第一篇：石朝鄉中心完小關于學前教育2014年至2016年的發展實施方案

石朝鄉中心完小

關于學前教育2014年至2016年的發展

實施方案

根據現代化教育的發展，結合我鄉未來普及十五教育發展的規劃，使我鄉學前教育至2016年學前三年毛入園率達85%以上，現特擬定本實施方案：

一、我鄉學前教育處于的形狀

石朝是全縣人口較小的鄉鎮，全鄉總人口僅只有14000多人口。再加上石朝處于全縣地理條件和人居的自然環境較惡劣的鄉鎮，近幾年學前教育由于設施設備和學前師資等諸多原因的影響，我們石朝一直沒有辦真正的幼兒園教學班，全鄉各校都只有附設學前班，個別學校在師資緊缺情況下還將附設的學前班學生放到一年級教室一起開展教學。正因這些情況，現在全國上上下下對學前教育都引起高度的重視，我鄉中心幼兒園在黨委政府和縣局領導的關心與支持下，在2013年4月我們的幼兒園建設工程已啟動，到目前為止整個工程很快就要竣工了，計劃2014年秋季學期將正式投入使用。同時在2013年7月與10月份通過縣人力資源組織考試招聘下，還為我們幼兒園分配來了4名幼兒專職教師。學生情況在2013年秋3歲到5歲共有382人，全鄉各附設學前班和中心幼兒園幼兒共計103人（含外來的、3歲以下和6歲的），學前毛入園率26.96﹪。

