第一篇：月明九年制小學部督導檢查工作匯報2014.10.14

小學部督導檢查自查報告

月 明 九 年 制 學 校

2014年10月15日

月明九年制學校

小學部督導檢查自查報告

尊敬的各位領導： 大家好！

根據正教體發（2014）298號文件精神，我校立即成立自查領導小組，依據省頒方案，對我校課堂教學改革、教師專業化發展、學生成長記錄和綜合素質評價體系構建、校本課程開發與管理、校園文化建設和學校制度建設等方面進行了認真詳實的自查，現就自查情況做一簡要匯報。

一、基本情況

月明九年制學校始建于2003年9月，通過校舍布局調整，先后撤并咀頭村學，建立學生課外實踐基地；合并韓坳小學、柴橋子小學四至六年級，成為一所獨立的九年一貫寄宿制學校。學校占地面積12403平方米，建筑面積2632平方米。學校現有教職工36人，其中男27名，女9名，小學部專任教師共10人，學歷達標率100%。在校學生528人，其中小學部188名，分設一至六年級6個教學班。

近年來，在上級教育主管部門的正確領導下，在全體教職工的共同努力下，學校全面貫徹執行黨的教育方針，以創辦“山區特色學校，群眾滿意教育”為目標，堅持“管理強校、教研興校、文體活校，質量立校”的辦學理念，堅持“立德樹人、服務留人、質量引人、環境育人” 的工作思路，始終把“控輟保學、優化服務、狠抓管理、提高質量、依法治校、平安和諧”貫穿到各項工作之中，按照縣局目標管理的各項要求，積極開展新課程改革，努力推進素質教育，圓滿地完成了各項工作任務。教學質量穩步提升，學校先后獲正寧縣“質量檢測先進集體”、正寧縣“素質教育先進集體”、正寧縣“初中畢業會考先進集體”、正寧縣“初中電子白板運用評選活動工作先進集體”、正寧縣“教育系統目標管理責任綜合考核先進單位”、正寧縣“六星級學校”、慶陽市級“綠色學校”、慶陽市“教育工作先進集體”、“甘肅省德育示范校”等多項榮譽稱號。

二、工作實績

（一）加大硬件建設力度，優化校園育人環境。

近年來，學校在原有硬件的基礎上，進一步加大投入力度，優化了育人環境，為教育教學的順利開展奠定了更加有利的基礎。依托音、體、美器材配套項目工程，協調爭取配備了全套的高標準音、體、美教學器材；引進了校園智能化管理平臺；投資8千余元更換了電子備課室及各處室網絡接入設備，升級了校園信息化教育教學網絡應用速率；為學校兩個處室購置了筆記本電腦，每位老師配發了辦公U盤、電子教鞭，既方便了學校辦公，又為課堂教學向著高水平電化教學模式轉變及教學改革的逐步推進提供了幫助；投入3萬余元購置了大型高功率音箱，6臺落地式活動音箱與高標準調音臺，并為各班購置了書柜，推進了豐富多彩的“陽光大課間活動”及讀書活動的開展；投入1萬2千余元添置了英語課專用點讀機，為英語成績的提高提供了保障；先后投入5萬余元，添置了大型冰柜及各類灶具，并為全校12個班級購置消毒柜，改造學校食堂條件，保障學生營養餐的供應；爭取項目，新建旱廁13間，維修平房5間，在建一幢4層餐飲住宿樓工程、即將完工的“月明中心幼兒園”項目的實施，將進一步改善學校硬件條件，加快學校向標準化、示范化邁進的步伐。

學校重視校園文化建設，投入兩萬余元建設了高標準旗臺、粉刷了校園墻壁。通過莊嚴的五星紅旗、逼真的校園噴繪寫真、精致的櫥窗、激人奮發的名人名言、詩情畫意的文化長廊、催人奮進的勵志標語、堆疊絕倫的假山，醒目、厚重富有創意的雕塑、勵志石與綠色校園的映襯，達到了“讓花草怡情、讓墻壁說話”的目的，對師生進行潛移默化的思想教育。

（二）加強隊伍建設，提高教育教學管理水平。

教育的發展，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上說都取決于教師隊伍建設。近年來，我們在注重繼續鞏固教師隊伍建設成果的基礎上，重視教師自主工作意識的培養，為所有工作的有序開展奠定了良好的基礎。

1、強化黨員干部模范引領。

學校黨支部把建設學習型黨組織的活動和學校的中心工作有機結合，與黨的群眾路線教育實踐活動有機結合，堅持推行學習工作化、工作學習化，妥善處理和解決好工作與學習的矛盾，做到“兩不誤，兩促進”。

按照建設學習型黨支部的要求，學校黨支部進一步落實“三會一課”制度和集中學習與自學制度，制定學習計劃，明確學習內容和要求，以全員學習、全程學習和自己學習為基礎，開展創建學習型支部活動。組織教師學習十八大文件及習近平同志的講話內容等，并對學習筆記進行檢查評比通報，表彰先進、鞭策后進。

根據學校實際情況，黨支部進一步落實和抓好黨員教育、管理、發展和服務群眾等工作機制的建立和完善，充分發揮黨員的先鋒模范作用。支部以保持共產黨員先進性為目標，提出“六永葆”意識即：永葆清醒的政治意識，永葆強烈的責任意識，永葆科學的創新意識，永葆自覺的廉潔意識，永葆昂揚的爭優意識，永葆崇高的奉獻意識。

在黨支部的要求和帶動下，每一位黨員認真履行黨員公開承諾，積極參與“比學習、比服務、比貢獻”的主題實踐活動，努力踐行教育回報社會的理想，追求教育服務社會的本質，把“比廉潔、比奉獻、比學習”貫徹到日常工作中來，樹立了新時期共產黨員的新形象，充分發揮了對學校教育教學中心工作引領作用，進一步推動了學校教育教學工作的順利開展。從而使我校在黨支部的引領下，造就和形成了一支“廉潔高效、群眾信賴、家長滿意”的黨員教師隊伍。

