第一篇：一所學校對學生的吸引力受哪些因素的影響

一所學校對學生的吸引力受哪些因素的影響？

讓學校變得有吸引力的10個因素

1，師生關系。師生關系的好壞關鍵是老師，切實改進師生關系提高老師的幸福感

2，課堂教育質量，一定要親自管教學，成為教學的領導者。讓學生在課堂上有所收獲，對自己的自信，對生活的熱情。在課堂上聽不懂，久之就會厭學，仇視他人，敵視社會，3，同伴關系，學生之間的關系，同學之間承載著相互關愛，相互欣賞，一定要高度關注學生之間的狀態，人性中還殘留著動物性，如欺軟怕硬，以強凌弱，以大欺小，捉弄，嘲笑，往往在他們的成長歷程中遭受欺負，而成為反社會人生。

4課外活動，是不是豐富或有吸引力。有的課外活動并不需要多少硬件投資。學校文化，笑聲朗朗 書聲朗朗，歌聲朗朗。理想，信念，智慧，真情，使命，情趣，藝術，歌唱是心靈的陽光，內心有陽光的人內心就不會有陰暗。學校的環境，周邊環境和校內環境，是不是干凈整潔，干凈對人的價值培養很重要，發達國家都特別干凈。如果不能馬上使整個社會干凈，那么至少要讓自己的學校干凈。美育從教師的服裝開始，不能過于劣質廉價，6學校的聲望。校長要自覺維護學校的形象，每個人都代表著學校的形象，努力改造薄弱學校，要考慮到薄弱學校的老師心理。

7教科書的質量，教科書是不是比較好，難易程度，是不是合理。目前還沒有學校自主選擇的權利，課程設制是否合理。目前我們的水平還不夠高，所以影響還不是很明顯。

8校規校紀是不是要求合理，指引是不是明確，要求是否一致，是不是一視同仁，對比看一一下美國的小學生守則，中國的一般比較假大空。不符實際。美國的第三條，當老師提出問題當沒有指定由某個孩子回答，如果你知道答案你就應該舉手。要求合理，指引明確。中國很籠統。思考自己學校的校規校紀是不是科學合理，避免說空話。邏輯上不嚴謹，有紀律，和有道德，形象不夠豐滿，口號想到哪里是哪里，如我們要培養一個有血有肉完整的人，完整人是什么？

對教師工作崗位職責的描述。

9對學生的評價。關系到學生在什么時候學生受到獎勵和懲罰。質疑三好學生，讓大多數學生受到鼓勵，得到尊重。無錫 校長可以競選。老師們進行投票，用這種方式選舉校長，如果上級指定，校長只對上級負責，不對下負責。三好學生的評定目前是扶植一小撮，打擊一大片。

10，對待問題生的態度。準備很多問題生的問題故事情景表，對學生的期望是不是合理。問題是目前對學生的期望過高，要調整期望，特別是來自家庭的期望。比較高，特別是家長有些自己不成功，寄期望與孩子。把自己的人生過得精彩。受益最大的是你自己，其次是你的孩子，然后才是你的學校。

第二篇：受季節性因素影響 勞動力供求矛盾加劇

受季節性因素影響 勞動力供求矛盾加劇

本報訊（記者李暉）記者從市勞動服務公司獲悉，春節臨近，受外來勞動力季節性回流影響，我市勞動力資源更趨緊張，供求矛盾更加突出，許多企業已嚴重缺乏勞動力。

來自市勞動服務公司勞動力市場的統計數字顯示，去年第四季度，泉州各勞動力市場共受理招聘登記66269人次、求職登記20208人次，職業供求總比例為1∶3.28。勞動力供求矛盾比同年第三季度更突出，各類職業（大類）的供求狀況均處于緊張狀態，求人倍率最高的達4.32,最低的也有1.02。

與2002年第三季度相比，第四季度勞動力需求總量有一定增長，從63291人上升到66268人，但77％以上的人是第三季度結轉下來的，說明勞動力的供給明顯不足。同需求的增長相反，去年第四季度勞動力市場求職人數總量進一步減少，從第三季度的23806人減為20208人。分析人士認為，這主要因為春節臨近，部分外來勞動力回流所致。

