第一篇：上海訪學歸來,話管理

踏行上海覓芳蹤 尋得芬芳飄我園

——上海訪學歸來，話管理 武漢市黃陂區教育局 肖固剛

乍暖還寒的三月，我隨黃陂區初中校長高級研修班，來到了中國基礎教育發展的最前沿——上海考察、學習。從3月19日抵達到28日學習結束，10天時間里，我們聽了5場專題報告，實地考察了建平中學等3所名校，觀摩了8節優質課，訪談了多位名校校長，和多名學生座談。時間不長，活動充實豐富，讓人內心震撼，深深感受到，上海這座教育大花園里是奇葩競放、沁人心脾。真希望我們的校園也像上海的校園一樣充滿人文的氣息、文化的芳香。下面我想把上海訪學中，讓我感受最深的幾點匯報一下，與各位同仁分享。

一、文化管理是上海學校管理的主題詞

在上海各所名校訪學的過程中，深深觸動我的是：滲透到學校管理的各個領域、各個環節的是一種人文精神的存在，化為每一位師生的一種氣質、一份修養，或見于談吐，或形于筆端，形成了學校管理的文化。在上海的學校了無論是領導團隊，還是教師隊伍都進入了文化管理狀態，文化管理已經成上海學校管理的鮮明特色。

大家知道，改革開放以來學校管理大致經歷了兩個階段： 第一階段是從改革開放到1990年前后。這一階段的學校管理，用一句話來概括，即是“經驗型管理”。就是說，在這一階段，我們校長對學校的管理，主要是憑個人的經驗，起決定作用的主要是校長的主觀意志及其人格魅力。在教學管理上，如果校長是業務能手，教學專家，他就辦法多，措施多，學校教學質量也就提高較快。在學生管理方面，校長有經驗，有辦法的，管理就井然有序，校風、學風就好，否則校風校紀就差。特別是對教職員工的管理，調動教師的積極性，幾乎全憑校長的個人魅力。因此，在那個時期，校與校之間的差別很大。

第二階段是從1990年前后到新世紀初。這一階段的學校管理，也可用一句話來概括，就是“制度型管理”。其標志是“校長負責制，教師聘任制，結構工資制”，即所謂“三制改革”的提出和實施。其宏觀背景是《教育法》、《教師法》等一系列教育法律、法規的頒布與實施，“依法治國”理念的提出，我們教育也提出了依法治教、依法治校的理念，學校開始注意加強制度層面的建設，促使學校管理從經驗型向制度化、規范化轉化。

當然，以上兩個階段的劃分是相對的。在第一階段，學校管理不是完全沒有制度保障，也不是說制度一點不起作用。在第二階段，不是說學校管理中管理者的經驗和個人魅力不重要，不起作用。主要是就其主導方面而言。即是說在第一階段，在學校管理中起主導作用的是管理者的經驗、意志和個人魅力，而在第二階段，起主導作用的則是制度。

實踐證明，在學校管理工作中，制度比校長個人的經驗、意志和人格魅力更重要，起著更帶有普遍性、更舉足輕重的作用。可是制度是不是我們學校管理最權威、最理想的手段呢？不管我們怎么量化、細化，制度怎么創新，總還是有一些很重要的內容是無法考核的，無法與教師的工作量、與其報酬掛鉤的，并且在“剛性"制度面前，規矩的約束，工作上的壓力，會讓人感覺負擔過重，容易產生揮之不去的疲勞感，影響教職工的身心健康，一些人就會選擇“逃離”。

一位企業管理大師說過：“你能用錢買到一個人的時間，你能用錢買到勞動，但你不能用錢買到熱情，你不能用錢買到一個人對事業的追求。而這一切，都可以通過企業文化爭取到。”同理，在目前學校管理工作中，簡單的金錢刺激和強制的行政命令，已難持久地喚起教師的自主意識和創造精神，校長應該把管理工作的重點轉移到學校文化管理上來。

上海的學校管理正是適應了這一要求，都在積極探索學校管理的最高境界——文化管理的特色體系。例如：

上海的著名商標——上海建平中學，近年來結合國內外社會經濟發展的現實背景和未來趨勢，適時轉變教育理念，不斷加快教育教學改革步伐，在學校發展五年規劃（2007-2012年）中強調：“主題詞是學校文化建設，這是時代的主旋律。發展目標是：2003年8月以來建平中學率先進行學校文化建設，確立獨具特色的建平培養目標，努力構建具有建平特色的課程文化、組織文化、環境文化、管理文化，力圖在建平中學建設成開放、民主、和諧、進取的現代學校文化。” 目前，上海建平中學在學校組織文化、課程文化、環境文化、精神文化、管理文化等方面都賦予自己的特色內涵，形成了自己的辦學特色，建平中學以其先進的教育思想、科學的教育模式、卓越的教育成績，蜚譽海內外，建平中學已和復旦大學一起申請成為上海市著名商標。

