第一篇：上海訪學(xué)總結(jié)

智慧面對生活 精神引領(lǐng)孩子

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

今年4月15日，我有幸參加上海方略培訓(xùn)。根據(jù)教育總

支要求結(jié)合我個人的體會，今天在這里給大家作一個匯報，我匯報的主題是：智慧面對生活 精神引領(lǐng)孩子。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，在一個桃花盛開的美好季節(jié)里，我們新洲區(qū)教師一行35人相聚在現(xiàn)代大都市上海，參加武漢市新洲區(qū)骨干班主任培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)程序科學(xué)規(guī)范，先是教育專家對幾位班主任代表進(jìn)行了解，在了解班主任的工作和學(xué)校德育活動的開展后，再讓所有參與培訓(xùn)的班主任做調(diào)查問卷，全面地了解班主任所在學(xué)校情況和班主任對培訓(xùn)的需求，然后再制定切實可行的培訓(xùn)方案。通過兩星期的培訓(xùn)，我收獲很多，現(xiàn)擷取四個內(nèi)容與大家共享。

一：亦師亦友、無怨無悔用好家長資源

“讓愛走進(jìn)學(xué)生心靈”是全國模范班主任周逢的座右銘。我有感于周逢老師坎坷不平的一生，因為有了學(xué)生，她的生活才五彩繽紛。

周逢老師17歲時，作為花樣年華的女青年，恰逢知識青年上山下鄉(xiāng)接受再教育，27歲回上海接替母親教書。在教書中她不斷學(xué)習(xí)不停進(jìn)步，1986年入黨，在爭分奪秒地追求事業(yè)的同時，她把自己個人事情耽擱了，直到37歲才結(jié)婚，至今也沒有孩子，她把所有的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每年生日時，學(xué)生們都不約而同地為她慶祝，在每次的聚會上，她各界的很多學(xué)生在她家相聚相識相知，然后喜結(jié)連理，還有的正在戀愛當(dāng)中。在她60歲生日時，學(xué)生與她共同對了一副對聯(lián)，上聯(lián)：亦師亦友我們有緣與您相逢，下聯(lián)：無怨無悔生命因你們更精彩，橫聯(lián)：桃

李滿天下。這是學(xué)生對老師的評價也是老師事業(yè)的精神寄托。周逢老師因為心中有愛，她舉手投足間揮灑出的是溫暖和寬容。

最讓我感動的是周逢老師架起一座家校溝通橋梁。她每個星期都做簡報，內(nèi)容是學(xué)生的成績、表現(xiàn)、發(fā)生在孩子身上的典型故事，最后讓家長留言。家長會時，這些就是非常好的素材.首先展示家長簡報，介紹優(yōu)秀家長的典型做法。然后進(jìn)行家長學(xué)生互動，讓家長和孩子把要說的話寫在紙上分別放于家長箱和學(xué)生箱。家長會后再做一份家長簡報，對做得好的支持學(xué)校工作的家長進(jìn)行表揚(yáng)，在下一次會時再公布，甚至可以在下一屆學(xué)生的家長會上進(jìn)行現(xiàn)身說法。這樣的好處很多，它給家長們搭建一個平臺，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長。讓家長理解老師和學(xué)校。在家長意識到自己的責(zé)任后，愿意做合格稱職的家長，以自己的一言一行影響自己的孩子，“與孩子共成長”。

二：一個班級就是一個家

這次班主任培訓(xùn)很幸運(yùn)，我們在浙江武義參加了全國中小學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)經(jīng)驗交流大會。在那里，我們聆聽了著名教育專家李鎮(zhèn)西的報告。李鎮(zhèn)西告訴了我們，什么是幸福班級，詳細(xì)地介紹自己在班集體建設(shè)方面的經(jīng)驗。李鎮(zhèn)西老師每接手一個新班級時，在開學(xué)之前，他總要給每位未見面的學(xué)生寫一封信，一方面介紹學(xué)校，另一方面介紹以前自己所任班級的事情和一些孩子的故事。讓孩子們還未進(jìn)學(xué)校就對未來班級充滿憧憬。開學(xué)后，他和孩子們照一張合影相掛在教室前面，儼然給學(xué)生一個家的感覺。

是啊，每一位班主任與學(xué)生一起度過的每一個學(xué)期，都應(yīng)該成為師生共享的一段精彩歷程，這些學(xué)生長大以后，在他們回憶起每一段班級生活時，都擁有美好的回憶、明亮的色彩、成長的快樂，在他們展望未來時，都擁有充足的自信、強(qiáng)大的合力、和