二、成立領導小組。

為我鄉學前教育工作更好地開展，特成立學前教育實施工作領導小組。以鄉人民政府分管教育領導為組長，中心完小校長為副組長，各校（園）長為成員。

組長：申 政（石朝鄉人民政府副鄉長分管教育領導）

副組長：王小波（石朝鄉中心完小校長）

張 葉（石朝鄉中心幼兒園園長）

成員：王 強（石朝鄉中心完小副校長）

夏 智（石朝鄉中心完小副校長）

黃 梅（石朝鄉中心完小校長助理）

楊秀順（石朝鄉中心完小業務主任）

鄒旭琴（石朝鄉京竹完小校長）

徐成洪（石朝鄉大漆完小校長）

廖 旬（石朝鄉高峰完小校長）

三、目標任務

認真摸清全鄉已入園幼兒底數，在每年的月宣傳活動中，通過多種方式加大學前教育的宣傳力度，完善辦園設施設備，爭取我鄉師資達到計劃編制數，在近三年中分年度實施，逐步

提高學前三年入園率，確保在2016年我鄉學前教育三年毛入

園率達85%以上。

四、實施原則

1.堅持以《指南》為發展的總體要求，為辦石朝人民滿意的學前教育，最大限度地滿足學前兒童及家長對學前教育需

求，讓在園兒童全面和諧發展。

2.堅持“積極進取、實事求是、統籌規劃、分類指導”，認真辦好我鄉學前教育，促進我鄉教育的均衡發展。

3.堅持以多種方式開展學前教育的宣傳活動，讓《指南》

在我鄉各家庭用戶中知曉，為辦好學前教育奠定基礎。

4.通過開展派出去學習與引進培訓，改變我鄉辦園理念和

提高幼兒教師的教學經驗與技能。為我鄉較好的學前教育做好

充分準備。

5.完善園中的各項制度，提高管理理念，根據《指南》為

指導思想，深化辦園體制改革得管理，激發辦園活力，提高辦

園效益，讓更多幼兒接受更好的學前教育。

五、計劃的目標任務。

通過2013年的年報數據結合近兩年我鄉幼兒招生情況來

分析，對2014至2016年學前教育招生計劃擬定如下：

1.2014年秋季學期全鄉3-5歲幼兒總人數309人，力爭

招收61名新幼兒人員入園，預計119幼兒在園在班就讀，使

學前毛入學率達到38.51﹪；

2.2015年秋季學期全鄉3-5歲幼兒總人數219人，力爭

招收47名新幼兒人員入園，預計105名幼兒人員在園在班就

讀，學前毛入學率達到47.95﹪；

3.2016年秋季學期全鄉3-5歲幼兒總人數151人，力爭

招收69名幼兒人員入園，預計129名幼兒在園在班就讀，學

前毛入學率達到85.43﹪。

六、工作中的具體措施辦法。

1.在2014年，借學前教育月宣傳活動和8月份教師下隊

核查文化戶口工作之際，安排全體教師進村入戶，再次摸清所

有學前三年兒童的底數、入園人數進行認真核查匯總，真正掌

握全鄉學前三年兒童入園底數。

2.通過每年的5月20日至6月20日開展學前教育宣傳活

動，加大力度對《指南》內容和學前三年幼兒入園教育工作的宣傳，讓每家每戶百姓都知曉國家教育改革和發展規劃、知曉

普及十五年教育中的學前教育的重要性和必要性。

3.加強幼兒園內部管理，向管理要質量。

為了加強石朝鄉中心幼兒園內部管理。首先，要提高幼兒教師自身的學歷，使全體幼兒教師學歷都達到專科及以上文憑。其次，要加強幼兒教師自身的教育教學技能培訓和業務能力的培訓學習、做到業務過硬、教學技能精湛。最后，要提高幼兒教師思想素質，要有一顆愛生如子一樣的心，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子一切”的辦學理念。緊緊圍繞“孩子快樂每一天”為辦學宗旨的一切管理工作。

4.解決村級學校附屬學前班教師緊缺問題

目前各村級學校都沒有專職幼兒教師，因此3歲、4歲、5歲的孩子們無法入園，為了解決這個難題，我們可以再盡可能向上級爭取專業人員的分配名額，也可以從小學在職教師中愿意改行上幼兒教學的教師過渡，轉為專職的幼兒教師。同時還可以通過學校與幼兒家長雙方溝通，通過雙方克服從中困難后，將孩子直接送到鄉中心幼兒園來就讀等方面工作來解決村級學校緊缺專職教師的困難。

石朝鄉中心完小

二〇一四年五月二十六日

第二篇：石朝鄉中心完小關于防止和糾正學前教育 “小學化”傾向的實施方案

石朝鄉中心完小

關于防止和糾正學前教育 “小學化”傾向的實 施 方 案

為了認真貫徹落實省市縣關于規范幼兒園保育教育工作及防止和糾正“小學化”現象的相關文件精神，進一步規范我鄉辦園（學前班）行為，防止和糾正幼兒園（學前班）“小學化”傾向，根據我先實情，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表主要思想為指導，全面規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”傾向，提高保教質量，辦人民滿意的學前教育。

二、成立石朝鄉中心校糾正學前教育“小學化”傾向工作領導小組

組長：夏應江

副組長：佐世飛

成員：王強彭飛彭文選夏智申應江

鄒海波廖云申學應黃梅張艷嬌

三、工作原則

1、堅持標本兼治、綜合治理的原則

產生“小學化”問題的原因是多方面的，必須多管齊下、綜合施治，既要整改幼兒園在辦園方向、教育內容、教學方式及環境創設等方面存在的突出問題，又要在擴大教育資源、加強幼兒園（學前班）規范管理、加強師資隊伍建設、加強社會宣傳、引導家長科學育兒等方面下功夫，建立健全防止“小學化”現象的長效機制。

2、堅持自查自糾與集中整改相結合的原則

防止和糾正“小學化”傾向，切實加強組織領導，指導中心幼兒園及村校學前班的集中整改，充分發揮幼兒園園長及教師的主動性和積極性，認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題，確保整改實效。

四、目標任務

1.更新教育觀念，糾正“小學化”辦園傾向。

引導幼兒園堅持科學保教的辦園方向，牢固樹立保教并重、全面奠基、活動育人、環境育人、家園共育的思想，糾正幼兒園在辦園理念、目標和辦園行為等方面違背學前教育規律的問題。

2.遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。幼兒園遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃。堅持以游戲為基本活動，合理安排和組織幼兒一日活動，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園（學前班）提前教授小學教育內容，嚴禁以集中授課或變相集中授課的方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練等違背幼兒成長規律的教育行為。主要以游戲的形式開發幼兒的智力，培養幼兒的良好行為習慣。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業，不得進行任何形式的書面考試。

3.創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。

4.嚴格執行義務教育階段招生政策，規范小學招生行為。嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

五、工作措施

（一）、統一思想，充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害

目前，我鄉中心幼兒園和村校學前班，不同程度地存在著“小學化”傾向問題，這違背了教育目標和內容要求偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對我鄉幼兒的健康發展造成惡劣影響。因此，鄉中心幼兒園、各校學前班要進一步認清幼兒教育“小學化”的弊端和危害，統一思想，明確要求，采取措施，加強管理，盡快糾正“小學化”傾向問題。，（二）、轉變辦園理念，提升辦園質量。