還有上海中國中學，近年來也是強調用文化管人。正如該校校長孫占林所說：“人管人氣死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂。‘文化管人管住魂’就是指員工能把單位的價值觀、要求變成自己的工作自覺和良好習慣”。所以他們學校特別注重師生文化精神的熏陶，用文化精神管人。在該校的《中國中學辦學思想與辦學特色》一文中強調：以‘責任教育’為抓手，以‘生態環境教育’為特色，堅持質量意識、效率意識和創新意識，全面推進學校素質教育和學校的可持續發展，把學生培養成德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人??以“責任教育”作為辦學的指導思想，其目的就在于通過正確認識“責任”以及樹立“責任心”的教育和實踐，更好地引導師生員工在實踐中正確理解人類的“愛心”，深化“愛心”的內涵,擴展“愛心”的外延，由己及彼，由人及物，由個人延展到集體、社會和國家，由生活延展到工作和學習，并在“愛心”的情感體驗中加深理解“責任”的內涵，感悟“責任心”的重要和價值。通過生動具體的活動，使師生員工逐漸理解“責任”的內涵，并逐步上升到樹立起自覺的“責任心”??“生態環境教育”是生命教育的重要組成部分，學校將生態倫理納入學校的生命教育體系，提升生態倫理教育在生命教育中的地位，幫助學生學會尊重生命、尊重自我、判斷人與自然關系中的是非善惡，正確選擇、調節自己的行為，從而最終通過人的發展來促進社會的持續發展，無疑具有必然性和緊迫性。

從該校的辦學思想中，我們很明顯的看到文化精神的管理已是學校管理的主流了。

還上海曹禺中學也完成了《建構“陽光育人”學校文化的實踐研究》，“陽光育人”的學校文化是通過校長、教師、學生共同參與建設傳承發展而來的,學校文化既是師生員工的價值準則、行為規范、信念和習慣的體現，也是學校制度制定的理論依據、處理問題的原則和行動導向，它對學校的發展具有持續的影響力,引領并影響著學校朝著陽光大道上大踏步前進。

總之，文化管理真正成了上海學校管理的主題詞。

二、校長實行任期制，學校發展規劃管理

上海各學校的校長都是實行任期制。校長要經過民主推薦，專家團隊考核，組織任命或經過人才引進，專家團隊考核，組織任命等程序產生。每位校長的任期是4年，在4年的任期中，校長必須提交學校發展規劃，規劃提出后先由教育主管部門、專家團隊評估認可，然后交給教育督導部門備案。校長任職期間，有中期督導考評，考察規劃實施措施、績效等情況，任職期滿，有終期考核，考核規劃的完成率，并作為是否解聘或連任的依據。校長在一所學校最多任期8年，然后輪換。輪換時常常把名校校長調到薄弱學校任職，上海對薄弱學校的評價是從起點看進步，校長們都是對自己的能力充滿信心，他們敢于挑戰，敢于創新，他們把到薄弱學校去任職看作是組織對自己能力的信任，是一種榮譽。

上面說了，上海教育主管部門，要求每位校長一上任都要制定學校發展規劃。但是這個規劃又不是校長一個人冥思苦想的結果，

第二篇：上海歸來話感受

上 海 歸 來 話 感 受

今年五月份，我參加了“丹東市中小學教學學科帶頭人高級研修班”在上海的研修培訓。五天的培訓時間里，我們參加了四種形式的培訓活動，即：“參觀學校”、“專家講座”“聽課交流”、“文化教育考察”，每一項活動都留下了比較深刻的印象。今天，我就此次研修培訓的體會向各位領導、老師做總結匯報，望批評指正。

一、“參觀學校、感受環境育人和素質教育”

培訓期間，我們參觀了上海市第八中學，這是一所百年老校，一八六一年由美國傳教士創辦，最初是一所教會學校，沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化，走進這所學校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立著孫中山先生的雕像，教學樓的大廳里粘貼著曾經在這里任職過或讀過書的各位名家，走在校園里，映入你的眼簾每一幢建筑都是那么古樸莊重，如果你好信走上去，你就會發現每一幢樓宇都有自己的名字，都有一塊匾額，介紹它是由誰出資興建的、哪年興建的、名字的由來等。進到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。由此我聯想到了我們學校，其實像我們這樣有著悠久歷史的百年老校，大到每一幢古建筑，小到每一株古樹，都是難得的教育資源，都會成為引導學生健康成長的有效素材。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，在寸土寸金的黃浦江畔，這所學校的校園面積相對越來越小了，但她持誠求真的精神沒變！正是因為有了這份傳承，今天的學校才能有如此厚重的校園文化！

