第一篇：中學生行為習慣養成教育教案 )

中學生行為習慣養成教育教案

●教學目的：

為了讓學生養成良好的學習、生活習慣。

●教學重難點：

通過這次教育讓學生逐漸養成良好的行為習慣 ●教學過程：

一、情景引入：你們猜猜，我到底是誰 ？ 我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽你的話。對成功的人來說，我是功臣。對失敗的人來說，我是壞蛋。→習慣

二、老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？ 1.隨手扔垃圾。2.被亂涂亂畫的電腦。

3.被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。4.被逼的奮筆疾書---抄作業。5.學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。6.學習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。7.“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。8.“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。

三、談談自己

1.從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下。2.思考別人的這些習慣你有嗎？

四、為什么自己管不住自己呢？原因在于如下： 1.不長記性，總是重復在同一個錯誤里。

2.原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由。3.意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關頭又堅持不住了。

五、改掉的方法： 1.用寫日記來管住自己。2.交一些能夠管住自己的朋友。3.用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己。六、一個高素質的人應該擁有以下幾方面的良好習慣： 1.衛生習慣 2.鍛煉習慣 3.勞動習慣 4.學習習慣 5.處事待人習慣

七、校園是我們共同的家園，愛護校園是我們每個同學的責任。為了使我們能夠更好的學習，生活，我們需要一個優美清靜，和諧溫馨的校園環境。為此我們全體同學發出以下倡議：

（一）舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

（二）誠實守信的習慣 對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。細化目標：

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

（三）尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經允許，別人的 東西不亂動。

（四）守時惜時的習慣

養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。

細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家后，馬上完 成 老師布置的作業，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

（六）勤儉節約的習慣

勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。細化目標：

1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。

5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（七）遵守秩序的習慣

規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。細化目標：

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

3、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

4、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習慣

自己動手可以提高學生自理自立能力。

細化目標：

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習慣

健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。

細化目標：

1、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”。

2、學習運動常識，做好自我保護。

3、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（十）講究衛生的習慣

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，中學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體

現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

第二篇：中學生行為習慣養成教育教案

行為習慣養成教育

●教學目的：

為了讓學生養成良好的學習、生活習慣。●教學重難點：

通過這次教育讓學生逐漸養成良好的行為習慣?！窠虒W過程：

一、情景引入：你們猜猜，我到底是誰 ？

我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽你的話。對成功的人來說，我是功臣。對失敗的人來說，我是壞蛋。→習慣 ★老師寄語：

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人，還是做奴隸，全在于自己的選擇。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務。

? 給大家講一個故事：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼

柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

虎曾經被習慣綁住，而馴虎人則死于習慣（他已經習慣于他的老虎不吃人）。

二、老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？

1.隨手扔垃圾。2.被亂涂亂畫的電腦。

3.被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。4.被逼的奮筆疾書---抄作業。

5.學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。

6.學習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。7.“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。8.“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。

9.我們再來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯浝碜吡?，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。

10分鐘后，總經理回來了，他說：“面試已經結束，你們全都沒有被錄用。”大學生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經理說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”

真正優秀的學生是養成了良好習慣的學生，而這幾位大學生沒有養成尊重他人，未經允許不亂翻他人東西的好習慣?！锢蠋熂恼Z：

希望我們能吸取教訓，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，請記住一句話：

★★★★★“習慣影響你一生”

三、習慣的定義：

所謂“習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。

★老師寄語：

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。養成良好的做人習慣，構建成功人生。

四、談談自己

1.從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下。

2.思考別人的這些習慣你有嗎？

★據科學家證實，一件行為連續重復21次即可成為習慣（一般也以三十

天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生。

★老師寄語：

人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰，要創造精彩的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。

五、為什么自己管不住自己呢？原因在于如下：

1.不長記性，總是重復在同一個錯誤里。

2.原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由。

3.意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關頭又堅持不住了。

六、改掉的方法：

1.用寫日記來管住自己。2.交一些能夠管住自己的朋友。

3.用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己。七、一個高素質的人應該擁有以下幾方面的良好習慣：

1.衛生習慣 2.鍛煉習慣 3.勞動習慣 4.學習習慣 5.處事待人習慣

八、“告別陋習，挑戰自我”挑戰計劃書

這是一份給你自己下的戰書，挑戰的是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平時在學習和生活中的陋習；這些陋習現在看來也許只是很小的缺點，但是讓它存于你的體內，就猶如一個毒瘤，隨著年月的久遠而長大、在你的身上腐爛，直到最后讓你病入膏肓，醫藥無效。在它還只是小病的時候把它根除掉吧，讓我們自己為自己掃清前進的障礙，只要你有信心也有行動，你一定可以做到的!