幼兒園要堅持以《幼兒園教育指導綱要》為指南，遵循幼兒身心發展規律，扎實推進幼兒園素質教育。

第一，合理安排一日活動。根據幼兒發展特點，活動安排兼顧知識性和趣味性的統一，給幼兒以充分活動的自由，將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。

第二，科學開展幼兒游戲活動。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展區域活動。

（三）轉變教師觀念，提高專業素質。

一是有目的、有計劃地組織幼兒教師參加各種培訓、學習、交流等，使我鄉幼兒教師認識到幼兒教育“小學化”帶來的負面影響，提高幼兒教師的素質，引導幼兒教育健康發展。

二是加強對教師的職業培訓。通過開展園內教研活動，加強幼兒教育理論的學習，來提高其專業化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發展的特點和幼兒園教育的規律，認真、反復、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。

三是改變教師的消極思想，加大對幼兒教育發展的扶持力度，以改善幼兒園的辦園質量，促進幼兒教育事業均衡發展，調動教師工作積極性，充分發揮聰明才智，充分利用現有教育資源，豐富幼兒的學習內容。

（四）轉變家長觀念，家園密切一致。

積極做好家園共育。我鄉幼兒園將通過多種途徑，靈活利用家長開放日、家長學校培訓、幼兒成長記錄等，向家長介紹科學的教育理念，正確的教育方法，請家長參與對幼兒的教育，教師及時研究家長反饋的意見，改進工作，提高家庭教育質量，創設有利于幼兒健康發展的家庭環境。只有改變幼兒家長的價值觀念，對子女形成合理的教育期望，才有利于減輕幼兒學習壓力。

（五）轉變社會觀念，以便達成共識。

一是通過定期對幼兒園的保育、教育質量和管理水平進行督導，及時糾正不當的教育行為。

二是利用走訪交談的形式，加大幼兒教育防止小學化傾向的宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學習知識”的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養幼兒的行為習慣、集體意識、自立能力和奮發向上的精神，促進幼兒健康成長。只有提高全社會對幼兒教育的認識，正確調整家長和社會對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學化傾向才能有效得到糾正。

（六）強化管理，加大考核力度。

鄉中心完小針對全鄉幼兒園辦學條件及師資水平的具體情況，制定《石朝鄉幼兒園目標管理工作考評細則》、《石朝鄉幼兒園園長績效考核細則》、《石朝鄉保教主任績效考核》、《石朝鄉班主任績效考核》等規章制度，加大對幼兒園及教師的考核力度。

（七）抓重點、促均衡、保突破。

加大對鄉中心幼兒園的管理、指導和考核，把鄉中心幼兒園辦成全鄉學前教育的示范點，通過鄉中心幼兒園辦園模式、教育方法等的轉變，帶動全鄉學前教育觀念的轉變，特別是帶動幼兒家長思想觀念的轉變，積極送幼兒入園(學前班)，確保我鄉學前一年入園率及學前三年入園率達標。

石朝鄉中心完小

二〇一二年三月一日

第三篇：石朝鄉中心完小“十二五”繼續教育中期交流匯報材料

石朝鄉中心完小

關于全縣“十二五”繼續教育中期檢查總結交流

匯報材料

“十二五”繼續教育工作全省上上下下搞得轟轟烈烈。而我鄉根據上級下達的有關文件要求也有計劃的開展了此項工作。近三年來通過組織教師對“一德四新”與各種繼續教育的短期和遠程網絡國培等內容的培訓學習，使我鄉全體教師牢固樹立了現代教育思想理念，了解現代教育改革與發展的動態，增強了老師們的教育改革意識，從而提高大部份教師實施素質教育課堂的能力和水平。在這“十二五”期間，我們以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和手段，培養創新教育精神和實踐能力為目標，堅持從本鄉繼教工程的實際出發，統籌安排、分校指導、注重過程和效益為原則地進行開展了工作，現將前期我鄉繼續教育工程開展情況與大家作如下回顧：

