第一篇：城區教研中心化學教研組工作總結2010

城區教研中心化學教研組工作總結

緊張、忙碌、而充實的一學期結束了，本學期工作緊緊圍繞城區教研工作總目標，充分發揮化學學科的特點，加強化學課堂教學的研究，以教學工作為中心，以課程課改高效課堂為主線，不斷完善學校化學常規教育教學工作和實驗教學工作，使我區化學教育教學水平不斷提高，現就本學期的工作總結如下：

一、學習教改前沿信息，提高教師理論素養

一學期以來，根據鞏義市教研計劃，在十月份結合學校和學生實際學習討論了教研室的高效課堂，并制定了適合本組特色的教研工作計劃、復習計劃及化學演示、分組實驗計劃。我組教師認真學習化學新課程標準。努力用新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。積極推進備課的改革，通過集體備課，減少了教師的無效勞動，通過觀點的碰撞，優化了教學過程。抓好課堂教學，落實各項課堂管理制度，教學秩序良好，保證了教學任務的順利完成。

二、積極椎進課程改革，切實轉變教學理念

充分利用教研活動時間，組織學習新課程標準，并組織課改培訓，我們在十月份進行了九年級化學新課標解讀，并認真學習了高效課堂的三步七環節課堂教學程序，使全組教師切實轉變教學理念。并認真組織好鞏義市的教學觀摩課活動。在城區公開課安排上，我區的每個組員都認真配合工作，按時按質按量完成教學任務，課后還進行教學評估。我們在十月份進行了馬新麗和王俊曉老師的《如何正確書寫化學方程式》優質課比賽教學；十一月份舉行了全市高效課堂《利用化學方程式的簡單計算》的觀摩課，十二月份還進行了化學實驗的錄像，馬新麗老師和李惠霞老師都積極主動，獻計獻策，錄像效果很好，為下期的實驗考試打下了很好的基礎。這些活動的組織實施，對我區化學教學工作起到了積極推動作用。受到了學校及課任老師的好評。

三、集體說課

本學期我們的集體說課改變了以往的方式，重點放在了實驗的創新，考點，實驗操作等方面。

1、本學期的主要教學任務是完成教材上冊五個單元教學內容，在教研組全體成員的共同努力下順利完成任務。在期中和期末的教學質量檢測中成績良好。

2、加強實驗教學,新課程體現以學生為主體,讓學生成為課堂的主體,化學以實驗為基礎開展教學活動更是是體現新課程理念的有效手段,從演示實驗到學生實驗、家庭小實驗我們都按新課程標準正常展開，使學生的實驗基本操作能力得到訓練、提高。

3、在課堂教學中滲透環境教育，在教學中和學生共同探究、調查噪聲污染、光污染的形成等問題，增強了學生的環保意識和實踐能力。

4、對學生進行有效訓練，加強作業管理。學生作業是課堂教學的一個組成部分，如何讓這一部分發揮最佳效益而又不讓學生有過重的負擔是教師首先值得思考的問題，為此我們嚴格按學校的有關制度不外定其它的學習資料，對于有關的配套資料堅持做到教師不做的習題不讓學生做，教師不批改的作業不發，批后不講的試卷不發，力爭做到少而精。后階段的期末復習題，我們也做到有選擇，不盲目多練，對不適應學生的習題堅決不做，有效提高習題的效率

四、加強團結協作，努力提高業務素質

教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好化學教育教學的常規的管理工作，全組教師關系融洽，形成了良好的風氣。大家對有利于學校、化學教研組發展的事情群策群力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責，老師們都為搞好化學教研組的工作做出了貢獻。全組同志積極參加繼續教育，積極承擔校級以上的公開課及市級以上的科研課題，并在校級以上發表多篇的科研論文，并積極承擔指導培養青年教師的任務。通過相互聽課、說課及參加觀摩課，示范課活動，達到互相促進，取長補短，共同提高。

