第一篇：關(guān)于中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查問卷

關(guān)于中學(xué)生良好行為習(xí)慣的調(diào)查問卷

驛城區(qū)胡廟鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 年級(jí) 班 時(shí)間：2014年9月 各位同學(xué)：

良好的行為習(xí)慣是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的優(yōu)秀習(xí)慣，它既可以保證我們的身體健康、心情愉悅，同時(shí)又能為身邊的人創(chuàng)造怡人環(huán)境，共享優(yōu)秀習(xí)慣帶給我們的美好心情。為了了解同學(xué)們行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，特進(jìn)行此次問卷調(diào)查,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成:（在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)上打“√”）

一、禮儀習(xí)慣

1、在圖書室、微機(jī)室、教學(xué)樓等公共場(chǎng)所，你會(huì)注意小聲說話嗎？ A、很注意，有時(shí)會(huì)忘記 B、經(jīng)常忘記 C、從來不在乎

2、碰到老師會(huì)不會(huì)主動(dòng)問好？A、總是 B、熟悉的老師會(huì) C、偶爾會(huì) D、不會(huì)

3、會(huì)不會(huì)在教室習(xí)慣性的亂丟垃圾？A、一直是 B、有時(shí)會(huì) C、有人提醒會(huì) D、不會(huì)

4、你會(huì)主動(dòng)撿起地上的垃圾嗎？A、一定會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、不會(huì)

5、上課帶手機(jī)嗎？A、一定會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、不會(huì)

6、吃剩的飯菜你會(huì)如何處理？A、留到下餐吃 B、給動(dòng)物吃 C、倒掉

7、你會(huì)隨意攀折校園花草嗎？A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會(huì)

8、撿到別人丟失的物品你會(huì)怎么辦？

A、盡力找到失主并交還 B、交到失物招領(lǐng)處 C、放到原處不理他 D、占為己有

9、當(dāng)別人遇到困難時(shí)，是否會(huì)伸出援助之手？A、一定會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、不會(huì)

10、離開圖書室座位時(shí)會(huì)主動(dòng)將椅子和取下的書放回原處嗎？ A、總是會(huì) B、記得時(shí)會(huì) C、有人提醒時(shí)會(huì) D、沒這個(gè)意識(shí)

11、你能做到尊敬老師，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流嗎？ A 不能 B 基本可以 C 完全可以

12、生活中,有見過“拋射”餐巾紙或易拉罐到垃圾桶的現(xiàn)象嗎？ A.有 B.沒有

13、見到有“拋射”垃圾不進(jìn)垃圾桶，卻不把垃圾重新拾起扔進(jìn)垃圾桶的行為，你會(huì)怎么做？

A.自己走上前，拾起垃圾并扔進(jìn)垃圾桶 B.提醒扔垃圾同學(xué)把垃圾拾起并扔進(jìn)垃圾桶 C.當(dāng)作什么也沒看見

14、你有沒有在桌椅或墻壁上亂寫亂畫？ A.有過 B.沒有 C.經(jīng)常亂寫亂畫

15、你有沒有過隨手丟棄紙屑等垃圾的經(jīng)歷？ A、有 B、無

16、星期一升旗儀式開始了，某同學(xué)遲到了，他應(yīng)該怎么做？

A、悄悄地回到教室里 B、快速跑到班級(jí)隊(duì)伍中參加升旗儀式 C、就地立正，待升旗完畢再歸隊(duì)

17、看完體育比賽后，如果身邊有雜物你應(yīng)

A、帶走自己的垃圾 B、連鄰座的垃圾和雜物一并帶走 C、起身就走

18、你上下樓梯是時(shí) A、中間快步走 B、靠右側(cè)慢走 C、隨便上下走

19、在家里或是學(xué)校，你在桌上或墻上亂寫亂畫過嗎？ A、有幾次 B、一次沒有 C、經(jīng)常亂畫 20、橫穿馬路時(shí)，你經(jīng) A、自覺走斑馬線 B、有時(shí)走斑馬線 C、隨便走的

