第一篇：試論農(nóng)村中小學(xué)生人格養(yǎng)成教育的教學(xué)策略

試論農(nóng)村中小學(xué)生人格養(yǎng)成教育的教學(xué)策略

摘要：如何更好地貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，來賓市通過參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育研究》，在農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育實驗過程中，我們不斷總結(jié)和思考，本文主要是介紹實施心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成的三個不同層次的教學(xué)策略，即：替代式、問題導(dǎo)向式、產(chǎn)生式等三種教學(xué)策略，它們既相互聯(lián)系又是逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。教無定法，教也有法，教師結(jié)合自己教學(xué)實際，靈活運用相應(yīng)的教學(xué)策略，可以收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生；心理健康； 教學(xué)策略

The educational strategy of the rural students’ character-building formation

MO Xian-Bin

Abstracts: How to better put into place the “Outline of the mental health of the students”, Lai Bin attended the “research on the character-building of students”—the main topic under the auspice of educational board in the fifteenth fiscal year plan and they summary and think the best method of education in the process of the experiment of rural schools.This passage mainly discusses the mental health education and three layers of cultivating students’ strategy: the replacement, the guidance and the generation.They are inextricably linked but supplement each other.Education has no rigid formulas but it has sometimes.Teachers should adopt some flexible educational strategy and combine with the practice to have good effect.Key words: the rural students,mental health,the educational strategy

在中小學(xué)開展心理健康教育是為了更好地貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》等一系列文件精神。來賓市自2004年9月參加西南師范大學(xué)心理學(xué)院承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育研究》以來，我們充分發(fā)揮高校理論和技術(shù)指導(dǎo)的優(yōu)勢，積極組織學(xué)校參加實驗研究，并在教學(xué)教研方面積極尋找適合我市農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)策略(教學(xué)方法)，以期形成比較理性化的教學(xué)理論?！叭烁瘛倍x為穩(wěn)定的行為方式和發(fā)生在個體身上的人際過程(consistent behavior patterns and intrapersonal processes originating within the indivdual)[1]。從這個定義我們不難看見，人格至少包括兩部分內(nèi)容：第一部分穩(wěn)定的行為方式。即人格是一個人獨特的、相對穩(wěn)定的行為模式。人格是由每個人所具有的才智、態(tài)度、價值觀、愿望、感情和習(xí)慣以獨特的方式結(jié)合的產(chǎn)物[2]，心理學(xué)家把人的特殊、穩(wěn)定的個性品質(zhì)稱為人格特質(zhì)(personality trait)[3]。人格定義的第二部分關(guān)注的是人際過程。人際過程和個體內(nèi)部過程不同，它是發(fā)生在人與人之間的過程，指的是發(fā)生在我們外部、影響著我們怎樣行動、怎樣感覺的所有那些情緒過程、動機過程和認(rèn)知過程[4]。人格既然是一種穩(wěn)定的行為和發(fā)生在個體的人際過程中的抽象的概念，伴隨中小學(xué)生成長的人際過程有很多種，我們通過以下內(nèi)容去研究：一是教學(xué)改革與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；二是教師人格與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；三是校風(fēng)班風(fēng)與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；四是家庭教育與學(xué)生健全人格養(yǎng)成；五是社區(qū)文化與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；六是人際(伙伴)關(guān)系與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；七是大眾傳媒與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；八是自我觀念(自立、自信、自尊、自強)與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成等八方面內(nèi)容，研究中小學(xué)生心理適應(yīng)問題及對策，加強中小學(xué)生心理健康的教育干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生向健全的人格方向發(fā)展。本文重點是介紹我們總結(jié)出來三個教學(xué)策略：一是替代式教學(xué)策略；二是問題導(dǎo)向式教學(xué)策略；三是產(chǎn)生式教學(xué)策略。

一、替代式教學(xué)策略[5]

教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。

替代式教學(xué)策略，是我們傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中常用的一種策略。它主要的特點是更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生處理教學(xué)信息。這種方法能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)許多的內(nèi)容，特別對知識儲備有限的和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)，但是由于教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)多于主動學(xué)習(xí)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動，由于學(xué)習(xí)智力投入少，信息處理的深度不夠，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。雖然這種替代式教學(xué)策略有它不足的地方，但由于廣大的農(nóng)村學(xué)校對于心理健康教育課程的了解和認(rèn)識不夠。為此，對于低年級學(xué)生和剛加入實驗的學(xué)校還得通過這種策略來達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)。我們課題組的教師，在剛開始接觸《心理健康教育》教材時，由于沒有教學(xué)參考書，也沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。感到很為難，這種情況下，為了能首先熟悉教材，我鼓勵老師們，我們就照本宣科吧，做這個事總比沒做好，凡事開頭難，我們想教學(xué)生什么，對哪方面比較熟悉我們就給學(xué)生們講什么吧。就這樣，我們的老師是邊教書，邊學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長。04年9月開題培訓(xùn)到05年上學(xué)期，我們下縣聽課，老師還是那句話，我們在摸石頭過河，不要怪我們啊。經(jīng)過所有實驗學(xué)校老師們的努力學(xué)習(xí)和鉆研，大半年后，他們至少對《心理健康教育》教材是有了一定的了解。這個過程，主要的教學(xué)策略就是依據(jù)替代式教學(xué)策略來實施的。教學(xué)的最終目的是讓所有受教育的學(xué)生都有不同程度的收獲。關(guān)鍵是教師給學(xué)生灌輸一個正確的心理健康理念，讓學(xué)生在人格養(yǎng)成過程中受益。低年級和剛接觸心理健康教育教材的教師使用此法收效比較好。

