第一篇：上海訪學活動匯報

上海訪學活動匯報

姚集小學 胡龍華

本次訪學活動由教育局基教科具體組織實施，屬于黃陂區教育局與上海方略教育集團共同推動的改進學校教育計劃的一部分。黃陂區參加此次訪學活動的一共有30人，語數外各10人，分別來自10所小學。此外，還有來自河南洛陽，江蘇淮陰和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學活動，這樣合起來就形成了一個有100余人的訪學團體。整個訪學活動用時八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會議廳聽專家講座，講的是關于教師的專業發展和師德師風修養方面的問題。接下來三天是教學觀摩活動。所有教師分成語數外三個小組，不同的組去不同的學校，以組為單位一天去一所小學進行聽評課活動。每天上午聽兩節課，完了以后互相討論和評議一下，下午由學校所在區的教研員結合這兩節課進行一個專題講座。三天聽了六節課和三個專題講座。第五天上午又在酒店聽一個關于教師心理健康的講座，下午是學員的學習匯報和才藝展示活動。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對完整的有點江南水鄉氣息的古鎮。

本次訪學活動主要是側重于學科教學的。但我想機會難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎教育是個什么樣子，因為上海的基礎教育是全國搞得最好的。上海是一個實現了現代化，走向世界，面向未來的地方，所以它的教育也踐行了“面向現代化，面向世界，面向未來”的方針。我想了解一下這種教育教出來的學生是個什么樣子，從事這種教育的人是個什么樣子。有點遺憾的是我們的訪學活動還是有很大局限的：我們要么就是在會議廳中聽講座，要么就是在學校多功能廳中聽課，沒有很多時間和空間去跟學校進行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽到了許多有啟發意義，引人思考的東西。

首先，上海的學生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學生生在上海，長在上海，得風氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚，很潮很傲的。哪知他們文質彬彬，規規矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動，看他們的樣子，質樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點我是看出來的。

我們一共去過三所學校：靜安區第二小學，上海一師附小，上海國際學校東校。這三所學校都是名校，想進去讀書并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過書。這三所學校學生的共同特點就是規矩。每到了一所學校，我就利用空隙去轉去看。我看了廁所，垃圾桶，學生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場和學生上課的樣子。這些地方都能釋放學生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學生的廁所，垃圾桶和學生吃飯，因為一個人的修養基本可以通過上廁所，對垃圾的態度和吃飯的狀態反映出來。

廁所：好好地上廁所，說起來簡單，學生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也匆匆”的標語。我在學生上課的時候去看的廁所，廁所中沒有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準，不入坑入池，會留下沖也沖不干凈的污痕。我發現，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說明學生確實在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學校都很精致，角落里都見不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動搞完后去看的，那時學生還未放學。我發現許多垃圾桶都是空的，少數垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見到食品包裝袋。這說明學生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學生在學校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學習用品和紙張當垃圾扔掉。

學生吃飯：三所學校學生的午餐都在學校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學生挨個領回來坐在各自的座位上吃，吃飯時有老師陪護。我看了二年級一個班學生吃飯，他們吃飯時動作很輕，偶爾會說說話，整體上較為安靜，飯吃完，學生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學生的課桌干干凈凈。

