第一篇：強(qiáng)化管理服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化管理服務(wù)意識(shí)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

新建鄉(xiāng)中心學(xué)校王曉波

根據(jù)鄉(xiāng)黨委、教育總支深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，我們自9月份開(kāi)始學(xué)習(xí)討論以來(lái)，學(xué)習(xí)了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)理論知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研，開(kāi)座談會(huì)等形式，使我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的體會(huì)訴說(shuō)于下。

一、樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí)

管理就是理順，做到有章可循，有制度可依，利用一切資源搞好學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校中的一切工作崗位，就應(yīng)該有為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

一是管理者的思想要轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)是學(xué)校的方向航標(biāo)，作為方向要有思想；作為航標(biāo)，要有思路，有思想有思路的校長(zhǎng)才能引領(lǐng)學(xué)校教師和學(xué)生的正確發(fā)展；要有狼的風(fēng)格，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。二是中層干部的作風(fēng)要轉(zhuǎn)變。中層干部要做到分工不同，目標(biāo)相同，分工不分家，勇挑大梁才是佳。“靜時(shí)常思自己過(guò)，莫論他人是與非”。在各自的崗位上要履行好自己的崗位職責(zé)，思考的是該干什么，怎么把工作干好，而不是處在“觀察員”的角度看問(wèn)題。副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等不要在議論校長(zhǎng)或其他人員上浪費(fèi)時(shí)間和精力，而是在努力處好與領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系上、協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的工作上下功夫。不能成為校長(zhǎng)“指令式”的被動(dòng)者，應(yīng)該成為校長(zhǎng)和教師“謀思想、謀發(fā)展”的主動(dòng)者，說(shuō)真話(huà)，做實(shí)事。（2—8定律）三是班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的瑣碎的工作。班級(jí)是學(xué)校管理的最小個(gè)體，學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成大部分來(lái)自于班主任的教導(dǎo)，或者說(shuō)班主任個(gè)人習(xí)慣的好壞直接影響到一批學(xué)生的發(fā)展。教師要主動(dòng)接近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，修正學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)氣。

四是努力辦出自己學(xué)校的特色文化。包括表層的物質(zhì)文化，淺層的行為文化，內(nèi)層的制度文化和深層的精神文化。一切教育工作者都應(yīng)具“六個(gè)有”：有愛(ài)心（愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校）；有不斷更新的教育教學(xué)觀念和自主學(xué)習(xí)的愿望與能力；有高水平的導(dǎo)教能力和組織、教育學(xué)生的能力；有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力；有自覺(jué)從事社會(huì)工作的熱心，原為學(xué)校和師生服務(wù)；有個(gè)人特色和特長(zhǎng)。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，學(xué)校的特色是學(xué)校最重要的生命力。師生是我們的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生是上帝雖然有些夸張，但事實(shí)如此。我們的工作就是為學(xué)生服務(wù)，服好務(wù)。

二、教師要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上努力

俗話(huà)說(shuō)師父引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只能起到拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠教師自身在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思自己的教育教學(xué)行為，提煉總結(jié)出自己的教學(xué)模式。

一是在實(shí)踐上下力氣。理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，這是一條永恒不變的法則。看到的和聽(tīng)到的也許會(huì)忘記，但是思考的則會(huì)深深地記住。你思考過(guò)這節(jié)課怎么上嗎？這節(jié)課會(huì)取得怎樣的效果？課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？課后總結(jié)過(guò)這節(jié)課的得失嗎？以后如何改進(jìn)呢？這一系列問(wèn)題都是我們一線(xiàn)的教育教學(xué)工作者應(yīng)該經(jīng)常思考的。

二用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)生的問(wèn)題。理論的學(xué)習(xí)有閱讀教育專(zhuān)著，網(wǎng)上的信息等。理論水平和實(shí)踐能力的高低直接影響每一節(jié)課的質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。把握住每一節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，努力做到堂堂清。每節(jié)課做到“三講”（核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑點(diǎn)問(wèn)題必講）“三不講”（學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講）“三到位”（講練到位、點(diǎn)評(píng)到位、糾錯(cuò)到位）。教師的主導(dǎo)主要應(yīng)體現(xiàn)在目標(biāo)上引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；興趣上誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；學(xué)法上指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐中督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握。

三是抓好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。小學(xué)校做課題，大學(xué)校搞科研，成功學(xué)校做文化。目前我們?nèi)酝Ａ粼谡n題與科研之間，在抓好課題的同時(shí)向科研邁進(jìn)，進(jìn)一步搞好學(xué)校文化。教研活動(dòng)必須彰顯特色，有創(chuàng)新，不能再停留在上公開(kāi)課、評(píng)課的層面上，必須深入開(kāi)展教育教學(xué)科研，使教師能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而且應(yīng)跟上時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)造變化。

三、師生學(xué)會(huì)感恩

花草樹(shù)木感謝雨露，使自己變得郁郁蔥蔥；萬(wàn)物感謝太陽(yáng)，孕育了生命。師生應(yīng)同樣學(xué)會(huì)感恩，感謝我們生活中遇到的每一個(gè)人，不管是你的親人、朋友還是對(duì)你有敵意的人。

一是要感謝我們的父母。給了我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，送到學(xué)校接受教育，使之成才。對(duì)父母只有索取，基本不談回報(bào)，教師應(yīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感謝父母，回家努力幫父母做一些力所能及的事，從小事做起。

二是要感謝我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友。是他們使你的生命如此絢麗多彩，給了你展示的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給你樹(shù)起了學(xué)習(xí)的榜樣。造就了你的工作能力，插上飛翔的翅膀。