諧的友情。

三：解放自己，讓孩子去感受激情和智慧。

著名德育專家、南京師范大學(xué)教授班華提出：“班主任要做學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者。”這就要求班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要擁有幸福完滿的人生，首先必須自己身心和諧、知情相融，作為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，班主任要引領(lǐng)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，也要在身體、精神、情感、意志等方面實現(xiàn)全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展。那么我們班主任作為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，首先必須自己要幸福快樂的生活。正如華東師范大學(xué)教授李偉勝所說：“人民教師首先要解放自己，然后解放全人類。教育不是自己說什么做什么，而是讓孩子去感受。你自己生活在緊張繁忙的工作中，整天疲憊不堪，怎能讓學(xué)生感受快樂呢？”李偉勝老師是我們新洲李集人，麻城師范畢業(yè)的，1967年出生，通過不斷的自學(xué)而成為一名名校的名教授。他曾經(jīng)兩次去哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)交流。他不贊成“老黃牛式”的班主任，不要將“班級管理”僅僅看做事務(wù)管理而不當(dāng)做“專業(yè)”，他認(rèn)為我們要有創(chuàng)造的激情和智慧的光芒。是啊，很多人認(rèn)為我們老師是書呆子，教死書，可是，我們也可以健康快樂地去感受生活，我們也可以看音樂演唱會，看畫展，看電影大片，在這些高雅的活動中來激活我們的智慧，這樣也能對孩子進(jìn)行精神生活的引領(lǐng)。

四：重視實踐，在崗位中體會快樂。

這些著名的專家都有一個共同點，他們始終沒有離開課堂和學(xué)生。他們都有自己的實驗基地，在實驗基地里，他們不斷地提升理論素養(yǎng)和教育實踐效果。聽了專家的報告后，我們實地考察了幾所學(xué)校，讓人感受到上海的學(xué)生正在健康、快樂幸福地成長。

長寧區(qū)適存小學(xué)的書香校園特色讓學(xué)生樂讀書，讀好書，讀紙質(zhì)的書，在讀書中悟出道理和人生。浦東新區(qū)金茂小學(xué)以創(chuàng)編

新童謠為特色，讓孩子們在學(xué)習(xí)的活動中自覺自愿地有創(chuàng)編新童謠的快樂。長寧區(qū)幸福路小學(xué)的快樂教育讓孩子們重視傳統(tǒng)的跳長繩活動，武川小學(xué)的籃球特色讓所有學(xué)生都動起來，他們打籃球，滾籃球，玩籃球雜技和做籃球操。在孩子們快樂和幸福的同時，他們的班主任也能體驗到班主任勞動的快樂和幸福。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度對待每一項工作，把班級當(dāng)做自己的教育科研基地，思考怎樣從繁瑣的事物中解放出來，讓自己有更充裕的時間和學(xué)生談心，深入學(xué)生的心靈，引領(lǐng)家長，共同教育學(xué)生。只有心心相印、情感交融的教育才會引起學(xué)生情感上的共鳴。我們也體會到：僅靠各門學(xué)科的知識教學(xué)，是難以承擔(dān)培養(yǎng)新人的重任的，相比之下，班級管理能發(fā)揮超越其它教育活動的功能，獨到的教育價值。班級管理的過程成為班主任與學(xué)生情理互動的過程才能收到良好的育人效果。因為學(xué)生是成長中活生生的人，他們的感情純真熱烈而稚嫩脆弱，需要班主任的呵護(hù)，而班主任正是守護(hù)孩子生命成長的主角之一。只有開展教育科研，才能從體力型的勤雜工真正還原成“人類靈魂的工程師”，以智慧的心態(tài)面對工作，每天都有新發(fā)現(xiàn)、新領(lǐng)悟、新收獲和新歡樂。

不到之處，請批評指正，謝謝大家！

2012年8月18日

第二篇：上海訪學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

我有幸參加了為期一周的上海訪學(xué)活動，受益匪淺，回來后自是思緒萬千，感慨頗多，現(xiàn)將一些所見、所思總結(jié)如下。

理念提升，時代發(fā)展越來越快，聽了好幾個專家的報告，自己的理念有了一個質(zhì)的提高。

“變”是這個社會的主題，我們處于飛速發(fā)展的社會之中，變革的步伐越來愈快，學(xué)習(xí)也在變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)組織等都在變。我們需要利用各種變化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、引導(dǎo)力、敏捷性與適應(yīng)性、選擇信息與分析信息的能力、好奇心與想象力。