班級倡議書

校園是我們共同的家園，愛護校園是我們每個同學的責任。為了使我們能夠更好的學習，生活，我們需要一個優美清靜，和諧溫馨的校園環境。為此我們高二（9）班全體同學發出以下倡議：

一、熱愛集體、關心他人，友愛同學；珍惜榮譽，不做可恥行為。積極參加學校和班級組織的各項活動，并爭取好成績。

二、養成主動學習，勤思好問的學習習慣。自覺遵守課堂紀律，考試不作弊。

三、愛護公共財物，不人為破壞桌椅，拒絕“課桌文化”。

四、維護公共利益，不在教室里吃零食。

五、節約用水，用完后擰緊水龍頭，杜絕“長流水”。

六、誠實守信，禮貌待人；舉止文明，言行得當；孝敬父母，尊敬師長。

七、愛護學?；ú輼淠?，不亂丟廢棄物，不損壞校園綠化設施。

八、舉止文明，使用文明禮貌用語，告別污言穢語。談吐斯文，禮貌大方，見到老師能夠主動問好。

九、維護學校良好秩序，不在教室、樓道和校園內追逐打鬧喧嘩。

2015年4月27日

第三篇：中學生行為習慣養成教育教案

行為習慣養成教育

●教學目的：

為了讓學生養成良好的學習、生活習慣。●教學重難點：

通過這次教育讓學生逐漸養成良好的行為習慣 ●教學過程：

一、情景引入：你們猜猜，我到底是誰 ？

我不是你的影子，但我和你最親密。我不是你的手腳，但我最聽你的話。對成功的人來說，我是功臣。

對失敗的人來說，我是壞蛋?！晳T ★老師寄語：

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人，還是做奴隸，全在于自己的選擇。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務。

二、老師提問：我們的校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？

1.隨手扔垃圾。

2.被亂涂亂畫的電腦。

3.被整容的桌面---在桌面上刻畫，寫字等。4.被逼的奮筆疾書---抄作業。5.學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺。6.學習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳印。7.“走自己的路，讓別人去說吧”---在綠化帶中亂踩。8.“我的地盤，我做主”---翻越欄桿。

9.我們再來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯浝碜吡耍髮W生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。

10分鐘后，總經理回來了，他說：“面試已經結束，你們全都沒有被錄用?！贝髮W生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經理說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人?！?/p>

真正優秀的學生是養成了良好習慣的學生，而這幾位大學生沒有養成尊重他人，未經允許不亂翻他人東西的好習慣。★老師寄語：

希望我們能吸取教訓，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，請記住一句話： ★★★★★“習慣影響你一生”

三、習慣的定義：

所謂“習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。

★老師寄語：

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。養成良好的做人習慣，構建成功人生。

四、談談自己

1.從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下。

2.思考別人的這些習慣你有嗎？

★據科學家證實，一件行為連續重復21次即可成為習慣（一般也以三十天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生。

★老師寄語：

人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰，要創造精彩的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。

五、為什么自己管不住自己呢？原因在于如下：

1.不長記性，總是重復在同一個錯誤里。

2.原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由。

3.意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關頭又堅持不住了。

六、改掉的方法：

1.用寫日記來管住自己。

2.交一些能夠管住自己的朋友。

3.用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己。七、一個高素質的人應該擁有以下幾方面的良好習慣：

1.衛生習慣 2.鍛煉習慣 3.勞動習慣 4.學習習慣 5.處事待人習慣

八、校園是我們共同的家園，愛護校園是我們每個同學的責任。為了使我們能夠更好的學習，生活，我們需要一個優美清靜，和諧溫馨的校園環境。為此我們八（1）班全體同學發出以下倡議：

（一）舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。

8、當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

（二）誠實守信的習慣 對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。

細化目標：

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

（三）尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經允許，別人的東西不亂動。

（四）守時惜時的習慣

養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。

細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

（六）勤儉節約的習慣

勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。

細化目標：

1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。

5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（七）遵守秩序的習慣

規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

細化目標：

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

3、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

4、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習慣

自己動手可以提高學生自理自立能力。

細化目標：

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習慣

健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。細化目標：

1、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”。

2、學習運動常識，做好自我保護。

3、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（十）講究衛生的習慣

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，中學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

