第一篇：廟灘鎮二中教學管理情況檢查小結

廟灘鎮二中教學管理情況檢查小結

一、領導重視，率先垂范落實教學管理

二中建立了教學質量目標責任制，分工明確，責任到人，措施科學、具體、有效。實施了校長包年級,教研組長包學科，任課教師包學生等具體的監控目標。各層領導努力實現了工作重心的下移，分別走入承包的課堂，聽課指導，了解學情，知曉教情。領導不僅經常深入課堂聽課，還經常和學生面對面談心；不僅經常深入教研組等參加教學活動，還經常和教師面對面交流，及時掌握教學的第一手材料，便于調控教學策略，進一步指導課堂教學和教學研究。他們務實的工作精神，扎實的工作態度，使師生真正感受到領導的關心與幫助，從內心真正接受領導的指導，進一步激發了學生的學習熱情和教師的工作積極性，為提高教學質量打下了良好的基礎。

二、齊心協力，扎實落實各項常規工作

建立完善了各項教學常規管理制度，并注重對執行情況的檢查落實。教案、作業的檢查、優質課的評比、教師培訓、教科研的開展等各項常規工作開展得有聲有色，不僅在日常工作中得到了落實，還都留有詳細的實施記錄。這些展示了學校規范、科學、有序的常規工作，豐富了學校的教學內涵，更為今后更好地開展教學工作積累了寶貴經驗。

尤其重視每次考試后的質量匯總、分析，尤其是畢業年級的成績，每次考后都進行跟蹤分析，多方位、多角度進行客觀評價，找出存在的問題和經驗，提出進一步的改進措施。同時對尖子生進行重點監控，采取多種措施調動學生的學習興趣，教師的工作積極性；學校考試獎勵制度的建立、實施，使學生、老師目標更明確，信心更堅定，動力更充足。

三、潛心研究，教學工作亮點紛呈

校本教研開展得有聲有色，校本課程已初見成效，綜合實踐活動課從不同層面拓展了學生的視野，為學生的全面健康成長打下了基礎。

化學組以課題研究為載體，加強教育科研與學科教學的整合，為新一輪課改奠定了基礎。通過課題研究解決教育教學和學校管理中存在的問題，促進了教師綜合素質的提高。教學管理過程明晰，措施得力，有效地推動學校教學工作。

第二篇：廣水二中教學管理工作總結

廣水二中教學管理工作總結

各位領導、各位老師：

自開學以來，學校教學管理工作以新課改為契機，目標為引領，激勵為手段，教研為動力，教學管理重務實，常規管理重服務，呈現出開局平穩，步伐穩健，運行有序的良好態勢。現向各位領導匯報如下：

一、課改工作穩打穩扎。課改一項嶄新的、復雜的系統工程，是學校發展面臨的新挑戰，也是新機遇。在新課改的推行中，我們一是更新教師教育新理念，利用暑期組織全體高一教師進行培訓，并分派主管教學的領導和一線教師分赴全國課改全沿陣地和隨州學習，以全新教育理念引導課改。二是注重交流提高。組織教師利用教研例會組織教師進行新教法、新理念的探討，組織全體高一教師上交流示范課，并請廣水市教研室專家，學校高

二、高三教師觀摩指導，掀起了學校新課改的熱潮。三是不斷探索。結合新課改理論要求，學校對新課改課程設置，課堂評價，教學管理進行仔細的研討，提出了一系列切實可行的新制度，新方法。

二、教學管理穩中求實。在教學管理中，我們始終抓住“質量立校、質量興校、質量強校、質量富校”這一辦學思路，將質量看作學校發展的生命線，視作學校管理的根本。要提升質量，我們深知唯有實事求是，腳踏實地，真抓實干，環環落實。一是落實教學常規管理。在教學上首先實行目標引領，開學之初，學校分年級確定了各自的上線目標，并將上線指標分配到各班。學校專門下發了《關于進一步加強教學工作的通知》，明確提出對教學效果突出的學科、班級負責人和教師將進行重獎，充分調動了教師的積極性。其次采用動態管理，在教務處的組織下，不定時間對教師教學常規進行了檢查，緊緊抓住教學常規備、講、輔、改、測、析各個環節，采取年級交叉，分項評分，明確優劣的方式，評比更客觀，更公正，基本真實評價了教師教學常

規落實情況，收到了較好的效果。在期中考試前，還開展了評教評學對教師的教學情況由學生打分進行評價，并將學生給各個任課教師的意見綜合整理，反饋給教師。另外從嚴治考，本學期的期中考試，嚴格考風考紀，對考試違紀學生及時曝光，并堅決按制度將扣除違紀學生的成績分數，對端正考風，學風起到了積極作用。二是落實日常教學管理。各年級負責人，教學督導組成員和班主任每天不定期對各班上課、自習、空當時間進行不定期檢查，做到“四查五記一反饋”，“四查”查課堂，查自習，查中午一小時，查星期天下午“五記”記載教師上課到崗情況，記學生上課違紀情況，記自習各班紀律，記中午一小時學生到班情況，記星期天下午各班紀律情況，“一反饋”就時當天值班干部和班主任及時將當天巡查情況向相關教師反饋。做到有記載、有反饋、有落實。加強對教師的坐班管理，要求主管領導對本辦公室教師的坐班情況要隨時掌握，及時管理，對坐班差的教師在每周年級組例會上予以通報。三是落實指導服務職能。要求各年級分管教學的干部全力為一線教師的教育教學服務，并做好班主任和教師的工作的協調者，協助者。教務處更是在教學指導、教學資源共享、各功能室的使用上，給教師提供更便捷的服務。及時將“全品網”“名師論壇”等各大網站的教學資源及時張貼到各辦公室，發布到學校的校園網；及時將一些考試信息提供給各個級組，為教師的教學帶來了極大了便利。

