第一篇：教案 影響學前兒童家庭教育的因素一

第二章 影響學前兒童家庭教育的因素

教學目標：

1、通過本章教學，掌握影響家庭教育的四大因素；

2、分別明確家長自身素質、家長對子女的態(tài)度、家庭生活環(huán)境、家庭的社會背景如何影響家庭教育，學會利用其有益影響，消除其不利影響。教學重點：

家長自身素養(yǎng)對家庭教育的影響；家庭生活環(huán)境的構成因素；家庭生活環(huán)境各因素對家庭教育的影響。教學難點：

家長對子女的態(tài)度對家庭教育的影響；家庭生活環(huán)境的構成因素及其對家庭教育的影響。

第一節(jié) 家長自身的素質

教學過程：

請同學們思考家長自身的哪些因素影響到家庭教育。然后總結歸納。從五個方面來介紹，一、身體素質。家長的身體素質是影響孩子成長的首要困素。主要表現(xiàn)在１、遺傳（孕期尤其重要）２、生活習性兩個方面對孩子的影響；

二、文化素養(yǎng)影響著家長的理想、情操、教育能力和教育方式；影響著家長處理家庭關系的能力、家庭的生活方式、家長的職業(yè)、經濟收入； 1.家長的文化素養(yǎng)越高, 對人才的理解越正確。2.家長的文化素養(yǎng)越高, 與教師的配合越融洽。3.家長的文化素養(yǎng)越高, 越懂得科學地教育子女。教育能力：指家長運用教育孩子的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術，既包括了解認識孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評價孩子、指導發(fā)展孩子的能力。觀察、記錄孩子的能力

（一）觀察要經常化

（二）觀察要全面化

（三）記錄要簡潔化

（四）記錄要多樣化

如文字、錄相、保存孩子的作品等。分析、評價孩子的能力

（一）全面分析孩子

“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”

（二）正確判斷孩子

（三）科學評價孩子

（四）縱向比較孩子 指導、發(fā)展孩子的能力

（一）指導的早期性

（二）指導的針對性

（三）指導的藝術性

（四）發(fā)展的全面性

（五）發(fā)展的多樣性 思考題：加德納的多元智能理論對于家長科學評價孩子有什么樣的啟示和影響？

三、道德素養(yǎng)，家長的道德素養(yǎng)是影響孩子成長的關鍵因素。視頻：媽媽洗腳 保護孩子的心靈

四、心理素養(yǎng)。家長的心理素養(yǎng)是影響孩子成長的重要因素。心理扭曲的家長必定會影響孩子的心理健康

五、教育素養(yǎng)。家長的教育素養(yǎng)是影響孩子成長的直接因素。

父母如果擁有某方面的教育知識，就會有利于孩子這方面的發(fā)展。如音樂世家、醫(yī)生世家等。

貧窮的代際傳遞。

案例一：在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞·愛德華。在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫(yī)生、20多個議員??。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。

案例二：另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。那個對孩子成長的影響。

通過兩個案例來理解教育素養(yǎng)對孩子成長的影響。

第二篇：教案影響學前兒童家庭教育因素二

第二節(jié)家長對子女的態(tài)度

教學過程第一部分：

一、家長對子女熱愛、關心的程度和方式

（一）家長對子女熱愛、關心的程度和方式對家庭教育的作用。根據(jù)愛和要求這兩個維度，將家長的教養(yǎng)態(tài)度分為四種類型，分別是：民主權威型，專制型、溺愛型和放任忽視型。

1.民主權威型：父母向孩子提出合理的要求和限制。父母表現(xiàn)出熱忱和關心，耐心傾聽孩子的觀點，并鼓勵孩子參與家庭決策。

2.專制型：提出很高的標準，“因為我說了，所以你必須這樣做”，忽視和抑制了兒童自己的想法和獨立性。在這種撫養(yǎng)方式中成長的學前兒童表現(xiàn)出較多的焦慮、退縮等負面情緒和行為，但在學校中有較好的表現(xiàn)。

3.溺愛型：對孩子充滿了愛與期望，但卻忘記了孩子社會化的任務，很少對孩子提出什么要求或施加任何控制。

4.放任忽視型：對孩子的成長漠不關心，即不會對孩子提出什么要求或行為標準，也不會表現(xiàn)出對孩子的關心。出現(xiàn)這種情況原因可能是父母在自己的生活中充滿了壓力或自己遭遇了重大挫折或不幸，或家庭關系出現(xiàn)了重大問題。討論：