在上海八中，我們參觀了他們的升旗活動，由于天公不作美趕上下雨，所以改在學校禮堂進行，我們參觀的儀式是由高二八班組織完成的。其基本流程是：先由學生代表致辭，展示班級特色，接著由旗手代表班級升旗，然后分別由校長、班主任、任課教師代表、家長代表發言，主題都是一個，我眼中的高二八班，最后是學生代表發言：我為八中諫一言。給我最大的體會就是他們把素質教育融入到這一常規活動中來，在整個活動中，自始至終都是學生唱主角，自己設計、組織完成的，而且據我了解，每個班級的升旗活動都不一樣，都是各具特色。

在上海八中，我還觀察到了這樣一個現象，就是他們每個教學樓的二樓中廳都是開放式的圖書閱覽室，學生利用課余時間可以自由在這里閱讀。沒人管，但學生看完之后都會自覺的把書放回原處，沒人講話、沒人喧嘩。旁還有電腦，學生可以隨意上網查詢所用資料。在和八中的老師交流中，我還了解到他們學校高

一、高二年級的學生每個學年都會參加三個星期的社會實踐活動：一星期學農、一星期學工、一星期學軍（就是我們高一入學時的軍訓，但他們是每學年都要搞一次）。在他們看來，這樣的社會是活動即鍛煉了學生的體質，也讓學生感受到了各種工作的艱辛，體會父母的辛苦，更重要的是培養了學生的責任意識，這是在教室里學不到的。

二、“專家講座”——感受先進的教育理念

培訓中，我們集中聽了四位專家的講座，分別是華東師范大學課程與教學研究所教授、博士、博士生導師王斌華的《課程改革與發展性評價》，上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、浦東教育發展研究院研究員顧志躍教授《教師的職業生涯規劃與專業發展》的、上海建平實驗中學副校長、中學語文特級教師李百艷的《做有自信力的教師》、上海市第八中學校長盧起升《特色課程的設置》四位專家的講座，各有各的精彩。我重點談對兩個講座的感受：

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了

中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。

上海建平實驗中學副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解她自身在教師專業成長上做的一些扎實有效的工作，而且，她圍繞著“為了每一個學生的終身發展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。在報告中還穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是了解學生。李老師在報告結束時說“教師的成功人生不是都當特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學生的最大幸運！

三、“聽課觀摩”——感受新課程改革下的教學新模式

培訓期間,我們分別聽了語文、外語、地理等多節公開課，我發現上海教師的課堂都有幾個共同特點

1、教師角色定位準確。整堂課教師不在以老師的身份存在，而是以一個合作者、伙伴、朋友，引領孩子們走進課堂進行學習，給學生一種親切感，也就拉近了師生間的距離。例如在外語課上，每一名學生都有自己的英文名字，老師也是課堂表演劇中的一名演員，表演不好時也會受到出任導演同學的批評指導。整節課大家沒講過一句漢語，說過一個漢字，大家就像是一群外國人在游戲活動，創設了很好的外語學習情境。

2、老師們的語言準確規范。保證了學生對課程的理解，調動學生的積極性和參與性。

3、教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力體現了教師的藝術功力豐厚，在課堂上靈活應變，左右逢源

4、小組合作學習是以主體教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，有效地做到了生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，培養了學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進了每一個學生的身心全面健康發展。

四、文化教育考察——感受現代科技的魅力

培訓的最后一天，是自由活動的文化教育考察，我選擇了去上海科技館，上海科技館以“自然·人·科技”為主題，以學科綜合的手段及寓教于樂的方式，使觀眾能在賞心悅目的活動中接受現代科技知識的教育和科學精神之熏陶。我們參觀了“宇航天地”、“設計師搖籃”、“機器人世界”、“相對論演示廳”、等12個展館，看了一場4D電影。親身體驗了科技進步之快和科技給人類生活帶來的巨大變革。科技館像是一本讀不盡的百科全書，卻一點也不枯燥，讓你一捧起就欲罷不能，流連忘返，也只有身臨其境才能感受上海科技館的魅力所在。

