第一篇：黃山二中實施精細化教學管理

黃山二中實施精細化教學管理

在提升教學質量上創先爭優

實施背景

教學質量是學校的生命線，是學生成人成才的根本保障。黃山區第二中學是黃山區初中義務教育階段的窗口學校，為了發揮領頭雁作用，在創先爭優活動中，校黨支部結合學校教育教學工作實際，響亮提出“奮力創先爭優、建設一流學校”的活動主題。為打造學校教學品牌，黃山二中緊緊圍繞提高教學質量創先爭優，實施教學精細化管理，著力在規范教師行為、實施集體備課、搭建交流平臺、開展崗位練兵等四個環節上下功夫。

具體做法

一、規范教師行為，常規管理精細化

學校按照新課程教學理念和管理要求，重新審視教學常規，制定有利于教師、學生發展和教學質量提高的《教學常規管理細則》，實施教學精細化管理措施，從教師的學習能力、教師基本功訓練、教學設計、課堂教學、作業批改、質量控制、輔導釋疑、教育科研、課外活動等全方位作出具體規定，提出“十字”要求，即：備課要“深”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，作業要“精”，輔導要“細”，評價要“準”，負擔要“輕”，質量要“高”，構建了“管理、督查、指導、評價、服務”的運行機制，保證了正常的教育教學秩序，提高了教育教學質量，使學科教學更加科學化、規范化、制度化。

二、創新備課方式，備課過程精細化

改變傳統備課方式，實施集體備課制度。制定《黃山二中集體備課實施方案》，按照“集中討論——資源共享——個人微調”的備課模式，在備課上抓突破。要求集體備課做到“三定四備五統一”，即定時間、定地點、定主備教師；備課標、備教材、備教法、備學法；統一教學目標和重難點、統一基本教學進度、統一基本教學手段、統一基本例題、統一基本作業。

2009-2010學年始，先行在語、數、英三學科實行集體備課制度，按年級學科確立九個備課組和各備課組組長。各備課組組長綜合考慮章節特點、內容難度、教師工作經驗、能力水平等因素分配各章節主備教師；主備教師在章節“四備”的基礎上，就教學目標設計、教材的理解、內容的處理、教學流程、教學安排、教學方式與學習方式、習題和作業的設計等提出初步的教學設計；其次進行集體研討，先由主備教師圍繞主備的章節提出初步教學設計進行說課，同組教師結合主備教師的說課進行討論提出修改意見，主備教師綜合討論意見進行修改形成共案。上課前，備課組其他成員根據各班級學生情況，對集體討論的教案進行微調，形成個案。集中集體智慧、共同研究教學的方式，經過一學年的積極探索，取得了明顯成效，較好地保證了教學工作的高效有序，豐富了教師知識儲備、提高了教師綜合素質、提升了教學質量。

三、搭建交流平臺，活動要求精細化

通過“請進來、走出去”的方式，搭建交流學習互動平臺，各年級組各學科根據自身的要求，提出學期活動任務，并將目標任務細化到人，量化到月，進一步增強全體教職工的危機感和緊迫感，不斷豐富充實自我，更新教學理念。

“請進來”即學校自2008年以來，堅持舉辦教學開放周活動，如2010年12月的教學開放周，開設了語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學共7個學科的12節公開課，來自全區129位教師參加聽、評課活動，并邀請徽州二中、耿城中心學校、休寧海陽二中的教師來校交流，同臺競技，共同提高。

“走出去”即學習借鑒外地先進學校的辦學理念和經驗，一是組織教師外出觀摩學習，2010年組織教師赴江蘇名校東廬中學、馬鞍山七中觀摩，組織教師參加省、市、區各新課程教學大賽。利用網絡進行全員培訓，組織教師參加安徽省中小學教師遠程教育網繼續教育培訓。一系列的措施，不斷更新教師們的理念，開闊了眼界，擴大了視野。

四是開展崗位練兵，專業提升目標精細化

積極開展“崗位練兵，業務競賽”活動，重點在理論學習、課堂教學、教育科研等方面，引導廣大教職工立足本職崗位創先進、爭優秀。學期伊始，綜合個人、年級組、學科組等多方面要求，對每一位教師提出專業提升目標，通過崗位練兵、業務競賽等辦法，促進每位教師的專業發展。2010年，學校先后有32位骨干教師撰寫優秀教案41篇，上公開課56堂。崗位大練兵活動，給教師創造了相互學習、相互交流的機會。通過授課聽課、實時評議、課后反思等一系列措施，使教師教學專業水平在鍛煉中得到提升。