1.這四種教養(yǎng)態(tài)度分別對個體的成長有什么樣的影響？

2.家長不關心孩子的原因有哪些？

不少事業(yè)有成的人因忙于公務、應酬而忽略了家庭特別是孩子，事實上，為人父母者如有更多的時間與兒女在一起，不但能促進家庭和睦，而且還會提高大人們的工作業(yè)績。

和兒女在一起，是指與他們一起學習、一起干家務、一起進餐、一起游戲以及一起休息等，尤其是在兒女相對較小的時候顯得更為重要。

案例分析：

明明爸爸從不對明明生氣，但也從不過問明明的事情，明明向爸爸說起幼兒園里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛卻看著別的地方。明明爸爸說其實他不喜歡小孩子。明明的所有事情都由媽媽負責，每天早上明明都是第一個到幼兒園，要等很長時間才會有小朋友來和她玩，因為媽媽要趕著去很遠的單位上班，每天下午媽媽都是匆匆忙忙接上明明就走，因為媽媽要趕回家做飯。明明的媽媽太忙了，白天忙工作，晚上忙家務還要看書學習寫論文，根本沒有時間和明明一起玩，有時明明要求媽媽跟她玩游戲，媽媽總是不耐煩地說：媽媽沒時間!你自己玩吧!明明的幼年時期就這樣孤獨地度過了。

請從父母教養(yǎng)方式的角度分析以上案例。

（１）明明父母的教養(yǎng)方式屬于哪種類型？

（２）結合案例談談父母應該怎樣做。

三、家長對子女的期望

（一）皮革瑪利翁效應。期望效應，又稱皮格馬利翁效應，羅森塔爾效應。家長對子女的期望水平和孩子的學習成績以及道德品質發(fā)展水平緊密相關；家長對子女的期望一定要符合孩子實際情況。

正確發(fā)揮家長對子女期望的積極作用的條件

思考題：有些父母對子女的期望過高，一般是哪些原因，可能對孩子造成什么樣的危害呢

第三節(jié)家庭生活環(huán)境對家庭教育的影響

一、構成家庭生活環(huán)境的因素

（一）家庭結構

1、家庭結構的概念

2、家庭結構的形式

（1）核心家庭：a、概念

b、優(yōu)點、缺點

（2）主干家庭：a、概念

b、優(yōu)點、缺點

（3）單親家庭：a、概念

b、對家庭教育的影響

（4）重組家庭：a、概念

b、對家庭教育的影響

（二）家庭經濟生活狀況

1、家庭經濟生活狀況的概念

2、家庭經濟生活狀況對家庭教育的影響。

（1）家庭經濟收入：

（2）家庭經濟來源：

（3）家庭經濟支配：

討論：家庭經濟狀況好、家庭經濟狀況差對家庭教育有什么樣的影響：

（三）家庭成員之間的關系

1、家庭成員之間關系的概念。家庭成員之間的關系決定了家庭生活的氣氛、秩序和穩(wěn)定程度，影響家庭成員的身心健康，對未成年子女的影響更大。

2、家庭成員關系對家庭教育的影響

（1）好的家庭成員之間的關系的影響：

（2）家庭成員關系不好：a、表現(xiàn)：家庭成員關系不好，主要表現(xiàn)為兩種：一是婆媳不和，二是夫妻不和。

b、減少夫妻離異對子女的影響：

（四）家庭生活方式

1、家庭生活方式的概念及基本要素

（1）家庭生活方式的概念

（2）基本要素：a、家庭生活觀念、活動、條件三個概念

b、三要素的關系

2、家庭生活方式中對子女身心發(fā)展有直接影響的因素

（1）家庭飲食營養(yǎng)方式：：有些孩子偏食、厭食以及肥胖兒童增多，主要是不良飲食營養(yǎng)習慣所造成的。

（2）家庭消費方式：趕時髦的消費、重物質輕精神上的消費、消費中的奢侈浪費、缺乏計劃性的消費、不從實際情況出發(fā)的消費等，都會給孩子造成不好的影響。應科學地有計劃地消費。

（3）閑暇利用方式：影響孩子的家庭成員興趣愛好廣泛，經常開展豐富多彩的活動，可以培養(yǎng)孩子的多種興趣，發(fā)展多種特長；閑暇生活文明化，內容健康，情趣高雅，不僅能使孩子得到休息和娛樂，對孩子也是一種教育。

（4）家庭起居習慣：

家庭生活起居習慣：有規(guī)律的習慣有利于孩子成長；混亂的習慣影響效率

（5）家庭人際交往方式：家庭成員間積極的交往，使孩子感到安全、幸福。交往的方式可分為非言語交流，如擁抱、親吻、撫摩、目光、面部表情以及手勢等；言語交流包括書面語言和口頭語言。父母與子女間應多進行雙向交流。

