第一篇：中學生良好行為習慣養成教育

霍山文峰學校班主任論壇

中學生良好行為習慣養成教育

尊敬的領導、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談談如何幫助學生養成良好行為習慣。

魏書生先生曾說過：習慣形成品質，品質決定命運。那么，良好的行為習慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習慣養成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養孩子養成良好習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導又包括良好習慣的訓練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養等等，所以養成教育的內容是十分廣泛的。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養成的，要使每個學生都能養成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規矩不成方圓”

要把我?！皩W生良好行為習慣的養成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經常學習；同時，根據班級的實際情況制定出更加細致的班規，并要及時修正；但是我們往往發現：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學習相應的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學生習慣養成教育的重要手段；經過平常的細心觀察和同學的反應情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優異成績為美、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導大多數學生養成向好的方面發展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也不時時機的對“如何養成良好習慣”做了闡述，樹立值得大家學習的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優秀學生是什么樣子、我離這個優秀還有多遠、如果我不學習，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學習氛圍、學習成績作為主要抓手

如果每個學生都心系學習，學習的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習慣的養成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發現這個問題后，我耐心的觀察了幾天發現，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發現，持續時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調位、批評教育后，情況就逐漸好轉。

四、善于觀察學生

作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導。前段時間，我發現我們班的尾部在擴大，甚至優等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風，嚴于律己，善待每個學生，特別是后進生。我想，這件事件也給學生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結合初中生心理健康發展特點，了解學生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習慣的養成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發現班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學生養成良好的行為習慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學生的字也好不到哪去；老師經常講臟話，學生也肯定不文明；家長經常吃喝玩樂，學生也就不會有多大的學習興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學生要采用不同的方法；對待同一個學生又要根據不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現了極個別學生早戀現象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學生的特點后，有的放矢的進行疏導。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己培養學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第二篇：淺談中學生良好行為習慣的養成教育

淺談中學生良好行為習慣的養成教育

南安二中 陳東陽習慣是指人們在長期活動中逐步形成的、一貫的、穩定的行為方式,習慣一旦形成,深深地扎根于人的意識之中,要改變是非常困難的。好習慣終身受益，壞習慣終身受害。培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！笨梢?，良好行為習慣對一個人的一生有很重要的作用。在中學教育教學的過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好學風、校風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其實活動的重要前提，而良好行為的形成則是形成優良品德形成的標志。因此，在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。

那么，那么怎樣才能培養良好行為習慣呢？下面筆者就此簡要談談自己粗淺的見解，與大家商榷。

一、正視學生的不良習慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

班主任要認識到每個學生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、注重教師的言傳身教

有高尚人格魅力的教師才能培養出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學生良好行為習慣的養成教育，關鍵在教師，教師的人格修養，對學生的成長起著引領和示范作用。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。一個優秀的班主任對學生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。在養成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師以身作則，以規范的言行和高尚的人格習慣直接熏陶學生。學生親其師信其道，就會形成習慣養成教育的良好氛圍。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將“愛、實、嚴、勤、細”的作風切實落實到處。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養成良好的行為習慣。

三、重視教學活動中的引導滲透

課堂既是學校教學的主陣地，也是行為習慣養成教育的主戰場?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，班主任可以利用每周主題班會、校園文化藝術節、秋季運動會等活動。各種實踐活動在老師的精心設計指導下，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化了課內知識，又鍛煉了各種能力。各學科教師都可以在課堂教學中有目的地滲透習慣養成教育的內容，用愛心、恒心、細心去關心他們，潛移默化的感染他們。充分尊重學生在學習過程中的自主地位，調動學生的積極性、主動性、創造性。教師在活動中注意抓三個環節：以興趣促實踐、以實踐促習慣、以成果促習慣。感興趣學生就會積極去做，在實踐過程中暴露若干不良習慣及時給予修正，最后用學生取得的成功鼓勵學生繼續努力，形成良性循環，不斷地有效地促進學生良好習慣的形成。

四、制定班級的約束規范 俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規范》為準繩，規范學生言行，增強學生的規范意識《中學生守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養成提出了基木要求：而《中學生日常行為規范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現了以人為本的時代精神。它們將對學生養成教育、信念教育、身心教育發揮重要作用。改掉不良習慣，培養好習慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進，找好突破口，要以適當的規章制度加以約束。因此，我便結合《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，制定出符合本班學生特點的《班級管理細則》。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習之前必須上交當天的作業，不準在教室里吃東西等等，為讓學生接受并記住《班級管理細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負責記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結。就這樣，我在班級管理工作做到了細節化，學生也通過這些細微之處管理，逐步養成了良好的習慣。