取得的成效

實施精細化教學管理后，黃山二中的教育教學取得了長足進步，教學成果佳報頻傳。2010年全區教育教學質量考評，連續五年名列第一。學校中考文化課成績連續七年奪全區狀元。2010年，學校有四名教師被評為市第三批“學科骨干教師”，兩名教師分獲省“第四屆全省農遠工程教學應用新星”、“初中歷史新課程課堂教學大賽二等獎”，三名教師分獲市教學一、二等獎。黃山二中教學管理水平在規范化、精細化、個性化、科學化四個層面亦得到較大提升，全校上下創先爭優的整體氛圍進一步濃厚，廣大師生創先爭優的進取意識明顯增強。

一是體現在師德師風建設上。進一步增強了教師理論學習和業務學習的主動性，樹立了教師的競爭意識、開放意識、發展意識，使廣大教師尤其是黨員教師，對“人類靈魂工程師”的美譽有了全新認識。只教書不是水平、教好書才是本領，育人不是任務、育成人才是使命。

二是體現在愛崗敬業上。教學精細化管理圍繞教與學采取一系列改革措施，優化了備課環節和課堂教學，激發了全體教師在優秀教案評選，優質課堂評比等大練兵中大顯身手，形成了比學趕超的良好教風。

三是體現在教育環境上。更加注重良好師生關系的形成和勤奮好學、積極進取的校風、教風、學風、班風建設，營造了比學趕超氛圍，激起師生高度的學習工作熱情。挖掘和利用一切有利于教學活動的積極因素，濃厚團結合作意識，在學校內部形成強大的凝聚力，有效地促進了學校的各項工作上臺階，全面推動了教學環境的整體優化。

第二篇：教學管理精細化

教學管理精細化 素質教育出成效

――教學管理側記

學校工作管理的重心是教學工作。今年我校在加強教學精細化管理，全面推進素質教育大膽嘗試,取得初步成效。

一、傾心構建高效課堂

為了推進課堂教學改革向縱深發展，切實提高課堂教學的效益，進而提高學生的綜合素質,我校按上級要求,以構建高效課堂為抓手,采取了以下策略:

1、制定方案,健全機構：我們根據十教[2007]25號和西教函[2007]58號文件精神，結合我校實際制訂了《構建高效課堂實施方案》。成立了以校長為組長，教導主任為副組長，校委會、教研組、骨干教師為成員的領導小組，并形成五級管理網絡，即：校長室——教導處——教研組——學科帶頭人——備課組。形成合力，共同構建高效課堂。

2、合理分工：教學管理諸元素中，人是第一要素。人員的合理安排，充分發揮各自的作用，是搞好教學管理的重中之重。在管理網絡中配齊各級管理人員，并作了具體合理的分工，明確目標任務，明確各自的職責，定人員、定時間、定任務、定獎懲，形成合力，齊抓共管。優化工作程序，加強督辦，確保工作實效。

3、建章立制：規章制度是一所學校有條不紊開展各項工作的保障，同時也是促進學校管理規范化的重要手段，今年我們將高效課堂內容要求納入《教學常規管理制度》之中，并放在突出的位置，與教學常規掛鉤，與考核掛鉤，與教師的績效工資掛鉤，重獎重懲，激勵教師開展高效課堂研究的熱情。我們認為：啟發自覺是必要的，但檢查制度的落實則是必需的，它可以督促每一個崗位人員按崗位職責實施工作，從而促使管理形成運轉有序、整體協調，指揮有力、上下暢通的運行機制。我們加強高效課堂研究的跟蹤督辦，對照目標制度，一月一查，教師會上進行通報，督促教師積極投身高效課堂研究之中。

4、全面推行“五步式”集體備課。學校圍繞構建高效課堂這一目標，積極推行以學科組為單位的分單元的“五步式”集體備課。成立了低，中，高語文，數學，科學，思品等十個備課組，確立了10名責任心強，有能力的教師為專業引領人。確立集體備課日，嚴格按照“五步式”集體備課的基本流程開展活動。