細化目標：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

第四篇：中學生行為習慣養成教育教案

“良好行為習慣養成”主題班會設計

班 級：七年級107班

時 間：2014年11月2日

地 點：107班教室

參加人員：107班全體學生、班主任（主持人）

一、設計目的：

培養學生的健康積極意識，讓學生養成良好的學習、生活習慣

二、設計主題：

“養成良好習慣，互守班級公約，共建文明班級”

三、活動過程：

（一）活動準備

1、班主任工作和學生情況分析

初一學生處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，所以老師要加以指導因此。在我的教學中，我嘗試改變這種狀態，嘗試讓學生來管理班級，培養學生做事積極主動的習慣，讓學生在管理中發現問題，出主意，想辦法，大家共同討論，共同執行互相監督，互相評比，溝通交流，共同進步。

2、問題觀察

學生思考：在校園和身邊有哪些不文明的行為習慣在發生？

1.隨手扔垃圾，不愛護電子白板； 2.在桌面上刻畫，寫字，抄作業；

3.學習“太累”了，“休息”一下---上課睡覺；

4.學習“太累”，“活動活動”筋骨---在墻壁上印上自己的腳?。?/p>

老師寄語：所謂“習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。希望我們能吸取教訓，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，銘記：“習慣影響你一生”。學生參與班級管理

（二）活動參與

1、學生思考查找班務管理的各種問題

（1）事先讓學生針對班內存在的情況進行思考、查找

讓學生提出自己的意見或建議，讓學生有充分的時間觀察、思考，出主意、想辦法，為新的班務管理有較高的水平和良好的效果而努力。一星期以后，我們以記名方式投票，把意見寫在紙條上，并且分類整理，對意見比較多的各項問題，請學生自愿請命，經過大家的同意后進行實施，其他同學共同監督實施情況。

（2）實施計劃的制定

被大家確定實施班級管理的同學根據存在的問題和老師提出的標準和要求，組建班組進行商討，擬定一份簡單可行的計劃，以便實施快速，效果明顯。一天后，老師進行審閱，對不夠成熟或偏離的計劃，老師適時的提出修改意見，幫助學生修改。同學們把經過修改后的計劃貼在教室的評比園地里，這樣做到班務管理透明，也做到大家監督有據。同學們興致高漲，好像在進行一場沒有硝煙的戰爭。

（3）計劃的實施

根據班里的事物雜亂和瑣碎的特點，學生管理起來有一定的困難，頭緒也有一些紛亂，為了不讓學生失去信心，有挫折感，這時老師就適當的指點，其他學生也來幫忙，合理安排，各負其責，交叉事物協商解決。每個周末，我們共同對本周內問題的解決和班務管理的情況進行全班評分，大家提出優點和缺點，對于優秀的管理者和可行意見的提出者進行表彰，希望他能繼續努力。對出狀況的同學和問題，大家以掌聲表示感謝，希望同學繼續總結，繼續提高。受到表揚的同學，工作信心得到極大的增強，干勁更大，有問題的同學，獲得了大家的一致鼓勵和支持，也從失敗中走出來，改進自己的工作方法，為以后的工作而努力。

2、共擬班級公約

為努力打造一個團結、進步、和諧、發展的新型班級，讓大家學會做人，學會求知，學會生活，學會創新，使我們成為一個勤奮、善思、博學、上進的中學生，為將來的成功奠基！特擬出以下公約：

（1）班級建設目標：一個中心、兩個基本點、三個學會(“好行為、好習慣，共創好班風、好成績”)（2）一個中心是：以學習為中心（我們最重要的任務）（3）兩個基本點是：紀律和衛生

班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；

班里的事，事事做得好，班里的人，人人有進步。（4）三個學會是：學會做人、學會學習、學會處事

（5）口號是：“我能行，我們最行！”

（6）班級精神：自信、團結、求實、奮進、創新

3、提倡議

（1）培養有責任心好習慣

在整個班級管理中，學生一步一步地進行自己的工作，把班級的管理工作看作是與自己息息相關的事情，事的大小好壞，來龍去脈都得一一過問，查清楚，想辦法，解決掉。他們珍視這辛苦的工作換來的成果。同時也會從工作中感受到成功的喜悅，他們的榮辱是與班級的榮辱緊密相連的，因此，他們事事在意，樣樣關心，責任心明顯增強。（2）培養鍛煉能力的好習慣

