了縣組織的新課程培訓，結合新課程理論和教研室下發的“三疑三探”升級版理論，要求教師每周至少寫出300字筆記，每月寫出500字的學習心得，在學習和熟悉“三疑三探”教學模式升級版和新課程理論的基礎上，三至九年級教師全部按照“三疑三探”模式備課、上課，中心校業務組在縣教研室集體培訓的基礎上用一個月時間深入到中學和各小學新課改年級，和教師一起認真鉆研教材，備課、聽課、評課，在其中發現問題，并逐一找解決辦法。春秋兩期共舉行了4次研討課，4次觀摩課、2次示范課、1次實驗優質課、1次信息技術整合優質課，1次六年級新課程培訓，1次“三疑三探”教學二級培訓和2次作文教學培訓，并對縣鎮“三疑三探”星級教師進行了驗收，及時的發現了問題，總結了課堂得失，為新課程的實施、“三疑三探”教學模式在我鎮順利深入推廣打下了堅實的基礎，使我鎮的中小學課堂教學效益有了明顯的提高。春期小學抽測成績占全縣第5名，秋期小學抽測成績占全縣第13名。

3、狠抓常規教學各環節落實，向管理要質量

今年春期，中心校為配合教研室下發新教案要求，專門制訂了新教案使用8條規定，學校及任課教師都把落實常規教學當作

頭等大事來抓，各學校都能按照中心學校要求，對備、講、輔、批、考、評、補七個環節做了詳細切實可行的規定。中小學都能堅持周簽月考評制度，在常規教學上下出了真功夫。秋期中心校為減輕教師備課負擔，提高備課質量，打造高效課堂，強化作業批改和輔導學生力度，首先在中學實行了集體備課制度，要求同級同科教師分備，教研組長把關簽字后，加添加頁統一使用，上課做到實用高效，作業按教研室要求次數和數量全做、全批，同時做好做實培優補差輔導工作。為抓好落實，全年中心校組織了4次常檢教學檢查，查看教案500多本，作業3000多人次，聽課記錄1000多節，并對學校的常規管理進行了量化，及時總結通報了各校的常教學情況，做到逐校逐人通報，表彰先進，督促后進。特別是6月份的第二次常檢，對復習教學進行進一步的規范，復習效益明顯提高，克服以前粗放大撒手的復習教學情況，使我們的常規教學工作比以前有了明顯進步。二是領導重視，為加強教學管理，業務校長和中小學校長都能深入課堂了解課堂教學情況，發現并解決教師教學存在的問題，并參與到學校的常規管理檢查之中，業務組經常進校，先聽課，聽后詳細評課，然后再查教師教案和作業批改情況，這樣克服固定時間、固定項目、集中檢查的弊端，更加注重的是常規教學的落實。并把學校的教研組活動和培優補差措施納入到全鎮的目標考評之中，為大面提高教學質量打下了堅實的基礎。為了真正了解全鎮的教學情況，針對我鎮數學、英語學科偏弱的現象，教研員自己出題、自己監考、自己批改，對初中英語和數學進行了跟蹤抽測，寫出質量分

析報告，剖析了原因，指明了方法，為指導全鎮數學、英語教學起到了較大的促進作用。

4、堅持走科研興教的道路

提高教師的教研能力是搞好教學的必備條件，也是提高教師自身專業能力，由經驗型轉向科研型的必由之路，特別是素質教育在學校的深入開展，新課程改革的全面實施，這些都是擺在我們每一位教師面前重要和亟待解決的問題。“三疑三探”作為我縣的成功經驗，深入研究和推廣升級版是我鎮乃至全縣教科研工作的重點，為加強此方面工作，要求中小學建立教科研制度，教研組都要有“三疑三探”科研課題，保證每周活動一次，解決教學中的實際問題，中心校下發了教研活動記錄，規范活動形式，并且中心校業務組的3位同志參加到中學、中心小學的科研課題組中去，領題研究，這樣既帶動了學校科研興教之風，又提高了活動質量。半年來，中心校共收集上報教育教學論文獲獎60余篇，其中縣級32篇，市級8篇，省級2篇，完成縣級以上立項課題十項，結題獲獎4個，教師在縣級各類賽課活動中，8人次獲獎，其中獲市一等獎1人，二等獎4人，獲縣二等獎7人。學生在上級組織的各類競賽中有58人獲獎。這些有力的推動了教學科研的進展，為提高教學質量注入了強大動力。深入開展校際幫扶和片區教研，初中和雙龍二中、中心小學和回龍寺小學結成幫扶對子，定期開展交流活動和片區教研一次，互動學習收到了良好的幫扶效果。

