第一篇：甸沙九年制學校小學部總結

甸沙九年制學校小學部2012-2013學年上學期總務工作總結

轉眼間，一個學期的教育教學工作即將結束，回顧過去的這一學期，總務處根據學校對總務工作的具體要求，在學校領導和全體教職工的支持及配合下，有計劃、有步驟、有重點地完成了各項工作，確保了學校教育教學工作順利開展。一學期來，我們始終本著“全心全意地為教育教學服務、為師生服務”的宗旨，努力做好財務財產管理、后勤常規管理、學生營養餐管理等方面的工作，圓滿地完成各項工作，達到要求，現將本學期總務工作總結如下：

一、財務財產管理

財務工作在學校領導帶領下，嚴格按規定的財務、會計制度實施管理，依法照章做好財務管理工作，管理好教育經費。在資金使用上，嚴格執行審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證專款專用，堅持以“少花錢，多辦事，辦好事”為原則，用好學校每一分錢，提高資金的使用效率。在重大的資金使用上，學校通過會議討論，并向全體教師公示，接受監督。具體工作如下：

1、協助校長做好學校經費管理，本著“量入為出、收支平衡，保證重點”的原則，加強資金管理，合理安排資金，編制好本年度的修購經費及房修費計劃，開源節流，提高資金使用效果，確保學校教育教學的各項工作任務順利完成。

2、嚴格執行上級主管部門的收費制度，未向學生或家長收取一分錢。學校以“全縣規范化、精細化現場工作會”、“全省讀書活動現場工作會”為契機，利用學校有限的經費，組織教師、學生，對教學樓樓道、宿舍樓樓道、各班教室、宿舍文化進行建設，為學生營造了良好的學習氛圍，讓學生在學校學得開心，過得舒心。

3、加強校產管理、提高使用效率。在財產管理上，按規定的管理制度執行，做好財產記賬和報損調整工作。除了切實做好教學的物資供應外，還要為教學提供良好的設施，更要管好、用好這些設施，確保財產的安全，充分發揮設備的作用，更好地為教育服務。

二、學校常規管理

學校是培養人的場所，是文明的象征。要樹立一所學校良好的形象，反映全校師生的精神面貌，必須營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境。而這些與后勤管理的優劣密切相關。因此，盡力做好后勤服務工作，顯得尤為重要，做好后勤服務工作，實際是對學校打造“質量校園、信息校園、文化校園、平安校園”的無形支持。為此，我們做好了以下幾方面工作：

1、做好教師教學用品及學生衛生工具的分發工作。開學初，教學用品和學生的課本及衛生工具，按時無誤地發到每個班級和師生手中，及時添補課本，保證教育教學工作順利開展。

2、做好后勤保障工作。學校的公開課、評優課、讀書活動朗誦比賽、紅歌會、期末考試等各項活動，我們總務處全力以赴，做好服務工作，保證各類活動正常有序進行。

3、總務處克服工作繁、人員少、任務重的困難，堅持做好教師、學生的各類服務工作。

4、做好學校設施的維護工作。學校中需要小修小補的事情可以說天天都在發生，我們都能力所能及地加以處理好，總務人員本著節約的原則，能自己處理好的就自己處理，處理不了的通過協商找人處理，盡可能的少花錢，多做事，做好事。

三、食堂及營養餐管理

食堂管理工作是學校的重要工作，是學校所有工作的保障，只有此項工作做好了，其他工作才不會受到影響，才能順利、有序的開展；營養改善計劃是國家的惠民政策，民心工程，對青少年學生的健康成長有著極其重要作用，這也是國家重視下一代人才培養的具體體現。一個學期的教學工作中，在上級領導的正確領導下，學校在食堂管理及營養餐工

