第一篇：淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

克東二中 劉丹丹

“養(yǎng)成教育”是我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分，他認(rèn)為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，他說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。

行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化、長期積累而養(yǎng)成的定型行為，是一種心理需要。習(xí)慣具有相對穩(wěn)定性和自發(fā)性，時(shí)間越久，習(xí)慣越難改變。因此，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要條件，是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是中學(xué)德育的重要任務(wù)。

那么，該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？簡單地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。“做人”要真誠待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費(fèi)；“學(xué)習(xí)”要主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行習(xí)慣呢？結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際，建議從以下四方面做起。

一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學(xué)生的成長起著引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)教師的人，一定要講究修養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會(huì)直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習(xí)慣用陰冷的眼光看社會(huì)，學(xué)生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學(xué)生怎能做到無私奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任？教師上班懶懶散散，學(xué)生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學(xué)生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認(rèn)真、授課不精彩，學(xué)生怎會(huì)興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯(cuò)別字，學(xué)生的書寫又怎能工整規(guī)范？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學(xué)生的素質(zhì)怎能全面提高？教師做事沒計(jì)劃、不守規(guī)矩、工作拖拉，學(xué)生又怎能知行統(tǒng)一，嚴(yán)于律已、創(chuàng)先爭優(yōu)？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學(xué)生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人。”說明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點(diǎn)，才有資格批評別人的缺點(diǎn)。教師只有自己在品德上誠實(shí)守信、善于思考，在習(xí)慣上勤儉節(jié)約、樂于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，才能成為一個(gè)具有高尚人格的人，才能時(shí)時(shí)處處成為學(xué)業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師自己作出榜樣來，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。將“愛、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)滲透

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場所。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦勞動(dòng)的，只有具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)一輩子。咱們當(dāng)教師的要“授之以漁”，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可采用從年開始，向月、周、日細(xì)化的方法。年度計(jì)劃可概括，月、周、日計(jì)劃要詳細(xì)，日計(jì)劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵，當(dāng)天最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在前一天做好計(jì)劃，按內(nèi)容主次緩急排序；培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從如何預(yù)習(xí)，如何聽課，如何做筆記，如何復(fù)習(xí)，如何練習(xí)，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刨根問底學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多問自己幾個(gè)“為什么”。教師不妨每天給學(xué)生提一兩個(gè)“為什么”的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料及善于請教的習(xí)慣，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。教師不僅要授予學(xué)生各科知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因?yàn)椤耙惠呑訄?jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人”。教師可以通過課堂教學(xué)和豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生樹榜樣、找差距、比進(jìn)步，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有針對性

結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合，檢查評比與自我評價(jià)相結(jié)合，紀(jì)律約束與自我要求相結(jié)合，積極疏導(dǎo)與反復(fù)強(qiáng)化相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容的制定要“小、近、實(shí)、細(xì)”，切忌“大而空泛”。“細(xì)節(jié)決定成敗”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細(xì)節(jié)。因?yàn)橐粋€(gè)人要做成一件大事，不是從大到小，從遠(yuǎn)到近，而應(yīng)相反，要從小到大，從近到遠(yuǎn)，每一個(gè)大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學(xué)生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤想法，指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的“認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)好每一門技術(shù)，完成每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)定，明禮誠信，言談舉止文明”等細(xì)節(jié)方面做起，養(yǎng)成認(rèn)真做好每一件小事的習(xí)慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學(xué)生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣的要求去做，就會(huì)覺得不舒服的習(xí)慣。這樣，才是習(xí)慣成自然，養(yǎng)成教育才會(huì)收到切實(shí)的教育效果。

四、要營造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境

養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校無小事，處處都育人。嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)固然對養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣具有重要作用，但畢竟學(xué)生大量的時(shí)間是在課外。為了使中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們要使學(xué)校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作用，讓學(xué)生時(shí)刻處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣的氛圍中。

學(xué)校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓(xùn)練滲透在教育教學(xué)的方方面面。比如，學(xué)校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者，教師在課堂上要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的氛圍和空間，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學(xué)生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設(shè)中，營造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。

