第一篇：淺談中小學生交通安全養成教育方式d

淺談小學生交通安全養成教育方式

高壩鎮紅中小學韓萬盛

交通安全，關系到人的生命安全，關系到千家萬戶，目前已經越來越廣泛的受到人們的關注。根據我區中小學生的特點，我們不但探索交通安全教育的新模式，采取以學校作為交通安全教育的主渠道，通過教師靈活多樣的教育方法，開展豐富多彩的教育活動，在學校、家庭、社會三方面的共同努力下，普及交通安全知識，加強安全教育，提高學生安全意識，規范學生行車行為，從而有效地預防安全事故的發生，確保學生的生命安全。因此新時期下如何加強交通安全教育成為了我們深刻思考的問題。

一、交通安全教育重要意義

學校是學生接受教育的主要途徑，交通安全教育是學校教育中不可缺少的重要內容，因此，學校成為了宣傳交通安全知識，提高學生自我保護意識，培養學生良好習慣的主要渠道。對中小學生進行交通安全宣傳教育，必須結合他們的心理、行為和年齡特點，有針對性的制定措施、開展活動、進行教育。但是要想將各項措施、活動以及宣教工作做扎實、做細致、做到經常化、系統化，僅僅由交管部門來承擔是無法做到的。相反，學校擔任起對中小學生的交通安全宣傳教育工作，由教師為學生講授交通 安全課，無論是從各項交通安全宣傳教育活動的開展，還是從學生日常交通安全意識養成教育的角度看，都要比交管部門發揮更好、更重要的作用。

二、創新中小學生交通安全教育模式

建立“學校為主、交警為輔”的教育模式，就是將校外輔導員每月深入學校講授交通安全課，改為由本學校專、兼職老師定期為學生講授交通安全 1

課。這并不意味著道路交通安全管理部門放下或者減輕了學生交通安全的教育，而是通過改變教育模式來加強對中小學生的交通安全教育工作，民警定期入校協助并督促、檢查各項宣傳教育活動的開展。

《中華人民共和國道路交通安全法》中規定教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育納入法制教育的內容。還特別規定中、小學校應當將學生遵守道路交通安全法律、法規的情況納入綜合評定。由此可見，建立“學校為主、交警為輔”的教育模式，既是符合法律要求，也是符合當前中小學教育工作的實踐需要。

一是交通民警的主要職責是維護交通秩序、處理交通事故等管理交通方面的事務，無論是對中小學生心理特點、認知特點的了解掌握方面，還是從授課的方式方法上，交通民警與受過專業培訓、經驗豐富的中小學教師都具有一定的差距，很難保證教學質量。

二是交通民警的輔導模式大多不能做到長期貼身的輔導教育，而學校的教師長時間的與學生們生活在一起，比民警更具親和力。常言道：親其師，信其道。中小學階段是學生的人生觀、價值觀初步形成的階段，學生們具有極強的可塑性，老師的言行作為無形的教育資源，潛移默化的影響著學生，是學生形成重要價值觀的重要一環。用道路交通安全法來武裝學生的頭腦是十分必要的，而老師對學生的教育是學生最易于接受的方式，能更好的確保聽課質量。

三是現有的交通安全課程由于課時、警力有限等原因不能做到長期有效、循序漸進的教學效果。如能將日常交通安全教育作為學生法制教育課程的內容之一，由各校選定1－2名專、兼職老師負責實施，學校安排固定課時，根據不同年齡段的學生，制定不同的教育方法和教學內容，采取講解圖

片、放映專題片等形式，將交通安全法和安全常識以淺顯易懂、生動活潑的形式教給學生，更可以引導廣大中小學生從小養成遵守交通法律、法規的好習慣，培養良好的日常交通安全意識。

四是民警作為校外輔導員，可以負責定期深入學校協助、督促各項宣傳教育活動的開展與落實，并在新學期開始和寒暑假到來之際，指導學校做好學生的交通安全防護工作，給學生們上好一堂特殊的交通安全課，運用通俗活潑的語言，結合現實生活中的事例，由淺入深、生動形象地講解剖析不良交通行為造成的嚴重后果，使學生們對交通安全重要性有更為深刻的認識。

五是學校可以將交通安全知識與課程相結合，在綜合課、人文課、美術課、社會課等科目中滲透交通安全教育內容，針對學生的特點開展一系列學生們喜聞樂見的宣傳活動，如舉辦演講活動、組織征文比賽、書畫展覽、開展“小交警”宣傳交通法活動、“小手拉大手”交通安全宣傳活動、推廣交通安全韻律操、制作交通標志橡皮等等。將交通安全教育與校園文化、學生社會實踐融在一起，寓教于樂，極大地提高學生們的交通安全意識和遵章守法意識。

這種教學模式并不意味著交管部門放棄或者減少了對學生交通安全教育的責任。相反，可以更好的發揮學校教學的長處，交管部門的協助、督促和推動的作用。在交管部門和教育部門積極主動的推動下，建立交警、教師聯絡機制，經常開展活動，定期進行宣傳教育，使學校重視交通安全教育工作，才能真正將中小學生的交通安全教育工作做到經常化和系統化，才能使學生交通安全教育真正扎實開展，取得實效。