作上做了大量工作，未出現食品安全事故。為了以后能把此項工作做得更好，現將本學期所做工作總結如下。

1、成立了食堂管理及營養餐工作領導小組，明確職責，相關人員各履其職，認真做好每一塊工作。

2、建立健全制度，按制度辦事。建立了《食堂管理制度》、《營養餐工作實施方案》、《食品采購制度》、《食堂工作人員管理制度》等十多個制度，并注重工作的落實。

3、在中心學校總務處的指導下，建立健全各種檔案。做到規范、、精細，各種材料及時分類入檔。

4、加強對各項工作的落實，把工作做實做細。

（1）嚴把食品采購、驗收關。大宗食品由中心學校牽頭進行競標，統一采購。學校加強對食品（三人同時到場）的驗收，未出現不合格食品、原材料進入食堂。

（2）狠抓食品加工關。食品加工必須按《食品安全管理及操作流程進行》。蔬菜類必須“一撿、二洗、三浸泡、四切、五加工”。首先去除菜上的雜物，再清洗，清洗必須洗到每一葉，確保洗干凈。為了防止菜上有殘留農藥，洗后必須浸泡30分鐘以上，再進行切細、加工。所有飯菜必須煮（炒）熟。

（3）抓牢衛生關。盛菜的用具必須清洗干凈，并定時加

溫消毒；蔬菜、肉類必須洗凈以后才能加工；加工間、餐廳隨時保持干凈，學校每星期進行一次檢查，管理人員不定期進行抽查，發現問題及時整改。

（4）加大對食堂從業人員的培訓、管理。工作人員進入加工間必須穿工作服，打飯必須戴口罩，直接入口的食品不用手拿，必須使用食品夾；講究衛生，在食堂內不準剪指甲，不追穿著工作服上廁所等。

（5）營養餐實行實名制。各班開學初如實準確地將寄宿生名單、走讀生名單上報到總務處，由總務處牽頭做好各種簽名冊，每星期發放到學生手中由班主任組織如實填寫，并及時上交到總務處入檔。

（6）走讀生每天早上第二節課下課領取牛奶、雞蛋。每班由班主任選取一名踏實的學生協助班主任領取，把食品發放到學生手中，指導學生食用，關注學生反應，并及時完成簽名冊的填寫。