二、問題導(dǎo)向式教學(xué)策略

經(jīng)過一年的時間，我們課題研究進(jìn)入了一個了解學(xué)生，熟悉教材，初步掌握一些心理策略，能基本駕馭課堂的階段。這時我們提出要用先進(jìn)的教學(xué)理念，利用心理學(xué)策略來實施心理健康教育。新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大量機械操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。所謂探究式教學(xué)，也叫問題導(dǎo)向式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，具體地說就是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生原有知識、周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。教育家施瓦布指出：“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句話對心理教育中的探究性學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人格的形成不是一撮而就，是在長期的學(xué)習(xí)和教育中潛移默化形成的。因此，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，遠(yuǎn)比老師的說教有效。中小學(xué)生的人格養(yǎng)成主要是受學(xué)校的影響為最大，學(xué)校影響主要包括：教學(xué)活動、與師生交往，校風(fēng)、班風(fēng)等的影響；另外，家庭教育、社區(qū)文化與大眾傳媒等外部文化，還有自我觀念(自立、自信、自尊、自強)主觀因素都會對學(xué)生人格的養(yǎng)成有影響。以人為本，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于教學(xué)過程體現(xiàn)問題意識。學(xué)校教育主渠道是課堂，以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格發(fā)展，就必須抓住學(xué)生的問題，以問題入手，才能找到教學(xué)的真正策略。2005年11月，我們組織全市心理健康教育的骨干教師進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩活動，象州縣象州鎮(zhèn)初級中學(xué)覃菊芬老師給大家匯報了一節(jié)示范課《成長的煩惱》，覃老師先讓學(xué)生敘說煩惱：①結(jié)合歌曲《小小少年》讓學(xué)生猜猜主人公的煩惱。②結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约航?jīng)受過的和見過的煩惱。然后與同學(xué)共同尋求擺脫煩惱的方法。分析別人的煩惱，聯(lián)系自己的煩惱，用自己學(xué)到的知識來解決身邊發(fā)生的情緒困擾。同學(xué)們七嘴八舌地討論后歸納出幾個辦法：冷靜分析法；目標(biāo)轉(zhuǎn)移法；情感宣泄法和換位思考法。最后覃老師還安排了實戰(zhàn)大演習(xí)(學(xué)以致用)環(huán)節(jié)。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)老師

課堂的主導(dǎo)作用。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的善疑多問的習(xí)慣，凡事多問幾個“為什么”，使學(xué)生形成積極、主動的問題意識，激發(fā)他們的探究欲望，而且提高了學(xué)習(xí)興趣了，同時做到了“授之以漁”。關(guān)注學(xué)生身邊的事，關(guān)心學(xué)生自己的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，和學(xué)生一起解決學(xué)生的問題，以問題為中心的教學(xué)策略是中小心理健康教育比較普遍采用的方法。

三、產(chǎn)生式教學(xué)策略

產(chǎn)生式教學(xué)策略是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地處理教學(xué)信息的地位[6]。教學(xué)的最高境界就是“授之以漁”，學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的就是為了實現(xiàn)助人自助的最高目標(biāo)。有位心理學(xué)專家說過“心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)和情感體驗，是心靈的溝通和理念的認(rèn)同，決不是干巴巴的教所能湊效的”。如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)習(xí)信心，是教師努力探討的結(jié)果，經(jīng)過一年多的實踐研究，大多數(shù)老師都認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)做到：一是創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中人格得到健全；二是開展師生互動性評價，讓學(xué)生在評議中人格得到優(yōu)化；三是注重實踐體驗，讓學(xué)生在體驗中人格得到升華；四是積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情，讓學(xué)生在傾訴中人格得以飛躍?？傊?，要達(dá)到助人自助的理想目標(biāo)，老師就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的心理需要，從而產(chǎn)生自己要學(xué)習(xí)的愿望。心理健康教育不是中、高考考試科目，也不能象其它非中、高考科目那樣有會考任務(wù)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性從何而來，就*老師的人格魅力。掌握一定的心理學(xué)知識，并能靈活運用到教學(xué)實際當(dāng)中去，是心理健康教育老師不能忽略的問題。為此，我們課題組每年都定期組織實驗學(xué)校骨干教師進(jìn)行心理學(xué)的相關(guān)理論和實踐技能培訓(xùn)。通過高考心理輔導(dǎo)、中考心理輔導(dǎo)等學(xué)生急需解決而且見效的快的專題報告活動，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好心理學(xué)知識對于提高考試成績是那么見效，而心理健康對人的一生又是多么的重要，通過現(xiàn)實教育和身邊教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲望。另外，筆者認(rèn)為，老師也可以這樣做，把學(xué)生常遇到的有關(guān)問題歸類，比如：性格，學(xué)習(xí)，特殊心理問題，情緒適應(yīng)問題，特殊家庭學(xué)生和心理輔導(dǎo)方法等方面。讓學(xué)生通過寫作文的形式，將自己遭遇到以上問題或者是現(xiàn)在沒有遇到，但將來遇到的一些實際問題提出來大家討論，想出有效辦法解決它，最后，讓同學(xué)們自己組織一個研討會來分類進(jìn)行對這些問題的辦法進(jìn)行總結(jié)?！敖虩o定法，教也有法”，學(xué)校還可以組織各種各樣的與心理健康有關(guān)的專題報告，來促進(jìn)心理健康教育課題的有效開展，收了良好的實驗效果。武宣縣二中將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中，開設(shè)心理健康活動課主題活動，主題有“文明交往”、“合理消費”、“笑迎中考”、“笑迎高考”等。通過開展這些活動加深學(xué)生對心理學(xué)在生活中應(yīng)用有更深的理解，從而產(chǎn)生想學(xué)的欲望。興賓區(qū)三中請廣西區(qū)禁毒大隊教導(dǎo)員到校進(jìn)行“毒品預(yù)防專題教育”講座；聘請柳州師專韋莜青教授對學(xué)生及家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座；還組織開展了以“感恩的心”為主題的演講比賽；同時又邀請心理專家南翎紹雄進(jìn)行“親情互動，激發(fā)潛能”的感恩教育。心理健康教育不是空洞的說教，心理健康包括很廣的方面，導(dǎo)致心理不健康的因素很多，心理不健康導(dǎo)致的社會問題也很多。網(wǎng)癮的形成，毒癮的依賴，抑郁癥增多，自殺人群增大，其實都和心理不健康，人格不健全有密不可分的關(guān)系。如何引導(dǎo)學(xué)生形成自己正確的人生觀和價值觀，教師在教學(xué)中有不可推卸的責(zé)任。適合的教學(xué)策略當(dāng)屬產(chǎn)生式教學(xué)策略，只有老師把問題意識都傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會用問題意識去學(xué)習(xí)解決問題的方法。中小學(xué)實施心理健康教育，時間不算很長，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，每兩周才有一節(jié)心理健康教育課，我們只有將學(xué)生存在的比較突出的問題讓學(xué)生對它產(chǎn)生了興趣，把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。產(chǎn)生教學(xué)策略是實施心理健康教育努力的方向，也是在中小開展心理健康教育最終的目標(biāo)。