下課后：學生就是在教室里或是陽臺上休息一下，沒有嬉笑，沒有喧嘩，沒有追逐，沒有打鬧，沒有撩撥，沒有謾罵，很閑適的樣子。

操場上：靜安二小和一師附小沒有操場，上海國際學校東校有操場，吃完中飯后我就去他們操場上轉了一下。操場上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個小時，沒有人追逐瘋跑，沒有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽了六節課，高中低年級的都有，其中有一節課是一年級的。老師要求學生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學生認認真真地參與教學過程，端端正正地坐著，沒有走神，沒有異動。做到這一點不容易，一定是持續地嚴格要求的結果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動結束后，我們下到一樓集合準備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當時我手里拿著一個一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒有發現垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個滅火器的箱子上。剛好有一個學生從那里經過，發現了那個杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現出了極高的道德素養。我想，鄉村和城市，不發達地區和發達地區的教育之間，兩地的學生之間，讓人瞠目的差距不在于學養，而在于教養。學養不足可以通過“頭懸梁，錐刺股”來彌補，教養的不足卻不是一朝一夕之功可以彌補。上海小學生的“規矩”就說明先進地區的學校教育和家庭教育是極為重視教養的。重視教養，往小了說是要求學生德智體全面發展，往大了說是教育學生學會做人，學會生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學生何以如此“規矩”？肯定是社區教育、學校教育和家庭教育共同作用的結果。學校教育應該是功不可沒的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴厲。上海教師水平高是公認的，水平不高不行。學生不好哄，應為他們讀書多，見多識廣；家長更不好哄，許多家長是高干高知，如果教師水平低，學生和家長都不會答應。所以上海教師的壓力大，專業發展的動力也很大。我聽了六節課，上得真好，比我到武漢聽的市級優質課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨運的東西。教研員還說上課的六個人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴厲。有節三年級的課上課之前，班主任先帶學生到多功能室適應場地。學生是排著整齊的兩對進來的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽課的人，學生免不了東張西望。老師這時候說：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好。”學生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時有許多學生的凳子在響，老師又說：“凳子在響，那個開關在你們身上。”凳子立馬就不響了。老師說話很文明，但她那個語氣中充滿了威壓，效果立竿見影，這一定是長期嚴厲約束的結果。

其次看學校。體現了以學生為本的理念。從兩個地方可以看出學校在教育學生上用心良苦。第一、因為學校身居市中心，校園又狹小，為了創造條件讓學生親近自然，靜安二小在樓頂建了個空中花園，一師附小把幾個教學樓之間的一小塊空地開辟成了一個植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學生承包種菜之用。第二、把學校變成了一個

立體的供學生展示的舞臺。三所學校的文化墻都是學生完成的，是學生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學生的作品：書法、繪畫、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡報，這個走廊就是個文化長廊。教室里面有大玻璃缸養著金魚，后墻邊有一個長條桌，上面擺滿了學生種的盆栽。最醒目的是上海國際學校東校，他們有一個很長的院墻，上面全是學生的作品：書法、國畫、油畫、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個區的教研員和我們一起聽課評課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養和豐富的實踐經驗。難得的是，對新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節課，教研員經常到學校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽靜安區的教研員講，他們區有一位副局長，是一位教育專家型的人物。他先是一所學校的校長，后來當了副局長。三年之后，覺得應酬太多，務虛而不能務實，難以發揮所長，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學校當了校長。這種胸懷抱負，不愛官服愛校服的局長真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質學生才是怪事。

上海學生除了“規矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術品就能很好的表明他們的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動積極，發言踴躍，言之成文，言之成理。他們說的英語是洋腔洋調，我們說的是土音土語。他們不說話，規矩質樸得像山里人；一開口，生動活潑得就是城里人。從學校的角度來說，這得益于學校下午第三節課課外活動的有效開展。這是我在上海看到的。

我在上海聽到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準的耳熟能詳的真理，這些真理并沒有現實細節的烘托，也沒有體現說者獨特的解讀和體驗，所以我聽聽

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現了目前上海的英語教師在課堂教學上有下列的追求，這些追求對其他學科教學也是有借鑒意義的。

1.通過單元整體設計和文本再構，實現文本更大的語用價值。

2.重視板書設計，提倡用板書參與教學過程。

3.強調語言的人文性作用，讓語言本身體現教育意義。

4.追求教學過程的精細化，教學步驟的邏輯性。

這些追求體現的理念是很超前的。拿我們武漢來比，武漢市的小學英語教學這幾年強調詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構不僅強調詞句的拓展，而且強調學生能力的拓展。武漢市提倡學生微技能的培養，但上海強調教學步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說明上海的教研活動是十分生動活潑的，它走在全國前列。