（7）寄宿生由學校提供一份價值三元的肉，總務處每天及時地把營養餐券發放到學生手中，學生憑票領取。

（8）為了讓每個學生均能打到營養餐，學校還安排專人輪流維持秩序。

四、存在不足及今后努力方向

經過一個學期的努力，在食堂管理及營養餐工作上取得了一定的成績，但也存在一些不足。在今后的工作中，還得加強以下幾方面工作：

1、加強食品的采購及驗收關，把好食品質量觀。

2、繼續加大對從業人員的培訓工作，進一步規范操作流程，規范操作。

3、進一步加大對食堂衛生、從業人員紀律等方面的管理。

4、盡可能的改善食堂硬件設施。

總之，我們堅信，只要本著一顆全心全意為師生服務的心，任勞任怨、虛心學習、苦干實干，依靠全體總務后勤人員的積極努力，我們一定會把工作做得更好。

甸沙九年制學校小學部

2013年1月8日

第二篇：沙峁九年制學校計劃總結論文及各種紙質材料格式（精選）

沙峁九年制學校2012-2013學第二學期教學（計劃、總結、論文及各種紙質材料）

物理教學總結（標題宋體2號居中）

（神木縣沙峁九年制學校姓名）四號黑體

光陰荏苒,日月如梭,轉眼間本學期即將結束,回顧一學期來的教學工作,有許多經驗教訓,現總結如下:正文：三號仿宋；

行距：單倍行距。

頁邊距：上2.5cm，下2.5cm，左3cm，右2.5cm

雙面打印（課單面打印）。

左裝訂(居中)。

統一A4紙打印。

第三篇：沙峁九年制學校關工委組織機構

沙峁九年制學校關心下一代工作委員會組織機構

一、成立領導機構

主任：阮林軍（校長）

副主任：劉金平（政工主任）

委員：

張永強（教導處主任）

劉文平（團委書記、保衛科長、德育教育工作者）

李艷萍（少隊負責人，學生才藝培訓教育者）

二、成立辦公室

主任：劉金平（政工主任）

副主任：張永強(教導主任)郭建彪（財務報賬員）

成員：

李卉（班主任）張瑞雄（班主任）

高巖（班主任）高曉芳（班主任）

劉文平（班主任）王瑜（班主任）

劉福明（班主任）喬水霞（班主任）

沙峁九年制學校2014-2-26

第四篇：沙峁九年制學校家長學校工作總結

2011--2012第一學期

沙峁九年制學校家長學校工作總結

近年來，我校家長學校工作在縣教育局、關工委的正確指導下，在學校黨總支的領導下，以科學發展觀為指南，充分發揮學校在家庭教育中的優質作用，利用學校主陣地和主課堂，努力開創家庭教育新局面。我校堅持“學校工作以人為本，學生教育以德為準，家庭教育以同向為目標”的原則。在家長學校工作中，摒棄“封閉、保守、灌輸、強制”的說教式，采取“開放、民主、主體、創新、生活化、個性化”的新模式。在目標上尊重個體差異，內容上重視民主法制精神教育、心理健康教育和環境道德教育，方法上注重更新家庭教育觀念，構建民主平等的親子關系，尊重學生家長，著重培養家長的育人能力。從目標、內容、途徑、方法上加大改革的力度，構建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗教育” 的整體的家庭教育體系，教家長學會培養孩子獨立、自主、健全的個性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同時還經常開展家庭教育的體驗活動，使家長、學生愉悅地獲取知識，并通過角色體驗，喚醒學生的自我意識，培養學生的實踐和創新能力，激發其內在潛能，促進家庭教育不斷發展。

一、培育價值觀念，把握家長學校工作的方向

堅持家長學校工作的社會主義方向是我們國家的社會主義性質所決定的。

1、堅持把愛國主義教育作為家長學校的主方向，注重聯系實際、創設情景、升華情感。精心設計多層次的愛國主義教育系列活動，從愛親人、愛集體、愛家鄉做起，不斷升華教育目標。

2、挖掘文化歷史資源，開展繼承優良革命傳統、弘揚中華傳統美德教育。學校抓住重大節慶紀念日普遍開展回顧革命歷史、繼承革命傳統的教育，結合各種活動進行中華傳統美德教育。組織家長、學生共同參與的各種紀念活動。通過這些活動使優良中華傳統美德深深扎根于家長和學生心中，成為他們的精神支柱和學習動力。

二、多種要素有機結合，構建家庭教育網絡

“低重心、強基礎、重實效”是我校家長學校的教育方針。在多年的實踐中，我們不斷

深入領會、提高認識。由年級目標、班級目標和個體目標組成的家庭教育目標體系，對于提高家庭教育實效性起到了明顯的促進作用。在實施方面，我們堅持專家講座和課堂教學為主，多種形式并舉，努力做到“六個結合”。

1、家庭教育與課堂文化教育相結合。把家庭教育內容列入學校教育計劃，作為家長必修課內容。每月上一次家教知識課，同時將家庭教育內容滲透到常規的家長會中，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”，努力使家庭教育工作更加規范、更加系統、更具效果。

2、家庭教育與法制教育相結合。一方面，把法制教育融入學生的日常行為規范教育中，使學生在日常行為中接受法制教育。另一方面，聘請法律專家為家長和學生上法制課,制定各種規章制度，開展法制專題講座。把家庭教育工作納入到法律的軌道上來。

3、家庭教育與校園文化活動相結合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高家長對家庭教育知識的興趣和學習的積極性。一方面，充分運用學校家庭教育園地、健康教育園地、班級宣傳角、櫥窗、墻報、標語、主題班會，另一方面，組織家長委員會，舉辦知識講座活動。這些活動極大地豐富了家長的業余文化生活，形成了“處處有標語、事事有制度、項項有活動”的家庭教育新格局，營造了濃厚的家庭教育氛圍。幾年來，開展的活動達幾十場次。

4、家庭教育與師德教育相結合。加強師風師德教育，提高教師自身素質，特別是教師的育人素質，是加強家庭工作的前提。為此，我們在教師中努力創新家教理念，創建家教機制，營造學習家庭教育知識氛圍，建立學習網絡。全面提升教師隊伍的育人能力。我們對家庭教育情況進行跟蹤考核隨時掌握教師水平、發展方向等方面的基本情況，產生的思想問題，用共同的事業召喚人、凝聚人、穩定人，用優良傳統教育人、團結人、激勵人。