廣大農(nóng)村中小學(xué)生，他們大多生活在經(jīng)濟文化落后的地區(qū)，他們的身心健康如何，將直接和間接影響到國家教育改革的成敗，人格養(yǎng)成教育的成敗同樣直接影響到國家民族素質(zhì)的發(fā)展。因此，關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)生人格的養(yǎng)成教育研究，尋求農(nóng)村中小學(xué)生人格養(yǎng)成教育的教學(xué)策略，對整個教育來說都是將有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] [美]Personality(6th Edition)陳會昌等譯.人格心理學(xué).[M].中國輕工業(yè)出版社,2004.9.1

[2] [美]Dennis Coon著、鄭綱等譯.心理學(xué)導(dǎo)論.[M].中國輕工業(yè)出版社,2004.3.1

[3] [美]Dennis Coon著、鄭綱等譯.心理學(xué)導(dǎo)論.[M].中國輕工業(yè)出版社,2004.3.1

[4] [美]Personality(6th Edition)陳會昌等譯.人格心理學(xué).[M].中國輕工業(yè)出版社

[5] 中國基礎(chǔ)教育網(wǎng).2005.6.13

[6] 中國基礎(chǔ)教育網(wǎng).2005.12.9

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

《農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題

工作計劃

為了進(jìn)一步作好市級重點級課題《農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的研究工作,使課題研究工作取得突破性進(jìn)展，特制定本課題工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結(jié)合我鄉(xiāng)中小學(xué)生的實際情況，把研究的重點放在校內(nèi)。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等從學(xué)生日常行為入手，探索出新形勢下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新策略、新路子。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)農(nóng)村中小生學(xué)生良好行為習(xí)慣的科學(xué)策略和基本方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

2、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我鄉(xiāng)中小學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4、進(jìn)一步豐富關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和農(nóng)村中小生道德發(fā)展和形成的理論研究。

5、為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。

6、促進(jìn)本鄉(xiāng)教師科研能力提高和專業(yè)發(fā)展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

三、主要工作及措施

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理念、書刊，提高理論素質(zhì)。

一是使教師認(rèn)識到課題研究的重要性，并為下一步課題研究提供豐厚的理論底蘊。讓老師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，促使其理論水平與實踐研究能力達(dá)到一定水平，能夠從容應(yīng)對并解決課題研究進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題；二是通過各種途徑與方法促使學(xué)生在階段內(nèi)的行為上養(yǎng)成習(xí)慣。

2、開展好學(xué)生問卷調(diào)查。了解學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在的問題、成因為我們的課題研究更具有針對性。

3、召開課題研究會。讓課題研究的重要意義深入學(xué)校每名師生心中，并更清晰地了解課題研究的實施方法、步驟以及階段性任務(wù)。

4、繼續(xù)貫徹學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，探索創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價方法。

本階段，繼續(xù)貫徹學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，落實具體有效的激勵體制，評選“美德少年”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”等，規(guī)范學(xué)生社會行為，并且通過“尋找身邊的美”活動，將良好社會行為習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生中形成內(nèi)化，和自我教育、自我評價相結(jié)合。在各班開展特色評價活動，探索創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價方法，促進(jìn)各班社會行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成！

6、規(guī)范具體各項行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)每周校會講話，及時進(jìn)行各主題活動的宣傳教育，有效利用各班制訂的《班級公約》，進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行。尤其是社會行為習(xí)慣公約，要落實到位，將社會公德評比融入“尋找身邊的美”誼活動之中。在具體的活動之中，將年級之間、班級之間、同學(xué)之間、師生之間的社會行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具體到校園各時各處！

7、家校結(jié)合教育，融入社會

學(xué)校是社會的一個小部分，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要走入社會，不能局限于學(xué)校，所以我們首先要家校結(jié)合，通過召開家長會，豐富家長網(wǎng)站資源，家校聯(lián)系等活動，豐富家長行為習(xí)慣知識，改善家長行為習(xí)慣，提升家長文明素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的家庭教育環(huán)境，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成真正落實到孩子生活的每一處。

第三篇：中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！它是學(xué)生健康成長的根本保證，是素質(zhì)教育的靈魂與核心，更是學(xué)校高效管理的重要保障。中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，性格決定命運。學(xué)生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。而這些良好行為習(xí)慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育，一、以培養(yǎng)全體學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、文明、禮儀等行為習(xí)慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長為目的，深入開展中小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

