第一篇：良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

重視養(yǎng)成教育 促進學生健康成長

—五里鎮(zhèn)四合九年制學校德育工作小結

新時期，面對未成年人思想品德滑坡、行為習慣失范、中小學德育亟待加強的嚴峻形勢，我校立足長遠、積極貫徹德育為首、全面發(fā)展的教育方針，深入研究未成年人思想行為實際狀況，以狠抓行為習慣養(yǎng)成教育為突破口，扎實有效開展德育工作，取得了積極的育人效果。現將學校在此方面的主要做法匯報如下：

一、強師德 鑄師魂 積極打造一支師德高尚 愛心育人的教師隊伍

學高為師，身正為范。未成年學生行為習慣品質的高低，有賴于以校長為代表的教師隊伍整體的師德素養(yǎng)。為此，學校一是成立了以校長為組長的德育工作領導小組，領導成員深入班級、學生，以自己的能力、人格、學養(yǎng)，帶好班主任隊伍，形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。二是學校堅持校園無小事、處處都育人；教師無小節(jié)、事事皆楷模的管理理念，通過舉辦師德講座、新教育讀書學習與研討，班主任工作反思與交流會、群眾路線教育實踐暨大家訪活動等多種途徑提高教師師德素質。通過長期不懈的努力，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，時時處處都能以自身良好的行為習慣對廣大學生起到榜樣示范作用。如我校開展的教師“日糾一錯”活動，學校要求教師經常檢查自己的教學、交往等日常行為，有錯必糾，并要求教師按中小學生守則、行為規(guī)范等要求對學生的行為習慣進行檢查并日糾一錯。同時，學校還要求教師在教學活動中做到“三提前 三帶進”。三是定期開展師德標兵、我最喜歡的班主任、我最喜歡的任課教師等評比活動，為打造師德素質樹立標桿。通過形式多樣的師德教育活動，教師關愛學生、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、積極學習等師德素質明顯提升，為引導學生加強行為習慣教育產生了積極影響。

二、以“養(yǎng)成教育”為主線 豐富德育內涵。

1、學校積極挖掘教育資源，充分發(fā)揮各類傳統節(jié)日、紀念日、主題班、團隊活動等的育人效應，使學生在活動中潛移默化的受到良好行為習慣的熏陶與教育。如2014年春季學校邀請李春義老師為全體師生做了“放飛中國夢、青春在閃耀”的勵志報告會，舉辦了安全暨法制教育報告會、青春期女生心理健康和安全保護知識講座、經典誦讀及讀書交流活動、班級文化建設自主參與活動等等。通過學生喜聞樂見的活動使學生進一步明確應該做什么、不應該做什么、應該怎樣做、不應該怎樣做，對增強學生是非善惡的辨別能力、滋養(yǎng)學生美好心靈、促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣等起到了積極作用。在活動中學校堅持正面引導，表揚激勵為主，同時，對不良風氣、違紀行為等典型事例及時地進行批評教育，育人效果十分明顯。

2、強化行為訓練

學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化逐步養(yǎng)成的。在教育過程中，學校尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律，盡力將訓練目標細化、具體化，使之操作性強，學生易于接受。如：對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如要求小學低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節(jié)課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據這些要求制定一張表格，班會課上教師對這幾條反 復抓、反復講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。通過一個階段的訓練，我們發(fā)現學生的文明休息習慣得到了很好的強化和培養(yǎng)。

三、學校 家庭 社會三結合 構建養(yǎng)成教育網絡

學校是未成年人教育的主要實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。我校通過成立家長委員會、村組干部定期交流通報機制以及教師家訪制度等，積極有效開展宣傳交流，把學校行為規(guī)范教育的內容和要求及時傳遞給家長和社會各界，通過家長和社會力量積極配合、正確評價學生的行為。家長和社會的的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。

四、循序漸進

推動養(yǎng)成教育系統化 常態(tài)化。

學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發(fā)揮班會課的陣地作用，經常有針對性地開展行為規(guī)范教育訓練。如一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，劃分對自己、對他人、對社會、對自然的行為要求，努力引導學生“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、運動衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個項目小學低、中、高年級和初中部七、八、九年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據學校總體工作部署和學生行為表現的實際情況，特別針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。

五、拓寬渠道、全方位 多角度推進養(yǎng)成教育

1、“禮儀教育”

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為傳承美德，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。幾年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。

2、文明習慣養(yǎng)成教育

學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《四合學校學生在校一日要求》《四合學校學生管理暫行規(guī)定》等，讓學生明白做文明學生的準則；二是在校園內設立文明、禮儀標語牌、警示牌、溫馨提示語等營造良好的行為習慣教育氛圍。三 是嚴肅懲戒違規(guī)違紀等不良行為，教育與懲戒相結合，強化學生文明習慣行為和意識。

3、設立禮儀監(jiān)督崗

學校政教處組織學生會干部在校門口設立禮儀崗，各班輪流值周，進行禮儀示范，向學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監(jiān)督崗，團隊員輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟、說臟話等不良行為進行監(jiān)督，預防和制止一些不文明行為的發(fā)生。

4、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成。

（1）開展文明學生、文明標兵評選活動。在活動中，充分發(fā)揮學生個人和學生會組織自我管理、自我評價的能力，使學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，促進學生形成良好行為習慣。