總結起來整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過培訓獲得的體會，也是自己以后工作中所要盡力追求的一、踐行師德規范，展現人格魅力。

新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”乃是至理名言。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。

三、做一個幸福快樂的人。

每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。正如顧校長所說的“每天鍛煉1小時，健康工作40年，幸福生活一輩子。”希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好理解顧校長的良苦用心。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。最后，我想用李百燕老師的一段話作為今天的結束語：教育者存在于教育中，教育者走在回家的途中，教育者可以帶領受教育者走向生命的“桃花源”，并安居其中，度詩意人生！

我有一座房子

面朝大海

春暖花開

第三篇：培訓歸來話發展

培訓歸來話發展

萬行明

安康市漢濱區少兒圖書館館長

2006年8月，作為基層公共圖書館的館長，我們在省文化廳的精心安排下，從陜西最南端的安康跨越一千余公里，來到本省最北端的塞上名城——榆林，接受中圖學會組織的2006基層圖書館志愿者行動對于本省公共圖書館館長的培訓。6天時間里，來自全國著名學府以及知名圖書館的專家、教授們，除向學員點評業界動態、傳授管理知識之外，尚與來自三秦大地65位市、縣公共圖書館的管理者們同呼吸、共命運，共同憧憬我國基層公共圖書館的美好明天，其情其景感人至深，讓人至今難以忘懷。

回到工作崗位后，除認真消化所學知識之外，考慮最多的，一是領導班子如何實現管理思想與服務理念上的跨越，二是如何找出服務工作開拓創新的切入點，于實踐中走出一條適應本館發展的新路出來，為此，有了以下幾點認識與實踐：

一、管理思想上必須始終貫穿“一切為了讀者”的理念，變上級認可為讀者認可 此前近三年的時期內，我館工作的基準點，主要定位于“保二爭一”，即爭創國家等級館。經過全館努力，我館作為“創佳評差競賽活動最佳單位”，受到中共陜西省委、省政府表彰，并被文化部授予國家“一級圖書館”稱號。但憑心而論，在管理力度、社會知名度與服務工作張力方面尚有很大提升空間，因而從2006年第三季度始，我館在管理工作上主要采取了幾項措施：

1．切實擺正讀者服務與評估定級的關系，建立任務目標績效考核工作制度 2006年下半年，為適應我館工作需要，我們制定了本館的《二○○六年崗任目標績效考核實施辦法》，《辦法》分共性目標與個性目標兩部分，共計6章28條目、50余分項要求，總括評估定級及館方對館內職工、部門工作的具體要求，以百分制計算，并附獎懲加減分的量化規定，分值高低直接與個人年終福利掛構，以糾正為評估而工作的思維定勢。經過半年操作，取得了一定服務工作成效。

首先，針對館內少數職工服務意識不強，工作狀態欠佳的問題，館方先后修訂了《考勤制度》、《業務工作周報制度》，制定了《領導值班與工作巡查制度》等，并從制度執行、督察、獎懲兌現等方面一抓到底，以一貫之，從而使館內工作狀態得以有效改觀。

其次，為切實解決部分同志夠標準，卻因職數限制無法申報中級職稱任職資格的問題，館方采取“評聘分開”的辦法，解決了館內兩位同志中級職稱任職資格申報問題，初步拉開了單位人事制度改革的序幕。

第三，針對個別職工事假太多，全年近半工時請假不上班，導致部分上班職工心理失衡的問題，我館根據區委、區政府《關于鼓勵機關干部外出謀職鍛煉的實施辦法》，與其簽訂了外出謀職鍛煉《協議書》，以區別對待在崗職工與不安心工作的職工，基本達到了在崗職工、當事職工、單位三滿意的效果。

二、服務模式上必須遵循“活動優先”的少圖工作規律，以豐富多彩的活動促進讀者到館率、圖書流通率節節攀升

讀者服務工作是檢驗圖書館各項工作優劣的試金石，而少兒圖書館讀者服務工作必須靠豐富多彩且持續不斷的館辦活動，才能達到最佳服務效果。

第一，為了充分發揮“共享工程”設施的作用，增強“共享工程”服務的移動性，我們擠出資金購置筆記本電腦1臺，并在此基礎上聯合武警安康市支隊政治處，于2006年9月成功舉辦了以紅色經典愛國主義教育影片展映、報告會、有獎征文為形式的“紀念紅軍長征勝利70周年系列活動”。活動歷時一個月，累計深入轄區學校、鄉鎮、社區、警營、幼兒園等11個單位。組織舉辦專場報告會3場，放映愛國主義教育影片38場次，累計服務觀眾9495人次，征收影片觀后感300余篇，收到了預期的效果。