一、教師基本情況

我們石朝鄉小學系統現有在編在崗教師65人（其中包括2010年以來招聘的20名特崗教師和6名年老的縣聘教師）。從我鄉65名教師的學歷上來說：本科學歷有13人，占教師總數的20%。專科學歷有35人，占教師總數的54%。中師學歷有13人，占教師總數的20%。初、高中學歷有4人；占教師總數的6%。從年齡結構上講：50歲以上的老教師有11人，30-49歲的中年教師有22人，30歲下的年青教師有32人。從教師專業技術職稱上來看：小高級職稱人員暫時還沒有，一級職稱有30人，占教師總數的46 %。二級和三級職稱有28人，占教師總數的43%。未晉升初級崗教師有7人，占教師總數的11%。

二、組織機構

為確保我鄉新一輪教師繼續教育工作的有效開展，我校成立了以鄉中心完小夏應江校長為組長、以分管繼續教育王強副校為副組長，以主 抓繼續教育業務專干和全鄉各校副校長為成員的工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設立在鄉中心完小業務辦公室，主要由楊秀順業務主任在具體負責此項工作。

三、主要呈現

我鄉的“十二五”繼續教育工作，通過扎扎實實開展以來，我們主要設立了兩大類資料。一類是“十二五”繼續教育集體檔案資料，這類資料又分為三大塊來進行整理收集的，第一塊以上級下發的各類文件、全鄉“十二五”繼續教育組織機構、措施辦法、制度、規劃（計劃與總結）、經費保障，教師身份證、畢業證、普通話等級證、教師資格證、教師最高專業技術職務資格證、聘任證、繼續教育合格證、各類培訓合格證、各種榮譽證等復印件共有十七類檔案資料。第二塊全員培訓資料有：教師師德修養、新知識、新理念、新方法、新技能、各類教研教改、網絡國培及各種短期培訓學習等檔案資料。第三塊專項培訓檔案資料有：骨干教師培訓與管理、班主任管理、新教師技能、幼兒教師培訓、學歷提升、圖書儀器管理、教育技術能力等培訓學習的檔案資料。二類是教師個人檔案資料，主要收集“十二五”培訓登記證、教師基本信息采集表、教師基本證件的復印件、繼續教育按學年的學習計劃與總結、繼續教育教師學習的筆記與各類學習心得和學習圖片共有17類。我們在收集資料時，無論是集體檔案資料還是教師個人檔案資料，都是以目錄按時與資料類型分類裝訂歸檔的。

四、開展工作的內容及成效

在2011年11月至2012年8月，我們以“十一五”期間的“一德三新”為主要內容在學習，開設的學習內容具體有：《新時期師德修養》、《校本研修面對面》、《新課程推進中的問題與反思》、《新課程理念下創新教學設計》、《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》以及上級下發的各內文件等為組織老師們學習的主要內容。

從2012年9月至今，我們以“十二五”繼教期間的教材 “一德四新”為學習的主要內容，即“一德”是指《教師職業道德修養》，“四新”是指《有效教學的理念與實踐》、《學科教學策略系列》、《整體教學策略系列之差異教學策略》、《教師課堂教學常見技能問題》，同時《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》、《中央八項規定》、《貴州省結合實際出臺改進作風十項規定》、《貴州省教育廳關于改進工作作風、密切聯系群眾的六項規定》及上級下達的文件與召開會議精神等為繼續教育全員參與學習的內容。專項學習內容主要有：骨干教師、新教師教學技能、教研教改、學歷提高、圖書儀器管理、班主任管理、學科教學技能與短期學習、國培等內容的培訓學習。

經過近兩年的學習，我鄉繼續教育工程培訓學習已落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場，在此期間我們既注重學習過程，又追求學習效果。這兩年來我們的資料收集齊全規范，我們只要開展有培訓學習活動，就有我們完整的一套活動資料裝檔。全鄉所有在崗教師都有自己的個人學習檔案，除個別年老教師（在2015年即將退休的老教師）我們是放寬要求的，只參加學習，可以不作筆記外，其他一切教師都是按照“十二五”繼續教育規劃要求，完成了規定的學習課時內容的。

五、開展工作的思路和方法

為確保我鄉“十二五”繼續教育工程一盤棋推進，即注重過程又講求成效，為2015年“十二五”繼續教育工程各項指標數據順利達標，我鄉繼續教育工程在實際開展中，主要工作方式方法有如下幾點：