21、你每次出門或者回家都會(huì)和家長(zhǎng)打招呼嗎？ A、每次都打招呼 B、有時(shí)打招呼 C、從不打招呼

22、你認(rèn)為中學(xué)生在與別人交往時(shí)最應(yīng)注意的是：

A.說話有禮貌 B.注意力集中 C.不指手劃腳 D.不隨意插嘴

23、犯了錯(cuò)誤，你通常會(huì) A、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，有錯(cuò)就改 B、想法隱瞞 C、怪罪別人

24、你對(duì)于男女生染頭發(fā)、蓄長(zhǎng)發(fā)、戴首飾、穿奇裝異服等行為有何看法？

A、學(xué)生不應(yīng)該像社會(huì)上的人，應(yīng)該保持學(xué)生本色 B、女生尚可，男生那樣則實(shí)在難以承受 C、無所謂，穿著打扮是個(gè)人自由 D、欣賞，符合潮流趨向

25、對(duì)于行為舉止不文明，衛(wèi)生習(xí)慣不夠好的朋友，會(huì)采取怎樣的態(tài)度？ A、避而遠(yuǎn)之 B、繼續(xù)交朋友 C、幫助其改正

26、自己在良好習(xí)慣形成方面，誰的影響最大？ A、父母和老師 B、朋友和同學(xué) C、自己 D、順其自然

27、你與同學(xué)交往能否文明用語？

A、完全可以做到 B、基本能做到,偶爾會(huì)忘 C、目前未能夠養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣

28、對(duì)于這些文明禮儀你是怎么樣看待的？

A、這是一個(gè)初中生應(yīng)該做的 B、學(xué)校逼迫很無奈，沒辦法不做 C、無所謂

29、對(duì)于身邊不文明的用語和行為，你是怎樣看待的？

A、只要是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該指出并加以改正 B、只要不損害我個(gè)人利益，與我無關(guān) C、看不過去的管管，看得過去就當(dāng)沒看見

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課堂上使用的學(xué)習(xí)用品是否每次必帶不忘？ A、肯定 B、否定 C、不一定

2、能否堅(jiān)持做好上課前的準(zhǔn)備工作？ A、肯定 B、否定 C、不一定

3、坐在課桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？ A、肯定 B、否定 C、不一定

4、在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？ A、肯定 B、否定 C、不一定

5、學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)的動(dòng)作嗎？ A、肯定 B、否定 C、不一定

6、老師布置的作業(yè)或任務(wù)，你經(jīng)常想盡辦法去完成，不達(dá)目的不放棄嗎？ A、肯定 B、否定 C、不一定

7、是否對(duì)薄弱學(xué)科、不感興趣的學(xué)科格外努力用功學(xué)習(xí)？A、肯定 B、否定 C、不一定

8、課堂上是否有意發(fā)表一些逗人發(fā)笑的奇談怪論？ A、肯定 B、否定 C、不一定

9、老師不在，你是否能自覺地學(xué)習(xí)？ A、肯定 B、否定 C、不一定

10、是否經(jīng)常被老師提請(qǐng)注意？A、肯定 B、否定 C、不一定

11、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。A 不能 B 基本可以 C 完全可以

13、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)嗎？ A 不能 B 基本可以 C 完全可以

14、你喜歡參與到老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中嗎? A喜歡 B不喜歡

15、小組合作交流中你的表現(xiàn)? A.爭(zhēng)著說,搶著說 B.認(rèn)真聽,輪流說 C.不聽也不發(fā)言

16、在課堂上你敢于提出自己的不同想法嗎? A．敢 B.不敢 C.根本上沒有什么想法 也很怕說錯(cuò)

17、你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式? A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.老師講授

18、你給同學(xué)或老師提過問題嗎? A.提過 B.沒有過

19、下課鈴聲一響，你會(huì) A、做完作業(yè)，再活動(dòng) B、放下作業(yè)，馬上活動(dòng) 20、遇到不懂的問題，你會(huì)和同學(xué)討論嗎？A、經(jīng)常討論 B、偶爾討論 C、從不討論