5、以聽評課為抓手，促使教師優化教學方法

在主輔初備，集體研討，專業引領，課案生成的基礎上，學校大力開展聽評課活動，提出課堂評分“四本”指導性原則。以學生為本，以全體學生為本，以全體學生活動起來為本，以教學效果為本，倡導合作學習，探究學習。結合初級中學高效課堂評分細則，對每一節課進行評議打分（“四本”是一種遞進的關系，評議打分采用百分制，教學效果好為60分，其他達到“一本”為20分），作為教師考核中上課一項的分數。

通過傾心構建高效課堂，使教師的教育理念得到了進一步轉變，教學水平得到提升，也使我們的管理思路得到發展。

二、著力提高教師隊伍素質

提高教師隊伍素質是推進素質教育的關鍵，對照西教發〔2008〕24號文件精神，我們在組織教師學習工作中采取的措施有：

1、解決“動力”問題，營造自覺學習氛圍

①運用目標、評價、獎懲等手段，充分調動教師參與學習、參與培訓的自覺性、積極性。

②利用學校教師會及時通報教師學習情況，讓老師及時了解社會、教育等發展趨勢，使老師產生危機感和緊迫感。

③分類要求，有利促進。今年教師計算機的操作培訓重點是課件的制作和修改，根據年齡狀況，提出不同標準和要求。確定培訓時間和輔導教師，做到求教必教。培訓結束學校分類組織考試，“以考促學，以考代練”，促使全體教師學有所得，學有所益。

2、采取多種渠道，創造良好學習條件

①以自學、自練為主。根據學校工作特點，教師職業的特點，客觀上限制了集中學習的可能性。針對這一狀況，我們提倡以自學、自練為主，我們通過抓作業、抓讀書筆記、撰寫經驗文章等驗收考核來督促學習和訓練。

②以集中學習為輔。對于外派參加學習、研討活動等，我們不放過任何一個機會，積極申請到我校組織開展，在外校的我們積極安排人員參加，動員支持教師參加各級組織的教學比武活動。在活動中讓教師得到成長，得到鍛煉。

3、大力實施校本研修“二二六八”工程。結全我校實際圍繞《鄖西縣教育局關于全面深化素質教育，加強教學精細管理，切實提高教學質量的意見》，著力實施 “二二六八”工程。

①目標激勵。我們要求每位教師每年讀一本教育教學專著，每年寫一本5000字以上的讀書筆記，每年帶著一個科研課題施教，每學期主講一節公開課，形成個人典型課例，每學期撰寫一份教學反思報告，每年發表并上傳一篇教學論文，每年提交一節優質文本課堂實錄，每年制作并上傳一個優質的教學課件。起初教師把這個要求看得深不可測，我們適時進行引導說明，解除教師的思想上的顧慮。加上制度的約束，教師的積極性基本已調動起來了。

②因地制宜開展學習。針對此情況我們采取了兩種辦法，一是動員家庭有電腦的教師在家學習，二是利用課余時間在學校微機室上網學習。

③積極組織教師上傳論文，案例，課件。在網絡不通的狀況下，在目前教師行動網上傳存在故障的狀況下，我們要求教師把準備上傳的內容存儲起來，學校進行檢查登記，對尚未完成的或目前技術水平還不能完成的，我們采取師徒結對幫扶的辦法先登記內容，限期落實。目前，萬事俱備，只等網通，就能完成今年上半年的學習任務了。

三、突出教學管理創新

突出教學管理創新是學校教學不斷進步、發展的動力和源泉。我們十分注重教學工作的管理上的創新，今年在去年的基礎上作了以下幾項工作：

1、加大教學投入，實施重獎重懲。為了突出在教學在學校中的主體地位，顯出教學成績的重要性，首先從計劃和制度入手，加大了教學獎罰力度，把獎的金額及懲的金額提高到原來的兩倍,重獎重懲。從而激發了教師開展教學工作的積極性。

2、深化小課頭的評估研究。去年我們以體育課評估為突破口進行了實質性的探索，取得了一定的成效，今年我們把延伸到音樂、美術課，制定檢測方式、方法、標準、結果使用等，保證這些學科的教學落到實處，取得成效，培養全面發展型人才。