教研員在講座中隨口說出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來：

1、愛是有條件的，愛不是無緣無故。沒有愛很正常，但是有責任。

2、對文本的微調、重組和補充等等再構文本的小動作就屬于校本課程的開發。

3、人文性和教育性可以通過語言本身體現出來。

4、有的課只有流程沒有過程。

5、個別反饋不是潮流。

上海訪學收獲很多，但也有兩點遺憾：一是發現從事小學英語教學的男教師極少，二是沒有機會對學校進行深度的了解。我發現花很美麗，但卻不知道花生長的土壤是怎樣的，不知道學校的文化、理念、價值追求、德育模式、政教管理、制度建設、行政保障、財金保障等等。對上海教育的認識是很膚淺的，希望今后還有機會能彌補缺憾。

2013.10.24

第二篇：上海訪學總結

學習總結

我有幸參加了為期一周的上海訪學活動，受益匪淺，回來后自是思緒萬千，感慨頗多，現將一些所見、所思總結如下。

理念提升，時代發展越來越快，聽了好幾個專家的報告，自己的理念有了一個質的提高。

“變”是這個社會的主題，我們處于飛速發展的社會之中，變革的步伐越來愈快，學習也在變化，學習內容，學習方式，學習組織等都在變。我們需要利用各種變化的教育資源，培養學生解決問題能力、引導力、敏捷性與適應性、選擇信息與分析信息的能力、好奇心與想象力。

學生是主人。課堂上我們面對的是活動的學生，調動學生積極去思考，去動手，發揮學生主動性至關重要，這也是一場革命。歸根到底我們的教育是“人的完成”，學生是主角，是學習的主人，學生不是工具也不是配角，課堂上能表達自己的要求，這才是自主課堂應該有的表現。

學生應當成為最好的自己，教育首先是誘發和完善兒童的天賦和潛能，其次才是授予。學生的優秀有無數種表現形式，理應獲得教育的尊重和激勵；最理

想的教育是讓不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現；最高的教育智慧在于對學生的差異的充分發現和尊重上。

關于有效課堂。友情：平等、適宜、溫馨氛圍的營造；有的：適切、科學、明晰的教學目標；有序：學科的邏輯順序、學生的認知規律、教學活動展開、組織管理；有趣：符合學生心理和情感需要，能激發學習熱情和欲望的教學內容和形式的設計；有益：精神、情感、技能層面的收獲，三維目標的達成。

數學專業發展方面。通過聽課，教研活動，專家點評等活動自己有一種茅塞頓開的感覺。

聽了六節家常課，沒有任何矯揉造作展現的都是日常教學的常態，給我們的感覺都是：備課充分，深層次的挖掘教材；善于調動學生，尊重學生的主體地位；多媒體及普通話彰顯教師基本功。

教研活動，來自各地的教師積極發言，參與熱情很高，讓我體驗到了別樣教研風格。從引入的自然度、講解的清晰度、學生的參與度、訓練的扎實度、生成的調節度各方面展開了討論。

短暫的學習結束了，但行動才開始，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，將所學的服務于我校教育事業的發展，為我校教育的明天做出

自己應有的貢獻！

第三篇：教師赴上海學訪活動心得體會

用心開啟智慧，工作成為幸福

--赴上海學訪活動心得體會

2012年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設特色考察活動”。活動期間，我們認真聆聽專家報告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學到了很多先進的教學經驗和教學理念。對此次學習，我感觸頗多，這里重點說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報告內容充實，道出許多教研工作的真實經驗，讓我受益匪淺。