三是感謝對(duì)我們懷有敵意的人。也許是他曾經(jīng)給你穿小鞋，才使你知道世間的人情冷暖，應(yīng)對(duì)事情的處理辦法；是他曾經(jīng)把你加了高溫高壓，才使你練就了金剛不壞之身。所有這一切，難道不值得你去感謝嗎？

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)從學(xué)校的小事做起，時(shí)時(shí)處處牢記我們的責(zé)任，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)，力爭(zhēng)做好身邊的每一件事就是落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。

第二篇：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，突出過(guò)程管理，提高工作水平目前全面開(kāi)展的新課程改革對(duì)幼兒園的發(fā)展提出了更高的要求，作為教育教學(xué)的后勤部門(mén)就要跟上改革的步伐，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，為此，我園確立了“一切為教育教學(xué)服務(wù)，一切為教師服務(wù)，一切為幼兒服務(wù)”的宗旨，遵循幼兒園總體工作思路和后勤工作計(jì)劃，以安全工作為重心，以提供良好的后勤保障為重點(diǎn)，以提高后勤工作人員素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，使后勤工作成為幼兒園發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

一、加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)

后勤工作千頭萬(wàn)緒，做好人的工作是關(guān)鍵。因此，組建一支能吃苦、能戰(zhàn)斗、能奉獻(xiàn)的后勤隊(duì)伍是做好后勤工作的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。后勤隊(duì)伍的組成和教師隊(duì)伍不同，工資又低，文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都相對(duì)較低，所以很難管理。為此我們非常重視后勤組的學(xué)習(xí)，采用每月一次和隨機(jī)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，組織后勤人員學(xué)習(xí)政策法規(guī)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)及各項(xiàng)操作規(guī)范，學(xué)習(xí)為師生服務(wù)的思想等。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家樹(shù)立了“以園為家”的思想，自身素質(zhì)進(jìn)一步提高，服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。經(jīng)常性地學(xué)習(xí)與相互接觸，大家溝通的機(jī)會(huì)多了，相互更加了解，更加團(tuán)結(jié)，使后勤工作得以順利地開(kāi)展。近年來(lái)，我園面臨的大事、小事都非常多，這些都離不開(kāi)后勤人員的支持，他們心往一處想，勁往一處使，任勞任怨，加班加點(diǎn)，精心地安排著每一件事情，對(duì)每一項(xiàng)工作力爭(zhēng)做到最好。因此，幼兒園每一份成績(jī)的取得，都包含著后勤人員的辛勤勞動(dòng)和汗水。

二、積極參與搞好校園文化建設(shè)

營(yíng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境是搞好校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。它是幼兒園精神面貌的體現(xiàn)和標(biāo)志，同時(shí)也潛移默化地對(duì)幼兒是一種思想、文化的教育，使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操。為了搞好校園環(huán)境，我們后勤人員齊心協(xié)力、積極投入其中。

（一）創(chuàng)設(shè)富有童趣的環(huán)境，營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的好氛圍。

幼兒園是孩子活動(dòng)的天地、求知的搖籃。為了使幼兒在園中得到健康和諧的發(fā)展，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)富有童趣和美感的環(huán)境，在潛移默化地過(guò)程中，將校園文化滲透進(jìn)幼小的心靈。我們?cè)谟變簣@進(jìn)門(mén)的兩面墻壁上設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，今年在園內(nèi)的走廊上設(shè)計(jì)了以中國(guó)風(fēng)為主題的中國(guó)剪紙和京劇臉譜等，在院內(nèi)的墻壁上到處都設(shè)計(jì)了童話(huà)故事圖案，讓園內(nèi)處處能體現(xiàn)出童趣，又處處傳遞著美的信息，讓幼兒仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。

（二）搞好校園綠化，保證花紅草綠、人和園美。

我園因?yàn)榄h(huán)境限制綠化面積不大，但我們特地在園內(nèi)放置了一些盆栽植物做到四季有花，四季常青，這不僅美化了校園環(huán)境，而且也為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些植物我們都精心培育，科學(xué)管理，做到勤修剪、勤整理、定期為花草適時(shí)澆水打藥，保證了園內(nèi)花紅草綠，人和園美。

（三）合理布局、精心安排，搞好室內(nèi)環(huán)境建設(shè)。

室內(nèi)環(huán)境的好壞是幼兒生活學(xué)習(xí)最重要的。我們充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，讓她們根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)來(lái)布置室內(nèi)環(huán)境。另

外，我們?cè)趬Ρ诘乃闹軖焐狭嗣嗣早R框，室內(nèi)種上了幾盆常綠植物，透顯了勃勃的生機(jī)和濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)了教師對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

三、落實(shí)后勤保障，提高服務(wù)質(zhì)量。

后勤工作的最終目的就是保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，因此“服務(wù)”意識(shí)是至關(guān)重要的。近年來(lái)，我們后勤部門(mén)圍繞幼兒園教育教學(xué)工作中心，在工作中強(qiáng)化后勤人員的全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，努力在“服務(wù)”上下功夫。

（一）關(guān)心師生的冷暖，全心全意為她們服務(wù)。

關(guān)心師生的生活，為師生服務(wù)好，是我們后勤人員的職責(zé)，因此，我們始終把此項(xiàng)工作放在首位。冬季在幼兒午睡起床的保育方面，我們也動(dòng)足了腦筋。中小班的孩子年齡小，生活自理能力差，只有一個(gè)保育員進(jìn)班幫忙，勢(shì)必增長(zhǎng)了幼兒起床穿衣的時(shí)間，這樣很容易引起幼兒著涼。因此，我們克服困難，重新調(diào)配，讓后勤組的其他人員也進(jìn)班幫忙，縮短了幼兒起床穿衣時(shí)間，確保了幼兒的健康。