第二篇：中小學生行為習慣養成教育

中小學生行為習慣養成教育

中小學生良好習慣的養成至關重要！它是學生健康成長的根本保證，是素質教育的靈魂與核心，更是學校高效管理的重要保障。中小學德育是從抓養成教育開始的，從培養一系列的具體行為習慣著手的。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格，性格決定命運。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。而這些良好行為習慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養學生良好的行為習慣教育，一、以培養全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規范的養成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。

二、從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、抓好“四種習慣”的養成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。

1、“良好的學習習慣”教育，課前要預習，上課有準備，課堂專心聽講、勇于提問、積極回答、勤于思考，課后按時完成作業。這樣能培養學生學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

2、“良好的生活習慣”教育，生活有序，早起床，不睡懶覺；起床、穿衣、洗涮、整理內務行動要快； 不遲到、不早退、按時到校、及時回家，天天洗腳，經常洗澡，常剪指甲，穿戴整潔；不吸煙、不喝酒、不打鬧；不亂扔瓜皮、果殼、紙屑、雜物，不亂涂亂畫，不隨地吐痰、不隨地大小便；愛護公物、保護花草樹木；節約水電、愛惜糧食，正確支配零用錢，不吃零嘴等等；這樣學生養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神。

3、“安全行為習慣”教育，加強安全法制意識，不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養成防火、防電、防溺水的良好習慣；在馬路上不打鬧，不騎車帶人，不闖紅燈；不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食安全。這樣可以使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

4、“文明禮儀行為“習慣”教育，1、尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

3、上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

4、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

5、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

7、進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；

9、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

10、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養

良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

三、活動基本原則：

我們的德育工作要體現時代感，增強針對性和實效性。要堅持與培育“四有”新人的目標相一致；堅持與時俱進，繼承和創新的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；堅持課內課外統一的原則；堅持教育與管理相結合的原則；堅持學校行政值日、政工處、各處室、各班主任、各任課教師齊抓共管的原則。

四、實施內容：

（一）把學習習慣抓實

學生在學校里最多的活動就是學習，而且和每個老師息息相關，從學習習慣抓起容易形成全校合力。學習習慣主要包括主動學習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思善問大膽質疑的習慣、及時完成作業的習慣等，良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利于培養自主學習能力，培

養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要教育學生愛護環境，要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相

聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

第三篇：中小學生養成教育五年

中小學生養成教育五年（2012-2016）工作規劃

作者：來源：發布時間：2012年03月28日點擊數： 次

2008年4月，我縣按照“黨建帶團建、團建服務黨建”的要求，把進一步加強和改進未成年人思想道德建設作為黨建工作的重要抓手，在全縣開展了中小學生養成教育活動。經過三年多的努力，取得了明顯的成效，達到了預期的目的，學生良好習慣逐步養成，自我控制能力得到提高，不文明行為明顯減少，全縣青少年違法犯罪率逐年降低，基本形成以“學校為龍頭、家庭為基礎、社會為依托”的育人網絡。為深化我縣中小學生養成教育，形成常態工作機制，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的要求，特制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循青少年兒童身心發展規律，以“塑健全人格、育優秀人才”為工作目標，圍繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學習與創新、行為與安全”五大內容，結合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，建立“組織保障、輿論宣傳”兩大體系，完善“學校、家庭、社會”三位一體育人網絡，教育全縣廣大中小學生樹立遠大理想，遵守社會公德，養成文明習慣，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

二、目標任務

（一）總體目標。

以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，從規范行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為，使他們在校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、能擔當的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好少年。

（二）階段目標。

學前階段。使幼兒萌發愛父母、愛家庭、愛集體、愛科學、愛勞動的情感，養成誠實自信、遵守紀律、講究衛生、文明禮貌、尊敬師長、團結同學的良好習慣。

小學階段。使學生樹立愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，形成基本的是非觀念、法律意識和集體意識，養成孝敬父母、尊敬師長、團結同學、講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、熱愛學習、言行文明的良好習慣，培養正直誠實、勇敢堅強、樂觀向上的心理品質。

初中階段。使學生樹立熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛人民的情感，初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念，初步具有辨別是非和抵制不良影響的能力，養成熱愛科學、勤奮好學、遵紀守法、明禮誠信、團結友善、熱愛勞動、尊老愛幼的良好習慣，培養勤儉自強、自尊自愛、積極進取的心理品質。

高中階段。使學生樹立熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨的情感，遵守法律法規，遵守社會公德，關心國內國外大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較強的道德觀念、法制觀念、創新精神、實踐能力和社會責任感，懂得健康、文明的生活和交往禮儀，養成崇尚科學、勤奮踏實、艱苦樸素、吃苦耐勞、勤學好問、自立自強的良好習慣。

職業高中。重點培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業、合作共處的精神，養成遵紀守法、遵守社會公德和職業道德的習慣，使學生形成誠實守信、精益求精、服務社會的心理品質，為今后的就業和創業奠定堅實的基礎。