5、搞好新上崗教師的跟蹤培養和驗收工作

本期一開始，各校都能按要求對新上崗教師進行“師 徒”結對，“徒弟”每上一節課都能按“備課——說課——修改教案——師傅修改簽字認可——上課”來進行，要求師徒每周至少互相聽兩節課，在評估制度上師徒皆佳才能評為優秀。中心校業務組每期對3位新上崗的教師每人聽課3節以上，聽后認真評課，加強指導，并按教研室要求從查教案、聽課記錄、個人總結、聽現場講課的方法對16位新上崗教師進行了全面驗收，為他們們盡快成為教學骨干打下了堅實的基礎。

二、存在的問題：

1、教師的業務素質、學校的教學質量亟待提高

特別是初中的部分教師教學水平低，教學質量偏差，更讓人擔心的是教師們沒有認識到成績的危險，更沒有認識到原因所在，所以，如何進行教師的資源配備，如何加強常規管理，從而促進教學成績的提高，是目前和今后相當長時間的頭等大事。

2、學校的各項管理還不夠規范、精細，特色性和持久性不強

學校的成績差，間接反映出學校管理的不足、不規范。管理不到位導致教師紀律松散，敬業心下降。每年一次的學校管理督導檢查，在全鎮教師和領導的努力下，得到了領導的認可，可是學校在已規范的特色上不能創新，只浮在表面上，今天檢查是這個特色，下次檢查又變一個，持久性不強，造成大量的人力和財力的浪費。

三、今后工作打算：

1、細化各項管理規程，做到學校管理規范化

要求學校和中心校在暑假期間，都要擬定詳細的常規教學制度，從備、講、輔、批、考、評、補等做好評定，讓教師們在制度下工作、學習，做到真正的和諧，那就是：各人做好各人的工作。此外，通過制度的約束，逐步提高教師的業務水平，如：教研活動：要讓教師們做到，首先要有說課，介紹一下自己這樣的來備課設計教學環節的依據和目的是什么，其次是講課，要求課堂不能只是一個人來講，看看學生的活動、課堂的效果，課堂是否給學生留有檢測的時間等，再次，聽課教師的研討，要讓教師們先寫下來，而且要寫出對模式的看法，對教材的處理、教師教法的運用情況、下步要有哪些改進等，最后寫出本次活動的總結。只有這些規范的活動程序，才會讓教師們在活動得到鍛煉，業務素質得到提升。

2、加大學習力度，提升教師業務思想素質

學習是要下大功夫的，不論是教師還是學生，都要加大學習的力度的時間，只有時間來作保證，才有學好的可能性，也只有學習，才能將制度深入人心，從而在工作中自覺去運用。所以，今后除了要求教師學習之外，還要明確學習的內容、時間、檢測方式、結果運用等，從而形成人人學習的良好氛圍。要通過抓學習，盡快提高教師和學校領導的專業素養和敬業精神，為教育教學工作再上新臺階提供強有力的保障。

太平鎮中心學校2011年度

教學教研工作總結

太平鎮中心學校

二〇一二年一月

第二篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優秀教師的教誨。同時，中心學校繼續開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優質高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革。“345”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優質課光碟，同時下發了《東山鄉中心學校“345”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結，并就實施過程中出現的問題進行了研究討論。

三、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續開展課題研究活動

各學校結合地區和學校實際，繼續開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第三篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規管理，切實提高學校教學質量。