2、塑造率先垂范的班子團隊。

我們堅持轉變班子成員的工作作風，著力塑造一支“學習型、創新型、研究型、工作型、服務型、廉潔型”的班子隊伍，要求每一個成員要做到“十個一”，即每學期要“包一個教研組、包好一個年級、掛靠一個備課組、幫扶一名青年教師、轉化一名學困生、代好一門主課、每周聽一節課、發表一篇學術論文、抄寫一萬字的讀書筆記、提一條合理化建議”。充分發揮個人主觀能動作用。班子成員在全面負責自身主管工作的同時，互相幫助，協作共事，形成了民主和諧的管理氛圍。班子每個人包一個年級，除學校整體工作之外，直接深入班級了解學生情況，掌握學生動態，與班主任及任課教師一起管理學生。每一個班子成員心里時刻裝著聯系的年級、教研組、老師、學生，經常深入實際，深入課堂，幫助解決具體事務，引領、指導教育教學改革，潛心服務一線教師。在平時的工作中，班子成員形成了人人有事管、事事有人抓，相互協調、分工不分家，深受師生好評和尊重。

學校積極開展批評與自我批評，多次召開民主生活會、學生家長會、教師代表會、聽取老師及群眾的意見和建議，老師及群眾積極獻言、獻策，學校隊伍建設、教育教學管理水平不斷邁向更高的層次。

3、打造德才兼備的教師隊伍。

學校以教師職業道德為著力點，與教育教學工作相結合，利用周例會、教研組會議和階段性工作總結，要求每一名教師在管理學生時，要按照《中小學教師職業道德規范》和《月明九年制學校教師行為十不準》的要求，嚴格要求自己，約束規范自身的教育行為。在教育管理學生時，率先垂范、講求方式方法，動之以情，曉之以理，人文化、民主化、情感化管理初具成效。

在日常管理中，我們依據《月明九年制學校教育教學管理規程》的要求，注重常規工作的檢查落實。在文理兩個教研組內部成立了備課組，設計課堂教學的思路；備課組內開展集體聽評課活動，互相切磋；為教師搭建了一個共同工作、學習、探討交流的平臺。校領導在平時的工作中推門聽課，隨機抽查，組織人力對老師的課堂教學情況在開學初進行聽、評、議，對常規工作如教案、學生作業進行全面檢查，記錄匯總之后針對問題專題反饋，限期糾補，并跟蹤回訪落實。

日常工作中倡導教師具備“五種精神”即：奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；“四種能力”即：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使教師樹立了正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，堅定了以德育為先、學生為本的信念，提高了教師的思想政治覺悟，加強了師德修養的自覺性，增強了教師對社會的認識，獲得了“為師之道”，凈化了教師靈魂，獲得了“為人之道”，教師積極奉獻，把工作當事業干，教育的團結力、凝聚力，已經成為學校前進的不竭動力。

（三）推進新課程改革，促使師生全面發展。

學校重視課程改革前提下學生教師的全面發展，按照《義務教育課程設置及課程安排表》，開足開齊了各類課程，組織了豐富多彩的師生活動，為課程改革中師生的發展與成長奠定了基礎。

1、學習、借鑒，推動新課程改革。

為推動課程改革的有效實施，學校先后派多名教育教學骨干教師前往慶陽四中、環縣五中、西峰實驗小學等兄弟參觀學習先進的課程改革教育教學模式，組織帶領小學部全體教師及初中部班主任14人赴九峴小學，參觀校本課程建設，并與該校教師就課程改革進行了現場交流。返校后，及時召開教師參觀學習心得反饋會。其學習心得共識，為我校不斷完善課程改革方案，調整改革思路，提供了有力的依據。凡外出學習的老師學校都要組織觀摩匯報課，并對教師課堂教學進行監測評價指導，樹立了課改典型，挖掘課改教師的潛能，對于上課不能體現新課程理念的教師進行專題培訓，力爭做到不讓一個教師掉隊。非專業教師均能夠借助于“班班通”、遠程教育、空中課堂、互聯網等渠道進行網上視頻教學，彌補了非專業教師的不足，使課堂教學達到了“部分教師培訓、全體教師提升”的目的。目前，課堂各環節充分體現新課改理念，尤其是小組學習、討論交流氣氛熱烈，生生互動、師生互動教學活動，充分體現了學生成為學習的主人這一理念。網絡、啟發、問答式教學模式在我校已初步形成。

2、探索教學模式，深化課堂教學改革。

學校以公開課和觀摩課的形式為契機，樹課改典型，挖掘課改先進教師的潛能，大力推動課改工作。同時，對于上課不合格的教師進行專題培訓，力爭做到不讓一個教師掉隊。

學校要求每位教師嚴格按照新課改倡導的教學模式進行上課，課堂各環節充分體現新課改理念，尤其是小組學習、討論交流氣氛熱烈，生生互動、師生互動教學活動設計要充分體現學生成為學習的主人這一理念，這次活動提高了教師的能力。

為了增強此項活動的實效性，學校領導高度重視。校長、教導主任、教研組長全程參與，為教師課堂教學把脈。要求教師上課前做到“三備”，即備教材、備學案、備教輔，經教導處驗收合格方能上課，引起了教師高度重視，增強了責任感。本次研課、析課、評課教師根據授課教師的教學方式方法，教學目標達成度，對學生的關注度，教學亮點及不足等方面著手，尤其是要求每位教師對授課教師的建議來自于授課過程的某一環節，不能只講大話套話，泛泛而談、蜻蜓點水。通過以上措施，提高了教師的課堂教學能力，充分發揮了骨干教師和學科精英的輻射帶頭作用，“以評代培”、“以評促培”，使教師得到了操作層面的指導和理論的引領。教師對學生的小組學習習慣進行強化訓練，學生的合作、探究等能力，有了大幅度提升。大多數學生能夠針對教學能容提出有價值的問題。同時，也能針對學生的發言提出質疑、補充、更正。課堂上學生發言大膽了，生生之間，小組之間進行激烈爭論，出現了前所未有的百花齊放場面。

教師教學實踐中的感悟心得、論文案例、說課反思均裝訂成冊，成為教師課堂教學探索、改革的有力佐證。

3、組織技能競賽，提高課堂效果。

學校開展了電子白板應用及課堂教學監測活動，對老師的課堂教學及電子白板的應用進行量化評價。教師借助于多媒體電子白板上課，學校組織評議小組以集中看課、當堂評課、跟蹤聽課的原則，對教師的課堂教學及電子白板的使用進行指導，進一步提高了電子白板的應用水平。目前的課堂交互式電子白板教學實現了師生互動、學生互動與人機互動，學生自主質疑、合作探究、踴躍發言，教師因勢誘導，課堂教學已煥發出勃然生機，必將促使學生全面發展，推動教學質量的進一步提高。學校獲全縣電子白板應用評選活動先進集體榮譽稱號。

