第一篇：泉州市小學德育工測評匯報材料

泉州市彭殊小學德育測評

匯

報

材

料

2011年12月

日 1

4泉州市彭殊小學德育測評匯報材料

洛江區馬甲彭殊小學是一所農村的基層小學，地處馬甲鎮西南邊，南與洛江區河市鎮相接壤，西與南安市洪瀨鎮比鄰。學校創建于1941年，遷建于2004年5月，座落在風景秀麗的惠女水庫邊，與仰恩大學隔岸相對，是一所環境優美的農村小學。幾年來，學校緊緊抓住創建市級先進學校的機遇，以“科學發展觀”重要思想為指導，加強師德師風師能建設，強化了德育工作，提高了學生德育素養。把學校辦成了“辦學理念先進，學校特色鮮明”的知名學校。我校重點做了以下幾方面的工作：

一、強化德育工作，提高學生德育素養

1、重視德育工作的系統性。切實從學校、家庭、社會出發，加強了對學校德育工作的整體規劃，努力構建了學校、社會、家庭一體化的未成年人思想道德建設網絡。重點加強了家校聯系，充分利用現代通訊、信息技術高度發展的優勢，密切與家長聯系，注重實際效果。

2、加強少先隊陣地建設，陶冶學生道德情操、養成良好的行為習慣。充分利用“廣播站”、“宣傳欄”、“黑板報”等宣傳工具，構建了一種健康向上的校園文化氛圍。以課堂教學為主，充分發揮了課堂教育的主渠道作用，在實踐中積極探索小學德育課程的教學方法，寓德育教育于各科教學中。

重視小學生的日常行為規范教育，對照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《小學生文明行為習慣評價細則》，細化了小學生一日常規要求，并從最基本、最簡單、最容易忽視的細節入手，增強了學生的禮儀意識、節儉意識、衛生意識。通過各種形式，利用各種陣地，使學生真正將一日常規轉化為自覺的行為習慣。

3、豐富多彩的德育活動，促進了學生的健康成長。

學校充分發揮了少先隊的重要作用，通過讀書活動、征文演講、手抄報比賽、民族傳統節日教育等有效形式，強化了學生的理想信念和民族精神、學校以“感恩教育”作為德育管理的切入點，對小學生實施“感恩教育”，讓小學生懂得“感恩”是一種美德，要學會知恩，學會感恩，學會報恩。

二、加強德育隊伍建設，增強全體德育工作者實施素質教育的責任心與自覺性，提高他們的思想政治素質和業務素質。

1、我校實行校長負責的德育工作管理體制，堅持把德育工作放在學校工作的首要位置，組成了以校長為組長的德育工作領導小組，按計劃召開德育工作領導小組例會，努力發揮德育工作的導向、動力和保證作用。學校每年都將德育工作列入學校工作的首要位置。

2、抓學習培訓。組織本校老師參加上級部門組織的班主任培訓；組織教師進行教育法規、教育理論的學習；組織主題班會觀摩等。召開學生座談會，進行問卷調查，并及時將學生的意見和建議與班主任溝通等。

3、抓檢查考核。切實做好對班主任各項常規管理的考核，班級管理實行一日常規量化考核。

4、抓總結交流。不定期參加上級部門舉行的班主任工作經驗交流會，組織全體教師開展德育個案或論文評比活動。

5、加強教師師德師風建設。

俗話說：“學高為師、身正為范”，教師職業道德的高低，直接影響素質教育的順利實施，教師的一言一行，直接關系到學生的健康成長，對學生思想道德品質的形成有著潛移默化的作用。為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業道德素質，我校做了大量的工作:首先，組織學習。先后組織教師學習了《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《關于進一步加強中小學教師隊伍管理和職業道德建設的通知》和省教育廳《關于進一步加強和改進教師隊伍職業道德建設的意見》的精神。組織學習了《中華人民共和國義務教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》、《教師法》等教育法律法規，進一步提高教師的法律意識。其次，制定各種教師管理制度和考核辦法，大力表彰師德高尚和教學成績卓著的教師，嚴肅處理品行不良、侮辱學生、體罰和變相體罰學生、玩忽職守、影響惡劣，違反教師職業道德的教師。再次，樹立典范，采取幫教等形式對教師進行教育，進一步增強教師教書育人，為人師表的自覺性，把““嚴謹、求實、靈活、創新”作為學校教風，切實把學校師德師風建設推向了新的高度。