第四節(jié)家庭的社會背景

一、家庭所處的歷史時代

對家庭教育的影響：

二、家庭所處的社會區(qū)域

（一）家庭所處的社會區(qū)域的概念

（二）家庭所處的社會區(qū)域對家庭教育的影響

三、家庭所處的國度

對家庭教育的影響：

課后作業(yè)（任選一題，進行思考作答）：

1.社會上有不少有成就的人是來自父母文化水平不高或是文盲的家庭，你如何理解這個現(xiàn)象？

2.社會上有不少有成就的人是來自家庭經濟非常困難的家庭，你如何理解這個現(xiàn)象？

3.聯(lián)系自己的成長經歷，談談家庭的哪些因素對你的成長產生了重大的影響？

第三篇：學前兒童家庭教育

1．第4題

學習型家庭的概念是從美國麻省理工大學史隆管理學院20世紀90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學新技術中遷移過來的。()A.學習型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關愛、權威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養(yǎng)機構根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導 C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學家大都認為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是()A.生長環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關系 B.家庭結構、血緣和收養(yǎng)關系 C.婚姻、血緣和家庭關系 D.家庭結構、婚姻和收養(yǎng)關系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關研究

C.因果關系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調親子關系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內 B.2個月內 C.3個月內 D.4個月內 答案:C 18．第33題

學前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護人 答案:C 19．第34題

下列關于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導的組織機構、指導形式、合作部門和指導內容提出具體意見。()A.《中小學德育工作規(guī)程》 B.《家長教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，_____的情感內容是由非語言的暗示表達的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國大會通過了 A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《兒童權利法案》 D.《兒童權利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調查研究 B.情報研究 C.質的研究 D.經驗總結 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經驗少、能力弱，為此，學前兒童家長應樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，_______家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學前兒童家長的教育素質包括()A.身體素質 B.健康素質 C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學前教育機構家庭教育指導形式的發(fā)展特點有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學習活動的形式有()。A.合作學習B.專門學習C.獨立學習D.互助學習E.動手學習答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標準和________。答案:認識 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學者對不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養(yǎng)類型。答案:權威 35．第18題

終身教育的推進是以建立________為標志的。答案:學習社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。

答案:學前兒童家長教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預想的個性結構；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發(fā)展任務就是建立_____，發(fā)展對周圍環(huán)境，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關系、兄弟姐妹關系之外還有連襟關系、妯娌關系叔侄關系、表（堂）兄妹關系等等。關系復雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第四篇：學前兒童家庭教育

學前兒童家庭教育

1、家庭：是具有婚姻關系，血緣關系或領養(yǎng)關系的人們組成的長期共同生活的關系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

2、學前兒童家庭教育：

廣義：學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

狹義：在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

3、學前兒童家庭教育的特點：

（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機性

（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權威性和專制性

4、學前兒童家庭教育的目的：

（1）、充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，對學前兒童施以多種影響。

（2）、培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣和自理能力，增強體質。

（3）、激發(fā)認知興趣，提高認知和能力。

（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個性品質。

（5）、發(fā)展審美能力。

（6）、促進學前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

5．認知教育的任務：豐富孩子的知識 經驗，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的動手，動口，動腦習慣，促進孩子智力，能力的發(fā)展。

6．審美教育的任務：引導孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。

7.學前兒童家庭教育的基本原則

(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關心熱愛孩子，又要嚴格要求孩子，做到感情與

理智相結合，理性施愛，促進孩子的健康發(fā)展。

(1)調節(jié)情緒

(2)理性施愛

(3)要求適度

父母容易感情用事的典型表現(xiàn)

第一種偏向性的嬌慣溺愛

第二種偏向是操之過急

建議：加強自身修養(yǎng)，要理智，科學教育孩子。

案例：孩子對待不同家長態(tài)度教育不一致

分析：這是家長對待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風使舵等不良習慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。

(2).科學性原則：學前兒童家庭教育的科學性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學的養(yǎng)育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標成長。

(3).一致性原則：家長應把來自各方面的教育影響加以協(xié)調，使教育內容與要求，手段與方

法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個性品質的健康發(fā)展。

1.家長對孩子的態(tài)度和要求要一致

2.家長對孩子的態(tài)度要一以貫之

3.家園對孩子的態(tài)度和要求要一致

(4).漸進性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗成功的快樂，最終達到身心健康發(fā)展的目的。

