第一篇：教研中心工作總結

教研中心工作總結

時光飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，在教育局各級領導的正確領導下，使得教研中心各項工作開展有序，更深入開展了開學前準備、業務學習、下鄉督查、參與新教師崗前培訓等活動。現總結如下：

一、教研中心活動開展情況

1、制定教學質量提升目標責任書

為進一步加強和改進我縣教育教學工作，扎實開展學校教學質量提升活動，進一步明確教學目標和任務，強化質量意識，調動廣大教師的工作積極性，根據xx縣教育教學質量提升方案的具體要求，不斷提升我縣教學質量，結合我縣教學實際，制定了新和縣2018年秋季教學質量提升目標責任書。

2、開展業務學習

在教師專業發展中，在教師專業發展中，教研員起著至關重要的作用，新學期即將開始。改進教育理念，教研方式，關注教師的發展，轉變職業角色，成為教師專業發展的促進者，發揮自身職能，為教師專業，發展出謀劃策。為此，教研中心定期不定期組織教研員進行業務學習。問題，認真整改，形成了學習國語的濃厚氛圍，對于問題嚴重的給與全縣通報。

3、教研員做好內地引進新教師崗前培訓授課任務

為了促使新聘教師在短內適應教育崗位的基本需求8月11日開始，組織2018 年秋季新聘的700余名教師進行為期15天的崗前培訓。此次培訓以新課程理念為指導，教研員們精心準備，通過集中培訓、專家講座、自學引領、分科指導、檢查考核等手段，努力激發參訓新聘教師在師德修養、文化業務和專業成長等方面的綜合提升。54教研員督查各學校開學前的準備工作。

教研中心教研員對各鄉鎮學校開學前的準備進行全面督查，采取查閱資料、實地查看、訪談交流等形式，全面了解各學校開學前準備工作的落實情況，大部分學校準備充分、落實周密、開學氛圍濃厚。

6、教研員準備學科教材解讀培訓材料

新學期即將開始，教材培訓必不可少。新教材有它的新理念，新方法，我們要把握特點，重視學生生活經驗，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，明確研讀教材的重要性，通過教材培訓，改變老師們舊的不能適應學生發展的教學模式，教研員們在精心準備著教材培訓的材料，通過培訓讓老師們熟悉教材，鉆研教材，不斷提的教育教學水平，使教材培訓更具針對性、操作性。

二、教研中心工作不足之處

回顧八月的教研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。

1、由于教研員要協助其他科室的工作，所以教研中心在專業建設上進行課程改革和教學研究不是很到位，在以后的工作中，一定要多學習先進的教學理念，教研員素養等方面的業務提升。

2、工作中創新意識不強，大家在一起交流、討論的時間少，使得工作干了很多，但不具特色。

3、督查力度不夠，不能做到全覆蓋。

三、教研中心下月的活動安排

1、教研員到包聯鄉鎮學校聽課并指導督查教學、課改、教研工作；

2、指導教學常規、國語誦讀工作及檔案整理，并分學科聽課；

3、協助組織召開教師節表彰大會；

4、組織召開教學能手工作室表彰會議；

5、教研員蹲點課改試點學校指導課改教學；

6、組織新教師進行教材培訓；

在局領導的正確領導下，在相關部門的支持、配合下，經過全體教研員的共同努力，教研中心室圓滿完成了各項任務。對今后信心，在今后的工作中，更加努力，使教研中心各項工作穩步前進。

教研中心 2018年8月20

第二篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優秀教師的教誨。同時，中心學校繼續開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優質高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革。“345”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優質課光碟，同時下發了《東山鄉中心學校“345”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結，并就實施過程中出現的問題進行了研究討論。

三、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續開展課題研究活動

各學校結合地區和學校實際，繼續開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第三篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規管理，切實提高學校教學質量。

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質量的提高為中心工作，從抓教學常規入手，以切實提高學校的教學質量。

