第一篇：2011年烏審旗教研中心工作總結

2011年烏審旗教研中心工作總結

2011-11-15 2011年，在旗教育局領導的高度重視和領導下，我中心著力落實市、旗教研工作計劃，緊緊圍繞扎扎實實落實“135工程”這條主線，為實現教育科研持續、優質、和諧的發展，開展了一系列的教學教研活動，較好地完成了教研中心的工作。

一、實施名師梯隊建設工程，促進教師專業化成長

一是構建名師梯隊。2011年5月對2010年名師梯隊培養對象進行了考核與驗收及2011年名師梯隊各梯次培養對象的評選與認定工作。并在考核認定達標教師的基礎上，評選出5名烏審名師、20名學科帶頭人、80名骨干教師培養對象，建立起了優秀教師層次化成長的培養體系。二是強化名師輻射，根據《烏審旗名師梯隊建設工程培養對象管理辦法》，我旗采取統一組織、集中培訓、自我提升、高級研修、在崗實踐等方式對培養對象進行培養，其中尤其突出發揮各梯次培養對象的輻射帶動作用，定期選派骨干教師送教下鄉，承擔培訓或示范課任務，并以“青藍結對”工程為載體，讓青年教師和骨干教師互相促進、互相提高。三是規范名師考核。依據《烏審旗名師梯隊建設工程培養對象年度考核細則》，由旗教育局對培養對象進行年度考核，考核按政治素養、業務能力、研修提高、科研引領、示范輻射、社會影響等六大版塊十五條細則進行。通過考核，我們要求所有培養對象既能在平時的工作中充分發揮自身的示范與引領作用，又要厚積薄發，向更高一層的臺階邁進。同時，按照“規范認定、權責統一、獎懲并舉、能進能出”的動態管理機制，年度考核不合格者，取消其培養資格,連續三年考核合格者，正式認定為相應梯次榮譽稱號。四是關心名師生活。我旗先后出臺多項措施為名師成長提供有力的支持：經費上，除每年發放學術津貼外，還對名師梯隊培養對象著書立說、課題研究等給予專項經費支持。我們要求學校充分尊重名師，真誠關心名師，切實解決他們在工作、研修、生活等方面的后顧之憂，使

他們時刻感受到集體的溫暖，體驗到教師職業的幸福感與成就感。名師梯隊建設工程的實施，大大推動了我旗教師隊伍建設的進程，塑造了一個勇于追求，樂于奉獻的優秀教師群體。

二、教育教學課題建設工程，不斷提升學校辦學的智力支持

1.建立全旗教育精品課題庫，統籌規劃、動態管理全旗中小學、幼兒園的課題研究工作，為提供有效服務、交流先進經驗、共享研究成果、提升研究水平奠定基礎。一是加強對學校課題研究的指導，舉辦了全旗課題研究專題培訓，提升中小學教科研負責人的課題研究工作管理和研究的能力；二是引導學校和教師做到教科研與教育教學相結合，通過課題研究真正解決教育教學中存在的問題，為教學實踐服務；三是加強對課題研究的過程管理，指導教師開展實驗研究工作，注重階段總結和資料積累，我旗共承擔國家級實驗課題三項，區級實驗課題四項，市級實驗課題一項；四是加強中小學“各學段銜接”的研究，認真總結推廣南京東廬中學“講學稿”教改經驗。

2.積極鼓勵中小學、幼兒園教師及校（園）長參加學習和培訓，提升自己的教科研能力。全年組織開展了新教師培訓、促進中小學優質發展、引領教師專業成長”項目首期專任教師全員培訓及第二期專任教師全員培訓、家長學校講師團成員培訓、名師梯隊建設工程培養對象集中培訓、校園長辦學理念與校園文化建設研討會、校園長辦學理念與校園文化建設現場會、全旗中小學幼兒園干部培訓、教研員業務培訓，并將以賽（全旗教師業務考試）代訓作為培訓創新模式，共計培訓2419人次。同時，組織全旗校長、教師先后赴廣東省深圳市寶區安、北京市、山東省聊城市杜朗口中學、臺灣省等地考察學習，共計派出310人次。