第二，安康是南水北調中線工程的重要水源地。10月份，趁參加“全國少年兒童圖書館工作經驗交流會”之機，我館與天津市少年兒童圖書館初步達成協議：擬于2007年春夏之交聯手舉辦“共飲一江水、思源到安康”大型讀書活動，并由天津市少年兒童圖書館扶持，以我館為依托建成“天津市少年兒童圖書館安康分館”。分館的建成，必將有效改善少兒圖書館缺乏少兒圖書的工作局面，基本解決因資金匱乏、少兒圖書入藏比例過低而導致少兒館功能發揮嚴重受限的問題。

第三，11月，我館與市圖書館聯合承辦了由市委宣傳部、市新聞出版局等主辦的“二OO六年全民讀書月暨陜西華源圖書展銷活動啟動儀式”，為全市讀書活動的順利推進奠定了基礎。

除此之外，我館將根據2007年工作需要，安排迎新春有獎謎語競猜、“書海尋珍”暑期圖書館活動日活動、預防青少年犯罪電教片巡映活動以及其他各類小型多樣的館辦活動，針對社區、鄉鎮、中小學、幼兒園的請進送出服務活動，以吸引少兒讀者充分利用館藏圖書，為本市未成年人思想道德建設做出貢獻。

漢濱區少兒圖書館是一個具有50年歷史的老館，但同時又是一個僅有18年少圖工作經歷的新人，老樹新枝，就必須打破常規，于困境中走出一條適應本館發展的新路來。盡管條件有限、經費緊缺仍是高垂于本館頭上的懸梁之劍，但“辦法總比困難多”永遠是顛撲不破的真理。有中、省文化發展政策做底墊，有“志愿者”培訓精神做支撐，我們有信心將本館工作繼續推向前進。

第四篇：考察歸來話發展

考察歸來話發展

——考察山東后對烏蘇蔬菜發展的思考

2007年4月26日至5月12日在烏蘇市委組織部的統一安排下，我們第十六期中青班47名學員前往山東濰坊、壽光等經濟較發達的縣（市）進行了考察學習。這次考察學習的主要是學習內地經濟較發達地區的經濟發展、城市建設規劃、小城鎮建設、精神文明建設、農村產業結構調整、招商引資、高新科技產業等方面，通過進行全面的考察調研和學習，使我們開闊了視野、拓寬了思路。本人作為一名基層農技人員，重點對他們的農業產業結構調整，特別是壽光市蔬菜發展進行了考察學習，現就結合烏蘇的蔬菜產業現狀和今后的發展談以下幾點粗淺的認識。

對山東壽光的蔬菜產業的發展現狀的認識

一是山東壽光的農業結構合理，已經形成了自己的特色農業。山東壽光能根據自身的農業資源分布特點和農民傳統的種植習慣，優化調整農業內部結構。壽光蔬菜面積達到100萬畝，形成了萬畝辣椒、萬畝西紅柿、萬畝香瓜、萬畝韭菜和3000多畝無土栽培蔬菜等十幾個成連片的蔬菜基地，蔬菜成為壽光市最具競爭力的特色產業。二是科技創新推廣力度大，農產品科技含量高。首先農業科技推廣網絡健全，發展了10處農業技術培訓中心，建立了19處鄉鎮科普學校，350處村級農民文化夜校，國家科技部在壽光建立了星火技術蔬菜產業培訓中心。組建了140多家農業協會等經濟合作組織；95%以上的農民掌握了2門以上農業新技術，科技在農業增長中的貢獻率達65%；其次是建立了農業示范基地，并發揮了明顯的作用。同時，借助菜博會，抓好科技成果推廣。從2000年開始，壽光市連續成功地舉辦了七屆國際蔬菜博覽會，其中參觀人數中農民占到了80%以上。菜博會成了農民與農業高新技術、農產品與市場對接的橋梁。三是監測監控嚴格，農產品質量安全水平高。我們在壽光市無公害蔬菜基地看到，他們采取了統一技術培訓、統一配備監測儀器、統一制度規范、統一包裝標識銷售等管理制度，有嚴格的綠色食品蔬菜、畜牧等質量標準和獎懲辦法，在積極引導群眾全面推廣應用標準化措施，重點把握農藥等衛生安全應用標準方面發揮了重要的作用；農業環境污染治理力度大，有相當數量的污水處理工程。他們的農產品基地認定、產品認證和商標注冊意識強，已經注冊的農產品商標達到30多個。四是培育了一批龍頭企業，農業產業化經營水平高。壽光市現有省級龍頭企業4家。全市龍頭企業總量達到320多家，帶動農戶10萬多戶。他們的“企業加基地帶農戶”的經營模式，很值得我們學習。五是市場流通體系完善，農產品流通靈活。壽光市已經形成了以蔬菜批發市場為骨干、以農資市場、種子市場和鄉鎮“十大蘋果”專業市場為支撐、各類購銷公司、經紀公司、運銷專業戶等1.7萬個中介組織為基礎的農產品銷售網絡，有力地推動了農業和農村經濟的快速發展。