一件事物的出現到解決，這一過程既是學生勞動的體現，也是他們綜合能力的體現。自己的班級自己管，自己的事務自己辦，更能客觀的反映學生的應變能力和交往能力、處理事物的能力，既讓老師了解了學生，也使班級事務井井有條，便于教師的教學工作和教育方法的的革新，從而推動教學改革的進程。（3）培養參與和競爭的好習慣

我們的教育管理對象是全體學生，因此，培養學生的主動參與意識和競爭意識，是教育教學工作中的重要任務。每人提出一條建議，出一個主意，每人負責一項事物的管理，整個班級的管理靠全體同學共同完成，在這個過程中人人都得到鍛煉，人人都希望自己的意見和做法得到別人的認可，自己能夠得到別人的幫助，得到老師的表揚，因而每個學生都很認真的投入到這項工作中來，爭當先鋒不甘落后的習慣也逐漸形成。（4）培養自覺和守紀的好習慣

一方面，學生自己管理班級，改變了過去老師操縱管理，學生被動接受，不相干的人若無其事，充耳不聞的狀態，他們現在是自覺的規范自己的行為，完善自己的個性，生怕自己的不良行為給自己的工作和形象抹黑而被排斥在圈子之外。所以，學生的紀律性普遍增強。另一方面，整個管理過程，都是學生自覺進行，自覺規范，自覺完成，教師只起到一個顧問的作用，因此，也培養了學生的自覺性。（5）培養積極學習的好習慣

學生在參與管理班級的過程中發現問題，解決問題，明顯感覺自己的知識積累不足，因而，不用教師催促，他們就會積極的看書查找資料，從多方面獲取信息，增長知識，并把自己的經驗與其他同學進行交流，于是班級里形成了濃濃的學習氛圍。（6）培養理解和尊重別人勞動的好習慣

學生在管理活動過程中，親身體驗了老師工作的過程，體驗到了老師工作的瑣碎和辛

苦，對老師工作有了新的理解。只有親身經歷了整個管理過程，才能真正懂得教師這一稱呼的含義和它的偉大意義。通過這樣的活動，學生對老師更加理解和敬佩，對教師的勞動成果，也就更加尊重。上課聽講認真了，作業交的及時了。推廣開去，他們能夠習慣站在別人的角度，去看待并且思考問題，對別人的勞動也能夠理解和尊重。

第五篇：中學生行為習慣養成教育

【中學生行為習慣養成教育】怎么寫

習慣是個體素質內化積累水平的重要指標。葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”我國目前處于特定的歷史發展時期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環保意識和獨立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發展。小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對于我們教育工作者來說是致關重要的。它將影響學生的一生。

一、嚴格要求，細心關照

“紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規章制度去約束學生的行為。如果發現學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。小 荷 作文網 www.tmdps.cn

當然學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學生養成良好的行為習慣。

當然，要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗栏褡袷貙W校作息制度，嚴于律已，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學老師時說道：“我個子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進教室，就”呼呼“朝講臺桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時眼睛里也進了灰塵，不敢睜開了。新學期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每粒扣子整整齊齊地扣著。他走進教室，看了一眼講臺，一句話也沒說，只見他從褲兜里掏出了一塊嶄新的藍白相間的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上沒了聲音，我也第一次沒有發現飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現場的想法。從此以后，我連一張小紙片都不敢往地下扔，抽屜里多了一塊小抹布，時常在別的同學沖出教室時，我輕輕地把講臺桌和自己的課堂抹干凈?！比绱丝磥?，教師的行為，對學生起著多么重要的作用。

二、利用“國旗下的講話”進行規范教育 國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育……每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。

英雄人物故事是對學生理想教育的重要途徑。它可以幫助學生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學習英雄人物事跡，讓學生達到知情行的統一，由感情認識內化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣，比如去年借國慶節之際我校在國旗下對學生進行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊主力，英勇跳崖。有的學生聽了這些故事都流淚了，回到班上，我又借此機會讓學生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎么做，才對得起革命先烈，學生受到了關心他人，為別人著想的道德教育，促進兒童養成尊重他人，關心他人的良好習慣。