1.作為全鄉分管繼續教育領導與專干人員有超前的清晰的思路，沒有麻痹、僥幸心理。緊緊圍繞繼續教育目標任務在開展工作。

2.建立了組織機構。我們全鄉小學系統教職工總數不足70人，不足部分大型鄉鎮中心完小的一所學校的教職工人員。雖然其他鄉鎮在繼教工程開展中是以學校為單位，但我們就是以鄉鎮為單位，以石朝鄉中心完小夏應江校長為組長，中心完小副校長為副組長，以各村級學校副 校長與負責繼續教育工作人員為成員的領導小組。

3.建立了切實可行的五年學習規劃（每學年有計劃）、制度、職責、管理辦法。并將它們上墻，主要是隨時學習、督促工作有序地開展。

4.井然有序抓好繼教過程管理工作，輕松快樂取得繼教中期檢查好成效。為了取得好的成效和領導們的好評，這完全取決于我們的方法跟其他鄉鎮有所差異。我們采取的是以“統一的培訓資料，分散的培訓學習”，每學年開始，由鄉中心完小繼教專干人員劃分任務完成培訓資料，再由繼教專干人員將培訓資料收集起來，按照“十二五”繼續教育學習規劃要求羅列出先后學習時間，將資料擬定成培訓學習講稿。然后，將講稿傳發各校由繼教專干或副校長按照講稿中安排時間組織學習，并將每部分內容學習的筆記、圖片、簽到冊等資料交中心完小辦公室，辦公室再將各校上交的資料整理匯總并歸檔，這才緊緊完成了全員學習活動中的集中培訓資料。而各校教師個人學習的筆記、心得與各校開展的部分其它培訓資料，在每學期完后，由各校繼教專干人員專程將資料帶到中心完小繼教辦公室集中歸檔。這樣能隨時是我們的資料保持規范齊全。

5.我們認真執行繼教培訓制度與教師獎勵性績效工資掛鉤的管理方式，凡是因每學期教師個人學習檔案資料欠缺，從該學期該教師獎勵性績效工資中扣取20元/課時（扣來此款列入繼續教育專款中），在每次培訓期間，負責人認真打好考勤，針對沒參加培訓學習的教師，嚴格按教師出勤制度作曠工處理，這樣有效保障老師們如期參加繼續教育培訓學習活動。

六、存在問題

1.我鄉教師人員少，工作繁多，教學任務重、師資匹配緊缺情況下，工作與大型鄉鎮相比，可能還存在一定的差距。

2.部分教師對繼續教育工程認識不到位，終身學習意識不強，學習和研究的過程不主動。3.經費不足，我鄉只能有少部分甚至是個別教師能得到外出培訓學習機會。

4.除已有培訓、教學設備外，我鄉還需最大限度地開發利用一切資源，為教師學習、培訓、教學等創造條件。

5.培訓工作中，專業引領和指導環節力量相對薄弱，還需學習、借鑒其它鄉鎮的方式方法。

七、下一步工作的設想

1.我鄉無論是教學還是教師培訓，都得進一步健全管理制度和運行機制，使各方面工作開展得更好。

2.我們中心完小辦公室人員人手少，事情多，任務重，我們沒有過多時間與精力安排在繼續教育工作上，為此項工作做得更好，在領導的關心支持下，辦公室以后能否再進一位教師協助完成各項工作。

3.針對我鄉的教育環境和教學的需求，應安裝遠程電子白板設備6套（中心完小3套、大漆、高峰、京竹學校各1套），為教師提供更新教育教學觀念的平臺，為學校教學質量提供有力的保證。

4、進一步加強學習、培訓、撰寫心得，使教師們學的敢用，逐步改變觀念，為石朝鄉教育教學添磚加瓦。

匯報完畢，不當之處誠望各位領導、各位同行批評指正。

第四篇：石朝鄉中心完小二0一一年秋季期學校工作計劃

石朝鄉中心完小

二○一一年秋季期學校工作計劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習全國、全省、全市、全縣教育工作會議精神，貫徹落實《中長期教育改革與發展綱要》，緊緊圍繞縣教育科技局和石朝鄉人民政府對教育工作提出的新任務、新要求深入貫徹落實科學發展觀，以推進全面教研工作為主線，深入實施素質教育，全面規范教育管理，不斷深化教育改革，以質量為中心，以德育為先導，以安全為重點，以常規為突破口，以教研為載體，努力建設內涵豐富、健康和諧、人民滿意的學校教育。