三、扎實開展德育教育活動，努力規范學生行為和提高學生素質。

1、注重“一旗一評比，三會說教”。這里所指的“一旗”是指每周一早上的升旗儀式，這是雷打不動的事情（雨天除外），是學生接受愛國主義教育的一項重要舉措；“一評比”是指少先隊組織的每天對學生進行行為規范評比活動，有

力地規范了學生的行為，促其良好習慣的形成；“三會說教”是指早會、班會及課間操后的小集會，早會、班會就不說了，所謂的課間操后的小集會是指每周二至周五學生做完課間操后站好聆聽教育。講教者由學校的校長、教導、總輔導員組成，教育內容有集體主義教育、行為規范教育、安全教育、突發事例剖析等，實踐證明，特設這一會，對于學生良好習慣養成起到關鍵作用。

2、注重案例熏陶。我校從08年開始，試行每班兩周一次，從地方課程中抽出一節課，進行專門的思想品德、行為規范等的典型案例播放觀看（地點為音樂多媒體室），讓學生在直觀生動的案例中熏陶情操，不斷形成良好的品德。

3、注重學生的文明禮儀教育，講文明語，見了面“敬個禮，問聲老師好”是我校強化訓練的科目。

四、重視校園文化建設

一所學校要發展，濃厚的校園文化氛圍是必備的。我校著重從下面三方面進行布置：

1．班級文化建設

我校每個班級都嚴格按照泉州市教育局《班級文化建設“十個一”》的標準進行布置，并要求各個班級遵循“以人為本，富有個性”，布置既有統一，又有各自的特色，現在，只要你進入班級，“整潔、明亮、舒適、特色”將是你的第一印象。

2．墻壁文化建設

讓墻壁開口說話是我校長期以來注重做的事情。利用好墻壁，在墻壁上設計德育宣傳欄、學生作品展、活動剪影等等，對學生進行潛移默化地熏陶，把無聲的墻壁變為學生學習的平臺，勵志的天地，努力讓學校師生在一個溫馨愜意的環境中工作、學習。

3．綠色文化建設

讓校園里綠意盎然，充滿著生機與活力，是我校的規劃目標。通過幾年來不斷地投入，學校的綠化面積覆蓋率高，被評為區、市“綠色學?！保瑢W校綠色文化已現雛形。

五、學校取得的成果：

1、我校近幾年無違法犯罪和重大責任事故發生，師生及家長、社會對學校認同率較高。由于學校工作扎實，制度落實好，極大的調動了師生的積極性，學生初步形成了正確的人生觀，具備辨別是非能力和法制意識的能力。師生言行方面能熟練使用文明用語，師生間互相尊重，言行文明，待客有禮。

2、近幾年來學校在各項工作中取得了一定的成績，獲得了一些榮譽，學校從07年至今，分別接受了洛江區教學常規管理工作檢查、泉州市小學教學常規管理工作檢查、泉州市小學“十配套”驗收、泉州市農村小學遠程教育工作檢查、福建省小學“合格校”抽檢，2009年順利通過第四輪素質教育督導評估，學校分別被評為洛江區“文明學?！保?7年）、洛江區“平安校園”（07年）、洛江區“綠色學?！保?8年）、洛江區“學前班教學管理先進單位”（08年）、洛江區“少先大隊金獎單位”（09年）、洛江區“語言文字規范化示范校”（09年），泉州市“學校南音教學先進單位”（08年）、泉州市“綠色學?！保?8年）、泉州市義務教育標準化學校（09年），泉州市學校管理先進校（10年）等。