二、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，使他們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

三、抓好“四種習(xí)慣”的養(yǎng)成，即學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、文明禮儀行為習(xí)慣。

1、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，課前要預(yù)習(xí)，上課有準(zhǔn)備，課堂專心聽講、勇于提問、積極回答、勤于思考，課后按時完成作業(yè)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

2、“良好的生活習(xí)慣”教育，生活有序，早起床，不睡懶覺；起床、穿衣、洗涮、整理內(nèi)務(wù)行動要快； 不遲到、不早退、按時到校、及時回家，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，常剪指甲，穿戴整潔；不吸煙、不喝酒、不打鬧；不亂扔瓜皮、果殼、紙屑、雜物，不亂涂亂畫，不隨地吐痰、不隨地大小便；愛護公物、保護花草樹木；節(jié)約水電、愛惜糧食，正確支配零用錢，不吃零嘴等等；這樣學(xué)生養(yǎng)成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極進(jìn)取、健康向上、團結(jié)友愛的精神。

3、“安全行為習(xí)慣”教育，加強安全法制意識，不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的良好習(xí)慣；在馬路上不打鬧，不騎車帶人，不闖紅燈；不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學(xué)校無理取鬧，更不同校外人員勾結(jié)尋釁滋事；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食安全。這樣可以使學(xué)生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

4、“文明禮儀行為“習(xí)慣”教育，1、尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

3、上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

4、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

5、關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；

6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

7、進(jìn)校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報告”；

9、同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號；

10、參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

五、專項治理活動

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際情況和學(xué)生管理的需要，學(xué)校在日常學(xué)生德育管理的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生管理中的突出問題，進(jìn)行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進(jìn)行一個主題的專題治理。

二、目標(biāo)任務(wù)

重基礎(chǔ)，強訓(xùn)練，創(chuàng)特色，上臺階。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)

良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文明行為。引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，使他們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

三、活動基本原則：

我們的德育工作要體現(xiàn)時代感，增強針對性和實效性。要堅持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致；堅持與時俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則；堅持課內(nèi)課外統(tǒng)一的原則；堅持教育與管理相結(jié)合的原則；堅持學(xué)校行政值日、政工處、各處室、各班主任、各任課教師齊抓共管的原則。

四、實施內(nèi)容：

（一）把學(xué)習(xí)習(xí)慣抓實

學(xué)生在學(xué)校里最多的活動就是學(xué)習(xí)，而且和每個老師息息相關(guān)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起容易形成全校合力。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、上課主動回答問題的習(xí)慣、多思善問大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、及時完成作業(yè)的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

五、專項治理活動

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際情況和學(xué)生管理的需要，學(xué)校在日常學(xué)生德育管理的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生管理中的突出問題，進(jìn)行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進(jìn)行一個主題的專題治理。

二、目標(biāo)任務(wù)

重基礎(chǔ)，強訓(xùn)練，創(chuàng)特色，上臺階。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文明行為。引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，使他們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

三、主要內(nèi)容

（一）抓好學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成。文明禮儀行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為各級各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，要加強中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；要教育學(xué)生愛護環(huán)境，要開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，引導(dǎo)學(xué)生增強禮儀、禮節(jié)、禮貌意識，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣要注意引導(dǎo)他們在生活中身體力行，與生活實踐相

聯(lián)系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務(wù)勞動，參加力所能及的社會生產(chǎn)勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養(yǎng)體育愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生成績進(jìn)步的法寶，抓好對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革過程中，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；要以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點，抓好普遍性學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價值觀的學(xué)生。

第四篇：中小學(xué)生養(yǎng)成教育五年

中小學(xué)生養(yǎng)成教育五年（2012-2016）工作規(guī)劃

作者：來源：發(fā)布時間：2012年03月28日點擊數(shù)： 次

2008年4月，我縣按照“黨建帶團建、團建服務(wù)黨建”的要求，把進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)作為黨建工作的重要抓手，在全縣開展了中小學(xué)生養(yǎng)成教育活動。經(jīng)過三年多的努力，取得了明顯的成效，達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，自我控制能力得到提高，不文明行為明顯減少，全縣青少年違法犯罪率逐年降低，基本形成以“學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托”的育人網(wǎng)絡(luò)。為深化我縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育，形成常態(tài)工作機制，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，以“塑健全人格、育優(yōu)秀人才”為工作目標(biāo)，圍繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、行為與安全”五大內(nèi)容，結(jié)合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，建立“組織保障、輿論宣傳”兩大體系，完善“學(xué)校、家庭、社會”三位一體育人網(wǎng)絡(luò)，教育全縣廣大中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，遵守社會公德，養(yǎng)成文明習(xí)慣，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)。

以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，使他們在校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好少年。

（二）階段目標(biāo)。

學(xué)前階段。使幼兒萌發(fā)愛父母、愛家庭、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動的情感，養(yǎng)成誠實自信、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、文明禮貌、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)的良好習(xí)慣。

小學(xué)階段。使學(xué)生樹立愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感，形成基本的是非觀念、法律意識和集體意識，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、言行文明的良好習(xí)慣，培養(yǎng)正直誠實、勇敢堅強、樂觀向上的心理品質(zhì)。

初中階段。使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人民的情感，初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念，初步具有辨別是非和抵制不良影響的能力，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、勤奮好學(xué)、遵紀(jì)守法、明禮誠信、團結(jié)友善、熱愛勞動、尊老愛幼的良好習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉自強、自尊自愛、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

高中階段。使學(xué)生樹立熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，遵守法律法規(guī)，遵守社會公德，關(guān)心國內(nèi)國外大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較強的道德觀念、法制觀念、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，懂得健康、文明的生活和交往禮儀，養(yǎng)成崇尚科學(xué)、勤奮踏實、艱苦樸素、吃苦耐勞、勤學(xué)好問、自立自強的良好習(xí)慣。