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質量的提高為中心工作，從抓教學常規入手，以切實提高學校的教學質量。

1、強化教學常規檢查視導工作。本學期各學校繼續落實教學常規周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規月評價，從計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上基本能嚴格執行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現優秀資源共享。全鄉依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉小學四、五年級學生數學競賽，徐永輝、李永環等12位同學以優異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數學示范課等，在聽課過程中，通過執教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農村政策研究中心共同開展了“青海少數民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動。虎文萍老師參加了青海省中小學音樂美術新課程優秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業素養。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學校“夢想中心”建設等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業素養”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優秀教師的現場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區參加全國英語和語文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第四篇：大河中心學校2010學年教學、教研工作總結

鳳慶縣大河中心學校2012學年

教學、教研工作總結

2013年7月

大河中心學校2012學年的教學管理工作，在上級黨委政府、教育主管部門的正確領導關心下，在學校的高度重視下，在全體教職工的共同努力下，現已圓滿結束，取得了應有的成績，實現預期目標。有力地推動了我校教育教學工作穩步健康的發展，為總結經驗，揚長避短，獲取更好的成績，特作以下總結：

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，提高課堂教學效益，堅持以提高教育教學質量為核心，以狠抓教學常規管理為重點，以提高教育教學理論水平業務素質為目標，加強校本教研，積極推進新課改實驗，大張旗鼓地移植“參與式”教學模式，開創一條具有本土特色的長遠發展之路，使我校的教育教學工作再上一個新的臺階。根據《鳳慶縣教育局2012學年教研工作安排意見》、《鳳慶縣教育局關于印發<鳳慶縣中小學教學常規考核方案（修訂）>的通知》（鳳教發【2008】133號）、《2012學年大河中心學校教育教學工作安排意見》等相關文件精神，相繼制定了《大河中心學校2012學年教研工作安排意見》、《大河中心學校關于進一步加強教學常規管理工作的通知》、《大河中心學校教師培訓實施方案》、《大河中心學 校2012學年主備課方案》、《大河中心學校移植“參與式”自主學習模式實施方案》、《大河中心學校2012學年現代遠程教育工作計劃》、《大河中心學校2012學年實驗教學計劃》等予以實施。

二、加強組織領導

為提高認識，加強組織領導，在學年初成立了相應的工作領導組，予以加強組織領導，分工負責。（1）教研工作領導組，（2）考試工作領導組，（3）校本教研工作領導組，（4）現代遠程教育工作領導組，（5）教師培訓工作領導組，（6）主備課活動領導組。六項工作領導組人員大致相同，但各項工作領導組領導具體分工不同。教學管理工作領導組為：

組 長: 李建東（中心校校長）副組長：黃思博（中心校教導主任）羅成順（中心校教科室主任）成 員：范寶春（中心校副校長）

王文忠（后勤負責人）楊軍（大河完小教學組長）黃仕劍（德樂完小教學組長）

楊中華（路山完小教學組長）

羅成順（馬莊完小教學組長）

楊文武（漭街完小教學組長）

同時在其他行政領導的領導、支持、協調下，搞好教學 管理工作及教研工作。

三、教學常規執行情況

1、根據學年初《大河中心學校2010學年教研工作安排意見》,加強了對教師的教學常規工作的管理，學校采取了定時不定時的對教師的備課錄、集體備課、主備課、作業批改、作業批改筆記、授課情況、聽課情況、教師的基本功、學生的多顏色筆記等進行檢查，學期末進行全面檢查，并作記錄，作為教師的考核的重要依據之一。教導處每學期對五個教學組進行至少三次常規專項檢查指導。其他行政領導在平時的督查中予以指導、反饋，在學年開學初，經深入課堂聽課、調研，部分教師存在著常規落實不到位的現象，無視學校工作紀律，不同程度存在不管理學生、不備課就上課、隨意停課調課、作業不按規定批改等現象。為此，學校出臺了《大河中心學校關于進一步加強教學常規工作管理的通知》，對拒不服從管理的教師進行必要的經濟和行政處罰；予以加強教學常規管理。