三、有效課堂研究與建設工程，扎實開展校本教研

1.為加強課程改革的研究與指導，協助市教研室對高中階段的新課程改革的試驗，進一步促進高中校本教研工作，教研中心蒙授教研員對市蒙二中開展的“五步三

查式” 高效課堂教學實驗模式進行全程跟蹤指導，對提高學生的能力和素質，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性有了積極地效應。同時也積極探索和構建小學“智慧學習，快樂學習”、初中“輕負擔，高質量”為主體的有效教學模式，4月中旬分別在各初中召開了全旗畢業年級校本教研暨中考研討會。6月中旬和10月份，利用學校教學工作過程性督導評估，督促各學校重視及正確開展常規教學和教研活動。4月份、10月下旬開展了送教上門活動，全體教研員和部分名師梯隊培養對象上公開課并作專題報告。無論是專題報告，還是示范研討課，都有一定的針對性和實效性，獲得廣泛的好評。各學校200多名中小學教師在交流研討中暢所欲言，各抒己見，效果顯著。同時，我們開展的以師帶徒工作為載體的烏審旗名師梯隊建設“青藍結對“工程，著力提高了青年教師實施新課改的能力。通過有效發揮教研員和骨干教師在校本培訓中的專業引領和輻射帶動作用，促進了全旗廣大青年教師主動、自覺、快速提高課堂教學的有效性與實效性。

2.組織全旗教師認真學習課程標準，研究新課程、新教材，創新工作方法，提高教學能力，6月中旬對全旗小學教師進行了業務考試。

三、教學教研規范化建設工程，進一步規范教學行為

1.利用每學期開學工作檢查和教學視導的機會，督促學校嚴格執行國家課程標準和課程方案，開足開齊課程。

2.堅持教學視導，毫不松懈。依據《烏審旗中小學教學常規管理基本要求》、《烏審旗中小學教育教學研究基本要求》、《烏審旗規范教學常規管理和提升課改與教研實效評估細則》全年分別圍繞初中畢業班的各輪復習教學、學校教學與教研常規等主題開展了4次教學視導工作。全年共聽課976節，檢查教案1523本，檢查作業7966本，專題講座24次。在各次視導過程中，重點檢查教師的備課筆記、聽課、評課、說課，并量化打分，集中反饋，真抓實干，規范教師的課堂教學行為，要求廣大教師在提高

課堂教學效益上下功夫，學校反響較好。

3.用活用好考試手段。考試雖然不是檢驗教師教學、學生學習優劣的唯一手段，但是在科學而完善的評價體系尚未健全的情況下，考試還是不可或缺的。今年，學科素能檢測范圍擴大到八年級。該項工作經過幾年的摸索與前進，逐步形成了四大特色：一是檢測的價值取向具有明確的教育性和發展性，能夠引導、教育、促進學校樹立正確的素質教育觀，達到真正關注和促進學生全面而富有個性的發展的目的；二是檢測內容注重基礎性、情趣性、探究性、靈活性，以語言表達能力、數理運用能力、多元創新思維能力、生活基本常識、運動素養、藝術素養、信息素養七項內容為主體，既注重突出對學科基礎素能的檢測，同時注重體現知識的趣味性，彰顯學生思維的創新性；三是在檢測實施中，不僅重視結果，更注重過程，注重方法的選擇與運用；既關注學習的水平，也關注情感、態度、價值觀的體現；四是在檢測的方式方法上，堅持筆試和實踐操作相結合，學生動筆、動手、動口、動耳、動腦，多法結合，多學科滲透。通過我們堅持不懈的努力，全旗各校都能正確而認真地對待考試，抓考風、促教風、立校風，在規范考試方面取得了可喜的進步。

4.要求各初中將初中畢業生綜合素質評價工作納入教育教學常規管理，每逢新學期開學或期末，借助各種機會督促學校開展初中畢業生綜合素質評價工作，配合招生辦、教育股等科室順利完成了新課改第四屆初中畢業生畢業和高中招生工作。

四、積極開展教研活動，促進教師專業化成長

1.為提高全旗青年教師教學能力，于10月下旬組織開展了全旗第四屆中小學青年教師基本功大賽，12月下旬將組織開展第七屆幼兒園教學能手評比活動和第三屆教學設計與教育反思評選活動。

2.為深入推進我旗新課程改革，進一步提升教研員和教師的專業水平，中心積極組織全旗校長、骨干教師赴北京市、廣東省深圳市寶區安、山東省聊城市杜朗口中學、臺灣省等地考察學習，聆聽專家學術報告，觀摩專家教學和優秀教師示范課，共計派出310人次；此外，我們還組織教師、教研員赴東勝區觀摩幼兒教學、特色學校建設與教學改革實驗交流論壇。

3.創新幼教指導模式，促進幼兒教均衡發展。9月下旬至10月上旬，幼教組的教研員在全旗農村牧區幼兒園蹲點指導一個月，并組織各幼兒園開展幼教經驗交流活動，觀摩取經，互動交流，教研員在具體的管理和教學實踐中進行具體指導，取得了顯著效果，獲得廣大幼教工作者的一致好評；同時查閱了各園各班級的工作計劃，墻面布臵，各種活動等。