六、下一步工作設想

1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教師德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校園德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。

3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特征，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。

4、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教師要自覺主動、定期做好電話家訪，對個別學生要隨時與家長聯系促進相互了解，達到共同教育的目的。

幾分耕耘幾分收獲。認真對照《評估細則》，只有嚴格要求自己，抓住重點，務實創新，逐項突破，一定會不斷完善的。我們堅信，在抓住創建“德育先進?！钡挠欣鯔C，有檢查組各位領導的關懷指導、有我區各級領導的關心支持，在全體教職工的共同努力下，彭殊小學的明天將是燦爛多彩的。

第二篇：小學德育工總結

武川小學2011學年第二學期德育工作總結

我校堅持德育為首的辦學宗旨，把德育工作作為學校全面推進素質教育重要組成部分來抓，以優秀班集體建設為載體，以“親情化、規范化、童趣化、個性化”為原則，以塑造學生美好品德、促進學生全面發展，成就學生幸福未來的美好愿景，讓學生在班集體中感受幸福，奔向幸福為目標。將德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在各學科的教學之中，努力把德育工作落到實處，本學期重點開展了以下幾項工作：

一、落實創優工作 1．學習提升

為了更好地開展優秀班集體建設，我校組織全體教師學習教育局關于優秀集體建設的有關文件精神，邀請了專家多次專題講座，由校長帶隊參加了全國優秀班集體建設經驗交流大會，通過學習與交流，進一步提高對班集體建設的認識和加深班集體建設理論的理解。

2．制定完善

根據縣教育局小學優秀班集體建設的相關文件要求，我校對原優秀班集體建設考核方案進行了修訂與完善，制訂出整套考核辦法，實施星級制分年段考核，本學期，我校實施了首次論證、中期考核與總考核評定，對一、三、四年級進行了考核，通過考核，一年級基本確定了創優方向，三、四年級的考核，回顧了創優歷程，并總結出創優工作的得失，為學校深入開展創優工作指明了方向。

3．交流成長

我校承辦了縣小學段優秀班集體建設考核觀摩會，參加了全國中小學班集體建設經驗交流會等優秀班集體建設相關會議，并借助大型會議，我校以高標準、嚴要求地完成了會議的相關準備材料。在全國優秀班集體建設經驗交流大會上，我們精心準備了并開展了三四年級籃球特色展示活動，在縣小學段優秀班集體建設考核觀摩會上，我們優化并呈現了優秀班集體操作手冊，編寫了《武川小學優秀班集體建設幸福交流集》、《武川小學優秀班集體建設幸福方案集》、《武川小學優秀班集體建設幸福論壇集》等多份會議交流材料，既是對前一階段工作的總結，對下一階段的優秀班集體建設工作有重要的指導意義，并深入研究考核評價機制，初步制訂了《武川小學優秀班集體建設考核辦法》，完善了我校優秀班集體的考核細則。

4．日常管理

積極組織隊干部培訓，充分發揮大隊干部的作用，利用紅領巾監督崗，切實抓好一日常規評比工作。加強少先隊陣地建設，認真辦好學校紅領巾廣播站，使之真正成為學生學習和娛樂的窗口。根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用國防教育日、清明節、端午節、等有利契機，通過開展少先隊隊會、國旗下的講話等活動，在隊員中深入開展愛國主義教育、感恩教育、雅行教育等。讓隊員們在活動中，培養各種能力，提高道德素養，張揚個性，全面發展。