家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對學(xué)生的健康成長影響巨大，是形成學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。家庭教育要培養(yǎng)學(xué)生有孝心、愛心、責(zé)任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。日本教育學(xué)家說，家庭是習(xí)慣的學(xué)校、父母是習(xí)慣的老師。可見，家庭教育在養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學(xué)歷、不靠社會(huì)地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學(xué)好。父母做的比說的更重要，因?yàn)楹⒆邮强粗改搁L大的，是觀察性學(xué)習(xí)。孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習(xí)慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類事件的發(fā)生。

搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學(xué)生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因?yàn)樗麄儽旧砭陀胁涣剂?xí)慣。因此，學(xué)校要利用開家長會(huì)、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習(xí)慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外，全社會(huì)各機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)開展文明教育，形成一個(gè)處處講文明的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要做到全社會(huì)齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習(xí)慣決定命運(yùn)！好習(xí)慣使學(xué)生終身受益，幫助他們成功;壞習(xí)慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設(shè)型人才，每一位教師都應(yīng)義無反顧，竭盡全力！

第二篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

霍山文峰學(xué)校班主任論壇

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

魏書生先生曾說過：習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。那么，良好的行為習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。同時(shí)學(xué)生都具有可塑性，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項(xiàng)長期的工程。

一、“無規(guī)矩不成方圓”

要把我校“學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育細(xì)則”、“和諧班級”評比細(xì)則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學(xué)習(xí)；同時(shí)，根據(jù)班級的實(shí)際情況制定出更加細(xì)致的班規(guī)，并要及時(shí)修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實(shí)際操作中很多學(xué)生聽不進(jìn)去，也記不住，甚至很反感。經(jīng)過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚(yáng)的事情、對犯錯(cuò)誤的事情都按照細(xì)則辦事，此時(shí)要就事論事，要帶大家學(xué)習(xí)相應(yīng)的條款，然后在評分上作出獎(jiǎng)與懲。

二、開好主題班會(huì)，我認(rèn)為“主題班會(huì)”是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要手段；經(jīng)過平常的細(xì)心觀察和同學(xué)的反應(yīng)情況，擬定一個(gè)主題班會(huì)，以遏制壞苗頭,同時(shí)要在班級中樹立一定的標(biāo)準(zhǔn)，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標(biāo)準(zhǔn)就是“只要你進(jìn)步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績?yōu)槊馈⒁郧趧诤啒銥槊馈⒁阅７稁ь^遵守紀(jì)律為美”；我想這樣長期以往，就能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時(shí)間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學(xué)生”為主題的班會(huì)，學(xué)生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達(dá)出他們心目中好學(xué)生的形象，然后我也不時(shí)時(shí)機(jī)的對“如何養(yǎng)成良好習(xí)慣”做了闡述，樹立值得大家學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，會(huì)后還布置了以“我心目中的優(yōu)秀學(xué)生是什么樣子、我離這個(gè)優(yōu)秀還有多遠(yuǎn)、如果我不學(xué)習(xí)，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績作為主要抓手

如果每個(gè)學(xué)生都心系學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時(shí)間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。之前，我們班有兩個(gè)男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學(xué)上課喜歡睡覺，另外一位同學(xué)就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當(dāng)把他們進(jìn)行調(diào)位、批評教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。

四、善于觀察學(xué)生

作為班主任，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點(diǎn)時(shí)間多細(xì)心的觀察班上的每個(gè)學(xué)生，對其不正確的行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時(shí)間來加以引導(dǎo)。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的尾部在擴(kuò)大，甚至優(yōu)等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學(xué)生共同商討這個(gè)問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個(gè)原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)他們，反而經(jīng)常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學(xué)面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時(shí)改正不良工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，善待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。我想，這件事件也給學(xué)生證明，老師不是沒有錯(cuò)誤，但是有錯(cuò)誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成，具有一定的時(shí)間性和心理作用。我認(rèn)為多和家長溝通，多觀察學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，多于學(xué)生進(jìn)行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學(xué)初，我做了這樣兩件事：一是看學(xué)生的信息表，二是堅(jiān)持每天給2個(gè)家長打打電話，試圖了解每個(gè)學(xué)生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母平時(shí)與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認(rèn)為要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學(xué)階段是孩子價(jià)值觀、世界觀