4、開發校本課程，發揮輔助育人作用。

學校重視校本課程的開發，立足于學生、教師的全面成長，周密策劃各班教室布置、陽光大課間、學生實踐活動。為達到氛圍影響、塑造性格、內涵發展的目的。各班結合學生特點，彰顯班級特色，策劃了教室布置，組織召開了專題教室策劃布置多媒體演示匯報會，對各班教室布置策劃進行了審定，使各班布置有章可循、特色明顯，班班主題、版塊主題突出。每個班級均編排了3個適合學生年齡特點的“陽光課間”活動節目，學生大課間活動進行的有聲有色、豐富多彩，提高了學生興趣，活躍了校園文化生活。學校成立校本教材編寫組，負責編寫切合學校實際、體現地方特色、適合學生發展特點的校本教材，已基本成形的校本教材有《養成教育》、《折紙》、《我與環境》、《正寧月明歷史與文化》四本。組織各班根據學生的年齡特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃地開展了以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的、諸如剪紙、快板、豎笛、折紙、粘貼畫、詩文誦唱等綜合實踐活動。在這些綜合實踐活動課程開展中，學生聯系生活實際設計相關問題，主動參與、主動探索，逐步建立起了各學科知識的綜合運用體系，并在活動中獲得知識感受，激發學習興趣，提高了學生的創新意識和綜合運用能力。

5、落實校本教研活動，促使教師專業成長。

校本教研活動為教師業務能力的提升搭建了平臺。每學期開學伊始，教研組召開會議，根據學校校歷安排，商討制定本學期教研工作計劃及行事歷，每周星期三晚上7:00準時召開教研會議（如星期三遇事不能進行，順延到星期四），領導及全體老師參加，文、理兩組分別進行。教研會議根據實際教學當中急需解決的一些問題，或是理念研究、或是方法探究、或是質量分析、或是觀看實錄、或是專題研討。學校確立了《“學案導學 自主合作探究”課堂教學模式研究》、《小學高年級有效性教學實踐研究》、《小學低年級開放式識字教學的研究》三個研究課題，并已取得了階段性研究成果。學校教研活動有效的發揮了對于教師專業成長的助推作用。

6、記錄成長過程，促進師生發展。

學校重視學生綜合素質的提高與評價，制定了《月明九年制學校學生綜合素質評價細則》。學校為1—9年級學生均設置《學生成長記錄袋》，記錄學生的成長足跡。其內裝反映學生成長的各方面個人資料，比如學生個人評價手冊、家庭通知書、繪畫、書法、制作、各類考試試卷及成績、獲獎證書及獎狀、優秀作文、承諾書、學生階段性學習計劃總結，學生學籍檔案及個別學生違紀記錄保證書等。學生自評、互評、他評的有機結合，加強了對學生的綜合性評價，促進學生的全面發展、個性發展、特長發展。

學校非常關注教師的發展，制定了《月明九年制學校教師發展規劃》，為每位教師設置《教師發展記錄冊》，記錄教師的發展足跡。其內包含教師個人基本信息表（姓名、性別、出生年月、照片、學歷、專業、任教學科及獲獎情況、教師本人教育感言等）及教師的畢業證、資格證、職稱證、各類獲獎及培訓證書復印件、教師的計劃、課例、案例、總結、感悟、心得、論文、講話發言材料、教學成績及獎勵等各種能記錄教師發展的資料，并在教師教育教學過程中不斷完善，使教師的發展一目了然。

7、舉辦教育教學管理開放周活動，推動學校內涵發展。為了接受社會各界人士對我校教育教學工作的監督和了解，全面展示我校學生的精神風貌、學習能力、社會責任感、創新精神和實踐能力，展示我校全體教職員工的良好育人形象，使學生本人能夠得到更長足的進步，教師教育教學水平和能力得到進一步提升，以推動學校教育教學管理工作走向更高更強層次的發展道路，學校舉行了教育教學管理開放周活動。

全校教職工高度重視，勇于創新，把教育教學開放周活動看作是展示師生精神風貌、促進教育教學管理工作、推動學校發展的重要舉措。準備階段及活動期間，全體教師以積極向上的精神風貌參與活動，出色完成本職工作，當好了東道主，熱情迎接嘉賓，主動接受上級領導、兄弟學校及社會各界人士對我校教育教學管理工作的檢閱。開放日期間共接待縣局領導、全縣各完初中、學區參觀人員600多人次，規模宏大，盛況空前，助推力強。

本次活動，讓更多的師生得到鍛煉，充分調動了教師工作、學生學習的積極性、主動性、創造性。學生禮貌待人、講究衛生、愛護環境，文明守紀，對來賓要主動熱情地問好，表現出較高的文明禮貌素養。全體教師以此次活動為契機，不斷開拓創新，提升自己的教育教學水平，力爭展示具有自己最高的教育教學管理水平，真正展現敬業愛生、教書育人、為人師表、奉獻教育的良好山區教師形象，發揮了對于教育教學的強大助推作用，獲得了社會各界及兄弟學校的一致好評。

（四）、堅持德育為首，培養良好校風。

1、認真組織每周一次的升旗活動。由團支部負責協調升旗班級的同學向全校師生“國旗下講話”，針對具體周次的主要任務，通過學生自己的宣講讓同學們受到教育，老師每天對學生的晨檢也形成了對學生進行思想教育的一貫制度。

2．全面推行學生自主管理，促進學生終身發展。為貫徹落實黨的教育方針，建設和諧健康校園，促進學生終身發展，提升學生“自尊、自愛、自勵、自律、自信、自強”的人格品質和行為素養，實現學生自我修身、自我約束、自我管理、自我教育的人生運行模式，充分挖掘各類教育資源和教育方式，為學生的全面發展奠基。本學期初，在綜合以前我校學生自主管理工作經驗的基礎上，經校務會多次醞釀討論，多方征求師生意見建議，制訂出臺了《月明九年制學校學生自主管理委員會章程》，組建了“月明九年制學校學生自主管理委員會”，并由政教處負責對自管會的所有成員分層次進行了前期的培訓指導，于開學初正式啟動開始運轉。而各個班級的學生自主管理委員會也相繼成立。學生自主管理委員會工作涉及到我校學生學習、生活、衛生等各個方面，細化了學校管理的各個環節，使學生真正成為了校園的主人，自覺行動已內化為學生的行為習慣，學生自主管理模式已基本形成，并逐漸完善走向成熟，這有效解決和彌補了我校學生管理人員不足，管理難度較大的困難和不足，促進了學生的全面發展，提升了我校管理的自主化和人性化水平。