二、工作成效

1．有效探索創優工作模式

根據學校班主任能力和水平基礎，在完成班級基本管理的基礎上，結合學校的其他工作，整合成六大模塊，分年段提出了六大版塊的具體要求，并建立相應各模塊考核辦法，初步形成一套優秀班集體建設的操作手冊，實踐證明，六大版塊操作模式用于優秀班集體建設中，細化了我校幸福班集體建設的活動內容，規范了我校班集體建設工作的操作，對我校年段及班級的創優工作具有重要的指導意義。

2．教師的專業成長

在實施創優工作以來，在優秀班集體建設理論的引領下，教師管理學生、組織活動等多方面的工作能力有了較大的提高，尤其是班主任在班級管理的日常事務、突發事件、班級文化建設、營造班級輿論氛圍等方面都積累了較為豐富的經驗。班主任曾先后有22人次到外校或給來校學習的外校班主任作經驗介紹，科研水平也有一定的提高，曾先后有5篇班級管理論文在省級獲一、二等獎，有3篇班級管理論文在《金華教育科研》上發表。在2012年我縣舉辦的《全國優秀班集體經驗交流大會》上，我校鄒慶能班主任被評為優秀班主任。依托優秀班集體建設平臺，我校教師尤其是班主任迅速成長。

3．擴大了學校的知名度

我校初步形成了優秀班集體建設的相關文件，承辦了縣級優秀班集體考核觀摩會，為會議提供了有關優秀班集體建設經驗方面的資料，在全國優秀班集體建設經驗交流大會上作了特色教育方面的展示，并有1篇優秀班集體建設方面文章在《金華教育》發表，學校優

秀班集體建設方面的材料被兄弟學校學習借鑒，浙江教育報等多家媒體對我校的創優工作進行了宣傳報道，學校的創優工作得到了各級領導及兄弟學校領導、教師的一致好評，正是由于優秀班集體建設工作的深入開展，擴大了我校的知名度，提升了學校的辦學品位。

四、體會

1．我們將以優秀班集體建設為學校重點工作，尋找學校發展支點，新增長點，通過自查自評，分析調整工作措施，優化工作策略。

2．在實施發展性評價過程中，我們既要注重開展優秀班集體建設的方式、方法的科學性，更要注重為創優工作提供相關的政策措施，保障優秀班集體建設的深入、有效地開展。

3．在實施優秀班集體建設工作中，我們要繼續做好教師隊伍的深層次建設，依托教師沙龍及教師工作室等活動與交流平臺，提升教師幸福感。

五、目前尚待進一步解決的問題和下步工作的打算

在今后的工作中，我們將在前期的基礎上，積極遵循四化教育原則，深入做好幸福班集體建設的規范性養成教育序列活動；做好優秀班集體建設活動的童趣化引領，開展好活動；做好學生特色教育方面的個性化教育引領。

第三篇：2011學年三工小學德育工作總結[模版]

2011學年三工小學德育工作總結

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，一學期以來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統

學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構。為此，我們建立健全了校、隊、班三級管理網絡，另外，協同好家長委員會和校外輔導員組織開展教育管理活動。同時，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員、班主任和校外輔導員、法制副校長組成德育領導小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性

學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。為此，學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作制訂了獎勵機制，同時也把他們此項工作的好壞納入每學年的考核中。

法制副校長和校外輔導員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在安全教育方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。一年來，法制副校長趙小福同志注重學校安全教育，及時配合學校做好對學生的法制教育。每學期開學伊始，趙副校長根據學校學生的實際情況，制訂了教學計劃，一學期來共為學校師生講授法制課4節，內容分別為 “未成年人法律法規”、“食品安全”、“交通安全”等。本學期，進行消防安全講座一次，一到五年級學生代表參加了逃生培訓，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。一學期以來，學校領導高度重視對教師的培訓，教導處還組織教師進行師徒結對；通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。

四、積極開展“三生教育”活動，強化教師育人功能

學校緊緊圍繞市教育有關文件要求，于2011年8月開始，在全 校師生中全面開展了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作，全面推進素質教育，加大改進學校德育工作。

