第一篇：廟灘鎮小學科學四月份集體備課小結

廟灘鎮小學科學四月份集體備課活動小結

為實現“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念，廟灘鎮小學科學教研組根據中心學校教研方案，結合各校實際全面開展課例研究和集體備課活動，現對四月份集體備課活動情況總結如下：

一、基本情況

1、方案制訂。為在集體備課中做到了“三個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一教學進度，中心教研組長創建了廟灘小學科學教研群，要求各學?？茖W教師屆時加入群，于4月3日備課組長在群內上傳四月份集體備課活動方案。并具體安排了集體備課內容：三年級下冊科學第五單元家庭用電。

2、活動情況。2014年4月11日，廟灘鎮小學科學教研組在鎮小四樓計算機室順利開展三年級第五單元導學案研討活動。此次活動共有8人參加，其中街道2人，鎮小2人，黃畈2人，古樂1人，其他學校事出有因提前請假未能參加。活動中老師們暢所欲言，對各自制定的備課內容進行了傳閱。并對鎮小周紅梅老師的三年級第五單元導學案的制定發表了個人意見。最后組內成員根據自己的思路以及對教材的把握，學情的了解等對第五單元家庭用電《電磁鐵》一課積極研討發言，確定為五月份定課研究內容。

二、取得的成績。

通過集體備課的研討，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

集體備課的活動促進了每位教師的專業成長，我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。實現“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。

第二篇：廟灘鎮小學科學六月份集體備課活動小結

廟灘鎮小學科學六月份集體備課活動小結

網絡這種先進的科學技術，為我們一線教師提供了一個非常好的交流平臺，因為有了這個平臺，我們這些兼職的科學教師才能很好地聚‘齊’在一起，更好地交流平時教學中的困惑與疑難，才能相互研討與切磋。結合各個教學點上的具體情況，科學教研組在六月初也就是六月十一日順利開展一次科學網絡教研活動，現將活動情況總結如下：

一基本情況。六月十一日八時五十八分，各學校科學教師在群主的提醒下陸續報到，參加人有：安玉芝、姜小菊、吳文忠、張勇、安然、梁子明、周紅梅、陳東林、楊興運、李家成10人參加。根據網絡教研的實錄記載顯示古樂及熊營教師參加人少一些外，大家發言都很活躍。其中最活躍的是鎮小的吳文忠老師，一是發言次數多，二是對教師們提出的單元試卷上的問題還做了簡短而明確的解答。

二是教研內容。本次教研的內容是解決單元試卷上的疑難問題和有各自獨到見解的問題?；顒又欣蠋焸兲岢鰜砹撕芏?-6年級試卷中拿不準的問題。其中三年級的問題為多：葉子有什么異同點？莖有什么異同點？巖石的分類，電磁鐵的磁力與哪些因素有關以及關于養蠶的問題？、、、、、、、吳文忠及楊興運老師對前兩個問題給了簡短明了的解釋：葉子不同點：顏色、大小、形狀等。相同點：葉柄、葉脈、葉片，都能進行光合作用為植物提供養料。莖的相同點：莖上有節，節上長葉和芽，莖都能運輸養料和水分。四年級問題有：運動員跳高一般能跳3米，但是用撐桿跳高能跳過6米，這是為什么？周紅梅老師也給了合理而簡短的解釋：撐桿有彈性，起到了能量轉換的作用。六年級提出了關于月球問題等等。對此老師們也給了合理的解釋。最后老師們還上傳了自己有獨到見解的問題解答。比如說鎮小的周紅梅老師上傳了金星為什么沒有衛星的解答及相關視頻。得到了老師們的一致贊同。

三是存在問題。

1、教師隊伍不穩定。

2、鉆研教材不夠深。由于科學教師大多都是兼職，而且兼代科學課又不固定，沒有充足時間對科學教材深入了解，再加上科學又是以動手操作為主的學科，老師們不親自動手，對于科學單元試卷中的相關問題，單憑教學參考就是模擬兩可，拿不準。

第三篇：小學科學集體備課計劃

小學科學集體備課計劃

一、備課理念

貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面發展。常規教學有序，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素質。

堅持科學教學與科學活動協同并進是培養學生科學素養的有效方法的教學理念，積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。

推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解?？茖W教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進區域科學教研的發展。