三、具體內容

繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學習與創新、行為與安全”五大內容，結合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，加強學生養成教育，使他們學會做事、學會做人、學會共處、學會求知。

（一）愛國與守法。教育青少年愛父母、愛家庭、愛老師、愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛中國共產黨。遵守法律法規、校紀校規和社會公德，增強法律意識和法制意識，時刻維護祖國尊嚴，維護國家利益和集體榮譽。

（二）理想與信念。教育青少年樹立遠大的共產主義理想、堅定的社會主義信念、強烈的愛國主義熱情和堅韌不拔的民族精神，養成熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的高尚品質。

（三）道德與禮儀。教育青少年遵守社會公德、傳承中華美德，養成知榮明恥、公平正義、明禮誠信、禮貌待人、團結友善、敬老愛幼、記情感恩、儀表端莊、舉止文明的優良品德。

（四）學習與創新。教育青少年勤奮刻苦、知難而進、勇于創新，養成專心聽講、認真作業、不恥下問、教學相長、審美高雅、愛好廣泛、崇尚科學的嚴謹學風。

（五）行為與安全。教育青少年學法用法、強身健體、珍愛生命，養成遵紀守法、勤勞節儉、遠離毒品、反對邪教、注重安全的良好習慣。

四、實施步驟

第一階段：宣傳發動（2012年1月-2月）

制定深化養成教育實施方案和宣傳方案，召開會議安排部署五年規劃實施工作，并在全縣中小學廣泛宣傳，讓養成教育家喻戶曉、深入人心。

第二階段：組織實施（2012年3月-2016年10月）

為確保“規劃”目標的完成，重點實施五大工程，結合五大主題，制定推進計劃，有序推進，狠抓落實，深化提高。

（一）學校育人工程

學校是養成教育的主陣地。要把養成教育納入學校的常規工作，制定實施方案和計劃，整合教育力量和教育資源，有序推進，狠抓落實，不斷提高。

（二）家庭教育工程

家庭教育直接關系到青少年兒童的健康成長，各校要辦好家長學校，開好家長培訓會，并與相關部門配合，研究新的歷史條件下家校共育的新途徑和新方法，著力提高家庭教育的針對性和實效性。

（三）社會關愛工程

要努力營造全社會都關心青少年兒童健康成長的濃厚氛圍，增強全縣人民的養成教育意識。要搭建平臺，組織關愛行動，引進關愛項目等，促進青少年兒童健康成長。

（四）隊伍建設工程

在建立和完善養成教育網絡的同時，加強養成教育隊伍建設。以黨組織為核心，行政和相關部門、組織通力配合，建設養成教育的管理隊伍、督導隊伍、教師隊伍和校外輔導員隊伍，立足常規，抓典型引路、抓薄弱環節、抓督查指導、抓特色創建。

（五）優化環境工程

開展養成教育需要營造適宜青少年兒童健康成長的教育環境，學校要在加強校風、學風、教風建設的基礎上提升學校文化建設的內涵，積極探索研究優化家庭教育和社區教育環境的途徑、內容和方法。相關部門要積極配合學校凈化校園周邊環境，把養成教育提高到一個新的水平。

第三階段：總結評估（2016年11月-12月）

總結養成教育工作中的做法、經驗和特色，查找存在的問題，分析存在問題的原因，撰寫

經驗材料，匯編成果資料，制作專題片，形成一套完整的工作制度、工作思路和評價體系，為實施下個五年規劃打好基礎。

五、工作措施

中小學生養成教育是一項系統的工作，需要學校、家庭、社會的共同努力，才能取得實在效果。

（一）強化學校教育，發揮主導作用。

學校教育是中小學生養成教育工作中的重要環節，是承接家庭教育和社會教育的基礎和紐帶。各學校要充分發揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，把養成教育作為一項重要工作，切實抓細、抓實、抓出成效。

1.在學校文化中貫穿養成教育。學校要從制度文化、行為文化、物質文化、精神文化、傳統文化入手，與綠色學校創建和“整臟治亂”相結合，加強“五化三園”建設，讓高雅的校園文化環境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓一墻一壁都說話，一草一木皆育人。學校要抓好人文教育，利用名人名言、標志建筑、溫馨標語等形式，潛移默化地影響學生。有條件的學校要辦好成果展覽室，讓學生體驗學校的辦學歷程和成果，使之受到教育。

2.在師德教育中強調養成教育。學校要切實加強師德師風建設，每年確立一個師德教育主題，深入開展師德師風和魅力育人活動。要重視班主任工作，充分發揮班主任在養成教育中的主力軍作用，加大班主任的培訓、培養力度。學校領導和教師要以身作則，引領示范，認真落實《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行教職工行為“五嚴禁”、“十不準”和縣委“五嚴禁五不準”，加強師德修養，提高自身素質，以高尚的人格魅力和精湛的學術魅力教育和感染學生。

3.在常規管理中融注養成教育。學校要制定《中小學生一日常規》，要求學生熟練背誦，嚴格遵守。可將學校的管理規定編成順口溜和童謠，利于學生熟記。要設計校牌、校徽，要求學生隨時佩戴，主動接受師生和社會的監督。學校要研究制定切實可行的多元評價體系，將養成教育納入學生品行評價。學校黨支部要加強對養成教育工作的指導，德育處、團委、少先隊、教務處等要相互配合、上下聯動，把養成教育貫穿學校管理工作的各個環節，讓學生養成良好的行為習慣。

