第一篇：第二階段良好行為習慣養成教育實施方案

第二階段良好行為習慣養成教育實施方案

一、問題的提出

在日常教學中發現有些小學生的課桌抽屜內物品的擺放凌亂，無序，尋找某件物品時弄的“翻箱倒柜”，還經常不清楚自己的東西到哪里去了。班內課桌椅的擺放也有點橫七豎八，不雅觀，特別是上體育課期間或到其他教室上課期間。為了改變這種現狀，為了讓學生學會整理物品，養成良好的行為習慣，我們特提出“學生抽屜內物品的擺放和課桌椅板凳的擺放”行為習慣養成教育。

二、指導思想

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。

三、教育目標

培養學生基本的良好行為習慣，主要包括抽屜內物品擺放有序的習慣、課桌椅板凳擺放有序的習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進學生健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握物品擺放的科學方法，養成做事講究條理的習慣。

四、實施途徑

班主任利用班會課時間教育學生掌握科學的物品擺放方法，并進行指導示范；利用課前、課間或放學幾分鐘時間對學生的物品擺放進行監督指導，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。

五、統一要求

1、抽屜內物品擺放要做到有序、實用，能根據要求隨時拿出相應物品。

2、桌布干凈、整潔，無爛洞，人離開后把物品收拾干凈。

2、桌椅板凳要做到橫成行，豎成列，人離開后板凳放桌下（或班級統一放桌上）。

六、工作措施

1、學校德育處成立文明行為習慣互助崗，監督全校學生的不良行為習慣。各班成立學生自律隊，課間在值周區域內執勤，及時糾正監督本班學生的不良行為。

2、每天課間、中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時總結批評。

3、將學生行為習慣養成教育與班主任工作評估掛鉤。

4、常抓不懈，建立長效評比機制。學生行為的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，各班也建立相應的評價激勵辦法。

5、綜合考評，評出達標班級，頒發榮譽證書。

七、活動安排

5月12日——17日為教育活動周。

5月18日——21日為成果鞏固周。

5月24日全面達標日。屆時組織評委進行達標驗收抽屜內物品擺放，辦法隨機。課桌椅擺放將利用25——28日進行抽查，抽查一次不達標即視為不達標。

第二篇：東山小學良好行為習慣養成教育實施方案

東山小學良好行為習慣養成教育實施方案

一、指導思想

教育家葉圣陶說：“教育是什么？教育就是養成習慣”。培養學生具有良好的行為習慣，會使學生終生受益。行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運。

二、教育目標

培養小學生良好的學習和行為習慣，促進小學生全面健康成長。

三、教育內容

根據《松山區中小學生良好行為習慣養成教育評價細則》的具體要求，本著為學生終生奠基的教育理念,培養學生形成健全的人格為目標。扎實做好小學生良好行為習慣養成教育工作，制定了《東山小學良好行為習慣養成教育評價標準》，依據此標準開展工作。

四、方法和途徑

1、利用國旗下講話對學生進行良好行為習慣的養成教育

堅持每周一及重大節日升旗和國旗下講話制度，通過國旗下講話對學生進行生活常識、文明禮儀、學習習慣、行為習慣、安全知識等常規教育，樹立良好的校風、學風、班風。

2、利用專項活動對學生進行良好行為習慣的養成教育

結合重大節日活動、安全教育活動、文明禮貌月活動，開展系列專題活動，活動過程中讓學生深刻體會具有良好行為習慣的重要性，同時讓學生養成良好的行為習慣。

3、利用學科教學對學生滲透良好行為習慣的養成教育 充分發揮學科教學的育人功能，挖掘學科教學的德育教育點，滲透德育教育。特別是要發揮思想品德課育人作用。

4、利用主題班隊會對學生進行良好行為習慣的養成教育

班主任組織設計好班隊會，結合學生實際設計好班隊會的主題，通過班隊會活動，對學生進行良好行為習慣的養成教育。

5、建立學生良好行為習慣養成教育的長效評價機制

利用教育局基礎教育股下發的綜合組織評價手冊，通過學生互評、小組評價、教師評價、家長評價、領導小組評價等多種形式，及時對學生的學習、行為習慣進行評價，學期末匯總，評選“星級少年”、“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”等，進行表獎。