（二）傾心奉獻(xiàn)，服務(wù)教育一線(xiàn)。

近年來(lái)，幼兒園內(nèi)的大活動(dòng)較多，為了搞好每次的活動(dòng)，使活動(dòng)順利進(jìn)行，我們努力服務(wù)好，保證一切供應(yīng)。如：協(xié)助教師做好道具，為幼兒量身定做演出服等，有時(shí)為了做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，我們加班加點(diǎn)不能休息。為了幼兒園的發(fā)展，付出勞動(dòng)，我們無(wú)怨無(wú)悔。

（三）精打細(xì)算，嚴(yán)格財(cái)物管理。

隨著教育的發(fā)展，幼兒園資金投入的加大，固定資產(chǎn)愈來(lái)愈多，為了加強(qiáng)管理,我們建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，各類(lèi)資產(chǎn)、專(zhuān)用活動(dòng)室都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。我們還嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)、驗(yàn)收制度，對(duì)購(gòu)買(mǎi)物品進(jìn)行登記、驗(yàn)收，并認(rèn)真核對(duì)發(fā)票的物品數(shù)量及質(zhì)量，對(duì)各班所需物品，定時(shí)、定量供應(yīng)，每學(xué)期對(duì)幼兒園的財(cái)產(chǎn)及班級(jí)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清點(diǎn)核對(duì)、登記在冊(cè)，并加大對(duì)設(shè)備財(cái)產(chǎn)的檢查力度，嚴(yán)格執(zhí)行損壞賠償制度。

（四）物盡其用，發(fā)揮設(shè)備功能。

我們鼓勵(lì)、提倡教師使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，努力提高教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材的利用率和使用率，使設(shè)備儀器在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，做到物盡其用。在鼓勵(lì)使用的同時(shí)，加強(qiáng)管理，注意設(shè)備、儀器的及時(shí)保管和維修，對(duì)使用情況、設(shè)備情況以及借還手續(xù)都實(shí)行嚴(yán)格登記，避免不必要的人為損壞與遺失，促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、安全工作注重過(guò)程，務(wù)求實(shí)效。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)崗位責(zé)任制。

近年來(lái)，幼兒園進(jìn)一步完善了安全保衛(wèi)工作的崗位責(zé)任制，聘任了專(zhuān)職保安人員，進(jìn)一步明確了崗位責(zé)任制，將各種規(guī)章制度進(jìn)行了修改和細(xì)化，使每一位崗位工作人員都明確自己的責(zé)、權(quán)、利，明確自己的職責(zé)和責(zé)任，為做好安全工作奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。同時(shí)，幼兒園和教職工層層簽定了《安全責(zé)任書(shū)》，使之形成制度化、流程化的工作，分清責(zé)任、提出要求、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、強(qiáng)化指導(dǎo)，使安全責(zé)任書(shū)中的責(zé)任目標(biāo)，成為大家共同遵守的準(zhǔn)則，起到了良好的教育作用

和約束作用。

（二）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。

對(duì)后勤人員進(jìn)行深入、持久的安全教育，是確保安全的根本措施。我們利用每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)縣教育局印發(fā)的安全工作文件，把安全工作反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，克服教職工松懈，麻痹和僥幸思想，牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”理念，增強(qiáng)防范意識(shí)。

（三）加強(qiáng)巡查，不留隱患。

我們還經(jīng)常性進(jìn)行安全巡查，每周定時(shí)、定人、分工檢查幼兒園的各項(xiàng)設(shè)施，對(duì)發(fā)現(xiàn)有安全隱患的建筑物、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等及時(shí)進(jìn)行維修、排除隱患。今年，大型玩具進(jìn)行了維修整改，為每個(gè)活動(dòng)室更換了安全插座。同時(shí)在園長(zhǎng)室裝了應(yīng)急報(bào)警系統(tǒng)等。

（四）加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。

我們堅(jiān)持從抓好幼兒食堂管理入手,嚴(yán)格按照學(xué)校食堂衛(wèi)生食品條例對(duì)幼兒伙食從采購(gòu)到制作全過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)督，禁止偽劣不合格的食品進(jìn)入食堂，保證了食品的安全和衛(wèi)生。由于在思想上提高了認(rèn)識(shí)，幼兒園食堂工作管理更加規(guī)范，更加合理，保證了師生的安全、健康。

后勤工作繁忙、瑣碎，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在很多不足，也有很多不盡人意的地方，我們有信心在今后的工作中，將努力探索新形勢(shì)下做好后勤工作的新途徑和新方法，為教育教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使我園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

荊州啟明星幼兒園應(yīng)玲玲電話(huà)：***E-mail:515691425@qq.com

第三篇：強(qiáng)化管理意識(shí)

強(qiáng)化管理意識(shí)，全面提高學(xué)校管理干部的執(zhí)行能力

同心二中 馬少德

學(xué)校管理是教育質(zhì)量的根本保證和決定因素，所以學(xué)校管理干部的作用更是不容忽視，他們素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱直接決定學(xué)校發(fā)展的整個(gè)格局。因此要辦好教育，要管好學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校管理干部的管理與培養(yǎng)至關(guān)重要。要提高管理干部的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，首先要在意識(shí)教育上下功夫，強(qiáng)化了意識(shí)，提升了覺(jué)悟，整個(gè)學(xué)校管理秩序和環(huán)境就會(huì)步上良性軌道，朝著健康、和諧的方向發(fā)展。鑒此，我認(rèn)為必須著力培養(yǎng)他們的“九種管理意識(shí)”，從而提高他們的執(zhí)行能力。