3、開展“誠信教育”。開學初自小學中高年級起，由學生自擬“自我發展承諾書”，對自己日常行為習慣及學習活動確立目標和方向，在日常學習生活中對照承諾反思自己兌現許諾的效果，并在班會上開展自我批評，得到“言出必行”的誠信教育，為以后的學習生活提供支持，讓學生在外因和內因的共同作用下健康成長。

4、培養吃苦精神，塑造學生頑強的人格。我校利用身處邊遠山區的條件，把區域實際、校情、學生現狀與和我們條件相當的外校比較，培養學生在學習、生活上要有勇于吃苦的精神。我校學生情況較為復雜，轉入130多名學生多為紀律觀念淡薄，態度不端正，學習意識不強，學習成績差，但大多數家庭條件優越，缺少生活體驗，缺乏吃苦精神和感恩思想的學生。本地學生由于受當地經濟條件的限制，父母外出打工，多為留守兒童，家庭教育缺失，教育難度很大。學校倡導學生要有“六不”意識，即：不拿手機、不玩電游、不穿名牌、不留長發、不說臟話、不違校規，同時要有吃苦精神和感恩思想。為此，學校組織了生活體驗教育活動。月明柴橋子五頃塬自然村，地處月明最北端林區，全村20幾口人，且多為留守老人和留守兒童，生活、經濟條件極差。學校組織轉入學生130多人分批前往進入家庭體驗感受生活。學校事先和群眾取得聯系，要求學生準備好干糧及飲用水，步行至五頃塬，進入農戶，了解農戶家庭及生活狀況，幫助打掃衛生、洗衣服及干一些力所能及的農活，中午不得返校，就地用餐，談自己的體悟感受，定自己的學習目標及人生目標。了解了困難群眾的家庭生活，聯系自己的生活實際，學生很有感悟，部分學生談自己的感受時流下了一行行熱淚，表明自己今后一定要好好學習，感恩父母，報答社會。班主任利用教室電子白板、網絡，進行愛國教育、感恩教育、情感教育，使學生從道理上明白自己該怎么學習，應該有怎樣的人生觀，價值觀。讓學生明確學習不是為父母、不是為老師，而是為自己將來的美好人生奠基而學習，進一步增強了學生的道德意識、人性意識及自覺性，培養了吃苦精神，而正是這種精神，已經內化為學生性格中的一種堅韌，學習生活中的一種頑強，也讓我校在不斷的發展中逐漸形成了自己的辦學特色和靈魂。

（五）、加強學校安全工作，杜絕不安全事故發生。

1．加強領導，健全機構，明確管理責任。學校安全工作在上級部門的引領指導下扎實有序開展。開學初，學校與各班主任、教學點負責人、校外寄宿學生家長及住宿戶主，簽訂了安全管理責任書，并劃定教師包片聯防管理。涉及到轉入我校就讀的160多名住宿生坐車安全問題，為班車司機發放了《安全責任告知書》，并簽訂了安全責任書，明確職責，靠實責任。同時，將安全管理工作作為班級期末考核的一項重要內容，重大事故實行一票否決。學校安全管理工作領導小組定期不定期對用水、用電、消防、食堂、校舍、圍墻、學生上下樓梯、交通及校園周邊進行檢查，對發現的問題掛牌督辦，消除隱患。學校堅持實行行政值班、教師值日工作。力爭做到安全工作事事有人管，事事有人抓，為學校安全工作提供了強有力的組織保障。

2.深化安全教育，不斷提高安全意識。學校按照上級文件要求落實安全教育課時，積極開展學生心理健康教育，班主任管理培訓工作。開學初我們召開了開學典禮及安全教育大會；針對昆明發生的小學生踩踏事件，學校及時組織開展了應急疏散演練活動；依照《月明九年制學校路隊護送管理實施細則》，利用晨檢班會開展了道路交通安全教育，認真組織學習《甘肅省中小學幼兒園安全管理辦法》，《正寧縣教育系統安全大整治百日攻堅行動實施細則》，《關于2014年第二季度校園安全督查通報》等上級文件及任書記在全縣校園安全工作會議上的講話等精神，切實增強師生的安全防護意識和責任意識，提高師生應急避險和自救互救能力。

3.強化日常管理，努力提升工作水平。學校堅持校級領導輪流帶班和24小時值班值守制度，實行嚴格的準入制度，配備了必要的防護裝備，嚴把校園安全第一道防線，堅決杜絕學生隨意外出和不法分子或無業人員竄入校園尋釁滋事；加強了課間、用餐等時段管理，安排值班老師和自管會學生來回巡查，特別是上下樓梯時，科學疏導，嚴防了小學生擁擠踩踏和意外傷害事故發生；加強宿舍管理，嚴格執行宿管人員夜間巡查和清點學生制度，嚴禁非住宿人員進入宿舍。學校在廁所安裝了照明設施，解決了學生晚間上廁所困難的問題；加強了國慶節期間學校安全管理，做好了應急值班值守工作和信息報送工作。

4．狠抓隱患排查，確保師生生命安全。學校堅持安全月查制度，認真查找宿舍安全、消防安全、食品衛生、道路交通、危險化學藥品、茶水鍋爐房、廁所、院墻及周邊環境等問題，及時排查，及時消除隱患。對于自查中發現的隱患和上級安全督查組指出的問題，全部實行了臺賬化管理，做到了認識、措施、投入、責任、時限“五到位”，確保不發生安全事故。

（六）、轉變評價方式，提升教育教學質量。

質量是學校的立校之本，是學校的生命線。我校的質量立校意識已成為全體師生共同的一種追求。在新課改理念下，以質量為核心，結合校情，打破以往傳統，不斷創新，是時代形勢的需要，是學生發展的需要，也是我校在不斷奮進中保持強勁走勢的一種必然。

以評價機制的不斷完善，促使質量的不斷提升，是我校一項新的舉措。我們把對學生和教師的過程評價和階段性評價有機地結合起來，在記載學生點滴成長歷程的基礎上，積極實施月考與兩次集中考試共同參與，給學生準確評價。