形成的重要時(shí)期，家長和教師成為他們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學(xué)生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學(xué)生也肯定不文明；家長經(jīng)常吃喝玩樂，學(xué)生也就不會(huì)有多大的學(xué)習(xí)興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學(xué)生要采用不同的方法；對待同一個(gè)學(xué)生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現(xiàn)了極個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象，對于這種事情就必須要弄清楚整個(gè)事情，在判斷出學(xué)生的特點(diǎn)后，有的放矢的進(jìn)行疏導(dǎo)。我認(rèn)為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學(xué)生講開竅，啟動(dòng)了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第三篇：淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

南安二中 陳東陽習(xí)慣是指人們在長期活動(dòng)中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式,習(xí)慣一旦形成,深深地扎根于人的意識之中,要改變是非常困難的。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受害。培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”可見，良好行為習(xí)慣對一個(gè)人的一生有很重要的作用。在中學(xué)教育教學(xué)的過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其實(shí)活動(dòng)的重要前提，而良好行為的形成則是形成優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

那么，那么怎樣才能培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面筆者就此簡要談?wù)勛约捍譁\的見解，與大家商榷。

一、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、注重教師的言傳身教

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學(xué)生的成長起著引領(lǐng)和示范作用。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師以身作則，以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣直接熏陶學(xué)生。學(xué)生親其師信其道，就會(huì)形成習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。將“愛、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、重視教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)滲透

課堂既是學(xué)校教學(xué)的主陣地，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，班主任可以利用每周主題班會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。各種實(shí)踐活動(dòng)在老師的精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化了課內(nèi)知識，又鍛煉了各種能力。各學(xué)科教師都可以在課堂教學(xué)中有目的地滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，用愛心、恒心、細(xì)心去關(guān)心他們，潛移默化的感染他們。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在活動(dòng)中注意抓三個(gè)環(huán)節(jié)：以興趣促實(shí)踐、以實(shí)踐促習(xí)慣、以成果促習(xí)慣。感興趣學(xué)生就會(huì)積極去做，在實(shí)踐過程中暴露若干不良習(xí)慣及時(shí)給予修正，最后用學(xué)生取得的成功鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)，不斷地有效地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

四、制定班級的約束規(guī)范 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識《中學(xué)生守則》從大處著眼，對學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《中學(xué)生日常行為規(guī)范》則從小處著手，對學(xué)生提出了體的操作性較強(qiáng)的要求，二者都體現(xiàn)了對中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神。它們將對學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《班級管理細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

五、營造良好的教育氛圍 養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校要將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、中學(xué)生行為規(guī)范等內(nèi)容寫在宣傳欄上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；組建校園廣播站，開辟校園新聞，學(xué)生生活，好人好事，語文沙龍等專向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感激和熏陶，使學(xué)生對自身行為進(jìn)行自我監(jiān)督和約束。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、周會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識，加大自我教育力度，矯正其不良行為習(xí)慣。還可以利用每周星期一的升旗儀式，晨會(huì)對學(xué)生進(jìn)行全方面的說理教育，使學(xué)生行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。在早操、課間操上找到突破口，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

要使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。家庭是兒童最初的生活環(huán)境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教師，父母的言行對教育子女起著至關(guān)重要的作用。因此，家長應(yīng)盡量做到言行舉止不“出格”。學(xué)校可以定期召開家長會(huì)，及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況并逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)，還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)，根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)的同步性。

總而言之, 中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又細(xì)致的、塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會(huì)工程，貫穿于教育教學(xué)的全過程。“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的每一種美德或良好的行為習(xí)慣都不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要在教師不斷地督促引導(dǎo),學(xué)生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長，進(jìn)而走向成功。

第四篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！很榮幸能參加此次中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)大會(huì)！本學(xué)期，自學(xué)校開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來，在師生們的共同努力下，我們的班級取得了一定的進(jìn)步。對于此次活動(dòng)，我也感受頗多、受益匪淺。下面，請?jiān)试S我與大家分享自開展“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”以來，我的收獲和感想。

有人說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”這是多么樸素的一句話！但是，仔細(xì)品味卻發(fā)現(xiàn)其間蘊(yùn)含著智慧。好習(xí)慣，益終身！我們不可輕視細(xì)節(jié)的力量！親愛的同學(xué)們，處于青春期的我們正是塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期。能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)系著大家的健康成長，關(guān)系著大家良好性格的塑造！而養(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒。