職業(yè)高中。重點培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、合作共處的精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會公德和職業(yè)道德的習(xí)慣，使學(xué)生形成誠實守信、精益求精、服務(wù)社會的心理品質(zhì)，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、具體內(nèi)容

繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、行為與安全”五大內(nèi)容，結(jié)合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，加強學(xué)生養(yǎng)成教育，使他們學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處、學(xué)會求知。

（一）愛國與守法。教育青少年愛父母、愛家庭、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨。遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)和社會公德，增強法律意識和法制意識，時刻維護祖國尊嚴(yán)，維護國家利益和集體榮譽。

（二）理想與信念。教育青少年樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想、堅定的社會主義信念、強烈的愛國主義熱情和堅韌不拔的民族精神，養(yǎng)成熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的高尚品質(zhì)。

（三）道德與禮儀。教育青少年遵守社會公德、傳承中華美德，養(yǎng)成知榮明恥、公平正義、明禮誠信、禮貌待人、團結(jié)友善、敬老愛幼、記情感恩、儀表端莊、舉止文明的優(yōu)良品德。

（四）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。教育青少年勤奮刻苦、知難而進(jìn)、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真作業(yè)、不恥下問、教學(xué)相長、審美高雅、愛好廣泛、崇尚科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

（五）行為與安全。教育青少年學(xué)法用法、強身健體、珍愛生命，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、勤勞節(jié)儉、遠(yuǎn)離毒品、反對邪教、注重安全的良好習(xí)慣。

四、實施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動（2012年1月-2月）

制定深化養(yǎng)成教育實施方案和宣傳方案，召開會議安排部署五年規(guī)劃實施工作，并在全縣中小學(xué)廣泛宣傳，讓養(yǎng)成教育家喻戶曉、深入人心。

第二階段：組織實施（2012年3月-2016年10月）

為確?！耙?guī)劃”目標(biāo)的完成，重點實施五大工程，結(jié)合五大主題，制定推進(jìn)計劃，有序推進(jìn)，狠抓落實，深化提高。

（一）學(xué)校育人工程

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地。要把養(yǎng)成教育納入學(xué)校的常規(guī)工作，制定實施方案和計劃，整合教育力量和教育資源，有序推進(jìn)，狠抓落實，不斷提高。

（二）家庭教育工程

家庭教育直接關(guān)系到青少年兒童的健康成長，各校要辦好家長學(xué)校，開好家長培訓(xùn)會，并與相關(guān)部門配合，研究新的歷史條件下家校共育的新途徑和新方法，著力提高家庭教育的針對性和實效性。

（三）社會關(guān)愛工程

要努力營造全社會都關(guān)心青少年兒童健康成長的濃厚氛圍，增強全縣人民的養(yǎng)成教育意識。要搭建平臺，組織關(guān)愛行動，引進(jìn)關(guān)愛項目等，促進(jìn)青少年兒童健康成長。

（四）隊伍建設(shè)工程

在建立和完善養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)的同時，加強養(yǎng)成教育隊伍建設(shè)。以黨組織為核心，行政和相關(guān)部門、組織通力配合，建設(shè)養(yǎng)成教育的管理隊伍、督導(dǎo)隊伍、教師隊伍和校外輔導(dǎo)員隊伍，立足常規(guī)，抓典型引路、抓薄弱環(huán)節(jié)、抓督查指導(dǎo)、抓特色創(chuàng)建。

（五）優(yōu)化環(huán)境工程

開展養(yǎng)成教育需要營造適宜青少年兒童健康成長的教育環(huán)境，學(xué)校要在加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上提升學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，積極探索研究優(yōu)化家庭教育和社區(qū)教育環(huán)境的途徑、內(nèi)容和方法。相關(guān)部門要積極配合學(xué)校凈化校園周邊環(huán)境，把養(yǎng)成教育提高到一個新的水平。

第三階段：總結(jié)評估（2016年11月-12月）

總結(jié)養(yǎng)成教育工作中的做法、經(jīng)驗和特色，查找存在的問題，分析存在問題的原因，撰寫

經(jīng)驗材料，匯編成果資料，制作專題片，形成一套完整的工作制度、工作思路和評價體系，為實施下個五年規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

五、工作措施

中小學(xué)生養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，才能取得實在效果。

（一）強化學(xué)校教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

學(xué)校教育是中小學(xué)生養(yǎng)成教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是承接家庭教育和社會教育的基礎(chǔ)和紐帶。各學(xué)校要充分發(fā)揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，把養(yǎng)成教育作為一項重要工作，切實抓細(xì)、抓實、抓出成效。

1.在學(xué)校文化中貫穿養(yǎng)成教育。學(xué)校要從制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化、傳統(tǒng)文化入手，與綠色學(xué)校創(chuàng)建和“整臟治亂”相結(jié)合，加強“五化三園”建設(shè)，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓一墻一壁都說話，一草一木皆育人。學(xué)校要抓好人文教育，利用名人名言、標(biāo)志建筑、溫馨標(biāo)語等形式，潛移默化地影響學(xué)生。有條件的學(xué)校要辦好成果展覽室，讓學(xué)生體驗學(xué)校的辦學(xué)歷程和成果，使之受到教育。

2.在師德教育中強調(diào)養(yǎng)成教育。學(xué)校要切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，每年確立一個師德教育主題，深入開展師德師風(fēng)和魅力育人活動。要重視班主任工作，充分發(fā)揮班主任在養(yǎng)成教育中的主力軍作用，加大班主任的培訓(xùn)、培養(yǎng)力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要以身作則，引領(lǐng)示范，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行教職工行為“五嚴(yán)禁”、“十不準(zhǔn)”和縣委“五嚴(yán)禁五不準(zhǔn)”，加強師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以高尚的人格魅力和精湛的學(xué)術(shù)魅力教育和感染學(xué)生。