21、早晨到教室后，你能自覺早讀嗎？ A、能 B、有時(shí)能 C、等老師來了再讀

22、課堂上，老師提出的問題你知道答案，你會(huì)

A、立即舉手 B、看看別人的反應(yīng)再舉手 C、不舉手

三、生活習(xí)慣

1、你是否按時(shí)休息、起床？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

2、你是否每天堅(jiān)持鍛煉身體？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

3、在家是否幫父母干些力所能及的家務(wù)活 A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

4、當(dāng)天的事是否當(dāng)天按時(shí)完成？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

5、自己的物品是否擺放整齊？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

6、你是否堅(jiān)持早晚刷牙？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

7、你是否吃街頭小攤食品？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

8、你是否飯前便后洗手？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

9、空閑時(shí)間你是否看一些有意義的書籍 A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

10、你是否上網(wǎng)聊天、玩游戲？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

11你能積極參加勞動(dòng)，主動(dòng)為家庭作力所能及的事。A 不能 B 基本可以 C 完全可以

12、在教室或在家中是否主動(dòng)打掃衛(wèi)生？ A.經(jīng)常 B.看不下去才 C.從不

13、請(qǐng)問你飲食是否規(guī)律？ A．規(guī)律 B.基本規(guī)律 C不太規(guī)律

15、你認(rèn)為洗手有什么作用？

A、不知道，是大人規(guī)定的 B、可以預(yù)防病菌傳播C、讓手看起來漂亮一些

16、你每天在家里會(huì)做些家務(wù)事情嗎 A、每天做 B、有時(shí)做 C、不會(huì)做

17、你孝敬父母嗎？ A、孝敬 B、做得不夠好 C、不知道如何孝敬

18、你認(rèn)為為什么要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

A.使生活更有規(guī)律 B.保持健康 C.擁有快樂的心情 D.其他

第二篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

霍山文峰學(xué)校班主任論壇

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

魏書生先生曾說過：習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。那么，良好的行為習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等等，所以養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的。同時(shí)學(xué)生都具有可塑性，學(xué)生的習(xí)慣也不是一天兩天能養(yǎng)成的，要使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。

一、“無規(guī)矩不成方圓”

要把我校“學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育細(xì)則”、“和諧班級(jí)”評(píng)比細(xì)則等，作為主要抓手，要經(jīng)常學(xué)習(xí)；同時(shí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出更加細(xì)致的班規(guī)，并要及時(shí)修正；但是我們往往發(fā)現(xiàn)：在實(shí)際操作中很多學(xué)生聽不進(jìn)去，也記不住，甚至很反感。經(jīng)過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級(jí)中需要表揚(yáng)的事情、對(duì)犯錯(cuò)誤的事情都按照細(xì)則辦事，此時(shí)要就事論事，要帶大家學(xué)習(xí)相應(yīng)的條款，然后在評(píng)分上作出獎(jiǎng)與懲。

二、開好主題班會(huì)，我認(rèn)為“主題班會(huì)”是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要手段；經(jīng)過平常的細(xì)心觀察和同學(xué)的反應(yīng)情況，擬定一個(gè)主題班會(huì)，以遏制壞苗頭,同時(shí)要在班級(jí)中樹立一定的標(biāo)準(zhǔn)，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標(biāo)準(zhǔn)就是“只要你進(jìn)步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優(yōu)異成績(jī)?yōu)槊馈⒁郧趧诤?jiǎn)樸為美、以模范帶頭遵守紀(jì)律為美”；我想這樣長(zhǎng)期以往，就能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成向好的方面發(fā)展；前段時(shí)間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學(xué)生”為主題的班會(huì)，學(xué)生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達(dá)出他們心目中好學(xué)生的形象，然后我也不時(shí)時(shí)機(jī)的對(duì)“如何養(yǎng)成良好習(xí)慣”做了闡述，樹立值得大家學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，會(huì)后還布置了以“我心目中的優(yōu)秀學(xué)生是什么樣子、我離這個(gè)優(yōu)秀還有多遠(yuǎn)、如果我不學(xué)習(xí)，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要抓手