五、主要工作措施

1、成立學生良好行為行為習慣養成教育領導小組。具體落實《學生良好行為習慣養成教育實施方案》，加強領導，健全制度，創新思路，研究探討不同時期、不同年齡段學生習慣養成教育的新內容、新方法、新措施，拓展學生習慣養成教育的渠道，真正把學生養成習慣教育落到實處。

組 長：李洪恩（校長）

副組長：王文忠（政教主任）

成 員：周子云（班主任）

于國莉（班主任）

郭海廣（班主任）

紀鳳芬（班主任）喬秀忠（班主任）

高鳳杰（班主任）

張海波（班主任）

李相林（班主任）

喬秀武（生活組組長）

2、班級建立紅領巾“督查崗”，及時糾正學生的不良行為；學校以中隊為單位成立紅領巾“督察崗”，督查學生的日常行為習慣。

3、評選“優秀班集體”、“文明宿舍”，4、班主任經常與學生家長取得聯系，及時勾通學生的行為習慣表現，家校聯合，對學生進行良好行為習慣的養成教育。

5、行為習慣養成教育要齊抓共管，常抓不懈。把良好行為習慣的養成教育做為長期性的常規工作來抓，日檢查，周通報，月評比。

六、實施步驟

第一階段：宣傳教育階段（2012年9月至10月）

1、學校成立良好行為習慣教育領導小組，全面負責學生的習慣養成教育。

2、全校動員，全體參與，結合校情，學生情況有針對性的確定教育重點，制定學生習慣養成教育的評價標準。做到統一要求，統一布臵。

3、利用各種形式進行宣傳，組織學生學習評價標準。

4、通過校訊通和《致家長一封信》等形式，了解學生的在家表現，共同探討學生習慣養成教育的方式、方法。第二階段：確定目標階段（2012年11月至12月）

學校在深入了解學生狀況的基礎上，制定《學生良好行為習慣養成教育實施方案》。在《方案》的指導下，制定教育目標，工作重點。

第三階段：實施階段（2013年3月）

按目標和工作重點全面推進習慣養成教育工作，力爭把工作做實，短時間內有起色。

第三篇：中學生良好行為習慣養成教育

霍山文峰學校班主任論壇

中學生良好行為習慣養成教育

尊敬的領導、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談談如何幫助學生養成良好行為習慣。

魏書生先生曾說過：習慣形成品質，品質決定命運。那么，良好的行為習慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習慣養成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養孩子養成良好習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導又包括良好習慣的訓練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養等等，所以養成教育的內容是十分廣泛的。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養成的，要使每個學生都能養成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規矩不成方圓”

要把我校“學生良好行為習慣的養成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經常學習；同時，根據班級的實際情況制定出更加細致的班規，并要及時修正；但是我們往往發現：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學習相應的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學生習慣養成教育的重要手段；經過平常的細心觀察和同學的反應情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優異成績為美、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導大多數學生養成向好的方面發展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也不時時機的對“如何養成良好習慣”做了闡述，樹立值得大家學習的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優秀學生是什么樣子、我離這個優秀還有多遠、如果我不學習，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學習氛圍、學習成績作為主要抓手

如果每個學生都心系學習，學習的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習慣的養成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發現這個問題后，我耐心的觀察了幾天發現，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發現，持續時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調位、批評教育后，情況就逐漸好轉。

四、善于觀察學生

作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導。前段時間，我發現我們班的尾部在擴大，甚至優等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風，嚴于律己，善待每個學生，特別是后進生。我想，這件事件也給學生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結合初中生心理健康發展特點，了解學生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習慣的養成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發現班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學生養成良好的行為習慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學生的字也好不到哪去；老師經常講臟話，學生也肯定不文明；家長經常吃喝玩樂，學生也就不會有多大的學習興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學生要采用不同的方法；對待同一個學生又要根據不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現了極個別學生早戀現象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學生的特點后，有的放矢的進行疏導。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己培養學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第四篇：良好行為習慣養成教育