學(xué)生是主人。課堂上我們面對的是活動的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極去思考，去動手，發(fā)揮學(xué)生主動性至關(guān)重要，這也是一場革命。歸根到底我們的教育是“人的完成”，學(xué)生是主角，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不是工具也不是配角，課堂上能表達(dá)自己的要求，這才是自主課堂應(yīng)該有的表現(xiàn)。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為最好的自己，教育首先是誘發(fā)和完善兒童的天賦和潛能，其次才是授予。學(xué)生的優(yōu)秀有無數(shù)種表現(xiàn)形式，理應(yīng)獲得教育的尊重和激勵；最理

想的教育是讓不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實現(xiàn)；最高的教育智慧在于對學(xué)生的差異的充分發(fā)現(xiàn)和尊重上。

關(guān)于有效課堂。友情：平等、適宜、溫馨氛圍的營造；有的：適切、科學(xué)、明晰的教學(xué)目標(biāo)；有序：學(xué)科的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)活動展開、組織管理；有趣：符合學(xué)生心理和情感需要，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和欲望的教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)計；有益：精神、情感、技能層面的收獲，三維目標(biāo)的達(dá)成。

數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展方面。通過聽課，教研活動，專家點評等活動自己有一種茅塞頓開的感覺。

聽了六節(jié)家常課，沒有任何矯揉造作展現(xiàn)的都是日常教學(xué)的常態(tài)，給我們的感覺都是：備課充分，深層次的挖掘教材；善于調(diào)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位；多媒體及普通話彰顯教師基本功。

教研活動，來自各地的教師積極發(fā)言，參與熱情很高，讓我體驗到了別樣教研風(fēng)格。從引入的自然度、講解的清晰度、學(xué)生的參與度、訓(xùn)練的扎實度、生成的調(diào)節(jié)度各方面展開了討論。

短暫的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但行動才開始，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，將所學(xué)的服務(wù)于我校教育事業(yè)的發(fā)展，為我校教育的明天做出

自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：上海名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

上海訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

——大關(guān)縣壽山中心校

陳文高

很慶幸自己可以參加由市教育局組織的“上海方略教育名校訪學(xué)培訓(xùn)”活動，上海之行，讓我感受到了國際大都市的繁華與文明，感受到了名校專家們的學(xué)識淵博、觀念前衛(wèi)，感受到了名校教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和向上的力量。走近上海，那份現(xiàn)代都市的活力與大氣時時觸動心間的激情；親近專家，那份對事業(yè)的執(zhí)著與智慧時時涌動心中的希望。用生命的激情點燃教育的智慧，這是上海之行帶給我的財富，更是我們一直追尋的境界。

在這短短5天的時間里，分別聽取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告；專家楊大平的專題報告；上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長的后《茶館式》教學(xué)；浙江省金華市站前小學(xué)校長俞正強(qiáng)關(guān)于課堂教學(xué)改革的報告。同時還觀摩了上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)、嘉定區(qū)城中路小學(xué)、崇明區(qū)裕安小學(xué)和前哨學(xué)校。在觀摩活動中，聽取了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗介紹，骨干教師的示范課等多種形式的研討活動。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲很大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學(xué)實際中，要努力學(xué)習(xí)不斷提高。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家講座

聽取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告——《校長的文化意識與智慧管理》，讓我感受到作為一名校長不僅要勤奮，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升學(xué)校內(nèi)涵。真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。對于一個教育工作者來說，課堂教學(xué)是生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關(guān)心每個學(xué)生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

聽了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長的后《茶館式》教學(xué)講座，茶館教學(xué)不是張老師的發(fā)明，但在他手里得到了真正的發(fā)展。這是真正結(jié)合實際的研究和實踐，有很強(qiáng)的針對性，能引起教師的共鳴。對于上課的老師來講，如何進(jìn)行有效教學(xué)才是最重要的，理論研究是學(xué)者的事，老師首先是要把課上好，教出成績，才是學(xué)生和家長最需要的。

聽取了浙江省金華市站前小學(xué)校長俞正強(qiáng)關(guān)于課堂教學(xué)改革的報告，更讓我受益匪淺，讓我進(jìn)一步明白一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、名校觀摩