3、堅持以人為本，以發展為本。學校的短缺的資金聘請專任英語教師，從基礎上落實，重口語交際，上好英語課，為學生上初中打下基礎，為學生的發展作好準備。

4、從小事入手，從學生日常行為抓起，著力培養學生的良好的學習習慣。為了學生讀好書，會讀書，學校組織相關人員對早晨的晨讀進行檢查。一日一小評，一周一大評，在課間操和周一例會進行通報。這樣，有利學生在校安全，也利于培養學生的學習習慣。同時我們還安排各班組織開展了“消滅錯別字”、“拒絕唱讀”、“我認真不馬虎”等活動，活動的開展，糾正了學生的一些壞的學習習慣，教育他們認真學才能學的好的意識，培養他們良好的學習習慣。

5、進一步發揮班班通的更大效率。學校修訂電教使用制度。把電教輔助教學研究作為聽評課的重點, 把課件的制作和修改作為教師計算機的操作培訓的重點。通過“以考促學，以考代練,以評促用”，促使全體教師參與學習,積極使用的熱情。

6、繼續開展教學活動的評比兌現。做到教研活動經常化，有活動必評比，有評比必兌現，教學工作管理的精細化，促進教師常規教學的規范化。

7、開展課外活動，彰揚學生個性。為了學生多方面發展，學校開展了形式多樣的課外活動,組建了音樂、舞蹈、二胡、橫豎笛、美術、書法、科技、體育等興趣小組，確定人員，安排時間，定時開展活動；為保證所有學生參與活動，各班還組成不同的腰鼓隊、花環隊、鮮花隊、管弦樂、彩條隊??在今年的校園舞比賽時，學生激昂的步伐，整齊的動作，高亢的口號，鮮艷的色彩，構成了花的世界，獲得社會各界的一致好評；為豐富校園生活，學校還組織開展一些大型活動，科技畫報展、書畫展、作業展、演講比賽、慶六一活動、才藝展示等，這些活動的開展，陶冶學生情操，促進學生的發展；學校不放過任何一個對學生進行教育的機會，奧運會在我國北京召開，四川汶川大地震都是我們對學生進行教育的教材，都組織學生開展系列教育活動。如結合汶川大地震我們開展四項教育活動：一是開展公民責任教育。組織學生觀看電視新聞，國家有難，匹夫有責，教育學生要認真學習廣大救災人員在危難時刻舍小家，顧大家，急災區所急，幫災區所需，全心全意為抗震救災作貢獻的精神，結合自己，就是要努力學習，干好本職事，爭取早日為祖國貢獻力量。二是開展愛心奉獻教育。各中隊組織學生搜集地震感人的圖片，資料等辦好中隊角，少先隊大隊部發出倡議“捐出零花錢，奉獻一片愛”，開展愛心捐助活動，教育學生在中華民族遭受危難的時候，奉獻愛心，同祖國和人民一道，自強不息，共克時堅。三是開展珍愛生命教育。教育學生認識生命的意義和生命的價值，從小做到珍愛自己的生命和別人的生命，樹立積極的生命觀。四是開展預防災難的教育。舉辦抗震救災知識講座、辦黑板報，讓學生具備在災難面前沉著應對的良好心理素質和自救自護的基本能力。豐富多彩的校園活動、課外活動、班級活動彰揚學生個性，培養了學生特長，提高了學生素質。

8、創新學前教育的考核辦法。過去，為了方便考核，學前教師主要任學前教學，在教學班也兼代教學班小課頭統考課程，主要工作在學前，考核又認教學班小課頭統考課程，這種辦法方便了考核，但卻讓學前老師一心掛兩頭，無所是從。同時，主要工作不考核，為了考核安點課，這也是一種矛盾，既不利于學前教育，也不利于這些短線學科教學。為解決這種矛盾，為利于學校全面工作，學校創新式改革學前教育考核辦法，以學前幼兒班家長滿意率為主，重大節日演出，其他工作為輔進行考核，學前教師考核優秀單獨給指標，從而解決了矛盾，同時，這種考核辦法也教育了老師樹立窗口形象，樹立服務意識。

在各級領導的關懷和指導下，我校現在面臨著進一步發展的機遇，在機遇面前，我們必須以教學為中心，以質量求發展。同時，我校現在也存在著諸多困難，教師緊缺，班容量大，老師任務繁重，以至于老師集中學習，小課頭教學等方面還達不到領導的要求。我們會在今后工作中，進一步解放思想，開動腦筋，創新教學管理，為提高教育教學質量，為培養素質型人才作出不懈的努力！