那么，有些同學(xué)可能會(huì)問：老師，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？親愛的同學(xué)們，我覺得我們可以從以下這幾個(gè)方面入手。

首先，作為一個(gè)中學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為管理規(guī)范》。在學(xué)校，我們必須明確什么是我們該遵守的，什么是我們不能違反的。在平時(shí)，我們應(yīng)該規(guī)范自己的言行，懂文明、講禮貌、遵紀(jì)守法。例如：本學(xué)期，我們學(xué)校開展了“微笑問好星”的評選活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)只要努力地做好自己，表現(xiàn)自己，向大家展現(xiàn)你身上的閃光點(diǎn)，都有機(jī)會(huì)被評選為班級的“微笑問好星”。我們班的班長，賴俊輝同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，在我還沒有挑選班干部的時(shí)候，他就主動(dòng)承擔(dān)起了我們班的衛(wèi)生管理工作。當(dāng)早讀課的鈴聲響起時(shí)，教室里還是一片亂哄哄的時(shí)候，他主動(dòng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀，班級里面響起了瑯瑯書聲。路過我們班級的鄭老師，不由得贊揚(yáng)：誒呦，你們班這個(gè)男生不錯(cuò)哦！特別是每一次在走廊上遇到他的時(shí)候，他都會(huì)微笑地向我打招呼，并詢問我：老師，有什么需要幫忙的嗎？同學(xué)們，這樣的同學(xué)，我不把“微笑問好星”評給他評給誰呢？可是，當(dāng)?shù)谒闹馨嗉墶拔⑿柡眯恰痹u選，我想推薦他時(shí)，他卻說班里面還有比他更優(yōu)秀的同學(xué)，他把機(jī)會(huì)讓給了別人。這不由得讓我對他豎起了大拇指。良好的行為習(xí)慣在某一個(gè)時(shí)刻，也可以折射出一個(gè)人的人格魅力。

其次，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們可以虛心向他人學(xué)習(xí)。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ總€(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，因此我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。交友要交益友良友，一定要遠(yuǎn)離損友。“近金者赤，近墨者黑”，潔身自好也是一種明智的選擇。

最后，我們要有明辨是非的能力，“不以善小而不為，不以惡小而為之”！以此，來警示自己。

當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，作為班主任的我也收獲頗多。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為老師，我也要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到。學(xué)生能夠做好的，我要做得更好。教育無小事，事事在育人。在學(xué)生成長的同時(shí)，我也在成長。

“千里之行，始于足下。”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育的路上我會(huì)更加努力！謝謝大家！

第五篇：淺談中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育(正稿)

淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

“養(yǎng)成教育”是我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分，他認(rèn)為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，他說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。

行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化、長期積累而養(yǎng)成的定型行為，是一種心理需要。習(xí)慣具有相對穩(wěn)定性和自發(fā)性，時(shí)間越久，習(xí)慣越難改變。因此，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要條件，是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是中學(xué)德育的重要任務(wù)。

那么，該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？簡單地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。“做人”要真誠待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費(fèi)；“學(xué)習(xí)”要主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地。那么，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行習(xí)慣呢？結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際，建議從以下四方面做起。

一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學(xué)生的成長起著引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)教師的人，一定要講究

修養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會(huì)直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。試想，如果教師的思想和心理不陽光、習(xí)慣用陰冷的眼光看社會(huì)，學(xué)生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學(xué)生怎能做到無私奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任？教師上班懶懶散散，學(xué)生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學(xué)生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認(rèn)真、授課不精彩，學(xué)生怎會(huì)興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯(cuò)別字，學(xué)生的書寫又怎能工整規(guī)范？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學(xué)生的素質(zhì)怎能全面提高？教師做事沒計(jì)劃、不守規(guī)矩、工作拖拉，學(xué)生又怎能知行統(tǒng)一，嚴(yán)于律已、創(chuàng)先爭優(yōu)？教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧，學(xué)生又怎能拒絕煙害、從我做起？“有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人。”說明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點(diǎn)，才有資格批評別人的缺點(diǎn)。教師只有自己在品德上誠實(shí)守信、善于思考，在習(xí)慣上勤儉節(jié)約、樂于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，才能成為一個(gè)具有高尚人格的人，才能時(shí)時(shí)處處成為學(xué)業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師自己作出榜樣來，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。將“愛、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)滲透