一、行政意識(shí)是學(xué)校管理干部的基本素質(zhì)

行政意識(shí)就是管理干部對(duì)履行行政工作的認(rèn)知程度，它包括行政工作自身特點(diǎn)以及行政工作的職責(zé)要求等方面的內(nèi)化程度，是行政工作人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為學(xué)校管理干部要站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度，以教師看待領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，身先士卒，為人師表，模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，通過(guò)不懈努力的工作過(guò)程，形成有感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，工作中我們特別強(qiáng)調(diào)工作的嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性和保密性，做到：整個(gè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和大事決策做到?jīng)]有形成決議的事情以及會(huì)議的討論過(guò)程，保密不亂講；做到每一件事，每一項(xiàng)工作，集體決策期間可以爭(zhēng)論，一旦形成決議，就要保持高度一致，絕對(duì)服從；做到不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)，不該做的事不做，屬于本職范圍的事認(rèn)認(rèn)真真義無(wú)反顧地做好，保持學(xué)校工作的嚴(yán)肅性和領(lǐng)導(dǎo)集體的權(quán)威性，為整體推 進(jìn)學(xué)校工作做一名忠實(shí)的成員和無(wú)私的奉獻(xiàn)者，管理干部應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，要達(dá)到教師和學(xué)生心目中的領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。管理者是領(lǐng)導(dǎo)者，在開(kāi)展工作中不僅要號(hào)召、倡導(dǎo)，更重要的是帶頭實(shí)踐，身體力行，抓好典型，推動(dòng)全局。

二、崗位意識(shí)是學(xué)校管理干部的基本要求

崗位意識(shí)就是對(duì)所在崗位的知曉程度和堅(jiān)守崗位的自覺(jué)性，是管理干部的基本要求。我們要求所有管理干部要堅(jiān)持在教學(xué)工作第一線(xiàn)，不隨便離崗，做到崗在人在，人不離崗，崗不離人。根據(jù)學(xué)校工作分工，講求分工合作，每一項(xiàng)工作都有人管，有人做，堅(jiān)決摒棄“唱空城計(jì)”的欺騙行徑和“人在心不在”的虛浮作風(fēng)。所以管理干部都應(yīng)嚴(yán)于律己，忠于職守，正確對(duì)待行政崗位權(quán)利，互相配合，共同負(fù)責(zé)。必須自覺(jué)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，保質(zhì)保量完成崗位任務(wù)，給老師樹(shù)榜樣。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，全面貫徹首問(wèn)責(zé)任制和首要接待制度，凡涉及學(xué)校的人和事，屬于職責(zé)范圍內(nèi)能立即解決的就立即解決；不能立即解決的耐心說(shuō)明理由，限期解決。管理干部要隨時(shí)督辦工作效果，樹(shù)立學(xué)校的良好社會(huì)形象。在完成自身崗位工作的同時(shí)，管理干部還要關(guān)心、幫助其他教師的工作，指導(dǎo)、支持其他教師的崗位職責(zé)履行，形成整體合力，推動(dòng)學(xué)校教育工作的和諧發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)校管理干部的永恒課題

學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)中倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和終身教育的一種可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在意識(shí)，是豐富知識(shí)和提升能力的重要途徑。我們要求管 理干部在學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中要率先學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)習(xí)，同時(shí)要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，讓知識(shí)不斷更新。一是加強(qiáng)黨性方面的理論學(xué)習(xí)，提升思想覺(jué)悟和精神境界，積蘊(yùn)精神財(cái)富；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的知識(shí)積累和實(shí)踐活動(dòng)，更好地完成本職工作，更好地指導(dǎo)教師共同成長(zhǎng)；三是保持與時(shí)代同步和與創(chuàng)新同行的思想觀念，通過(guò)各種方式和多種渠道吸納各類(lèi)新奇有用的東西，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段，用之于教育教學(xué)工作；四是與教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)成為必修課，讓學(xué)校變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使融入其中的人樂(lè)學(xué)，善學(xué)，勤學(xué)，恒學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為人生的精神食糧。

四、角色意識(shí)是學(xué)校管理干部的必備條件

角色意識(shí)就是對(duì)本人在學(xué)校、處室中的地位、作用、職責(zé)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，特別對(duì)自己的特長(zhǎng)與缺點(diǎn)于工作的利弊有個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，是學(xué)校管理干部的必備條件，也是行政工作應(yīng)遵循的基本原則。要干好本職工作，并創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，履行工作職責(zé)，既不越權(quán)、越級(jí)理事，更不把手伸的太長(zhǎng)，干預(yù)別人工作，要按學(xué)校層級(jí)管理要求，逐級(jí)反映問(wèn)題，逐級(jí)分配任務(wù)，逐級(jí)處理事情，堅(jiān)持避免跨處室、跨人員、跨層次工作，以免引起部門(mén)之間不必要的誤會(huì)，挫傷同事工作的積極性和熱情，造成管理工作中的混亂，同時(shí)管理干部在管理過(guò)程中既要職責(zé)明確，分工合理，又要講求配合，互不推諉，有效發(fā)揮角色作用，充分體現(xiàn)管理干部的政治覺(jué)悟和良好品質(zhì)，有力推動(dòng)學(xué)校工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、大局意識(shí)是學(xué)校管理干部的公德準(zhǔn)則