三、教學研究穩步推進。教學研究工作提高教師教學質量，教學效率，探索學校發展的重要途徑。今年學校的教研工作自啟動以來，“定時間”“定地點”“定發言人”“定主題”“定流程”的五定教研模式穩步推進，已初具雛形。為推動教研工作，教務處實行定時檢查，標桿引導，重點突破的策略。每天及時對各科教研活動進行檢查，實行簽到制，并要求蹲學科領導進行督導。還召了教研工作研討會，讓教研工作開展有起色的教研組介紹經驗，為活動開展有困難的教研組解決困難并提出指導性意見。經過兩個多月的磨合，教研活動的已初

步顯現，高三語文組通力合作，將復習專題分解到人，凝聚集體智慧；數學組全組教師剪刀加漿糊，精選題目，減輕學生負擔；物理組由把關教師引領，年輕才教師分塊落實，精選教案，精編習題；英語、化學、政治、歷史、生物、地理都能統一進度，統一作業，注重交流研討，以老帶新，以熟帶生，一批青年教師迅速成長。

四、年級管理穩定有序。

1、注重以人為本。各項管理上充分發揚民主，尊重教師們的意見。年級主管領導經常到各辦公室與教師交心談心，關心教師的教學、生活。做到尊重年長教師，體諒家庭負擔重的教師，關心青年教師。

2、落實心理疏導。督導教師落實愛心幫扶，落實每周“116次對話”活動，確保學生心理零障礙。

3、加強培優輔差。各班將本班學生按成績批次，按學生單科成績強弱，確定培優輔差名單，分發給相應的教師，讓培優輔差更有針對性和實效性。

3、落實甲流防控。要求班主任加強宣傳教育，加強管理，切實落實落實體溫一天兩查，和發燒零報告制度。自防控工作開展以來，很多班主任到學生教室、寢室宣傳預防流感的措施的重要性，給學生打藥消毒，到校門勸返不服從管理要求出校的學生，對確保學生教學秩序的穩定發揮了重要作用。

“風正潮平，正當揚帆破浪；任重道遠，更須策馬揚鞭。”回顧兩個多月來的教學管理工作，略有成績，但也有缺憾，我們清醒地認識到在教學中和管理中還存在許多缺點和不足。面對新課程改革的新理念，新模式；面對不斷發展的高考的新形式和新內容，面對日益激烈的高中辦學競爭與壓力，我們將進進一步將教學管理工作抓牢抓實，進一步將學生管理抓緊抓嚴，進一步推動新課程改革的穩健發展，進一步探索教學研究的有效模式，一如既往地充分調動和發揮積極性和創造性，直面挑戰，不畏艱險，艱苦奮斗，為努力創辦一個成績一流的廣水二中而努力奮斗！

第三篇：年終檢查教學管理匯報材料

狠抓教學常規管理，努力提高教學質量，促進學校全面發展

—小街小學教學常規管理工作匯報

我校的辦學思路是“以質量為生命，以教改促發展，以管理出效益，全面提高教育教學質量”。因此，教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是教學管理的核心。近年來，我校狠抓了教學常規的管理工作，使學校教學管理逐步走向制度化、規范化。把學校的教學常規管理工作抓扎實、抓深入、抓出效益、抓出成績。強化教學過程管理，規范教學流程，提高教學過程質量，追求整合質量效應，把學校的綜合教學質量推向一個新的臺階，樹立城鎮小學新形象。我們以教學管理制度化；常規工作規范化；過程管理一體化；教學、教研相結合，確保教學質量管理目標的全面實現。我們的工作重點是：抓教學質量提升、抓常規管理規范、抓特色教育實效。我們思路是：以教研、科研為工作突破口，在此基礎上挖掘特色，力爭辦出有特色；以規范化管理為行動先導，建立健全各項管理措施，讓學校教育教學氛圍更加積極向上。

一、認清教學常規管理的目的和意義。

教學常規管理是實現教學目標，規范教學行為，使教學工作有效運轉的重要途徑，它是創造正常穩定良好的教學秩序的最基本的保證。近年來，我校十分重視教學常規管理工作，經過學習建立、實施發展、完善健全，已基本形成了完整的管理模式，建立了科學的、具有一定約束力和強制性的教學常規管理制度以及量化評定制度。充分調動廣大教師從事教學工作的積極性和創造性，進一步深化教學改革，形成良好的校風、教風和學風，并取得了良好效果，學校教學質量穩步提高，在積極實現“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的辦學目標中，提高了辦學效益。