總之，這一學期的課改實踐教學，我們收獲了不少，但也有許多不足，如教學、教研水平還需不斷提高，積極鉆研，繼續進步；集體備課的質量還不很高，還有很多老師的思想認識不夠；對學生的學法指導不夠，不能很好的因材施教，后進生轉化一直比較緩慢；過程性評價缺乏必要的現實環境；學生厭學的現象還不同程度的存在；課堂教學模式不斷更新的有關探索還不是很到位；學生分組實驗的具體實施措施有待改進；各種資料的保管、積累不夠規范，需進一步完善等等，相信我們將在以后的實踐中，會創造性的繼續探索并很好地加以解決。

2010—2011學年度上學期九年級化學

中心教研組工作總結

孝 義 一 中

王 俊 曉

2011年1月

一：本學期評出的

優秀主講人：馬新麗 優秀出題人：王俊曉 優秀組員：李會霞

二：關于考勤：

本學期一共組織了4次活動，李宏老師請假一次，其余教師都按時到達

第二篇：九年級化學教研組教研工作總結

2007--2008工作總結

2007-2008即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教化學,《國家化學課程標準》對化學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位化學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位化學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把化學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的化學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好化學教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用化學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生化學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的化學教學成績名列同學科前茅，好的成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2008年7月

第三篇：九年級化學教研組教研工作總結

2014—2015第一學期化學教研組工作總結

本學期即將過去，九年級化學組在校領導的引領、指導下，根據學校教務處工作計劃，結合本學期化學教研組的工作計劃，本組教師認真完成了學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教研組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組，可以說緊張忙碌而收獲多多。我們化學組全體教師轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“師友和諧互助”的高校課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

（一）教學常規方面

1.嚴格落實教學常規，提高教學效益。

全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，并且盡量落實細節，養成學生良好規范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

2.充分發揮集體力量。

在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“師友和諧互助”的高效課堂教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，備課做到統一進度、統一練習、統一考試等。對于每一次考試都作出詳細的試卷分析，找出教學中存在的問題，及時反思和補救。每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

3.加強作業管理。

全組教師盡量控制作業量、規范作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

4.認真組織完成各次“診斷”性考試的命題、閱卷工作，認真作好考試后的情況分析，根據成績對教學作及時的調整，并拿出相應的措施和辦法進行彌補。．加強實驗教學、加強基礎訓練、加強過手訓練。

（二）教研組活動開展情況

1．堅持開展好教研組理論學習活動和備課活動。

本學期間每周一次教研組理論學習活動和備課活動，我們全體教師那學習得真是有滋有味。時而學習“新課標”；時而交流教學中存在的問題；時而討論問題。做到每次活動都有計劃有主題。

2.加強理論學習，更新教育觀念。

本學期，化學組利用教研活動時間組織組內教師進行了專題學習，通過學習，教師逐步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知

識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。

3組織好組內聽課評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。

本學期按學校要求進行了組內聽、評課活動，我們全體教師更是每天都有新的話題。一人講課，其他幾人跟著“出謀劃策”，大家彼此交流，彼此借鑒。有時針對一個問題，我們會預先設計好幾個教學方案，在實踐中總結出最好的。一人講完課，其他幾人及時聽課、評課。真實的說出自己的聽課感受。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生化學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步

規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的化學教學成績名列同學科前茅，好的成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四 教研組今后的打算

今后，我們初中化學教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；繼續搞好課題研究，重視課題資源的整理、修纂、管理，提高教師的教科研水平；繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續做好培養青年教師工作，使全組教師都成為教學骨干。進一步提高初中化學教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣內容豐富。

第四篇：化學教研組教研制度

化學教研組教研制度

一、關于集體備課制度

1、集體備課的時間：每周五第七、八節。

2、集體備課的范圍：下一周要完成的課程內容。

3、集體備課的組織形式：以教研組或備課組為單位，由組長負責主持，每周定一個中心發言人以說課的形式進行。

4、組長在學期初制定出切實可行的集體備課計劃，按教學進度定好每一周集體備課的內容和中心發言人。

5、集體備課時，老師們要繼續開展“問題、探究、發展”和“先學后教”的理論研究和實踐。中心發言人說課內容規范為“六必說”，即一說教學內容，二說學習目標，三說教學重點難點，四說本節課分幾個小節進行學習及每一小節自學需要的時間，五說學生自學后設計哪些問題來充分暴露學生存在的問題，六說配置課堂檢測作業。