4.在教學活動中滲透養成教育。學校要將思想品德、思想政治、《遵義縣中小學生養成教育讀本》納入課堂教學，對學生進行理想教育、道德教育、勞動教育、紀律教育、愛國主義教育、民主法制教育、心理健康教育、文明禮貌教育等。要將養成教育作為科研課題，成立課題組，編寫課題研究方案，開展專題研究，探求適合學生身心特點、認知規律和培養學生良好行為習慣的方法。要求教師在課堂教學中，把傳授知識與養成教育結合起來，使學生在增長知識的同時，養成良好的行為習慣。

5.在團隊活動中強化養成教育。學校要通過國旗下講話、班會、隊會、文明班級評選等活動和設立學生行為監督崗、公示欄等形式，狠抓學生養成教育，糾正學生不良言行，樹立學校文明新風。要經常性開展在校好學生、家庭好幫手、文明好少年等評選表彰活動，充分發揮團隊組織在開展主題教育和系列教育活動中的作用，通過廣大團員和少先隊員的示范引領，促進全體學生養成良好的習慣。

（二）重視家庭教育，發揮熏陶作用。

家庭教育是人一生最重要的、延續時間最長的一種教育形式，是孩子人生的第一課堂，更是一切教育的起點，在中小學生養成教育中起著重要的作用。學校要辦好家長學校，開展親子共成長工程，大力普及家庭教育知識，推廣家庭教育成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高教育子女的能力，積極配合學校教育。要拓寬家校聯系渠道，完善教師家訪制度，通過設立學校開放日、校長接待日、召開家長座談會、建立家長聯系簿等形式，加強與學生家長的溝通與聯系，深入了解學生家庭情況，增強養成教育的針對性和實效性，幫助孩子健康成長。學校可開展優秀家長評選活動，定期表彰優秀家長。定期開展家庭教育宣傳活動，加強對家長學校的督查和指導。

（三）抓好社會教育，發揮助推作用。

社會是一個大課堂，良好的社會教育和社會環境對抓好養成教育具有決定性的作用。學校要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取村委、社區、工青婦組織以及有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現代化信息網絡開展社會教育活動。協調縣文體、公安、工商、城管等部門加強對網吧、游戲機室等娛樂場所的管理，加大出版物市場的監管，整治校園周邊環境，確保校門口無飲食攤點，學校周圍200米內無網吧和電子游戲娛樂場所。杜絕淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物進入市場。聘請法制副校長和輔導員，定期到學校舉辦法律知識、交通安全等專題講座，提高學生知法守法意識。

六、組織領導

（一）強化組織領導，確保規劃順利實施。

1.建立組織機構。為確保中小學生養成教育五年規劃有序推進，成立遵義縣中小學生養成教育五年規劃實施工作領導小組。教育科技局黨委書記任組長，黨委副書記、副局長任副組長，局機關各科室負責人，各學校黨（總）支部書記、校長為成員。領導小組辦公室設在縣教育科技局黨委辦，局黨委書記兼任辦公室主任，黨委辦主任任副主任，各相關科室抽調人員組成辦公室成員，具體負責規劃的實施工作。辦公室成立養成教育工作宣講團和督導團，聘請有經驗的專家、教師、優秀德育工作者擔任宣講團成員，由領導小組組織到學校進行宣講和指導。督導團由領導小組聘請人員組成督導隊伍，負責對各學校養成教育工作進行督查和指導。各學校要充分認識養成教育的重要意義，成立相應的組織機構，確保規劃順利實施。

2.強化督導考核。領導小組定期聽取工作匯報，加強督促檢查，掌握工作進展情況，及時發現、解決工作中出現的問題。各學校要把養成教育納入重要工作，建立“黨（總）支部統一領導、黨政工團齊抓共管、處（室）各負其責、全社會積極參與”的工作機制，并與其他工作同規劃、同安排、同檢查、同獎懲。領導小組辦公室要制定養成教育檢查細則，縣教育督導室要定期開展督導檢查工作，并將督查結果作為表彰養成教育先進集體、先進個人和對各黨（總）支部考核的依據之一。

（二）注重輿論宣傳，確保養成教育家喻戶曉。

領導小組辦公室要制定養成教育宣傳方案，開展養成教育進萬家活動。縣教育科技局網站、《遵義縣教育與科技》要宣傳報道各校養成教育工作的具體做法、典型經驗和先進事跡。各學校也要通過宣傳欄、宣傳標語、櫥窗、板報、網站、集會等形式，廣泛宣傳，使其家喻戶曉、深入人心。