二、工作目標

1、確保教育教學質量穩步上升、實現小學全縣統考“進七爭八搶九”和京竹初中 “2+3+20”的目標（2個一中、3個三中、20個中職學生）。

2、加大安全制度建設，加強隱患排查、安全教育力度，督促各校將安全工作拿在手上落到實處，確保全鄉小學系統安全責任事故零發生。

3、以人為本，推進“六五普法”法制進校園力度，努力構和諧校園，及能吃苦，會工作，愿奉獻，強有力的團隊隊伍，確保各種檢查“優秀”等次目標。

4、、加強黨風廉政和師德師風建設，師生要以嶄新的精神面貌奮進在工作學習中。將繼續教育與教研工作有機結合起來。爭取得到縣城一、二、三小學校的幫扶，利用他們的教學資源優勢，努力鍛造3名優秀班主任，3名學科帶頭人。

5、一門心思抓管理，進一步完善激勵機制，確保學年結束中心完小、京竹、高峰三校有教師到邊遠學校任教；常規管理工作趕超中心鄉鎮水平。

6、積極爭取，努力改變教育教學環境，京竹、完小申創市級綠色示范學校，著力解決學生吃午飯的問題。

三、措施辦法

（一）扎實苦干，努力提高教育教學質量

堅持質量立校，扎實推進素質教育。素質教育不是沒有考試的教育，也不是沒有質量的教育。全面推進素質教育，就是面向全體學生、促進學生和諧綜合發展的求“實”教育。多年來，我鄉小學教學質量一直滯后，為改這一現狀。將著重從以下幾方面入手：

1、強化教學工作的管理力度。各學校教導處要做好教學常規月查管理，根據學校實際制訂相關工作目標，訂出具體措施，分月積分，及時公示，把常規月查變為學校抓常規工作的動力，每檢查一次整改一次，認真抓落實，向管理要質量。一定要實現中心完小抽考年級“進七爭八搶九”和京竹初中 “2+3+20”的目標（2個一中、3個三中、20個中職學生）的目標。

2、扎實推進教研工作。教研工作很大程度決定著教學成敗。本學期學校將繼續加強對外交流和校本教研，把教研工作為提高教師整體素質、推動課堂教學整體優化的重要手段。努力做到四個要：即開學初各學校要有具體的教研活動及備課活動計劃；要在教研組長或教導主任的集體負責下落實相關活動，要有具體的活動記載（過程資料），要有活動過后反思，不斷總結經驗教訓，為下次活動成功開展積累經驗。各學校可適時到毗鄰學校交流經驗，取長補短，搞活教研工作。

加強教學研究，深化教學改革，提高教學效益。學校必須強化課堂教學的效率意識，緊緊圍繞課堂效率，從教學細節入手，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則。繼續深化和完善“導學式教學模式”，進一步明晰課堂教學的基本結構——兩個方面（導和學）、六個環節（提出目標——引導自學——點撥輔導——精講誘導——達標訓練——課堂總結）。課堂教學評價重點放在當堂達標意識、效率意識和學生參與度，評價的焦點集中在學生課堂上的掌握效果。在觀念上引導教師選擇適合學生的課堂。學生的需要才是教師課堂的著力點，要求教師在熟知課堂標準和教學大綱要求的基礎上更多地關注學生，真正做到因材施教、因學施教。教師的課堂盡量做到“返樸歸真”，把課堂（包

括自習課）還給學生，在有限的時間內高效地完成有效的教學任務，給予學生更多的自主時間，引導學生積極反思。學校結合教導處（教研組）開展優質課評比、教學能手評選公開課活動，提高課堂水平，讓教師在參與中鍛煉，在活動中成長。繼續堅持集體備課制，學校分教研組集體備課，以研究課程標準和新大綱為主要內容，由教研組長根據學校安排統一組織實施。集體備課和個人備課相結合；充分發揮骨干教師的作用和集體的智慧和優勢。周公開課將以研討性質為主，大教研活動以課題研究為主，教導處于開學初擬定有關增強集體備課實效的評價方案。新學期積極開展“四個一”活動，每位教師每學期參與研究一個課改課題，組織一次新課改綜合實踐活動，上一堂公開觀摩課，發表或交流一篇學術論文，充分利用現有的人文資源優勢，促進新課程的全面實施。