第三篇：教學管理精細化實施細則

教學管理精細化實施細則

為進一步規范教師教學行為，提高學校教育教學質量，從嚴格管理、求真務實的原則出發，制定孔村中學教學精細化管理實施細則。

一、計劃

1.學校教學工作計劃。每學期由教導處根據上級工作安排，結合學校自身發展實際，制定切實可行的教學計劃，工作要點清晰、措施具體，合理安排每月行事歷，有檢查有落實，學校班子例會一周一小結，一周一調度。

2.教研組活動計劃。每學期教研組在縣教研室工作意見指導下，創造性的開展工作，每學期工作有專題、有重點，計劃具有可行性，教研活動安排要得當，并且要把教研活動扎實的開展起來，其實加強教研組建設工作。

3.教師教學計劃。每位教師學期教學有計劃由統籌。教學計劃中有學生基本情況分析，教材分析、教學內容的大體設計、教學效果的預期、具體的教學措施等。中考、期末學業水平測試之前，各備課組、任課教師要制定備考復習計劃，教學任務安排具體到每一天、每一節。

二、備課

堅持集體備課，備課最后呈現形式就是教學設計，包括學案和教案兩部分

（一）學案

在正確解讀課標、了解學生的基礎上，認真鉆研教材，把握重點難點，扣準考點，精心編擬學案。學案是學生自主學習的引領和依據，因此學案內容設計要突出學生為中心，要具有探究性、互動性、開放性。在文面上做到簡約而不簡單。在原來標準的基礎上略作調整

1.版式設計可以不再使用表格形式，但是年級、學科、章節，編擬人、編擬日期、使用日期都不能省略。版面設計要清晰工整美觀，最起碼同一學科盡量做到版式一致。

2.學習目標的表述突出學生為中心、學案為學生所用的本質，表述簡潔、明確，最后能讓學生在鞏固與反思中對照學習目標進行自我診斷。

3.內容填充在集體備課的基礎上深研、精選，板塊可以針對不同課型、章節靈活安排，要體現循序漸漸原則，要考慮到學生個體差異、要具有一定的互動性、開放性、延展性。

4.學案的編寫要利于學生形成完整的知識結構，要有規劃性、系統性。

5.學案題目設計要扣準重點、考點，要新穎、具有時代性和代表性。

6.學案編擬完成后由業務校長審核簽字才能送印，要保證每一則學案都是精品。

7.學案必須提前完成，作為前期備課材料之一。每周五下午學校檢查學案編擬情況

8.學案要做到有發、有查、有收，提倡抽樣批改，確實保證學案使用到位、充分。學校間周安排一次全面檢查。

9.要求學生精心整理保存每一分學案，教師及時將使用的學案交相關科室存檔。學期末將根據學案編擬的數量、質量和使用情況量化并入教師考核成績。

（二）教案

教案是教師課堂教學的規劃藍圖，主要內容為課堂的組織實施安排和預設，和學案共同組成完整的教學設計，教案中要有教師對課堂的引導、組織、調節和一般性教學問題的預設。

1.教學目標的表述力求準確、洗練、務實。教學目標也是評課時的主要依據。

2.要列出授課的重點難點，有時也要對考點加以強化說明。3.教案中要有課時計劃和教學環節預設，要針對學習內容適當補充重點強化和拓展延伸的練習和必要的檢測，4.教后要寫出教學反思，教學反思要突出問題化，可以是經驗，可以是教訓，可以是困惑，可以是另一種教學思路的假想。

5.教案要及時編寫，教導處將定期檢查和不定期抽查。

三、預習

堅持不預習不上課的原則，組織引領學生做好課前預習。1.預習要先激發興趣，讓學生對新的教學內容有心理上的期待。2.預習任務要具體、明確還要適量，便于課前檢查。

3.充分利用小組合作的形式，采取小組內檢查和教師抽查的方式了解學生預習情況。

四、上課 首先說明的是，導生制課堂不排斥多媒體的使用、不排斥個人教學風格、不排斥班級特色。說到課堂，大家最關心的還是對待“講”的態度。不論什么時候，學生為主體的課堂都是提倡把更多的機會和更廣闊的空間留給學生。當然，不同的學科，不同的教學內容，允許教師做必要的、適當的引導、解釋、鞏固、強化和延伸。具體要求如下：