良好行為習慣養成教育

動員報告

同志們、同學們：

今天我們在這里召開“良好行為習慣養成教育動員大會”，就是為了規范我們的道德行為，為鑄造光輝燦爛的人生而奠基，就是為了讓我們從現在起，就多儲蓄一生的價值利息而行動。下面我講三點意見，供大家借鑒。

一、為什么要在此時此刻召開這個動員大會？

二、行為習慣養成我們應當怎樣做，做什么？

三、良好行為習慣養成教育活動要走多遠？

現在我講第一點意見：為什么要在此時此刻召開這個動員會。當今的社會是一個信息頻傳、高科技迅猛發展，人才輩出，競爭十分激烈的社會。改革開放以來，社會情況發生著復雜而又深刻的變化，它直接影響著青少年價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際反對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽的思想，給青少年帶來了消極的影響。

從我們青少年本身來講，青少年時期正是世界觀、人生觀和價值觀養成時期，是行為習慣再塑造的培養成型時期，古今文化的碰撞，中外文化的交融使我們正處在一個激烈的整合階段。古人曰：近朱者赤，近墨者黑。跟什么樣的人，走什么路，做什么事，成什么人。從青少年時期生理的發展看，距心理成熟時期尚有一段距離，所以青少年時期是求知的人生時期，也是好奇的多事之秋，說重點，稍不留意

就可能走入彎路，甚至一失足成千古恨。說輕點，就可能給我們的工作與生活帶來不必要的麻煩與挫折。

現在我給大家講兩個真實的故事。

第一個:是從脫鞋走向成功

20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫尤里。加加林。當時挑選第一位上太空的人選時，幾十名宇航員去參加他們要乘坐的飛船。進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫了下來。

加加林覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去?就是加加林的這個動作。讓主設計師非常感動。他想：只有把這個飛船交給一個如此愛惜它的人，自己才放心。于是，在他的推薦下，加加林就成為第一位飛上太空的宇航員。

所以有人開玩笑說，加加林的成功是從脫鞋開始。實際上，成功就是從好的習慣開始的。

第二個:是亂動手的悲哀

北京有一家外資企業招工，對學歷、外語水平、身高、相貌的要求很高，因此薪酬也高很多高素質的人都來應聘。一群年輕人，過五關斬六將，終于到了最后一關：總經理面試。

這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走場罷了，準是十拿九穩的了。

沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經理就:：“很抱歉，年輕人，我有點兒急事要出去十分鐘，你們能等我一下嗎？年輕人回答：“沒問題，您去吧，我們等您。”總經理走了，年輕人一個個躊躇滿

志，得意非凡。他們閑不著，紛紛圍著總經理的大寫字臺，只見上面文件一摞信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看那一摞，看完了還:交換：哎呦，這個好看。

十分鐘后，總經理回來了，說：“面試已結束。”“沒有啊，我們還在等著您呀。”年輕人都很詫異。總經理回答說：“我不在這段時間你們的表現就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。”

這群年輕人一聽，個個撞胸頓足，傻了眼。

他學們，好的習慣是天長日久養成的，它會在你的時常活動中，自然地體現出來。所以在初三同學即將畢業、即將步入社會或繼續深造之際，在初

一、初二同學正處于好奇、好動、好探策、好嘗試，自我感覺已成大人之時，在規范道德行為，打造北方水域，唱響中國沁洲的今天，我們召開這個會議，就是要告訴大家培養好的生活工作習慣是我們走向成功的資本，是我們開啟成功的鑰匙，萬萬不可輕而視之。