4.始終堅持開展教研員、旗直學校教師“送教上門”活動。10月下旬，在教研中心的組織、安排、指導下，部分教研員和部分名師梯隊培養對象分赴河南學校、查汗淖爾學校、無定河小學開展了“送教下鄉”活動，受到了聽課老師的熱烈歡迎和好評。另有80%的教研員在結對學員的班級內上了公開課。

5.為促進中小學生的全面發展，提高他們的綜合素質，我們組織了語文、數學、英語、物理、生物、化學等學科的競賽，參加學生分別為588人、406人、427人、156人、53人、49人，合計1679人次。學生經過大賽的鍛煉，實踐、設計和創新能力都得到了全面提高，指導教師也從中體會到了育人的希望和勞動的收獲。

五、實施教研員專業成長建設工程，提升教研員專業素養

1.繼續開展創先爭優活動，加強教研隊伍思想政治工作。組織教研員認真學習了相關學習材料，認真撰寫讀書筆記。努力激發教研員熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教研員職業情感的培養。通過學習，全體教研員工作有目標，奮斗有方向，形成了安定團結、積極向上的合作精神。

2.加強教研員的理論及業務水平，教研室根據單位實際情況，制定教研員業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動。并通過扎實開

展 “135”工程，努力提高教研員隊伍的整體水平，同時開展教研員練功活動，舉辦內部講座26人次，赴北京、深圳、哈爾濱、聊城市等地考察學習58人次，編制試卷56套。

3.各教研員認真履行教研員工作職責，按時參加各種教研活動，聽課、評課120節，做專題報告（講座）2次。認真實施“青藍結對”工程，兼課或上“示范課”9節。此舉既是實踐鍛煉的需要，也是了解教學情況，進行教學研究的需要。

六、顧全大局，發揮教研組織管理機構的作用

緊緊圍繞教育局中心工作，服從安排，積極配合局領導和各科室開展工作，充分發揮出教研中心的專業職能。

1.根據《烏審旗教育局關于進一步加強教學管理規范辦學行為提高教學質量的實施意見》文件精神，我室重新修訂了《教研中心教職工量化考核制度》，進一步加強教研員隊伍建設。

2.服從領導安排，積極參加人事股組織的特崗教師、幼兒教師、初中各科教師選招，學科帶頭人和特級教師評選等各項工作。

3.配合上級部門組織了論文、課件等評選活動，完成旗教育局交付的全旗學校教學工作過程性督導評估任務，參與了全旗學校教學管理督導評估等工作。

過去的一年，我們做了不少工作，取得了一定的成績，但是，進一步促進學生的全面發展，不斷提高教育教學質量，還有很多工作要做。2011年，我們加強了教研室的自身建設，進一步明確了教研室工作職責和各科教研員的工作任務，但是要想把思想變為有效的行動，還需要加倍努力。教研員仍須堅持學習，進一步提升自己的專業水平和教育理論素養，繼續不辭辛苦地深入學校調查研究，有針對性地開展一些切實有效的教學教研活動，繼續保持飽滿的工作熱情，積極進取，開拓創新，這樣才能為全旗的教育教學提供優質服務。

第二篇：2010年烏審旗教研中心工作總結

2010年烏審旗教研中心工作總結

2010年，在旗教育局領導的高度重視和領導下，我中心著力落實市、旗教研工作計劃，緊緊圍繞全面提升中小學、幼兒園教育教學質量這條主線，牢牢把握課程改革、素質教育這個中心，開展了一系列的教學教研活動，較好地完成了教研中心的工作。

一、實施名師梯隊建設工程，促進教師專業化成長

一是構建名師梯隊。2010年初，按照“以點帶面，分層次整體推進”的發展思路，我旗制定并出臺《烏審旗名師梯隊建設工程實施方案》，確立了烏審名師、學科帶頭人、骨干教師、達標教師四級梯隊，并在考核認定達標教師的基礎上，評選出5名烏審名師、20名學科帶頭人、90名骨干教師培養對象，初步建立起了優秀教師層次化成長的培養體系。二是強化名師輻射。根據《烏審旗名師梯隊建設工程培養對象管理辦法》，我旗采取統一組織、集中培訓、自我提升、高級研修、在崗實踐等方式對培養對象進行培養，其中尤其突出發揮各梯次培養對象的輻射帶動作用，定期選派骨干教師送教下鄉，承擔培訓或示范課任務，并以“青藍結對”工程為載體，讓青年教師和骨干教師互相促進、互相提高。三是規范名師考核。我們出臺了《烏審旗名師梯隊建設工程培養對象考核細則》，由旗教育局對培養對象進行考核，考核按政治素養、業務能力、研修提高、科研引領、示范輻射、社會影響等六大版塊十五條細則進行。通過考核，我們要求所有培養對象既能在平時的工作中充分發揮自身的示范與引領作用，又要厚積薄發，向更高一層的臺階邁進。同時，按照“規范認定、權責統一、獎懲并舉、能進能出”的動態管理機制，考核不合格者，取消其培養資格,連續三年考核合格者，正式認定為相應梯次榮譽稱號。四是關心名師生活。我旗先后出臺多項措施為名師成長提供有力的支持：經費上，除每年發放學術津貼外，還對名師梯隊培養對象著書立說、課題研究等給予專項經費支持。我們要求學校充分尊重名