2、狠抓教學常規的每一個環節。（1）備課：備課要具有實用性、規范性、絕不允許不備課上課；（2）上課：注重課堂養成，依法執教，規范教學行為；（3）輔導：無論是課堂內的輔導，還是課外輔導要充分考慮到學習基礎和各方面的差異采取個別輔導和集體輔導相結合，在輔導中注意方法和能力的培養；（4）作業：作業必須做到：A、課外作業和 課堂作業分開，批改要規范，注意保存，B、每個科目的作業量、批改次數達學校規定要求，C、寫字教學納入常規進行檢查督導；（5）檢測：嚴肅考紀考風，實行考紀考風一票否決制度，通過考風來促進學風和校風。一至六年級實行月診斷性練習、期中檢測、期末模擬制度，六年級下期加強小考模擬考試。每單元、章節上課結束后進行單元過關檢測。A、月診斷性及單元檢測由年級組、教學組組織，學校、教導處督查、指導，每次統一考試后召開教研會，進行反饋、分析，B、除上級組織的統測之外，同時還加強了學校的統測。尤其在下學期，積極進行了小考的備考工作，加強模擬檢測工作，六年級的模擬檢測在后期每兩周進行一次，并作認真分析、研究，一至五年級加強了對月診斷性練習情況的落實、監督。每學期在縣級期末檢測前兩周學校進行模擬檢測。并對學生成績作認真分析、研究，提出期末復習計劃，進行沖次復習，全面提高教學質量。

3、宣傳和落實《鳳慶縣中小學教學常規考核方案（試行）》和《主備課制度操作規范（試行）》。學年初，學校復印《鳳慶縣教育局關于印發<鳳慶縣中小學教學常規考核方案（修訂）>的通知》（鳳教發【2008】133號）、《主備課制度操作規范（試行）》。下發到每一個教師，認真傳達學習文件，知曉面達到100%。本學年里，我校全面開展以教學組為單位每周一次的集體備課與主備課活動。

四、教師培訓情況

只有教師的不斷發展，才有學校的發展，為此，學校十分重視對教師的政治素質、業務素質、教育理論、心理健康等的培訓、指導、學習。盡量創造條件，搭建平臺，積極組織教師外出觀摩培訓學習，走出去學習外地的新思想、新觀念、好方法，不斷完善和充實自己。1、2010學年上期楊軍、楊成志兩位教師參加了“國培”計劃脫產培訓學習。2、2010學年上期羅成順老師參加了“國培”計劃網上培訓學習。3、2011年4月18日--24派張爭翠老師到臨滄參加“小學語文數學教學骨干培訓班”培訓學習。

4、在每學期里教師制4份所教年級科目的診斷性練習測試試卷，學期末，每個教師出一份所教年級科目的期末試卷，每學期進行20次教師做小考試卷，以提高教師的專業素質。

總之，教師培訓以校本培訓為主，以教師自身學習為主要培訓方式，一方面，認真學習《新一輪民族貧困地區中小學教師繼續教育》，將其納入常規；其次，要求教師積極征訂教育報刊雜志，加強理論學習；第三，要求教師積極參加繼續教育考試；第四，鼓勵教師積極參加函授、自考等提高自己的學歷；第五，要求到外面學習培訓的教師，要遵守培 訓紀律，做好學習筆記，寫好心得體會，返回后向學校匯報、反饋，并培訓其他教師。

五、教研工作情況

1、立足校本教研，穩步推進新課程和教法改革實驗。切實把校本教研作為教育科研的基礎工作和核心內容來抓。（1)學年初制定切實可行的計劃并認真實施，學年末作出總結；（2）堅持開展“四個一”活動，即:寫好一組優秀教案，探索一種好的教學方法，上好一節課堂教學改革匯報課（觀摩課、示范課、研討課），寫好一篇教育教學專題研究論文；（3）積極探索與新課改實驗相適應的教學方法，重點突破課堂教學的結構優化和教學效率問題，努力提高教學質量和效益；（4）要求年級組每個月必須出一期校本教研專刊；（5）加強自身的學習，根據校本培訓方案進度寫好發展報告冊、成果材料及心得體會。（6）結合學校、班級、自身的實際認真開展校本教研研究。