考試是監測教師及學生教與學效果的重要手段之一，是學校為教師及學生階段性學習工作搭建的自檢和他檢的一個平臺，也是我校評價機制的一項重要依據。監測過程必須要切合實際，從嚴安排程序，保證客觀公正的對教師及學生進行定位，要注重監測結果的準確性，及對以后的工作極強的指導性。我校從試題質量入手，嚴格程序，精心部署安排考試工作。為保證考試結果的真實性，學校初中部、小學一、二、三年級，四五六年級三級分別插班對調考試，一個教室里就有三個級的學生，減少了抄襲作弊的可能。監考教師回避自己所任科目監考。閱卷采用流水式、背靠背的方式，一位老師只閱每科試卷上的一至兩道試題，從而增加了閱卷的公正性。閱卷前，先由教研組長組織學習審定答案，明確給分標準以后再行閱卷。學校成立紀檢審核組，專門對教師閱過的試卷進行審核，包括給分標準、分數統計、閱卷質量等。若發現問題，由閱卷教師自行負責，對于出現的大面積問題，按規定追究相關責任。審核無問題的試卷，審核組簽名后，登分組再行登分。嚴格的考試程序，公正的試卷評判，保證了學生成績的真實性、有效性和師生評價的準確性。

在階段性總結工作中對師生進行獎勵和個別通報，通過“先進獎勵”和“后進鞭策”機制的實施，在師生中形成了一種力爭上游、不甘人后的良好的學習工作氛圍。學校結合校情、教情、學情討論修訂了《月明九年制學校“績效考核”實施辦法》，也必將推動我校教育體制改革的步伐，進而不斷提高學校的辦學質量。

近年來，學校的教育教學工作實現了跨越式發展。九年級畢業九科綜合成績從原來的全縣后進學校逐步提高至實考2007年全縣第八，2008年全縣第五，2009年、2010年、2011年、2012年連續四年獲全縣第一。2013年再一次以參考五科，四科第一、一科第二的成績居全縣第一名，高中升學率已達96%以上，實現了中考五連冠的夢想。學校先后獲正寧縣“質量檢測先進集體”、正寧縣“素質教育先進集體”、正寧縣“初中畢業會考先進集體”、正寧縣“初中電子白板運用評選活動工作先進集體”、正寧縣“教育系統目標管理責任綜合考核先進單位”、正寧縣“六星級學校”、慶陽市級“綠色學校”、慶陽市“教育工作先進集體”、“甘肅省德育示范校”等多項榮譽稱號。

三、存在的問題

一年來的工作，全校教師盡心盡力，取得了一定的成績。經過認真反思，仍存在困擾學校發展的以下問題：

1、專業教師短缺，學生全面發展、學校特色發展受到一定制約。

2、小學部教師年齡偏大，課堂教學改革全面推進、學生個性發展有一定難度。

3、校本培訓單一，名師示范引領作用發揮不夠。

月明九年制學校

2014年10月15日

第二篇：月明九年制學校綜合督導整改報告

督導檢查整改工作匯報

縣教體局、縣政府教育督導室：

《綜合督導評估報告》我們已于開學初收悉，報告對我縣近三年中心小學工作作了全面回顧、總結和評價。我們認為，督導報告對學校的評價是客觀公正的，尤其是提出的幾個主要問題和建議，是切實中肯的，為學校今后的工作指明了方向。

成績代表過去，問題影響未來。上學期，我校參照2010年10月27日對我們的督導反饋意見進行了認真的學習和反思。在督導工作結束后，我們于10月28日立即組織校務會議，研究報告中提出的問題和建議，確定整改目標和措施，并在全校教職工大會上進行宣傳和發動。并在本學期安排工作的過程中，認真部署，把督導反饋出的幾方面問題在工作定向上充分考慮，力爭在工作中加以彌補，以期取得最優的整改效果。現將我校的整改措施匯報如下：

一、成立整改領導小組

組長：徐大明

組員：樊旺寧馮會周彭等峰白軍剛李立博 對領導小組成員要求，要依據督導自查中的分工安排，分別針對各自負責的版塊明確責任，理清整改思路，逐項對照，深入教研組，面向相關教師一一明確方向，夯實每項工

作任務。

二、具體整改措施

1、扎實校本研修，使教師在活動中真正有所得、有所提高和進步。

師資隊伍是學校建設的根本，青年教師的訓練和培養是學校可持續發展的后勁和基石。我們在認真解讀了你們“進一步加強校本培訓，加大教改培訓力度，加快實施素質教育的步伐”的意見后，針對我校發展的現狀和實際，決定加大我校師資隊伍建設力度，夯實我校教師的教育教學基本功。將新老掛鉤結對培養的“青藍工程”轉化為常規教研活動模式，加強校本研修。

（1）、校本研修的目的：轉變理念，改進方法，改善狀態。

（2）、校本研修的重點：備課、上課、練習設計、命題研究。

（3）、校本研修的關鍵：建立教研組、備課組活動制度，做到：教研活動每周一次，期初各學科各組制定活動計劃，分管領導、包組領導分工負責督查，真實記錄活動情況。并開展優秀教研組、備課組評選活動。教導處、教研組要相互協調、相互配合，加強陣地建設，在組織形式和實效上下功夫，創造性地開展活動。

部門的策劃、組織創新是外因，校本研修的真正有效性

來自每一位教師的內在需求，因此，各個陣地和各位教師自主性的發揮和參與是重中之重。由于擔任小學部任課的教師大部分是年齡較大、對現代化媒體設備的使用知識幾近于無，學校籌措資金建立了一個多媒體教室，要求每學期每名老師利用多媒體設備至少上一節公開課。在這一要求的鼓勵下，“青藍工程”便有了新的意義和要求，即除了青年教師借鑒老教師的經驗之外，老教師還要向年輕的同志積極學習多媒體的應用。為他們的課堂注入了新的活力。

2、進一步落實有關室、館的使用職責，加大現有教育資源的開發力度。

在上級有關部門的關心和支持下，近幾年，我校添置了一些館、室和儀器設備，豐富了教育資源。但是由于管理措施未能及時跟上，加之一些客觀因素的影響，有些教育資源還未得到充分、及時的開發利用。針對這個問題，學校組織教導處、總務處有關人員對有關情況進行調查研究，分別督促幫助學校“圖書室”、“儀器室”等制定切實可行的制度，保證與各科教學配合，同步開放，同步使用，使用效率必須達到百分之八十以上，各學科師生參與率必須達到百分之百，讓學生和教師借助現有資源提高教與學即積極性，開闊視野，提高人文修養。做到制度計劃落實，責任到人，與學校、學年考核掛鉤。經過一個階段的運行，局面大有改觀。