3、突出教學五個常規環節重點。即把備課的重點放在備學生上；把教的重點放在學生的學習方法、方式指導上；把導的重點放在學生思維的疏導上；把育的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。把握好教學“三精四點”：備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點、能力點。校長深入課堂第一線，加強課堂教學的檢查與觀摩，以課堂教學評價為導向，促進教師進行課堂教學改革，多出好課。在抓好課堂教學的同時，各學校必須扎實學生基本功訓練，適時開展文化素質測試，嚴肅測試紀律，強化學生語數基本功。

4、突出學風建設。加強對特長學生的培養，包括學習優秀生、藝體特長生、潛能生等。實施跟蹤管理，培優補弱，及時輔導，促學生全面發展。各教學班級要采取不同措施，開設學習園地，班會點評，張貼學生格言等，及時肯定學生的進步，交流學習體會，增強學習自信心。向學習常規要分數，通過各種方式規范學生的各類學習行為，養成良好的學習習慣。如強調作業的及時、步驟的完整、審題的準確、考試卷面的整潔、閱讀的細心等。通過優秀作業展評、讀書活動等，使學生在規范的氛圍中逐步養成良好的習慣。根據不同季節、不同時段，適當開展各類競學活動、專題講座等，激發學習興趣，促進自身提高。

5、突出學校內部管理建設，推動教育創新發展。一是抓好常規教學管理，規范教學行為。學校制定常規檢查、常規管理制度。根據縣教育科技局常規工作要求，結合學校實際情況，根據不同學科和年級特點，從計劃、課程表編排、備課、上課、作業布置與批改、導學案的編排與使用、輔導測試講評、分類推進等環節上，從質和量上對各項指標都作出明確要求，形成常規檢查、常規管理制度。突出實效，增強常規檢查的科學性、引導性。繼續完善周查、月查辦法，加大過程評價力度，檢查的重點放在規范和實效上，力戒形式主義。檢查結果通過“校務公開專欄”或“石朝鄉中心完小網站”及時公示，反饋信息，并與學期末綜合考評結合起來，進行綜合評定，形成科學的管理與評價機制。將學校領導深入教學落到實處，繼續堅持領導兼課制度。堅持學校領導每周聽課制，將聽課情況及教學建議在教師例會上匯報并研討。繼續推行領導常規周查、月查、隨時查制度，使學校領導指導教學一沉到底，既便于發揮教學行為的調控帶動作用，又能了解實情，便于及時改變方法，調整思路。

（二）腳踏實地的做好安全工作，確保全鄉小學系統安全責任事故“零”發生。

多措并舉，突出和強化安全工作。本期學校始終要把安全工作擺在學校工作的重要的位置，樹立“安全第一”的育人理念。開學初成立安全工作領導小組，擬定各類安全工作制度、應急預案，層層落實簽訂安全責任狀，分解工作責任。學校安全領導小組或班主任、班隊活動教師要精心設計師生安全教育活動，利用班隊課、晨會等集體活動開展每學期不少于5次的安全專題教育，做到主題鮮明，形式靈活，效果明顯，不斷增強師生的安全防范意識、自我保護能力和法制意識，千方百計提高防范意識。學校建立健全安全常規督查制度，定期清查安全隱患。有校外住宿生的學校落實好教師夜間值班巡邏制度。巡查安全重點位置、重點時段，并及時匯報巡查情況，發現問題及時處理。學校建立和執行安全周查（每周一）和月報（每月末）制度，做好安全檢查記錄，及時歸檔。鄉中心完小將根據職責分工和有關安全管理的要求，督查工作開

展情況并下達安全隱患整改指令書，明確任務、時限和有關要求，并積極協調派出所、司法等有關部門，維護好學校及周邊治安秩序，確保師生和學校財產安全，各校每月針對性地開展一次安全應急演練，提高師生在危險前的保護能力。按上級要求建齊校責保險。

（三）認真仔細，高質量迎檢。

檢查是對工作的督促，是對學校工作的促進。就工作而言，資料是過程的再現，過程是工作的再現，各校各口要收集好相應的過程資料，以顯現工作的全過程，確保檢查優秀等次。

四、立足實際，強化班子、教師隊伍和學校內部管理建設 強化目標管理，層層落實責任目標。開學后，各學校要有針對性制定學校各類工作計劃，完善內部管理細則，明確細化目標，分解落實責任。對上層層遞進，對下逐級分解，要具體明確，突出指標性、導向性、完整性和可操作性。各學校、特別是校長工作要有改革創新意識、品牌意識和爭先創優意識，確定目標，勇于探索。學校各類計劃的上交、審定要及時，督導組要及時跟蹤督查，分階段評析，量化考核，分月納入積分。過程材料積累收集真實有效，加強逐級監控力度，追求落實過程的實效性。