五、營造良好的教育氛圍 養成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結合。學校要將學校校訓、培養目標、中學生行為規范等內容寫在宣傳欄上，時時警示學生；組建校園廣播站，開辟校園新聞，學生生活，好人好事，語文沙龍等專向播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感激和熏陶，使學生對自身行為進行自我監督和約束。利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，加大自我教育力度，矯正其不良行為習慣。還可以利用每周星期一的升旗儀式，晨會對學生進行全方面的說理教育，使學生行為習慣始終不脫離學校要求。在早操、課間操上找到突破口，加強學生的紀律教育。

要使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣，單靠學校的力量是遠遠不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。家庭是兒童最初的生活環境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教師，父母的言行對教育子女起著至關重要的作用。因此，家長應盡量做到言行舉止不“出格”。學?？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況并逐步規范學生的日常行為。同時，還要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生在社會上的各種表現，根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會的同步性。

總而言之, 中學生良好行為習慣的養成教育是一項系統而又細致的、塑造靈魂、培養人的社會工程，貫穿于教育教學的全過程?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學生的每一種美德或良好的行為習慣都不是一朝一夕養成的，它需要在教師不斷地督促引導,學生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠的目光,寬容的態度,科學的方法來培養班集體,讓學生逐步養成好習慣,健康成長，進而走向成功。

第三篇：中學生良好行為習慣養成教育發言稿

中學生良好行為習慣養成教育演講稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！很榮幸能參加此次中學生良好行為習慣養成教育總結大會！本學期，自學校開展良好行為習慣養成教育以來，在師生們的共同努力下，我們的班級取得了一定的進步。對于此次活動，我也感受頗多、受益匪淺。下面，請允許我與大家分享自開展“良好行為習慣養成教育”以來，我的收獲和感想。

有人說：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！边@是多么樸素的一句話！但是，仔細品味卻發現其間蘊含著智慧。好習慣，益終身！我們不可輕視細節的力量！親愛的同學們，處于青春期的我們正是塑造性格的關鍵時期。能否養成良好的行為習慣，關系著大家的健康成長，關系著大家良好性格的塑造！而養成教育是一種點滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒。

那么，有些同學可能會問：老師，如何養成良好的行為習慣呢？親愛的同學們，我覺得我們可以從以下這幾個方面入手。

首先，作為一個中學生，我覺得我們應該認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為管理規范》。在學校，我們必須明確什么是我們該遵守的，什么是我們不能違反的。在平時，我們應該規范自己的言行，懂文明、講禮貌、遵紀守法。例如：本學期，我們學校開展了“微笑問好星”的評選活動。每一個同學只要努力地做好自己，表現自己，向大家展現你身上的閃光點，都有機會被評選為班級的“微笑問好星”。我們班的班長，賴俊輝同學就是一個很好的例子。這學期開學時，在我還沒有挑選班干部的時候，他就主動承擔起了我們班的衛生管理工作。當早讀課的鈴聲響起時，教室里還是一片亂哄哄的時候，他主動帶領大家進行早讀，班級里面響起了瑯瑯書聲。路過我們班級的鄭老師，不由得贊揚：誒呦，你們班這個男生不錯哦！特別是每一次在走廊上遇到他的時候，他都會微笑地向我打招呼，并詢問我：老師，有什么需要幫忙的嗎？同學們，這樣的同學，我不把“微笑問好星”評給他評給誰呢？可是，當第四周班級“微笑問好星”評選，我想推薦他時，他卻說班里面還有比他更優秀的同學，他把機會讓給了別人。這不由得讓我對他豎起了大拇指。良好的行為習慣在某一個時刻，也可以折射出一個人的人格魅力。

其次，要養成良好的行為習慣，我們可以虛心向他人學習。孔子曰：三人行，必有我師焉。每個人身上都有優點和不足，因此我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。交友要交益友良友，一定要遠離損友?！敖鹫叱?，近墨者黑”，潔身自好也是一種明智的選擇。

最后，我們要有明辨是非的能力，“不以善小而不為，不以惡小而為之”！以此，來警示自己。

當然，在此次活動中，作為班主任的我也收獲頗多?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋?，我也要以身作則。凡是要求學生做到的，我首先要做到。學生能夠做好的，我要做得更好。教育無小事，事事在育人。在學生成長的同時，我也在成長。

“千里之行，始于足下?！绷己眯袨榱晳T的養成，不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。路漫漫其修遠兮，在教育的路上我會更加努力！謝謝大家！