實施“三生教育”的關鍵是教師，課堂教學是實施“三生教育”的主渠道。擁有一批師德高尚、業務精湛、珍愛生命、懂得生存技能、熱愛生活的教師,才能引導學生感悟生命的意義、主動去學習生存的本領、體會生活的價值，因此，學校分層次對教師進行了“三生教育”理念和實踐的培訓。同時，學校把“三生教育”的師資培訓納入教師繼續教育，通過對在職人員的培養、培訓，建設一支以思想政治理論高的專職教師為主，合理配備兼職骨干教師，專兼結合、動態發展、骨干帶動、全員參與的“三生教育”師資隊伍，以保證教育教學質量的提高。

如今學校已結合實際，將三生教育實施方案，歸入學校工作計劃，找到學校的特色為以后“三生教育”的全面推行積累豐富的、有效的經驗。

五、創新形式，彰顯特色，貫德育教育于“三生教育”之中

（一）通過升旗儀式，實施“三生教育”

堅持每周一早上的升旗儀式，并通過國旗下的講話，對學生進行德育教育，如《助人為樂》、《地球小衛士》、《感恩》、《遠離毒品》、《我愛我的祖國》等演講，無論在內容上還是在思想上，都給師生很大的鼓舞和啟迪，讓他們進一步領悟到生命的價值和意義，從而善待生命、珍愛生命，使生命更鮮活更精彩。

（二）通過感恩活動，實施“三生教育”

由于學生大都來自農村，家庭貧困，長期以來受到各級政府及社會各界愛心人士的關注和資助，因此，“知恩、感恩”教育成為學校的常規教育。為此，學校根據全省推行“三生教育”的整體要求，結合學校實際，提出了學校“三生教育”的側重點——“感恩”教育。在開展“感恩”教育活動中，主要按照“宣傳教育—發動學習—組織培訓—社會實踐—反饋情況—成果展示”這幾個步驟進行實施。從真正意義上讓學生體會到感恩的重要性和必要性，同時也為學校“三生”教育的順利開展奠定堅實的基礎。

2011年5月，學校舉行“感恩的心”三生教育主題匯報表演活動。期間還舉辦了“三生教育師生書畫展”、“感恩的心”歌曲和手語操的普及推廣，以及展出節目題材的收集、篩選、編排，音樂的制作等，做到人人參與，分工明確，各施其職，落實到位。匯報當天，展出了30幅師生書畫作品、10篇教師論文、20篇學生作文和部分手工作品。由師生共同表演的《真情》、《藍絲帶》、《母親》、《感恩的心》等節目形式新穎，體現真情，感人至深，喚回了人們心中的愛。活動的開展不僅使外界加深了對學校“三生教育”活動開展情況和所取得成績的了解，還給予了廣大師生極大的鼓舞，激發了他們對生活的熱愛，對生存的渴望，對生命的珍惜。

第四篇：小學德育建設匯報材料

優化德育途徑 以活動為載體

以班級文化建設為保障 促進學生全面發展

——小學努力構建適合本校的德育工作方式

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作提出的“育人為本，德育為先”的要求，堅持“以人為本，享受教育，尊重個性，全面發展”的辦學理念，以“讓每一個孩子享受成長的快樂，讓每一個孩子綻放生命的精彩”為教育信條，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人?，F把學校努力構建適合本校的德育工作方式，加強學校德育教育的具體做法匯報如下：

一、德育制度化：努力健全學校德育管理系統

學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構。為此，我們加強組織領導。牢固樹立“學校教育五年，想孩子五十年”的思想，著力構建校長室、教導處、少先隊、班主任、品德與社會教師為主體，科任教師全員參與的學生本色兒童教育機制。完善制度，注重過程，講究實效，強化考核，把發展本色兒童工作提上素質教育的首要位置。另外，協同好家長委員會和校外輔導員組織開展教育管理活動。同時，明確德育管理的職責，充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施。