1.教學目標明確，教材處理科學，教學方法利于激發興趣全員參與，教學手段靈活多樣，學案使用充分。

2.做好上課前的準備工作，提前二分鐘候課。

3.舉止文明，穿著大方，儀表端正，在課室里不準抽煙，上課時不打接手機。

4、每堂課根據學生出勤情況做好點名記錄，課堂教學中出現異常情況，及時與班主任或相關領導科室聯系處理。

5.每一堂課要努力做到目的明確、組織嚴謹、點撥精當、重點突出；難點突破、訓練到位、效果最優。

6.物理、化學、生物等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生分組實驗達上級教育行政主管部門的要求。實驗室做好實驗記錄。

五、作業

除預習以外，按照上級要求，部分學科要有適量的書面作業，作業設計要從教學重點、難點和考點出發，精選內容，科學布置。

語文，七、八每學期學生習作不少于8篇，批改要求參照新課標要求，不論哪種形式批改，必須要有教師工作痕跡。九年級作文注重反復修改落實好升格作文教學，每學期反復習作不少于4篇。

數學，每周作業不少于三次，精選作業內容，全批全改，還要做好糾錯題的二次批改，作業內容一般落實到作業本上，也可以是活頁，也可以是靈活的小型檢測題。

外語，每周作業不少于三次，全批全改。除了統一的作業本，也可以是活頁或小型檢測題。

物理、化學每周作業不少于兩次，要求與數學作業相同。其他學科原則上不留書面作業。

六、輔導

1.教師根據學生實際，按學生個體差異進行分類輔導，既要培養和發展優等生、尖子生，更要要注意學困生的輔導。各科任教師相互協作，共同做好課后對學生的輔導工作。

2.各年級根據期末測試成績，找出各學科邊緣生，把邊緣生分配到各學科教師，對這些學生進行耐心細致的談心、輔導，每周個別輔導不少于兩次，學期末根據邊緣生成績變化情況給予教師考核加減分。

3.輔導要貫徹因材施教的原則，既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要個別輔導。

4.輔導要講求實效，加強學法指導。5.做好跟蹤輔導記錄

七、教研 1.平時注重自我專業提升，經常性的進行教育教學理論學習，每學期要有不少于3000字的學習筆記。

2.每學期每位教師至少撰寫一篇教學反思論文或案例。3.教研組每兩周開展一次教研活動，活動要有主題、有實效，做好教研活動記錄。

4.教研組經常組織本學科課堂觀摩和診斷性聽課活動，每位教師每學期聽課不少于15節。做好聽課記錄，并作認真評析，教研組聽課后，要及時組織評課活動。

5.每學期每位教師至少上一節公開課，積極參與聽課評課活動。6.積極參加學校和上級安排的各項培訓學習和教研活動。參加學習培訓的教師返校后，要整理學習筆記形成學習報告，在全體教師會上交流共享。

八、集體備課

1.以年級學科組為單位進行集體備課，定時間、定地點，每周集體備課時間不少于三小時。

2.教師要積極參與集體備課，主動發表意見，虛心接受他人建議，真正實現集體備課的智慧共享。

3.集體備課要有具體的研討內容，對教材分析要有深度和廣度，對于學情分析要透徹要到位。

4.分管教學領導要深入了解調研教師集體備課情況，要具體參與學科組備課。并對各年級備課組集體備課情況進行督導和檢查，對于集體備課的效度要通過推門聽課查閱資料等形式進行了解和督促，發現問題及時整改，避免集體備課形式化。

九、檢測與評價

檢測的功能定位就是診斷和激勵 執行三級考試制度

1.單元測試。在集體備課的基礎上，由同年級同學科教師自主進行，試卷要求全批全改，有分數，有分析。檢測試題要及時交教導處存檔。

2.月考。由年級組根據安排，時間為一天，考試科目可以使語數外和理化，也可以是語數外加文綜和理綜

3.期中、期末考試。由教導處統一組織，年級組要及時進行考試質量分析。期末考試成績納入教師考核評估。

4.考后必評，教師要根據學生答卷情況，做出科學的分析與評價，上好試卷講評課。年級組要對學生測試成績進行全面細致的數據分析，對于每個教師個人教學成績升降、每個學生、每個學科成績變化、邊緣生變化等情況列出詳細結果。.嚴抓考風考績。對于教師監考違反紀律者，通報批評，并視其情節進行處罰。對于學生作弊行為，嚴厲禁止，發現后嚴肅處理。