3、加強檔案資料建設工作，提高管理服務層次。

資料建設在我校未合并前的歷史上一直是個弱項，近幾年，我們在資料整理的過程中也是處于自我摸索的階段。在督導檢查的自查自評過程中，雖然對于資料進行了重新整理，但通過反饋我們發現仍在細節上存在一些不足。諸如分類不細，資料積累不充分等。在督導檢查后，我們對這個問題進行了專題研究，決定由政教處牽頭，聯合各部室，拿出整改計劃，要求對過去已經積累的資料分門別類，重新裝訂，重新歸檔，對現在、今后的資料整理要注意搜集，將每一項重大活動和過程管理的一些細節情況要積累佐證。我們想，不久，我校的檔案資料一定會以嶄新的面貌展現在大家面前。

4、加強規劃，提高辦學層次。

根據市縣教育局要求，在現有基礎上，進一步擴大我校辦學規模，做大、做優、做強的精神，我們不滿足于縣級“六星級學校”的現狀，對原有規劃進行了重新審定。在硬件建設上，力圖在現有規模的基礎上，建設高規格的實驗室和多媒體教室；在生源控制上，加大控輟保學力度，同時吸引區域外學生入學就讀；在師資準備上，以改革為先導，以青年教師為生力軍，全面提高教師教學水平；在培養目標上，以黨和國家教育方針為基準，全面實施素質教育，立足未來，大力培養更加全面型人才；在管理理念上，崇尚科學，堅持創新，追求一流。總之，想方設法，集中力量，努力提高教

育質量和辦學層次，為學校可持續發展，再登臺階，再創輝煌，作出不懈奮斗。

5、其它。對于諸如教育教學常規管理、校本課程開發、教科研課題研究、校園教育網建設等方面存在的細微問題，我們將依據上級要求和學校實際情況，繼續加大力度，力求在不長時間內，均能取得較為顯著的成績。

以上是我校對傳達貫徹綜合督導評估意見后的一些基本整改措施，特此匯報。

月明九年制學校二O一一年五月

第三篇：督導檢查工作匯報

新泰市教育督導檢查

學校工作匯報

谷里鎮南王聯小

2017.2一、學校現狀分析

南王聯小目前有十個教學班，在校生370多名，教學設施齊全，2013年通過泰安市規范化學校驗收。在上級領導的正確指引和全體教職工的共同努力下，學校上各項工作取得了一些進步，特別是教學成績兩個學期均取得了全鎮第一名的好成績，全年單位總評在全鎮位于上游。

二、工作思路及要點

針對上學校教學成績整體突出，個別學科滯后。學校領導班子管理效能不強，教師教科研氣氛不夠熱烈，學生整體素質不高等現狀。學校領導班子通過反思過去認真分析，確立了本工作要點如下：

（一）牢固樹立質量意識。

1、摸清底子，明確目標

針對個別班級學科之間不平衡，同年級之間個別班級差距較大。學校教導處進行了認真分析，及時召開了各年級總結分析會，認真查擺問題，與每位教師簽訂教學目標，確保我校教學成績穩居居全鎮前列。

2、夯實教學過程管理

學校進一步完善以教導主任和低教、高教兩個教研組長組成的業務檢查小組，嚴格按照教育辦公室要求，落實常規檢查監督，夯實教學過程管理。

3、努力提升課堂教學水平，提高課堂效率。學校繼續開展循環聽課，從校長到每一位任課教師，每人進行一節匯報課，并分語、數兩組進行互評和自評反思，統一思想，吸收特、高效課堂反轉課堂、微課堂思想，提高課堂效率。通過各學科教學論壇、中青教師結對子等活動，促進了新一代教師的相互交流和學習。

4、注重反饋矯心，嚴抓作業及測試

學校常規檢查中，始終貫徹嚴抓學生作業及測試等反饋矯正環節，本次期中考試，完全按期末要求交換監場，流水閱卷，并及時進行了成績分析，取得了較好效果。

（二）逐步實現管理科學化，提高管理效能

在上學期學校管理水平有了一定提升，領導干部干勁較大，學校各項工作能夠有條不紊進行，但是管理效能不強，為了充分調動廣大教師的積極性，彌補管理干部欠缺等情況，學校立足現狀，提出了科室與教研組齊抓共管，相互監督，處室之間合作競爭，教研組之間各負其責。學校工作分解到各處室，各處室分解到教研組。引入中學級部管理模式，縱向、橫向，協調運作，同時教研組反向監督處室工作，對處室進行考核，逐步向管理現代化邁進。

（三）立足學生全面發展，狠抓養成教育

1、建立德育管理網絡，形成校長——政教處——教研組——班主任的縱向管理模式，同時逐步推行校值日及各班成立自管會橫向監督，嚴格執行日檢查——周評比——月總 結——獎懲。

2、根據學齡狀況和學生認知規律，分低、中、高來確定養成教育重點。

一年級為低段，主要規范坐、立、行、走等最基本的日常行為規范為主。二、三年級的培養良好的聽、說、讀、寫習慣為主。四、五年級培養良好的生活、作息習慣以及文明禮儀為主，通過持之以恒的教育，促進學生良好習慣的形成，為學生的終身發展奠基。

3、以豐富的學生活動為載體，促進學生健康成長，在大課間學生活動項目基礎上本學期期中考試前進行了二、三年級跳繩和四、五年級跑步比賽。通過活動的開展，激發了學生的活動熱情，掀起了體育鍛煉的高潮，增強了學生體質。

（四）根植于傳統文化，大力推進特色發展

學校以建設和美校園為總目標，以加大學生的閱讀量，提高學生的書寫水平和寫作能力為工作落腳點，每周為三、四、五年級安排一次閱讀課，以加大閱讀量。通過每天午寫強化學生訓練。通過教師每周硬筆書寫訓練和每月粉筆字考核不斷提升教師的書寫水平。通過三、四、五年級毛筆書法課的開展在培養學生興趣的基礎上不斷提高學生的書寫水平。利用每周教師書法沙龍聯系校外書法資源形成書法教學合力。通過手抄報評選、師生書法比賽、才藝展示等活動激 發學生的書寫熱情，提高書寫水平，逐步創設書法特色鮮明的書香校園。