1、強化教學常規檢查視導工作。本學期各學校繼續落實教學常規周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規月評價，從計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上基本能嚴格執行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現優秀資源共享。全鄉依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉小學四、五年級學生數學競賽，徐永輝、李永環等12位同學以優異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數學示范課等，在聽課過程中，通過執教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農村政策研究中心共同開展了“青海少數民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動。虎文萍老師參加了青海省中小學音樂美術新課程優秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業素養。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學校“夢想中心”建設等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業素養”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優秀教師的現場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區參加全國英語和語文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第四篇：師訓教研中心工作總結

師訓教研中心工作總結

**年，在縣教體局的正確領導下，在上級教育行政部門和業務部門有力指導和大力支持下，堅持以科學發展觀和黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以全面提高教育教學質量為核心，以深化校本研修、推進課堂教學改革、加快教育信息技術應用為重點，著力推進素質教育。切實履行研究、培訓、指導、服務和管理職能，積極穩妥推進各項工作，狠抓落實務求取得實效，為**教育的持續健康發展提供強有力的專業支撐。

一、全面深化校本研修工作，積極推進課堂教學改革，著力提升教育教學質量

（一）組建教研協作區，優化聯片研修。按照市縣三區一體化改革實施意見，我們以聯片研修為基礎組建教研協作區，組長學校即為學區長學校。組建初中教研協作區8個，小學8個，幼兒園3個。通過教研協作區建設進一步優化聯片研修。按照“明確主題，選準載體，體現特點，創造亮點”的工作要求，發揮聯片研修“協作、展示、交流、互補、共贏”功能，通過聯片研修活動帶動校本研修深入開展。中學各片、區圍繞“高效課堂建設”開展“名師大篷車”送教送培、教學常規檢查、同課異構觀摩研討、專題講座、中考培訓、教學視導、賽教評優等主題活動50余次；小學各片、區采取“培訓導航、課例推進、競賽推動、骨干帶動、學科突破”等推進策略重點開展主題式研討活動；幼教各片、區以《3—6歲兒童學習與發展指南》實驗區建設為抓手，開展了賽教、《指南》知識競賽、區域活動觀摩研討、集體教學模式改革交流研討及“影子培訓”等活動，成效顯著。

（二）開展競賽評優活動，培育學科骨干。一是在全縣范圍內廣泛開展“一師一優課”“一課一名師”評審活動。組織全縣中小學幼兒園教師微課大賽活動，促進了信息技術在課堂教學中的應用。二是成功組織了第三屆小學語文教師素養大賽，并推選4名選手參加市級競賽，3人分獲兩個一等獎，1人獲得二等獎。選送4名教師參加**省幼兒教師專業技能大賽，一名教師榮獲一等獎，二名教師榮獲二等獎，一人獲得三等獎。三是繼續開展教學能手評選活動，有14名教師榮獲省級教學能手稱號，16名教師被評為市級教學能手，100名教師被評為縣級教學能手。

（三）強力推進課堂教學改革，促進教學行為轉變

按照省、市關于課堂教學改革的要求和縣上的實施方案，以探索高效課堂模式為抓手，著力促進教學行為方式的轉變，倡導學生自主、合作、探究學習，增強學生學習的主體性、主動性。在學習借鑒課改先進經驗的基礎上，已初步形成了適合本地學生特點、具有地方特色教學模式，對全縣學科課堂教學改革起到了領航作用。課改實驗校課堂教學改革取得明顯成效，**中學的“學案導學”、仙河初中的“三段六環”、仁河九年制學校的“生態課堂”建設、**一小開展的“教學目標、教學模式、教學評價三統一”實踐研究、**二小的“目標先導”主題式課例研修中總結出來的“一標四化”教學策略受到有關方面的好評。省教科所副所長秦德增在省教育廳深入**開展義務教育課堂教學改革“新常態﹒大視導”活動時指出：**縣按照加強領導，統一規劃，培訓鋪路，教研引領，電教支持，重點突破，穩步推進的思路，探索出扎實有效的方法舉措，使全縣義務教育課堂教學面貌發生了顯著變化。