第四篇：淺談交通安全行為習慣養成教育

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，道路交通事業蒸蒸日上，中國已然躋身于世界機動車使用大國行列。然而，自2000年以來，每年近十萬的交通事故死亡人數、幾十萬的交通事故受傷人數，使中國不得不面對名列交通事故高發國家之首的尷尬局面。作為道路交通安全管理者，作為道路交通安全的守護人，交警部門一直以來都在探究，是何原因讓那么多鮮活的生命瞬間消失在滾滾車輪之下？在道路交通組織中，人、車、路三者間的關系，人始終是居主導地位，縱觀這一起起血淋淋的交通事故，追其事故根源，皆因事故一方或雙方當事人違反交通法規，把交通安全置于腦后。交通安全意識作為現代人必備的基本素質，不能只靠交警部門通過執法來管教，更不能用嚴管重罰來培養，關鍵在于個人養成。道路交通安全事關人的生命，維系千家萬戶的幸福，遵守交通法規就好比每天都要刷牙洗臉一樣，應該成為我們生活中的一個好習慣。那么，什么是習慣呢？在最新版的《新華詞典》中，對于“習慣”是這樣釋義的：“長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。”古人云：“人之初，性本善；性相近，習相遠。”也就是說，人生下來原本都是一樣的，但如果不好好接受教育，那么人與人之間的性情就會相差甚遠。由此可見，行為習慣的養成教育對于規范人的言行，提高人的素質修養有著舉足輕重的作用。

一、交通安全理念教育是交通行為習慣轉變的基礎

要增強廣大交通參與者的交通安全意識，規范其參與交通的行為，就必須牢固樹立交通安全理念。然而，讓人接受一種理念不容易，再把它轉化為行為習慣更是難上加難，所以，深入開展交通安全宣傳教育任重道遠。

（一）依據交通參與者群體特性制定宣教計劃

回顧以往的交通安全宣傳教育模式，應該說交警部門已經費盡心思，如發宣傳資料、懸掛宣傳橫幅、刷宣傳標語、制作宣傳錄像、到學校、機關企業事業單位上交通安全課、送戲下鄉等等，可謂形式多樣、內容豐富，可宣傳效果如何呢？各類交通違法行為仍隨處可見，交通事故仍在高位徘徊，交通安全形勢讓人堪憂。交通安全宣傳教育主體單

一、機制不健全、宣傳面不廣、效果不明顯是目前交通安全宣教育工作中存在的普遍性問題，為適應新形勢需求，要逐步提高公民的交通法制觀念和交通安全意識，必須健全交通安全宣傳機制，創新道路交通安全宣傳模式，擴大宣傳面，增強宣傳效果。

從一名交通管理者的角度出發，按交通參與者的交通方式，可以分駕駛人、行人、非機動車駕駛人、乘車人四類；按交通參與者的社會身份，可以分為城鎮居民、農村居民、流動人口三類；按交通參與者的年齡，可以分兒童、青少年、中老年三類等等。隨著交通參與者越來越廣泛，人們的交通需求也越來越多，交通安全宣傳教育也應當從實際出發，力求做到針對性、靈活性、多樣性。靈活、多樣的宣傳手法，生動、具體的宣傳內容，不僅可以防止宣傳對象對我們的宣傳產生抵觸或厭煩心理，更能夠激起宣傳對象對交通安全知識的求知欲，從而自覺地行動起來，自我管理，自我約束，自我防范，使宣傳得到實際效果。因此，對交通參與者進行群體特性區分，更便于制定有針對性的教育計劃，因人施教，提高宣傳教育的成效。

（二）將交通安全宣傳教育融入生活

如何讓學習交通法規，遵守交通規則成為廣大交通參與者的自覺行為，文明參與交通成為廣大交通參與者的行為習慣呢？著名教育學 家陶行知 先生認為，各種知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。教育是以影響人的身心發展為直接目的的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞社會生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。由此可見，脫離生活實際的教育，往往達不到預期的教育效果，以往教條式、本本主義的宣傳教育對交通參與者并未起到根本的警示作用，強迫式的宣教，極易引起被教育者的厭煩和抵觸情緒。所以，我們在開展交通安全宣傳教育時，一定要讓交通參與者的學習觀念從“你要我學”轉變為“我要學”，讓學習交通法規成為廣大交通參與者的基本需求，一種對生命安全的社會需求。

社會是一個最大的學堂，它對“學生”沒有任何要求，因此，我們在開展宣傳教育的時候，要充分利用“大學堂”的教學資源，將交通安全理念滲透到人們的生活中去。電視、廣播、報刊、燈箱廣告、車站、酒店、超市、社區活動室等等，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將交通安全意識灌輸給廣大交通參與者。

（三）教育與處罰相結合仍是目前最行之有效的方法

沒有規矩不成方圓，交通安全法規就是交通參與者交通行為的規矩。交通法規的執行，依賴于人們對它的認同、信仰和自覺的遵守，這需要一個很長的過程，既法律制定----強制執行----抵制、規避----強制執行----認同、自覺執行。因此，從目前的社會交通安全形勢看來，交通法規的強制執行仍將持續很長一段時間，也就是說要讓交通參與者自覺

養成交通安全行為習慣，交通管理部門的行政執法必不可少。

其實，再一無是處的人，他也明白生命的可貴，也明白“車損可以修復，人毀無法彌補”的道理，關鍵在于他是否意識到交通安全與生命息息相關，要提高這種認識，是離不開交警的長期執法管理。每年，交通管理部門都要組織開展不同類型的交通秩序集中整治，不斷強調嚴管重罰。在整治工作期

間，道路交通秩序的確有明顯改善，交通遵章率會大大提高，交通事故得到有效控制。然而，一旦整治結束，嚴管態勢緩和，各類交通違法行為就會慢慢反彈，交通事故隨之增加。可見，在我國目前的交通安全形勢下，加強行政執法，加大處罰力度確實是最直接、效果最顯著的管理方法。在此，筆者并不是提倡“以罰代教”，只是借用“重典治亂”來實現交通管理最基本的目標----改善出行環境，提高交通行為守法率。處罰只是我們用來提高教育效果的一種輔助手段，我們在與交通違法行為較量與抗衡中，應該先讓交通違法行為人束手就地仰視你，并因為你的存在而形成“恐懼慣性”，然后畏于執法威懾力，朝你所期待的目標邁進。在我們通過行政執法給予交通違法行為人當頭一棒后，必須將執行法律與宣傳法律有機結合，才能讓法規深入人心，并進而轉化為道德的一部分，進而轉變為文明的交通行為習慣。

二、交通安全行為習慣形成關鍵在于自我養成 常聽人說“習慣不會讓人痛苦，養成習慣的過程是痛苦的。”如何養成交通文明行為習慣，提高遵守交通法規的自覺性，讓大家在習慣養成的“痛苦”中體驗到交通安全帶來幸福快樂呢？筆者覺得除了交通管理部門的外力推動，關鍵還在于交通參與者個體的自我學習、自我提高、自我管理。

（一）自我學習，提高交通行為的辨析能力

無論是以何種交通方式參與交通的行為人，都能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。作為一名交通參與者，必須掌握參與交通的基本規則，才能在參與交通時作出正確的行為決定。這就要求交通參與者要重視交通安全法規的宣傳教育，把交通法規作為人生一門必修功課來認真學習。人們在自主學習的同時，還應當虛心接受他人的監督、指正，通過深化學習，進而強化行動，提高自我辨析交通行為正確與否的能力。

（二）自我提高，增強文明交通的踐行能力

要將交通安全行為理念轉化為良好交通安全行為習慣，將交通安全意識演變為文明交通行為，廣大交通參與者應該動腦、動手、動口參與交通安全行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的交通安全意識變為自己的內心需要。人的素質并不全都是一樣的，在參與交通的過程中，總有一些人在有意無意地破壞著交通規則，以一種不文明的行為在踐踏著許多交通人所努力營造起來的文明。每個交通參與者都有義務、有責任共同承擔起維護交通文明的責任，從我做起，從每一個人做起，對身邊那些不遵守交通規則、破壞文明交通的人和行為大膽予以制止，積極做一名文明交通的踐行者和勸導者。

（三）自我管理，提升交通出行的綜合素質

我們提倡自我管理，提高自己的綜合素質，不是為了得到贊美，而是怕來之不易的高尚品質被不良的環境習慣逐漸淹沒。舉個簡單的例子，比如駕駛二輪摩托車不戴頭盔的時候，每人心里其實很清楚不應該這樣做，但是如果隨波逐流，也許就成了習慣，麻木了，不覺得什么了。然而堅持告訴自己那不是一個文明交通人應該做的，不要把自己定格在一個低的層次，要自覺遵守交通文明規范和準則，立足于自我改造、自我塑造，去追求自我的完善，那么，總有一天，不良環境習慣會在我們的堅持下被改善、被同化，我們的交通秩序會呈現出安全暢通、文明禮讓的新氣象。

世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的力量也是習慣，希望廣大交通參與者都養成一個良好的交通行為習慣，并讓你的交通行為習慣成為一種自然，用你良好的交通行為習慣演奏你美好的人生樂章，用我們大家良好的交通行為習慣創造一個安全、有序、暢通的交通環境。

第五篇：加強中小學生行為習慣養成教育實施方案

加強小學生行為習慣養成教育實施方案

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加強社會主義榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心，以培養學生的自主學習能力、創造能力及綜合實踐能力為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循學生的認知和成長規律，堅持以人為本，促進學生的全面發展，努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞等全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

二、目標任務

總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

具體任務：教育學生樹立積極向上的意識，初步形成尊敬師長、團結同學、積極交流、熱情誠信、熱愛生活、文明禮貌、遵守紀律等品行習慣。養成講究衛生、熱愛勞動、勤儉節約、生活自理、熱愛體育、積極鍛煉、健康生活等良好的生活習慣；培養學生廣泛的學習興趣，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，使學生樂學會學善學，全面提高學生學習能力和我市教育教學質量。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

四、指導原則

（一）規范化原則。加強行為習慣養成教育要以教育部頒布的各級各類學校的《學生守則》和《學生日常行為規范》為基礎，結合學校的實際來進行開展。

（二）具體化原則。加強學生行為習慣養成教育要本著“小、細、實”的要求，根據學生的年齡特點把各種行為習慣具體化，讓學生看得見，摸得著，易于理解、掌握和踐行。

（三）序列化原則。遵循青少年的發育規律和認知、心理特點，研究制定出相應學段的行為規范和要求。在教育內容的安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進。