三、今后工作打算

（一）努力提升課程實施水平

1、提高課堂效率

學校目前老齡化仍然比較嚴重，學習能力有限，不可能大幅度提升課堂教學水平，因此立足實際，以課堂效率為突破口，講授內容控制在時間，加大當堂練習和檢測，教師必須精心準備每一節新授課，堅決杜絕水多泡倒墻，繼續推行“3443”課堂教學模式，以精講多練、高效訓練為聽評課的首要目標。

2、立足開足開全，大力推行硬筆書寫及毛筆書法教學。在師資比較緊張的前提下，保證音、體、美課程的開設，不斷改善操場環境，保證體育教學。再是通過直播室和網上資源，提高音、美教學水平，大力推進寫字教學，從本學期，利用午寫時間，每天15分鐘進行寫字強化練習，高年級開設毛筆書法，努力創建書香校園，充實班內讀書角，使學生隨處可讀，不斷提高文學素養。組織教師利用校本教研時間進行書寫訓練，每周必須完成一次硬筆書法作業。認真開好毛筆書法課，不斷提高學生書法水平。充分利用學校資源為師生創設便利條件進行毛筆書法學習和訓練。

（二）創建和美校園，培植校園文化 進一步進行校園環境的優化、美化，努力創建和美校園，根植于傳統文化，以校園文化建設為抓手，促進良好校風、教風、學風的形成。

（三）努力營造教科研氛圍，提升辦學水平

立足學校實際，遵循學生認識規律，著眼學生雙基、語文，開展低年級重閱讀，高年級重寫作，數學低年級重計算，高年級重推理，其他低年級重興趣培養，高年級重能力提升等相關校本課題研究，為教育教學服務。

總之，隨著辦學條件的不斷改善，學校管理水平、課程實施水平、以及教科研水平和特色發展都待于進一步提升，南王聯小全體師生將戮力同心，不斷進取，爭創南王聯小美好的明天。

以上匯報，不當之處，敬請各級領導批評指正。

第四篇：月明九年制學校發展紀實

甘肅省德育示范校正寧縣月明九年制學校發展紀實

作者： 稿源： 甘肅經濟日報2014-05-14 15:27

崇德厚學育桃李勵志篤行創名校

——甘肅省德育示范校正寧縣月明九年制學校發展紀實

本報記者白晶瑩

風景優美、民風淳樸、人文底蘊濃厚的子午嶺山麓的一所山區九年制學校，憑借其科學、制度、人文化的管理，九年級畢業會考連續五年居全縣第一，高中錄取率已達96%以上，承擔了全縣基層黨組織觀摩、市委組織部及各縣組織部長觀摩、兄弟學校參觀等活動，多次獲得了縣、市、省級獎勵，以其科學的育人理念、強勁的質量優勢樹起了全縣教育的一面旗幟。這所九年制學校猶如一顆耀眼的明星，在正寧縣子午嶺山麓熠熠生輝，她就是——正寧縣月明九年制學校。

近年來，正寧縣月明九年制學校在縣委、縣政府，以及縣體育教育局的正確指導下，全面貫徹黨的教育方針，以“創辦山區特色學校，辦群眾滿意教育”為目標，堅持“德育為先、管理強校、教研興校、文體活校、質量立校”的辦學理念，堅持“立德樹人、服務留人、質量引人、環境育人”的工作思路，堅持把“育人為本、控輟保學、優化服務、狠抓管理、提高質量、依法治校、平安和諧”貫穿到各項工作中，持續深化教學改革，不斷推進素質教育，努力提高教育教學質量，促使學生健康全面發展。圍繞學校內涵發展、特色發展、可持續發展，形成了一條自己的辦學思路。九年級畢業會考從原來的全縣后進學校逐步提高至2007年全縣第八，2008年全縣第五，2009年、2010年、2011年、2012年連續四年獲全縣第一。2013年更以參考五科，四科第一，一科第二的強勁質量優勢，再一次獲全縣第一名。學校先后獲“正寧縣質量檢測先進集體”、“正寧縣素質教育先進集體”、“正寧縣六星級學校”、“正寧縣教育工作先進集體”、“正寧縣先進基層黨組織”、“慶陽市綠色學校”、“慶陽市教育工作先進集體”榮譽稱號，2014年獲“甘肅省德育示范校”榮譽稱號。學校黨支部書記、校長徐大明先后被評為“正寧縣優秀教育工作者”，2008年、2010年、2011年三年被中共正寧縣委、縣政府授予“模范校長”榮譽稱號，2012年被中共慶陽市委、慶陽市人民政府再次授予“模范校長”榮譽稱號，2014年獲“隴原優秀鄉村校長”稱號。崇德厚學加強德育教育工作

月明九年制學校十分重視學生全面發展，重視對師生的文明禮儀和思想道德教育工作。隨著新課程改革的不斷深入，學校的教育教學工作以德育為先、狠抓質量。學校在全員德育、全方位德育、全程德育的思想指導下，加強了對德育的常規管理，建立了一整套德育活動體系。并將這一思想貫穿到各項活動之中。班主任、學科任課教師、團支部、少先隊、學生自管會、品德課教師、后勤、行政形成了集體德育教育合力。學校充分發揮社會教育資源，學校、家庭緊密結合，構建了學校、社會、家庭“三位一體”德育管理網絡，突出德育合力實效性。同時學校注重德育目標的層次性、開放性。尊重教育規律和學生健康成長規律，形成了構建既符合時代發展要求，又適應學生心理發展趨勢的分階段、分層次的德育目標體系；以豐富多彩的德育活動為載體，在行為訓練的德育實踐中規范行為。以召開“心理健康教

育”專題報告大會為出發點，著眼于學生身心健康發展；以開展“誠信教育”為常規，每年開學初自小學中高年級起，由學生自擬“自我發展承諾書”，對自己日常行為習慣及學習活動確立目標和方向，在日常學習生活中對照承諾反思自己，并在班會上開展自我批評，同時得到“言出必行”的誠信教育，讓學生在外因和內因的共同作用下健康成長，使德育教育付諸于各項教育之中。