二、提高認識，樹立教學常規管理意識，起好常規管理表率作用。

學校的中心工作是教學工作，而教學質量的高低則是辦學水平的重要標志，是社會是否滿意的關鍵因素。因此，我們必須抓好教學工作，提高教學質量。而提高教學質量的關鍵就是加強教學常規管理，研究教學常規管理規律，扎扎實實地搞好教育教學工作。

經過幾年的教學實踐，我校教學常規管理工作在各級領導的正確指導下，按照教學的管理制度，使教研工作有條不紊、井然有序、步步落實、循環上升。良好的秩序和求實的工作作風是提高教學質量的基本保證。近年來，我們始終以教學常規規范教師的教學行為，并常抓不懈，形成制度，養成習慣，收到了良好的效果。

三、堅持以教學常規管理為核心，提高教學質量。

（一）課程設置及實施。（2分）

1、堅持以德育為首，教學為中心，嚴格執行云南省教育廳《課程設置及課時安排意見》，響應教育肩負的文件精神，開齊開足各類課程。嚴格按照素質教育的基本要求和教學規律，結合本校實際制定出適合本校發展的課程實施方案。在地方課程設置中，1-6年級每周開設《勞技健康》《保護滇池》課，3-5年級開設三生教育課，《豐富的物產》《民族團結教育》課。本學年響應上級對三普工作的指示，1、2年級開設了信息技術課1節，英語課2節。無隨意增進課程、課時的現象發生。

2、學校教導處充分發揮組織、督促、指導作用，認真組織教育、教改及學校教學常規各項工作，在學校師資配套方面，教導處根據教師的業務水平和工作特長進行合理安排，2010年上學期，做到從一年級----六年級語數分課優化組合，各班級學科的教學工作都得到教好開展；我校根據學校的實際情況，成立了語文教研組、數學教研組和專科教研組，各組充分發揮團隊合作精神，認真組織開展各類教研活動，語文、數學分年級組進行每周一次的小教研，探討教材，討論教學中出現的問題，集體備課。把我校的教學工作抓實、抓牢。

（二）常規管理工作。（2分）

1、開學初，教導處、教研組對本學期工作進行了認真的計劃，開學一周內交由行政（校長）審定，隨后印發給每一位教師學習、執行。校長是學校常規管理的第一責任人，長期堅持深入教育第一線，定期召開會議，研究學校的教學管理工作，督促、檢查、指導各職能部門落實教學常規管理工作，主持召開行政會專題研究教學常規、質量、教育科研、教學改革工作。

教導處嚴格按照教學常規管理實施的計劃，定期檢查教學各環節工作，堅持按制度內容，認真組織檢查工作。每學年堅持對教師教學工作進行硬性評價，健全教育教學管理體制：

（1）健全了教育崗位責任與目標責任制；

（2）完善了教師教育教學考核評價制度；

（3）制定并完善教師課堂規范制度

（4）建立教師常規檢查制度

制定了《小街小學教學常規檢查制度》、《小街小學教師上課、備課、批改制度》；對期末考務工作進行了統一規劃、認真組織，制定了《小街小學期末工作意見》，成立了由考務組、查卷組工作領導班子，明確職責和分工，保證了考務工作的順利進行。發揮教導主任管理教學的作用

2、主持教研組長進行教務會議研究工作，每期有針對性的召開1次教師、學生、家長會；開學前負責制定教導處工作計劃、教學工作計劃，學期前認真作好期末總結工作，堅持開學兩周內完成對教研組、年級組、教師教學計劃的審定工作，期末督促各組作好總結工作。

開學前兩周完成對實驗室、微機室、圖書室、的工作計劃的審定工作，期末督促其作好總結工作；根據上級、學校的計劃要求，發展組織落實實施對骨干教師、青年教師的培養和對教師的基本功訓練工作。嚴格遵循“教學常規”對教學各環節的管理，堅持了業務學習中重點對教學理論的學習，每學期開展如示范課競賽、優質課競賽。

3、嚴肅考紀考風，對期末考務工作進行了統一規劃、認真組織，制定了《小街小學期末工作意見》，成立了由考務行政組、查卷組組成的考務工作領導班子，明確職責和分工，保證了考務工作的順利進行，確保了考試、閱卷成績統計和上報成績工作的進行；定期組織教學質量管理的具體措施，經常召開教學工作例會，探討教育教學管理工作方法，分項落實各項制度、活動；每學期期末組織實施對教研組、教師的教學工作進行公正、恰當的評價、考核；及時作好規定的教材、教輔資料的征訂工作，絕未訂購其他要求以外的教輔資料，同意使用規定的備課本、作業本。

4、認真督促、指導實驗室、微機室的工作開展，要求各部門必須為教育教學服好務；嚴格按上級有關要求組織好學校招生工作；嚴格按全日制完全小學課程安排和新課程要求排課，編印課表及作息時間表；嚴格按照“審核調課理由，調課，提前書面通知調課班級和調課教師”的程序進行，嚴禁隨便停課、調課。