學(xué)校管理干部要從學(xué)校工作的大局出發(fā)，把學(xué)校裝在心中，時(shí)刻考慮學(xué)校發(fā)展的大局和教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心。要有吃苦在前、任勞任怨的樸素精神，有淡薄名利、舍身忘我的奉獻(xiàn)精神。學(xué)校行政管理工作節(jié)奏快，頭緒多，時(shí)間長(zhǎng)，工作容量大，但無(wú)補(bǔ)助無(wú)報(bào)酬，待遇不如教學(xué)人員，而且常常處于夾層，兩頭不討好。但這個(gè)崗位是不可或缺的，作為管理干部要心胸開(kāi)闊，愉快地看待和處理本職工作中的人和事，以犧牲小我，幸福他人的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一項(xiàng)工作，樹(shù)立全局觀念和遵循整體優(yōu)化的原則，做學(xué)校發(fā)展的默默耕耘者。

六、服務(wù)意識(shí)是學(xué)校管理干部的根本宗旨

管理就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)者。作為管理干部要強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人意識(shí)，樹(shù)立大服務(wù)觀念，要服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于廣大師生的需求，特別要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為行政管理者要樹(shù)立正確的權(quán)力觀和地位觀，把管理作為一種為廣大師生服務(wù)的途徑和方法，降低工作重心，走入廣大教師和學(xué)生中去，了解他們的疾苦和喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)他們的心聲，暢通言論渠道，縮小管理者和教師之間的距離，讓教師信任，為老師服務(wù)，真正起到管理服務(wù)于師生的作用。工作中要隨時(shí)詮釋服務(wù)要義，更新認(rèn)識(shí)觀念，端正崗位態(tài)度，不僅把工作當(dāng)一種職業(yè)和責(zé)任，更要當(dāng)成自己終身追求的事業(yè)來(lái)看待，把服務(wù)當(dāng)成一種人生的享受，當(dāng)成畢生的目標(biāo)和價(jià)值，完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，充分發(fā)揮自我效能，真正當(dāng)好服務(wù)者，做學(xué)校發(fā)展的奠基石。

七、責(zé)任意識(shí)是學(xué)校管理干部的內(nèi)在條件

責(zé)任意識(shí)就是對(duì)工作的一種內(nèi)在的負(fù)責(zé)意識(shí)，它是在角色意識(shí)、崗位意識(shí)基礎(chǔ)上的更高層次的意識(shí)。它要求管理干部有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒的覺(jué)悟和精神，有一種“不到長(zhǎng)城非好漢”“更上一層樓”的拼勁，把工作當(dāng)成人生的最大事情來(lái)做，能夠用十分力氣做好的事情，決不用七、八分力氣去做，而且對(duì)自己所分管的工作要盡職盡責(zé)，不能有半點(diǎn)閃失。從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)節(jié)做起，設(shè)置工作崗位備忘錄和明細(xì)帳，對(duì)自己嚴(yán)格要求，給自己訂計(jì)劃、定目標(biāo)、設(shè)步驟，從平時(shí)工作的點(diǎn)滴中滲透一種愛(ài)崗敬業(yè)的精神。即使在工作中出現(xiàn)了偏差和失誤，要勇于承擔(dān)責(zé)任，并做好補(bǔ)救工作，及時(shí)總結(jié)工作中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“一日三省吾身”，經(jīng)常做認(rèn)真的反思和反省，力求把工作做的更好，為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)，保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

八、質(zhì)量意識(shí)是學(xué)校管理干部工作的終極目標(biāo)

質(zhì)量意識(shí)，包括兩層，一層是對(duì)自身工作質(zhì)量要求的認(rèn)識(shí)，另一層是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量要求的認(rèn)識(shí)。作為管理干部要樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，必須把行政工作做得保質(zhì)保量，有聲有色，不拖泥帶水，不遺留漏洞，這就要求在平時(shí)工作中加強(qiáng)調(diào)查，注重研究，反復(fù)思考工作的策略，仔仔細(xì)細(xì)地設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。同時(shí)干工作時(shí)要反復(fù)推敲，選用最佳手段，把工作做得精益求精，力爭(zhēng)最大限度、最高效率地服務(wù)教師、學(xué)生，讓教師樂(lè)教，讓學(xué)生勤學(xué)。作為管理干部要做學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)者，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注師生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)工作情況，為校長(zhǎng)和行政班子決策學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育大事提供第一手資料，并以“校興我榮、校衰我恥”的憂(yōu)患意識(shí)感染師生，共同推動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

九、創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)校管理干部的努力方向

創(chuàng)新是推動(dòng)工作的巨大動(dòng)力和永恒主題，只有開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能使工作充滿(mǎn)活力，才能推動(dòng)工作更好更快發(fā)展。管理干部是學(xué)校的決策者、執(zhí)行者，在工作中對(duì)學(xué)校的發(fā)展可以說(shuō)是起著決定性的作用，只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔?chē)軌道，順應(yīng)時(shí)代改革；只有不斷追求新知，才能具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的開(kāi)拓精神。創(chuàng)新是一個(gè)艱苦的過(guò)程，它需要我們不斷學(xué)習(xí)，鉆研創(chuàng)新理論，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)要求我們?cè)诠ぷ髦卸嗨伎肌⒍啾容^，找出工作的最佳結(jié)合點(diǎn)和最佳方案。另一方面，我們要走出去多接觸先進(jìn)思想和文化，拓寬視野，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，在工作中力求有所突破和改進(jìn)，用時(shí)代給我們帶領(lǐng)來(lái)的財(cái)富和科技成果來(lái)推動(dòng)工作的迅速高效發(fā)展。