國旗下的紀律法制教育效果也很顯著，通過一些有關紀律、法制小故事、小案例，讓學生明白遵守法紀、法規，應該從現在做起從身邊的小事做起，從遵守班規班紀做起。通過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變為學生遵紀守法的意識，使他們能夠規范自己的行為，養成遵守紀律的自覺性。

在國旗下對學生進行“愛”的教育，能激發學生的愛國熱情，養成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。通過五愛教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

三、家校配合，社會支持

小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環境是學生行為習慣養成的主要因素。有個資料上報道，青少年犯罪抽樣調查發現，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，屢屢犯錯。有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導致孩子養成吃零食，迷戀游戲機；還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發生。我經常與家長聯系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進學生良好習慣的養成。

四、以激勵為主，營造良好的氛圍

正確的集體輿論，是一個良好的班集體的重要標志。一個班集體里的正確輿論一經形成，就能持久地發揮作用，增加班級集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事要及時表揚，可以讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚；也可動動筆墨，用紅紙寫寫表揚信，張貼在學校公示欄；還可利用班級開辟的黑板報、“表揚欄”進行表揚。在班級營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習慣的學生充滿自信，成為其他同學的榜樣，去影響他們。對不良的行為。教師要及時制止，利用班隊課開展批評與自我批評，讓學生的不良行為處于萌芽狀態時就遭到扼殺。這樣的班級集體是積極向上的，人人都會努力養成良好的行為習慣。從心理學角度來看，特殊生并不是天生的不守紀律，有許多特殊生因為成績不好得不到老師和同學的關注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學的注意。為了激發學生的積極性，教師要特別關注特殊生，以求全體進步。在班級設立“特殊生進步獎”，對特殊生的點滴進步都要有所反應，可以口頭表揚；可以給所在小組加分；可以在這位同學評比表中的“品行”一欄加蓋小紅花。讓學困生感受到老師、同學們都在關注他的發展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理必將消失。

學生良好行為習慣的培養比不良習氣的形成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恒地從學生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的社會環境。“人生感悟”相關文章[面包樹] 【HANA】錯過的風景。[只愛陌生人！?] 幸福，孤獨[單身男女大本營] 朋友剛剛學化裝,拿我做了...[一個人的舞蹈] 兩張照片[匯水都] 我在寂寞的深夜等你[只愛陌生人！?] 守住責任的傻瓜月月[分享幸福] 我們這一家子[情感小屋@] 嘻到宜家，舊鍋換新鍋嘍！3G風云盡在西祠數碼充30送1元，充500送35元想和胡同大媽成為同事嗎？07920740 沉默樹 發表于：09-04-03 13:30 第2樓

談小學生行為習慣的養成教育

養成教育貫穿學校德育工作的全過程。它在整個小學德育工作中處于“基礎”地位，具有明顯的特點，可以這么說，中小學德育是從抓養成教育開始的，從培養一系列的具體行為習慣著手的。小學奠基工程如何，對于小學生以后的成長乃至一生將會產生不可估量的影響。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。而這些良好行為習慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養學生良好的行為習慣教育，我本人有以下幾點做法：

一、提高認識，充分發揮教師的表率作用。

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學生模仿性能強，我們如果用榜樣人物的模范行為和優秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不教人，不能當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。學生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。所以，師生必須認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。

二、多種途徑和形式對學生進行養成教育。

1.班隊對學生進行養成教育。

我校通過班會組織學生學習《規范》知識?？蓜e小看這班會課，班隊活動課可是對學生進行養成教育的有效途徑之一。它讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。

2，重視學生規范教育，加強訓練監督的力度。

加強紅領巾值日崗管理。堅持值日崗制度，對于檢查的情況將及時公布，每月頒發流動紅旗，并根據實際問題，不斷改進，做到有問題及時解決?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！迸囵B學生良好的行為習慣必須要求學生從身邊的日常小事做起。一些學生對《守則》、《規范》背得滾瓜爛熟，與同學交往時稍不滿意卻臟話連連；平時，在無人看管的公園，隨手亂扔果屑；一些學生在校內學雷鋒做好事，回到家里卻“君子動口不動手”，任由父母忙這忙那。因此，養成教育需要從學生身邊的點滴小事抓起。