第四篇：精細化常規教學管理

精細常規教學管理 創新學校特色教育

——平安街道小王小學

小王小學雖然是一所農村學校，但有著農村學校的樸實優雅，較為齊全的教育教學設施，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。在上級教育部門的領導下，結合我校實際情況實施了精細化管理制度，并緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質量立校，管理興校”的辦學思路，苦練教師素質，嚴抓課堂教學目標管理，借助現代技術教育手段，不斷優化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規范師生教學行為，完善校園管理制度。

一、基本情況

小王小學現有7個教學班，184名在校學生，學生來源于兩個管理區22個自然村。專任教師18名，其中大學本科7人，專科10人。學校以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，爭取教育教學質量穩步提高。

二、優化教學管理，全面提高教學質量

（1）加強制度建設，狠抓落實，不斷提高學校教學管理的規范性

學期初學校召開專題會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》中的工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。為確保各類計劃的實施，一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大督促檢查力度，及時發放教學通報，確保制度生效；三是嚴格兌現獎懲。（2）全方位的常規教學檢查

對教師的備、教、改、導等環節，學校實行分級全方位管理，隨時督查。形式有教研組長的周周檢查，有教導處月檢查，有校長不定期抽查；有定期檢查，有隨機檢查。每學期學校會組織一次教學大檢查，對所有教師備、教、輔、導、改等常規教學進行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細的記載，評等定級，在教師會上通報，計入考核分，作為績效考核的依據。如發現問題，及時整改。（3）強化領導聽評課制度

為了深入地規范教學行為，更科學的督促教師研究課堂教學藝術，更全面的了解教師和學生的動態，教導處今年將大力推行隨堂聽課制，要求中層以上干部每周至少聽2節隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。根據學校實際，實行了領導蹲點制，將所有領導分解到各個教研組，務必參加教研組每一次教研活動。在教研組活動和隨堂聽課的過程中發現的問題，要及時研究整改，以研究課堂有效性來引領學校的教學工作。

（4）以教學質量檢測為手段，強化質量立校的意識。

教導處除要求教師加強學生的管理之外，成立了由校長、分管教學領導、教研組長、學科骨干組建的檢測小組，每周選定三個班級“推門聽課”，教研組長當堂出題檢測教學效果，檢測結果及時公布，測試合格率達80％，授課教師得滿分100分，每降低一個百分點（不足部分四舍五入）扣1分，測試合格率低于50％責成授課教師該節內容必須重新授課。課堂檢測效果考評納入教師績效考核，在教師中形成人人創先、個個爭優的氛圍。同時，對學生的課堂學習行為進行考核，計入學生的一日常規量化得分。主抓老師和學生兩個對象，以確保課堂40分鐘得到最充分最有效的利用，為課堂教學的高質高效保駕護航。

（5）完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結。教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內對所有學科進行抽查監測。要求學科教師認真做好平時的單元檢測，重視對考試、考核后的質量分析，及時對學生知識能力查漏補缺。（6）形式多樣的校本教研 ①我們將充分依托遠程教育多媒體教室進行教師業務、政治學習和遠程教育資源運用到課堂的多媒體教學信息技術培訓。教務處將充分運用本校教師特長，組織教師進行電子表格制作和PPT課件制作專題講座和教師“三優”競賽活動，即優質教案、優質課、優秀課件。讓老師們做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合，努力構建學習型教師。

②加強教研組建設，促進教師專業化發展。學校將根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，成立語文、數學、綜合教研組并定期開展活動，統一活動時間。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師負責。開學初圍繞區、街道教研工作計劃制訂出符合學校較完備的教科研工作計劃。理論學習、主題教研、集體備課、“說、議、授、評”系列教研活動以教研組為單位組織實施。每次“說、議、授、評”教研活動做到三定，即定時間、定內容、定中心發言人。組織教師學習課標，鉆教材；組織全體教師開展“我最滿意的一節課活動”；組織教師觀看教育家專題講座和優秀教師課堂實錄；組織教師開展二次備課二次上課研討活動等。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學性和實效性，真正做到學有長進，研有成效。

（7）注重教研成果的展示和推廣，構建科研型教師。

今年我們將堅持教學改革的實驗與研究，做到了人人有專題，人人有小結。我校將圍繞 “中小學生良好學習習慣的養成”這一大課題，確定學科的子課題。制定了《小王學生學習習慣》培養方案，教師要根據學科的子課題擬定切合自己實際的專題進行研究。對獲獎的教師進行獎勵，并納入考核，為我校開展教科研工作奠定一定的基礎。