總而言之，在學(xué)校工作中，管理干部肩負(fù)著十分重要的責(zé)任，他們的素質(zhì)直接影響學(xué)校工作的成敗，因此著力培養(yǎng)和提高管理干部的九種管理意識(shí)應(yīng)該成為學(xué)校加強(qiáng)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和重要內(nèi)容，只有將人才培養(yǎng)工程和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，形成“教育管理者要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷更高層次地完善自我”的共識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)校工作又好又快發(fā)展。

第四篇：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平

通過(guò)短信系統(tǒng)，得知了發(fā)生在9月28日1471次列車(chē)上乘務(wù)員打傷旅客事件，我感到非常的震驚。

我認(rèn)為，在人民鐵路上發(fā)生乘務(wù)員打傷旅客事件，性質(zhì)非常惡劣，影響極壞，給鐵路工作帶來(lái)了無(wú)法估量的負(fù)面影響，相信組織上會(huì)對(duì)相關(guān)人員給予嚴(yán)肅的處理。作為同段的乘務(wù)人員，我們要從1472次列車(chē)乘務(wù)員打傷旅客事情上吸取教訓(xùn)，從我做起，認(rèn)真查找自身不足，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提升服務(wù)水平，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)重塑鐵路良好的社會(huì)形象。

一是要正確認(rèn)識(shí)乘務(wù)工作。乘務(wù)工作是一種高尚的職業(yè)，它是人民鐵路為人民的最直接、最具體的體現(xiàn)，既是在幫助旅客，服務(wù)社會(huì)，又是在傳遞愛(ài)心和傳播文明。優(yōu)良的乘務(wù)服務(wù)可以有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠(yuǎn)感，緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

二是要正確對(duì)待乘務(wù)工作。首先，做好乘務(wù)工作是我們每個(gè)乘務(wù)人員的責(zé)任和義務(wù)，做好乘務(wù)工作是每個(gè)乘務(wù)人員“權(quán)利”與“義務(wù)”的有效形式。其次，我們每個(gè)乘務(wù)人員在服務(wù)他人和社會(huì)的同時(shí)，也是在提高自己、完善自己，在乘務(wù)服務(wù)過(guò)程中，使自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。

三是要正確開(kāi)展乘務(wù)工作。首先，要強(qiáng)化“人民鐵路為人民”的使命感，牢固樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)理念，變“要我服務(wù)”為“我要服務(wù)”。其次，要強(qiáng)化服務(wù)的規(guī)范性和針對(duì)性，為

旅客提供多樣化、人性化、個(gè)性化的服務(wù)和安全、舒適、便捷的條件，積極有效地解決列車(chē)上發(fā)生的各類(lèi)問(wèn)題，把列車(chē)營(yíng)造成“旅客之家”，讓旅客滿(mǎn)意，讓“和諧號(hào)”真正和諧。

第五篇：強(qiáng)化安全及服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化安全及服務(wù)意識(shí) 創(chuàng)辦品質(zhì)一流的民辦幼兒園

合肥栢景灣幼兒園

清晨，暖暖的陽(yáng)光照耀在美麗的栢景灣幼兒園，一聲聲甜蜜的問(wèn)候：“寶貝們，早上好！”“園長(zhǎng)媽媽好！”每天早晨栢景灣幼兒園的李曉紅園長(zhǎng)總是早早的來(lái)到幼兒園，在園門(mén)口以她最甜美的微笑、最親切的儀容、最飽滿(mǎn)的精神親自迎接每一位孩子入園，她能毫無(wú)差錯(cuò)的喊出全園三百多孩子每一個(gè)人的姓名。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期深入幼兒園的每個(gè)班級(jí)，能和每個(gè)孩子打成一片。幼兒園操場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗的畫(huà)面：園長(zhǎng)媽媽與孩子們或一起玩球、或一起跳繩，歡快的笑聲蕩漾在幼兒園的每一個(gè)角落。也正是有了這樣一位敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、可親又可愛(ài)的園長(zhǎng)，栢景灣幼兒園在她的帶領(lǐng)下，本著高起點(diǎn)起步，高品質(zhì)定位，高標(biāo)準(zhǔn)配置的“三高”原則，努力創(chuàng)建園舍環(huán)境一流，設(shè)施設(shè)備一流，師資力量一流的優(yōu)質(zhì)幼兒園。一路走來(lái)，先后被評(píng)為“合肥市市級(jí)一類(lèi)幼兒園”、“廬陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀民辦幼兒園”、“市級(jí)優(yōu)秀民辦幼兒園”、“合肥市誠(chéng)信建設(shè)年活動(dòng)先進(jìn)單位”、“平安校園”等。

展示現(xiàn)代幼教新服務(wù)觀

贏得家長(zhǎng)信賴(lài)

作為一所只有七年辦園時(shí)間的民辦幼兒園，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，保障生源,使幼兒園立于不敗之地呢?通過(guò)學(xué)習(xí),栢幼人認(rèn)識(shí)到,必須要提高全體保教人員的服務(wù)意識(shí)和工作質(zhì)量,才能贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)。

2005年幼兒園創(chuàng)辦伊始，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑和不信任的目光，以及多數(shù)家長(zhǎng)觀望的心態(tài)，幼兒園在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，及時(shí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，伙食委員會(huì)，集思廣益，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的需求，服務(wù)內(nèi)容不斷趨向于人本化、細(xì)致化和個(gè)性化。如家長(zhǎng)有事不能按時(shí)來(lái)接孩子，幼兒園設(shè)立了晚班，由老師們輪流值班，直到家長(zhǎng)來(lái)接。有一次，楊老師值晚班時(shí)快六點(diǎn)半了，豆豆的家長(zhǎng)一直沒(méi)來(lái)接，老師一邊陪豆豆做游戲，一邊安撫孩子：爸爸媽媽有事，現(xiàn)在可能已經(jīng)在路上了。并給家長(zhǎng)打了一個(gè)電話(huà)，了解了情況才知道：平時(shí)一直是媽媽來(lái)接，今天媽媽出差了，爸爸認(rèn)為奶奶去接了，奶奶卻把接寶貝的事給忙忘了，幸虧老師及時(shí)與家長(zhǎng)取得了電話(huà)聯(lián)系。當(dāng)家長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，眼里充滿(mǎn)了歉意：“對(duì)不起老師！耽誤你下班了！”老師卻是笑容滿(mǎn)面的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是我們應(yīng)該做的。”