5、家庭教育與心理健康教育相結合。心理健康教育和青春期教育是培養健全人格的現代教育的重要內容。學校開設了心理咨詢室，有兼職的心理健康教育教師，將課堂講授與個別咨詢結合起來，同時開設心理健康專題講座，每學期不少于2次。政教處定期組織家長、學生觀看《中學生心理健康教育》電視專題片，每學期對學生進行一次心

理健康測試，切實解決了學生成長中的困惑，使家長學到了心理健康知識。

6、家庭教育與環境教育相結合。現代家庭教育的范疇從人與人、人與社會的關系拓展到人與自然的關系，進行環境家庭教育是學校家庭教育的新的內容。每年結合植樹節、地球日、世界環境日和世界無煙日開展活動，創設家庭教育情境，使學生受到教育和熏陶。植樹節，我們組織家長、學生參加各種樹木的種植活動。世界環境日，我們請環保部門的專家到校作報告、觀看環境教育錄像片，并邀請家長一起參加，喚醒人們的環境保護意識。我們組織學生，進行環境調查，特別是家庭教育環境的調查，增強家長、學生的環境意識。世界無煙日，我們召開“吸煙有害健康”主題班會，組織演講、小品、知識擂臺賽等生動多樣的節目，使學生認識吸煙對健康和環境的危害性。我們經常開展環境手抄報、插花、手工藝品制作等比賽，使學生在親身實踐中。進一步認識人類與自然的關系，提高學生對家長的監督、督促作用。創設好的家庭教育情景，營造濃厚的家庭教育氛圍，使學生在良好的家庭環境中受到熏陶。

三、拓寬家庭教育途徑，推動家庭教育的多層次延伸

家庭教育社會化是現代信息社會的必然趨勢。建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網絡，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關系到育人的成敗。本著這一指導思想，我們努力拓寬家庭教育新途徑，使家庭教育工作向外、社會延伸。

1、專題講座教育向外延伸。為了充分發揮各渠道在家庭教育中的作用，我們組織學生進行社會調查、開展“感恩節”家長、學生互動表演活動，收到了社會各界的好評。

2、家庭教育向社會延伸。充分動員社會力量協助和支持學校家庭教育。我們聘請家庭教育專家到學校坐診，協助學校制定家庭教育計劃，完善管理制度，指導家庭教育活動。

四、尊重學生個性，改善家庭教育的過程和方法

尊重是一種重要的塑造力量，體現在家庭教育工作的各個方面。要注重它的生活性、開放性和踐行性。

1、發揮育人過程中的主體作用。現代育人觀認為，學生品德形成過程是學生自我建構的過程，因此特別強調發揮家庭教育中孩子的主體作用。在行為規范管理中，學校實行“校級領導包年級、中層干部包班級、黨員包學困生”的活動，班級管理實行《學生值周制度》和《民主監督崗制度》，使每個學生都有參與學校管理和班級管理的機會，有利于培養學生的主體意識，為學生自主教育創設了舞臺。并為家長每月提供一次做義工的機會。

2、探索培養學生選擇能力的途徑。現代家庭教育的開放性表現在不能劃一標準壓制孩子，允許孩子作出自我選擇。一方面，針對社會價值觀多元的復雜背景，學校改變灌輸說教的家庭教育方式，通過討論、體驗、實踐等方法，是家庭教育新模式的探索和創新，在家長、學生中引起很好的反響，深受家長、學生的廣泛歡迎。

3、構建民主平等的新型家庭人際關系。學生人格的形成受到父、母、孩子關系的極大影響，構建民主平等的家庭人際關系，促進學生健全人格的培養，給學生以人文關懷，是現代家庭教育的要求。學校提出“將微笑帶進家庭、將激情帶進家庭、將興趣帶進家庭”，讓微笑、激情和興趣成為家庭教育的快速通道。堅持正面教育，堅持教育人情化，摒棄不良情緒支配下的家庭教育行為，為孩子創設和諧的心理環境，努力構建起民主和諧的父、母和孩子關系。以愛心語言喚起學生的自信。開展“每日一言”和“日行一善”活動，拉近了學生、家長的心理距離，受到學生、家長和社會的好評。

