第一篇：月明九年制學校發展紀實

甘肅省德育示范校正寧縣月明九年制學校發展紀實

作者： 稿源： 甘肅經濟日報2014-05-14 15:27

崇德厚學育桃李勵志篤行創名校

——甘肅省德育示范校正寧縣月明九年制學校發展紀實

本報記者白晶瑩

風景優美、民風淳樸、人文底蘊濃厚的子午嶺山麓的一所山區九年制學校，憑借其科學、制度、人文化的管理，九年級畢業會考連續五年居全縣第一，高中錄取率已達96%以上，承擔了全縣基層黨組織觀摩、市委組織部及各縣組織部長觀摩、兄弟學校參觀等活動，多次獲得了縣、市、省級獎勵，以其科學的育人理念、強勁的質量優勢樹起了全縣教育的一面旗幟。這所九年制學校猶如一顆耀眼的明星，在正寧縣子午嶺山麓熠熠生輝，她就是——正寧縣月明九年制學校。

近年來，正寧縣月明九年制學校在縣委、縣政府，以及縣體育教育局的正確指導下，全面貫徹黨的教育方針，以“創辦山區特色學校，辦群眾滿意教育”為目標，堅持“德育為先、管理強校、教研興校、文體活校、質量立校”的辦學理念，堅持“立德樹人、服務留人、質量引人、環境育人”的工作思路，堅持把“育人為本、控輟保學、優化服務、狠抓管理、提高質量、依法治校、平安和諧”貫穿到各項工作中，持續深化教學改革，不斷推進素質教育，努力提高教育教學質量，促使學生健康全面發展。圍繞學校內涵發展、特色發展、可持續發展，形成了一條自己的辦學思路。九年級畢業會考從原來的全縣后進學校逐步提高至2007年全縣第八，2008年全縣第五，2009年、2010年、2011年、2012年連續四年獲全縣第一。2013年更以參考五科，四科第一，一科第二的強勁質量優勢，再一次獲全縣第一名。學校先后獲“正寧縣質量檢測先進集體”、“正寧縣素質教育先進集體”、“正寧縣六星級學校”、“正寧縣教育工作先進集體”、“正寧縣先進基層黨組織”、“慶陽市綠色學校”、“慶陽市教育工作先進集體”榮譽稱號，2014年獲“甘肅省德育示范校”榮譽稱號。學校黨支部書記、校長徐大明先后被評為“正寧縣優秀教育工作者”，2008年、2010年、2011年三年被中共正寧縣委、縣政府授予“模范校長”榮譽稱號，2012年被中共慶陽市委、慶陽市人民政府再次授予“模范校長”榮譽稱號，2014年獲“隴原優秀鄉村校長”稱號。崇德厚學加強德育教育工作

月明九年制學校十分重視學生全面發展，重視對師生的文明禮儀和思想道德教育工作。隨著新課程改革的不斷深入，學校的教育教學工作以德育為先、狠抓質量。學校在全員德育、全方位德育、全程德育的思想指導下，加強了對德育的常規管理，建立了一整套德育活動體系。并將這一思想貫穿到各項活動之中。班主任、學科任課教師、團支部、少先隊、學生自管會、品德課教師、后勤、行政形成了集體德育教育合力。學校充分發揮社會教育資源，學校、家庭緊密結合，構建了學校、社會、家庭“三位一體”德育管理網絡，突出德育合力實效性。同時學校注重德育目標的層次性、開放性。尊重教育規律和學生健康成長規律，形成了構建既符合時代發展要求，又適應學生心理發展趨勢的分階段、分層次的德育目標體系；以豐富多彩的德育活動為載體，在行為訓練的德育實踐中規范行為。以召開“心理健康教

育”專題報告大會為出發點，著眼于學生身心健康發展；以開展“誠信教育”為常規，每年開學初自小學中高年級起，由學生自擬“自我發展承諾書”，對自己日常行為習慣及學習活動確立目標和方向，在日常學習生活中對照承諾反思自己，并在班會上開展自我批評，同時得到“言出必行”的誠信教育，讓學生在外因和內因的共同作用下健康成長，使德育教育付諸于各項教育之中。