這次上海之行，所觀摩過的教學(xué)，無一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

1、面對教學(xué)活動，我們需要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。才能指導(dǎo)教師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型、親和型、反思型的校長。

2、面對教學(xué)全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學(xué)更需要我們的教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

三、培訓(xùn)感悟

1、在愛崗敬業(yè)中修煉師德

培訓(xùn)第一天，我們聆聽了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告，聽完他的講座，我深刻地意識到，我們要不斷反思自己的工作，檢查自己的工作方法。作為校長，尤其是青年校長，要抓住今天的機(jī)遇，做好眼前的工作，踏踏實實打好自己的基礎(chǔ)，也為孩子打好人生的底色，這才不枉為人師。同樣，一個現(xiàn)代人，要有遠(yuǎn)大的理想，不能只顧眼前，要為孩子的終生發(fā)展考慮。所以不能光教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生如何做人。這才是我們教師努力的方向。

此后的幾天，我們訪學(xué)于上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)、嘉定區(qū)城中路小學(xué)、崇明區(qū)裕安小學(xué)和前哨學(xué)校。所到之處，優(yōu)美的育人環(huán)境、生動的課堂教學(xué)、獨具特色的學(xué)校活動震撼著我們。而最令我們震撼的則是這里的老師們的敬業(yè)精神，我們看到這里的老師步伐匆匆，上課、吃飯、教研、與學(xué)生活動，沒有一刻不是爭分奪秒，辦公室里的老師埋頭辦公，教室里走廊上的老師與學(xué)生一起活動，時刻與學(xué)生打成一片，班主任的辦公桌就在教室里，個個學(xué)校都是如此。每個學(xué)校都倡導(dǎo)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高水平能力，在實踐中學(xué)，在書海里學(xué)，在個人的感悟中學(xué)。要求教師以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。

2、在教學(xué)策略上有所領(lǐng)悟

這次培訓(xùn)中，收獲最大的就是在教學(xué)上的策略的收獲，聽了幾位專家的報告，聽了上海許多名校教師們的精彩課堂，我深深體會到在教學(xué)上必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，在這方面的體會主要如下：（1）、講課要清晰：作為老師必須登臺授課，為了上好課必須備課，教案要求比較全面，講課前應(yīng)該全面考慮到課堂的突發(fā)事情。（2）、多樣化教學(xué)：作為一個老師，就應(yīng)該掌握多種多樣的教學(xué)方法，才能駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)會學(xué)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（3)、在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步提高

通過這次培訓(xùn)，我感覺到自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，所以在今后的工作學(xué)習(xí)中，要積極肯干，吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)、努力提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。

總之，教師是人類靈魂的工程師，在人類靈魂的工程師成長的過程中要學(xué)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。做一個創(chuàng)新型的校長。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。

同時也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。在今后的工作中，我要充分發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師進(jìn)行新一輪課改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我鎮(zhèn)的教學(xué)再上一個臺階做出自己的貢獻(xiàn)。

2015年4月30日

第四篇：上海訪學(xué)的總結(jié)

領(lǐng)略名校風(fēng)采引領(lǐng)自我發(fā)展

上海“訪學(xué)”總結(jié)

云南省昭通市鹽津縣牛寨中心完小王龍賢

2013年10月27日至11月1日，昭通市教育局組織永善、大關(guān)、鹽津、綏江、水富中小學(xué)校長到上海訪學(xué)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。訪學(xué)期間，多名專家學(xué)者和廣大中小學(xué)校長就中小學(xué)《校長的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展》、《課堂教學(xué)改革及辦學(xué)經(jīng)驗》的熱點問題進(jìn)行了研討。上海方略核心專家，上海市特級教師、十佳校長，理解教育首創(chuàng)人之一，華師大理解教育研究所研究員，吳金瑜教授在開班典禮上作了《校長的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展》的專題講座；上海方略核心專家，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任浙江省寧波市教育管理名家王賢明教學(xué)有效性的策略、管理與行為培訓(xùn)，交流考察了上海市蘆灣區(qū)蘆灣小學(xué)等，為廣大中小學(xué)校長提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和實踐參考，能夠幫助中學(xué)校長展開教學(xué)，提高管理引起了強(qiáng)烈反響，收到了良好效果。此次訪學(xué)還安排了課堂觀摩課。上海市蘆灣區(qū)蘆灣小學(xué)等觀摩課給校長們留下了更多的思考。