3.在常規(guī)管理中融注養(yǎng)成教育。學(xué)校要制定《中小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生熟練背誦，嚴(yán)格遵守。可將學(xué)校的管理規(guī)定編成順口溜和童謠，利于學(xué)生熟記。要設(shè)計校牌、校徽，要求學(xué)生隨時佩戴，主動接受師生和社會的監(jiān)督。學(xué)校要研究制定切實可行的多元評價體系，將養(yǎng)成教育納入學(xué)生品行評價。學(xué)校黨支部要加強對養(yǎng)成教育工作的指導(dǎo)，德育處、團委、少先隊、教務(wù)處等要相互配合、上下聯(lián)動，把養(yǎng)成教育貫穿學(xué)校管理工作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.在教學(xué)活動中滲透養(yǎng)成教育。學(xué)校要將思想品德、思想政治、《遵義縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》納入課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育、勞動教育、紀(jì)律教育、愛國主義教育、民主法制教育、心理健康教育、文明禮貌教育等。要將養(yǎng)成教育作為科研課題，成立課題組，編寫課題研究方案，開展專題研究，探求適合學(xué)生身心特點、認(rèn)知規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。要求教師在課堂教學(xué)中，把傳授知識與養(yǎng)成教育結(jié)合起來，使學(xué)生在增長知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.在團隊活動中強化養(yǎng)成教育。學(xué)校要通過國旗下講話、班會、隊會、文明班級評選等活動和設(shè)立學(xué)生行為監(jiān)督崗、公示欄等形式，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，糾正學(xué)生不良言行，樹立學(xué)校文明新風(fēng)。要經(jīng)常性開展在校好學(xué)生、家庭好幫手、文明好少年等評選表彰活動，充分發(fā)揮團隊組織在開展主題教育和系列教育活動中的作用，通過廣大團員和少先隊員的示范引領(lǐng)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）重視家庭教育，發(fā)揮熏陶作用。

家庭教育是人一生最重要的、延續(xù)時間最長的一種教育形式，是孩子人生的第一課堂，更是一切教育的起點，在中小學(xué)生養(yǎng)成教育中起著重要的作用。學(xué)校要辦好家長學(xué)校，開展親子共成長工程，大力普及家庭教育知識，推廣家庭教育成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高教育子女的能力，積極配合學(xué)校教育。要拓寬家校聯(lián)系渠道，完善教師家訪制度，通過設(shè)立學(xué)校開放日、校長接待日、召開家長座談會、建立家長聯(lián)系簿等形式，加強與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系，深入了解學(xué)生家庭情況，增強養(yǎng)成教育的針對性和實效性，幫助孩子健康成長。學(xué)校可開展優(yōu)秀家長評選活動，定期表彰優(yōu)秀家長。定期開展家庭教育宣傳活動，加強對家長學(xué)校的督查和指導(dǎo)。

（三）抓好社會教育，發(fā)揮助推作用。

社會是一個大課堂，良好的社會教育和社會環(huán)境對抓好養(yǎng)成教育具有決定性的作用。學(xué)校要加強與校外教育機構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，主動爭取村委、社區(qū)、工青婦組織以及有關(guān)部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)開展社會教育活動。協(xié)調(diào)縣文體、公安、工商、城管等部門加強對網(wǎng)吧、游戲機室等娛樂場所的管理，加大出版物市場的監(jiān)管，整治校園周邊環(huán)境，確保校門口無飲食攤點，學(xué)校周圍200米內(nèi)無網(wǎng)吧和電子游戲娛樂場所。杜絕淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物進(jìn)入市場。聘請法制副校長和輔導(dǎo)員，定期到學(xué)校舉辦法律知識、交通安全等專題講座，提高學(xué)生知法守法意識。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)劃順利實施。

1.建立組織機構(gòu)。為確保中小學(xué)生養(yǎng)成教育五年規(guī)劃有序推進(jìn)，成立遵義縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育五年規(guī)劃實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教育科技局黨委書記任組長，黨委副書記、副局長任副組長，局機關(guān)各科室負(fù)責(zé)人，各學(xué)校黨（總）支部書記、校長為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育科技局黨委辦，局黨委書記兼任辦公室主任，黨委辦主任任副主任，各相關(guān)科室抽調(diào)人員組成辦公室成員，具體負(fù)責(zé)規(guī)劃的實施工作。辦公室成立養(yǎng)成教育工作宣講團和督導(dǎo)團，聘請有經(jīng)驗的專家、教師、優(yōu)秀德育工作者擔(dān)任宣講團成員，由領(lǐng)導(dǎo)小組組織到學(xué)校進(jìn)行宣講和指導(dǎo)。督導(dǎo)團由領(lǐng)導(dǎo)小組聘請人員組成督導(dǎo)隊伍，負(fù)責(zé)對各學(xué)校養(yǎng)成教育工作進(jìn)行督查和指導(dǎo)。各學(xué)校要充分認(rèn)識養(yǎng)成教育的重要意義，成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，確保規(guī)劃順利實施。

2.強化督導(dǎo)考核。領(lǐng)導(dǎo)小組定期聽取工作匯報，加強督促檢查，掌握工作進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)、解決工作中出現(xiàn)的問題。各學(xué)校要把養(yǎng)成教育納入重要工作，建立“黨（總）支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、處（室）各負(fù)其責(zé)、全社會積極參與”的工作機制，并與其他工作同規(guī)劃、同安排、同檢查、同獎懲。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要制定養(yǎng)成教育檢查細(xì)則，縣教育督導(dǎo)室要定期開展督導(dǎo)檢查工作，并將督查結(jié)果作為表彰養(yǎng)成教育先進(jìn)集體、先進(jìn)個人和對各黨（總）支部考核的依據(jù)之一。