1.從實際出發(fā)量力而行

2.不操之過急，循序漸進

(5).指導性原則：在家庭教育中，家長要承讓孩子的主動地位，尊重孩子的獨立人格，調動孩子的積極性，主動性和自覺性，引導孩子更好的發(fā)展。

(1).尊重并平等的對待學前兒童

(2).尊重孩子的生存和發(fā)展

(3).使孩子成為一個發(fā)展的主體

8.學前兒童家庭教育的方法

1.環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質的一種方式。

（1）重視家庭環(huán)境的影響

（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍

（3）美化家庭生活環(huán)境

（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣

2.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。

（1）家長

（2）革命領袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

（3）老師和周圍同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

（1）言語暗示

（2）行為暗示

（3）表情暗示

（4）情景暗示

4.興趣誘導法:是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展的一種方法。

(1).重視孩子的興趣

(2).創(chuàng)設問題情境，誘導孩子發(fā)展個性特點

(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導孩子發(fā)展 個性特點

5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚自己的優(yōu)點

長處：認識并克服自己的缺點和不足，從而主動的用正確的行為準則去行動。

(1).準確表揚和獎勵

1.表揚孩子的點滴進步

2.表揚及時，具體

3.精神獎勵為主，物質獎勵為輔

(2)慎用批評懲罰

1.冷靜理智

2.注意時間和場合3.就是論事

? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當?shù)男袨椋皇菧p少了不合乎希望的發(fā)生率

? 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時性和永恒性

? 懲罰會產生消息情緒，比如恐懼和焦慮。

9.父母的教養(yǎng)方式：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

(1)專制型：嚴格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關注

(2)權威型：對孩子有嚴格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應性

(3)放任型：對兒童要求較少又對兒童的要求反應很敏感

(4)無卷入型：對兒童的要求和反應都較少，忽略其作父母的責任

11.家庭結構：家庭成員不同的層次和序列的結合12.家庭生活的方式：是指人們在家庭中的各種生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素

13怎樣正確對待“逆反期”的幼兒？

1.理解尊重孩子的意愿

2.贏得孩子的信任

3.給孩子適當選擇發(fā)展的機會

4.善于誘導和轉移孩子的注意力

14.怎樣做好入學的準備工作

心理準備：①激發(fā)孩子上學的愿望

②進行初步的學習目的，態(tài)度教育

③培養(yǎng)孩子對學校和老師的教育

學習準備：①專心學習黨的習慣

②按時、認真、獨立學習的習慣

③愛讀書的習慣

④勤動腦，好提問的習慣

物質準備

獨立生活的準備

15.單親家庭教育的對策

1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態(tài)。

2.從有利于孩子的健康生長出發(fā)善待離散對方。

3.讓孩子多交朋友增進社會交往。

4.注意性別角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.嚴格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育對策

1.年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責任

2.老人要清楚定位，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導作用。

3．祖輩與父輩優(yōu)勢互補。

4.老人要更新知識和觀念。

5.幼兒園和社區(qū)承擔起提高祖父母教育素質的責任。

17.家庭教育指導的含義： 由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質，改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

18.家庭教育指導的內容：

（1）幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律

（2）更多地掌握家庭教育的知識

（3）幼兒園教育的有關知識

（4）家園合作共育的有關知識

（5）圍繞社會熱點問題和幼兒園中心工作與家長交換意見

（6）有關兒童保護和教育的法規(guī)和文件

19.家庭教育指導的渠道：

（1）家長會：全園家長會，班級家長會（2）辨析評論會

（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報告會

（6）家庭訪問（7）家長園地（8）開放日活動

（9）家庭教育咨詢（10）家園小報（11）網絡互動

（12）家園聯(lián)系冊（13）家長執(zhí)教活動

（14）來園接待：主動，親切地用恰當?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。

20.學前教育機構，家庭與社會合作活動的方案：

（1）活動名稱（2）活動主持者（3）活動對象

（4）活動時間（5）活動地點

（6）活動目標：情感，認知，技能

（7）活動準備：材料準備，經驗準備

（8）活動的具體步驟與過程

（9）活動的評價：主題，目標恰不恰當；過程，組織管理是否流暢，是否出現(xiàn)意外；效果

如何。

（一）活動名稱：到世紀公園園郊游

（二）活動主持者：教師、家委會委員

（三）活動對象：大班幼兒及家長、教師

（四）活動時間與地點：2012年3月17日星期五上午 世紀公園

（五）活動目標：

1、激發(fā)幼兒運用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美，并喜歡周圍環(huán)境。