如果每個(gè)學(xué)生都心系學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時(shí)間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。之前，我們班有兩個(gè)男孩坐在一排，非常要好，上課經(jīng)常在一起鬼鬼祟祟的，成績(jī)也是一天不如一天。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我耐心的觀察了幾天發(fā)現(xiàn)，原來其中一位同學(xué)上課喜歡睡覺，另外一位同學(xué)就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發(fā)現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)；回過頭想想，他們成績(jī)下降也在所難免；當(dāng)把他們進(jìn)行調(diào)位、批評(píng)教育后，情況就逐漸好轉(zhuǎn)。

四、善于觀察學(xué)生

作為班主任，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。課堂上、課下抽點(diǎn)時(shí)間多細(xì)心的觀察班上的每個(gè)學(xué)生，對(duì)其不正確的行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時(shí)間來加以引導(dǎo)。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的尾部在擴(kuò)大，甚至優(yōu)等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學(xué)生共同商討這個(gè)問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個(gè)原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)他們，反而經(jīng)常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學(xué)面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時(shí)改正不良工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，善待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。我想，這件事件也給學(xué)生證明，老師不是沒有錯(cuò)誤，但是有錯(cuò)誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結(jié)合初中生心理健康發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成，具有一定的時(shí)間性和心理作用。我認(rèn)為多和家長(zhǎng)溝通，多觀察學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，多于學(xué)生進(jìn)行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學(xué)初，我做了這樣兩件事：一是看學(xué)生的信息表，二是堅(jiān)持每天給2個(gè)家長(zhǎng)打打電話，試圖了解每個(gè)學(xué)生的家里住址、父母工作單位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母平時(shí)與孩子的溝通方式等等，做完之后我發(fā)現(xiàn)班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認(rèn)為要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學(xué)階段是孩子價(jià)值觀、世界觀

形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)和教師成為他們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學(xué)生的字也好不到哪去；老師經(jīng)常講臟話，學(xué)生也肯定不文明；家長(zhǎng)經(jīng)常吃喝玩樂，學(xué)生也就不會(huì)有多大的學(xué)習(xí)興趣；

七、注意方式方法

對(duì)待不一樣的學(xué)生要采用不同的方法；對(duì)待同一個(gè)學(xué)生又要根據(jù)不同的事情選擇合適的方式；例如班級(jí)中出現(xiàn)了極個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象，對(duì)于這種事情就必須要弄清楚整個(gè)事情，在判斷出學(xué)生的特點(diǎn)后，有的放矢的進(jìn)行疏導(dǎo)。我認(rèn)為在初一階段不適合在班級(jí)中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學(xué)生講開竅，啟動(dòng)了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對(duì)學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應(yīng)從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第三篇：中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！很榮幸能參加此次中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)大會(huì)！本學(xué)期，自學(xué)校開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來，在師生們的共同努力下，我們的班級(jí)取得了一定的進(jìn)步。對(duì)于此次活動(dòng)，我也感受頗多、受益匪淺。下面，請(qǐng)?jiān)试S我與大家分享自開展“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”以來，我的收獲和感想。

有人說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”這是多么樸素的一句話！但是，仔細(xì)品味卻發(fā)現(xiàn)其間蘊(yùn)含著智慧。好習(xí)慣，益終身！我們不可輕視細(xì)節(jié)的力量！親愛的同學(xué)們，處于青春期的我們正是塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期。能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)系著大家的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著大家良好性格的塑造！而養(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒。

那么，有些同學(xué)可能會(huì)問：老師，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？親愛的同學(xué)們，我覺得我們可以從以下這幾個(gè)方面入手。