制約我市蔬菜產業發展的主要因素

結合我們烏蘇的實際情況，通過分析對比，我們認為和壽光市相比，還有一定的差距，目前制約我市蔬菜發展的因素主要是：

一是蔬菜生產規模偏小，沒有形成大基地格局。蔬菜生產不集中，基地化建設落后。在蔬菜集中產區，蔬菜也是和棉花等作物混雜種植，沒有實現連片、規模化種植。

二是蔬菜生產設施建設落后。蔬菜生產最為重要的就是設施建設，但目前全市保護地栽培僅占蔬菜總播面積的30 %，幾乎沒有能夠常年生產的溫室。

三、氣候因素是我市設施農業生產的主要制約因素。烏蘇市地處沿沿天山一帶，受到天山的阻隔，冬季大量水汽集中于這一地區，形成較為濃厚的云層，使我市冬季天氣陰多晴少，光照不足。因而日光溫室普遍因采光不足而溫度偏低。無法正常生產。

以現有建成的八十四戶鄉日光溫室為例，同樣構造的日光溫室在東北或新疆的部分地區都能正常生產，即使室外溫度在-30℃的情況下室內仍可維持10—15℃的可生產溫度。但是烏蘇市在室外溫度降到-10—15℃時，室內溫度即下降到5℃以下甚至結冰，必須進行人工加溫。從而造成生產成本上升。由于這個主要原因，導致烏蘇市目前設施農業生產僅能做到春季提早或秋季延后生產，而不能進行真正的反季節生產。冬季生產能力很弱也正是這個原因的影響，目前和烏蘇市處于同一地區的沿天山一帶縣市設施農業生產能力均不足，真正的反季節生產能力都較弱。

四是蔬菜質量沒有保證。無公害蔬菜生產基地建設剛剛起步，但缺乏有效的經營管理體制。全市沒有一個有市場聲譽的蔬菜品牌。

五是蔬菜市場建設和蔬菜加工等后續工作沒有跟上。全市沒有一個無公害蔬菜市場，也沒有在外地設立無公害蔬菜市場或專柜，蔬菜完全依靠個體商販自發經營。也沒有一個有規模、由市場聲譽的蔬菜加工企業。

六是缺乏有效的蔬菜產品質量檢驗監督管理體系。

我市蔬菜產業發展面臨的歷史機遇和優勢

隨著黨在農村改革的進一步深化和西部大開發戰略決策的實施，我們烏蘇市的蔬菜發展也有一定的優勢。

一是明顯的地緣交通優勢。烏蘇市與獨山子、奎屯交通距離均不足20公里。以1小時車程（50公里）為半徑的范圍內有城市人口近30萬人，市場潛力巨大。并且這一范圍內目前尚沒有形成有規模的蔬菜生產基地。而且到烏魯木齊、克拉瑪依、石河子等城市運距均在半天車程范圍之內，路況良好，交通順暢。

二是自然資源優勢。烏蘇市蔬菜產業集中地水源充沛，土地資源充足，光熱條件較好，適宜發展蔬菜生產。

三是歷史性機遇的到來。目前奎屯—獨山子大石化園區建設已經開工，城市人口將進一步增加，市場蔬菜需求潛力巨大。同時，塔額盆地正在建設出口型蔬菜基地，主要面向哈薩克斯坦等中亞國家，也為我市蔬菜產銷解除了后顧之憂。因此說，目前我市面臨絕好的蔬菜產業發展歷史性機遇

認真落實“四區一線”產業布局 促進我市蔬菜產業發展

通過對市委三屆三次擴大會議精神的學習，我認為要加快我市綠色蔬菜產業發展，必須要做好以下各方面的工作。

一是以基地建設為突破口，以設施農業建設為重點，努力擴大蔬菜種植規模；以無公害和綠色產品為核心，全面提升蔬菜生產質量；通過創建品牌，加快市場建設，促進產品銷售，擴大烏蘇市蔬菜影響力。

