第一篇：魅力學校

魅力學校要有什么樣的“精神”

江蘇南通開發區實驗小學 李小琴

魅力學校是什么樣的？孩子說：學校里像花園一樣美麗，時時飄蕩著歡歌笑語，處處飄溢著淡淡的書香；老師說：學校是孩子們最向往的地方，她擁有著深厚的文化底蘊，師生們都有書卷氣、書生氣，大家生活在一個安靜、和諧、幸福的大家庭中；校長說：學校一定是自由的、人文的、包容的、個性的！

魅力學校有什么樣的精神？既有共同的文化精神，又各具特色。比如我校，擁有以下幾種精神。

一、擁有鴻雁般精神：目標遠大，堅定不移

“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己認識的最高目標。”——愛因斯坦

據說在一年之內，鴻雁會經歷兩次千里跋涉，每一次都可能遭遇許多的障礙，但是它們始終對目標的堅定不移，如汪國真所言：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”它們不會偏離航向，而且永遠成群成列！

我們的鴻雁般的精神，從讓每個人銘記在心的校訓、校風、教風、學風中，可窺一斑而知全豹。

校訓：做真人、真做事。這與著名的教育家陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育思想一脈相承，將“真”的種子撒播到每一個人的心田，去掉了一份浮躁，保留了一份寧靜，讓每個走進校園的人感受到“真”的可貴，“真”的美好。“一個人只要真誠，總能打動人的；即使人家一時不了解，日后仍會了解的。”（傅雷語）真誠的言行，是令人折服的；真正做事的人，是讓人敬佩的。

校風：讓優秀成為一種習慣。這是哈佛大學的校訓“追求卓越”中獲得的啟發。童年時光，正是培養良好習慣的關鍵時期，所以這樣的校風是我們追求的至高境界。我們深知優秀習慣的養成是一個漫長的過程，需要從容淡定地跋涉。即使在不懈追求的道路上，遇到許多未知的挫折、失敗，我們也不會放棄，不會氣餒，因為我們深信憑著勇氣和智慧，這些絆腳石可以變成催人奮進的動力。

教風：教是為了不教。這就需要教師以生為本，充分相信學生，尊重學生，能夠以學論教，以學定教。教師善于鉆研教材，給學生留有探索、合作、發揮的空間，啟迪學生的智慧，培養學生的創造力，避免“一個蘊藏可貴才華的青年，只是由于落到了某位半瓶醋的老教書匠之手，于是喪失了英才的光芒，結果以無名小卒告終”（日本：東洋先生）的現象。要避免這種現象在自己手里出現。

學風：每天進步一點點。這聽起來似乎沒有特別之處，但它卻是對生命最深沉的理解與關照。它充滿了期待，充滿了希望，因為在每天進步一點點下，意想不到的奇跡便會產生，真實感人的神話便會出現。

我校的校訓、校風、教風、學風，催人奮進，用文化來喚醒和高揚師生們的生命意識。它們關注的師生們的真正的精神生活和內心世界，所以，學校擁有“鴻雁般”是遠大而堅定的目標，就能讓師生們產生努力的使命感、認同感、自豪感和歸屬感。這目標，就像是“燈塔，照耀了黎明前的海洋”，就像是“舵手，掌握著前進的方向”。問了一步步靠近心中的“地平線”，師生們就會保持青春與活力、積極進取，將各自的力量凝聚成一種合力。

二、擁有蜜蜂般精神：涉獵廣泛，博采眾長

為了幸福，閱讀吧！——閆學

“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”蘇霍姆林斯基這樣諄諄教導我們。特級教師閆學老師也從他的身上汲取了無限的力量，揮筆寫下了《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》，她動情地談到了讀書的重要性。是的，師生的幸福感源于閱讀。問了讓師生充分地享受閱讀，學校開展看豐富多彩的活動。如在教師中成立了“紅燭社”，提出“讀書，我的休閑，我的美麗人生”的宣言。成員在南通教育博客上建博，撰寫讀書心得，推薦閱讀書目，開展現場讀書交流、評比等活動，激發了全校教師的讀書欲望；又如學校為每一位老師訂閱一份《江蘇教育》，圖書室還訂閱了當年全國各大知名期刊（如《江西教育》），并且購買了大量書籍，出來教師的專業書籍外，天文、地里、歷史、傳記等無所不包，提倡“讀無用之書，方是讀書之道”的理念，營造了濃厚的書香氛圍，滿足了老師的精神需要。

在學生方面，學校以“與經典為友，與博覽同行，享受讀書快樂”為主題，開展了一系列活動，如確立小蜜蜂讀書節；在“采蜜集”上寫收獲，開展“閱讀之星”評比活動；讀書筆記展覽活動；“方塊之地，書香飄”的手抄報活動；“小書簽，大創意”的書簽設計制作比賽等，既符合兒童的心理特點、興趣愛好，又將讀書活動開展得有聲有色、情趣盎然。

三、螞蟻精神：精誠團結，分工合作

每個人都擁有不同的智慧及無可限量的潛能，當大家都對此有所了解，并同心協力加以開發時，就能為社會帶來繁榮——松下幸之助

眾所周知，“螞蟻家族中有著復雜卻又嚴格的分工，工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后只需專心生育后代，另有專門照顧蟻后所生的蟻卵的”。蟻群就是根據這樣的分工合作，讓人看到卑微者的偉大，從而敬畏這樣的生命。