3．與家庭、社區相結合，形成養成教育的合力。

學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣妁養成。我校首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣。比如培訓文明小交警，讓他們上街執勤，利用課余時間，組織學生到街道、公園、車站等公共場所進行大掃除，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教學轉變為讓學生從身邊的小事做起，自覺地養成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質。

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是養成良好的習慣?！彼€說：“我想教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的社會習慣，諸如熱愛祖國，關心人的習慣，禮貌誠篤的習慣，閱讀書寫的習慣，虛心自強的習慣等等?！?養成教育，就是要培養形成良好習慣的教育。良好的習慣范圍很大，從坐立行走、言談舉止、到學習、生活等。習慣的好壞代表著一個家庭；在學校里，代表一個班級，一個學校；在社會上，代表著一個單位；在世界交往中，代表著一個國家一個民族的文明。小學生的養成教育是一個漫長的教育過程。搞好學生的養成教育，逐步養成良好的行為習慣，為其健康的全面發展有深遠的影響。因此，加強學生行為習慣養成教育是新一代教師的重任責任之一

淺談小學生行為習慣教育作者：楊順利

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應該抓住這個有利時期對他們進行有效的行為習慣教育，讓學校、家長、社會共同攜起手來對他們施加教育和引導，促使其形成良好的行為習慣，對于把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義公民，提高中華民族的思想道德素質和科學文化素質具有重要的現實意義。小學生良好行為習慣養成是一個長期的培養過程，不是通過

一、兩次教育或

一、兩個教育活動就能實現的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，把修訂后的“小學生日常行為規范”“中小學生守則”各項要求滲透到全部教育活動中去，持之以恒，使各項要求逐步變成學生的自覺行為。

一、正確認識小學生行為習慣教育行為習慣是人綜合素養的集中體現，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個人一生的成敗和對社會的貢獻大小。所以，我們說“細節決定成敗”，行為習慣教育不是無足輕重的細微末節，而是我們德育工作的基礎和重點。從小處說，只有學生養成了良好的行為習慣，才可能形成良好的學風、班風、校風；從大處說，只有學生養成了良好的行為習慣，中華民族才會擁有德才雙馨的建設者，才能把祖國建設成自主創新型國家。

二、影響小學生行為習慣的因素為了弄清小學生的行為習慣受到了那些因素的影響，筆者對自己所在學校的3-6年級學生12個班級，共計532名學生（其中男生 271名占 50.7％，女生261名占49.3％）進行了一次書面問卷調查，通過對問卷調查情況的分析，筆者發現學生的個體行為主要受到了以下四個因素的制約和影響。

1、個體價值觀個體價值觀指小學生對自己和他人個體行為的價值取向持的評價標準和尺度。問卷14題：“你對父母、長輩的關心，看法是……”，有8.3%共44名學生選擇了“理所當然，”有3.8%共20名學生選擇了“心里覺得煩，不理不睬”。從根源深處看，我們不難發現，正是因為他們沒有正確的價值判斷，才把父母、長輩的愛當成了理所當然的事，不存感激之意，甚至當成是一種煩心的事，更沒想到應該用力所能及的方式予以報答。問卷19題，問及“班上有個別同學不遵守班規、校規，與老師公開作對時，你的看法是……”，有6.6%的學生共35名，認為他們“勇敢”，敢于同老師作對，有4.1%的學生共22名，為他們鼓掌。我們可以看出正是因為沒有正確的價值取向，不知道什么是正氣，什么是歪風邪氣，才出現了6.6%的學生認為這種公然與老師作對的行為是“英雄”行為，有4.1%的學生對班級班風建設持贊成歪風邪氣的態度。

2、個體需要個體需要指小學生個體行為不滿足于現狀且要改變現狀的一種內驅力。這是個體對某種目標（包括合理與不合理的，現實與不現實的）的渴求或欲望。如問卷8題：“當班上有同學成績超過你時，你的想法是……”有8.9%共47名學生選擇了“不服氣、嫉妒他，挖苦他”。由此，我們可以看到小學生有追求進步的需要，但這種正常的渴求變質為了不健康的心態，產生了嫉妒心理。問卷4題：“你覺得你得到了老師和同學的注意了嗎？如果沒有，你會采取什么方式來贏得?！庇?.7%共35名學生選擇了“用調皮、上課時故意做出違反紀律的言行來引起老師和同學的注意”。渴望得到老師和同學的注意本是一種正常的心態，卻演變成了不遵守紀律的內在因素。