師，真誠關心名師，切實解決他們在工作、研修、生活等方面的后顧之憂，使他們時刻感受到集體的溫暖，體驗到教師職業的幸福感與成就感。名師梯隊建設工程的實施，大大推動了我旗教師隊伍建設的進程，塑造了一個勇于追求，樂于奉獻的優秀教師群體。

二、扎實開展教育科研，不斷提升學校辦學的智力支持

1、積極開展應用性研究課題的立項和申報工作，加強對課題研究過程的指導和管理，規范課題研究的行為。一是積極探索有效方式，推進講學稿實驗和學段銜接研究兩項重點課題的深入開展。二是開展對學校各級教育科研課題的中期檢查，加強對過程的監督和指導。三是積極推動各級各類課題如期結題工作，第一實驗小學承擔的國家級實驗課題“傳統文化與語文教學”結題并獲一等獎，蒙古族實驗小學承擔的兩項自治區級實驗課題“傳承民歌”與“培養學生創造力的美術教改”結題并均獲得優秀獎。同時積極鼓勵學校認真做好課題研究成果的推廣工作，為教育教學提供智力支持。目前我旗承擔國家級實驗課題10項、區級4項、市級3項，分別正在全旗8所中小學、幼兒園實施推進。

2、積極鼓勵中小學、幼兒園教師及校（園）長參加學習和培訓，提升自己的教科研能力。全年組織開展了新教師培訓、“知行中國”小學班主任遠程培訓、名師梯隊建設工程培養對象集中培訓、教研員業務培訓，并將以賽（全旗教師業務考試）代訓作為培訓創新模式，共計培訓2125人次。同時，組織全旗校長、教師赴美國及上海、南京、武漢、延邊、銀川、呼市、包頭、赤峰、東勝等地考察學習，共計派出236人次。

二、深入推進課程改革，扎實開展校本教研

為積極推動學校加強教研組建設，進一步促進初中校本教研工作，9月份組織全旗中小學開展了“情系綠色烏審，共創文明大旗”民間故事征集活動，4月中旬分別

在各初中召開了全旗畢業年級校本教研暨中考研討會。6月中旬和10月份，利用學校教學工作過程性督導評估，督促各學校重視及正確開展常規教學和教研活動。10月中旬，教研室相關負責人在部分中小學作了“如何評課”、“如何說課”、“如何集體備課”的專題發言，深受好評。4月份、11月上旬、12月上旬開展了送教上門活動，全體教研員和部分名師梯隊培養對象上公開課并作專題報告。無論是專題報告，還是示范研討課，都有一定的針對性和實效性，獲得廣泛的好評。各學校200多名中小學教師在交流研討中暢所欲言，各抒己見，效果顯著。同時，我們以師帶徒工作為載體，啟動了烏審旗名師梯隊建設“青藍結對“工程，著力提高青年教師實施新課改的能力。通過有效發揮教研員和骨干教師在校本培訓中的專業引領和輻射帶動作用，促進了全旗廣大青年教師主動、自覺、快速提高課堂教學的有效性與實效性。

三、加強教學常規管理，進一步規范教學行為

1、利用每學期開學工作檢查和教學視導的機會，督促學校嚴格執行國家課程標準和課程方案，開足開齊課程。

2、堅持教學視導，毫不松懈。為進一步規范管理學校教學教研工作，我中心制定出臺了《烏審旗中小學教學常規管理基本要求》、《烏審旗中小學教育教學研究基本要求》，并整體修訂了《烏審旗規范教學常規管理和提升課改與教研實效評估細則》。在此基礎上，全年分別圍繞初中畢業班的各輪復習教學、學校教學與教研常規等主題開展了4次教學視導工作。上半年結合指導青年教師“說好課”、“落實集體備課”的主題，年中按照旗教育局的指示，開展了學校教學工作過程性督導評估。全年共聽課972節，檢查教案1520本，檢查作業7960本，專題講座25次。在各次視導過程中，重點檢查教師的備課筆記、聽課、評課、說課，并量化打分，集中反饋，真抓實干，規范教師的課堂教學行為，要求廣大教師在提高課堂教學效益上下功夫，學校反響較好。