（二）注重輿論宣傳，確保養(yǎng)成教育家喻戶曉。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要制定養(yǎng)成教育宣傳方案，開展養(yǎng)成教育進(jìn)萬家活動?？h教育科技局網(wǎng)站、《遵義縣教育與科技》要宣傳報道各校養(yǎng)成教育工作的具體做法、典型經(jīng)驗和先進(jìn)事跡。各學(xué)校也要通過宣傳欄、宣傳標(biāo)語、櫥窗、板報、網(wǎng)站、集會等形式，廣泛宣傳，使其家喻戶曉、深入人心。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

《農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》的研究報告(2009-12-05 13:44:08)

轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：結(jié)題報告教育

結(jié)題材料

《農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》的研究報告

一、研究緣由

在農(nóng)村近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)打工熱潮掀起后，農(nóng)村留守學(xué)生特別多。失去家庭溫暖和正確的批評引導(dǎo)，受外界社會環(huán)境因素的不良影響，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的主動性、自學(xué)性就會特別差。部分老師也對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或懲罰，但收效甚微。我想到當(dāng)前素質(zhì)教育，以人為本，應(yīng)該積極正面引導(dǎo)，潛移默化影響，讓學(xué)生在大環(huán)境中主動養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、研究目的①、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是社會思想建設(shè)的需要。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”文件下發(fā)后，養(yǎng)成教育受到了廣大教育工作者的進(jìn)一步重視和關(guān)注。

②、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是學(xué)校的立足之本。學(xué)生的素質(zhì)提高了，才能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。所以，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)不同學(xué)校，不同年級教育的均衡發(fā)展。

③、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我國古代偉大的教育工作者家孔子曾說：“少小若天成，習(xí)慣成自然?！彼渍Z云：萬丈高樓平地起。整個社會道德大廈的基礎(chǔ)必然建立在全體公民的日常行為習(xí)慣上。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人健康人格的培育，對一個民族良好形象的樹立，都具有重要作用?？梢姡瑥男○B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對一個人的一生的發(fā)展有多么重要的影響。

三、研究內(nèi)容

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，使其固定下來的且無需再努力就輕而易舉地實現(xiàn)的活動模式。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。

我們首先在總結(jié)過去幾年的研究成果，確立新的研究內(nèi)容，明白要深化養(yǎng)成教育從什么地方抓起，我們逐步了解農(nóng)村中小學(xué)生存在哪些不良的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣。在重新分析文獻(xiàn)資料和總結(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)調(diào)查，找出義務(wù)教育階段德育現(xiàn)狀問題與中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)掘構(gòu)建中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的系列措施，形成農(nóng)村中小學(xué)生行之有效的德育模式。

四、研究方法和過程

（一）、研究的方法

針對我校規(guī)模大、班級多的情況，我們采取這樣的方案：①、確立不同研究對象，制定總的研究方案，劃分研究任務(wù)。②、在部分重點班開展深化實驗，然后提取成功經(jīng)驗，推而廣之。③、深入研究良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生成績之間的關(guān)系。④、建立堅持與深化養(yǎng)成教育的保障機制，開展學(xué)校的自我督導(dǎo)，提高學(xué)校開展養(yǎng)成教育的自覺性。

（二）、研究的過程

（1）、課題研究的前期工作

我們對全體教師、學(xué)生及家長進(jìn)行深入、系統(tǒng)的關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的宣傳教育。使我校師生及家長達(dá)成了高度共識，為開展課題研究營造了濃厚的氛圍，奠定了堅實的基礎(chǔ)。形成共識后，召開全校教工大會，使全校教職工明確課題研究的目的意義。成立以校長為組長的課題核心組。核心組成員包括德育處主任、教科研主任、各年級組長和班主任及部分家長代表。聘請資深專家為課題組常年顧問，為課題研究提供了組織和理論保證。課題組成立，就發(fā)動大家廣泛查閱搜集有關(guān)資料，組織深入學(xué)習(xí)總課題組提供的課題實施手冊，盡快提高課題組成員的理論水平，深入了解國內(nèi)外研究動態(tài)，為進(jìn)入實質(zhì)性研究作好相應(yīng)理論儲備。這一階段，我們安排了前測。給學(xué)生、家長發(fā)放問卷，廣泛開展問卷調(diào)查，對問卷進(jìn)行認(rèn)真分析。根據(jù)分析得出的第一手資料，制訂研究干預(yù)措施。

我們采用教育行動研究方法，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)整體要求，擬定階段培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣指導(dǎo)性方案，老師們有選擇地有所側(cè)重地創(chuàng)造性地加以補充和實施。研究過程中我們充分發(fā)揮我校優(yōu)勢，強調(diào)全員育人，部門間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同，特別重視榜樣的示范作用，響亮地提出“教師、家長和孩子們一起培養(yǎng)良好習(xí)慣”的口號，要求教師和家長率先垂范，以身作則，為人師表。

（2）、課題研究的中期工作

在對前階段實驗總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，課題組針對前一階段培養(yǎng)訓(xùn)練存在知行脫節(jié)的問題進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體，設(shè)計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們在生活的沃土中內(nèi)化習(xí)慣。

在對學(xué)生具體進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)習(xí)慣的操作中，充分利用各類雜志，組織學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)108個好習(xí)慣。精心設(shè)計學(xué)生良好習(xí)慣訓(xùn)練達(dá)標(biāo)評比卡，引導(dǎo)學(xué)生擬定學(xué)期良好習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練計劃，定期讓學(xué)生自評、互評，教師家長也定期對學(xué)生達(dá)標(biāo)良好習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行評價，及時鼓勵，讓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有可持續(xù)性。