2、教研工作主要以年級組、教學組為單位進行。結合學校實際每個年級組每月進行一次專題研究，每個教學組每周組織一次教研活動。各年級組根據需要進行組織教研活動。主要開展了A、學生級會、班會；B、公開課；C、月考成績分析、反饋；D、語文作文競賽；E、學生安全、紀律、學習等情況分析、反饋、找對策；F、召開家長會；G、新課程課改教材教法的研究、培訓、學習；H、與教學相關的統一、要求、安排等。

3、學校為了全面推進課堂教學改革和提高教師課堂教學技能和水平，擬定《大河中心學校關于全面推進課堂教學改革和加大教師聽課要求的通知》，從3月6日起至4月5日，全中心校50歲以下教師不定時到大河完小進行課堂教學觀摩，人均聽課不低于10節。

4、每個教學組每周組織一次教研活動。按學年初工作計劃，全中心校各完小每周開展一次主備課研討活動、每人每學期至少上一節公開課。

5、以年級組為單位進行教研活動。教研組根據教研工作安排意見，結合實際制定切實可行的教研工作計劃，每期末作出總結。結合學校實際每個年級組每月進行一次專題研究。針對我校優秀學生少、學困生多的原因，在2月27日下午分年級組在大河完小進行《培養補差》工作研討。5月份由年級組長組織，分年級、分科目、分地點進行期末復習暨備考工作研討交流。5月16日，六年級全體任課教師集中馬莊完小研討交流。一年級、二年級、三年級、四年級全體任課教師于5月27日分別集中在大河完小、路山完小、馬莊完小研討交流，五年級全體任課教師于6月3日集中路山完小研討交流。

6、結合學校實際，走“引進來、走出去”的路子。2010年11月26日，我校在路山完小舉辦了“教學組長培訓與參 觀”會議，得到教育局、鄉政府參會領導的高度評價。2011年5月20日，組織我校的六年級語文教師到大寺中心學校參加六年級語文復習備考教學觀摩，提高了教師的教學理念及意識。2011年6月17日，我校舉辦了“六年級數學復習暨備考交流”示范課，課后進行復習備考交流研討。此次活動得到大寺鄉教育辦、大寺中心學校、平河中心學校參會領導、教師的高度評價，我校在教法移植中找到了出路。2011年6月24日，我校組織四、五年級科學課任課教師到平河中心學校參加教學、管理、復習備考研討交流活動。

六、現代遠程教育和實驗教學情況

學校高度重視電教、普實工作。為使“農遠”工程工作落到實處，讓“模式一”、“模式二”更好的為教育教學服務，充分利用好現代教育教學資源，提高教育教學質量。

成立了農村中小學校現代遠程教育工作領導組，組長：符耀宗（校長）。副組長：黃思博(教導主任)——負責遠程教育的全面工作；范寶春（副校長）——負責教研工作。組員： 潘興麗(負責“模式”設備應用與管理及教師的業務學習，抓好對學生的信息技術教育，并開展好相關的教學活動)；習世桃、李國欽、羅成順、蔡映美（負責各完小衛星資源接收、刻錄及管理，負責教學光盤的管理及資料的收集）領導組下設辦公室在教導處，由教導教主任黃思博擔任辦公室主任，處理相關日常事務。制定了科學的工作計劃，建立 健全管理工作制度，對全中心校的教師進行了電腦應用培訓。

制定鞏固“普實”工作的計劃、目標、措施方案，及時與電教室聯系補充適當必要的實驗藥品和儀器；根據學校實際不斷的加強了對科學實驗室、圖書室等的管理。各實驗室的開出率基本達標。

七、存在的不足及今后努力的方向

總之，今年我校的教學、教研工作，在上級有關部門的領導、支持下，在全體教職員工的共同努力下，得到了健康、有序的發展，取得了一定的成績，但仍存在著諸多不足及應完善的地方。回顧過去，瞻望未來，我校的教學、教研工作將從以下幾個方面加強努力。