3、用活用好考試手段。考試雖然不是檢驗教師教學、學生學習優劣的唯一手段，但是在科學而完善的評價體系尚未健全的情況下，考試還是不可或缺的。今年，學科素能檢測范圍擴大到八年級。該項工作經過幾年的摸索與前進，逐步形成了四大特色：一是檢測的價值取向具有明確的教育性和發展性，能夠引導、教育、促進學校樹立正確的素質教育觀，達到真正關注和促進學生全面而富有個性的發展的目的；二是檢測內容注重基礎性、情趣性、探究性、靈活性，以語言表達能力、數理運用能力、多元創新思維能力、生活基本常識、運動素養、藝術素養、信息素養七項內容為主體，既注重突出對學科基礎素能的檢測，同時注重體現知識的趣味性，彰顯學生思維的創新性；三是在檢測實施中，不僅重視結果，更注重過程，注重方法的選擇與運用；既關注學習的水平，也關注情感、態度、價值觀的體現；四是在檢測的方式方法上，堅持筆試和實踐操作相結合，學生動筆、動手、動口、動耳、動腦，多法結合，多學科滲透。下半年還為小學五年級、初中一年級提供由各學科教研員精心編制的期末檢測試卷，為推進全旗中小學統一考試工作積累了經驗。通過我們堅持不懈的努力，全旗各校都能正確而認真地對待考試，抓考風、促教風、立校風，在規范考試方面取得了可喜的進步。

4、要求各初中將初中畢業生綜合素質評價工作納入教育教學常規管理，每逢新學期開學或期末，借助各種機會督促學校開展初中畢業生綜合素質評價工作，配合招生辦、教育股等科室順利完成了新課改第三屆初中畢業生畢業和高中招生工作。

四、積極開展教研活動，促進教師專業化成長

1、為發現、培養課堂教學能手，提高教師科研能力。于11月下旬組織開展了全旗第四屆中小學教學能手大賽，12月下旬組織開展了第二屆幼兒園教學基本功大賽和第二屆教學設計與教育反思評選活動。

2、為深入推進我旗新課程改革，進一步提升教研員和教師的專業水平，中心積

極組織全旗校長、骨干教師赴美國、上海、南京、武漢、銀川、呼市、包頭、延邊、赤峰等地考察學習，聆聽專家學術報告，觀摩專家教學和優秀教師示范課，共計派出236人次；此外，我們還組織教師、教研員赴東勝區、準格爾旗等兄弟旗區，分別觀摩幼兒教學、特色學校建設與教學改革實驗交流論壇。

3、創新幼教指導模式，促進幼兒教均衡發展。9月下旬至10月上旬，幼教組的教研員在全旗農村牧區幼兒園蹲點指導一個月，并組織各幼兒園開展幼教經驗交流活動，觀摩取經，互動交流，教研員在具體的管理和教學實踐中進行具體指導，取得了顯著效果，獲得廣大幼教工作者的一致好評；同時查閱了各園各班級的工作計劃，墻面布臵，各種活動等。

4、始終堅持開展教研員、旗直學校教師“送教上門”活動。12月上旬，在教研中心的組織、安排、指導下，部分教研員和部分名師梯隊培養對象分赴河南學校、查汗淖爾學校、無定河小學開展了“送教下鄉”活動，受到了聽課老師的熱烈歡迎和好評。另有75%的教研員在結對學員的班級內上了公開課。

5、為促進中小學生的全面發展，提高他們的綜合素質，我們組織了語文、數學、英語、物理、生物、化學等學科的競賽，參加學生分別為585人、400人、420人、152人、52人、47人，合計1609人次。學生經過大賽的鍛煉，實踐、設計和創新能力都得到了全面提高，指導教師也從中體會到了育人的希望和勞動的收獲。蒙授教研組還組織了全旗蒙授初中畢業年級 “八科聯賽”活動，有40名優秀學生參加，并統一命題、統一考試、統一評卷，最后進行了分數的統計。

五、顧全大局，發揮教研組織管理機構的作用

緊緊圍繞教育局中心工作，服從安排，積極配合局領導和各科室開展工作，充分發揮出教研中心的專業職能。

1.認真開展創先爭優活動，加強教研隊伍思想政治工作。組織教研員認真學習了

相關學習材料，認真撰寫讀書筆記。努力激發教研員熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教研員職業情感的培養。通過學習，全體教研員工作有目標，奮斗有方向，形成了安定團結、積極向上的合作精神。