首先，作為一個(gè)中學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為管理規(guī)范》。在學(xué)校，我們必須明確什么是我們?cè)撟袷氐模裁词俏覀儾荒苓`反的。在平時(shí)，我們應(yīng)該規(guī)范自己的言行，懂文明、講禮貌、遵紀(jì)守法。例如：本學(xué)期，我們學(xué)校開展了“微笑問好星”的評(píng)選活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)只要努力地做好自己，表現(xiàn)自己，向大家展現(xiàn)你身上的閃光點(diǎn)，都有機(jī)會(huì)被評(píng)選為班級(jí)的“微笑問好星”。我們班的班長(zhǎng)，賴俊輝同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，在我還沒有挑選班干部的時(shí)候，他就主動(dòng)承擔(dān)起了我們班的衛(wèi)生管理工作。當(dāng)早讀課的鈴聲響起時(shí)，教室里還是一片亂哄哄的時(shí)候，他主動(dòng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀，班級(jí)里面響起了瑯瑯書聲。路過我們班級(jí)的鄭老師，不由得贊揚(yáng)：誒呦，你們班這個(gè)男生不錯(cuò)哦！特別是每一次在走廊上遇到他的時(shí)候，他都會(huì)微笑地向我打招呼，并詢問我：老師，有什么需要幫忙的嗎？同學(xué)們，這樣的同學(xué)，我不把“微笑問好星”評(píng)給他評(píng)給誰呢？可是，當(dāng)?shù)谒闹馨嗉?jí)“微笑問好星”評(píng)選，我想推薦他時(shí)，他卻說班里面還有比他更優(yōu)秀的同學(xué)，他把機(jī)會(huì)讓給了別人。這不由得讓我對(duì)他豎起了大拇指。良好的行為習(xí)慣在某一個(gè)時(shí)刻，也可以折射出一個(gè)人的人格魅力。

其次，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們可以虛心向他人學(xué)習(xí)。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ總€(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，因此我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。交友要交益友良友，一定要遠(yuǎn)離損友。“近金者赤，近墨者黑”，潔身自好也是一種明智的選擇。

最后，我們要有明辨是非的能力，“不以善小而不為，不以惡小而為之”！以此，來警示自己。

當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，作為班主任的我也收獲頗多。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為老師，我也要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到。學(xué)生能夠做好的，我要做得更好。教育無小事，事事在育人。在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我也在成長(zhǎng)。

“千里之行，始于足下。”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育的路上我會(huì)更加努力！謝謝大家！

第四篇：關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查問卷

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校2013-2013學(xué)年第二學(xué)期

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查問卷

學(xué)校：姓名：成績(jī)：

1.請(qǐng)你寫出你認(rèn)為小學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣最差的一項(xiàng)：

______________________________________________

2.在教室或在家中是否主動(dòng)打掃衛(wèi)生？()

A.經(jīng)常 B.看不下去才干 C.從不

3.生活中,有見過“拋射”餐巾紙或易拉罐到垃圾桶的現(xiàn)象嗎？()

A.有 B.沒有

4.見到有“拋射”垃圾不進(jìn)垃圾桶，卻不把垃圾重新拾起扔進(jìn)垃圾桶的行為，你會(huì)怎么做？()

A.自己走上前，拾起垃圾并扔進(jìn)垃圾桶

B.提醒扔垃圾同學(xué)把垃圾拾起并扔進(jìn)垃圾桶

C.當(dāng)作什么也沒看見

5.你認(rèn)為小學(xué)生在與別人交往時(shí)最應(yīng)注意的是：()

A.說話有禮貌 B.注意力集中 C.不指手劃腳 D.不隨意插嘴

6.你有沒有在桌椅或墻壁上亂寫亂畫？()

A.有過 B.沒有 C.經(jīng)常亂寫亂畫

7.借來的書本保存得是否妥善，有沒有折過角或涂寫過？()

A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.從沒有

8.對(duì)于行為舉止不文明，衛(wèi)生習(xí)慣不夠好的朋友，會(huì)采取怎樣的態(tài)度？()

A.避而遠(yuǎn)之 B.繼續(xù)交朋友 C.幫助其改正

9.請(qǐng)問你飲食是否規(guī)律？()

A．規(guī)律 B.基本規(guī)律 C不太規(guī)律

10.自己在良好習(xí)慣形成方面，誰的影響最大？()