培養吃苦精神，塑造學生頑強的人格也是學校在德育教育方面的一大舉措。學校利用身處邊遠山區的條件，培養學生在學習、生活上要有感恩的思想、勇于吃苦的精神。學校學生情況較為復雜，轉入150多名學生多為紀律觀念淡薄，態度不端正，學習意識不強，但大多數是家庭條件優越，缺少生活體驗，缺乏吃苦精神和感恩思想的學生。本地學生由于受當地經濟條件的限制，父母外出打工，多為留守兒童，家庭教育缺失，教育難度很大。為此，學校組織了“德育教育實踐活動”。月明柴橋子五頃塬自然村，地處月明最北端林區，全村20多口人，且多為留守老人和留守兒童，生活、經濟條件極差。學校組織轉入學生150多人分批前往進入家庭體驗感受生活。學生準備好干糧及飲用水，步行至五頃塬，進入農戶，了解農戶家庭及生活狀況，幫助打掃衛生、洗衣服及干一些力所能及的農活，中午不得返校，就地用餐，談自己的體悟感受，定自己的學習目標及人生目標。了解困難群眾的家庭生活，聯系自己的生活實際，學生很有感悟，部分學生談自己的感受時流下了一行行熱淚，表明自己今后一定要好好學習，感恩父母，報答社會。班主任利用教室電子白板、網絡，進行愛國教育、感恩教育、情感教育，使學生從道理上明白自己該怎么學習，應該有怎樣的人生觀、價值觀。學生明確了學習不是為父母、不是為老師，而是為自己將來的美好人生奠基而學習，進一步增強了學生的道德意識、人性意識及自覺性，培養了吃苦精神，而正是這種精神，已經內化為學生性格中的一種堅韌，學習生活中的一種頑強，也讓學校在不斷的發展中逐漸形成了自己的辦學特色和靈魂。

勵志篤行促進學校全面發展

為了促使教育改革的不斷深入，實現教育教學方式的改變，師生角色轉型，充分體現自主、探究、合作的新課程理念和課堂討論的習慣，該校審時度勢，注重打造“學習型、創新型、研究型、工作型、服務型、廉潔型”的教師隊伍，全校35名教師幾乎都出去培訓進修過，幾乎都獲過縣級獎勵。在平時的工作中，班子成員緊抓“領導模范參與，教師專業合作、競爭、發展”這一根本，“學生享受學習、教師樂于奉獻、家長滿意”的管理模式造就了一個良好的育人環境，贏得了上級部門和廣大群眾的一致好評，也為正寧縣布局調整后相繼成立的九年一貫制學校管理模式樹立了榜樣。

為了接受社會各界人士對學校教育教學工作的監督和了解，全面展示學校學生的精神風貌、學習能力、社會責任感、創新精神和實踐能力，展示學校全體教職員工的良好育人形象，潛心教書，精心育人。學校還舉行了以“展現校園風貌，彰顯育人理念；促進課程改革，提高辦學水平”為主題的“教育教學管理開放周”活動。開放日期間共接待縣局領導、正寧一中、正寧三中、正寧四中及全縣各初中、學區參觀人員600多人次，規模宏大，盛況空前，助推力強。截至目前，已有152名學生慕名轉入該校學習，入校以后，通過環境影響、德育教育，他們重新燃起了理想的信心，不論是做人還是學習成績都有了很大的改觀，轉入學生基本都進入了高中學習。學生可喜的成績，使得家長更加認同學校，這也正是學校德育教育的成果。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。成績屬于過去，面對蓬勃開展的素質教育改革的不斷深入，正寧縣月明九年制學校將搶抓歷史機遇，立足今天，與時俱進，開拓創新，不斷加強學校德育工作，譜寫德育工作新篇章。

第二篇：月明九年制學校綜合督導整改報告

督導檢查整改工作匯報

縣教體局、縣政府教育督導室：

《綜合督導評估報告》我們已于開學初收悉，報告對我縣近三年中心小學工作作了全面回顧、總結和評價。我們認為，督導報告對學校的評價是客觀公正的，尤其是提出的幾個主要問題和建議，是切實中肯的，為學校今后的工作指明了方向。

成績代表過去，問題影響未來。上學期，我校參照2010年10月27日對我們的督導反饋意見進行了認真的學習和反思。在督導工作結束后，我們于10月28日立即組織校務會議，研究報告中提出的問題和建議，確定整改目標和措施，并在全校教職工大會上進行宣傳和發動。并在本學期安排工作的過程中，認真部署，把督導反饋出的幾方面問題在工作定向上充分考慮，力爭在工作中加以彌補，以期取得最優的整改效果。現將我校的整改措施匯報如下：

一、成立整改領導小組

組長：徐大明

組員：樊旺寧馮會周彭等峰白軍剛李立博 對領導小組成員要求，要依據督導自查中的分工安排，分別針對各自負責的版塊明確責任，理清整改思路，逐項對照，深入教研組，面向相關教師一一明確方向，夯實每項工