5、學籍檔案、教師業務檔案齊備，管理規范；填寫上報有關表冊及時、規范；德育處堅持按時填寫教學工作日志和周教學工作日程安排；接待、安排外單位聽課等教學交流活動，及時、有條不紊地統籌協調其他有關教學事務。我校的教學管理水平在逐步向規范化、制度化邁進，學校的各項教學工作在教導處的具體安排下有序進行。但由于我校較大，教導處作為教學工作的領導、執行部門，對非語、數學科的教學監管、督導力度還不夠，還沒有形成一套系統、有針對性和實效性的工作方法，還需要在今后的工作中不斷改進。

6、學校中層干部長模范執行教學常規管理，分年級，分樓層交叉進行教學的指導和督促，責任到人，每周匯報。

分年級抓教學負責情況如下：

陳海英（校長）魯艷（語文教研組長）

一、二年級組

熊加洪（書記）朱洪（數學教研組長）三年級組

陸紹斌（副校長）

五、六年級組

許巧蓮（教務主任）四年級組

分樓層監管日常教學負責情況如下：

陳海英甘紅瑞五樓

陸紹斌文云芬二樓

許巧蓮朱洪三樓

熊加洪胡錦四樓

校長及中層堅持每周聽課1-2節以上，每期不少于30節，并及時與教師交換意見；深入語文數學教研組，校長經常主持學校干部、教師進行教學理論學習和研究，建立共同的信念和價值取向，樹立正確的教育觀念，充分發揮骨干教師、學科帶頭人促進作用，以自身的人格魅力影響帶動全體教師，讓全體教師在不斷學習中提高自身業務水平，確保學校教育質量的提升。

7、教師執行教學常規的情況

1、每位教師均能按時上交教學計劃、總結，質量較好。

2、教師開學前及平時備課中符合要求，無無教案上課的情況，合格教案90%以上。

3、教師嚴格按學校安排的課表按時上、下課，無隨意停課、擅自換課或調課現象，合格課90%以上。

4、教師作業布置針對性較強，份量適度，作業批改嚴格按照“教學檢查制度”——進行備課、上課、批改作業；對不同層次的學生進行有針對性的個別輔導，大部分學科提質措施效果較好。

5、學生實驗、演示實驗符合要求，開除率達標；學生實驗考核成績達標。

6、期末考務工作認真執行，嚴肅考紀，端正考風，認真履行監考職責，閱卷客觀公正；每位老師均按要求及時進行質量分析、成績統計及試卷評講。

8、每位教師認真參加各級教研教改活動，樂于接受并認真完成各級教研教改任務；全體教師基本功訓練合格，按計劃進修學習，業務水平得到不斷提高。

（四）教研活動（4分）自評3分

各教研組均在開學兩周內完成教研計劃，放假前完成教研總結，并按時上交學校及進修學校教研員，各類計劃有具體措施，且落實較好，收效較好，總結有針對性。教研組開展的各項活動均有記錄，各項活動均有資料，收集及時，整理規范。

教導處堅持每周（星期四下午）一次的業務學習，學習內容有主題、有實效、有記載，參加人員落實，無無故缺席教師；每學期語、數、專科至少推薦3節為全校示范課，每學期開展一二次優質課競賽，骨干、學科教師帶頭上一節優質課。每學期100%的教師均撰寫了論文或教學經驗文章，有多篇論文獲省、市、區級一、二、三等獎。積極參加進修學校組織的語文，數學教研活動，做到每次配3—5名教師外出聽課，回來后交流聽課心得，被填寫聽課記錄表。

（四）遠程教育（2）分

（五）三生教育（1分）

以省教育廳三生教育的實施意見為依據，以教會學生學會做人，學會生活，學會生存（關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌）為基本目標，注重三生育工作的針對性和實效性。

（1.1）認真開展“五愛 ”教育。進行國旗、國徽、國歌教育，規范升旗儀式，精心設計國旗下講話，做到愛國主義教育持之以恒，細雨潤物，激勵同學們的愛國之情。充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。優化育人環境，構建環境文化，熏陶學生心靈。抓好活動文化，豐富業余活動。開展各種有益身心的活動，（1.2）堅持以思品課、班會課、少先隊活動為主渠道，堅持各學科教學的滲透。堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的三生教育建設。

（1.3）狠抓學困生的幫教轉化工作，提高三生教育考核優良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

（1.4）堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。讓學生親臨社會，體驗生活，學會簡單的生活技能，通過開展《勞技》課，學生有了初步的生活體驗，教導出每學期堅持檢查課程的實施情況，做到在家有家長的督促，評價，在校的手工活動要面向全體，讓學生得到動手鍛煉的機會。

（1.5）強化學生的心理健康教育，豐富的健康知識，讓學生珍惜生命，懂得一些簡單的交通知識，人生安全常識，利用健康課，班隊開展了豐富多彩的活動。通過三生教育及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

各位領導，我校將以本次爭創教學常規管理合格學校為契機，狠抓教學規的管理，全面提高教育教學質量，按“重德育、導科研、高質量”的工作思路，艱苦奮斗，扎實工作，為創建規范加特色的學校，培養合格加特長的學生而努力奮斗。