A父母和老師 B朋友和同學(xué) C 自己 D順其自然

11.你認(rèn)為為什么要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？()

A.使生活更有規(guī)律 B.保持健康 C.擁有快樂的心情 D.其他

________________________

12.你與同學(xué)交往能否文明用語？()

A.完全可以做到 B.基本能做到,偶爾會(huì)忘 C.目前未能夠養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣

13.如果某天在校外，你遇見了你的任課老師，你會(huì)怎么做？()

A.主動(dòng)上前打招呼 B.老師見到自己就打招呼 C.馬上轉(zhuǎn)身就走

14.對(duì)于這些文明禮儀你是怎么樣看待的？()

A.這是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的 B.學(xué)校逼迫很無奈，沒辦法不做 C.無所謂

15.對(duì)于身邊不文明的用語和行為，你是怎樣看待的？()A只要是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該指出并加以改正

B.只要不損害我個(gè)人利益，與我無關(guān)

C.看不過去的管管，看得過去就當(dāng)沒看見

第五篇：淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

南安二中 陳東陽習(xí)慣是指人們?cè)陂L(zhǎng)期活動(dòng)中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式,習(xí)慣一旦形成,深深地扎根于人的意識(shí)之中,要改變是非常困難的。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受害。培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”可見，良好行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有很重要的作用。在中學(xué)教育教學(xué)的過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其實(shí)活動(dòng)的重要前提，而良好行為的形成則是形成優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

那么，那么怎樣才能培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面筆者就此簡(jiǎn)要談?wù)勛约捍譁\的見解，與大家商榷。

一、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對(duì)于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、注重教師的言傳身教

有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。“親其師，信其道”，做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作則，教師以身作則，以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣直接熏陶學(xué)生。學(xué)生親其師信其道，就會(huì)形成習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。所以，教師要時(shí)時(shí)審視自己，處處做學(xué)生的表率。將“愛、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、重視教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)滲透

課堂既是學(xué)校教學(xué)的主陣地，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，班主任可以利用每周主題班會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。各種實(shí)踐活動(dòng)在老師的精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，集知識(shí)性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既深化了課內(nèi)知識(shí)，又鍛煉了各種能力。各學(xué)科教師都可以在課堂教學(xué)中有目的地滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，用愛心、恒心、細(xì)心去關(guān)心他們，潛移默化的感染他們。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在活動(dòng)中注意抓三個(gè)環(huán)節(jié)：以興趣促實(shí)踐、以實(shí)踐促習(xí)慣、以成果促習(xí)慣。感興趣學(xué)生就會(huì)積極去做，在實(shí)踐過程中暴露若干不良習(xí)慣及時(shí)給予修正，最后用學(xué)生取得的成功鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)，不斷地有效地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

四、制定班級(jí)的約束規(guī)范 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)《中學(xué)生守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《中學(xué)生日常行為規(guī)范》則從小處著手，對(duì)學(xué)生提出了體的操作性較強(qiáng)的要求，二者都體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神。它們將對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級(jí)管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《班級(jí)管理細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長(zhǎng)督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

五、營(yíng)造良好的教育氛圍 養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校要將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、中學(xué)生行為規(guī)范等內(nèi)容寫在宣傳欄上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；組建校園廣播站，開辟校園新聞，學(xué)生生活，好人好事，語文沙龍等專向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感激和熏陶，使學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行自我監(jiān)督和約束。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、周會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，加大自我教育力度，矯正其不良行為習(xí)慣。還可以利用每周星期一的升旗儀式，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的說理教育，使學(xué)生行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。在早操、課間操上找到突破口，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

要使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。家庭是兒童最初的生活環(huán)境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教師，父母的言行對(duì)教育子女起著至關(guān)重要的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到言行舉止不“出格”。學(xué)校可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況并逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)，還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)，根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)的同步性。

總而言之, 中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又細(xì)致的、塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會(huì)工程，貫穿于教育教學(xué)的全過程。“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的每一種美德或良好的行為習(xí)慣都不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要在教師不斷地督促引導(dǎo),學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功。