作任務。

二、具體整改措施

1、扎實校本研修，使教師在活動中真正有所得、有所提高和進步。

師資隊伍是學校建設的根本，青年教師的訓練和培養是學校可持續發展的后勁和基石。我們在認真解讀了你們“進一步加強校本培訓，加大教改培訓力度，加快實施素質教育的步伐”的意見后，針對我校發展的現狀和實際，決定加大我校師資隊伍建設力度，夯實我校教師的教育教學基本功。將新老掛鉤結對培養的“青藍工程”轉化為常規教研活動模式，加強校本研修。

（1）、校本研修的目的：轉變理念，改進方法，改善狀態。

（2）、校本研修的重點：備課、上課、練習設計、命題研究。

（3）、校本研修的關鍵：建立教研組、備課組活動制度，做到：教研活動每周一次，期初各學科各組制定活動計劃，分管領導、包組領導分工負責督查，真實記錄活動情況。并開展優秀教研組、備課組評選活動。教導處、教研組要相互協調、相互配合，加強陣地建設，在組織形式和實效上下功夫，創造性地開展活動。

部門的策劃、組織創新是外因，校本研修的真正有效性

來自每一位教師的內在需求，因此，各個陣地和各位教師自主性的發揮和參與是重中之重。由于擔任小學部任課的教師大部分是年齡較大、對現代化媒體設備的使用知識幾近于無，學校籌措資金建立了一個多媒體教室，要求每學期每名老師利用多媒體設備至少上一節公開課。在這一要求的鼓勵下，“青藍工程”便有了新的意義和要求，即除了青年教師借鑒老教師的經驗之外，老教師還要向年輕的同志積極學習多媒體的應用。為他們的課堂注入了新的活力。

2、進一步落實有關室、館的使用職責，加大現有教育資源的開發力度。

在上級有關部門的關心和支持下，近幾年，我校添置了一些館、室和儀器設備，豐富了教育資源。但是由于管理措施未能及時跟上，加之一些客觀因素的影響，有些教育資源還未得到充分、及時的開發利用。針對這個問題，學校組織教導處、總務處有關人員對有關情況進行調查研究，分別督促幫助學校“圖書室”、“儀器室”等制定切實可行的制度，保證與各科教學配合，同步開放，同步使用，使用效率必須達到百分之八十以上，各學科師生參與率必須達到百分之百，讓學生和教師借助現有資源提高教與學即積極性，開闊視野，提高人文修養。做到制度計劃落實，責任到人，與學校、學年考核掛鉤。經過一個階段的運行，局面大有改觀。

3、加強檔案資料建設工作，提高管理服務層次。

資料建設在我校未合并前的歷史上一直是個弱項，近幾年，我們在資料整理的過程中也是處于自我摸索的階段。在督導檢查的自查自評過程中，雖然對于資料進行了重新整理，但通過反饋我們發現仍在細節上存在一些不足。諸如分類不細，資料積累不充分等。在督導檢查后，我們對這個問題進行了專題研究，決定由政教處牽頭，聯合各部室，拿出整改計劃，要求對過去已經積累的資料分門別類，重新裝訂，重新歸檔，對現在、今后的資料整理要注意搜集，將每一項重大活動和過程管理的一些細節情況要積累佐證。我們想，不久，我校的檔案資料一定會以嶄新的面貌展現在大家面前。

4、加強規劃，提高辦學層次。

根據市縣教育局要求，在現有基礎上，進一步擴大我校辦學規模，做大、做優、做強的精神，我們不滿足于縣級“六星級學校”的現狀，對原有規劃進行了重新審定。在硬件建設上，力圖在現有規模的基礎上，建設高規格的實驗室和多媒體教室；在生源控制上，加大控輟保學力度，同時吸引區域外學生入學就讀；在師資準備上，以改革為先導，以青年教師為生力軍，全面提高教師教學水平；在培養目標上，以黨和國家教育方針為基準，全面實施素質教育，立足未來，大力培養更加全面型人才；在管理理念上，崇尚科學，堅持創新，追求一流。總之，想方設法，集中力量，努力提高教

育質量和辦學層次，為學校可持續發展，再登臺階，再創輝煌，作出不懈奮斗。

5、其它。對于諸如教育教學常規管理、校本課程開發、教科研課題研究、校園教育網建設等方面存在的細微問題，我們將依據上級要求和學校實際情況，繼續加大力度，力求在不長時間內，均能取得較為顯著的成績。