（2）傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學生，逐步形成良好的習慣 我們開展了誦讀中華經典，建設書香校園的專項活動。學校要求學生分年級學習誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等文化經典。學校統一印發(fā)教材，設立晨讀時間，落實誦讀，每天有內容，每月有檢查，班級展示班級學習成果，每天清晨，校園內書聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。

(3)開展讀書活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養(yǎng)學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。

六、以校園文化建設為載體

豐富養(yǎng)成教育的內涵

建設校園文化、提升學校發(fā)展內涵是學校當前工作的一項重要內容。在校園文化建設中，我校一方面向廣大師生宣傳“與天合、與地和、與人和、與己合”的核心理念，通過唱校歌、讀校賦、組織開展校園精神大家談征文活動等引領學生自覺踐行“四合”精神，樹立學習理念、環(huán)保理念和核心道德價值理念，做文明的中小學生，為母校增光添彩。同時，通過學生自主參與班級文化建設活動，建設理想教室、自主制作班徽、班歌、格言、班級公約等活動強化文明習慣的養(yǎng)成和自律、自省等。通過身邊的活動的文化促進知行合一，形成自覺，從而強化學生強烈的歸屬感和榮譽感、積極促進了學生良好行為習慣的形成和發(fā)展。

春華秋實。幾年來，學校注重學生行為習慣養(yǎng)成教育，致力于新教育理念的學習實踐，致力于細化落實學校德育工作，為提高學校教育教學質量、促進學校內涵發(fā)展創(chuàng)造了積極有利的條件。學校自2010年起連續(xù)五年榮獲漢濱區(qū)初中教育先進單位、榮獲漢濱區(qū)安全文明校園、師德建設先進單位、校園文化建設示范學校等多項殊榮。展望未來，忠誠教育的四合人將繼續(xù)秉承立德樹人、教書育人、全面發(fā)展的教育理念，為創(chuàng)辦人民滿意的教育，培養(yǎng)一代又一代的四有新人而不懈奮斗！

第二篇：良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

朱坊鄉(xiāng)中心小學2015-2016學第二學期

行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

幾年來，學校德育工作在各級領導的大力支持下，以抓好養(yǎng)成教育為突破口，以各種活動為載體，扎實開展德育工作，效果良好。現總結如下：

一、把學生良好行為規(guī)范“養(yǎng)成教育”作為學校德育工作的主陣地

（一）構建得力的領導機構，加強教師規(guī)范引領作用 1.領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。在教師之間開展“比師德、比作風、比業(yè)績”。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2.強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

（二）我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線

我校每期固定的少先隊大隊活動中就有：開展“伸伸手，彎彎腰”活動；“做文明小公民”活動等。

二、做好典型事例的表揚與批評活動

1.在開展一日常規(guī)訓練活動，少先隊總部充分發(fā)揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“珍惜紙張 愛護學習用品”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。

2.注重養(yǎng)成教育，強化行規(guī)訓練力度

小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養(yǎng)成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣等方面進行訓練和教育。

三、學校、家庭、社會配合開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育 學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規(guī)范的內容和要求，通過家長學校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。

四、養(yǎng)成教育系統化、經常化

學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用，經常性，有針對性地開展行為規(guī)范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

五、多渠道、全方位地開展學校德育工作

（一）文明習慣養(yǎng)成教育

學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《小學生守則》、，讓學生明白做文明學生的準則；二是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論。

（二）設立禮儀崗、監(jiān)督崗

學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

朱坊鄉(xiāng)中心小學 2016年7月2日

第三篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學生良好的習慣養(yǎng)成教育作為學校一項重點來抓取得良好的教育效果。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設先進集體、連續(xù)四屆淮北市“文明單位”、市“五好關工委”合格單位、市志愿者服務“先進集體”、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作“先進單位”、2011年市級教育工作先進單位、烈山區(qū)“三雅教育”實驗學校等。授予馬子辰、李思涵同學“養(yǎng)成教育之星”榮譽稱號、李思涵同學評為區(qū)“十佳美德少年”、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學評為市級“三好學生”。具體做法如下：

一、健全工作網絡及機制，常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關工委常務副主任為副組長、部門負責人為成員的領導小組，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現比較好的學生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學習榜樣。在此基礎上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學生進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數學、英語、美術、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發(fā)現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，使一些受到了影響學生，特別我校六年級學生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。結合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機，我校也制定了學校“四星”評比，即“文明之星”“ 好學之星”“健康之星”“ 團結之星”。每周結合班級情況評出“其中一星”，每月評出“班級四星”，從“班級四星”中評出“校園四星”，在學期中評獎一次，或在“六一兒童節(jié)”評獎。評比以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，規(guī)范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)學生爭當校園“四小明星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設施配套，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第四篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

西登君

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么往簡單方面說：?只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，我一直把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。具體做法如下：

1、在學校的領導下常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。

2、在課堂上展開養(yǎng)成教育。

（1）在課堂上我組織學生舉行“爭做合格小學生”為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數學、英語、美術、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。五年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們紅旗小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

第五篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

龍門中心小學良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學生良好的習慣養(yǎng)成教育作為學校一項重點來抓取得良好的教育效果。具體做法如下：

一、健全工作網絡及機制，常抓養(yǎng)成教育。

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關工委常務副主任為副組長、部門負責人為成員的領導小組，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1.規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現比較好的學生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學習榜樣。每周值周員通過檢查評比，選出習慣良好的班級評為文明班級。激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。老師們用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2.榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數學、英語、美術、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。3.注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發(fā)現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，使一些受到了影響學生，特別我校六年級學生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4.進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

5.家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設施配套，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。