（四）強化課程資源整合，提高教學效率

持續做好信息技術與學科課程有效整合工作，加大現代信息技術在教育教學中的應用力度，通過教育信息化促進課堂教學提質增效。一是以全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》為抓手，落實信息技術與學科課程有效整合任務，開展實踐研究。二是分學科舉辦成果展評及課堂教學改革研討活動，今年先后成功舉辦了全縣信息技術與初中英語、小學語文、數學、英語等4個學科的信息技術與學科深度融合暨課堂教學改革經驗交流活動，對全縣義教段課堂教學改革產生了積極影響。

（五）加強課題研究指導，課題帶動教研

加強課題研究管理與指導工作，凸顯教科研為宏觀決策服務、為素質教育服務、為教育教學實踐服務、為教師專業發展服務的功能，用課題研究引領教研工作不斷深化。一是構建以“學科教研員策劃指導，學科骨干教師主體參與”的課題研究工作機制；二是基本形成了“規劃課題帶動——子課題輻射——小課題促進”的課題研究格局；三是做好重點課題和專項課題研究。2個名師工作室、7個學科帶頭人工作坊、9個優秀教學能手工作站、2個特級教師工作室、4個“課題研究促進教師專業發展”省級試驗區專項課題以及學前教育貫徹《指南》實驗區規劃課題均按計劃順利推進，全國教育信息技術重點課題《縣域信息技術與學科課程有效整合的研究與實踐》完成中期資料的收集整理、篩選上傳工作。四是完成了**市縣級課題結題評審工作，其中市級課題37個、縣級課題322個，市級課題結題率100%.征集**年縣級課題236個，經評審準予立項191個。**年繼續開展全縣教師教研成果評審工作，全縣各類學校報送的教育教學研究成果共計1582篇，經縣教科研成果評審委員會評審，共評出優秀教育教學成果791篇，其中一等獎188篇、二等獎368篇、三等獎235篇。

（六）加強教學常規落實，服務質量提升。一是開展以中考備考視導為重點的教學常規專項視導工作，促進各學校落實好教學管理常規；二是繼續做好義務教育學段教學質量測評工作，采取“統一命題、統一考試、集中閱卷”的方式開展義務段質量抽測及教學質量考核，為縣局抓質量提升，促均衡發展提供決策依據。三是成功舉辦**年中考備考研討會。

二、做優做強教師培訓工作，著力提升“兩個”能力

教師培訓工作以創新形式、優化內容為重點，()著力提升教師的課堂教學能力和校本研修能力。全面落實“國培”計劃，改進集中培訓，做好學歷教育，助推教師專業發展。全年共3771人參加國培，其中集中培訓300人，遠程培訓3471人。

（一）夯實“國培”項目，優化培訓效果

1.完成“國培計劃”—中西部項目和幼師國培項目區縣申報工作，**被**省國培項目辦公室命名為“項目縣”.2.完成**縣鄉村教師培訓團隊置換脫產研修，成立50人“**縣教師培訓團隊”,參加**學院承辦的為期20天的集中研修，在“影子實訓”階段，精心設計研修方案和“送教下鄉”實施方案，成立了12個學科送教團隊，通過“帶學、帶研、帶課”完成“課程開發、課程研磨、講座打磨”等一系列集中研討和返崗實踐研修任務。11月各科“送教”團隊分別完成兩次“送教”任務，培訓教師475名，超額420名培訓任務。**創造的“一個主題、兩項任務、三個環節、十項活動”的“送教下鄉”模式受到**學院和市教育局領導的肯定和贊揚，同時也受到參訓教師的高度評價。