以上是我校對傳達貫徹綜合督導評估意見后的一些基本整改措施，特此匯報。

月明九年制學校二O一一年五月

第三篇：月明九年制學校收受學生及家長禮品禮金自查報告

月明九年制學校關于收受學生及家長禮品禮金

自查報告

自查背景：

根據正寧縣教育體育局關于《嚴禁教師收受學生及家長禮品禮金》的規定文件精神，繼續深化我校師德師風建設，進一步規范教育工作者廉潔奉公行為，營造風清氣正的環境，我校采取制度先行，嚴格執行、懲錯必行等系列方案措施，正人先正己，取得了好效果。現將具體內容匯報如下： 自查措施：

一、開展“三查”。

（一）、是開展自查。在深入學習討論的基礎上，集中開展自查，重點對照《規定》要求，查找干部教師自身存在的問題；

（二）、是互查。教師與教師之間、教師與學校領導之間互相查找問題；

（三）、是他查。通過召開學生家長座談會，以及發放意見征求表、設立意見箱等多種方式廣泛征集社會各界對學校和教師的意見和建議。在查擺過程中進行認真記錄。

二、開展“三評”活動。

結合此項活動，在學校開展學生評教師、教師評班子、家長評學校“三評”活動。活動開展真實、具體，各項評價真實有效。

三、針對查找出來的問題，領導班子成員之間、領導和教師之間、教師和教師之間進行談心、溝通，真誠征求和聽取意見，認真開展批評與自我批評，達到交流思想、增進團結、找準問題、形成共識的目的。

四、深入剖析問題。

學校領導班子、教師要分別對存在的問題進行深刻剖析，查找問題產生根源。既自剖原因，也互相剖析，做到了查找根源，原因分析，并形成書面材料。

五、通過班子民主生活會、教職工民主評議會，分別對學校、領導班子、教職工的剖析情況進行評議。

通過此次專項檢查，我校未發現存在教師收受學生及家長禮品禮金的問題，以此次活動為契機，我校教師也對《規定》有了深刻的認識，并承諾繼續保持良好的教師形象，在今后的工作中也不會違反《規定》，注重形象操守，繼續樹立教師良好形象

月明九年制學校

2014.9.9

第四篇：學校改革發展紀實

＊＊鎮＊＊學校改革發展紀實

“每到村邊趕集或去村里走訪，總會碰上好多家長，他們都高興地朝我打招呼，‘學校變化可真大啊！孩子愿意去上學了，一大早就催著做飯呢’。”現在，鄉親們的“口碑”，令＊＊校長百感交集。2008年12月，35歲的＊＊就任＊＊鎮＊＊學校校長。當時，學校生源流失嚴重，平房教室年久失修，微機

老化幾無可用，信息技術教育無法開展……概而言之，學校面臨撤并。“改善辦學條件，提高教學質量，為老百姓留住學校！”念茲在茲，＊＊校長心如磐石。

改變從“現在”開始

＊＊學校，坐落在魯山腳下，業已經歷了49年的風雨滄桑。在現代背景下，學校偏于一隅，辦學條件、設施及資源優勢何在？“任憑困難八方來，學校只從一路去——走信息化辦學之路！”上任伊始，＊＊校長成竹在胸，“只要想做，總能做出一點事情來，就讓改變從‘現在’開始吧！”按照“硬件建設先行 → 骨干教師引領 → 學生學習應用”的辦學思路，4年來，＊＊學校“一騎絕塵”，發展軌跡歷歷可辨：2009年，學校建成涵蓋辦公室、功能室、教室的校園局域網；更新微機室用機20臺；每個辦公室都配備一臺辦公微機；建設了校園廣播系統和電子備課室；安裝了校園監控。2010年，電子白板走進學校教室（上半年4個班級，下半年4個班級）；更新微機室用機10臺；安裝了自己的高壓配電室。2011年，學校實現了電子白板班級全覆蓋；完成了校舍的加固改造維修任務，建設了食堂餐廳；配置了自己的服務器，創建了學校門戶網站。2012年，學校教師實現人手一機；三年級“一對一”數字化課題班開課；無線網絡覆蓋校園；“蠡風”辦公平臺啟用；建成了網絡監控中心；家校平臺投入使用。2012年以來，學校搶抓新一輪課程改革的機遇，加強對課堂教學改革的探討與摸索，統一思想，更新觀念，明確目標，促進教育教學科學發展，學生學習興趣日益濃厚，學校辦學水平逐步提高。