第四篇：淺談中學生良好的行為習慣的養成教育(正稿)

淺談中學生良好行為習慣的養成教育

“養成教育”是我國現代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分，他認為教育的全部目的就是要養成學生的良好習慣，他說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣?！笨梢?，學生良好習慣的養成在現代教育中的重要位置。

行為習慣是一個人內在素質尤其是思想品德素質的外在表現，是一種經過反復練習、反復強化、長期積累而養成的定型行為，是一種心理需要。習慣具有相對穩定性和自發性，時間越久，習慣越難改變。因此，良好習慣的養成是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和基礎，是中學德育的重要任務。

那么，該養成哪些良好的習慣呢？簡單地說，就是要培養學生“做人、做事、學習”的好習慣。“做人”要真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；“做事”要遵守規則、講究效益、友善合作、合理消費；“學習”要主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。

一個人的學生時代是培養良好習慣的最佳時期，而學校是培養學生良好習慣的主陣地。那么，如何抓好養成教育，培養學生終身受益的良好行習慣呢？結合當前的教育實際，建議從以下四方面做起。

一、教師要在養成教育中做到人格育人

有高尚人格魅力的教師才能培養出具有高尚人格的人才?！坝H其師，信其道”，做好中學生良好行為習慣的養成教育，關鍵在教師，教師的人格修養，對學生的成長起著引領和示范作用。當教師的人，一定要講究

修養，如果一個學校的教師都能為人師表，有良好的品德修養，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體、全面發展，對學生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心發展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習慣用陰冷的眼光看社會，學生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學生怎能做到無私奉獻、承擔責任？教師上班懶懶散散，學生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認真、授課不精彩，學生怎會興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯別字，學生的書寫又怎能工整規范？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學生的素質怎能全面提高？教師做事沒計劃、不守規矩、工作拖拉，學生又怎能知行統一，嚴于律已、創先爭優？教師在校園內隨意吞云吐霧，學生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人。”說明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點，才有資格批評別人的缺點。教師只有自己在品德上誠實守信、善于思考，在習慣上勤儉節約、樂于學習、遵規守紀，才能成為一個具有高尚人格的人，才能時時處處成為學業生的表率。在養成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師自己作出榜樣來，讓學生自動仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將“愛、實、嚴、勤、細”的作風切實落實到處。正所謂“隨風潛入夜、潤物細無聲”。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養成良好的行為習慣。

二、養成教育要在教學活動中引導滲透

課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是培養學生良好行為習慣尤其是良好學習習慣的主要場所。學習是需要付出艱苦勞動的，只有具備明確的學習目標、端正的學習態度和良好的學習習慣，才能更好地促進學習。名師的成功之處不是體現在怎么傳授知識給學生，而是體現在怎么教學生會學，使學生養成良好的學習習慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學習，活到老，學到老，學習一輩子。咱們當教師的要“授之以漁”，要指導學生掌握正確的學習方法，養成愛閱讀、獨立思考的良好習慣，使他們能夠自己學，自己學業一輩子，終身受益。例如，培養學生按計劃學習的習慣，可采用從年開始，向月、周、日細化的方法。計劃可概括，月、周、日計劃要詳細，日計劃和每天的執行是關鍵，當天最重要的學習內容，要在前一天做好計劃，按內容主次緩急排序；培養學生常規學習習慣，可以從如何預習，如何聽課，如何做筆記，如何復習，如何練習，如何反思等環節加以指導；培養學生獨立思考、刨根問底學習習慣，在指導學生學習過程中，鼓勵學生多問自己幾個“為什么”。教師不妨每天給學生提一兩個“為什么”的問題，讓學生動腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導學生養成勤查閱工具書和資料及善于請教的習慣，要特別注意引導他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創新，爭創一流。教師不僅要授予學生各科知識，更重要的是啟發學生的智慧，挖掘學生的潛能，讓學生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因為“一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人”。教師可以通過課堂教學和豐富多彩的班隊活動，給

學生樹榜樣、找差距、比進步，使學生逐步養成各種良好的學習習慣。

三、養成教育的訓練要有針對性

結合中學生的實際，培養學生自主訓練能力，要注意把激發興趣與嚴格訓練相結合，明確要求與具體指導相結合，檢查評比與自我評價相結合，紀律約束與自我要求相結合，積極疏導與反復強化相結合。訓練內容的制定要“小、近、實、細”，切忌“大而空泛”?！凹毠潧Q定成敗”，引導學生養成良好行為習慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細節。因為一個人要做成一件大事，不是從大到小，從遠到近，而應相反，要從小到大，從近到遠，每一個大事業都是由許許多多小事業構成的，做不好小事的人必定做不了大事業。因此，教師要教育學生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法，指導學生從日常學習生活中的“認真上好每一節課，做好每一項作業，學好每一門技術，完成每一項勞動任務，遵守學校的每一項規定，明禮誠信，言談舉止文明”等細節方面做起，養成認真做好每一件小事的習慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學生逐步養成如果不按照“做人、做事、學習”的好習慣的要求去做，就會覺得不舒服的習慣。這樣，才是習慣成自然，養成教育才會收到切實的教育效果。