3.完成教育部—中國移動中小學校長培訓項目。全縣共50位中小學校長參加培訓，自8月1日開班到11月1日結束，歷時三個月，參訓學員全部合格。

4.參加**省鄉村教師網絡研修與校本研修整合項目。全縣共3008名（坊主60人、參訓教師2848人）教師參加培訓，項目已進行四個階段，前四階段**縣的三率都是100%,工作坊管理和研修任務完成得到省廳國培辦領導的高度評價。

5.參加**省鄉村教師工作坊培訓項目。全縣153人參加培訓，活動開展有聲有色，制作簡報、發布活動多次在學情會上交流分享。坊主陳文娣、彭堂紅、史曉敏受到中國教師研修網專家的表揚并在“跨省教師工作坊主持人集中面授”時分別作了經驗交流。

6.參加國培（**）—示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目，全縣20個項目校（中學10個、小學10個）共1022人參加培訓，自**年9月23日開班，經過一年的遠程培訓，我縣以參訓率100%、學習率100%、合格率100%的優異成績完成培訓任務，得到了中國教師研修網、省教育廳的好評。

7.參加**信息技術能力提升培訓中，全縣共1476名教師參加培訓，1462人合格。兩人被評為“優秀工作坊主”,65人被評為“優秀學員”,**被評為“先進區縣”.（二）創新繼教思路，改進培訓模式

為確保集中培訓取得實效，讓參訓教師學有所獲、學有所得，通過充分調研，完成《**縣小學（幼兒園）教師培訓需求問卷調研報告》，摸清參訓教師真正需求，做到對癥下藥：確定了“信息技術與學科融合”的培訓主題；精心設計以“信息技術與學科融合”為主線的培訓課程；精準選聘培訓專家、“洋教授”與“土專家”結合；嚴格培訓管理，成立培訓管理服務團隊，高起點、高標準、嚴要求。暑期集中培訓小學、幼兒園教師545名，滿意度調查達到了94.3%.12月份依托教師培訓基地——**小學開展50名小學數學骨干教師集中培訓，運用“送教下鄉”模式，突出自主研討和實踐打磨，受到老師們的歡迎。

完成集中培訓學時轉換580人次，遠程培訓學時轉換370人次。

安排**學前師范學院對口支援**培訓項目4月18日送教到**活動：語文活動場地設在**一小、數學活動設在**二小，共300余人參加了送教活動。

三、加大電教支持服務力度，著力提升現代教育技能

（一）根據省市安排，在全縣中小學大規模地開展了“一師一優課、一課一名師”評選和網絡推薦工作，全縣共上報14個學科838節作品參加縣級優課評選，共評出縣級“優課” 353節，推薦上報市級優課評選263節（其中課堂實錄139節）。

（二）加強平臺應用的培訓和管理工作。在網絡研修和校本研修整合培訓中負責平臺操作培訓60人次。開通省級人人通平臺，注冊教師總數達2800人，教師登錄15463次，資源上傳量1254條，資源下載量5337條，曬課總數1116條。

（三）積極組織組織全縣中小學教師參加各級各類比賽。組織了“教學點數字教育資源全覆蓋項目”資源應用優秀論文征集評選活動，共有13個鄉鎮中心校21篇論文參加市級評選。

組織參加十三屆全國中小學信息技術創新與實踐活動、中央電教館關于舉辦第十九屆全國教育教學信息化大獎賽、**省**年春季幼兒教師學具培訓、“中國夢——行動有我”**年全國中小學生微視頻征集展播活動、十三屆全國中小學信息技術創新與實踐活動等。組織中小學生和教師積極參加**市舉辦的“中國夢教育情”攝影大賽、省電教館組織的微電影大賽和全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽，目前**二小在全國中小學生中國夢我在行動微視頻大賽上傳數量在全國排名第四。組織參加**市第四屆中小學電腦制作活動，15人獲獎，**獲得優秀組織獎。全縣首屆微課大賽中評出優秀作品129件，向市上推薦的21件中20件獲獎。