市勞動服務公司相關負責人分析，我市一些企業在勞動力市場上誠信度不高，在勞動條件，遵守法律、法規等方面還存在不少問題，勞動爭議也較多，這在一定程度上影響了勞動力到我市企業就業的積極性。因此，春節過后，雖然會有大量外來勞動力前來我市務工，但與往年高峰期相比，數量會有所減少，基本不會出現“民工潮”現象，勞動力市場甚至還可能出現求大于供的狀況。

第三篇：影響學生體育鍛煉的因素

對影響學生體育鍛煉因素的研究

1.研究背景與現狀

體育活動是校園生活的一個重要部分，在現今學生體質逐年下降的情況下，高校體育教學不僅要從增強學生體質，增進學生健康為主，更加需要從全面育人角度出發，提高學生綜合素質，培養學生創新精神和實踐能力，體育鍛煉是磨練意志，增強體質，培養良好品德的重要途徑。

目前高校學生體育鍛煉主要由選項課教學與課外體育活動為主，課外體育活動是指體育課以外學生從事體育活動的總和，也是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的和任務的重要途徑之一，而影響選項課教學和課外活動的主要因素綜合分析的結果來自多個方面。學生參與體育鍛煉必須是自發或有組織的自主行為，學生對體育鍛煉的認知，滿足影響其體育參與行為，高校學生根據自身選擇體育活動，具有調節人的心理，情感，豐富人的文化活動，對增進人的健康有特殊的意義。因此，要找出影響學生參加體育鍛煉的因素，并對這些因素加以解決，積極引導學生自主參加體育鍛煉，達到學校體育工作的目的。

2.對影響學生體育鍛煉因素的分析

在對學生關于課外體育鍛煉的影響因素的問卷調查中顯示，學生對體育場地器材相對不完善，體育鍛煉的意識不強，課后的健身指導不足，體育鍛煉氛圍不濃，興趣愛好不夠這幾方面的問題反響強烈，這也是影響課外體育鍛煉的主要因素。

2.1大學生體育鍛煉受意識的影響。

體育鍛煉意識是在對體育運動中的一種心理因素，是對體育的認識，態度和情感。體育鍛煉意識是對體育本質特征，價值，作用以及體育與人，體育與其他事物之間關系的自覺反映。體育意識的強弱對自覺參加體育鍛煉起著促進或者阻礙的作用。它能加強人對體育活動發揮動力和促進作用，有利于學生積極參加體育活動。作為學校體育教學，只是教授學生運動技能遠遠達不到對身體素質的要求，要將努力培養和加強學生體育鍛煉，樹立終身體育的人生觀，作為體育教學的重要組成部分，把培育好的體育鍛煉意識作為促進體育鍛煉習慣的重要條件。

2.2大學生體育鍛煉受課外健身指導的影響。

高校體育課每周兩節，共90分鐘，教授主要在課內傳授技能知識，鍛煉方法，留給學生鍛煉的時間很少，一項體育技能的形成和掌握都要花大量的時間，這是課內無法完成的，學生必須在課外活動多練習。而課內教學技能是不能代替課外體育鍛煉的指導，學生在課外練習時，如果有專業的老師進行指導，學生將會更快的掌握體育技能，并能有很強的體育興趣，而興趣又能促進更好的掌握體育技能。所以課外活動時沒有專門的老師指導，影響了學生參加體育鍛煉，出現了許多學生只上課，不練習的實際情況，這種情況的發生又會直接影響到課堂教學的效果，這就需要教師加以正確的引導。

2.3大學生體育鍛煉受興趣的影響。

一個人趨向于認識掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的經常性心理傾向稱之為興趣，體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。在學校教育中，體育興趣是學生參與體育鍛煉的內在動力，是學生參與體育鍛煉積極性中“最積極，最活躍的一個心理因素”。若學生對某體育活動感興趣，那么無論是在體育學習或課外活動中，都可促使他們傾注更多時間和精力，精神飽滿，積極主動地參與［1］。只有激發提高保持學生的體育活動興趣，形成運動愛好和專長，才能使學生將體育活動視為生活中不可缺少的重要內容，并形成體育鍛煉的意識和能力［2］。