二是通過三年的努力使綠色蔬菜產業基地擴大到5萬畝，以八十四戶鄉、夾河子鄉為重點，蔬菜種植要占總播面積的67.8%以上，蔬菜產量13萬噸。保護地栽培比例達到60%。提倡連片種植，加快基地建設。在發展重點區域的同時，也鼓勵其他鄉鎮發展有規模的蔬菜生產，形成以村為單位的特色種植區域。年建立無公害蔬菜生產、檢驗、銷售管理制度，培育3個以上蔬菜自有品牌。在周邊城市建立一批蔬菜市場，把烏蘇市建設成為北疆較有影響力的蔬菜生產基地。

三是近期重在數量擴張，形成規模優勢。隨著奎---獨石化園區的建設和塔額蔬菜基地項目的落實，我市蔬菜產業迎來了難得的發展機遇。我們應該抓住這個機遇，迅速發展蔬菜產業，加快設施農業建設。近期把目標定位于數量擴張階段，力爭3年內建成蔬菜基地5萬畝，設施農業3.5萬畝，是現有生產能力的4倍，形成規模化生產，創出烏蘇市蔬菜基地聲譽，搶占市場先機，建成在北疆較有影響力的蔬菜生產基地。

四是揚長避短，重點發展大棚蔬菜種植。我市蔬菜產地距離蔬菜消費區運距短，具有明顯的地緣優勢，應充分發揮這一優勢，以大棚建設為主，加大早春提前和晚秋延后生產，重在生產批量型、消費量大的蔬菜。要加大發展瓜果保護地栽培，瓜果經濟效益較蔬菜高。加強溫室菌類的發展，如阿維菇、金針菇、雙孢菇等，把菌類生產做大做強。對名、特、優等菜系可以嘗試，但不作為重點生產發展方向。而溫室重點作為育苗使用，以便降低生產成本

五是合理規劃，集中連片發展，形成規模化、基地化生產。蔬菜生產是一種產、供、銷聯系較為緊密的農業生產，必須形成規模化、基地化生產，各種配套服務、網絡才能逐步健全，也才能夠產生明顯的經濟效益，因此發展集中連片的蔬菜基地建設尤為重要。全市要對蔬菜產業有明確的規劃，通過對土地進行置換、流轉、租賃等方式實現集中連片建設、集中連片生產

六是多方并舉，綜合利用，形成種養結合模式。設施農業不僅是種植業，對養殖業的發展也有明顯的促進作用。要將種植業同養殖業結合起來規劃建設，把蔬菜生產和農區養殖結合起來發展，形成發展合力。

七是加大專業協會的建設，完善產供銷服務網絡。事實證明，專業農民協會的建設對一個地方的產業發展特別是蔬菜等特色產業發展有重要的推動作用，可以解決政府所不能解決的許多問題，提供政府所不能提供的系列服務。

八是加大無公害產品申請申報力度，加強無公害農產品檢驗檢測能力建設，加強產品質量的檢查、監測、監督管理工作，提高蔬菜質量，充分挖掘無公害蔬菜基地效益，建立無公

害專營市場。嘗試建立產品優質優價實現機制，實現無公害和綠色食品的附加利潤，促進無公害農產品基地建設，提升產品質量。

九是加強蔬菜種植實用技術的培訓和指導，提高農民的整體素質。加強村級科技培訓陣地建設，充分發揮農村現代遠程教育站點的作用，利用“科技之冬、科技之春”等系列培訓活動，開展蔬菜品種和栽培技術、病蟲害防治、溫棚種植技術等內容的講解，并采取“走出去、請進來”的方式，每年組織1—2次蔬菜種植戶到外鄉或外地參觀學習，不斷提高廣大菜農的科技意識和種植水平。農業技術員分片包村，為蔬菜生產提供全程技術服務和指導，確保蔬菜生產健康發展。

我市的蔬菜產業發展面臨著難得的發展機遇，市委高瞻遠矚，確立了“四區一線”的新型產業發展戰略，我們要按照“突出特色抓產業、圍繞市場調結構、依靠科技創品牌、改善設施促增收”的思路，依托各具特色的地理環境和不同的產業基礎，在市委、市政府的正確領導下，積極引導農民加快調整農業結構，扎實苦干，奮力拼搏，為加快我市的蔬菜產業發展作出不懈的努力。