第四篇：教學管理經驗交流小結

教學管理經驗交流研討小結

學校組織我校全體老師在一起，進行了教學經驗交流和班級管理經驗交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當。雖然當班主任當了幾年，但在新的環境下只有一年的經歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機會，我心存感激，也給我帶來大的動力。會上經驗豐富的老師們談了自己的教學、管理經驗，使我大受啟發，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學。

幾乎每一位交流的教師都從不同角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學生和教師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責任心的教師對學生的那一份發自內心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創造出和諧的教學氛圍。我想，這應該是我以后教學的一個目標吧，為此目標加油吧。從老師們的發言中，我感受到了他們的用心教學。教師應該是教育教學規律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學規律的教師，才能在教育教學的過程中得心應手，游刃有余。這些優秀教師都是在用心教學，他們心懷學生，為了學生認真探尋教育教學規律，尋找優秀的教學方法激發學生的學習興趣，契合學生的認知規律，達到最好的教育效果。我應該學習這樣的精神，用心來教學。

二、還給學生一個輕松快樂的課堂。

張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學習接受任何東西。作為教師，都希望自己的學生能夠快快樂樂地學習。而學校的課堂是學生最重要的活動場所，學生在課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂教學過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據學生的知識經驗和生活經驗進行組織再創造，創設有針對性、趣味性的教學情境，把知識賦予學生喜聞樂見的情境中，讓學生在情境中進行數學學習活動，在一上課就把學生吸引過來，整堂課讓學生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達到掌握知識發展智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學生，營造快樂的課

堂，使學生時時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

第五篇：涼城二中教學管理工作匯報材料2

精細教學管理 提高辦學效率

——涼城二中教學管理工作述微

涼城二中位于涼城縣北郊,地理位臵偏僻,交通不便,生源較差。但是連續幾年中考都名列全市前茅,教學管理和教學成績居于全縣初中學校之首,贏得了社會的認可,家長的好評。能夠取得這樣的成績,得力于學校創新的辦學思路,嚴謹的教學管理制度,科學高效的教學管理方法。

一、創新的辦學思路

1、以特色教學為窗口，全面促進學生的個性發展。

“以質量求生存、以特色求發展”是我校近年來的辦學思路。現在的中學生學習壓力大，很容易產生厭學情緒。針對學生中存在的這種客觀實際情況，學校經過認真討論和研究，決定開設特色課，特色課的開設培養了學生的學習興趣，使他們從厭學轉變為樂學，進一步提高了學生的學習效率。每學期，我們從學校的實際情況出發，在開足、開齊、開好基礎型課程的同時，充分考慮學生的需要和興趣，通過課外開設了拓展型、研究型特色課，為學生提供更多可選擇的學習的平臺，起到了發展個性，開發潛能，培養能力的作用。學生根據自己的興趣特長，在語文、數學、英語、物理、政治、地理、歷史、生物、體育、音樂、美術、微機課中，任選科目進行特長培養，促進了學生素質的全面提高。

2、二課活動的開展，使學生的課余生活豐富多彩。

學校為了活躍學生的課余生活，緩解過分緊張的學習壓力，培養學生多個方面的興趣和特長，促進學生的個性和心理健康發展，開設了以體、音、美為主體，兼及其他課程的二課課外活動。活動的廣泛開展，深受學生和家長的好評，使學生在課外活動時間真正“動”起來，杜絕了以前學生的“課外活動”只有“課外”而沒有“活動”的現象，學生在活動中進一步提高了學習的興趣，發展了自己的特長，調劑了緊張的學習氣氛，促進了自身的健康全面發展。

2、通過補差培優,使全體學生都得到不同程度的提高。我們要求教師樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教育思想。針對差生，建立差生檔案，實行教師對差生的補差制度。要求班主任及科任教師定期縮小差生指標，不能使一位差生掉隊。做好“學困生”的輔導工作，及時查漏補缺，提高“學困生”的學習自主能力。對于成績優秀的學生，加大培優力度，各個年級都加強尖子生的培養工作，每個年級都成立一個培優輔導班，授課時間從星期一至五第八節自習課，并根據學生提出的授課要求，選擇教師進行教學。

二、嚴謹的教學管理

1、科學地實施了教學人員競爭上崗

為了進一步優化教學資源的配臵,加強科任教師隊伍建設，學校建立了科學、規范、公開、公平的任課教師選拔制度。每學年結合我校實際，制定了我校科任教師競爭上崗聘任制。根據教師業務考試的成績和學校師德考核、講課能力、學生對老師的評價、領導小組評價、工作實績、學歷七項內容對競爭上崗教師進行公平、公正的考核量化積分，擇優錄用。

2、建立教學管理值班制度和檢查考核制度，行政人員輪流進行行政值班，堅持進行定期教育教學工作檢查，堅持進行工作反思和總結，發現問題及時進行整改和完善。教務處定期開展“四查”工作（查備課、查上課、查作業留批、查自習輔導），嚴格執行“日檢查、周公布、月總結、學期末考核兌現”制度，嚴格執行教師“五不得”“十不準”，努力提高我校教師的職業素養，在社會上樹立良好的教師形象。