四、要營造養成教育的良好育人環境

養成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結合。學校無小事，處處都育人。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。為了使中學生養成良好習慣，我們要使學校一景一物、一草一木都發揮出育人的作

用，讓學生時刻處在養成良好學習、生活、交往習慣的氛圍中。

學校要努力營造養成教育的環境，將養成教育訓練滲透在教育教學的方方面面。比如，學校教職工要人人都做養成教育的指導者、監督者、參與者，教師在課堂上要注重結合學科特點和教學實際培養學生良好的學習習慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學校要注重創設學生自主管理的氛圍和空間，把養成教育的內容和要求以學生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設中，營造出濃厚的養成教育氛圍。

家庭教育是養成教育的關鍵，對學生的健康成長影響巨大，是形成學生健康人格的基礎。家庭教育要培養學生有孝心、愛心、責任心，養成勤勞節儉、講究衛生等良好習慣。日本教育學家說，家庭是習慣的學校、父母是習慣的老師?？梢?，家庭教育在養成學生良好習慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學好。父母做的比說的更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。如某市一間重點中學的一個初中生，父親是個私企老板，家境極好。兒子大把大把地花錢，無心向學，老去泡網吧，打游戲，與社會上一些不三不四的人鬼混。教師找他談話，他不屑地說：“我這算什么，我老爸還到處嫖女人呢?！笔遣皇前?！這是模仿，孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類事件的發生。

搞好養成教育，培養學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因為他們本身就有不良習慣。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質。另外，全社會各機關單位、學校、家庭、社會團體都應開展文明教育，形成一個處處講文明的社會環境。中學生良好習慣的養成教育要做到全社會齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習慣決定命運！好習慣使學生終身受益，幫助他們成功;壞習慣使他們走向失敗。因此，重視培養中學生良好的行為習慣，使之成為具有高尚人格的高素質建設型人才，每一位教師都應義無反顧，竭盡全力！

論文題目：淺談中學生良好行為習慣的養成教育 作者姓名：作者單位：職 務：

勞木旺

化州市第四中學 教 師

第五篇：淺談班級管理中學生良好行為習慣養成教育

淺談班級管理中學生良好行為習慣養成教育

【論文關鍵詞】 班級管理 中學生 行為習慣 養成教育

【論文摘要】在班級管理中，班主任最棘手的是學生良好行為習慣的養成教育問題，特別是新生，當務之急是狠抓習慣養成教育，它是班級教育能否順利進行的基石。它的成功與否體現教育的成功與否。為此，我校試圖通過知行結合，以活動為載體，培養并鞏固學生良好行為習慣的養成。

一個人良好習慣的養成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的行為習慣?！睂W生大部分時間是在校園坐度過，學校這個環境對他們的影響是非常大。為此，我校非常重視在新生入學前的教育。學校安排老師讓學生學習學生綜合素質教育手冊，安排學生看有關中學生行為習慣養成教育的相關視頻，在校本課程里也安排學生學習文明禮儀等課程。還定期給不同年級的學生開校會，讓學生體會到中學生行為習慣養成教育的重要性。

班集體是學生活的基本單位，良好的班風的班集體，能帶給學生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學生的全方面發展有積極的推動作用。美國成功學大師拿破侖〃希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人?！蔽覈F代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！笨梢?，加強對學生的習慣養成教育是多么的重要。

一、用制度規范學生行為，用制度引導學生行動

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規范》為準則，規范學生言行，增強學生的規范意識《守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養成提出了基本要求：而《規范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現了以人為本的時代精神。它們將對學生養成教育、信念教育、身心教育發揮重要作用。為此，我校在開學初先對新生開設一系列培養學生良好行為習慣養成的教育的相關課程，增強學生培養良好行為習慣的意識。在班上，由班主任跟學生學習《守則》和《規范》，并由學生組織有關班級活動。