3、個體行為能力個體行為能力指個體實現教育者期望目標具備的各種心理特征的總和。包括接受能力、理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等。小學生處在人的成長期，生活經驗缺乏，對人和事缺乏應有的判斷力，有很多行為不是由于知道不對才這樣做的，而是由于理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力的制約造成了他們不知道怎樣做才是合符正確道德規范的。所以，個體行為能力的缺乏是造成小學生行為習慣偏離的重要因素之一。

4、環境情景環境情景指思想品德教育面臨的社會客觀現實。包括社會文化、社會風氣、傳播媒價導向功能，以及家庭學校的思想品德教育條件等。問卷7題：“在乘車時遇見老人，你有座位，你的做法是……”有18.6共99名學生選擇了“想讓，但沒有勇氣，怕別人笑話”，有10%共24名學生選擇了“裝沒看見，不會讓”。我們可以看到，部分學生想讓座，但怕別人笑話，這正說明了對學生的教育不僅是學校一家之事，社會環境也是非常重要的，需要全社會公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學習實踐公德的氛圍。問卷6題問及“你意外拾得100元錢”時，有6.8%共36名學生選擇了“交給父母作為家庭收入”，有10.7%共57名學生選擇了“留著自己花”；我們可以看出，有10.7%的學生由于受到了家庭教育的錯誤影響而不能正確對待拾到的財物。以上四個因素貫穿于學生個體行為的始終，它們的不同組合就構成不同類型的個體行為，我們在現實工作中應努力優化各變量，力求實現最佳組合，以達到行為習慣教育的目的。

三、小學生良好行為習慣的培養策略小學生的行為規范教育是一個復雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當的教育方法，有時可以采取提高學生思想道德認識開始，有時可以從激發學生的道德感著手，有時則可以從磨練學生意志或訓練學生行為習慣做起，有時還可以采取強化的方式特別是及時強化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚與批評、獎勵與懲罰等。

1、培養小學生正確的個體價值觀思想是行為的指南，有什么樣的認識往往就會顯示出什么樣的行為。我們一方面，要加強對學生的認知引導，讓學生認識什么是正確的行為，什么是不對的行為；另一方面，我們要加大樹立學生身邊的榜樣工作，加大宣傳好人好事的工作力度，為學生樹立身邊的榜樣，潛移默化地感染他們，從小就知道向先進人物學習；第三，我們要增強學生遵守班規、校規意識，樹立法制觀念，成為知法守紀法的小公民。

2、幫助學生正確處理個體需要與道德準則的矛盾小學生的個體需要是強烈的，并且由于自身對社會準則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀律要求的行為。在現實教育工作中，我們經常會發現，學生對自由與紀律、個人與他人、個人與集體的認識上有偏差，強調個體自由的同時，較為忽視紀律、規則約束；強調自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現為沒有紀律意識，自己想怎么做就怎么做；沒有責任意識，片面要求別人對自己應該怎樣，一切以自我為中心，對別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，我們應通過各種渠道對學生進行個體需求必須在社會道德準則允許之內的教育，讓小學生知道我們都是生存于社會的人，每個人都必須遵守社會準則要求，除了他人應該幫助尊重自己以外，自己還應該力所能及地幫助尊重他人。

3、不斷提升小學生個體行為能力小學生的理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等能力，都只能通過豐富多彩的德育實踐活動來形成。所以，我們要改變傳統說教式的德育教育方式，為學生創設個體行為能力形成的實踐情境，讓學生體驗中對現實道德問題進行理解、判斷、辨別，從而形成理解、判斷、辨別人和事物的能力，形成實現我們教育目標的個體能力。

4、強化“三結合”教育網絡功能讓小學生始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。并且，由于家庭血緣關系的影響，使家庭教育比學校教育更具有親和性與權威性。同時家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。通過家長開放活動、定期家長會、教師家訪等方式進行系統的家教合作交流，形成家庭教育與學校教育的合力，對于小學生良好行為習慣的形成具有舉足輕重的作用。另外，社會是小學生成長的大課堂，社會應該共同關注小學生的成長。為他們營造一個良好的社會學習大課堂，改變社會陋習，把社會建成文明、進步，高度精神文明的大課堂，對于小學生的良好行為習慣的形成也具有非常重要的作用。教育家陳鶴琴曾說過“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養小學生良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力量