3、規范體育、音樂、美術、微機、多媒體、實驗課學生上課的行為習慣，課前5分鐘由任課教師親自帶隊上課，徹底扭轉了學生在上課前的不規范行為，做到課前管理細而嚴。

4、根據各班級的實際情況，結合平時考評和階段性測試，由每次測試的均分、均分差、尖子生、邊緣生、差生、升學指標，科學規范地制定班級及任課教師的量化指標，做到人人奮斗有目標。

5、加強教學檢查力度，通過課堂巡查，強化教師教學的時效觀，杜絕課堂教學的隨意性和拖堂壓堂現象，強化課堂教和學雙邊活動時間占有量的分配管理，特別注重各科課堂教學模式的實施情況。

6、完善考試制度，教務處精心制定了各年級各學科的考試要求，一學期組織三次階段性考試（含期中、期末）和三輪“語、數、英、物、化”的周考。

具體在考試中有如下要求:（1）試題要求 ①三個階段考試的各科試題（包括標準答案，評分標準，試卷評估表）由教研室組織教師負責命題，周考由科任教師輪流命題。②試題要求以課標為綱，以教材為本，難易適度、份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中檔題與綜合題比例為7：2：1。③命題教師應負責試卷的校對工作，并在教研室安排的時間內準時交回打印試卷及電子文檔，每次校對情況應在試卷情況表中填寫清楚。

（2）閱卷要求 ：三個階段考試試卷，按教研室統一評分標準，在校內集體閱卷、評分。并實行同科教師流水式閱卷，試題評分如要改動，須經負責該題評分的教師同意方能改動；個別學生卷面評分如要改動，須經閱卷組集體討論，方能改動。周考閱卷由任課教師在考后一周內完成。（3）監考要求 ：①教師按監考表監考，如需調動一律通過教務處批準。如需請假要提前一天與教務處聯系，與分管校長申請并辦理請假手續。②監考教師應在考前10分鐘到指定地方領取試卷，并當場點清。5分鐘預備鈴響時進入考場，檢查考場情況。③在監考過程中監考教師必須認真負責，全面注意考場情況，不做與監考無關的事情，防止作弊現象的發生。④考試結束鈴響后，監考教師應嚴格要求學生立即停止答題，將試卷放在桌上，離開教室。教師收齊試卷，清點數目。缺考學生試卷統一按順序裝訂交教務處。

每次考試結束都能做到三天內各班級各類學生成績情況能公布，四天內考試質量分析會能如期召開。

7、注重每階段考試后的教學質量分析工作

（1）教學質量分析會由分管校長、主任主持，對各班級、各學科的均分、均分差、及格率、指標、尖子生、邊緣生、差生情況進行認真細致的分析，共同探究存在的問題，“對癥下藥”地解決問題。

（2）教學質量分析注重整體和兩頭成績的分層分析，同時加強了教學上的“培優補差”，每階段測試后，學校對前50名學生進行表彰，張榜公布，極大地激發了學生的求知欲和學習積極性。

（3）實施班級會診制度，各班級由班主任負責在第一、二階段性考試后組織本班科任教師進行考后會診，由班主任確定會診時間和地點，及時了解班內各科學生的學習情況，并留有記錄，每次會診結束，將會診記錄交分管主任。

三、教學常規工作常抓不懈

教學質量是立校之本，教學常規管理是教學管理的核心，教學常規的落實是提高教學質量的保證。因此，我們在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規的要求，實行“日檢查、周公布、月總結、學期末考核兌現”的制度。學校對任課教師從上課、自習輔導、講課、上多媒體課、實驗、特色課到教案、作業、考試,各個方面進行嚴格的檢查把關。同時，把教師的工作態度與教師的德、能、勤、績諸多方面聯系起來綜合評定，把這些考核情況記入教師個人業務檔案，作為教師評優選先和競爭上崗的主要條件。堅持在每學期對教學的各個環節及材料進行四次定期和若干不定期的檢查。加強聽評課工作。校領導、中層領導和專任教師每學期都必須聽課。聽課要有記錄、有反饋、聽課教師和領導要做到隨聽隨評，并組織相關教師階段性匯評。通過評課交流，提高教師的專業水平。

1.狠抓備、講、輔、批、考、思。①備課：教師備課要保證“十有”，有三維目標、有重點難點、有授課時間、有教學方法、有教學步驟、有課堂作業練習、有課后作業、有板書設計、有教學小結、有教學反思。每學期單周星期四第八節由學校教研室安排教師集體備課、主備教師寫出規范實用的教案，教案要圍繞“三個有利于”設計教法、學法。有利于學生良好品格形成，有利于調動學生學習積極性，有利于開發學生智力。教案要體現個人教學特色，教案中要合理安排課堂中講、學、練的時間比例為15:15:15，并出臺了各類教案的書寫要求。教務處加大教案的檢查力度，提前一周檢查下一周教案，對教案不符合課改要求的教師進行通報批評并予以整改。各備課組用新理念研究課程標準、教材、學生，探究教法、學法，積極推廣“集體備課，資源共享、個人加減、課后反思”的備課研討新模式。