第五篇：暑假歸來話收獲

暑假歸來話收獲

轉眼間我們已經度過了大學的第一個年頭，進入了大學的第一個暑假。作為已經成年的大學生，我們的暑假生活不能再像以前那樣無所事事。作為即將踏入社會的大學生，我們已經不能只蝸居在這個小小的校園中。面對日益激烈的社會競爭，我們的社會經驗還不夠豐富，還不能在社會競爭的激烈洪流中立足。所以我們要學習的東西還有很多很多。對于如何度過一個既有意義又充實的暑假，在放假前同學之間已有了熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會，以前總是在爸媽的庇護下長大，不知外界社會真正有多現實。我也希望自己能在這次實踐中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。

在臨近放暑假的時候，班長給我們每一個人發了大學生暑期實踐活動登記表，要求我們利用暑期的時間投身到社會中去，目的是要我們從現在開始積累社會經驗。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要手段，可以有助于大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識鍛煉才干的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式。

拿到實踐活動登記表，更堅定了我暑假打工的信念，我一定要充分利用這次機會鍛煉自己。

于是在放假前我就開始了尋找工作的嘗試，和許多同學一樣我也是選擇校園里名目繁多的各類招工代理，大多數招工代理其實都是大學里和我們一樣的學生，而且這類招工代理給我們開出的工作條件都很誘人，而且都相差不大，于是經過一番選擇我也選擇了一家招工代理報了名。本想在這里報了名可以省去自己找工作的時間，而且也省事，就交了錢。

在出發之前我們就聽到許多關于其他學校有同學被騙的事情，可我們畢竟沒有親身體驗過，抱著對工作的向往，我們還是滿懷信心。雖然當初給我們承諾的東西經過了許多改變，但我們最終還是坐上了前往工作地寧波的汽車。

但事與愿違，我們發現我們上當了，許諾的東西沒有一項兌現，而且工作的環境竟有四十多度，于是第二天我們集體辭職不干了，可以說這是一次失敗的工作，但是我認為這一趟寧波之行是相當不錯的，因為我第一次走出河南省，第一次見到長江，第一次工作，第一次見到課本以外的真實世界。當車子行駛在杭州灣跨海大橋上時，我的整顆心都被深深的震撼了，全長三十五公里的大橋從海中穿過，可以想象這是多么壯觀的景象，宛似一條巨龍從海中騰空而起。以前在課本上學習時怎么都引不起共鳴，只有親身經歷才能真切的感受。雖然在寧波只有那么幾天，給我留下的東西太多，第一次真正了解了什么叫發達，原來自己一直都是井底之蛙。

從寧波回來的第二天我就和同學一起來到了鄭州，打算重新開始我們的工作實踐，有了前車之鑒，這一次我們比較小心。經過一番選擇我們選擇了恒博物業公司，這是一家主要為富士康提供安保的公司，經過面試筆試，我們順利進入了這家公司。接下來就是連續十天的軍訓。當正式走上工作崗位時，之前所受的一切都早已抹去。當拿到人生的第一份工資時，那種喜悅是難以表達的。本來打算大吃一頓的，可是想想工作的辛苦，卻怎么也舍不得。想想自己在學校時，大手的花錢卻總認為理所當然，我想大概是因為我們不曾親自去掙錢也不知道掙錢的辛苦吧。再想想我們父母又是多么的辛苦。

工作雖然是不輕松的，但這一個多月的時間，認識了那么多的同事，當然也認識許多同是打暑假工的大學生。切身體會了完全融入社會的感受，當我們將頭上的學生光環去掉后，其實才發現我們真的什么都沒有了，有的只是同事，只是上下級關系。

在我們的一生中學校并不是唯一的學校，社會才真是一個鍛煉人的大舞臺，在這個大舞臺上我們認清了人生的真正含義，學到了課本上難以表達的真實情況。

當然通過暑假實踐感觸最深的還是知識真的是很重要，無論在哪一個公司那些坐辦公室的，做體面活的永遠都是具有專業技能的，擁有高學歷的知識分子。我也聽到很多人說上學無用，但回過頭來看這些人他們自身都是沒經歷教育的人，我想當他們說出這些話時是否認真考慮過，我想大概只能成為別人的笑料罷了。

“如果你不想被生活冷卻了你的斗志，那么你必須把生活這鍋水煮沸。”所以我一直在努力。雖然我不是最好的，但我會盡力做到最好，不管是學習還是生活、思想上，我都會努力的完善自我，一步步地、踏踏實實地做事，認認真真的學好自己的專業課。并且仍舊會不斷的實踐，不斷豐富完善自我。

暑

假

歸

來

話

收

獲

院系：社會發展學院專業：外交學姓名：周彬學號：1011424049