（四）完成教育系統的各類視頻新聞的采集上報工作、影評工作、全國教育信息化建設網絡填報工作、指導**一中、**小學、**二小、甘溪初中、紅軍鎮中心學校等五所學校創建市級“教育信息化示范校”創建工作，接受市教育局評估驗收。

（五）為拓寬德育教育渠道，按照省市統一安排，集中對影視教育影片及時發放到中小學校。采用集中播放形式開展教育活動，年放映196場次，觀看學生21754人。及時組織開展影評工作，參加縣級影評作品739件，表彰獎勵423人，優秀組織獎6個，優秀指導教師20人。

四、強化過程管理，提高學歷教育質量

多舉措加大招生宣傳力度，擴大生源。電大招生54人、師大遠程招生68人，共招生122人。同時，電大畢業107人、師大遠程畢業66人，共畢業173人；現在籍316人。

加強教務管理，完成報名注冊，學費催交，入學教育，學籍檔案建立，教材征訂發放，網上學習指導，作業布置、收交、登記、成績上傳，指導、批閱報告和論文，組織社會實踐、論文答辯，組織網考、學期課程考試工作，畢業建檔、畢業證書發放等，日常教學管理和服務工作按期完成。

五、強化專業引領隊伍建設，著力提升專業引領效能

按照學習型組織建設要求，進一步完善學習制度，著力提升師訓教研電教等專業人員的“五種能力”,即 表達能力、寫作能力、研究能力、實踐能力和引領能力。有計劃安排師訓、教研、電教專技人員參加“國培”“省培”及其他專項培訓，更新教育理念，提高業務技能。

按照崗位職責要求，在專技人員中開展“五個一”研修活動，即組織好一次研修活動、作好一個講座、發表一篇論文、抓好一個課題、指導一個基地建設。助推教師崗位研修，提升專業技能。

按照《**縣教育體育局關于在全縣教體系統高層次專家人才中開展“五個一”服務基層活動的意見》（旬教體發〔**〕221號文件）精神，制定了高層次專家人才“五個一”服務基層活動方案，以“聯片研修”為標志的服務基層工作得到有效實施。

及時報道工作動態，交流展示成果。利用網站等現代媒體及時報道工作信息，為校本研修搭建交流展示平臺。全年在各級媒體發布師訓教研中心工作信息80條，其中國家級網站1條、省級網站11條、“**教育網”10條、“**教研網”71條、縣政府網19條；編輯全縣校本研修及聯片研修活動消息并上傳“**教研網” 160余條；編輯“師訓教研通訊”8期；在《**教育》**年第一期上發表了題為《研訓一體，驅動**教育內涵發展》的經驗交流文章。師訓教研中心被市教研室評為“教研宣傳先進單位”.嚴格落實國省市縣有關作風建設的規定和單位“十項規定”,認真糾正“四風”,狠剎“五股歪風”,強化“研訓一體，服務基層”的工作理念，弘揚“務實、創新、合作、奉獻”的師訓教研精神。

優化內部管理結構，調整充實中層管理隊伍，加強了部門之間的協調與溝通，整合資源，形成合力，增強了執行力。

**年是十三五計劃的開局年，做好新一年的工作，開好局，起好步，打牢十三五計劃基礎非常關鍵。我們將按照縣局的部署安排和市教研室工作計劃，咬定提升教育教學質量不放松，繼續做實校本研修，做優教育科研，推進教學改革，創新教師培訓，做好電化教育，為推進教育改革和發展，建設教育明縣做出更大貢獻。

第五篇：中心學校校本教研工作總結

鎮中心學校校本研修工作總結

一年來，我鎮以課堂教學改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質，促進教師專業發展，凸現出強勁的可持續發展勢頭，促使我鎮教育教學質量穩步發展。下面就我鎮開展校本研修工作情況向各位領導做一簡要匯報。

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以副書記為副組長、教研人員為成員的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研。