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場所。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦勞動(dòng)的，只有具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)一輩子。咱們當(dāng)教師的要“授之以漁”，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可采用從年開始，向月、周、日細(xì)化的方法。計(jì)劃可概括，月、周、日計(jì)劃要詳細(xì)，日計(jì)劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵，當(dāng)天最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在前一天做好計(jì)劃，按內(nèi)容主次緩急排序；培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從如何預(yù)習(xí)，如何聽課，如何做筆記，如何復(fù)習(xí)，如何練習(xí)，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刨根問底學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多問自己幾個(gè)“為什么”。教師不妨每天給學(xué)生提一兩個(gè)“為什么”的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料及善于請教的習(xí)慣，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。教師不僅要授予學(xué)生各科知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因?yàn)椤耙惠呑訄?jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人”。教師可以通過課堂教學(xué)和豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，給

學(xué)生樹榜樣、找差距、比進(jìn)步，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有針對性

結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合，檢查評比與自我評價(jià)相結(jié)合，紀(jì)律約束與自我要求相結(jié)合，積極疏導(dǎo)與反復(fù)強(qiáng)化相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容的制定要“小、近、實(shí)、細(xì)”，切忌“大而空泛”。“細(xì)節(jié)決定成敗”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細(xì)節(jié)。因?yàn)橐粋€(gè)人要做成一件大事，不是從大到小，從遠(yuǎn)到近，而應(yīng)相反，要從小到大，從近到遠(yuǎn)，每一個(gè)大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學(xué)生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤想法，指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的“認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)好每一門技術(shù)，完成每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)定，明禮誠信，言談舉止文明”等細(xì)節(jié)方面做起，養(yǎng)成認(rèn)真做好每一件小事的習(xí)慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學(xué)生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣的要求去做，就會(huì)覺得不舒服的習(xí)慣。這樣，才是習(xí)慣成自然，養(yǎng)成教育才會(huì)收到切實(shí)的教育效果。

四、要營造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境

養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校無小事，處處都育人。嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)固然對養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣具有重要作用，但畢竟學(xué)生大量的時(shí)間是在課外。為了使中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們要使學(xué)校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作

用，讓學(xué)生時(shí)刻處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣的氛圍中。

學(xué)校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓(xùn)練滲透在教育教學(xué)的方方面面。比如，學(xué)校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者，教師在課堂上要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在工作和生活中要為人師表、以身示范；學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的氛圍和空間，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學(xué)生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設(shè)中，營造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。

家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對學(xué)生的健康成長影響巨大，是形成學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。家庭教育要培養(yǎng)學(xué)生有孝心、愛心、責(zé)任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。日本教育學(xué)家說，家庭是習(xí)慣的學(xué)校、父母是習(xí)慣的老師。可見，家庭教育在養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學(xué)歷、不靠社會(huì)地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中，父母是孩子的榜樣，只有父母以身作則，孩子才能學(xué)好。父母做的比說的更重要，因?yàn)楹⒆邮强粗改搁L大的，是觀察性學(xué)習(xí)。如某市一間重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)初中生，父親是個(gè)私企老板，家境極好。兒子大把大把地花錢，無心向?qū)W，老去泡網(wǎng)吧，打游戲，與社會(huì)上一些不三不四的人鬼混。教師找他談話，他不屑地說：“我這算什么，我老爸還到處嫖女人呢。”是不是啊！這是模仿，孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習(xí)慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣，那么就可以避免“我爸是李剛”之類事件的發(fā)生。

搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學(xué)生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括老師，因?yàn)樗麄儽旧砭陀胁涣剂?xí)慣。因此，學(xué)校要利用開家長會(huì)、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習(xí)慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外，全社會(huì)各機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)開展文明教育，形成一個(gè)處處講文明的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要做到全社會(huì)齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。

習(xí)慣決定命運(yùn)！好習(xí)慣使學(xué)生終身受益，幫助他們成功;壞習(xí)慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設(shè)型人才，每一位教師都應(yīng)義無反顧，竭盡全力！

論文題目：淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 作者姓名：作者單位：職 務(wù)：

勞木旺

化州市第四中學(xué) 教 師