一、要勤于讀書，了解時代發(fā)展，才能開闊視野，提高教學(xué)素養(yǎng)。這次訪學(xué)給我感觸最深的是：幾位專家、學(xué)者理論功底深厚，很多最新觀點了然與胸，信手拈來，讓人佩服之至。而在現(xiàn)實中我們的教師很沒有目標(biāo)，更沒有理念、平時上課只一本教材和一本教學(xué)參考書。很少有閱讀的習(xí)慣，即使偶爾有閱讀也只是看看小說、雜志消遣而已；甚至少數(shù)教師沒看書的習(xí)慣。長此以往，我們的教師除了會教教材之外，別無他長，更談不上課堂創(chuàng)新了。在新課程改革方興未艾的今天，作為一名教師不能被動地適應(yīng)，而應(yīng)該勇敢地投身到新課程改革的大潮中去。在教書之余，要有計劃的閱讀教育理論專著，掌握最新的研究成果，不能總是吃老本，大學(xué)里所學(xué)知識不能一輩子享用，知識只有不斷地更新才能跟上時代的節(jié)拍。通過讀書接受新知識新觀點，開闊視野，自己的頭腦充實了內(nèi)心就會變得自信強(qiáng)大，課堂上也就會揮灑自如，妙語連珠，學(xué)生就會喜歡這個教師進(jìn)而喜歡這門學(xué)科了，學(xué)生有了興趣，自然就會積極主動地學(xué)習(xí)，課堂效率自然也就提高了。就拿我們學(xué)校來說，我們學(xué)校的圖書館有大量的教學(xué)理論雜志和專著，據(jù)我觀察很少有人借閱。回學(xué)校后我會建議我校廣大教師尤其是年輕教師要多讀一點書，肯定會受益無窮的。學(xué)校也可以采取措施推動讀書活動的開展，具體做法：可以以教研組為單位，由組長牽頭，擬定本組讀書目錄和讀書計劃，由組長統(tǒng)一借出，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完以便于大家交流。要求每人每學(xué)期至少要讀一部教育專著并寫出三千字左右的讀書筆記報教務(wù)處存檔，作為教育教學(xué)量化的依據(jù)。1

如果讀書形成了習(xí)慣，我們的教師在閑暇之余就會有目的的去閱讀，人就會變得非常充實，我們的教師就會變得很有修養(yǎng)、很有水平。

二、要勤于思考，善于總結(jié)，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，形成自己的風(fēng)格。這次訪學(xué)期間我很榮幸與專家們進(jìn)行了交流，這些專家們毫無架子，平易近人。他們說：你們都是來自西部地區(qū)的校長，新課改搞了這么多年，效果怎樣？你們最有發(fā)言權(quán)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題并勤于思考。說實話，我雖然已經(jīng)從教二十多年，但新課改與教學(xué)的關(guān)系真的迷茫，更談不上研究了。與專家們的交流中我忽然明白：為什么我們的學(xué)生厭學(xué)？學(xué)生上課愛瞌睡？等等。其主要原因在于我們的教師缺少觀察思考，因為我們絕大部分教師在不了解學(xué)生的前提下，只顧滿堂灌，毫不顧及學(xué)生的感受。假如我們能換位思考，了解學(xué)生的真實的想法，改進(jìn)教法，積極營造和諧民主的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，善于聽取學(xué)生的建議，多觀察學(xué)生的感受，經(jīng)常與學(xué)生座談交流，平等對待學(xué)生，充分尊重學(xué)生。那我們的課堂肯定會生動活潑，絕對不會出現(xiàn)死氣沉沉、昏昏欲睡的狀態(tài)。例如：我們學(xué)校的集體備課已經(jīng)搞了好幾年，發(fā)現(xiàn)集體備課形式單一，只是為了完成規(guī)定的次數(shù)應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查而已。如果我們當(dāng)校長的改變一下形式，組織教師 就教學(xué)中存在的某一問題展開討論，尋求最好的解決方法，聽取大家的合理意見，然后再形成文字。哪怕一周解決一個問題，幾年下來教學(xué)中的問題也就基本解決了。我也曾經(jīng)看過部分教師的備課筆記，絕大多數(shù)是照抄教學(xué)參考書，很少有自己的東西。至于學(xué)情分析、題目設(shè)計、教學(xué)反思等都沒有，而這些恰恰是最關(guān)鍵的最能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)水平。只要我們當(dāng)校長的能清醒認(rèn)識到這一點，從現(xiàn)在開始，組織搞好教研工作，多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，課前多思考，課后善于反思。多年以后定會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校的教學(xué)模式。