2.加強教研員的理論及業務水平，教研室根據單位實際情況，制定教研員業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動。學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等最新政策，并通過全面實施 “135”工程，努力提高教研員隊伍的整體水平。開展教研員練功活動，舉辦教研員信息技術能力培訓、教研員專業能力培訓、教育政策培訓等3次，舉辦內部講座22人次，赴南京、銀川、赤峰等地考察學習48人次，編制試卷48套。

3、根據《烏審旗教育局關于進一步加強教學管理規范辦學行為提高教學質量的實施意見》文件精神，我室制定了《烏審旗教研員管理辦法》，重新修訂了《教研中心教職工量化考核制度》，進一步加強教研員隊伍建設。

4、服從領導安排，積極參加人事股組織的特崗教師、幼兒教師、音體美教師選招，學科帶頭人和特級教師評選等各項工作。

5、配合上級部門組織了論文、課件等評選活動，完成旗教育局交付的全旗學校教學工作過程性督導評估任務，參與了全旗學校教學管理督導評估等工作。

過去的一年，我們做了不少工作，取得了一定的成績，但是，提升教育的公平度，進一步促進學生的全面發展，不斷提高教育教學質量，還有很多工作要做。2010年，我們加強了教研室的自身建設，進一步明確了教研室工作職責和各科教研員的工作任務，但是要想把思想變為有效的行動，還需要加倍努力。教研員必須堅持學習，進一步提升自己的專業水平和教育理論素養，繼續不辭辛苦地深入學校調查研究，有針對性地開展一些切實有效的教學教研活動，繼續保持飽滿的工作熱情，積極進取，開拓創新，這樣才能為全旗的教育教學提供優質服務。

第三篇：教研中心工作總結

教研中心工作總結

時光飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，在教育局各級領導的正確領導下，使得教研中心各項工作開展有序，更深入開展了開學前準備、業務學習、下鄉督查、參與新教師崗前培訓等活動。現總結如下：

一、教研中心活動開展情況

1、制定教學質量提升目標責任書

為進一步加強和改進我縣教育教學工作，扎實開展學校教學質量提升活動，進一步明確教學目標和任務，強化質量意識，調動廣大教師的工作積極性，根據xx縣教育教學質量提升方案的具體要求，不斷提升我縣教學質量，結合我縣教學實際，制定了新和縣2018年秋季教學質量提升目標責任書。

2、開展業務學習

在教師專業發展中，在教師專業發展中，教研員起著至關重要的作用，新學期即將開始。改進教育理念，教研方式，關注教師的發展，轉變職業角色，成為教師專業發展的促進者，發揮自身職能，為教師專業，發展出謀劃策。為此，教研中心定期不定期組織教研員進行業務學習。問題，認真整改，形成了學習國語的濃厚氛圍，對于問題嚴重的給與全縣通報。

3、教研員做好內地引進新教師崗前培訓授課任務

為了促使新聘教師在短內適應教育崗位的基本需求8月11日開始，組織2018 年秋季新聘的700余名教師進行為期15天的崗前培訓。此次培訓以新課程理念為指導，教研員們精心準備，通過集中培訓、專家講座、自學引領、分科指導、檢查考核等手段，努力激發參訓新聘教師在師德修養、文化業務和專業成長等方面的綜合提升。54教研員督查各學校開學前的準備工作。

教研中心教研員對各鄉鎮學校開學前的準備進行全面督查，采取查閱資料、實地查看、訪談交流等形式，全面了解各學校開學前準備工作的落實情況，大部分學校準備充分、落實周密、開學氛圍濃厚。

6、教研員準備學科教材解讀培訓材料

新學期即將開始，教材培訓必不可少。新教材有它的新理念，新方法，我們要把握特點，重視學生生活經驗，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，明確研讀教材的重要性，通過教材培訓，改變老師們舊的不能適應學生發展的教學模式，教研員們在精心準備著教材培訓的材料，通過培訓讓老師們熟悉教材，鉆研教材，不斷提的教育教學水平，使教材培訓更具針對性、操作性。

二、教研中心工作不足之處

回顧八月的教研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。

1、由于教研員要協助其他科室的工作，所以教研中心在專業建設上進行課程改革和教學研究不是很到位，在以后的工作中，一定要多學習先進的教學理念，教研員素養等方面的業務提升。