1、進一步加強教育科研力度，努力提高教育教學質量。尤其重視小考備考工作，確保下學年取得更好的成績。

2、進一步加強教學常規管理，使教學常規得以逐步規范，努力提高教師的教育教學水平。

3、進一步加強普實工作，完善“遠農”工程管理機制。

4、進一步加強校本教研，加強教師培訓學習力度。

5、教學中不僅要抓基礎，更要注重對學生的能力培養。

6、進一步規范教學行為，加強指導與督促工作。

二0一一年七月二十日

第五篇：中心學校教學教研工作計劃

XX中心學校教學教研工作計劃

一、指導思想：

本學期我校的教學、教研工作將在校長室和校黨支部的直接領導下，以黨的十七大精神為指導，按照“新征程、新發展、新貢獻”的總體要求，認真貫徹落實《小學管理規程》、《福建省小學教學常規管理的若干意見(試行)》、《安溪縣小學教學常規管理暫行規定（修訂）》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》，圍繞“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”這中心，加強內涵發展，大力推進課程改革，改進教育教學方式，提升教學研究水平，推動教師專業發展，全面實施素質教育；加強規范管理，促進教育公平，促進我中心學校教育事業有效、均衡、持續發展，滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”轉變的新需求，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標：

1、推進隊伍建設持續加強，堅持辦學以教師為本，激勵教師切實履行教書育人的神圣職責。加強師德師風建設，培育教師的學術魅力和人格魅力，弘揚學為人師、行為世范的職業道德。廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教書讀書工程”活動，倡導教師養成讀書的良好習慣。

2．促進教育質量穩步提升，堅持質量首位原則，更加注重內涵發展，著力提高教育質量。課程改革取得進展，學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到提高。

3、加強教導處日常管理工作，努力提高學校的教學管理水平，使管理走向規范化、科學化。

4、做好教學質量后進班級轉化工作，全面提高教學質量，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。

三、主要工作：

（一）積極穩妥”抓好隊伍建設

1、抓好師德教育。要根據《福建省中小學教師職業道德考核辦法(試行)》(閩教人［2009］143號)，建立健全師德考核、獎勵和監督機制，應認真貫徹落實省、市、縣“關于進一步加強中小學教師隊伍建設意見”精神，以提高師德師 1

能為根本，提升教育內涵水平；以增強教師的職業光榮感、認同感為重點，倡導“甘為人梯”的高尚精神，引導教師爭做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師；要根據《福建省中小學教師職業道德考核辦法(試行)》(閩教人［2009］143號)，建立健全師德考核、獎勵和監督機制，努力提高教師的師德素養和教書育人能力，做“充滿愛心、忠誠事業、努力鉆研、學為人師、以身作則、行為世范”的人民教師，滿足群眾“上好學”需求。

2、抓好師能建設。要廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教書讀書工程”活動，倡導教師養成讀書的良好習慣。要引導教師積極訂閱《福建教育》等教育刊報，自覺閱讀教育著作書籍，擴大教育視野，提高理論水平，確立現代教育觀念。各校45周歲以下的教師本學期應上好一堂有質量教學觀摩課，各師做好5000字讀書筆記，寫一篇質量較高的經驗總結，完成規定的聽課節數（見縣常規要求）。要堅持以人為本理念，關注教師身心健康和工作生活實際困難，幫助教師減輕工作負擔和心理壓力，積極為教師排憂解難，努力解決教師職業倦怠問題，激發教師職業熱情。要組織教師認真制定個人專業化發展規劃，充分發揮骨干教師和學科帶頭人的示范、輻射功能，實施“青藍工程”，扶持、促進青年教師專業成長。