針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求為了解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，更好的為家長(zhǎng)提供服務(wù)，幼兒園開(kāi)辦了托班，接收小年齡段的孩子；早晨家長(zhǎng)趕著上班來(lái)不及為孩子準(zhǔn)備早餐，或是家庭早餐品種單一，幼兒園開(kāi)設(shè)了早餐，為孩子們提供了豐富營(yíng)養(yǎng)，色香味俱全的早餐；為了更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，幼兒園定制了大量的育兒書(shū)籍，免費(fèi)借給家長(zhǎng);另外還為孩子備用了應(yīng)急衣褲;幫助家長(zhǎng)解決家教疑難問(wèn)題；定期以家庭育兒、疾病預(yù)防等為內(nèi)容開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、講座、沙龍等等。

2008年6月當(dāng)?shù)谝慌蟀嗪⒆赢厴I(yè)時(shí)，然然媽媽拉著園長(zhǎng)的手熱淚盈眶的說(shuō)：“很感謝栢景灣幼兒園的每一位老師。我的孩子在入園前性格孤僻、怪異，曾經(jīng)連我自己都想放棄了，是栢幼改變了她，讓我的寶貝成為了一位健康快樂(lè)，聰明自信的孩子！。。。”當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)，多次來(lái)園考察，與園長(zhǎng)交談，了解幼兒園的辦園理念。看教師的活動(dòng)了解幼兒園的師資水平，還不止一次的在午睡室的窗外，悄悄地觀察值午睡的老師言行舉止，并在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫(xiě)道：“選擇了栢幼是因?yàn)槲遗c園長(zhǎng)多次交談了解到，她是一位具有著多年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦園理念特別新，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。。。。可是面對(duì)教師隊(duì)伍如此年輕化，我還是有些疑惑，直到有一天中午，我悄悄的來(lái)到幼兒園，看到一位年輕的教師耐心的巡視每一位孩子的午睡情況，細(xì)心地給踢了被子的孩子蓋好被子，還不時(shí)像媽媽一樣安撫著身邊入園不久情緒不安定的孩子，我懸著的心終于放下了，這所幼兒園的老師雖然年輕，卻是及富愛(ài)心和耐心！我沒(méi)有選錯(cuò)！”

就這樣在栢幼每一位員工的共同努力下，幼兒園不斷贏得了家長(zhǎng)的信賴(lài)，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的支持。幼兒園從2005年開(kāi)園時(shí)的8個(gè)孩子，僅一個(gè)學(xué)期的時(shí)間幼兒園就有了200名幼兒，2006年已經(jīng)發(fā)展成為了10個(gè)班級(jí)300多名幼兒。現(xiàn)在，想入栢景灣幼兒園的孩子得提前一年就登記預(yù)約，幼兒園沒(méi)有做過(guò)一次媒體廣告和宣傳，全都是家長(zhǎng)的口碑相傳，才有了幼兒園的今天。

如今，幼兒園樹(shù)立了兒童第一的服務(wù)理念，竭盡所能解決家長(zhǎng)合理要求，協(xié)助家長(zhǎng)成為合格的教育者。栢幼人對(duì)服務(wù)目標(biāo)的定位已由原來(lái)比較單純的獨(dú)立項(xiàng)目服務(wù)向全面、全員、全過(guò)程服務(wù)方向過(guò)渡。服務(wù)對(duì)象已不像過(guò)去只局限于在園的孩子和家長(zhǎng)，而是向未來(lái)的家庭、社區(qū)、協(xié)作單位以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體延伸。現(xiàn)代幼教新服務(wù)觀不僅從上述這些目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、形式上得到較好的體現(xiàn)，也從日常保教的相互滲透中逐漸得到升華，這是一種教育與服務(wù)有機(jī)相融的最高境界，體現(xiàn)了保教中有服務(wù)、服務(wù)中有保教的新理念。

開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)

落實(shí)安全工作

“嘟。。嘟。。嘟。。”隨著一陣緊促的警報(bào)聲，全園的師生立刻雙手抱頭排隊(duì)有序地向操場(chǎng)疏散，不到兩分鐘的時(shí)間全園十個(gè)班，全部有序的撤離到操場(chǎng)的安全地帶。類(lèi)似這樣的安全疏散、防火防震演習(xí)栢景灣幼兒園每學(xué)期都要開(kāi)展好幾次。

眾所周知，幼兒園的安全工作是幼兒園工作的重中之重，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中有目的地持續(xù)開(kāi)展幼兒的安全教育。

2006年的11月祖老師和陶老師老師正在操場(chǎng)組織小朋友們戶(hù)外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)佳佳小朋友表情不對(duì)，老師一摸寶貝額頭，“不好，寶貝發(fā)燒了”祖老師立刻打電話(huà)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這邊剛打完電話(huà)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)佳佳面色蒼白，祖老師一邊立刻和保健醫(yī)帶佳佳去醫(yī)院，一邊通知家長(zhǎng)去醫(yī)院會(huì)合，到了醫(yī)院發(fā)現(xiàn)寶寶已經(jīng)昏迷，原來(lái)，佳佳自小發(fā)燒就容易驚厥，家長(zhǎng)卻沒(méi)有告知老師，醫(yī)生說(shuō)： “多虧老師送來(lái)及時(shí)，否則孩子真是挺危險(xiǎn)！”在幼兒的一日活動(dòng)中,每一位教師都時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒及身體狀況，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。