①、引導(dǎo)學(xué)生做自我的主人，培養(yǎng)對自己的責(zé)任心，課題組設(shè)計組織進(jìn)行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動，提高學(xué)生自我管理自我服務(wù)意識。

②、引導(dǎo)學(xué)生做家庭的主人，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”、“假期

好孩子評比”等系列活動，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動的習(xí)慣。

③、引導(dǎo)學(xué)生做班級和學(xué)校的主人，培養(yǎng)學(xué)生對班級、學(xué)校的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“愛校如家人人有責(zé)”系列活動，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動中體驗做主人的責(zé)任與快樂。

④、引導(dǎo)學(xué)生做社會的主人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，設(shè)計組織進(jìn)行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。

⑤、引導(dǎo)學(xué)生做國家的小主人，培養(yǎng)其做國家公民的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發(fā)動學(xué)生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊會，組織學(xué)生參加“中國航天夏令營”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從小立志成才將來報效祖國。

⑥、學(xué)習(xí)榜樣，熏陶培養(yǎng)。我們把學(xué)校里表現(xiàn)良好，有激勵作用的學(xué)生在全校進(jìn)行宣傳鼓勵。這在不同程度上調(diào)動了其他學(xué)生的積極性。

我們堅持理論聯(lián)系實際的研究原則，一邊深入進(jìn)行理論研究，努力探討習(xí)慣養(yǎng)成與人格形成之間的規(guī)律，一邊摸索培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的具體操作方法，提高德育工作的針對性和實效性。

為了促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一，我們在強調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練的同時，也特別注意幫助學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，組織系列活動，讓學(xué)生在豐富多彩地活動中將良好習(xí)慣內(nèi)化，促進(jìn)其健全人格的形成。為了吸引學(xué)生自覺自主地參與，我們將行為習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)標(biāo)與“三好生”、“文明標(biāo)兵”、“文明班級”的評選有機結(jié)合起來。

（3）、課題研究的后期工作

根據(jù)前面兩個階段的研究和探索，以及對后一階段研究規(guī)劃的調(diào)整，我們的課題研究取得預(yù)期的成果：學(xué)生逐漸表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)校辦學(xué)效益受到政府和社會的充分肯定；教師與學(xué)生共同成長，專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力不斷提高，出一批較高質(zhì)量的關(guān)于“學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”的論文，我校的研究方案也在全鎮(zhèn)進(jìn)行推廣，產(chǎn)生了較好的社會效益。

五、研究結(jié)果的分析和討論

經(jīng)過一年的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，我們對一個班級進(jìn)行了抽樣調(diào)查，同學(xué)們反響良好，一致認(rèn)為，他們做人、做事、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改變。

我們認(rèn)為，這些成效的取得，有以下幾個方面的原因：

1、采用教育行動研究的方法，使研究實踐與教師常規(guī)教育教學(xué)工作密切結(jié)合，使干預(yù)措施能夠真正落到實處；并且研究過程根據(jù)研究進(jìn)程可以適時調(diào)整研究方案，做到邊研究邊行動，邊行動邊調(diào)控。這使研究有了較好的可操作性。

2、培訓(xùn)先行；全員參與，全面實施。這使研究工作不致于盲目，參與研究的人員研究行為規(guī)范，全校能形成良好的培養(yǎng)好習(xí)慣的氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣做到了層層推進(jìn)，注重養(yǎng)成教育。在研究設(shè)計中明確規(guī)劃了各階段研究的重點和目標(biāo)，各個階段環(huán)環(huán)相扣、有機聯(lián)系，由外到內(nèi)，逐步實現(xiàn)教育行為由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變；好習(xí)慣的培養(yǎng)不停留在口頭上，不浮在面上，而是滲透在學(xué)生每時每刻的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，以養(yǎng)成為主。這是學(xué)生良好行為習(xí)慣得以形成和鞏固的重要條件。

4、榜樣示范起到了較好的促進(jìn)作用。在研究過程中，注意發(fā)揮榜樣人物的示范作用，讓學(xué)生看到好習(xí)慣的楷模就在身邊，對大家也是一種很好的激勵和教育。

5、以培養(yǎng)好習(xí)慣為核心，組織的一系列活動為學(xué)生提供了豐富的鍛煉情境，一方面豐富了教育手段，一方面豐富了學(xué)生生活。只有生活化的教育才能潤物細(xì)無聲地使學(xué)生的好習(xí)慣內(nèi)化為他們的素質(zhì)。

六、課題的分析與思考

然而，我們也看到研究過程中還存在一些問題，如我們的教師是第一次參加課題研究，教師的研究素質(zhì)不容樂觀。有效性是課題研究的生命，而這種有效性的保障則有賴于開展課題研究的教師，有賴于教師從事研究所必備的“研究素質(zhì)”、教師投入研究的時間與精力等因素；對于學(xué)生做人和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究得很多，而對于其他方面的習(xí)慣培養(yǎng)研究得還很不夠，不利于學(xué)生的全面和諧地發(fā)展；家長參與還主要停留在態(tài)度上，對于學(xué)生家庭生活、家庭學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣培養(yǎng)還不得力，有待于進(jìn)一步加強；學(xué)生集體對于學(xué)生好習(xí)慣的形成具有巨大的作用，如何充分發(fā)揮集體的教育功能？如何引導(dǎo)學(xué)生互相教育、互相激勵，還需要進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

《成就孩子一生的88個習(xí)慣》瑜苑著

《養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流材料匯集》

《養(yǎng)成教育的方法與內(nèi)容》

《教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣》