第一篇：美術課中小學生良好行為習慣養成教育

美術課小學生良好行為習慣的養成教育

摘要：生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。

葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”什么叫習慣？習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，或者說是常常接觸某種新的情況而逐漸適應養成的。從更深刻的意義上講，習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。如果能把“認真負責的學習態度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使學生一生受益無窮。美術課是通過學生的動手和思維活動緊密結合來達到掌握美術基本知識、基本技法和基本技巧的目的。實際也是行與知相結合的一個過程。由于它受課堂地點的變化、教學內容的多樣化、工具材料的豐富性等影響，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在美術課這種特定的環境中，不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。其主要表現在知而不行，行而不果。針對上述問題，我們可以根據學生自身特點和美術課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練。

一、加強文明意識培養，促進學生文明習慣的養成

文明意識教育應是美術課中不可忽視的教育內容之一，應重點抓三個方面： 1.抓進美術教室秩序：在鈴響前三分鐘左右，要求必須整隊集合前往美術教室，集合要求快、靜、齊，強調精神面貌，帶齊工具材料。2.講個人、公共衛生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，不隨地亂丟紙屑，不隨地亂畫、亂倒顏料，保持教室、器材清潔衛生等。3.提倡文明用語，助人為樂。

二、增強審美意識教育，促進學生身心全面發展

審美包括美術專業作品審美和世界觀人生觀的審美。中學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康，如不正確的審美傾向會影響學生的身心發育。對學生中由于自我養成或故意模仿所造成的不正確的審美傾向，應講明危害性。要主動幫助其糾正，教會其一些積極美好的審美方法，同時應加強以下兩方面的教育和引領： 1.對學生進行美的教育。讓學生知道美是和生活緊密相關的，它包括身體美、衣著美、精神美、語言美、心靈美等，其中心靈美是基本要素。2.通過嚴格的繪畫、手工練習，讓學生了解正確的繪畫技巧及制作方法。在強化訓練中，逐步引領學生形成良好的審美傾向。

三、加強學生的責任心教育

美術課中不穩定因素比較多。我認為不少比較糟糕的作業的完成并不是因為教材的多樣性，而都是來自學生自身不良行為習慣。因此在美術課中應對學生進行“三愛”教育：

1.愛自己：加強自我美術技巧的訓練。讓學生學會自我探索，了解一般繪畫及制作技巧。作業過程中注意對自己作品的精心呵護，明確作業即是自己花費心血的作品，提升每一幅作品的至高地位，愛護作品即愛護自己。

2.愛集體：加強小組合作訓練。讓學生學會互相合作的方法，樹立將集體放在心上的責任意識。

3.愛器材：教會學生美術器材的基本使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養美術器材設備等，培養學生愛護工具、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

四、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣

美術課中，雖然大部分同學都很感興趣，但每個班總有幾個困難戶。這部分同學由于從小對自己繪畫缺乏自信，往往會產生心理障礙，對整個美術課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們的自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的其他美術素養的訓練，教會他們一些學習方法，就能起到積極效果。如很多調皮搗蛋的學生創意就比較好，在設計課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優勢。

在美術課中，我們抓學生審美素質訓練，加強學生美術欣賞和自身素質的培養，注重學生學習行為習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽：

1.一記：熟記繪畫技巧、設計方法等，了解老師示范的作業過程，抓住重點步驟。培養學生在思考基礎上進行創新思維的習慣。2.三比：在形成成熟的繪畫技巧階段，比誰的作業快、質量高。在形成制作技巧階段，比哪個小組合作流暢、完成快。在設計階段，比誰的創意更獨特。久而久之，就能培養學生的積極進取意識，養成良好的學習行為習慣。

3.加強學生心理素質和道德意識的培養，提高學生的心理承受能力和道德水準。教改下的美術課中內容多樣化、直觀。每個學生的個性特點最容易在各種各樣的活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些同學美術天賦很好，但動手能力差、孤傲，甚至自以為是等。作為美術教師就應主動承擔起調節學生個體的任務，把它作為分內之事，不要作為額外負擔，應把美術教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，來逐步克服他們身上存在的不足。在教學中，應注意學生觀察能力和思維能力的培養，注意學生情緒的調節。根據教材的特點，采用“定時、定量、定內容、定評價標準”的辦法對學生進行訓練。啟發學生在時間條件允許的情況下堅持創新練習。樹立好的典型，正確進行評價。對特殊學生區別對待。培養學生創新、探索、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于開拓進取、堅忍不拔等良好心理素質和道德品質。

五、學生集體行為習慣對自身個人行為習慣養成的影響

學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發展作用。相反，則給不良行為習慣帶來市場。美術課上應加強以下幾個方面的培養和訓練： 1.嚴格課堂常規。

2.嚴密課的組織。抓住突發事件，及時進行教育。嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中，教師一定要善于抓住審美取向這條主線。要有目的地培養學生合作、趨美、集體共同完成的習慣。堅決反對組織松散、無所事事、拖小組后腿等現象。美術課中突發事件也比較多。教師應注意觀察學生的行為和表現，對好的行為要及時給予表揚，對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辨是非的能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中，奮發向上，健康成長。

3.嚴肅班風，發揮集體作用，不斷提高要求。美術教學尤其需要一個好的班風，才能很好地完成教學任務，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為做斗爭，培養集體主義精神。在教學中，可采用練習法，如游戲、教學比賽等。對學生提出明確具體的要求。讓學生在規則許可的范圍內，充分發揮其才能，同時也要發揮同他人集體合作的能力。讓學生在集體練習中，養成團結友愛、互相合作的習慣，從而達到養成好的集體行為習慣的目的。在向學生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。千萬不能操之過急。因為學生集體行為習慣的養成也是需要一定過程的。

著名教育家陳鶴琴這樣說：“習慣養得好，終身受其福；習慣養得不好，則終身受其累。”學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍，從而對學生的行為習慣起到約束和促進作用。美術功能室教學易在學生學習中抓住閃光點，也很容易發現學生存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。決不能輕易放過一次機會。同時注意自己的行為習慣，為學生做表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化的效果。

美術課中學生良好行為習慣的養成教育

孫智嫄 沙海中心學校 2014.12.3

第二篇：中小學生行為習慣養成教育

中小學生行為習慣養成教育

中小學生良好習慣的養成至關重要！它是學生健康成長的根本保證，是素質教育的靈魂與核心，更是學校高效管理的重要保障。中小學德育是從抓養成教育開始的，從培養一系列的具體行為習慣著手的。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格，性格決定命運。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。而這些良好行為習慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養學生良好的行為習慣教育，一、以培養全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規范的養成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。

二、從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、抓好“四種習慣”的養成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。

1、“良好的學習習慣”教育，課前要預習，上課有準備，課堂專心聽講、勇于提問、積極回答、勤于思考，課后按時完成作業。這樣能培養學生學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

2、“良好的生活習慣”教育，生活有序，早起床，不睡懶覺；起床、穿衣、洗涮、整理內務行動要快； 不遲到、不早退、按時到校、及時回家，天天洗腳，經常洗澡，常剪指甲，穿戴整潔；不吸煙、不喝酒、不打鬧；不亂扔瓜皮、果殼、紙屑、雜物，不亂涂亂畫，不隨地吐痰、不隨地大小便；愛護公物、保護花草樹木；節約水電、愛惜糧食，正確支配零用錢，不吃零嘴等等；這樣學生養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神。

3、“安全行為習慣”教育，加強安全法制意識，不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養成防火、防電、防溺水的良好習慣；在馬路上不打鬧，不騎車帶人，不闖紅燈；不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食安全。這樣可以使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

4、“文明禮儀行為“習慣”教育，1、尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

3、上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

4、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

5、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

7、進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；

9、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

10、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養

良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

三、活動基本原則：

我們的德育工作要體現時代感，增強針對性和實效性。要堅持與培育“四有”新人的目標相一致；堅持與時俱進，繼承和創新的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；堅持課內課外統一的原則；堅持教育與管理相結合的原則；堅持學校行政值日、政工處、各處室、各班主任、各任課教師齊抓共管的原則。

四、實施內容：

（一）把學習習慣抓實

學生在學校里最多的活動就是學習，而且和每個老師息息相關，從學習習慣抓起容易形成全校合力。學習習慣主要包括主動學習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思善問大膽質疑的習慣、及時完成作業的習慣等，良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利于培養自主學習能力，培

養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要教育學生愛護環境，要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相

聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

第三篇：加強中小學生行為習慣養成教育實施方案

加強小學生行為習慣養成教育實施方案

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加強社會主義榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心，以培養學生的自主學習能力、創造能力及綜合實踐能力為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循學生的認知和成長規律，堅持以人為本，促進學生的全面發展，努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞等全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

二、目標任務

總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

具體任務：教育學生樹立積極向上的意識，初步形成尊敬師長、團結同學、積極交流、熱情誠信、熱愛生活、文明禮貌、遵守紀律等品行習慣。養成講究衛生、熱愛勞動、勤儉節約、生活自理、熱愛體育、積極鍛煉、健康生活等良好的生活習慣；培養學生廣泛的學習興趣，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，使學生樂學會學善學，全面提高學生學習能力和我市教育教學質量。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

四、指導原則

（一）規范化原則。加強行為習慣養成教育要以教育部頒布的各級各類學校的《學生守則》和《學生日常行為規范》為基礎，結合學校的實際來進行開展。

（二）具體化原則。加強學生行為習慣養成教育要本著“小、細、實”的要求，根據學生的年齡特點把各種行為習慣具體化，讓學生看得見，摸得著，易于理解、掌握和踐行。

（三）序列化原則。遵循青少年的發育規律和認知、心理特點，研究制定出相應學段的行為規范和要求。在教育內容的安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進。

（四）因材施教原則。加強行為習慣養成教育，要做到因材施教，保護好孩子的個性和創造性，力求做到“行為上嚴，思維上寬”，鼓勵學生的獨創精神。

（五）知行統一原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育，注重自覺實踐、自主參與，要進行嚴格的管理和必要的行為訓練，引導廣大學生在行為實踐中逐漸加深思想認識，養成良好的行為習慣。

（六）、整體性原則

行為是外顯的，文明行為的養成是“知情意行”的過程，“知情意”是前程，“行”是結果。因此，我們對學生行為習慣的培養既要重視文明行為的訓練，又要重視對其文明行為的認知、情感和意志的培養，要提高學生的認識，使學生從感情上接受文明行為，在反復的過程中鍛煉學生的意志，不能把文明行為的培養看成單純的技能訓練，在知、情、意、行整體和諧的統一中求得文明行為訓練的有效性。

（七）、一致性原則

一方面，學校、家庭和社會對學生的要求必須統一，保持一致；另一方面，文明行為的養成，全社會所有的人都必須積極參加，這就要求我們教師、家長和所有成年人，要與孩子們一同來養成文明行為，共同進步，要求孩子做的，大人首先做到，要求學生不要做的，大人自覺不做，身教重于言傳。

（八）、層次性原則

文明習慣的養成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，也就形成了習慣，對學生來說，某些文明行為的培養可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，再從主動轉化為自動。而對不同年齡階段的兒童，對文明行為的要求應體現出不同層次的要求，區別對待，注意銜接，既保持層次性又保持連續性。

五、總體安排

（一）2017年上半年工作安排：在德育處協調下，各年級組、各科組安排某方面（品行、生活、學習）兩三個具體習慣進行矯正養成。

（二）今后每學期都根據本校本年級組實際情況，各方面都安排兩三個具體習慣進行矯正養成。

六、習慣養成教育的基本步驟 我們總結了養成教育的七個步驟，并嚴格按步驟進行。實踐證明，“七步驟”是科學合理的，是富有成效的。

1、認識習慣的重要

要讓學生認識到文明行為習慣對社會發展、對人生進步有極其重要的作用。為達到此目的，要由近及遠地用具體形象的事例引導學生，一方面從學生的身邊著手，從學生看得見的事例說起；另一方面從社會發展、人生進步的更高要求來挑選事例教育引導學生。

2、與學生一起討論制定適當的行為規范

涉及到某文明行為養成教育時，要與學生討論制定適當的，可行的行為規范，這個討論的過程其實既是教育過程，又是認識過程；“適當”指社會要求與集體已有行為程度相結合，循序漸進，切忌追求完善，要求過高。

3、根據學生個體差異，幫助個體制定可行性計劃

必須通過觀察和調查充分了解所有個體的行為程度，結合各個體的性格差異，認知水平，提出不同的要求，幫助各個體制定可行的計劃。

4、進行形象感人的榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，在文明行為養成教育中，我們也要充分發揮榜樣的作用，樹立榜樣，弘揚正氣。榜樣教育要形象感人，要由近及遠。

5、生動活潑持之以恒的練習

在此過程中要注意運用整體性原則，促進學生知情意行的全面進步，切忌把養成教育當成技能的培訓。

6、以激勵和評價為助推器

此過程要注意綜合家庭和社會力量，形成合力，促進學生的進步，切忌教師只顧耕耘，不問收獲，孤芳自賞，閉門造車。

7、反復抓、抓反復、堅持不懈 此過程要充分運用反復性原則。

七、實施途徑

（一）突出學校教育主渠道。制定和完善有關規章制度，調動全體教師的工作積極性與責任感，充分發揮廣大教師在加強學生行為習慣養成教育的主力軍作用；要充分利用學科教育教學資源，針對不同學科的特點，教給學生正確的學習方法，重視對學生良好學習習慣的培養；要充分發揮共青團和少先隊在養成教育中的重要作用，教育廣大團員和少先隊員發揮好模范帶頭作用，帶領廣大學生形成良好的行為習慣；探求適應學生身心特點、認知規律和旨在培養其良好行為習慣的方法，力求在理論上有所創新，在實踐上有所突破。

（二）重視和發展家庭教育。辦好家長學校、廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，積極配合學校教育。要完善教師家訪制度，定期召開家長會，通過與學生家長的溝通與聯系，了解各種家庭背景下的學生不同的行為習慣基礎，增強養成教育的針對性和實效性。

（三）積極協調開展社會教育。要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取社區、工青婦組織以及有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現代信息網絡，調動一切有利于青少年成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要結合新課程綜合實踐活動的要求，在社會大課堂中培養、矯正、檢驗和提升學生的行為習慣，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公共規范，成為講文明、有禮貌的社會公民。

七、保障措施

加強學生行為習慣養成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調動各方面的積極性和創造性，齊心協力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項工作，為行為習慣養成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強領導，明確責任。把中小學生行為習慣養成教育與學校的日常工作結合起來，把養成教育作為學校教育教學工作的重點來抓。

成立學生行為習慣養成教育領導小組 組長：史曉華

副組長：李培新 劉長恩 宋傳寧

領導小組成員：德育、體衛藝、教務、教研、后勤、團隊各負責人；各年級組長、科組長、班主任。

德育處為我校習慣養成教育的常設管理部門，負責本項工作的實施、檢查、評價、總結。

（二）廣泛宣傳，認真學習。在學校、家庭和社會上積極宣傳發動，通過集中學習、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，將加強學生行為習慣養成教育逐步轉變為廣大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

1、李副校長在全體教工會上作動員報告。

2、年級組長面對家長和學生作兩個動員報告。

3、各年級組組織班主任認真學習本方案，認識習慣養成教育的重要作用，了解習慣養成教育的基本方法和渠道。確定本年級組、各班的養成教育內容、方法和步驟，進行實施。

4、各科組長組織科組教師認真學習本方案，了解學習習慣養成教育的基本方法和渠道，確定本科組的學習習慣內容、方法和步驟。

5、后勤處組織后勤人員學習，提高認識，充分認識到服務育人的重要性，認真做好自己的本職工作，創建良好育人環境。

（三）優化環境，全面育人。廣大教師是學生成長成才的引導者。在加強學生行為習慣養成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學生。要轉變教學方法，加強學習方法指導，培養學生良好的學習習慣。要重視校園文化建設，處處體現環境育人的影響，同時，形成全方位、全員性、多渠道齊抓共管的教育教學氛圍，樹立良好的學風、教風和校風。

1、年級組長利用教室旁大廳白板出版本年級組習慣養成教育板報；各班要把習慣養成教育的宣傳作為教室文化建設的一項重要內容。

2、各科組長組織實施本科組習慣養成計劃，各教師與班主任相商確定本學科、本班的學習習慣內容和工作計劃，進行實施。

3、各班主任要把習慣養成教育內容和要求融到班規中，德育處要把習慣養成教育內容和要求融到班級管理制度中，團隊也要把習慣養成教育內容和要求融到檢查制度中，以制度保障習慣養成教育的順利進行和取得良好效果。

（四）突出重點，注重課堂。長期以來，我市各校在培養學生的品行習慣和生活習慣方面比較重視，在培養學生良好的學習習慣方面有所忽視，而科學學習方法的掌握、良好學習習慣的養成離不開課堂教學，因此，實施過程中，更要注重培養學生良好的學習習慣，更要注重強調課堂教學的主渠道作用，要把培養學生良好的學習習慣作為提高課堂教學效率和教育教學質量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。

教務處依據學校工作方案將學習習慣養成工作布置到科組，科組長負責抓落實。

（五）整體推進，形成特色。我校制定《學生行為習慣養成教育實施方案》，確定實施細則，并認真實施。在實施過程中邊摸索、邊完善、邊總結，最終形成一套與我校實際相適應的，具有鮮明特色的養成教育模式。

八、習慣內容

（一）品行習慣

1、衛生習慣 ⑴不亂丟亂扔。⑵衣裝干凈、整潔。

⑶常洗澡、常剪指甲、早晚刷牙。⑷在家、在校定時搞衛生習慣。

2、禮儀習慣

⑴、尊重長輩，聽從父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇； ⑵、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

⑶、上學或外出回家見父母、長輩要禮貌問候，外出時向父母道別，說明去向；

⑷、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就坐，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑸、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端茶送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑹、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“歡迎下次再來”等禮貌用語；

⑺、見到老師、同學要主動問好，使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師先讓行；

⑻、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑼、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

3、文明習慣。

⑴著裝整齊，不穿奇裝怪服。⑵男生不留長發，不剪怪異發型； 女生不披發，不燙發，頭發不遮眼、臉。⑶不留長指甲，公開場所不穿拖鞋。⑷尊敬師長，團結同學。⑸使用文明用語。⑹尊重他人。

⑺熱愛集體，熱愛社會。⑻遵守公共場所規則。

（二）、生活習慣

1、安全習慣

⑴出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。⑵課間不做危險游戲，追逐打鬧。⑶不私自到池塘、河邊玩水。⑷不聽從、不跟隨不認識的人去玩。⑸不私自玩火、玩電、放鞭炮。

2、日常起居習慣 ⑴早睡早起。

⑵不挑食、不吃零食。⑶按時到校，按時歸家。

⑷生活有規律：勞逸結合，學習、休息、娛樂有安排。

3、節約習慣 ⑴節約水電。

⑵愛護書本、用具、一草一木。⑶愛惜衣物，不追求穿戴。⑷愛惜糧食。

⑸正確支配零用錢，不吃零食。⑹不向父母提過分的要求。

4、做事習慣 ⑴整理學習用具。⑵整理自己房間。⑶做家務。⑷參加集體勞動。

⑸學會統籌辦法，講究做事效率。⑹動作輕快，做事利落。

（三）學習習慣。

1、讀書、寫字姿勢習慣

2、聽課，作業習慣

3、預習、復習習慣

4、課外閱讀習慣

5、主動學習習慣。

第四篇：中學生良好行為習慣養成教育

霍山文峰學校班主任論壇

中學生良好行為習慣養成教育

尊敬的領導、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談談如何幫助學生養成良好行為習慣。

魏書生先生曾說過：習慣形成品質，品質決定命運。那么，良好的行為習慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習慣養成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養孩子養成良好習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導又包括良好習慣的訓練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養等等，所以養成教育的內容是十分廣泛的。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養成的，要使每個學生都能養成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規矩不成方圓”

要把我校“學生良好行為習慣的養成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經常學習；同時，根據班級的實際情況制定出更加細致的班規，并要及時修正；但是我們往往發現：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學習相應的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學生習慣養成教育的重要手段；經過平常的細心觀察和同學的反應情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優異成績為美、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導大多數學生養成向好的方面發展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也不時時機的對“如何養成良好習慣”做了闡述，樹立值得大家學習的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優秀學生是什么樣子、我離這個優秀還有多遠、如果我不學習，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學習氛圍、學習成績作為主要抓手

如果每個學生都心系學習，學習的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習慣的養成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發現這個問題后，我耐心的觀察了幾天發現，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發現，持續時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調位、批評教育后，情況就逐漸好轉。

四、善于觀察學生

作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導。前段時間，我發現我們班的尾部在擴大，甚至優等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風，嚴于律己，善待每個學生，特別是后進生。我想，這件事件也給學生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結合初中生心理健康發展特點，了解學生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習慣的養成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發現班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學生養成良好的行為習慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學生的字也好不到哪去；老師經常講臟話，學生也肯定不文明；家長經常吃喝玩樂，學生也就不會有多大的學習興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學生要采用不同的方法；對待同一個學生又要根據不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現了極個別學生早戀現象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學生的特點后，有的放矢的進行疏導。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己培養學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第五篇：良好行為習慣養成教育

良好行為習慣養成教育

動員報告

同志們、同學們：

今天我們在這里召開“良好行為習慣養成教育動員大會”，就是為了規范我們的道德行為，為鑄造光輝燦爛的人生而奠基，就是為了讓我們從現在起，就多儲蓄一生的價值利息而行動。下面我講三點意見，供大家借鑒。

一、為什么要在此時此刻召開這個動員大會？

二、行為習慣養成我們應當怎樣做，做什么？

三、良好行為習慣養成教育活動要走多遠？

現在我講第一點意見：為什么要在此時此刻召開這個動員會。當今的社會是一個信息頻傳、高科技迅猛發展，人才輩出，競爭十分激烈的社會。改革開放以來，社會情況發生著復雜而又深刻的變化，它直接影響著青少年價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際反對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽的思想，給青少年帶來了消極的影響。

從我們青少年本身來講，青少年時期正是世界觀、人生觀和價值觀養成時期，是行為習慣再塑造的培養成型時期，古今文化的碰撞，中外文化的交融使我們正處在一個激烈的整合階段。古人曰：近朱者赤，近墨者黑。跟什么樣的人，走什么路，做什么事，成什么人。從青少年時期生理的發展看，距心理成熟時期尚有一段距離，所以青少年時期是求知的人生時期，也是好奇的多事之秋，說重點，稍不留意

就可能走入彎路，甚至一失足成千古恨。說輕點，就可能給我們的工作與生活帶來不必要的麻煩與挫折。

現在我給大家講兩個真實的故事。

第一個:是從脫鞋走向成功

20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫尤里。加加林。當時挑選第一位上太空的人選時，幾十名宇航員去參加他們要乘坐的飛船。進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫了下來。

加加林覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去?就是加加林的這個動作。讓主設計師非常感動。他想：只有把這個飛船交給一個如此愛惜它的人，自己才放心。于是，在他的推薦下，加加林就成為第一位飛上太空的宇航員。

所以有人開玩笑說，加加林的成功是從脫鞋開始。實際上，成功就是從好的習慣開始的。

第二個:是亂動手的悲哀

北京有一家外資企業招工，對學歷、外語水平、身高、相貌的要求很高，因此薪酬也高很多高素質的人都來應聘。一群年輕人，過五關斬六將，終于到了最后一關：總經理面試。

這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走場罷了，準是十拿九穩的了。

沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經理就:：“很抱歉，年輕人，我有點兒急事要出去十分鐘，你們能等我一下嗎？年輕人回答：“沒問題，您去吧，我們等您。”總經理走了，年輕人一個個躊躇滿

志，得意非凡。他們閑不著，紛紛圍著總經理的大寫字臺，只見上面文件一摞信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看那一摞，看完了還:交換：哎呦，這個好看。

十分鐘后，總經理回來了，說：“面試已結束。”“沒有啊，我們還在等著您呀。”年輕人都很詫異。總經理回答說：“我不在這段時間你們的表現就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。”

這群年輕人一聽，個個撞胸頓足，傻了眼。

他學們，好的習慣是天長日久養成的，它會在你的時常活動中，自然地體現出來。所以在初三同學即將畢業、即將步入社會或繼續深造之際，在初

一、初二同學正處于好奇、好動、好探策、好嘗試，自我感覺已成大人之時，在規范道德行為，打造北方水域，唱響中國沁洲的今天，我們召開這個會議，就是要告訴大家培養好的生活工作習慣是我們走向成功的資本，是我們開啟成功的鑰匙，萬萬不可輕而視之。

下面我講第二點意見：良好行為習慣的養成，我們應該怎么做，做什么？

古人曰：“君子不可不修身。”“正心以人為本，修身以為基。”良好的教養，既是立身之本，更是文明社會的基石，是每個人都不可或缺的。

教養，既要教育，又要培養。教育是教養的前提，但有教育，不等于有教養。一個人上了小學、中學、大學，成了研究生、博士生，滿肚子墨水。還不能說就有了教養，文化只是教養的一個方面。我們說的教養，是既要有強本事，又要有好品德，懂得怎樣做人，如何處事。高才生如果缺了德，其危害比沒有文化更大。不是有大學生成了殺人犯，研究生成了毒裊嗎？所以，教育是民族之根，無根無以使民族壯大，而教育則是民族之魂，無魂無以使民族優秀。

教養的基礎是理解尊重他人，不防礙他人。“己所不欲，勿施于人”，就是對教養的最好的詮釋。一個有教養的人，總是真心實意地關注他人，誠心誠意地傾聽他人，設身處地地感受他人，而不是損害他人，更不會危及他人，“不以惡小而為之，不以善小不為。”他們懂得，熱愛他人，就是熱愛自己；尊重他人，就是尊重自己。教養又是建設和諧社會的先決條件，不能指望一個沒有教養的人類眾多的民族，去建設強大的和諧社會。