下面我講第二點意見：良好行為習慣的養成，我們應該怎么做，做什么？

古人曰：“君子不可不修身。”“正心以人為本，修身以為基。”良好的教養，既是立身之本，更是文明社會的基石，是每個人都不可或缺的。

教養，既要教育，又要培養。教育是教養的前提，但有教育，不等于有教養。一個人上了小學、中學、大學，成了研究生、博士生，滿肚子墨水。還不能說就有了教養，文化只是教養的一個方面。我們說的教養，是既要有強本事，又要有好品德，懂得怎樣做人，如何處事。高才生如果缺了德，其危害比沒有文化更大。不是有大學生成了殺人犯，研究生成了毒裊嗎？所以，教育是民族之根，無根無以使民族壯大，而教育則是民族之魂，無魂無以使民族優秀。

教養的基礎是理解尊重他人，不防礙他人。“己所不欲，勿施于人”，就是對教養的最好的詮釋。一個有教養的人，總是真心實意地關注他人，誠心誠意地傾聽他人，設身處地地感受他人，而不是損害他人，更不會危及他人，“不以惡小而為之，不以善小不為。”他們懂得，熱愛他人，就是熱愛自己；尊重他人，就是尊重自己。教養又是建設和諧社會的先決條件，不能指望一個沒有教養的人類眾多的民族，去建設強大的和諧社會。

教養和習慣緊密相連，習慣是教育的細胞，教養是習慣的積累。良好的習慣久而久之，就會內化為教養。而抓教養必修從培養良好習慣開始。

同學們，請大家回憶一下，在日常生活中，你是否隨地吐痰、亂丟雜物、亂寫亂畫，大聲喧嘩、臟話連連的習慣；是否有講究吃講究穿講享受、懶起懶睡、不作為的毛病；是否有以強凌弱、以大欺小，給別人起外號、亂拿別人東西的嗜好；是否有粗枝大葉、馬馬虎虎 拖拖踏踏的習慣；是否有一聽表揚就笑，一聽批評就一跳，老子天下第一、老虎屁股摸不得的毛病如此等等，你做得如何？這一點我不說大家也是心知肚明的。、因此在良好行為習慣的養成上，我們一要從小抓起。從小學不好，一直壞到老。一個人從小養成的習慣，甚至進了棺材都難以改變。好習慣就會像高額存款利息一樣使人一輩子受益，壞習慣也會像高額貸款利息一樣讓人一輩子積重難返。世界上沒有“樹大自然直”的道理，所以我們 從小就應虛心接受批評。自覺修枝剪葉，不段地革除劣習，著啞巴能夠才可長成參天大樹。二要打持久戰。良好習慣的養成，決不可能一蹴而僦，而是要天天堅持，月月堅持，年年堅持，有人監督時堅持，無人監督時仍然堅持，任何時候都要看有“花須連夜發，莫待曉風催”的責任感，一輩子都不能放松；三要從小事做起。“一室不掃，何以掃天下？”一個連自己洗襪子習慣都沒有的人，還能指望他無私的去為別人奉獻？無數好的小習慣養成了，久而久之就會 產生質的飛躍，成為人的氣質、風度、精神和財富；四要齊抓共管。好習慣的養成，要靠家庭成員之間的相互幫助、互相促進、互相支持，要靠學校教師的循循善誘、以身作則、正面灌輸，要靠全社會的提倡推動、認真規范、強立監督。齊抓共管，才能大見成效，全力推進，才能造成風氣。

接下來，我講第三點意見：良好行為習慣養成教育活動要走多遠？

上面我已涉及到了此方面的內容，下面讓我再給同學們講一個故事，讓我們一起來體味：從前有三位學有成就的學子，在告別他的哲學家老師時問：老師您對我們還有什么吩咐？這位哲學家把他們帶到一片廣闊而又荒蕪的草地上說：我現在還沒有想起對你們有什么吩咐的，你們先解決了不讓此處長草，三年后的今天，我再告訴你們。三年后的這一天，他們一起在辦公室見到了他們的老師，并對各自解決草原不長草的情況作了匯報：一個說我是年年拔草年年長，三年汗水白流了。另一個說：我用火燒是野火燒不盡，春風吹一生，愈燒愈綠，三年也沒去了草。最后一個說：“我先是把地翻了，然后種上莊稼，秋后把糧食交給了農夫，讓他耕種收獲。第一年就控制了雜草的生長，第二年雜草微乎其微，第三年就無一雜草了。老師聽后微微點頭。接著語重心長地對他們說：孩子們，我就是希望你們能在自己的心田上播種上莊稼，年年有收獲，歲歲奪豐收，一世享用，享用一世啊！