二、健全制度，保障到位

校本研修，難在落實，貴在堅持。中心學校將校本培訓工作納入學校長期工作目標和學校整體工作規劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《雙溝鎮校本研修工作中長期規劃》，每年初制定了切實可行的《雙溝鎮教師隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。各校制定完善《雙溝鎮校本培訓制度》、《雙溝鎮教師外出研訓制度》、《雙溝鎮校本培訓考核制度》，規范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業水平，定期組織教師學習各級教育法規文件，不斷增強教師從事教育事業的責任心和事業心，讓終身學習的思想觀念統領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發展提高成為每一位教師的自覺意識。在年初預算中劃撥專項資金用于教師培訓，確保校本培訓工作的經費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經費足額到位。

中心學校堅持每月對各校的校本培訓進行檢查，并將檢查結果納入到學校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學校有培訓安排內容、有培訓記載、有培訓資料、教師有培訓筆記、有培訓體會，使我鎮的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化

三、以研代訓，注重實效

1.扎實開展優課校本培訓為了提高各校教師的信息技術教育水平，使全鎮教師能充分利用現代信息技術教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，我們對全鎮教師進行信息化校本培訓。培訓活動以中心學校學校信息主任為主、各中小學熟悉電腦技能的年輕教師為輔建立培訓小組，保障了校本培訓工作的順利開展。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在培訓與實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制。

2.指導新進教師課堂教學

為全面了解新教師的工作狀況，切實提高新教師的業務水平，我們深入到各中小學,深入課堂后指導新進教師課堂教學,從課堂教學和教學研討的角度給予了新進教師課堂教學中肯的評價和細致的指導,提高新進教師素質。

3.集體備課和教研組磨課：

4.校際交流活動

（1）結對幫扶常態化。深入開展結對幫扶活動。（鎮小到肖坡小學、鎮二小到佘營小學，雙南小學到

陳灣小學、回民小學到八里岔小學，佘營小學到郝營、陳灣小學到陶王崗小學.）、各校選派2名骨干教師到幫扶學校上一節示范課，指導教師如何上課，說課，評課和解決在教學中存在的問題等。通過交流互動，促進了兩校交流往來，給各學校的老師帶來了身邊的優質示范課，對照查找自己的差距，對于提高教師素質、教研水平都具有積極的推動作用。

（2）認真組織“送教下鄉”活動

為了加強城鄉教育教學交流和城鄉教師互助，促進襄州區課改的均衡發展，營造良好的教研氛圍，一年來，我鎮邀請城區骨干教師“送教下鄉”活動5次，還組織我鎮骨干教師、名師“送教下鄉”近12次。

四、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

五、多渠道培訓，促進教師專業發展

1、校內培訓與網絡培訓相結合。

。此外我們還實施了基于網絡的開放式的培訓方式。充分利用網絡教研等，開發全、新、精、活的教學思想，設計最優化的教學方案，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。

2、自主研修與骨干點撥相結合。我們進一步規范了《教師培訓學習制度》。規定每位教師每學期都應認真學習課程標準和相關課改材料，不斷加強教學基本功練習，認真學習骨干教師教學思想，并在骨干教師的點撥下矯正自己的教學思路。校規定不足三年工作經歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進行悉心指導和耐心幫助，以達到一年適應，三年成熟，六年成為骨干培養目標。

3、請進來與走出去相結合。一年來，各校累計參加國家省市區組織的各級各類培訓達150余人次，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓。與此同時，各校每年都聘請區教研室的各科教研員來學校指導業務，聘請縣內名教師以及送教下鄉講師團成員到校現場做課、指導課，現身說法，傳授經驗，為教師專業水平的提高提供必要的指導和引領。

校本培訓的深入開展，使我鎮的教學質量穩步提高，同時也造就了多名市、區優秀課教師，學校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到明顯提升。

雙溝鎮中心學校連續多年被評為區教育教學先進單位、師德師風先進單位、校本培訓先進單位。

2020年12月