培養吃苦精神，塑造學生頑強的人格也是學校在德育教育方面的一大舉措。學校利用身處邊遠山區的條件，培養學生在學習、生活上要有感恩的思想、勇于吃苦的精神。學校學生情況較為復雜，轉入150多名學生多為紀律觀念淡薄，態度不端正，學習意識不強，但大多數是家庭條件優越，缺少生活體驗，缺乏吃苦精神和感恩思想的學生。本地學生由于受當地經濟條件的限制，父母外出打工，多為留守兒童，家庭教育缺失，教育難度很大。為此，學校組織了“德育教育實踐活動”。月明柴橋子五頃塬自然村，地處月明最北端林區，全村20多口人，且多為留守老人和留守兒童，生活、經濟條件極差。學校組織轉入學生150多人分批前往進入家庭體驗感受生活。學生準備好干糧及飲用水，步行至五頃塬，進入農戶，了解農戶家庭及生活狀況，幫助打掃衛生、洗衣服及干一些力所能及的農活，中午不得返校，就地用餐，談自己的體悟感受，定自己的學習目標及人生目標。了解困難群眾的家庭生活，聯系自己的生活實際，學生很有感悟，部分學生談自己的感受時流下了一行行熱淚，表明自己今后一定要好好學習，感恩父母，報答社會。班主任利用教室電子白板、網絡，進行愛國教育、感恩教育、情感教育，使學生從道理上明白自己該怎么學習，應該有怎樣的人生觀、價值觀。學生明確了學習不是為父母、不是為老師，而是為自己將來的美好人生奠基而學習，進一步增強了學生的道德意識、人性意識及自覺性，培養了吃苦精神，而正是這種精神，已經內化為學生性格中的一種堅韌，學習生活中的一種頑強，也讓學校在不斷的發展中逐漸形成了自己的辦學特色和靈魂。

勵志篤行促進學校全面發展

為了促使教育改革的不斷深入，實現教育教學方式的改變，師生角色轉型，充分體現自主、探究、合作的新課程理念和課堂討論的習慣，該校審時度勢，注重打造“學習型、創新型、研究型、工作型、服務型、廉潔型”的教師隊伍，全校35名教師幾乎都出去培訓進修過，幾乎都獲過縣級獎勵。在平時的工作中，班子成員緊抓“領導模范參與，教師專業合作、競爭、發展”這一根本，“學生享受學習、教師樂于奉獻、家長滿意”的管理模式造就了一個良好的育人環境，贏得了上級部門和廣大群眾的一致好評，也為正寧縣布局調整后相繼成立的九年一貫制學校管理模式樹立了榜樣。

為了接受社會各界人士對學校教育教學工作的監督和了解，全面展示學校學生的精神風貌、學習能力、社會責任感、創新精神和實踐能力，展示學校全體教職員工的良好育人形象，潛心教書，精心育人。學校還舉行了以“展現校園風貌，彰顯育人理念；促進課程改革，提高辦學水平”為主題的“教育教學管理開放周”活動。開放日期間共接待縣局領導、正寧一中、正寧三中、正寧四中及全縣各初中、學區參觀人員600多人次，規模宏大，盛況空前，助推力強。截至目前，已有152名學生慕名轉入該校學習，入校以后，通過環境影響、德育教育，他們重新燃起了理想的信心，不論是做人還是學習成績都有了很大的改觀，轉入學生基本都進入了高中學習。學生可喜的成績，使得家長更加認同學校，這也正是學校德育教育的成果。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。成績屬于過去，面對蓬勃開展的素質教育改革的不斷深入，正寧縣月明九年制學校將搶抓歷史機遇，立足今天，與時俱進，開拓創新，不斷加強學校德育工作，譜寫德育工作新篇章。

第五篇：秦村九年制學校教學督導工作匯報

2008年初中質量督查

工作匯報

秦

村

九

年

制

學

校

2008年12月17

日

秦村九年制學校初中質量督查工作匯報

各位領導：

我校本期根據上級“關于學校布局調整安排意見”要求改為九年制學校。現有學生839名，教職工49名，共有18個教學班，現就本期工作簡單匯報如下：

一、加強制度約束，端正教風學風，開學就緒工作安排好后，學校主要根據目前學校現狀，先后制定頒布了有關教育、教學、師德師風、班級工作考評、教職工考勤、常規管理、業務進修、青年教師培訓、校外借宿生管理、學校公共設施管理、衛生、食堂、安全教育等制度、方案、細則近100多種，先后經過會議學習下發，使廣大師生更加明確了我校的嚴格管理，進一步端正了教風、學風。

二、抓關鍵工作，重視過程管理。我校根據教學管理細則對教師的政治、業務學習、課堂教學、出勤、備課、上課、自習、輔導等實行全程跟蹤檢查。簽到制使教師始終能快節奏的投入工作，教案實行教導處周簽閱制，上課實行推門聽課制度，教學過程管理到位。

三、積極開展各項教研活動，使學校樣本教研以挖掘教師的最有限資源為前提，讓教師發揮其最大潛能為教育教學獻計獻策，堅持教研例會，年級組例會，班主任工作例會，行政例會等制度，先后對各年級進行了有針對性的督導檢查，主要科目的教學競賽、骨干教師和青年教師公開教學、新調入教師公開教學，青年教師“我與新課程同成長”教學競賽等活動，使教師們在學習中提高，交流中提高。

四、加大青年教師培養力度，我校教師中青年教師占決大多數，所以我們重視了青年教師的培養，制定了青年教師發展規劃，下發了青年教師師徒對活動記錄卡，每周定期開展活動，以最大限度加強對青年教師的指導和培訓，力爭使他們很快成為教學骨干。

五、加強畢業年級教學管理工作。制定了九年級教育教學工作方案，多次召開九年級科任教師會，制定了九年級的備考目標，對學生逐人進行學情分析，確定了需要加強的科目和對象，給科任教師制定了相應的目標，責任到人，給科任教師壓實了擔子，明確了對象，以便于上課輔導中目標明確。

六、加大校園文化建設力度，努力建辦新型農村初中。

先后噴繪標語兩大幅，刷寫標語12牌面，使校園到處育人，加上以前的噴繪牌，現在進入我校，無處不育人，處處有新意。同時加大了教學設備的投入，購置約8000多元的實驗儀器，添置了近2萬余元辦公設備，更新更換辦公設施上萬余元，使教學工作得以順利開展，再上臺階。

以上匯報只是我們做了的，還有不足之處敬請各位領導在督查過程中指出，我們將努力改進。辦讓領導放心，人民滿意的學校。

秦村九年制學校

2008年12月17日