二、德育環境化：班級文化建設是學校思想道德建設的主陣地。學校為了改善德育大環境，不斷投入大量資金，在硬件上為學校德育工作提供充分的物質保證。畫廊、墻報、廣播等宣傳陣地的宣傳工作責任到人，定期更新，充分發揮其宣傳作用。名人名言、格言警句的宣傳牌觸動人心，文化長廊中的古詩文潛移默化。而加強班級文化建設是我校加強德育工作建設的重要橋梁，讓班級成為學生向往的樂園，是我校每一位教育人不斷的追求。營造積極，健康向上的班級文化氛圍，以良好的班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融入到班集體學生的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響學生的行為，已成為我校提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

（一）發揮班級文化建設對學生行為的導向作用。

班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提。比如，各個班級的班名，就注重了對學生的行為引領：五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導學生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的

果實（教養、學識）。五年級二班的“犟龜部落”，老師以《犟龜》故事做引導，以犟龜精神來引領，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，盡量使他們收獲一種積極的生活、學習的狀態。于是結合新教育實驗，結合精神引領、活動引領讓孩子開始了一系列成功體驗。使孩子們不斷感受到了成功的快樂，收獲了一份自信。我校著重創設書香型班級文化特色，建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，建立讀書大擂臺，用比賽的形式，調動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

(二)發揮班級文化建設對學生行為的凝聚作用。

班級內部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會發生“我不干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。比如，為了增強班級的的凝聚力，五年級三班在墻上設計了“堅守崗位”的展板，每個同學都有明確的分工，在各負其責的同時還互幫互助，因為人人心中都有了“5.3是我家，干凈靠大家”的信念，這充分體現了語文課上所學的“人人為我，我為人人”的境界。

（三）發揮班級文化建設對學生行為的規范作用。

班級文化的規范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。我們知道，約束功能是通過制度和道德規范發生作用的，盡管制度也是班

級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。比如五年級二班、二年級一班等幾個學習《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師的做法，將 “道德發展六階段”引入自己的班級管理，隨時讓學生自我檢討自己處于哪個階段，就是希望學生形成良好的自我約束能力，收到了良好的效果。

（四）發揮班級文化建設對學生行為的激勵作用。

激勵就是激發干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅動力”。在班級精神的培養方面，各班主任下了很大的功夫：首先班主任在充分調查的基礎上，掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風建設的主要方向（如班級的班規、班訓），使班級精神體現全班成員的共識；其次，根據班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點。當目標提出之后還必須得到學生的認同，內化為他們行動的動力。這時，應充分發揮班主任和班干部及積極學生的示范引導作用，使多數同學在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認真積極地履行職責，逐步使班級精神內化為每個成員的品質和人格，成為前進的精神動力。

（五）細化班級文化建設，讓班級文化在潛移默化中發揮作用。教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們

能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。我校各班的班級文化建設細致入微，有精神層面的引導，有行為層面的約束，各角各落體現出班主任老師的用心、細心、耐心。比如，四年級一班的量化管理細則。從作業情況、課堂表現、紀律、衛生、互幫互助五個方面進行定位評價，每天下午根據孩子們的表現總結獎勵獎章：作業情況，班內分成了九個小組，先有各小組長收作業并匯總作業完成情況，請每科課代表根據每個孩子家庭作業及在校作業情況及時記錄，課代表對有進步的及時獎勵；課堂表現，對上課前能準備好學習用品上課時不會手忙腳亂、能夠積極回答問題大膽說出自己的見解等可得獎章，主要通過同桌、課代表、上課老師的評價予以落實；紀律是引導孩子們課下從事安全有益的活動，自習課能給自己安排適當的任務，放學時能有秩序的排隊出校園、珍惜別人的勞動成果等方面，通過詢問同學們和自己平時的觀察進行落實；衛生方面包括班級衛生、個人衛生；互幫互助，從借出一支筆一個作業本到現在鼓勵孩子們進入校園、進入社會。每周一的班會，我們對上一周的工作進行總結，根據每個學生的獎勵情況并結合投票選舉情況選出上一周的“我是最亮星”每周三名，并張貼選出的最亮星的照片，每個月份的第一個周一，根據上一個月份連續幾周的最亮星的選舉情況，超過三次者被評為班上一個月份的最佳人物，除了張貼照片，我們班還會獎勵一個笑臉，激勵每一個孩子笑著去努力，笑著迎接每一個明天。對每周或每月的選舉情