同學們，你們聽了這個故事，是不是有所啟發、有所感悟。古話說的好，不積滴水，難以成江；不積壘土，難以成高山；不積蹉步，無以至千里，所以說，良好行為習慣養成教育活動，不是只走今天、明天，而是要走一生一世，走千秋萬代。

為了使我們大家把良好行為習慣養成的路走好走長，走出成效，我特為大家提供一個良好行為習慣養成的快樂“食譜”，讓我們來一起分享：

它的配料是：一杯友誼，；兩碗善良，三壺寬容，四個理解，五盅關懷，六盤希望，七袋真誠，八罐信任，九份努力，外加十桶笑聲。

其調制的方法是：取關懷與真誠，與信任成分攪拌，然后將努力、善良、寬容和理解加入，添上友誼和希望，灑上大聲的笑聲，同陽光一塊兒烘烤，每日食用一份。

最后祝大家吃的愉快，分享成功！

第五篇：良好行為習慣養成教育工作總結

重視養成教育 促進學生健康成長

—五里鎮四合九年制學校德育工作小結

新時期，面對未成年人思想品德滑坡、行為習慣失范、中小學德育亟待加強的嚴峻形勢，我校立足長遠、積極貫徹德育為首、全面發展的教育方針，深入研究未成年人思想行為實際狀況，以狠抓行為習慣養成教育為突破口，扎實有效開展德育工作，取得了積極的育人效果。現將學校在此方面的主要做法匯報如下：

一、強師德 鑄師魂 積極打造一支師德高尚 愛心育人的教師隊伍

學高為師，身正為范。未成年學生行為習慣品質的高低，有賴于以校長為代表的教師隊伍整體的師德素養。為此，學校一是成立了以校長為組長的德育工作領導小組，領導成員深入班級、學生，以自己的能力、人格、學養，帶好班主任隊伍，形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。二是學校堅持校園無小事、處處都育人；教師無小節、事事皆楷模的管理理念，通過舉辦師德講座、新教育讀書學習與研討，班主任工作反思與交流會、群眾路線教育實踐暨大家訪活動等多種途徑提高教師師德素質。通過長期不懈的努力，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，時時處處都能以自身良好的行為習慣對廣大學生起到榜樣示范作用。如我校開展的教師“日糾一錯”活動，學校要求教師經常檢查自己的教學、交往等日常行為，有錯必糾，并要求教師按中小學生守則、行為規范等要求對學生的行為習慣進行檢查并日糾一錯。同時，學校還要求教師在教學活動中做到“三提前 三帶進”。三是定期開展師德標兵、我最喜歡的班主任、我最喜歡的任課教師等評比活動，為打造師德素質樹立標桿。通過形式多樣的師德教育活動，教師關愛學生、愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、積極學習等師德素質明顯提升，為引導學生加強行為習慣教育產生了積極影響。

二、以“養成教育”為主線 豐富德育內涵。

1、學校積極挖掘教育資源，充分發揮各類傳統節日、紀念日、主題班、團隊活動等的育人效應，使學生在活動中潛移默化的受到良好行為習慣的熏陶與教育。如2014年春季學校邀請李春義老師為全體師生做了“放飛中國夢、青春在閃耀”的勵志報告會，舉辦了安全暨法制教育報告會、青春期女生心理健康和安全保護知識講座、經典誦讀及讀書交流活動、班級文化建設自主參與活動等等。通過學生喜聞樂見的活動使學生進一步明確應該做什么、不應該做什么、應該怎樣做、不應該怎樣做，對增強學生是非善惡的辨別能力、滋養學生美好心靈、促進學生養成良好的行為習慣等起到了積極作用。在活動中學校堅持正面引導，表揚激勵為主，同時，對不良風氣、違紀行為等典型事例及時地進行批評教育，育人效果十分明顯。