3、抓好教師考核。各小學應組織全體教師學習并執行新頒布的《義務教育法》和《縣小學教育教學常規管理評估辦法》，繼續落實“日簽到、周巡課、月抽考、期考核”管理制度，健全完善教師工作目標和階段工作目標考核制度；要加大教學質量監控力度，尤其要加大畢業班抽考或統考力度。要改革分配制度，貫徹國務院《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，加強學校崗位設置管理，建立完善學校教職工績效考評制度，不斷完善《學校教師績效考核方案》，發揮績效工資的杠桿作用，構建干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣的工作考核機制。

(二)“有的放矢”抓好教育科研

1、加強教育科研學習。各小學要要根據《福建省教育廳關于深化基礎教育課程改革的意見》(閩教基〔2010〕1號)，深入推進學前教育、義務教育課程改革，深入學習新課程改革有關文件和材料，學習新的《課程標準》，學習教

改理論，不斷更新教育觀念，積極開展教學研究，遴選教育教學中出現的問題，積極開展行動研究，努力改進教學方式，促進學生生動活潑、積極主動、健康全面發展。各校要積極鼓勵教師參與課題研究。學校領導要做教育科研的帶頭人，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，不斷提高自身的教育科研素養和教科研管理水平。

2、注重教育科研實踐。各校應進一步加強教研教改工作，扎實推進基礎教育課程改革，制定切實可行的教研計劃和課改計劃，切實抓好教育科研實踐活動。開展觀看名教師上課教學實錄活動。本學期，各小學應積極創造條件，每三周（從第三周開始依次循環）的周三上午第一、二節組織教師集中觀看名教師上課教學實錄活動。中心學校將定期或不定期下校參加并進行抽查，凡無故缺席的一律按曠課論處。

（三）“以人為本”抓好學校管理

1、嚴格執行課程計劃。各校要加強對課程的管理，包括校歷安排、學科設置、課時計劃，都要嚴格執行上級文件的有關規定，依法管理，規范辦學行為。各校應學習閩教基[2004]13號文件精神，嚴格按照省頒義務教育課程實施計劃開設課程，不得隨意增減課程和課時。要開足、開齊、上好各課程。

2、規范教育教學常規。各校要落實常規管理管理到位，常規管理是基礎工作，精細化管理是根本要求。要按照辦學行為規范和教學行為規范要求，把常規管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，把學校當作自己的家來經營。各小學要嚴格執《小學管理規程》、《福建省小學教學常規管理的若干意見(試行)》，《縣小學教學常規管理暫行規定（修訂）》，做到既熟悉學科教學常規又在教學工作中自覺落實。本學期將全面落實教學工作的“十字方針”。即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，要把“十字方針”作為我校強化教學中心意識的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面上加以體現。

3、加大質量監測力度。各小學要全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，轉變教育觀、人才觀、課程觀，科學管理學校，規范辦學行為，深化

教學方式和評價方式的改革，發揮優勢，提高學校辦學品位，促進學校可持續發展。要加大教學質量監控力度，繼續執行月抽考制度，不僅要對學生語文基礎知識、閱讀寫作能力、數學計算能力、數學思維能力進行全面監控，同時還要加大其他學科教學質量的監控力度，構建完備的全學科質量監控辦法，特別是要著力提高體、音、美、科學、品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動等課程的教學質量。認真做好縣教育局不定期地對各小學(特別是邊遠小學)進行教學常規檢查與教學質量抽測的準備工作。

4、強化校園文化建設。學校要以創建人文校園、書香校園為目標，重視推進校園文化建設，增強感染力。各校應以開展“書香校園”、“和諧校園”創建活動為載體，加強校園文化建設。積極倡導“我與好書同行”的思想，開展系列讀書活動。各班級應設立讀書角，要求學生每天至少課外閱讀半小時，每月舉行一次讀書交流會或讀書競賽、讀書演講等活動，幫助學生養成良好的讀書習慣，讓校園充滿濃濃的書香韻味。各校要參照《安溪縣小學校園、班級文化基本建設“十個一”》要求，因地制宜硬化、綠化、美化學校。尤其是要認真執行《魁斗中心學校關于做好校園凈化工作的意見》搞好校園凈化工作，提高學校環境育人水平。