三、要勤于筆耕，積極撰寫教育教學(xué)論文。

我們學(xué)校是一所歷史悠久、教育教學(xué)已步入良性循環(huán)，深受社會各界的廣泛贊譽(yù)。通過這次“訪學(xué)“力爭使我校辦學(xué)水平再上一個新的臺階。可目前我們的教學(xué)、科研力量尚顯薄弱，教師過于年齡偏大，基本沒有撰寫論文的，教學(xué)上就憑熱情，其實我校教師有經(jīng)驗，靜不下心來看書學(xué)習(xí)，更談不上動筆了。其實我校是一所無寄宿制學(xué)校，幾乎天天與學(xué)生打交道，可以說教育教學(xué)案例很多，只要我們多觀察、多思考，把自己的所感所悟撰寫出來，再用我們閱讀所獲得理論作為支撐，就是一篇很好的教育教學(xué)論文。通過這次訪學(xué)，以后我們我們學(xué)校的教研水平會迅速提高，每學(xué)期要多派教師和其他學(xué)校進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，在教科研方面經(jīng)費多投入。讓他們及時地總結(jié)、消化、吸收。只要參加外出學(xué)習(xí)的教師就必須寫學(xué)習(xí)心得，參加培訓(xùn)考察就必

須寫培訓(xùn)報告或考察報告，字?jǐn)?shù)在三千字左右交辦公室存檔。經(jīng)常思考動手寫作，就會熟能生巧，下筆千言。真心地希望我們的教師轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成讀書、思考、反思、寫作的習(xí)慣；不做一輩子的教書匠，爭做有特色的教育家。不要把教育只當(dāng)成飯碗，而應(yīng)當(dāng)成事業(yè)去追求。

2013年12月1日

第五篇：上海訪學(xué)活動匯報

上海訪學(xué)活動匯報

姚集小學(xué) 胡龍華

本次訪學(xué)活動由教育局基教科具體組織實施，屬于黃陂區(qū)教育局與上海方略教育集團(tuán)共同推動的改進(jìn)學(xué)校教育計劃的一部分。黃陂區(qū)參加此次訪學(xué)活動的一共有30人，語數(shù)外各10人，分別來自10所小學(xué)。此外，還有來自河南洛陽，江蘇淮陰和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學(xué)活動，這樣合起來就形成了一個有100余人的訪學(xué)團(tuán)體。整個訪學(xué)活動用時八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會議廳聽專家講座，講的是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風(fēng)修養(yǎng)方面的問題。接下來三天是教學(xué)觀摩活動。所有教師分成語數(shù)外三個小組，不同的組去不同的學(xué)校，以組為單位一天去一所小學(xué)進(jìn)行聽評課活動。每天上午聽兩節(jié)課，完了以后互相討論和評議一下，下午由學(xué)校所在區(qū)的教研員結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行一個專題講座。三天聽了六節(jié)課和三個專題講座。第五天上午又在酒店聽一個關(guān)于教師心理健康的講座，下午是學(xué)員的學(xué)習(xí)匯報和才藝展示活動。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對完整的有點江南水鄉(xiāng)氣息的古鎮(zhèn)。

本次訪學(xué)活動主要是側(cè)重于學(xué)科教學(xué)的。但我想機(jī)會難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎(chǔ)教育是個什么樣子，因為上海的基礎(chǔ)教育是全國搞得最好的。上海是一個實現(xiàn)了現(xiàn)代化，走向世界，面向未來的地方，所以它的教育也踐行了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針。我想了解一下這種教育教出來的學(xué)生是個什么樣子，從事這種教育的人是個什么樣子。有點遺憾的是我們的訪學(xué)活動還是有很大局限的：我們要么就是在會議廳中聽講座，要么就是在學(xué)校多功能廳中聽課，沒有很多時間和空間去跟學(xué)校進(jìn)行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽到了許多有啟發(fā)意義，引人思考的東西。

首先，上海的學(xué)生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學(xué)生生在上海，長在上海，得風(fēng)氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚(yáng)，很潮很傲的。哪知他們文質(zhì)彬彬，規(guī)規(guī)矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動，看他們的樣子，質(zhì)樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點我是看出來的。