2、強化行為訓練

學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化逐步養成的。在教育過程中，學校尊重未成年人身心發展規律，盡力將訓練目標細化、具體化，使之操作性強，學生易于接受。如：對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如要求小學低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據這些要求制定一張表格，班會課上教師對這幾條反 復抓、反復講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。通過一個階段的訓練，我們發現學生的文明休息習慣得到了很好的強化和培養。

三、學校 家庭 社會三結合 構建養成教育網絡

學校是未成年人教育的主要實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。我校通過成立家長委員會、村組干部定期交流通報機制以及教師家訪制度等，積極有效開展宣傳交流，把學校行為規范教育的內容和要求及時傳遞給家長和社會各界，通過家長和社會力量積極配合、正確評價學生的行為。家長和社會的的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。

四、循序漸進

推動養成教育系統化 常態化。

學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發揮班會課的陣地作用，經常有針對性地開展行為規范教育訓練。如一方面，學校分層次細化行為規范教育要點，劃分對自己、對他人、對社會、對自然的行為要求，努力引導學生“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、運動衛生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個項目小學低、中、高年級和初中部七、八、九年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據學校總體工作部署和學生行為表現的實際情況，特別針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化。

五、拓寬渠道、全方位 多角度推進養成教育

1、“禮儀教育”

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為傳承美德，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。幾年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。

2、文明習慣養成教育

學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《四合學校學生在校一日要求》《四合學校學生管理暫行規定》等，讓學生明白做文明學生的準則；二是在校園內設立文明、禮儀標語牌、警示牌、溫馨提示語等營造良好的行為習慣教育氛圍。三 是嚴肅懲戒違規違紀等不良行為，教育與懲戒相結合，強化學生文明習慣行為和意識。

3、設立禮儀監督崗

學校政教處組織學生會干部在校門口設立禮儀崗，各班輪流值周，進行禮儀示范，向學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，團隊員輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟、說臟話等不良行為進行監督，預防和制止一些不文明行為的發生。

4、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養成。

（1）開展文明學生、文明標兵評選活動。在活動中，充分發揮學生個人和學生會組織自我管理、自我評價的能力，使學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，促進學生形成良好行為習慣。

（2）傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學生，逐步形成良好的習慣 我們開展了誦讀中華經典，建設書香校園的專項活動。學校要求學生分年級學習誦讀《弟子規》、《三字經》、《論語》等文化經典。學校統一印發教材，設立晨讀時間，落實誦讀，每天有內容，每月有檢查，班級展示班級學習成果，每天清晨，校園內書聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。

(3)開展讀書活動，培養學生良好的學習習慣

開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。

六、以校園文化建設為載體

豐富養成教育的內涵

建設校園文化、提升學校發展內涵是學校當前工作的一項重要內容。在校園文化建設中，我校一方面向廣大師生宣傳“與天合、與地和、與人和、與己合”的核心理念，通過唱校歌、讀校賦、組織開展校園精神大家談征文活動等引領學生自覺踐行“四合”精神，樹立學習理念、環保理念和核心道德價值理念，做文明的中小學生，為母校增光添彩。同時，通過學生自主參與班級文化建設活動，建設理想教室、自主制作班徽、班歌、格言、班級公約等活動強化文明習慣的養成和自律、自省等。通過身邊的活動的文化促進知行合一，形成自覺，從而強化學生強烈的歸屬感和榮譽感、積極促進了學生良好行為習慣的形成和發展。

春華秋實。幾年來，學校注重學生行為習慣養成教育，致力于新教育理念的學習實踐，致力于細化落實學校德育工作，為提高學校教育教學質量、促進學校內涵發展創造了積極有利的條件。學校自2010年起連續五年榮獲漢濱區初中教育先進單位、榮獲漢濱區安全文明校園、師德建設先進單位、校園文化建設示范學校等多項殊榮。展望未來，忠誠教育的四合人將繼續秉承立德樹人、教書育人、全面發展的教育理念，為創辦人民滿意的教育，培養一代又一代的四有新人而不懈奮斗！