王俊校長的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實驗中學的校長，是教改創新的知名專家學者，他為我們講的題目是“幫助學生掌握主動學習的工具－結構嘗試教學法的研究”。作為一個要總攬全校大局的校長，他把主要精力全部投入到教學改革和教學研究中去，把教育教學研究工作做為重中之重去抓。教研是學校生存之本。王校長諳熟每個學科的教材及教學，他認為：學科知識中有這樣的“工具”，學生掌握了它，就能有效的學習某一類知識，解決某一類問題。王校長就語文學科中的現代文閱讀和作文進行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數學、物理、化學、英語、歷史、生物學科教學中找到工具的方法，并一一聯系實際進行講解，使人充分感受到了這位校長在教育教學研究領域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個結論：無論哪個學科的學習，教師的總結歸納能力是最重要的，只要教師能找出規律，教會學生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學的關系。這也同時是王校長講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長最后用一則小故事中的一句話結束了他精彩的報告，使我記憶猶新--“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長作為一名校長，在教改創新方面做出如此顯著的成績，全是有賴于他把心放在了教學研究上，從而激發了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應該向他學習呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點和幸福感呢？怎樣啟發本學科教師們明白這個道理，從而幸福的工作呢？這都是我們在以后應該潛心研究和認真去做的事情。

還有著名校長導師余慧斌，從學校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業發展”的寶貴經驗，都為我們以后的教學研究工作和培養教師工程提供了成功的依據、指明了努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國語靜安外國語小學，上海寶山區實驗小學，上海閘北區第八中學等幾所學校參觀。幾所學校的主管校長熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經驗，同時安排專人帶領我們參觀，并為我們準備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學質量最差的學校成功轉變為一所優等名校的成功經驗給我最大的啟發和鼓舞。

16日上午，我們一行到達上海閘北八中，校園環境干凈整潔，學校教學有序進行中。閘北八中的主管校長接待了我們，在學校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學困生多，學校領導從1987年起針對困難學生反復失敗形成失敗者心態的特點，更新教育理念，堅持三個相信（即相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學生素質的效果，即閘北八中倡導的“成功教育”。他們的成功經驗是：一般認為，學習困難學生是沒有學習主動性的。他們做了大量的調查，發現在“幫助成功--講練結合的”的課堂模式下，學生聽懂了、會做了、做對了，基礎知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學習沒勁。”這大大出乎老師們的意料。事實證明：普通學生、學習困難學生也是有學習的主體性要求的。

報告會后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節七年級數學課。教師在課上充分展示了“學生主體學習，教師適當指導”的系列作法：讓學生自己做主學習，當取得成就時，他們的喜悅才是發自內心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實，常態，每個環節的安排精心，都在為下一個環節做好準備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學生為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學就應該是這樣：不搞花架子，把最基礎的做好，實實在在做事，腳踏實地教學。把心用在學生身上：適合學生的，就是最好的。

這次學訪活動，對我而言真的是不虛此行。通過這次活動，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進教學教改經驗，豐富自己的工作內容，改進自己的工作方法，讓自己在教學研究的道路上走得更快、更好。

2012年10月

第四篇：訪萬家活動匯報

監利縣直荀中學訪萬家活動記實

根據省教育廳（鄂教師[2011]7號）文件精神，我校積極制定方案，嚴格布署，成立領導小組，召開全體教師“訪萬家”動員大會。會上要求堅持以走訪為原則，以班主任為主體，科任教師全員參與，確保學生家庭全覆蓋；開展 “課外訪萬家”活動確實非常的深入人心，特別是訪萬家活動，更加受到了廣大學生家長的歡迎。切實得到了我校廣大教師的積極響應，下面是我校教師落實兩課活動的部分剪影。此次活動，我校切實做好一下工作：每個教師都必須講一堂公開課，每個教師都必須深入到學生家里。進行有效的家校溝通，切實讓每個家長了解學生在學校的表現，同時通過家長的介紹，讓我們每個老師了解到學生在家里的學習和生活情況。