我們一共去過三所學(xué)校：靜安區(qū)第二小學(xué)，上海一師附小，上海國際學(xué)校東校。這三所學(xué)校都是名校，想進(jìn)去讀書并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過書。這三所學(xué)校學(xué)生的共同特點就是規(guī)矩。每到了一所學(xué)校，我就利用空隙去轉(zhuǎn)去看。我看了廁所，垃圾桶，學(xué)生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場和學(xué)生上課的樣子。這些地方都能釋放學(xué)生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學(xué)生的廁所，垃圾桶和學(xué)生吃飯，因為一個人的修養(yǎng)基本可以通過上廁所，對垃圾的態(tài)度和吃飯的狀態(tài)反映出來。

廁所：好好地上廁所，說起來簡單，學(xué)生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進(jìn)一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也匆匆”的標(biāo)語。我在學(xué)生上課的時候去看的廁所，廁所中沒有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關(guān)鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準(zhǔn)，不入坑入池，會留下沖也沖不干凈的污痕。我發(fā)現(xiàn)，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說明學(xué)生確實在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學(xué)校都很精致，角落里都見不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動搞完后去看的，那時學(xué)生還未放學(xué)。我發(fā)現(xiàn)許多垃圾桶都是空的，少數(shù)垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學(xué)后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見到食品包裝袋。這說明學(xué)生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學(xué)生在學(xué)校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學(xué)習(xí)用品和紙張當(dāng)垃圾扔掉。

學(xué)生吃飯：三所學(xué)校學(xué)生的午餐都在學(xué)校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學(xué)生挨個領(lǐng)回來坐在各自的座位上吃，吃飯時有老師陪護(hù)。我看了二年級一個班學(xué)生吃飯，他們吃飯時動作很輕，偶爾會說說話，整體上較為安靜，飯吃完，學(xué)生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學(xué)生的課桌干干凈凈。

下課后：學(xué)生就是在教室里或是陽臺上休息一下，沒有嬉笑，沒有喧嘩，沒有追逐，沒有打鬧，沒有撩撥，沒有謾罵，很閑適的樣子。

操場上：靜安二小和一師附小沒有操場，上海國際學(xué)校東校有操場，吃完中飯后我就去他們操場上轉(zhuǎn)了一下。操場上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個小時，沒有人追逐瘋跑，沒有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽了六節(jié)課，高中低年級的都有，其中有一節(jié)課是一年級的。老師要求學(xué)生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參與教學(xué)過程，端端正正地坐著，沒有走神，沒有異動。做到這一點不容易，一定是持續(xù)地嚴(yán)格要求的結(jié)果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動結(jié)束后，我們下到一樓集合準(zhǔn)備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當(dāng)時我手里拿著一個一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個滅火器的箱子上。剛好有一個學(xué)生從那里經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了那個杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學(xué)生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現(xiàn)出了極高的道德素養(yǎng)。我想，鄉(xiāng)村和城市，不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育之間，兩地的學(xué)生之間，讓人瞠目的差距不在于學(xué)養(yǎng)，而在于教養(yǎng)。學(xué)養(yǎng)不足可以通過“頭懸梁，錐刺股”來彌補(bǔ)，教養(yǎng)的不足卻不是一朝一夕之功可以彌補(bǔ)。上海小學(xué)生的“規(guī)矩”就說明先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校教育和家庭教育是極為重視教養(yǎng)的。重視教養(yǎng)，往小了說是要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，往大了說是教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學(xué)生何以如此“規(guī)矩”？肯定是社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育應(yīng)該是功不可沒的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴(yán)厲。上海教師水平高是公認(rèn)的，水平不高不行。學(xué)生不好哄，應(yīng)為他們讀書多，見多識廣；家長更不好哄，許多家長是高干高知，如果教師水平低，學(xué)生和家長都不會答應(yīng)。所以上海教師的壓力大，專業(yè)發(fā)展的動力也很大。我聽了六節(jié)課，上得真好，比我到武漢聽的市級優(yōu)質(zhì)課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨運(yùn)的東西。教研員還說上課的六個人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴(yán)厲。有節(jié)三年級的課上課之前，班主任先帶學(xué)生到多功能室適應(yīng)場地。學(xué)生是排著整齊的兩對進(jìn)來的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽課的人，學(xué)生免不了東張西望。老師這時候說：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好。”學(xué)生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時有許多學(xué)生的凳子在響，老師又說：“凳子在響，那個開關(guān)在你們身上。”凳子立馬就不響了。老師說話很文明，但她那個語氣中充滿了威壓，效果立竿見影，這一定是長期嚴(yán)厲約束的結(jié)果。