2.4大學生體育鍛煉受氛圍的影響。

氛圍指的就是人處的環境氣氛和情調，是在某一種環境中的人們相互影響相互制約的過程中所造成的某種心理情緒和環境氣氛。體育氛圍是指周圍人參與體育活動的氣氛和情調，他直接影響著人們的行為和情緒。學校體育運動氛圍是影響學生參加課外體育鍛煉的客觀因素之一。體育教學和體育鍛煉是學生在鍛煉活動中的情緒特征所表現的體育行為。良好的體育鍛煉氛圍是學生能經常參加體育鍛煉的誘因。一個人鍛煉很難長期堅持，并取得好的效果，但很多人一起鍛煉時，不僅身體得到了鍛煉，人的身心會得到愉悅，加強了人與人之間的交流，陶冶了情操。所以良好的體育鍛煉氛圍有利于促進學生積極參加體育鍛煉。

2.5大學生體育鍛煉受場地器材的影響。

在大學生參加體育運動時場地器材條件是參與體育鍛煉的物質基礎和保障，對體育鍛煉有著非常重要的作用。近十年來高校擴大，使得在校大學生人數劇增，更多的人實現了大學夢，隨之而來的問題也非常多，為了解決這些問題，各校把最基本的日常生活和學習問題放在了首位，而體育活動的人均面積，資金問題和緊迫性原因而得不到重視，部分學校雖然資金雄厚，但體育活動場地功能單一［3］。體育場地器材的不足，嚴重制約著學生鍛煉的積極性，學生想去進行體育鍛煉的愿望因為場地器材，得不到滿足，使得原本主觀愿望逐漸消極，學生從開始的積極體育鍛煉轉變為消極鍛煉，直到不鍛煉狀態。對于絕大數學生來說體育場地器材不足，嚴重的影響了學生的積極性。

第四篇：影響學生發展的因素

孩子是祖國的未來和希望，孩子的健康成長直接關系著社會的發展。可是，現如今的學生之中“近視眼”、“小胖墩”、“病秧子”日益增多，學生體質差、愛生病、體育測試不達標??一系列不良現象和問題的出現嚴重影響了孩子們的學習和生活，也給我們敲響了警鐘，學生們的體質健康狀況已經引起了全社會的關注。學生體質健康下降的原因是個多元的因素，在此我結合生活實際分析學生體質健康下降的原因，并提出改善的措施。一、影響學生身體發展的因素

1、學生缺乏吃苦耐勞精神和堅韌不拔的意志品質

隨著生活水平的提高和學習環境的改善，學生吃苦耐勞、頑強拼搏的精神越來越薄弱，還有部分學生，仗著祖父輩及父母的寵愛，缺乏了最基本的活動內容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛在的意識使他們產生了懼怕及抵制心理。

2、飲食營養搭配不合理

小學是萌芽階段也是長身體的關鍵時段，父母們為了孩子大量的購買一些食物給孩子，快餐、飲料、膨化食品等，雖然味道好，但是對孩子的身體卻無益 這種過度飲食導致了肥胖現象的增多，也直接降低了孩子的身體素質。而另一方面學生的挑食、偏食等也造成了學生營養不平衡，身心發育遲緩，影響體育鍛煉質量。

3、學習壓力過大，課業負擔重

學生作業量過大、無暇運動。絕大部分的學生有老師布置的家庭作業，不但老師布置，學生家長也布置，還要參加這個培訓班，那個輔導班，導致學生無法參加各項體育運動。甚至個別學生沒有完成作業，體育課也不能下來，根本無法保證每天鍛煉一小時。

4、家長體育意識薄弱，重視程度不高

學生對體育的重視程度不夠，出現“重主輕體”的現象。學生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。大部分學校和家長通常地把學生文化課成績優劣作為衡量學生好壞的最主要標準，致使學生認為智育是第一位的，把全部精力都投入到文化課的學習中，忽視了日常的體育鍛煉。許多家長甚至還認為體育課只是玩玩，是放松大腦。孩子能吃能睡、營養到位、沒病沒災，身體就是健康，只要能把學習搞好，根本沒必要讓孩子花時間和精力去進行體育鍛煉。