2、工作中創新意識不強，大家在一起交流、討論的時間少，使得工作干了很多，但不具特色。

3、督查力度不夠，不能做到全覆蓋。

三、教研中心下月的活動安排

1、教研員到包聯鄉鎮學校聽課并指導督查教學、課改、教研工作；

2、指導教學常規、國語誦讀工作及檔案整理，并分學科聽課；

3、協助組織召開教師節表彰大會；

4、組織召開教學能手工作室表彰會議；

5、教研員蹲點課改試點學校指導課改教學；

6、組織新教師進行教材培訓；

在局領導的正確領導下，在相關部門的支持、配合下，經過全體教研員的共同努力，教研中心室圓滿完成了各項任務。對今后信心，在今后的工作中，更加努力，使教研中心各項工作穩步前進。

教研中心 2018年8月20

第四篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2009/2010學年第二學期

教研活動總結

本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

本學期，中心學校繼續加大了各級各類教師培訓，王有森、王有蘭、李園福三位老師參加了國家級培訓，柴文珠、哈存德、袁永蘭等10位老師參加了省教研室組織的省級培訓，保春花、安桑杰等15位老師參加了縣教研室組織的縣級培訓，使參加培訓的教師接受了先進的教育理念，聆聽了專家、優秀教師的教誨。同時，中心學校繼續開展校際交流活動。4月9日，西寧市古城臺小學的五位老師為全中心學校教師上了公開課，他們展示了PPT課件在提高課堂教學效果方面的顯著作用，同時讓全鄉教師感受到了教學方式方法上的差異。4月15日至21日，共17名小學教師去城北小學觀摩聽課，5月10日，組織中學九年級教師參加了城南學校九年級教師聽課及中考考點研究活動。教研員王有森和中學袁主任于5月20、21日參加縣教研室組織的校本教研培訓后，于6月3日就《從“聽課、評課”到“觀課、議課”》、《基于課程標準的教學設計》、《課堂教學的有效性》、《集體備課》等內容組織全體教師進行了二級培訓。

二、以提高課堂教學有效性為目標，嘗試課堂教學模式改革的研究。針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，借鑒山東省濰坊市的“345優質高效課堂”教學模式實驗成果，在小學三至五年級和中學七、八年級全面開展“345”模式的課堂教學改革。“345”模式的課堂教學是基于“先學后教，以學定教”的一種教學模式，教師通過“學案”指導學生學習，學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。6月3日，組織全鄉三至八年級60多名教師進行了“345”模式的學習培訓，觀看了優質課光碟，同時下發了《東山鄉中心學校“345”模式課堂教學改革實施方案》。6月上旬，各校進入“345”模式課堂教學的嘗試階段，期間，中心學校校長喬玉堂帶領教研員等深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決實施“345”模式過程中出現的問題。6月14日，中心學校組織各學校教務主任進行了嘗試階段實施情況總結，并就實施過程中出現的問題進行了研究討論。

三、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校結合縣教研室開展的“講好一堂課”活動，繼續開展課堂教學比賽活動，由各校組織教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的吉總正老師、小學的馬育文、宋維慶老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦為最佳講課教師。

為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，4月底組織開展了教師多媒體課件制作比賽。比賽中，共有11位教師上報了課件，其中下元保小學趙永秀、白牙合小學王秉玲、中學張成瓊等老師制作的課件獲優勝獎。

組織并督促教師積極撰寫教育教學論文，有兩位教師參加了第八屆優秀論文評選，8位教師參加了全國中小學德育分會論文評選活動。

四、繼續開展課題研究活動

各學校結合地區和學校實際，繼續開展課題研究活動。各學校在學期初選定了研究課題，如白牙合小學的課題《如何提高少數民族學生習作水平》、什巴小學的《應用多媒體教學》、大泉小學的《應用題教學探究》等，并制定了研究方案，以落實課題研究活動。

五、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、“345”模式課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。

第五篇：中心學校教研工作總結

東山鄉中心學校2010/2011學年第二學期

教研活動總結 本學期，在縣教研室的正確領導之下，我中心校堅持以提升質量為核心，深化課題研究，強化隊伍建設，強化質量監控，優化常規管理，開展各類培訓和教研活動，不斷提升教師教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作概括如下：

一、堅持抓教學常規管理，切實提高學校教學質量。

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期中心學校依然以教學質量的提高為中心工作，從抓教學常規入手，以切實提高學校的教學質量。