②講：實行課前候課制，提前2分鐘在教室門口等候，鈴聲響后立即進教室，按時下課。規定科任教師講課做到“五為五突”、“ 五不五讓”。“五為”是指教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、育人為目的；“五突”是指突出重點難點、突出精講精練、突出思維訓練、突出因材施教、突出教學效率；“五不” 即學生能學懂的教師不去多講，學生自己能做的教師不做，學生說的教師不說，學生說錯了教師不批評，學生爭論的問題教師不急下結論，“五讓” 即問題讓學生提，過程讓學生操作，方法讓學生歸納，知識讓學生獲得，規律讓學生發現。教師上課必須做到“七不”，即不遲到、不早退、不拖堂、不說與教學無關的廢話、不接打手機、不體罰學生、不吸煙。每節課授課時間控制在30-35分鐘，當堂作業控制在10---15分鐘完成，無書面作業的教師應留10---15分鐘的鞏固練習題，在課堂上要體現“先學后教，當堂訓練” 的洋思教學模式。

涼城二中各教研組認真貫徹落實教研教改的新理念、新思路, 從教學實際出發,著力解決教學中的突出問題,圍繞提高課堂教學效益的原則，各位教師大膽探索，推陳出新，摸索出一條符合實際、行之有效的具有二中特色的課堂教學模式。

語文課堂的教學模式是感悟探究法，即“激情導入—自讀感悟—嘗試質疑—合作探究—延伸遷移”，這種教學模式關鍵在于教師把改進自己的教法和指導學生的學法有機地結合起來，有效地發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑、學會合作。

數學課堂的教學模式是三課型六步驟教學法。

英語課堂教學模式是教學過程五階段，即“ 交流診斷階段—知識呈現階段—交際活動階段—知識內化階段—語言升華階段”。

理化生的課堂教學模式是七步教學法,即“激趣引題—明確目標—問題助學—診斷指導—點撥提升—課堂訓練—總結評價”，這種教學模式以學生探究教師設臵的問題為主線，以培養學生的創造能力為目標，以教師的適當指導與點撥為支點，以學生的小組討論、實驗、交流或自己思考為主要學習形式。政治課的教學模式是四段法，“檢查反饋—巧設懸念—導學達標—當堂記憶”。

歷史課的教學模式是問題驅動式教學法，“復習提問—導入新課—提出問題—學生自學—檢查自學—課堂小結—當堂記憶”。

地理課堂的教學模式是情景問題式教學法，即課堂教學的每一個環節都是圍繞問題進行的，這種教學模式大致可以分為六個環節，即“課前復習提問—提出自學問題—學生自學教師指導—檢查自學答疑解難—當堂記憶—總結得失”。

政史地這三個教學模式借鑒了洋思中學先學后教、當堂訓練的經驗，但與洋思中學又有很大的不同，那就是注重了課前的復習提問和當堂記憶這兩個重要環節，導學達標、自學檢查與點撥指導是整個教學的中心環節，當堂記憶與課前復習提問是整個教學的關鍵環節。

這些教學模式也不是固定不變的，在具體操作中要求教師針對教材內容，結合本班實際，選用各環節具體操作中的最佳途徑實施教學。這些教學模式的使用，充分地發揮了學生的主體作用，極大地提高了課堂教學效果，并且使學生的能力有了提高。

⑥思：科任教師要養成每節課后寫課后反思的良好習慣，通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。每階段考試后針對本次考試結合自己的教學實踐進行考試后的教學分析及反思。積極倡導教師進行教后總結和聽課反思，并落實檢查制度。讓教師把反思提高當成自己的日常功課之一。學期末學校組織全體教師進行集中反思，立足現實，尋找差距，彌補不足。

四、推進校本培訓，加強學習型群體建設。教師是文化的繼承者和傳播者，是課程改革的具體實施者，師資隊伍的水平直接影響到教學質量的提高。近年來，我校在確保抓好教師業務學習的同時，還切實加強了對教師的培訓工作。

1、積極選拔教師參加上級要求的各級各類培訓。

2、進行了新課程實驗年級的崗前培訓。

3、加強教學基本功訓練。①寫一手好字； ②說一口流利的普通話;③具備各學科的教學基本功； ④熟練使用多煤體輔助教學。

4、各教研組每學期都舉辦一、二次的專題講座，教師要根據所教學科，確定教改專題講座。

5、鼓勵教師要積極認真地參加所屬教研組及各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。每學期至少寫兩萬字的業務學習筆記。

6、以教研組為單位，每學期進行不少于8小時的課件制作培訓。

7、認真組織教師進行網絡培訓，并建立校園網，還建立課件庫、試題庫，以教研組為單位搜集并整理相關課件，聘請相關教師對部分教師進行課件制作方面的培訓。

8、建立健全聽評課制度。每學期教研組開展教研活動不少于8次，教師互相聽課，共同聽評課不少于15次，中層以上領導，聽評課不少于40節。開展師徒結對活動，同課異構。在評課時著重提出自己的看法，多說存在的問題，真正有利于教師課堂教學水平的提高。