變化從“數字”開始

電子白板從“0”到“11”的突破；教師用機從“1”到“42”的更新；微機室用機從“12”到“40”的提升；一系列數字，不僅彰顯了＊＊學校硬件設施的變化，更是該校教師不斷提升自我的肇始。“過去，教學就靠一支粉筆一張嘴。晚上在家琢磨著備課，第二天就按照自己想的去講，哪里有什么教研活動呢。”在＊＊學校業已工作26年的鄭云清老師興沖沖說，“現在，教室里有白板和多媒體設備，備課的時候把課件做好，上課打開電腦就能調用各種信息化資源。”“快馬加鞭未下鞍”。整飭一新的＊＊學校，接下來推出了“三個創新”：集體備課。學校備課系統模塊的設立，使教師擁有了自己的資源庫。他們通過上傳教案、課件，既提高了教導處檢查教案的工作效率，更讓自己充當了一個“挖井人”的角色。“每次備課，我都上網查閱優秀教案和課件，然后結合教學的實際情況，添加自己的思路。慢慢地，我上課面對學生有底氣了，教學重難點的把握也準確了。”談及信息化帶來的收獲，青年班主任闞方力就像抓到了“彩頭”一般高興。設立“博客獎”。隨著網絡的發展，寫博客成了“香餑餑”。一教師在教育網站上發表了教學博客后，＊＊學校立馬設立了“博客獎”：凡是一年撰寫教學博客超過100篇者，獎勵從優。“筆記本”進課堂。學校為每位教師都配備了筆記本電腦。這樣，老師們可以隨時查找資料，下載教學資源，不但促進了自身的專業發展，還開拓了山區學生的視野。對此，李健老師自豪地說：“我們的課件集合了網絡優秀的教學資源，然后采用最先進的白板上課，我們的教學條件一點也不比城里的差。”

化成從“趣味”開始

2013年4月2日，星期二。＊＊學校三年級信息技術實踐課課堂。“我成功了，我有自己的郵箱了！”“你的密碼我知道，我都看到你的郵件了，哈哈！”“哇，太神奇了！”……“三年級教室里人聲鼎沸，上課紀律怎么這么亂？”剛剛在全體教師會上講過課堂有效性的＊＊校長，帶著一絲不快推開了三年級教室的門（學校實行“推門聽課”制度）。呵，這是一個“熱火朝天”的場面！“有的學生甚至下位跑到同學面前爭論，無視我這個校長的存在。”恍然大悟的＊＊校長毫無慍意，“我沒有打擾學生的興致，只是坐下來靜靜地聽課。”原來，班主任鄭云清老師正在教授信息技術的體驗課：《申請免費的電子信箱》、《收發電子郵件》。此時，正是學生最感興趣的環節，彼此發送電子郵件，且不斷有學生欣喜地報告：老師，我收到了某某發給我的郵件。＊＊校長介紹，在這節課上，同學們你來我往，樂此不疲，展現了小孩子特有的“頑”和“淘”。“看到農村孩子在信息化課堂上所表現出的自信和快樂，我由衷地感到高興。”說起學生的成長和變化，＊＊校長滿面春風。如今，＊＊學校遠赴城里上學的學生已悄悄回流了。“咱家門口的學校和城里的一樣好，干嘛要舍近求遠呢！”說這番話的＊＊村村民任金永，早就決定讓孩子在家門口上學了。2013年5月，＊＊學校被評為淄博市第三批數字化校園。“作為一所山區學校，在教育信息化的‘跑道’上，我們的腳下永遠都是起點……”這是＊＊校長及其老師們的共識，亦是恒定的信念。

第五篇：九年制學校關于

關于“小金庫”問題整改落實工作的自查報告

自我校接到上級有關部門關于做好“小金庫”問題整改落實工作的通知后，便積極開展此項工作，現就我校此項工作作以下報告：

一、我校及時召開了行政擴大會，會上領導要求行政成員必須在思想上高度重視此項工作，成立了以校長為組長，副校長為具體分管領導，校代會成員、工會成員和財務人員組成的自查工作領導小組，并立即召開領導小組工作會，布置了各成員的工作任務，要求各成員明確自己的職責，按照上級部門的要求開展此項工作。同時在教職工大會上學習了關于全市教育“小金庫”問題整改落實工作的有關通知，通報了我校開展此項工作的工作安排，要求全體教職工知曉此事，并積極參與此項工作。

二、工作自查小組認真開展了“小金庫”問題整改落實工作，按照上級有關文件精神，對這我校的實際情況進行分析，檢查是否有違規的情況，通過自查我校沒有小金庫，財務管理也是符合財務制度的。

三、進一步做好了我校“小金庫”問題整改落實工作，加強了對財務人員的管理工作，要求財務人員必須按照上級有關部門要求做好財務工作，一切按照上級部門的要求開展工作。

總之，經過自查，我校做到了沒有小金庫，也準備在以后的工作中一如既往的做好此方面的工作。

2011年11月16日