1、強化教學常規檢查視導工作。本學期各學校繼續落實教學常規周檢查制度，并在按時填寫周報表的基礎上，認真組織教師教學常規月評價，從計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。中心學校通過階段檢查、教學視導等形式和縣教研室調研、督導室評估等機會抽查各學校的教學常規管理情況。一學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上基本能嚴格執行要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師在深入學習新課標的基礎上，深入鉆研教材和分析學情，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、嘗試集體備課。針對我中心學校教師擔任的學科較多，在教育教學過程中，僅備課一項就要投入較多的精力，大部分時間投入到了編寫課時教案的現狀，學期初實行了集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實現優秀資源共享。全鄉依照《集體備課實施方案》設立了16個備課小組，各備課組按 “五定”、“五備”、“六統一”、“四創新”的要求，組織集體備課會，備課組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而提高課堂教學的有效性。

3、在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生廣泛的興趣愛好的形成，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們組織學生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環湖賽”征文活動和主題讀書系列活動等，共有80多人次參加了活動，這些活動促進了學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的語文知識水平和寫作水平，拓寬了學生視野。6月份，組織了全鄉小學四、五年級學生數學競賽，徐永輝、李永環等12位同學以優異成績獲獎。在全國小學生英語競賽活動中，大莊小學學生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎。

二、結合學校實際，以提高課堂教學有效性為目標，積極開展校本教研活動。

1、繼續學習并嘗試“先學后教，以學定教”的山東省濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和洋思課堂教學模式。教師按“先學”、“展演”、“后教”和“當堂訓練”的課堂結構設計教學，讓學生通過自主、探究、合作等方式積極參與到學習中，使學生由被動學習變為主動學習，以真正體現學生的主體和教師的主導地位，把課堂還給了學生。學生在課堂學習過程中，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣也在逐步養成。

2、通過開展公開課、示范課活動，引領教師提高課堂教學水平。本學期組織了支教教師白永蘭老師六年級英語示范課、大莊小學席進珉老師高年級數學示范課等，在聽課過程中，通過執教教師說教學設計策略，聽過教師交流請教的方式討論解決教學中存在的疑問，以使大家共同成長。

3、大莊小學、什巴小學、岔爾溝小學與青海民族大學、中國科學院農村政策研究中心共同開展了“青海少數民族兒童電腦輔助學漢語”科研活動，在學生語文學習能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學校還爭取到了上海真愛夢想基金會援建的“夢想中心”教室項目，教室建設已完成，暑假將有15名教師參加“夢想課程”培訓，下學期就可以投入使用。

4、繼續開展多形式的教學比賽活動，以促進教師成長。

中心學校按縣教研室“小學語文教師綜合素質能力大賽”活動安排，于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后，上元保小學的湛文蕙、大莊小學的申海芳和岔爾溝小學的李發存三位老師榮獲前三名，湛文蕙老師代表中心學校參加了全縣比賽。選手們的“詩文朗讀”聲情并

茂，繪聲繪色；粉筆字的書寫瀟灑飄逸，充分展現了教師深厚的寫字功底；才藝展示時歌聲深情高昂，剪紙栩栩如生，彰顯了我校教師的特長與技能；綜合知識問答展現了語文教師寬泛的知識和深厚的積淀。本次活動不僅是教師技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風采的全方位展示。

同時，還組織教師參加上級有關部門組織的各類教學比賽、論文大賽等活動。虎文萍老師參加了青海省中小學音樂美術新課程優秀課例評選活動，并在活動中榮獲三等獎。

三、繼續加強教師培訓，不斷提高教師的教育教學水平。

首先，中心學校積極安排教師參加各級各類培訓，以不斷提升教師的專業素養。本學期中心學校領導喬玉堂、伊正全同志先后參加了學校黨建工作、學校管理、學校“夢想中心”建設等的培訓學習。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業素養”高級研修班等各類班主任培訓，保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語文等各類學科教師培訓。參加培訓的教師通過聆聽專家們的專題講座，接受了先進的教育理念和思想，并觀摩優秀教師的現場教學示范，以不斷改進自己的教育教學方式。

其次，中心學校繼續開展校際交流活動，通過交流學習進一步提高教師的教學水平。3月22日至24日，各學校的英語、語文老師共32人次去西寧市古城臺小學，分別觀摩了城西區參加全國英語和語文教師素養大賽教師的匯報展示課。4月9日，各小學共20名教師去城北小學觀摩聽課。在交流學習活動中，執教教師嚴謹的課堂結構、多方位的師生互動、適時的點撥、融洽的師生關系、貼切的學生評價充分體現了新課程理念，以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強的素質能力，讓參加交流學習的教師切身感受到了教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

四、教研工作存在的問題

本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正

達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、新的課堂教學改革停留在表面，大部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。

3、課題研究活動停留在的形式上，而無實際效果。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我校的教育教學質量發揮更大的作用。