家庭教育為學校教育提供前進動力和保證。在多元化、信息化、社會化、人性化趨勢日益增強的新形勢下，家庭教育工作必須堅持探索創新，堅持與時俱進，不斷豐富其內容，革新其形式，才能適應時代要求，培養出一代又一代“面向世界、面向未來、面向現代化”的人才。要發展、要改革、要創新，只有走“重家教、促智育、出成效”的道路，全面推進素質教育，促進學校的全面發展。

2011-12-12

第五篇：赴靈沙九年制學校學習心得

赴靈沙九年制學校學習心得

張秀梅

10月16號到靈沙九年制學校聽了周秀玲老師的一節課《七顆鉆石》。這是名師送課下鄉活動。我很珍惜這樣的學習機會，并深有體會。

周老師教學的是三年級的一篇課文，屬于小學中段，周老師在備課中每一個環節都圍繞課程標準，在理解課文的過程中兼顧到語言文字的訓練。訓練學生的自主學習能力，課堂教學中重點在于交給學生方法。先是教師扶一把，接著是半扶半放，到課文后半部分就放手讓學生自學。內容由易到難，給學生一個梯度。邊講課文出示課文內容填空，訓練學生運用語言文字的能力。這是一篇童話故事，內容簡單，內涵深刻，教師借助多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，設計的問題環環相扣，課文明暗兩條線一起進行，運用抓關鍵詞、想畫面、練朗讀的方法使學生對課文內容理解的很透徹。能做到這一點，這就要求教師在備課上多下工夫，熟悉并理解課標，吃透教材，了解學生的學習能力。教師做到心中有目標，心中有教材，對文本深入研讀，做到心中有數，才能在課堂上做到游刃有余。

緊接著又聆聽了高玉賢老師的《教育案例與教師發展》的專題講座。高老師講到教師發展的要求是教師一邊要進行課堂教學，一邊要從事教育教學研究。課程改革已經進行了很多年，課程改革不是教育專家坐在辦公室閉門造車，改革最終發生在課堂上。既然教育改革發生在課堂上，教師就是教育改革的先導，事關重大。所以教師在專業上要不斷發展，要走向成功。教師走向專業成功有三大支柱。一是教師的專業態度，二是專業知識，三是專業技能。作為開始從事教育事業的教師首先要了解教師職業的特點，作為教師應該具有怎樣的心態，怎樣對待教育行業，怎樣對待學生及家長，怎樣對待來自社會各個方面的評價等。要不斷地學習，隨著社會經濟的發展不斷更新自己的專業知識，通過學習掌握精湛的專業技能。

作為教師一定要有良好的職業心態。教師既要教書又要育人。教師自身的專業知識水平和修養素質在教育教學中至關重要。學高為師，身正為范。反映的正是這兩個方面。

接著又講到了年輕教師要學習撰寫教育案例。從教育案例中學習并反思自己的教育教學行為，不斷提高。案例是含有問題或疑難問題情境在內的真實發生的典型性事件。教育案例是對具有問題性、典型性、真實性的教育教學事件的理性分析。教育案例從研究的內容上分為德育案例，教學案例，教育管理案例；從展示主題上分為意外式的教育案例，主題式的教育案例；從表現形式上分為綜合式教育案例，片段式教育案例。教育案例的寫作有一定的格式。一種是“描述+分析”式，一種是“背景+描述+問題+詮釋”式。寫作過程先是要巧選實例，也就是所選的實例要具有典型性，選好了實例，再進行理性的分析，分析后再寫作。撰寫教學案例要經歷四個階段。一是前期準備階段，二是收集材料階段，三是分析研究階段，四是形成案例階段。每篇教育教學案例都要有一個鮮明的主題。在撰寫教育案例時，應注意選取有價值的案例，有助于同行借鑒研究，共同促使教育發展。教育案例與教師發展緊密相連。要求教師在教育教學中要多做，勤于動手，把行為和理性聯系起來，教育不能無視學生的需要，不能只埋頭拉車，也要抬頭看路。

教育工作是艱辛而漫長的，社會在進步，教育在發展，就要求教師在學習中提高，在提高的基礎上不斷學習，即所謂活到老學到老。