教養和習慣緊密相連，習慣是教育的細胞，教養是習慣的積累。良好的習慣久而久之，就會內化為教養。而抓教養必修從培養良好習慣開始。

同學們，請大家回憶一下，在日常生活中，你是否隨地吐痰、亂丟雜物、亂寫亂畫，大聲喧嘩、臟話連連的習慣；是否有講究吃講究穿講享受、懶起懶睡、不作為的毛病；是否有以強凌弱、以大欺小，給別人起外號、亂拿別人東西的嗜好；是否有粗枝大葉、馬馬虎虎 拖拖踏踏的習慣；是否有一聽表揚就笑，一聽批評就一跳，老子天下第一、老虎屁股摸不得的毛病如此等等，你做得如何？這一點我不說大家也是心知肚明的。、因此在良好行為習慣的養成上，我們一要從小抓起。從小學不好，一直壞到老。一個人從小養成的習慣，甚至進了棺材都難以改變。好習慣就會像高額存款利息一樣使人一輩子受益，壞習慣也會像高額貸款利息一樣讓人一輩子積重難返。世界上沒有“樹大自然直”的道理，所以我們 從小就應虛心接受批評。自覺修枝剪葉，不段地革除劣習，著啞巴能夠才可長成參天大樹。二要打持久戰。良好習慣的養成，決不可能一蹴而僦，而是要天天堅持，月月堅持，年年堅持，有人監督時堅持，無人監督時仍然堅持，任何時候都要看有“花須連夜發，莫待曉風催”的責任感，一輩子都不能放松；三要從小事做起。“一室不掃，何以掃天下？”一個連自己洗襪子習慣都沒有的人，還能指望他無私的去為別人奉獻？無數好的小習慣養成了，久而久之就會 產生質的飛躍，成為人的氣質、風度、精神和財富；四要齊抓共管。好習慣的養成，要靠家庭成員之間的相互幫助、互相促進、互相支持，要靠學校教師的循循善誘、以身作則、正面灌輸，要靠全社會的提倡推動、認真規范、強立監督。齊抓共管，才能大見成效，全力推進，才能造成風氣。

接下來，我講第三點意見：良好行為習慣養成教育活動要走多遠？

上面我已涉及到了此方面的內容，下面讓我再給同學們講一個故事，讓我們一起來體味：從前有三位學有成就的學子，在告別他的哲學家老師時問：老師您對我們還有什么吩咐？這位哲學家把他們帶到一片廣闊而又荒蕪的草地上說：我現在還沒有想起對你們有什么吩咐的，你們先解決了不讓此處長草，三年后的今天，我再告訴你們。三年后的這一天，他們一起在辦公室見到了他們的老師，并對各自解決草原不長草的情況作了匯報：一個說我是年年拔草年年長，三年汗水白流了。另一個說：我用火燒是野火燒不盡，春風吹一生，愈燒愈綠，三年也沒去了草。最后一個說：“我先是把地翻了，然后種上莊稼，秋后把糧食交給了農夫，讓他耕種收獲。第一年就控制了雜草的生長，第二年雜草微乎其微，第三年就無一雜草了。老師聽后微微點頭。接著語重心長地對他們說：孩子們，我就是希望你們能在自己的心田上播種上莊稼，年年有收獲，歲歲奪豐收，一世享用，享用一世啊！

同學們，你們聽了這個故事，是不是有所啟發、有所感悟。古話說的好，不積滴水，難以成江；不積壘土，難以成高山；不積蹉步，無以至千里，所以說，良好行為習慣養成教育活動，不是只走今天、明天，而是要走一生一世，走千秋萬代。

為了使我們大家把良好行為習慣養成的路走好走長，走出成效，我特為大家提供一個良好行為習慣養成的快樂“食譜”，讓我們來一起分享：

它的配料是：一杯友誼，；兩碗善良，三壺寬容，四個理解，五盅關懷，六盤希望，七袋真誠，八罐信任，九份努力，外加十桶笑聲。

其調制的方法是：取關懷與真誠，與信任成分攪拌，然后將努力、善良、寬容和理解加入，添上友誼和希望，灑上大聲的笑聲，同陽光一塊兒烘烤，每日食用一份。

最后祝大家吃的愉快，分享成功！