我們的學校就是一個大家族，因為擁有螞蟻搬的精神，懂得分工合作的重要性，所以校園生活和睦溫馨，井然有序。學校分設教導處、教科室、德育處、總務處、少先隊、共青團等部門，并制定了相應的規章制度。在日常的工作中，各部門分工明確、各司其職。如上學期教導處圍繞“崇真，讓課堂更美好”這一研究主題，開展了一系列活動；語文教師美文誦讀；數學教師解題能力大賽；讀刊、用刊只是競賽；青年教師基本功比賽等。德育處則圍繞“循道，讓管理更科學”這一主題，進行了有效的嘗試：“夸夸我身邊的好老師”演講比賽，讓大家發現，感動的事兒就在我們的校園，優秀的教師就在我們的身邊；“熔鑄團隊突破自我”的團隊拓展訓練中，“信任背摔”、“高空拓展”、“真人CS”、“雷陣”等項目，讓大家體驗休閑的樂趣，增加感情，“沉醉不知歸路”??少先隊大隊部圍繞“練真，讓童年跟精彩”，開展了豐富多彩的活動：合唱節，讓校園的歌聲與花香一樣迷人；數學文化節，讓大家初步體驗數學的神奇奧妙；“童真”電視臺，有聲有色、傾情演繹；“匯羽豐杯”小主持人大賽，通過“秀我風采”，“才藝展示”，“現場采訪”，請南通電視臺的專業主持人英子老師現場點評等環節，跟孩子們提供了展現自我的舞臺，讓孩子變得更自信，更陽光??各項活動開展得有條不紊，有聲有色。

每一次回答，我校都是相關的部門主要負責，其他部門積極配合，通力合作。如大隊部策劃開展小主持人大賽時，總務處提供后勤保障：音響燈光的使用、布置的環境、獎杯的準備等，都精益求精；教導處、德育處擔任評委與頒獎嘉賓的工作；音樂組負責學生上下場的安排，確保秩序井然；學校通訊組負責圖片的處

理與信息的報道，力求圖文并茂地展現活動的過程。大家都有擁有“螞蟻”般的精神，分工明確，配合默契，所以合作非常愉快，工作出色！

四、牧羊犬精神：愛崗敬業，責任心強

天才是由于對事業的熱愛而發展起來的。簡直可以說，天才就其本質而論，只不過是對事業，對工作的熱愛而已。——高爾基

對于工作，我們擁有牧羊犬般忠誠。這份忠誠使我們對事業的執著精神和對工作的精益求精，這從我們的校園網絡可見一斑。

打開我們學校網站，你就會發現它更新的速度很快。網絡，讓師生們的校園生活生動、立體地展現在大家的目前。通過這個平臺，教師愛崗敬業的精神就這樣無聲無息地讓你感受到：“楊真教師”博客群上，我們將最溫柔的目光投向了孩子，用最真誠的姿態聆聽彼此，并留下了自己思考的痕跡；“班級博客”內容五花八門，有班會活動，有美文推薦，有動人故事等。這個小小的空間，是任課老師、家長、孩子共同守候著這個精神家園。隨意打開一（3）班的網站，《將古老浪漫的聯系方式進行到底》標題就很醒目，原來是班主任邀請在郵政局工作的學生家長，給孩子們進行講學的活動。通過它，孩子們知道了如何寫信封、貼郵票，老師還讓學生寄信，鍛煉了他們的實踐能力，讓每一個孩子都懂得了“古來浪漫的聯系方式”的正確運用。正是教師的心中盈滿了慈愛的關懷，所以他們腦海中才會閃爍著智慧的光芒，才會有想法，有辦法，孩子們的臉上才會始終洋溢著甜美的微笑；“科研動態”是最活躍的一個版塊。年級組的活動一目了然，如一年級組舉行“每周一詩，聚沙成塔”研討了，二年級開展“品讀國學經典，爭做道德少年”活動了；教研組的活動精彩紛呈，如“返璞歸真，讓音樂課更有音樂味”的音樂組研討活動，“心閱讀共成長”的六年級語文教研組沙龍活動；教師的個人科研成果與大家分享，無論是教育，還是教學文章；無論是學術氣息濃厚論文，還是慢步心靈的隨筆；無論的小小的豆腐塊，還是洋洋灑灑的長篇大作，都能在這里找到痕跡??

一滴水，可以蘊藏著大海的洶涌澎湃，浩瀚深沉；一個網絡，可以折射出教師的生命旅程充滿真愛，溢滿真情。她，見證者教師對自己專業的熱愛，聆聽著教師生命拔節的聲響，觸摸著教師對學生火熱的情懷。擁有“牧羊犬”般的精神，讓我們在付出時，也收獲著，幸福著。

五、老鷹精神：目光敏銳，善抓契機

“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”——陶行知

教育契機是指在教育過程中事物發展或一種事物轉化為他種事物的關鍵、樞紐，決定性的環節。我們學校鼓勵教師注重觀察、勤于思考、敏銳地識別教育契機，抓住關鍵事件，然后加以利用，讓一切朝著美好的方向前行。

當南通市棒球協會選定我校作為對口指導學校時，我們了解到一個追夢大男孩——顧帥男。于是，大隊部就抓住了這樣的契機，邀請他做《牽手棒球，讓夢飛翔》的國旗下演講。顧帥男動情地講述著自己曾是南通市第一批棒球隊學員，因為懷揣棒球夢，所以從南通走到蘇州，再走進日本，來到韓國，并成為韓國一所大學棒球隊的主力隊員。在過內，他和隊友們曾在全國棒球聯賽中有躋身前四強。因為是真人真事，所以大家聽得格外認真。抓住契機，教育無痕，師生們聽了演講，心潮澎湃。相信，現在棒球對于師生們來說，已經不只是一項運動，更是一段傳奇，一種文化，一個夢想了！