二、重視道德踐行，養成良好道德行為習慣

有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發蒼蒼的學者說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,把東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯了事要表示歉意,午飯后要休息,要仔細觀察周圍的大自然......從根本上說,我學到的全部東西就是這些。”這個故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習慣是人在神經系統中存放的資本,這個資本會不斷地增長。而壞習慣是道德上無法償清的債務,這種債務能以不斷增長的利息折磨人?！钡赖滦袨榱晳T是與一定的道德需要、道德傾向聯系的自動化的行為動作,它是一個人由不經常的道德行為轉化為道德品質的關鍵因素。因此重視學生良好道德行為習慣的養成對提高他們的綜合道德水平具有重要作用。平時教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

三、尊重和信任學生，平等地對待每一位學生

著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想。

教師對教育事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關心學生、信任學生、關愛學生。

班主任的日常工作再繁瑣，也要經常和學生溝通、交流。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經常以此例告誡自己，注意與學生交談時的用詞，隨時分析學生的行為動態及學生的心理變化情況。經過不斷的溝通和交流。我從上個學期都計劃好每天找幾個學生談話，及時表揚他們的優點，及時提出他們的缺點并要求其及時改正。多表揚行為表現比較好的同學。比如：有次吳湛威同學在擦完黑板后就順手把抹布折得整整齊齊的,后來我及時表揚了他，后來我發現其他同學都仿照他，把講臺收拾得干干凈凈的。經過這段時間的實踐，多數學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發生的良好的發展勢頭。

四、重視自我教育能力的培養。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強。是良好行為習慣養成的有力保障。要培養學生自我教育能力，就要以學生為本，體現新德育論的“以學生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。我校這些方面入手：以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。一是讓學生通過參加區、校、級組、班級組織的多種多樣的活動受到教育。好玩，愛動是孩予的天性，在活動中引導他們自我教育。各班開展演講式、演戲式、辯論式、調查報告式的主題班會，讓學生在創設的情景中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規范，提高思想素質，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現“以人為本”的思想，尊重學生，讓學生在生活中真正展現自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。通過師生互動、生生互動達到對學生進行我教育的目的。如高二(5)班開展的《文明禮儀伴我成長》主題班會，學生自己排演小品和自行組織節目，最后讓學生們“講講自己文明禮儀上上的丑事”，大部分同學都勇于獻丑，并能認識到自己錯在何處，思考今后該怎么做。又如初二(3)班的“感恩父母”主題活動班會，通過開展分組討論如何孝敬父母，培養了同學的孝心和愛心，增強了學生熱愛父母和體諒父母感恩父母的情懷。

五、注重細節，遵守習慣養成規律，循序漸進的改變學生的不良習慣 “細節決定成敗”，對學生進行行為養成教育，要求我們要時刻關注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節。作為班主任，我在工作實際過程中也帶著耐心和細心，不怕苦、不怕累，認真細致地觀察班上每一位學生，“察其言，觀其行”，對學生言談舉止、社會交往、遵規守紀情況、完成作業情況等等，從中不斷發現學生的優點和不足作為教育學生的切入口。一方面，努力發現學生的優點和長處，進行表揚和贊美，盡力為學生提供發揮自己特長的平臺，讓每個學生健康成長；另一方面，要防微杜漸，發現學生的錯誤和壞習慣，及時加強教育和引導，幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發展的目的。

由于每個人生活的客觀環境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，避免不了存在一些根深蒂固的壞習慣，冰凍三尺非一日之寒，好習慣不是短時間內形成的，而是隨著時間的推移逐步養成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時刻影響著我們的生活。

六、多認可學生、贊美學生，能促進學生進行自我教育。

陶行知老先生用四塊糖教育了學生，改變了學生。我們也試著用四塊糖的方法教育學生，學生畢竟是學生，他們需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領，這樣養成教育才會持久穩定地深化下去。一個人良好的行為習慣不是一天就能養成的，必須反復抓、抓反復，尤其是那些自控能力較差的學生就更要反復教育。運動健兒通過反復重復一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復教育也能變得優秀。只要教師善用激勵機制，多鼓勵，多用正面事例引導，將會促進他更加努力，因為老師的一丁點認同、贊美，學生都會認為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學校及班級制定了《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》、《課堂之星評比細則》、《 學習進步之星細則》，采用月評選制，在校會中公布，對文明班頒發流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發展，自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，禮貌用語也經常在校園回繞，學生們也已經有了自己初步的人生目標。

總之，培養自我管理的能力，是養成教育的歸宿點，是養成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學生能積極主動參與到教育常規管理中來，讓學生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規事務中解脫出來，而學生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習慣的養成就有了保障，校園環境就有了根本性的改變。因此，學生良好行為習慣養成改變了自我，改變了學校。