二、備課要求

1．掌握教材結構：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內各課教材內容的排列順序；橫向理解每課教材內容之間的聯系。

2．理解教材重點和難點: 科學教材的重點主要體現：一是重要的科學事實。二是有關聯性的知識。三是基本方法與技能。四是科學的情感與態度，它們是學生學習科學的動力，也是教材的重點。教材難點是學生學習困難所在，產生難點的原因是由教材體系與學生接受水平、能力發展的差距造成的。對于教材難點，不可一概而論，它因學生學齡、知識水平生活經驗不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學關鍵。

3．理解教材編寫思路: 一要感知教材、豐富教材內容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質上理解教材的過程。提練出教材的知識點，建立知識與能力和情感態度之間的聯系。

三、備課思路

對不同年級學生課堂教學探究能力進行分層培養。1．三年級以制定口頭計劃為主

“口頭計劃”常常是針對小學生在觀察中產生的問題或對問題的猜測進行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。三年級以觀察活動為主，觀察和實驗都較為簡單，口頭計劃幾乎貫穿每一節科學課，它的特點是花時少，容易操作，與書面計劃相比要求也不高，因此學生容易接受。

這一階段側重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據情況也可以把學生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來，使學生對計劃有進一步的了解。

2．四年級以制定簡單書面計劃為主

對四年級學生，教師可以提出制定簡單書面計劃的要求，即能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。在開始訓練階段，可以只讓學生說說打算怎樣實驗，隨后逐步過渡到讓學生寫出來。同時，教師應適時和適度地指導、有的放矢的參與，幫助學生循序漸進地學習書寫書面計劃。

3．五六年級以制定較為完整的探究計劃為主

到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進行一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對象（內容），根據自己已有的經驗進行猜測，再根據猜測設計自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設計好記錄的形式。

內容更全面。探究計劃內容應重點解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應該收集哪方面的證據，這是解決探究方面的問題；二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體；三是注意事項，包括安全、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強。要求學生能了解為什么研究這個問題，能根據已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計劃，在此基礎上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內容。要注重嚴謹的操作程序訓練，以加深學生對實驗目的的理解。

培養制定探究計劃的能力是一個重要而又復雜的過程，但不同年級并不是機械分割的，而是相互聯系、相互滲透的，切不可機械理解。

四、活動安排

第四篇：集體備課小結

一年級語文科組集體備課小結

五指山市第一小學

賴麗洪

一年級語文科組集體備課是按照以下幾點進行的。

一、通過集體備確定集體備課目標：

1、保持頭腦清醒，從實際學情出發，制定適合本年級的備課方略。一年級知識內容相對簡單，我們應該確定教學重點是哪些，然后合理安排時間。

2、語文從單元入手，對每單元的的主旨內容進行歸納，對每單元的主要思想進行梳理。鼓勵學生充分朗讀課文、增加識字量，鞏固基礎識字。同時對本學期考試類型進行歸納：看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字。反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習、閱讀訓練。在整個學期內，對這幾種題型做充分系統的練習。

3、穩固不變的實行“每周四下午備課”。每單元測試一次，考試后要在年級里進行交流反饋。

4、充分合理利用集體資源，尋找時間集體備課，尋找難點，精講多練，避免教學失誤。如若有可能，可以確保盡快結課，為后期的期末復習做好更充分的時間準備。

二、具體方法：

1、確定每周四下午，為集體備課時間。備課時間內以單元的形式對語文、每個單元知識點進行歸納。

2、由科組長主持，科組里討論確定主備人：賴麗洪、莊嬌、容麗、黃英嬌、高春妹、王慧麗、黃宏雅七位語文科任教師，每人備一個單元的教案及制作課件。主備人備課時應從以下幾點進行備課：

（1）對每個單元的主旨思想、所圍繞的中心話題進行梳理。

（2）找出每個單元要重點強化的識字方法，并結合課后練習、單元練習、以及《課堂同步》、《型課程學習指導》確定教學方向。

（3）確定每一課的難懂詞語、短語、句子是哪些，集體圈注，在講課時首先讓學生攻克。

（4）尋找貫穿每一課課文的主要問題線索，避免課堂上不必要的問題出現，浪費時間而又分散學生的注意力。從而，為學生充分朗讀背誦課文打下基礎。

（5）課件上要有練習，如看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字、反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習。多練習幾種題型，讓學生在反復練習中扎實了語文基礎。