5、體育傷害事故禁錮了學生的活動

現在的孩子多為獨生子女，備受家長偏愛，一旦孩子在體育課上出現擦破皮膚的“事故”，維權意識過濃的家長就興師動眾，找學校、找上級主管部門，而最終“事故”處理的結果多是追究學校和老師的責任。時間長了，對于那些能鍛煉孩子身體和意志但有危險的體育項目、體育器材，老師瞻前顧后，顧慮重重。于是高難度、易出事故的運動開展的次數越來越少。

6、場地、器材設施匱乏

體育活動場地、體育活動設施少，無法滿足學生參加體育活動和鍛煉的需要。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。不平整的操場、破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患，嚴重制約著體育教學的開展。

7、教師自身業務能力有待提高

長期以來，體育教師習慣了以運動技術為主的體育教學，因而平時不注重對知識的積累和更新。在新課程改革的現在，教材、學生、教學過程都充滿著變數，這必然要求體育教師應有與時俱進的思想，及時地更新自己的教學觀念和教學方法，努力汲取各個方面的文化知識，以提升自己的文化底蘊和知識涵養，不斷更新自己的專業知識結構，以適應新課程改革的需要。因此，多閱讀教育學、心理學、課程教法等方面的書籍，拓寬視野，積累知識。

二、改進措施

1、采用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣

加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念；改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地學習。

2、體育設施、器材資源的開發。

體育器材、體育設施是達成體育運動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設施。因此要提高學生的身體素質，體育器材和設施的開發也非常重要。要充分發揮已有器材的多種功能，盡量做到一材多用，如用手榴彈和實心球組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當作壘球來打??這樣使體育課豐富多彩，提高了學生參加體育活動的興趣，有利于學生的身體健康。

3、合理選擇練習項目

進一步加大體育課程和學生體育活動改革的力度，在體育活動內容的安排上，除了要考慮不同年齡段學生的生理、心理特點外，要針對學生體質健康存在的問題，重視選擇具有一定運動負荷、有效提高學生身體素質的體育項目，通過這些項目的學習和鍛煉不僅要改善學生的心肺功能、增強體能、全面提高身體素質，還要培養學生吃苦耐勞。

4、多渠道多形式宣傳教育。

學校應努力制造條件，通過專題講座、墻報、黑板報、廣播、多媒體等形式加強對學生及家長的營養知識指導，提倡合理營養，注意改善飲食結構，保持膳食平衡，防止肥胖和營養不良。

5、保證每天鍛煉一小時

認真上好每一節體育課，不得以任何理由擠占體育課時間。落實學生每天鍛煉一小時的體育活動時間。

6、提高教師專業能力

第五篇：影響學生學習態度的因素

影響學生學習態度的因素

（一）家長因素

社會心理學研究表明，個人態度總會受到社會上他人態度的影響。例如，痛恨學習雷鋒等先進人物的活動，也可能使人們原有的人生態度發展根本變化。家長對科學文化知識的態度、對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態度。

（二）教師因素

一位心理學家曾測試了四十五名初中一年級代數教師和他們所教的一千零六十三名學生對代數的態度，結果發現二者不僅對代數的態度是一致的，而且對代數的實用價值評價也是完全一致的。說明教師對所教學科的態度，必然影響學生對該學科的態度。jj.bcjy123.com/

（三）教學因素

教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態度有著更為重要的影響。許多研究表明，生動有趣的教學內容、多變的教學形式能激發學生的學習興趣，從而形成良好的學習態度。相反，枯燥無味的教學內容、單調的教學形式更易使學生形成消極的學習態度。

（四）社會因素

由于青少年學生的思想、價值觀還不成熟，所以他們容易受到社會風氣的影響，包括良好的和不良好的社會風氣。如受目前社會上“走后們”和“讀書無用論”等不良風氣的影響，使一些學生的學習態度變得消極。有的甚至棄學從化商。