由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂(yōu)焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容。如：消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過(guò)的內(nèi)容。在教育活動(dòng)中，孩子們可根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具。如：由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊(duì)員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進(jìn)等；在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們可以自己畫(huà)或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫(xiě)關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說(shuō)話(huà)，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個(gè)幼兒還會(huì)得到一本防火畫(huà)冊(cè)，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí)。讓孩子們?cè)谟龅綄?shí)際危險(xiǎn)情況時(shí)能及時(shí)正確地運(yùn)用所掌握的逃生方法來(lái)進(jìn)行自救，為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園還將安全教育融入了游戲活動(dòng)中，與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。

幼兒的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍

提升教師素質(zhì)

幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)是深化幼兒園課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力，更是幼兒園生存發(fā)展必須深入研究的永恒性課題。栢景灣幼兒園多年來(lái)一直堅(jiān)持“師徒結(jié)對(duì)”，以傳、幫、帶的形式充分挖掘每一位老師的潛能和特長(zhǎng)，使每一位老師獲得最大發(fā)展。

建園初期面對(duì)幼兒園教師普遍年輕化，幼兒園建立了各種制度，目的是以規(guī)范制約人、塑造人，樹(shù)立幼兒園的良好聲譽(yù)和形象，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。另外幼兒園十分注重教師培訓(xùn)，采用一課多研、同課異構(gòu)等形式，以課例為載體，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。不斷培養(yǎng)青年教師，為每一位教師提供鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，經(jīng)常組織教師去外省市及姐妹園交流學(xué)習(xí)。今年園領(lǐng)導(dǎo)更是關(guān)注到了教職工及幼兒的心理健康問(wèn)題，分批組織教師參加心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)。關(guān)心每一位老師的成長(zhǎng)，為每一位老師提供最大的發(fā)展空間。

2008年10月兩位年輕教師尹慧、寧燕參加了廬陽(yáng)區(qū)青年教師練兵活動(dòng)，一開(kāi)始兩位老師壓力非常大，也非常迷茫，不知從何入手，園領(lǐng)導(dǎo)找到兩位老師安撫到：“練兵嘛，你們盡管把自己的想法大膽進(jìn)行實(shí)踐，我們園內(nèi)的每一位老師都是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大家會(huì)一直支持你們，一路與你們同行！”兩位老師終于丟下了思想的包袱，大膽選材，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，教研組老師們多次充當(dāng)幼兒，陪兩位老師試教，年輕老師的設(shè)計(jì)思路也在一次次的試教中不斷清晰，教學(xué)機(jī)智也更加靈活了！很多次研討活動(dòng)都不知不覺(jué)至深夜，在園長(zhǎng)的多次提醒下：時(shí)間不早了明天再繼續(xù)，趕快回家休息吧！大家才意猶未盡的暫時(shí)結(jié)束了研討活動(dòng)。

剛剛休完產(chǎn)假回來(lái)的黃秀麗老師，非常好學(xué)，擔(dān)心自己在修產(chǎn)假的這段時(shí)間落后于大家，主動(dòng)報(bào)名，積極要求充電，放棄了原本可以照顧自己小寶貝的時(shí)間，利用雙休日時(shí)間參加了心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和全國(guó)三級(jí)心理咨詢(xún)師的統(tǒng)一考試。正是因?yàn)闁嘤讚碛羞@樣一群年輕、敬業(yè)、好學(xué)、團(tuán)結(jié)的教研隊(duì)伍。教研活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師的業(yè)務(wù)能力及教科研水評(píng)穩(wěn)步提高，教師隊(duì)伍也十分穩(wěn)定。

每年的暑期幼兒園都會(huì)組織老師進(jìn)行基本功大練兵，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能；組織演講比賽，提高職業(yè)道德；開(kāi)展微格教學(xué)，提高教學(xué)機(jī)智；開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，同課異構(gòu)，把青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。啟動(dòng)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門(mén)；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出園門(mén)，走向成熟。近年來(lái)，在教育改革的影響下，在對(duì)教改的思考探索和研究實(shí)踐中，我園逐步理順了辦學(xué)思想和管理理念，并正在努力嘗試“人人參與管理”的想法和做法，目的在于體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，最大限度地發(fā)掘教職工的潛力、調(diào)動(dòng)教工的工作積極性，幼兒園還對(duì)幼兒園師資培訓(xùn)制度作出了修改，突出了師資培訓(xùn)工作的“園本化”，讓培訓(xùn)真正解決教師急需解決的問(wèn)題，讓培訓(xùn)更有針對(duì)地瞄準(zhǔn)我園教師的實(shí)際現(xiàn)狀，促使教師在教育觀念、教育行為、教育策略上更上一層樓。

春催桃李，百花爭(zhēng)艷吐芬芳；愛(ài)灑童心，雛鷹展翅競(jìng)翱翔。我們努力打造和諧團(tuán)結(jié)的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)，以汗水和心血澆灌祖國(guó)的花朵，啟迪和點(diǎn)燃著一顆顆童心；讓老師和孩子一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)，共同進(jìn)步，樂(lè)在其中。我們相信，栢景灣幼兒園一定會(huì)含苞吐蕊，怒放盛開(kāi)，芳香四溢，更加絢麗多彩！