三、關注學生全面發展，促進課改落到實處

（一）重視學生良好習慣的培養，發展陽光型少年。

（1）通過文明班級流動紅旗和衛生流動紅旗評比，促進班級管理。（2）以《小學生守則》和《小學學生一日常規》為行動綱領，通過日常文明禮儀行為規范活動促學生行為習慣的養成。

（3）建立學困生結對幫扶制度，第一責任人分別結對二位學生進行幫扶，并對潛能生的學習和思想表現作動態的質量分析。

（4）對學有專長的學生培養他們的興趣愛好，創造機會讓他們參加各級各類的競賽。

（5）建立課外讀書活動制度，利用周一至周五晨讀30分鐘為讀書讀報時間，既營造了“書香校園”的氛圍，突出了人文熏陶和精神塑造，又能使全體學生養成喜歡閱讀的好習慣。

（6）落實陽光體育一小時和校園飛歌藝體活動，在學生中營造形成人人會唱、個個會跳、健康向上的氛圍。

為檢驗活動開展落實情況，學校將緊緊圍繞“祖國在我心中”這一主題，組織主題演講比賽、作文比賽，通過比賽活動發現學有特長的學生。

（二）評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。

評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。

學校制定新型的、科學的評價制度，不僅要考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還要關注課外識字的途徑和方法，尤其要關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生要進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。從這簡單的評價，注意學生的閃光點，使學生看到成績的一面。同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，采取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師要根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

四、存在的主要問題

綜合前幾年的情況，發現還存在以下問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程

4、課題研究實驗的力度不大。在實驗中存在間歇性和階段性，不能把課題研究貫穿教學活動的始終，不能快出成果或出好成果。今年我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力提升學校的管理品位和教育質量。

第五篇：精細化教學管理心得體會

精細化教學管理心得體會

汶南二中 楊偉

新泰市泉溝中學精細化教學管理成效顯著，近幾年教學質量顯著提高，已躋身于全市名校行列。值得我們學習的地方很多，現總結如下以備貫徹落實：

一、認真研究制定方案，對照名校自查整改：

我校召開教育干部會議，認真學習研究薛校長《把精細化教學管理落到實處》的文章。同時召開教職工大會，傳達市教育局關于加強學校精細化教學管理的相關文件和領導的講話。明確教育干部和教師各自的責任、職責。

各學校依照精細化教學管理的細則，對本學校管理進行自查，查找本學校在學校管理中存在的問題。制定符合本學校實際的學校精細化教學管理方案。建立了校長為學校精細化管理第一責任人的領導小組。明確各小組成員的職責和獎懲辦法。同時依據管理細則制定了規章制度，做到學校管理規范化，制度化，便粗放型管理為精細化管理。

二、抓典型以點帶面全面落實精細化教學管理實施方案：

前期我校召開了學校精細化教學管理的現場會，教師對我校的校容、校貌，教師的管理，各種檔案等內容進行了自查，從而找到了本校在管理上面存在的差距，表示會為本校的管理上臺階而努力。

三、教育教學：

我校教師年齡偏大(平均年齡在45周歲左右)的前提下，嚴格執行并開齊上全全部課程，同時要求地方課程要在區域性上出特色，同時保證學生每天一小時的陽光體育活動時間。

其次，抓好常規教學的管理。對教師的備、教、批、輔及課外活動實行定期檢查與抽查的方法，加大了督導力度，徹底減輕學生的課業負擔，學生課上能完成的作業，不再留課外作業。在提高教師的授課水平方面，我校有三十人次赴新泰市各校參加研討會。各位教師在學習先進教學經驗的基礎上在本校上了一節匯報課，使聽課的教師受益匪淺。為我校提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

四、教師隊伍管理：

全校要以《教師職業道德規范》和《教師違規處理暫行辦法》為藍本，強化對教師的職業道德教育，同時實行教師一人一檔制度，記錄教師工作的每個環節，明確了教師在學校管理中的職責。出臺了教師的獎懲辦法，激發了教師參與管理的積極性主動性。

綜上所述，更新觀念和銳意創新，堅持倡導宏觀正確，責任明確，措施準確、細節精確的工作作風，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化教學管理，為提高我們汶南二中的教學質量，做出不斷地努力。我們要追求精益求精，把勤勞體現在細節上，把熱情體現在細致上。