況進行記錄，作為期末評價的一個方面。最亮星和最佳人物的實施極有效的激發了孩子們的上進心。

三、德育活動化：創設活動載體，寓教育于活動之中

“在活動中獲得成功，在體驗中獲得成長。”這是一條永恒的德育教育渠道。團隊活動越生動活潑，德育教育的生命力就越強；團隊活動越豐富，德育教育的吸引力就越大；團隊活動越有意義，德育教育就越有效果。因此我校積極開展豐富多彩的團隊活動，讓學生在活動中快樂、健康成長。

（一）堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

（二）結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。如，三月份開展的“雷鋒月”系列活動；紀念“5.12”系列活動，包括默哀活動、征文暨手抄報比賽活動、主題班會、班級組織的演講活動；三到五月的“感恩”教育活動；五月份的“春季運動會”；九月份定為“廉潔文化進校園”活動月，做到載體豐富，針對性強，有特色，有新意；九月開展“老師我想對您說”書信比賽；十月開展“我愛祖國”歌詠比賽；六月份的少先隊員入隊儀式； “為災區人民獻愛心活動” ；舉辦“我參與 我快樂”的慶國慶文藝匯演??同時繼續開展文明禮儀主題教育，開展“良好行為月”活動。制定校園文明歌，讓每一位學生都會背誦，讓良好行為習慣之花處處綻放等。引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。

（三）開展節約、環保等教育活動，通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報專題講座等積極宣傳重要意義，同時上好教育課。開展各項競賽活動，從身邊做起，從小事做起，人人參與。

（四）認真組織開展豐富多彩的校內外活動。學校組織開展了書畫、作文競賽，讀書、演講比賽等。如主題演講活動、經典誦讀大賽、征文活動等。這些活動主題鮮明、特色突出、貼近生活、貼近實際，充分展示了學校教育改革與發展的成果。

（五）開展有特色有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。這學期，各班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學生活”。五年級三班“小蜜蜂之家”每周都過快樂星期五，因為在這一天，班里會組織各種活動，包括競爭激烈的賽詩會，精彩紛呈的課

本劇表演，.主題鮮明的演講比賽，正式規范的書法比賽等，同學們參與著，進步著，付出著，收獲著，每位同學都在豐富的班級活動中體驗著成長的快樂。五年級堅持的一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態，以及讓他養成每日反思總結的習慣，五年級各班讓學生每天堅持反思，堅持寫每日一得，每日一失，改進措施及啟示等，大多數學生都養成了每日省吾身的習慣。

在將來的德育教育工作中，我校將繼續堅持“育人為本，德育為首”的教育理念，根據社會、學校、學生不斷發展的實際情況，解放思想、與時俱進，因時、因地、因人開拓新型有效的德育工作途徑和方法，相互配合、滲透、促進，不斷提升學校德育教育的內涵，促進每一個孩子健康地成長！

第五篇：小學德育調研匯報材料

xx學校德育“六化”調研報告

幾年來，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進以新課程改革為載體的素質教育，在“以人為本、持續發展”的辦學理念指導下，形成了“德育為先，五育并舉，科研興校，爭創一流”的辦學思路，確立了“全面育人，創建特色”的辦學目標，以“紅色旋律金色童年”為特色的校園文化發展方向，強化了“團結、民主、求知、創新”的校風，“穩重謙遜、開拓奉獻”的師風、“樂學進取 活潑友愛”的學風，提出了學校中長期發展規劃和可持續發展戰略，為把我校辦成“學校管理規范，教師隊伍優秀，教育質量優良”的一流學校進行了不懈的探索與實踐。

一、學校德育工作的基本情況

這一年來，我校積極探索適合農村特點的德育工作新思路，堅持以學生發展為本，以班主任隊伍建設和管理為重點，立足班級教育，狠抓常規管理，建立健全管理機制，構建班主任管理機制 提高學校德育工作實效。以有形的活動為載體，堅持德育活動做到六化：養成教育精細化、班主任職級化、班會課程化、活動自主化、心育規范化、家校互動化。學生有較高的道德認識，更務實、更現代、更人性，更關注群體的發展，學生養成良好的行為習慣養成教育成效顯著，具有健康的心態，積極進取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅強意志。調查顯示：同學們認為對《小學生日常行為規范》和《小學生守則》必須遵守，對學校組織的法制報告會等活動持肯定態度，認為能使他們受到教育，能知法、守法、懂法；多年來，學校師生中無違法現象發生。

落實為先，即堅持德育為先，五育并舉。重點抓好習慣養成和責任感的形成。構建三個體系，德育工作體系；校園活動體系；社會實踐體系。領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位。開展德育活動是學校德育的重要形式。（1）常規教育活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育，培養學生的民族自豪感、自信心和自尊心。利用班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；（2）結合重大紀念活動和青少年自身特點，1組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中；（3）堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的九月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則，包括對班級每天的檢查公示，每周的評比公布；對班主任每月的考評量化，對教師每學期的工作評價等等。使德育工作有章可循，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。每年十月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，到一處敬老院志愿服務，舉辦一次弘揚中華傳統美德演講會，撰寫一篇中華魂主題讀書活動征文的活動等等。堅持環境養成，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。發揮櫥窗、板報、廣播站、校園網站等宣傳作用，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。典型引路，每月期表彰一批先進典型模范即月冠軍，在不同年齡、不同年級樹立榜樣，用孩子們身邊的事引領他們自覺成長。

二、當前學校德育工作存在的問題

在調研中，我們也發現學校德育還存在著不少問題。不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實效上，仍不盡人意，其一，學校德育仍是單打獨斗，家庭、社會參與度不深。其二，德育多口頭說教，少實踐活動。安全責任因素的影響，使學校在組織學生參加社會實踐活動上顧慮重重；其三，德育工作隊伍素質也是影響學校德育實效的重要因素；其四，對學校德育成效的考核缺乏有效的機制，也制約了學校德育工作的不斷創新和難以適應快速發展的教育形勢。

三、增強德育工作實效

1、深化德育工作內容，實現德育內容現代化

要注重培養學生的競爭意識、自主意識和創造意識，鍛煉學生的自理能力、交往能力、實踐能力和承受挫折能力。

2、改進德育工作方法，實現德育渠道多元化

學校在強調課堂教學主渠道作用的同時，要更加重視課外活動的教育作用。在充分發揮學校德育功能的同時，要更加重視發揮家庭教育和社會教育的作用。

3、加強德育制度建設，實現德育管理科學化

管理是現代文明的三大支柱之一，學校的德育工作也一樣，也必須確立科學的德育管理觀念，向管理要質量，向管理要效益。優化德育隊伍結構，改進德育評價手段，加強德育督導檢查，加強校園文化建設，實現德育氛圍人文化。

我們的德育工作應該少一點強制，多一點尊重;少一點疑慮，多一點信任;少一點不準，多一點關心，改變那些無人情味的現狀，讓班級管理制度深入人心，變他律為自律，營造充滿校園特色文化，定會為學生營造一個和諧寬松的學習環境，定會對學生產生巨大的感召力和影響力。

xx小學

2013.11