其次看學(xué)校。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。從兩個地方可以看出學(xué)校在教育學(xué)生上用心良苦。第一、因為學(xué)校身居市中心，校園又狹小，為了創(chuàng)造條件讓學(xué)生親近自然，靜安二小在樓頂建了個空中花園，一師附小把幾個教學(xué)樓之間的一小塊空地開辟成了一個植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學(xué)生承包種菜之用。第二、把學(xué)校變成了一個

立體的供學(xué)生展示的舞臺。三所學(xué)校的文化墻都是學(xué)生完成的，是學(xué)生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學(xué)生的作品：書法、繪畫、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡報，這個走廊就是個文化長廊。教室里面有大玻璃缸養(yǎng)著金魚，后墻邊有一個長條桌，上面擺滿了學(xué)生種的盆栽。最醒目的是上海國際學(xué)校東校，他們有一個很長的院墻，上面全是學(xué)生的作品：書法、國畫、油畫、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個區(qū)的教研員和我們一起聽課評課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。難得的是，對新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節(jié)課，教研員經(jīng)常到學(xué)校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽靜安區(qū)的教研員講，他們區(qū)有一位副局長，是一位教育專家型的人物。他先是一所學(xué)校的校長，后來當(dāng)了副局長。三年之后，覺得應(yīng)酬太多，務(wù)虛而不能務(wù)實，難以發(fā)揮所長，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學(xué)校當(dāng)了校長。這種胸懷抱負(fù)，不愛官服愛校服的局長真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質(zhì)學(xué)生才是怪事。

上海學(xué)生除了“規(guī)矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術(shù)品就能很好的表明他們的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動積極，發(fā)言踴躍，言之成文，言之成理。他們說的英語是洋腔洋調(diào)，我們說的是土音土語。他們不說話，規(guī)矩質(zhì)樸得像山里人；一開口，生動活潑得就是城里人。從學(xué)校的角度來說，這得益于學(xué)校下午第三節(jié)課課外活動的有效開展。這是我在上海看到的。

我在上海聽到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準(zhǔn)的耳熟能詳?shù)恼胬恚@些真理并沒有現(xiàn)實細(xì)節(jié)的烘托，也沒有體現(xiàn)說者獨特的解讀和體驗，所以我聽聽

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發(fā)意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現(xiàn)了目前上海的英語教師在課堂教學(xué)上有下列的追求，這些追求對其他學(xué)科教學(xué)也是有借鑒意義的。

1.通過單元整體設(shè)計和文本再構(gòu)，實現(xiàn)文本更大的語用價值。

2.重視板書設(shè)計，提倡用板書參與教學(xué)過程。

3.強(qiáng)調(diào)語言的人文性作用，讓語言本身體現(xiàn)教育意義。

4.追求教學(xué)過程的精細(xì)化，教學(xué)步驟的邏輯性。

這些追求體現(xiàn)的理念是很超前的。拿我們武漢來比，武漢市的小學(xué)英語教學(xué)這幾年強(qiáng)調(diào)詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構(gòu)不僅強(qiáng)調(diào)詞句的拓展，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的拓展。武漢市提倡學(xué)生微技能的培養(yǎng)，但上海強(qiáng)調(diào)教學(xué)步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說明上海的教研活動是十分生動活潑的，它走在全國前列。

教研員在講座中隨口說出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來：

1、愛是有條件的，愛不是無緣無故。沒有愛很正常，但是有責(zé)任。

2、對文本的微調(diào)、重組和補(bǔ)充等等再構(gòu)文本的小動作就屬于校本課程的開發(fā)。

3、人文性和教育性可以通過語言本身體現(xiàn)出來。

4、有的課只有流程沒有過程。

5、個別反饋不是潮流。

上海訪學(xué)收獲很多，但也有兩點遺憾：一是發(fā)現(xiàn)從事小學(xué)英語教學(xué)的男教師極少，二是沒有機(jī)會對學(xué)校進(jìn)行深度的了解。我發(fā)現(xiàn)花很美麗，但卻不知道花生長的土壤是怎樣的，不知道學(xué)校的文化、理念、價值追求、德育模式、政教管理、制度建設(shè)、行政保障、財金保障等等。對上海教育的認(rèn)識是很膚淺的，希望今后還有機(jī)會能彌補(bǔ)缺憾。

2013.10.24