（四）因材施教原則。加強行為習慣養成教育，要做到因材施教，保護好孩子的個性和創造性，力求做到“行為上嚴，思維上寬”，鼓勵學生的獨創精神。

（五）知行統一原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育，注重自覺實踐、自主參與，要進行嚴格的管理和必要的行為訓練，引導廣大學生在行為實踐中逐漸加深思想認識，養成良好的行為習慣。

（六）、整體性原則

行為是外顯的，文明行為的養成是“知情意行”的過程，“知情意”是前程，“行”是結果。因此，我們對學生行為習慣的培養既要重視文明行為的訓練，又要重視對其文明行為的認知、情感和意志的培養，要提高學生的認識，使學生從感情上接受文明行為，在反復的過程中鍛煉學生的意志，不能把文明行為的培養看成單純的技能訓練，在知、情、意、行整體和諧的統一中求得文明行為訓練的有效性。

（七）、一致性原則

一方面，學校、家庭和社會對學生的要求必須統一，保持一致；另一方面，文明行為的養成，全社會所有的人都必須積極參加，這就要求我們教師、家長和所有成年人，要與孩子們一同來養成文明行為，共同進步，要求孩子做的，大人首先做到，要求學生不要做的，大人自覺不做，身教重于言傳。

（八）、層次性原則

文明習慣的養成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，也就形成了習慣，對學生來說，某些文明行為的培養可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，再從主動轉化為自動。而對不同年齡階段的兒童，對文明行為的要求應體現出不同層次的要求，區別對待，注意銜接，既保持層次性又保持連續性。

五、總體安排

（一）2017年上半年工作安排：在德育處協調下，各年級組、各科組安排某方面（品行、生活、學習）兩三個具體習慣進行矯正養成。

（二）今后每學期都根據本校本年級組實際情況，各方面都安排兩三個具體習慣進行矯正養成。

六、習慣養成教育的基本步驟 我們總結了養成教育的七個步驟，并嚴格按步驟進行。實踐證明，“七步驟”是科學合理的，是富有成效的。

1、認識習慣的重要

要讓學生認識到文明行為習慣對社會發展、對人生進步有極其重要的作用。為達到此目的，要由近及遠地用具體形象的事例引導學生，一方面從學生的身邊著手，從學生看得見的事例說起；另一方面從社會發展、人生進步的更高要求來挑選事例教育引導學生。

2、與學生一起討論制定適當的行為規范

涉及到某文明行為養成教育時，要與學生討論制定適當的，可行的行為規范，這個討論的過程其實既是教育過程，又是認識過程；“適當”指社會要求與集體已有行為程度相結合，循序漸進，切忌追求完善，要求過高。

3、根據學生個體差異，幫助個體制定可行性計劃

必須通過觀察和調查充分了解所有個體的行為程度，結合各個體的性格差異，認知水平，提出不同的要求，幫助各個體制定可行的計劃。

4、進行形象感人的榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，在文明行為養成教育中，我們也要充分發揮榜樣的作用，樹立榜樣，弘揚正氣。榜樣教育要形象感人，要由近及遠。

5、生動活潑持之以恒的練習

在此過程中要注意運用整體性原則，促進學生知情意行的全面進步，切忌把養成教育當成技能的培訓。

6、以激勵和評價為助推器

此過程要注意綜合家庭和社會力量，形成合力，促進學生的進步，切忌教師只顧耕耘，不問收獲，孤芳自賞，閉門造車。

7、反復抓、抓反復、堅持不懈 此過程要充分運用反復性原則。

七、實施途徑

（一）突出學校教育主渠道。制定和完善有關規章制度，調動全體教師的工作積極性與責任感，充分發揮廣大教師在加強學生行為習慣養成教育的主力軍作用；要充分利用學科教育教學資源，針對不同學科的特點，教給學生正確的學習方法，重視對學生良好學習習慣的培養；要充分發揮共青團和少先隊在養成教育中的重要作用，教育廣大團員和少先隊員發揮好模范帶頭作用，帶領廣大學生形成良好的行為習慣；探求適應學生身心特點、認知規律和旨在培養其良好行為習慣的方法，力求在理論上有所創新，在實踐上有所突破。

（二）重視和發展家庭教育。辦好家長學校、廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，積極配合學校教育。要完善教師家訪制度，定期召開家長會，通過與學生家長的溝通與聯系，了解各種家庭背景下的學生不同的行為習慣基礎，增強養成教育的針對性和實效性。

（三）積極協調開展社會教育。要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取社區、工青婦組織以及有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現代信息網絡，調動一切有利于青少年成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要結合新課程綜合實踐活動的要求，在社會大課堂中培養、矯正、檢驗和提升學生的行為習慣，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公共規范，成為講文明、有禮貌的社會公民。

七、保障措施

加強學生行為習慣養成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調動各方面的積極性和創造性，齊心協力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項工作，為行為習慣養成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強領導，明確責任。把中小學生行為習慣養成教育與學校的日常工作結合起來，把養成教育作為學校教育教學工作的重點來抓。