從本次訪萬家活動中，我們老師了解到了很多具體的，有待解決的，我們還未掌握的情況。通過訪萬家活動，我們得到了以下信息：

1、在我們這樣的一個農村中學，確實存在著不少的留守兒童，他們確實非常需要得到社會、老師的關心和關注；

2、有少數學生在家里面極少的利用好空余時間，他們經常性的利用假期，三五成群的去上網游戲等不良的習慣；

3、有一部分單親家庭學生由于長期缺少關愛，而造成心理上的障礙而導致成績下降（比如，我校有個學生母親在2005年病世）。

為了更好的對我校的學生進行教育，通過本次活動，我們把學習方法和經驗，家庭教育的方法帶到每個家里，讓每個學生能夠知曉如何利用好假期時間，如何進行自學；讓學生家長明白，學校教育代替不了家庭教育，家庭教育在孩子的成長中同樣起著非比尋常的作用。讓家長知道如何在家里面督促和指導自己的孩子進行學習，知道如何管理自己的孩子。從此次活動來看，家長給予了我們很高的評價，讓他們懂得怎樣教育好孩子。

下面是我校教師走訪部分圖片。請大家欣賞：

第五篇：三訪三評活動匯報材料

三訪三評活動匯報材料

自“三訪三評”活動開展以來，站緊緊圍繞“向人民報告，請人民評議，讓人民滿意”的這一主線，堅持“請進來、走出去、聽進去、思進取”的原則，重點突出“訪”、“評”工作環節，誠懇接納群眾建議，不斷完善工作措施，切實提高“三訪三評”成效。

一、主要工作：

（一）“訪”轄區企業，“評”服務效能。站主官深入走訪轄區企業，重點針對轄區矛盾化解等內容進行測評。評議中，企業負責人對站服務發展過程中“勤檢查、多整改”的工作舉措給予高度評價。截至目前，站組織官兵上門走訪企業23家，參加評議的負責人43人，收到反饋意見和建議15條。

（二）“訪”轄區群眾，“評”和諧指數。站結合走訪工作，深入轄區群眾家中，請群眾結合安全感和滿意度，評議身邊官兵的工作態度、公安邊防部隊的履職能力，問計于民、問需于民。期間，共走訪群眾100余人。

（三）“訪”黨員代表，“評”行風建設。站堅持“請進來”的原則，通過召開座談會、警營開放日等方式，邀請轄區村干部、企事業負責人、人大、政協委員來到站，主動匯報近年來站工作，懇請黨員代表從公眾、民意的角度為檢查工作提建議，對官兵執勤提意見，促進行風建設。同時開展官兵自評、互評活動，為干部走訪情況和反

饋意見數進行打分排名。截至目前，共召開座談會1次，警營開放日2次，征得可行性建議6條。

二、下步措施：

（一）大力宣傳，營造濃厚氛圍。充分發揮思想政治工作的服務保證作用，不斷加大宣傳力度，營造活動氛圍。在宣傳欄張貼以“愛民固邊”為主題教育的內容和圖片，在現場設置“愛民固邊”宣傳欄，發放愛民固邊知識的小卡片。

（二）開展幫扶慰問，為群眾做好事、解難事、辦實事。一是積極走訪駐地共建單位，挖掘無助孤兒，開展“結對子”活動。二是站的“愛民助民小分隊”，每天在現場進行扶老攜幼、維護現場秩序等工作，以學雷鋒日為契機，派出20余名官兵和駐地翠茵小學的師生們一道投入到 “學習雷鋒精神，美化社區環境”活動中，通過近一小時的勞動，轄區道路煥然一新、美觀整潔。站勤務中隊還派出兩名戰士幫助共建單位翠茵學校舉行升旗儀式。為民辦實事、做好事、解難事，真正的使愛民助民落到了實處。

（三）多層次多渠道的走訪，拉近了與群眾的距離。站緊緊抓牢“根基在人民、血脈在人民、力量在人民”，“把人民群眾當主人、當親人、當老師”的指示要求，認真結合駐地友鄰關系的實際情況，精心組織。周密部署走訪計劃，加大了走訪力度。積極走訪慰問社區特困戶、駐地東曉、布吉街道辦、派出所、社區以及各大運輸公司，羅湖、龍崗區委和相關職能部門，主動匯報開展愛民固邊戰略工作情況，廣泛

征求地方單位對我站執勤執法工作的意見和建議，建立了聯絡員制度和登記制度，形成定期互訪機制。