3、開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環(huán)保意識。

4、為父母和孩子有創(chuàng)設一個情感交流的機會，增進家長與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（六）活動準備

1、活動前通知家長做好準備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準備好幼兒來園、離園登記表，郊游時所需的紙巾、藥品??等等。

3、為每一位家長準備一個裝垃圾的袋子。

4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。

（七）活動的具體步驟與過程

1、家長來園集中。做好登記工作，讓每位家長都把當天所使用的手機號碼寫下來。發(fā)給家長每人一張郊游須知。

2、家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長到達目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統(tǒng)一進園。c、進園后，要聽老師安排。d、下午的上車時間是3：30，家長一定要準時到出口外坐車。并且記好老師及園領導的電話號碼，有事記得打電話給我們。

3、準備上車，家長進行分組，讓家長記住自已在哪一輛車、跟著哪個老師。

4、上車。車上進行愛護環(huán)境，保護環(huán)境的教育。

5、到達目的地后組織家長進園并再一次統(tǒng)計人數(shù)。

7、休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。

8、開展愛護環(huán)境，從我做起的活動，大家一起把世紀公園草地上的垃圾撿干凈。

9、集合準備上車。

10、返回幼兒園。

11、家長登記好離園時間后，離園。

（八）活動的效果及評價

1.戶外活動滿足孩子自由的天性，滿足了孩子的需要，得到了家長的支持和配合2.教師根據(jù)人數(shù)分組，制訂活動線路，增強了目的性和針對性

3.要求家長讓孩子自己的背食品，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進垃圾袋里，引導家長注意培養(yǎng)孩子的獨立性，增強愛護環(huán)境的意識

第五篇：學前兒童家庭教育

《學前兒童家庭教育》自考復習提綱

第一章 導論

一．家庭教育的研究內容

1、四類對象

學前兒童：0-6歲兒童；學前兒童的家長：0-6歲兒童的父親、母親、與學前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護人。直接指導學前兒童及其家長的指導者和組織者：直接對學前兒童家長和學前兒童進行家庭教育指導的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他人員；

組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機構、大眾傳播媒介和其他社會教育機構中負責家庭教育指導工作的組織和管理人員。

2、四個過程

學前兒童的發(fā)展過程：學前兒童的生理和心理發(fā)展過程；

學前兒童的家庭教育過程：學前兒童家庭內圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；

學前兒童家庭教育的指導過程：家庭外的社會機構對學前兒童家庭進行家庭教育指導的過程；

學前兒童家庭教育指導工作的組織管理過程：指導單位組織指導者對學前兒童家庭進行指導，并對指導工作進行管理的過程。

3、直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會大背景

客觀環(huán)境因素：物質條件；各種關系；家長年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經濟地位

主觀環(huán)境因素：家長品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風。

對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質條件的綜合體。從心理學的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內部的運動和變化

二．研究方法

1、情報研究

情報研究概念：通過了解家庭教育某一領域的研究課題、研究方法和研究結果，把握研究領域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果

情報研究作用是：

一、為確定研究課題服務；

二、為設計研究方案服務；

三、為認識研究、提高理性認識服務；

2、調查研究

調查研究的概念：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認識家

庭教育及其指導的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

調查研究的過程：確定課題—判斷類型—設計方案（抽樣、內容、手段、統(tǒng)計）——實施調查——統(tǒng)計結果——撰寫報告。

調查研究的類型：

一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。”

二、相關研究,相關研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”

三、因果關系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。

3、家庭教育經驗總結

教育經驗:是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認識，教育的技能和體驗。

家庭教育經驗：是指學前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認識、具體技能和感受體驗。

家庭教育經驗總結概念：在擁有大量家庭教育感性經驗的基礎上，有目的、有計劃地進行總結提煉，將已有認識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。

家庭教育經驗總結過程：具體經驗總結（家庭教育過程——教育效果——教育體會）——一般經驗總結——科學經驗總結

4、實驗研究

實驗研究的概念：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育

效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實驗研究的過程：研究設計（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計）——研究實施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關變量組成的。

5、質的研究

概念：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場地——進入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告

6、行動研究

概念：是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。過程：螺旋上升式的結構；根據(jù)具體的研究對象來制訂相應的行動步驟。

行動研究的興起:始于美國20世紀30年代的后期。由哥倫比亞大學教育學院考瑞等人大力倡導，行動研究開始進入美國教育研究領域

三．學前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢

1、“素質教育走進家庭”將成為中國家庭教育的主旋律

2、依托社區(qū)是家庭教育指導工作的發(fā)展方向

3、創(chuàng)建學習型家庭拓寬了家庭教育的思路