三、考試反饋

上學期我們的試卷是統一“課堂點睛”。本學期我們的試卷有：“課時達標”“好卷”“全能100分”“100分沖刺”“新課程”。雖然我們年級各班的試卷不統一。但是通過第幾次單元測試，我們年級組各班的語文成績偏差不大，并且平穩中有所上升。

四、階段總結

通過集體備課這一段時間，我們有深刻的感覺，就是這些工作我們要擠出大量的時間，很多情況下我們不能找到共同休息的課時，會在克服每個人的困難，利用下班之后來備課。這些工作量要比抄寫教案用時還長，而且壓力要很大的情況下去努力做。但是，我們覺得這些是值得的，因為這樣的集體工作，會讓我們智慧凝結在一起，避免走彎路，更努力實現提高學生的知識能力，真真正正的做到為實現有效課堂教學而努力。老師之間相互學習，排除擔憂，分享喜悅。

四、集體備課的好處。

通過一年的集體備課?？平M里的老師認為有以下三點好處：

（一）、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。在年級辦公室里，每天都看到高春妹、黃宏雅、黃英嬌、容麗、莊嬌、賴麗洪、黃英嬌、王慧麗老師在電腦上制作課件。并互相分享和和借鑒。

（三）、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

二、集體備課對我們的幫助。

在每次集體備課活動中每位教師都受益匪淺，并從中學到了很多東西。

（一）、集體備課活動有利于幫助我們理解新教材。新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。特別是我們，解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了老師們從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

（二）通過集體備課，老師們制作課件水平有所提高。并熟練使用電子白板進行輔助教學。

第五篇：集體備課小結

集體備課小結

我們三年級數學教研組共有教師5人，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經過這1年的相互磨合，團隊精神初露端倪。雖然以往沒有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作?，F將集體備課小結如下：

一、規范集體備課

主備人談了每節課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展.同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。

二、抓實教學常規

根據學校的安排我們每月2次檢查教案和檢查作業的批改，教師對學生作業的評價非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。在檢查時，全組教師都參與了檢查的全過程，教師對上交的課堂作業及口算本都進行了認真細致的檢查，并提出了好的建議。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優點同時也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時將檢查的結果及建議反饋給任課教師，大家都能根據提出的建議規范自己對學生的要求，使我們的作業質量有了進一步的提高。數學教研組能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習、月考和期末質量檢測，真正將考查作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

三年級數學組復習計劃

一、復習目標：

本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。

1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3、使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

二、班級學生情況分析：

綜合分析三年級學生的期末實際情況，學生的學習心態不太穩定，急于求成失誤較多，集中體現在數與代數中兩位數乘兩位數的乘法，學生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯，個別學生還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓學生對于求平均數中，涉及到總數上千的數計算也容易錯誤。在解決問題（應用題）中，一些學生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現象更為突出。值得注意的是，本學期兩極分化現象也逐漸體現，優秀的學生很容易學會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學習習慣。中等學生知識較為扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。后進生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不穩定上下坡度較大。因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。

三、復習重難點、關鍵

（一）復習重點：有關除法、乘法計算、統計知識、面積以及解決簡單的實際問題。

（二）復習難點：能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養加強。

（三）復習關鍵：啟發、引導學生在獨立思考和合作交流中學會分析、思考。提高解決問題的能力。

四、復習內容：

（一）數

1、小數、分數的初步認識，以及加減的運算。

2、兩位數與兩、三位數的乘法；一位數與兩、三位數的除法及混合運算

（二）空間與圖形

1、簡單圖形的的初步認識，了解其基本特征。

2、圖形周長的認識，長方形、正方形周長的計算。

3、面積意義的認識，能用自選圖形單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

（三）統計

通過豐富的實例，了解平均數的含義，體會學習習近平均數的必要性，會求簡單數據的平均數，根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

（四）實踐活動

結合生活中的事例運用所學知識分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。

五、復習注意點：

（一）教師方面：

1、針對各班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節復習課。

2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

（二）學生方面：

1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求課后按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

（三）提優補差的措施：

1、重視從學生已有知識和生活經驗中學習和理解數和計數知識。

2、復習中要實現讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創性精神的培養。

3、把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。

4、改進對學生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

6、積極輔導差生，時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。

六、復習具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級學生的掌握各部分內容的基本情況。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復習計劃。