6、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體研究后，任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的學案，并把修改后的課件掛上校園網上，老師們可進行多次參考與修改。

7、注重知識、方法、價值觀的三維教學，滲透品德教育，注重化學環保教育。

8、備課要做到四有：腦中有“標”、手中有本、心中有數、目中有人。

二、關于推門聽課制度

為全面促進教師備課、授課質量，從而切實提高課堂教學效率和教師業務水平，開放所有教師的課堂教學，教師之間可以隨時推門聽課，讓新教師有汲取經驗的直接感觀站，老教師的優質教學資源有共享的舞臺，從微觀層面服務每一個教師。同時，要求每堂課都聽必有研，研必有果，使推門聽課成為教師課堂教學水平提高的催化劑。

教研組長每學期聽課不少于20節，工作1-5年的教師聽課不少于25節，中級以上職稱的教師聽課不少于15節。

三、關于青藍幫扶制度

1．指導教師要全面關心青年教師的成長，促進青年教師加強師德建設，提高職業道德素養，在學生面前身正為范。

2．指導教師要十分重視對青年教師教學過程的輔導、幫助和督查，提高青年教師駕馭教材的能力、寫教案的水平和課堂教學效率。

3．青年教師要虛心向指導教師學習，尊師重道，教案要經過指導教師同意簽字后使用，先聽課后上課。

4、團結合作，取長補短，坦誠相待，共同成長！

四、關于開展活動課程制度

1、積極開展《我與化學》、化學樂園、競賽輔導3個主題的化學校本課程，組織高中各年級的化學小組的活動。

2、主管該小組的教師，每學期初訂好全學期的活動課程計劃。

3、輔導老師在每次課外活動之前都應作好認真的準備，努力提高活動課程的質量。做到有計劃、有內容、有效率。

5、認真做好課外興趣小組參與學生的出勤并作詳細記錄。

6、全面抓好第二課堂、課外選修、校本課程、研究性學習的組織工作。

五、關于化學實驗課程制度

1．學生實驗，任課教師應在一周前填好通知單送報實驗室；演示實驗應在三天前填報實驗室。2．學生實驗、演示實驗之前，教師應到實驗室檢查實驗準備情況并實驗一次，如有改進之處，應及時通知實驗員。

3．凡課程標準要求做的實驗都應該認真完成，如有新的儀器和裝置應及時使用，力求取得最佳實驗效果。

4．實驗課時，教師應以實驗室規章制度嚴格要求學生，如實驗中有儀器損壞應及時請學生填寫報損單。實驗結束后，每位學生必須按時完成實驗報告，教師應作實驗總結。

5．對每一次演示實驗的成敗關鍵，教師都應做到心中有數，演示時做到操作規范、準確，演示實驗結束后，應及時把實驗儀器和用品歸還實驗室，并填寫好實驗報告單送報實驗室。

6、多做實驗，做好試驗，交流技術，注重安全環保！

六、關于教師進修制度

每位教師都要積極進行自學進修，多方位提高自己駕馭教學的能力，教學相長，每學期都完成一篇教學論文，爭做學者型的教師，爭創學術型的化學科組。努力實現學校提出的“教師科學成功，學生科學成材，學校科學發展”的整體目標。

化學教研組

二00七年九月

第五篇：高三化學教研組教研計劃

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一直對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。在教學過程中，重在處理好一下幾組關系。

一、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(一般是教師指定)作為主要參考書（課課練以華師大一課一練和教師選編題為主，單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編題，高考模擬訓練是新教材十二套及期各區縣模擬考題），供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

二、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

三、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，努力出色地完成任務。

面對自06年以來高考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結如下：

一、分析學科特點，提振復課信心

化學雖屬于理科，但又不同于數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。

二、采用章節和專題相結合的方法，扎實推進復習進程，提升學生能力

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關于這一問題，我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。

四、幾個值得研究的問題

11屆高考已經結束，對化學復習仍有一些問題需要探討：

1、知識復習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？

2、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；

3、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關系，以促進課堂教學的效果；

4、要強化學科規范，要強化化學計算能力的培養；

5、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；

6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。

7、在我省明年高考方案沒有出臺之前，要認真研讀新課標下的高考試題以明確組織復習的方向。