9、重視集體備課。教師積極、主動參加備課組、教研組或區域聯片定期集體備課活動，集中研究教學策略，做到個人領悟、集體研究、把握課標、優化資源，在此基礎上形成有自己特色的教學設計。每次備課組活動要有完整的記錄，各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到“五落實”（時間落實、內容落實、主講人落實、活動過程落實、活動地點落實）。四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結合教學實際，對前次備課作出簡要的小結，備課記錄本由備課組長保管，學期中和期末交教研室審閱和存檔。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。

10.教研組每年要對中考試題進行分析研究,摸準考點,指導教學,為中考服務。

五、注重課題研究，培養教研型的教師隊伍。

加強對教科研方法的學習和指導，加強討實驗課題的過程管理，加強對實驗結果的總結和評估，在研究的同時要做好數據的收集、整理，個案和案例的積累，做到大膽改革，深入反思，善于總結。要在全校范圍內倡導人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動和推進學校各項工作邁上新臺階。從教學中探索，開展課題研究、實驗工作，做到“定人員、定時間、定課題、定獎懲。”四定。全體老師做到“人人搞科研，人人有課題”，深化課題研究領域，不斷探索新的教學方法和教學模式，使課題研究更有實效性和指導性，全面提高課堂教學效率。完善了語文、數學、英語、物理課題的立項和研究，語文學科正在實施“初中生自主作文”課題研究，數學啟動“初中數學分層作業”課題研究，英語進行了“初中寫作訓練探究”實驗，物理進行“實驗與多媒體教學的整合”研究，有課題研究任務的教師要認真按照“蹲好一個點，搞好一項專研”的要求，課題研究要與常規教學結合起來，每階段考試結束，實驗科目的教師都要有實驗班與非實驗班的對比分析，并寫出切實可行的階段性總結。防止脫離實際的無結果研究，真正形成我校教科研工作氛圍，并真正發揮出更大的以研促教、以研促學的作用。

六、進一步建立完善教學評價制度。

1.建立了學生、家長對教師的評價制度，繼續完善教學質量評價機制，定期召開學生或家長參加的教學反饋座談會，每學期都要進行兩次家長問卷調查和學生問卷評價，通過家長和學生問卷調查打分形式對科任教師進行監督，并評選出學生心目中“我最喜歡的老師”，科學運用評價，對提高教學質量起到極大地推動作用。

2.研究制定出課堂教學質量評估辦法，督促教師在教學上做到“堂堂清、周周清、月月清”。建立學業成績質量檢測制度，逐步建立教學質量檢測與反饋機制，努力完善教學評估制度。

七、注重考核獎懲的落實。

為了公平、公正、公開地搞好我校教師考核工作，有利于調動教學一線教師的積極性和創造性，結合我校具體情況，教學人員按工作量，各種書面材料、備課、講課（含新課堂教學要求）、輔導、作業的留批、考試、教學成績、教研教改幾個方面進行考核，分值為100分，每學期考核一次，學考核以兩個學期的平均值為考核積分。根據考核積分進行獎勵，在評優評先方面也以此為依據。通過全方位的評估考核獎勵，大大地促進了教育教學質量的全面提高。

通過精細化的教學管理，經過全體師生的團結拼搏，我校的教學成績有了全面提高，2010年的中考中成績優異。

我校學生楊忠偉以總分661分榮獲全烏蘭察布市第一；韓國豐同學以總分656分榮獲全烏蘭察布市第三、全縣第二；全縣前十名學生中，我校進入六名；全縣600分以上學生共有88名，我校進入45名；我校以總均分494.56分名列全縣第一，在九科考試科目中，我校有八科均分均名列全縣第一，九科單科第一均出自我校。

繼2010年中考涼城二中創下教學質量綜合評價全烏蘭察布市第一的喜人成績，獲全市教學質量獎，受到市教育局的表彰后，2011年中考我校再創佳績：在中考個人總分全縣前十名的學生中，我校有五位同學分別獲得第二、第四、并列第八和第十名的優異成績；在全縣個人總分上600分的110位同學中，我校占48位；中考統考科目總均分位列全縣第一；共有355位同學順利考入高中，升學人數在全縣同類學校中名列第一；在十門統考科目中，我校有六科位列全縣第一，四科位列全縣第二。

在各類競賽及邀請賽中，我校獲得的個人和集體榮譽和獎項更是不勝枚舉。這些成績的取得得到上級教育主管部門的肯定，受到社會和廣大家長的一致好評，是教學管理精細化的結晶。

在今后的教學工作中，我校繼續堅持“辦一流學校，抓一流管理，建一流隊伍，創一流成績”的辦學思想，進一步強化教學管理，樹立質量立校意識，推動課程改革深入開展，全面提升教育教學質量，使學校整體工作再上一個新臺階。在具體工作中更要突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，抓嚴細節，抓實過程。抓好教學管理的每個環節，每個過程，向管理的規范化精細化要效率，把我校的教育教學管理工作推向新的境界、新的高度、新的水平！