成立學生行為習慣養成教育領導小組 組長：史曉華

副組長：李培新 劉長恩 宋傳寧

領導小組成員：德育、體衛藝、教務、教研、后勤、團隊各負責人；各年級組長、科組長、班主任。

德育處為我校習慣養成教育的常設管理部門，負責本項工作的實施、檢查、評價、總結。

（二）廣泛宣傳，認真學習。在學校、家庭和社會上積極宣傳發動，通過集中學習、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，將加強學生行為習慣養成教育逐步轉變為廣大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

1、李副校長在全體教工會上作動員報告。

2、年級組長面對家長和學生作兩個動員報告。

3、各年級組組織班主任認真學習本方案，認識習慣養成教育的重要作用，了解習慣養成教育的基本方法和渠道。確定本年級組、各班的養成教育內容、方法和步驟，進行實施。

4、各科組長組織科組教師認真學習本方案，了解學習習慣養成教育的基本方法和渠道，確定本科組的學習習慣內容、方法和步驟。

5、后勤處組織后勤人員學習，提高認識，充分認識到服務育人的重要性，認真做好自己的本職工作，創建良好育人環境。

（三）優化環境，全面育人。廣大教師是學生成長成才的引導者。在加強學生行為習慣養成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學生。要轉變教學方法，加強學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。要重視校園文化建設，處處體現環境育人的影響，同時，形成全方位、全員性、多渠道齊抓共管的教育教學氛圍，樹立良好的學風、教風和校風。

1、年級組長利用教室旁大廳白板出版本年級組習慣養成教育板報；各班要把習慣養成教育的宣傳作為教室文化建設的一項重要內容。

2、各科組長組織實施本科組習慣養成計劃，各教師與班主任相商確定本學科、本班的學習習慣內容和工作計劃，進行實施。

3、各班主任要把習慣養成教育內容和要求融到班規中，德育處要把習慣養成教育內容和要求融到班級管理制度中，團隊也要把習慣養成教育內容和要求融到檢查制度中，以制度保障習慣養成教育的順利進行和取得良好效果。

（四）突出重點，注重課堂。長期以來，我市各校在培養學生的品行習慣和生活習慣方面比較重視，在培養學生良好的學習習慣方面有所忽視，而科學學習方法的掌握、良好學習習慣的養成離不開課堂教學，因此，實施過程中，更要注重培養學生良好的學習習慣，更要注重強調課堂教學的主渠道作用，要把培養學生良好的學習習慣作為提高課堂教學效率和教育教學質量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。

教務處依據學校工作方案將學習習慣養成工作布置到科組，科組長負責抓落實。

（五）整體推進，形成特色。我校制定《學生行為習慣養成教育實施方案》，確定實施細則，并認真實施。在實施過程中邊摸索、邊完善、邊總結，最終形成一套與我校實際相適應的，具有鮮明特色的養成教育模式。

八、習慣內容

（一）品行習慣

1、衛生習慣 ⑴不亂丟亂扔。⑵衣裝干凈、整潔。

⑶常洗澡、常剪指甲、早晚刷牙。⑷在家、在校定時搞衛生習慣。

2、禮儀習慣

⑴、尊重長輩，聽從父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇； ⑵、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

⑶、上學或外出回家見父母、長輩要禮貌問候，外出時向父母道別，說明去向；

⑷、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就坐，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑸、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端茶送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑹、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“歡迎下次再來”等禮貌用語；

⑺、見到老師、同學要主動問好，使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師先讓行；

⑻、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑼、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

3、文明習慣。

⑴著裝整齊，不穿奇裝怪服。⑵男生不留長發，不剪怪異發型； 女生不披發，不燙發，頭發不遮眼、臉。⑶不留長指甲，公開場所不穿拖鞋。⑷尊敬師長，團結同學。⑸使用文明用語。⑹尊重他人。

⑺熱愛集體，熱愛社會。⑻遵守公共場所規則。

（二）、生活習慣

1、安全習慣

⑴出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。⑵課間不做危險游戲，追逐打鬧。⑶不私自到池塘、河邊玩水。⑷不聽從、不跟隨不認識的人去玩。⑸不私自玩火、玩電、放鞭炮。

2、日常起居習慣 ⑴早睡早起。

⑵不挑食、不吃零食。⑶按時到校，按時歸家。

⑷生活有規律：勞逸結合，學習、休息、娛樂有安排。

3、節約習慣 ⑴節約水電。

⑵愛護書本、用具、一草一木。⑶愛惜衣物，不追求穿戴。⑷愛惜糧食。

⑸正確支配零用錢，不吃零食。⑹不向父母提過分的要求。

4、做事習慣 ⑴整理學習用具。⑵整理自己房間。⑶做家務。⑷參加集體勞動。

⑸學會統籌辦法，講究做事效率。⑹動作輕快，做事利落。

（三）學習習慣。

1、讀書、寫字姿勢習慣

2、聽課，作業習慣

3、預習、復習習慣

4、課外閱讀習慣

5、主動學習習慣。