教育契機隨時隨地都可能產生，只要我們擁有敏銳的捕捉能力，進行巧妙的利用，會受到意想不到的效果。如學校的國旗下講話中曾提到，“輕輕撿拾瓜皮

紙屑，那是校園中最美的身影”，學生聽了，記在心頭。有次放學的路上，有個小女孩彎腰撿起了一張黃色的紙屑，當日導護的姜兵主任看見了既感動又高興。可是，令人瞠目結舌的事情發生了，當小女孩來到接她回家的母親身邊，那位母親憤怒地對孩子進行了斥責，讓她趕快扔掉，別把手弄臟了。姜主任看在眼里，痛在心頭，他在《嗚呼，哀哉》的博文中寫道：“此刻，我不知道還能說什么，當然，我不會去責怪那個隨便丟下紙片的孩子，他還小，他的行為習慣還有待于我們去培養。可是，那位母親呢？那些家長們呢？”這樣的事情引起了我們的深思，當學校的教育與家庭、社會的教育有了正面的沖突時，不知所措的孩子該何去何從?當孩子帶著來自家庭的“污點”，我們如何小心翼翼地為他擦拭干凈？思考后，學校充分利用家長會的契機，邀請南通高等師范學校副教授賈真作《父母如何培養孩子的習慣？的專題講座。賈教授一開始就明確地提出家庭教育對孩子的成長起到了不可替代的作用，家長是孩子終身的老師這個角色不會改變，家長自身的言行舉止對孩子的影響是巨大的，所以必須“嚴于律己”。然后賈教授以生動的事例進行了闡述，讓到場的家長深受啟發。這次家長會很成功，我想對那位曾斥責孩子撿紙的家長必有心靈的觸動。令人欣喜的是，家長會召開不久，我校四年級的一名學生揀到一件衣服及時上交大隊部，丟失衣服的家長買了糖果到校逐班尋找這位“拾金不昧”的小學生表示感謝，我們有一次感受到了善抓契機的一種智慧，是一種技巧。

《江西教育》管理版2012.6

第二篇：《魅力》

15《魅力》

知識與能力：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

過程與方法：

感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

情感態度價值觀：

感受文學作品對人精神生活的影響魅力。

教學重難點：

理解文中魅力是指什么，這種魅力又是如何產生的。

第一課時

教學過程：

一、導入：

我們本單元的話題是“藝術魅力”，前面學習的兩篇課文都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”做課題。（板書課題）“魅力”一詞是什么意思？（獨特的吸引力。）看到這個題目，你想知道些什么？

二、簡介《湯姆叔叔的小屋》這一名著。

三、檢查預習：

1、生字讀音：

2、課文中容易讀錯的：

怯生生膩煩如怨如訴錚錚作響打嗝兒吵吵嚷嚷 瞥了一眼

四、整體感知課文：

輕聲讀課文，思考課文是按照什么順序來敘述？怎樣給課文劃分段落？按照故事情節的發展將課文分為三大部分：

（1）、（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父親不得不提前帶她入場落座。

（2）、（16—48）觀看演出，卡佳入情入境，在劇中拍賣湯姆時竟發出高價買下的呼聲，攪了演出，令觀眾不滿，父親狼狽。

（3）、（49—57）演出結束，看到演員后，卡佳憂傷失望。

五、學習第一部分

1、今天是父親第一次帶卡佳上劇院，小聲讀1—15節，你能用一個詞來形容卡佳此時的心情嗎？（焦急 期待）

2、找出能體現卡佳這種心情的句子，指導朗讀。

同位試讀對話

指名分角色朗讀

3、結合句意理解“怯生生”的意思。

膽怯，體現了卡佳害怕沒有票，看不成演出的心情。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

上節課，咱們品讀了文章的1—15自然段，知道了父親第一次帶卡佳上劇院，卡佳非常緊張，對這出戲焦急又很期待，那么卡佳在看這出戲的時候心情又發生了什么變化？想想為什么會發生這樣的變化？

二、研讀品悟課文第二部分：

1、戲終于開幕了，在看戲的整個過程中，卡佳的心情是隨著劇情的發展跌宕起伏，納悶他的心情發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？請大家默讀課文16—48節，找出相關的語句體會。

2、學生自讀自悟。

3、全班交流

第一次幕間休息：

第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。

“他們馬上要賣他了。”卡佳噙著眼淚說。

“算了，”她臉色憂郁地補充說，“我哭的時候不想吃。”

她愁眉苦臉地坐在那兒，一句話也沒有說。

（1）學生自主匯報。

（2）卡佳在第一次幕間休息的時候，心情是怎樣的？（難受，憂郁）還從

哪些句子和詞語感受到的？為什么她的心情會是這樣？

（3）指導感情朗讀這些句子。分角色讀16—33自然段。

師小結：這里我們知道了卡佳因為知道下一幕要賣湯姆叔叔了，因此覺得很難過。那么下一幕開始后，卡佳的心情又會發生什么變化呢？請大家接著往下讀。

下一幕開始了。

重點句子：忽然，像是一股細細的，如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來一聲錚錚作響的童音：“200塊。”

（1）學生匯報回答，教師評價。

（2）“如怨如訴、錚錚作響”是什么意思？在這里表現了卡佳怎樣的心情？（激動）為什么激動？

（3）指導朗讀。師：還有哪個句子表現了卡佳現在的心情？“200，200塊！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉！??好爸爸！??”（害怕）

（4）指導分角色朗讀這個部分。

師：卡佳因為害怕湯姆叔叔被賣掉而在戲劇演出中大聲地嚷起來，引起了周圍的觀眾的不滿，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地摟住他的脖子，一張淚汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。后面的44—57自然段，我請一個小組的同學將它讀完。其他同學思考，卡佳的心情又發生了什么變化？

4、小組讀課文。

5、師：卡佳的心情又發生了什么變化呢？（失望）為什么會失望？（因為她見到了演湯姆叔叔的演員，覺得和故事里的湯姆叔叔不一樣，覺得很失望。）指導朗讀第57自然段。

6、師：同學們，卡佳從看戲一開始的憂郁難過，到戲劇中激動地喊出聲音，到最后看到演湯姆叔叔的演員而失望，心情發生的變化可謂是跌宕起伏，咱們來討論一下，為什么她的心情會發生這樣的變化？

7、學生匯報。（是因為這出戲劇深深地吸引著她，所以才會發生這樣的變化。）

8、回到課題：讀完了課文，再想想，這里的魅力指的是什么？僅僅是指的湯姆叔叔這出戲嗎？（《湯姆叔叔的小屋》這一名著的魅力。）

三、寫作方法

1、同學們，這篇課文，作者是通過什么的描寫來體現湯姆叔叔的小屋這出戲劇的魅力呢？（卡佳的心理變化）但是在文章中，還出現了一些似乎不相關聯的人物。比如，那個禿頂的男人。還有其他觀眾。找一找描寫他們的句子，看看這樣描寫有什么作用？

2、學生自讀。

3、匯報交流。（這些是側面描寫，可以更加突出戲劇對卡佳的吸引力，也可以更加突顯出卡佳純潔的心靈。另一方面卡佳情感豐富、人性十足、純真可愛，她本身就是一個充滿魅力的人！）

四、學完這篇課文后，你最大的感受是什么？

第三篇：強化學校特色彰顯足球魅力

強化學校特色 彰顯足球魅力

-------泉源小學足球特色學校申報材料

作為郯城縣傳統體育項目學校，泉源鄉中心小學的傳統項目特色是足球。雖然我校足球隊建隊僅有2年時間，但在上級領導和地方政府的關心和支持下，學校通過豐富多彩的足球活動，打造了精彩紛呈的足球文化，踐行了“足球從娃娃抓起”的目標，有力地推動了學校的陽光體育活動。

通過校園足球活動的開展，我們讓孩子們了解到了更多的足球知識、掌握了足球運動的基本技能、培養了良好的意志品質。在活動的開展中，我們也積極探索校園足球在學校的教育教學和活動模式，不斷完善教育教學和活動的保障措施，有效推動了校園足球活動在我校師生中的廣泛開展。

一、學校概況

泉源鄉中心小學是一所普通的農村中心小學。學校一直高度重視體育工作，具有一定的體育特色基礎。加上學校周邊的群眾一直以來都有良好的運動氛圍，很大一部分家長愿意孩子積極參與到運動中來。所以，學校在上級的號召下拿出破釜沉舟的勇氣，每年拿出數萬元的專項資金，安排專職人員大力開展校園足球運動，并以此作為學校的辦學特色。

如今，學校已經形成了濃郁的校園足球氛圍，“班班有球隊，月月有比賽，人人一只球”已經成為我校的一張名片。

二、營造氛圍，強化校園足球文化建設 創建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。兩年來我校緊緊圍繞“學會做人、學會學習、學會創新、學會健體”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品味，學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了健康、和諧的校園文化。

學校班子成員都很重視這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優勢，逐步確立了“以創新求發展，以特色求品牌，讓足球教學影響孩子一生”的目標，將足球教學作為全面實施素質教育的有力抓手。學校根據《泉源中心小學五年教育發展規劃》《泉源鄉中心小學教育質量提升三年行動規劃》《泉源鄉中心小學足球特色創建方案》等有步驟地開展足球教學活動，營造了良好的校園足球文化氛圍。

我們通過發放告家長書、邀請家長參觀學生訓練、召開座談會等形式大張旗鼓地向家長宣傳足球訓練給孩子帶來的好處，取得了家長的理解和支持。

我們還在各班都建立了“三冊一報”，即榮譽冊、活動冊、展示冊和足球報，營造了濃郁的足球氛圍。

三、夯實過程，強化校園足球素養提升

（一）“足球進課堂”，普及校園足球技能和知識。讓學生了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“足球進課堂”活動。

學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周開設一節足球課，根據學生的年齡和生理特點，分年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

在足球課中，學校要求教師不僅要培養學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養學生的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態度。

學校充分利用體育教師專業優勢，積極開發足球校本課程《陽光體育 快樂足球》。該教材從學校的實際出發，根據足球課的教學任務要求，從教學內容著手，采取以教案的形式按教學內容提出要求和練習方法編寫，課與課之間銜接緊密，以利于學生學習。同時在教法上進行了嘗試，練習中多采用活動性游戲的形式使學生在近似比賽的情況下學習掌握技術，對學生熟悉規則、提高技術、戰術，增強體質、提高心理意志品質和培養良好的道德作風具有一定的幫助。

教練組還通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

（二）抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。我校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，以足球第二課堂活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，我校從抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。目前學校已成立學校、年級、班級三級足球隊，每一級都有男、女兩支隊伍，并正常開展訓練和競賽。

學校能認真做好隊伍梯隊建設，做好隊員信息注冊工作，保證足球教學課時，每周從地方課時中抽取一節作為專門的足球課。學校還結合學校體育競賽、大課間等活動積極開展足球活動。學校足球辦在月競賽活動中能夠組織班級與班級、年級與年級之間的友誼賽，并積極參加市教育局每年組織的校園足球聯賽。通過進一步規范訓練及比賽，我校校園足球活動逐步普及，學生足球訓練水平也不斷提高。

（三）加快場地設施建設，為開展足球活動提供必要的硬件保障。

學校足球場是一塊土場地，由于學校經費緊缺，多年來未進行改造，場地一直是困擾校園足球開展的不利因素。但是孩子們在這片泥土操場上仍然踢得不亦樂乎。

學校計劃下一步加快場地設施建設，正在積極爭取上級資金，計劃投入80萬元建設塑膠場地，為學生的日常訓練提供有效的支持；計劃投入10萬余元購買足球訓練器材，保證學生日常訓練和比賽所必須的東西。

（四）積極營造濃厚的校園足球文化，為開展校園足球活動營造輿論氛圍。

學校在師生中倡導 “校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊等形式多樣的活動來宣傳足球知識，普及足球活動。

學校利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。同時，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持。通過兩年的嘗試，學生的運動熱情及技能有了很大提高，幾乎所有的孩子都參加了足球活動。

（五）加強課題研究、努力研發校本教材。

課題研究不單單是語、數、英老師的事，同樣也是體、音、美老師的事，更應該是校園足球老師的事。為了夯實學校的足球特色，使學校的足球特色能從感性操作走向理性升華，學校組織精干人員編撰了足球校本教材《陽光體育 快樂足球》。使用中，受到前來觀摩的同行的稱贊和上級領導的肯定。

四、取得的成績

一分耕耘，一分收獲。在全體師生的共同努力下，我校男女足球隊也取得了一定的成績；

2013年7月，我校男女足球隊代表郯城縣參加臨沂市中小學生足球聯賽，女子代表隊獲得亞軍，男子代表隊獲得第五名的好成績；

2013年12月，在郯城縣首屆小學生男子足球聯賽中我校男子足球隊獲得第二名的成績；

2014年7月，我校女子足球隊代表郯城縣參加臨沂市小學生女子足球聯賽，并獲得第三名；

2014年12月，在郯城縣第二屆中小學生足球聯賽中，我校女子足球隊獲得冠軍，男子足球隊獲得季軍。

2015年7月在 臨沂市體育彩票杯中小學生足球聯賽中，我校女子足球隊獲得亞軍。

五、今后努力的方向

1.打造一支業務能力強、敬業的體育教師隊伍。學校要創造機會，安排所有班主任和體育教師參加各級各類足球培訓，增強教師的“造血”功能，要求每他們必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周一次的足球課。同時，切實保障他們的裝備和訓練費用。

2.營造更加良好的校園足球氛圍。

學校要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在足球校園文化建設上動腦筋、精布置；在足球特長學生訓練上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為學生的一種興趣和愛好。

3.不斷創新和發展學校足球特色。

滿足于現狀，沒有創新，校園足球特色就不會發展。我校足球特色還有許多需要創新、改變和發展的，比如：學校足球比賽成績還需更加優秀，怎么做好優秀隊員的培養、輸送工作，怎么讓更新穎、更具特色的足球活動在校園內開展等。學校要靜下心來研究足球特色活動現狀，找到制約校園足球特色發展的瓶頸，找到一條適合自身實際、切實可行的足球特色發展之路。

我校校園足球工作由于底子薄、經費缺等原因，加之足球教育、宣傳等工作做得還不夠到位，與兄弟學校相比還有很大差距.在今后的工作中，我們會以更加誠懇的態度、更加積極的心態、更加扎實的作風向各位行家學習，向各位同行學習，爭取在最短的時間內將我校的足球特色打造的更加鮮明、更加靚麗。

第四篇：淺談學校校長個人魅力的提升

淺談學校校長個人魅力的提升

會同縣廣坪中學石淇

校長是黨的教育方針和政策的具體實施者，是教師的領袖，是領導學校走向現代化的核心人物。

校長的領導能力和領導藝術直接關系學校教育的發展水平，影響學校的辦學效益和人才培養質量。

校長是舵手，如何掌好舵，領導和管理好一所學校引領教師專業成長，促進學生和諧發展，全面提高辦學水平，也可以說是一門學問。

一個好校長就意味著有一所好學校。這就是說，校長是學校管理的重心人物，要想把學校管理好主要靠校長的管理魅力。作為一所學校的校長如何才能在管理中更好地展示個人魅力呢？我認為應該在“善”字上下功夫，做到高瞻遠矚，宏觀統籌，多思慎行，這樣校長的個人管理魅力自然就散發出來了。

一、要善于說理念。

“理念”一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種行動的指南。校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在各校具體的工作中實施呢？首先要求校長把自己的“理念”明明白白地告訴教師，并在工作中得到有效地實施。其次，要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。其三，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢。

二、要善于講道理。

作為一個學校的最高領導者——學校校長，要在自身的管理中學會講“道理”。眾所皆知，有理才能服眾，有理才能走天下，無理寸步難行。因為在管理學校的過程中有時會出現一些怪現象。比如，出現“吃力不討好”，或者“好心沒好報”等等。假如出現這種不良現象，要求校長要認真對待，并針對具體的人、事、物分別采用不同的講理方式，解釋一定要到位，理由一定要充分。不能急功近利，急于求成，也不能專橫跋扈，更不能以校長的身份壓人。因為學校管理是一項需要高度耐心的活動，要達到管理的順暢，就必須讓教師真正理解校長的良苦用心，理解校長的管理理念。校長不僅要善于講理，而且還應該深入了解全體

教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，要求校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。但對于一些不利于團結，又不利于工作的言行，校長要帶頭疾言厲色，堅持抵制。所以，作為當校長的人要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰斗力，這樣

才能取得全體教職工的理解與支持，以謀求學校的發展，得到社會的認同。

三、要善于發揚民主。

鼓勵教職工、學生家長以及社會各界知名人士多提意見，學校要設立“意見箱”，校長要親自過問及時收集有關資料，要關注“意見箱”里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議和要求。同時，校長應在教代會的監督下開展工作，校長要定期召開教代會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學校管理工作的意見，聽取它們對學校工作的熱點、疑點、難點問題的看法，同時也要聽取學生家長對學校工作的意見和建議。因為學校的發展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學生，這就要求我們的校長要尊重學生的發展需求，虛心聽取學生家長的建議。這樣，校長將廣泛征求的意見和建議綜合成文，利用教代會或者教師會的時間及時反饋給教師，要求學校各部門所存在的問題，及時整改并將整改結果向學生公布。堅持民主決策，認真聽取黨支部和教代會的意見，接受他們的監督，確保決策更科學，更完善。

四、要知人善用。

所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。《學校管理》一書明確指出：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地。對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。中心學校校長還應該做到待人真誠，重用賢才，做到大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身

手，真正做到“英雄”有用武之地。

五、完善管理制度。

古人言：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利于促進學校的發展，因此，作為學校校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善對學校的管理制度。必須集思廣益，立足本鎮實際，要有較強的可操作性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，做到合理化、科學化。完善學校管理制度其要義在于“完善”，也就是說，制度不是一成不變的，應根據時代的發展，實際的需要，不斷充實，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。

六、自我完善。

在學校管理中，決策是學校校長的基本職能，也是工作取得成效的關鍵。決策正確，就會促進工作順利開展，收到事半功倍的效果；決策失誤，就會導致工作忙亂，出現編差。有人這樣講：決策失誤，是工作中最大的失誤。因此，作為一名學校校長必須提高自身的決策水平和藝術，做到“多謀善斷”。一是問題求明；二是目光求遠。校長在決策時，一定要著眼于未來，要有戰略眼光，能高瞻遠矚，使教師、學校能可持續發展。

總之，身為一校之長，就要理順縱橫方面的工作，協調學校內部人員的關系，妥善處理好各種新舊矛盾，牢固把握教育發展的方向，多在“善”字上下功夫，才能適應社會發展的需要，才能把一方辦好，辦出特色。

第五篇：學校體育在西北地區綻放魅力

學校體育在西北地區綻放魅力

為積極推動陽光體育的開展，2011年9月，全國第二十四屆“十城市”體育教學觀摩研討會在蘭州舉行。本刊記者利用“十城市”活動報道的蘭州之行，借機走訪了蘭州市幾所學校，旨在了解中國西部經濟欠發達地區學校體育活動的開展情況。走訪了解到，無論是以大課間為特色的城關區大砂坪小學、“在小場地里創造大智慧”的水車園小學和白銀路小學，還是以武術特色見長的蘭州五中，因教體結合而知名的蘭州六中，壘球、田徑傳統校蘭州七中、蘭州十中，以及進行校本課程研究的蘭州三十二中學，都在積極努力打造學校體育特色品牌，提升學校辦學品位。

城關區：行政教研齊合力，打造蘭州市大課間品牌

眾所周知，如果某個省、市、地區的教學科研和體育活動開展得好，就是因為行政和教研工作結合得好。城關區教育局就是個典型的例子。城關區教育局行政專干王述君和教研室楊帆兩人就是一對成雙出入的最佳拍檔。兩人齊心合力，把城關區的學校體育工作抓實抓牢。2003年城關區率先對課間操進行了改革，積極開展學校大課間活動。延長課間操時間，拓寬教育功能，構思設計板塊模式，對不同板塊提出了相應的要求和評價細則。他們的出發點是：學校大課間實施方案，以國頒操為“骨架”，以隊列、隊形為根基，以校園文化為靈魂，以創特色為“名片”，將城關區的大課間打造成為蘭州市、甘肅省的一個品牌，一張名片。為了開闊視野，他們經常走出去，走到河南、江蘇、浙江等地，學習借鑒全國范圍內的良好范例，并結合本區實際，揚長避短，發揮優勢，將城關區的陽光體育開展得有聲有色。

據城關區教育局副局長蔣毅群介紹，教育局始終把學校體育工作作為全區的一項重點工作來抓，牢固樹立“健康第一”的指導思想，扎實落實學生“每天一小時體育活動”時間，根據實際確立了“以實施素質教育為中心，以課程改革為契機，以開展大課間活動和陽光體育運動為突破口，以學校體育特色項目建設為重點”的工作思路。近幾年城關區在制度建設、教科研、體育教學、大課間活動、體育特色建設方面做到了“四個到位”。

1.認識到位。自上級教育行政領導部門至各學校都深刻認識到學校體育是促進青少年健康成長的大事，進一步確立了學校體育工作的重要地位。

2.保障到位。要做好學校體育工作，管理到位是前提，制度和經費保障是關鍵，逐步構建起了學校體育管理的網絡框架，加強了師資隊伍、體育科研的建設，加大了設施設備的配置與經費投入，保證學校體育工作的進一步發展。

3.教科研和教師隊伍培養到位。為了提高中小學體育教師的理論素養和專業水平，區教育局通過不同形式、多渠道對教師進行全員性的業務培訓和學歷進修。

4.工作思路到位。要想使體育工作有新進展和新突破，就必須因地制宜，找準工作的著力點。為此教育局通過確立“三個抓手”，來推進學校體育工作整體向前發展。

水車園小學：以大課間活動為突破口

水車園小學是城關區大課間活動開展較好的小學，學校占地9000平方米，生均4.78平方米，學校按要求開齊開足各類課程，并按課程標準的要求進行授課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。學校要求每一名體育教師上好每一節體育課，不允許任何教師以任何理由削減、擠占體育課時間。每到考試前期，學校都要抽查體育課上課情況，以確保體育課課時落實到位。

學校以大課間活動為突破口，以“社團活動”為載體，落實體育藝術2+1項目，確保學生每天活動1小時。按照我區的大課間活動實施方案做到了“五個納入”（把大課間活動納入學校領導的工作日程，校長親自抓；把大課間活動納入學校整體工作計劃，統籌安排；把學校所有教師納入大課間活動的組織管理工作中；把體育教師培訓納入學校師資培訓的計劃中；把學校大課間活動納入對學校常規工作的評估中），突出“兩全”（教師全體參與，學生全體參加），突出“四有”（有方案，有計劃措施，有總結，有量化管理細則）。

大砂坪小學：有限空間，彰顯大智慧

大砂坪小學是城關區大課間體育活動示范校，學校以創學校特色為重點，積極開展豐富多彩的體育活動，豐富和拓展了體育教育的內涵。

1.實施“五大工程”“三個一”

“五大工程”，一是健身理念宣傳工程，二是大課間活動工程，三是體育競賽工程，四是學生體質健康標準工程，五是校園體育場地開放工程。“三個一”是指學校發展的“一項系統工程”，學生掌握“一項終身受益的體育鍛煉技能”，學校創建“一項特色的體育活動”。

2.有限空間，彰顯大智慧

學校總體面積小，可利用的集體活動場地、器材有限，因此“因地制宜，挖掘空間，創意活動”是學校大課間的又一亮點。學校的操場上，一到課間，學生們有秩序地走出教室，在規定的場地活動，場地緊密但不被互相影響。地面上那一個個圓形圖案（跳房子游戲）、蘑菇圖形、平衡木圖形、石塊圖形（踩石過河），都是學校設計的簡易活動游戲，它成了中、低年級孩子們歡樂的海洋。學校在保證鍛煉時間的前提下，不求“大而全”，而是注重鍛煉的“簡而效”，在有限空間里彰顯著大智慧。

3.打造多元化跑步方式

學校采取校內與校外結合、學校與家庭結合、課余與體育課結合的方式，采取靈活多樣的跑步方式，鍛煉學生的身體素質，提升健康質量。（1）每日跑：各班排成四路縱隊，體育委員在前面領跑，在操場跑共7圈至5圈，每圈約157米，每天長跑距離基數為1000米。（2）課堂跑：將冬季長跑融入體育課教學內容，每名學生每節還須跑步400―600米。（3）自主跑：校園學生自發晨跑。（4）親子跑：校外節假日家庭親子跑步。（5）結合跑：外圍跑操，內圍跳繩。

文通武備的蘭州五中

蘭州市第五中學占地面積18.9畝，有200米標準跑道的塑膠運動場地。在蘭州五中，侯一農校長引領我們來到了不久前剛落成的“通備武館”。通備武館是2011年7月掛牌成立的甘肅省首家通備武學教育培訓基地。通備，即一種傳統的武術拳種，其特點為大開大合，剛柔相濟。

1.全面發展，特色見長

蘭州五中以“全面發展、特色見長”為辦學理念，以實現“教育管理精細化、教育思想現代化、學生素質優良化”為目標，確立了“以人為本、求真務實、創新發展”的核心價值觀，在辦人民滿意的教育道路上不斷開拓進取。學校注重發展學生特長，學校設有田徑隊、武術隊、乒乓球隊等學生代表隊，長期堅持訓練，取得了優異的成績：學校田徑隊多次在全市中學生運動會和城關區中小學生運動上獲團體總分第一名、第二名的好成績。學校乒乓球隊獲蘭州市中學組乒乓球比賽女子團體第二名和中學男子組團體第四名；學校武術隊在 2010年8月舉行的甘肅省第一屆中學生運動會武術比賽中獲團體第一名。

2.人無我有，特色引領

學校只有一名武術教師，但學校充分利用教師優勢，大膽開展武術教學。目前，學校已在初二和高二兩個年級開設武術課程。這些課程學生可以選修，高二學生還可以通過這些課程修完學分。將武術引入學校，做到“人無我有”，這使蘭州五中成為甘肅省第一所把武術納為學校課程并擁有正規教學場館的學校，并逐漸形成特色。通備武館是在侯校長于2010年7月調入后充分利用學校教學地下室的閑置空間改造而成的。體育場館的改建為學生們參加體育活動和發揮特長提供了物質保障和發展平臺。現在武館已經配備了基本完善的設施設備，并陸續添置了兩張共144平方米出口武術比賽專用全毛地毯。此武館具備武術選修課、跆拳道以及女教師瑜伽等多功能，周六日和每天晚上向社會開放，既滿足了武術愛好者的愿望，又達到強身健體、發揚武術精神的目的。

蘭州六中：教體結合――“高中特色多樣發展”的模式

筆者曾參觀過多所“教體結合”發展較好的學校，但一進入蘭州六中，便是另外的一種收獲。在教學樓一側的樓梯上去，二層是室內田徑訓練體育館，首先映入眼簾的是幾條長長的百米跑道，室內同時備有鍛煉力量、體能的舉重器材，以及標槍、鉛球投擲場地和跳遠的沙坑等。從二層的室內體育館走出去，是一個向下的斜坡通道，徑直通向室外體育場。

蘭州市第六中學是市級示范性學校，是一所享譽全省的體育特色學校。學校能嚴格執行國家課程計劃，重視上好體育課，積極開展陽光體育運動，并經過多年的探索，走出了一條適合本校“特色興校”的辦學之路，采用“集中學習、集中訓練、集中管理”的三集中方式，現已成為蘭州市教體結合的一面旗幟。

由于學校體育班學生文化課基礎扎實，加上體育成績出類拔萃，體育科目高考升學率始終高達90%以上。多少年來，由于學校堅持體育辦學的特色，尤其近幾年成績斐然，體育人才輩出，學校陸續為國家培養國家健將級水平運動員近10名、一級運動員近30名、二級運動員400多名。

蘭州七中：鍛煉已成為習慣

蘭州七中是一所有著較長歷史，底蘊深厚的蘭州市老牌名校，學校堅持“健康第一”的宗旨，規范實施體育教學和有效開展體育活動，落實學生每天校園一小時體育鍛煉的要求。學校榮獲“全市體育傳統項目訓練點學校”、“全市體育工作先進集體”、“群眾體育先進集體”等稱號，被確定為全市足球進校園初中組比賽的兩個承辦學校之一。學校按教育部下發的課程計劃安排課時，保證日常“兩操一活動”的組織實施。

學校全面實施《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作。每位體育教師負責所帶班級的各項測試工作，教師認真記錄每位學生的測試數據，并及時予以反饋。多年來學校體育課合格率均達95％以上，體質健康標準測試成績合格率均達85％以上。

體育鍛煉已成為學生的習慣，課間休息時間，每一副籃球架下、每一張乒乓球案子前、每一塊空地上都有學生運動的身影。一年一度的秋季運動會是全校師生的期盼，運動會期間，進行全校廣播體操比賽、各類田徑項目比賽及教工趣味體育項目比賽，成為一年來學校體育工作的一次檢閱，洋溢著體育的魅力和運動的美好。

蘭州十中：開發社區體育資源、搭建學校與社區共建平臺

蘭州十中地處城鄉接合區域，城市基礎設施較差，流動人員相對集中，失業、下崗人員占社區總人口的30％左右，有很大一部分家長因生活所迫，成天忙于生計，無暇顧及孩子的學習，更無能力為孩子提供一個良好的學習、生活、體育鍛煉環境。基于以上考慮，學校與安樂村社區合作，以創建“學習型家庭”活動為契機，以“開放學校教育資源”為載體，借助于豐富多彩的各種活動，依托與周圍社區各部門所建立的定期聯絡制度，在各方的積極配合和共同努力下，進行了有益的探索與實踐。

1.雙向參與，開放學校體育資源。六年多來，“開發社區體育資源、搭建學校與社區共建平臺”是蘭州十中學校體育工作的一大特色。

2.依托優勢，切實發揮社會體育指導員作用。體育教師結合已掌握的體育鍛煉的基本原理、體育鍛煉的生理學、醫學及心理學知識以及適合于群眾普及的各種常用的健身項目活動方法等知識，不計報酬，利用周末、寒暑假等業余時間向社區居民進行乒乓球、籃球、足球、羽毛球以及健身操類、室外健身器材的正確使用、健身方法等諸多指導和幫助，向群眾提供“運動處方”，極大地發揮了學校在體育指導方面豐富的人力資源優勢，取得了比較突出的社會體育指導業績。

3.堅持不懈，凸顯學校與社區體育教育的效應。在各方的積極配合和共同努力下，依托學校、輻射社區的體育活動的開展已經顯現出了積極效應。

（1）參與：學生家長和社區居民已經能夠主動參與到學校社區體育與教育模式的建設中來，并能積極地為這一活動的開展獻計獻策。

（2）互動：初步實現了學校內外各教育因素與學生之間及其相互之間多重、雙向互動作用，學生在體育觀念、體育鍛煉習慣等方面都有了一定程度的改進和提高。

（3）一體：初步形成了學校、家庭、社區“三位一體”的體育教育網絡，為學生提供了一個融會貫通、有機銜接的體育環境。

（4）共享：學校、家庭、社區、個人豐富多樣的體育資源能夠相互補充、相互結合、相互促進，體育文化資源共享又擴展了學生的認知空間。

蘭州三十二中學：注重教師隊伍建設，創新體育校本課程

1.注重教師隊伍建設，引導教師樹立先進的體育理念。體育教師既是教育工作者，又是億萬青少年身體健康的促進者，學校非常重視體育教師的自身發展。以校本教研為載體，促進體育教師的專業化發展。一是多次派體育教師參加省、市、區級培訓和教學觀摩活動；二是針對實際情況，學校結合體育組提出了“五個一”（一堂匯報課、一個教案、一篇論文、一個興趣小組、組織一次體育活動）的師徒結對評價考核機制；三是積極承擔市級課題的研究，以此推動教師專業素質的提高。

2.創新體育校本課程，校本教研是創建體育特色學校的生命線。校本課程的開發與發展是一個長期教育實踐的過程，是需要學校領導和全體教師在長期的教育管理和實踐中不斷總結提高的過程。學校制定了《校本課程實施方案》，并把體育校本課程作為其中的一項重要內容。

在教材建設方面學校提出了要滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，任課教師進行大量創造性勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展的工作要求，目前主要編寫了體育校本教材《空竹》。