加強教師隊伍建設。教師是學校一切工作的執行者，本期主要抓教師政治思想建設和業務能力培養。

一是以師德建設為中心，大力加強教師的師德建設和人格修養，不斷完善愛崗敬業、無私奉獻、積極進取的師表形象，繼續做好以“解放思想、勇于探索，以校為家、團結協作”為重點的奉獻精神、創新精神和創業精神教育，倡導和形成為人師表、扎實工作、務實求真的工作作風。教育和引導教職工不斷增強質量意識、競爭意識、協作意識、憂患意識，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥、我與學校共榮辱”的主人翁意識。突出青年教師的培養，分層次、分階段，積極創設青年教師創業、進取、進步的環境和氛圍。根據上級教育主管部門要求，及時配合培養和選拔年輕干部，重實績，樹典型，獎骨干，讓年輕人才脫穎而出，勇挑重擔，施展才華。

二是堅持政治業務“兩手抓”的原則，突出抓好教師繼續教育和綜合能力培養，加強現代教育理論的學習，不斷更新教育思想和教育觀念，提高教師綜合能力。學校堅持每周政治學習和業務學習相結合的例會模式。在加強理論學習過程中強調理論與新課程改革相結合、與教研教改相結合、與課堂教學實踐相結合的“三個結合”原則，以增強理論學習的實效性。學習的內容以“小繼教”第三階段教材《校本教研面對面》、《合作學習》、《各科課程標準解讀》等和圖書雜志《班主任之友》、《教師博覽》等報刊為主要內容。努力建設學習化學校，逐步形成教師學習工作化、工作學習化的氛圍，倡導認真學習、善于借鑒、勇于實踐、大膽探索、及時總結、獨樹一幟的良好學風。理論學習以自學為主、集體學習為輔的辦法，教師可剪貼積累資料，也可在理論書籍字里行間談體會、記感想，結合教學實踐。每位教師每學期應完成5000字以上的讀書筆記、2000字以上的的心得體會、1000字以上的學習論文，納入教師個人量化考核積分。學校適時開展各種教學評比活動，全面實施“推門聽課”制度，錘煉青年教師的教學基本功，豐富青年教師的教學經驗，促使青年教師盡快成長。試行“名師工程”，逐步重視教學骨干和學科帶頭人的培養，推動教師隊伍整體水平的提高。教導處制訂切實可行的“傳、幫、帶”計劃，開展“一幫一”“結對子”活動，對剛走上工作崗位的青年教師實行跟蹤聽課、推門聽課、重點培養制度。青年教師要虛心拜師學藝，勤于聽課、學會評課，力爭使自己的業務素養不斷提高。根據上級教育主管部門安排，積極選派教師參加各種培訓會議，進行經常性精神鼓勵，通過不同方式發現、表揚、表彰一批優秀教師和教師中的優秀做法，營造良好的教育氛圍，努力適應新課程改革需求，推動學校教育工作穩步發展。

堅持以“德”立校，大力加強師生的思想政治工作。德育工作是學校工作的基礎，小學生是人生品德形成的基礎，十分關鍵。因此，德育工作應是學校工作的首位，形成“學校工作始終圍繞德育進行，時時講德育，處處滲透德育的德育工作氛圍。學校將以少先隊、團隊為切入口，學期初成立德育工作領導小組，擬定德育工作方案、計劃，進一步加強

對德育工作的領導。不斷構建以學生會為主體，學校領導班子、教職工、學生及家長三方協作配合的思想建設、行政管理和社會教育工作線。在加強對學生干部指導和培養的基礎上，培養學生養成良好行為習慣，不斷提高德育工作水平。全體教職工要切實樹立“樹人先樹德”“育人先育心”的教育理念，真正樹立“人人都是德育工作者”的德育觀，積極參與德育教育和管理，立足本職，將“教書育人、管理育人、服務育人”的要求落到實處，根據不同時令、節慶，行之有效地設計和開展主題教育，豐富熱愛學校、刻苦學習、勤儉節約、尊重老師、團結同學、自立自強等現代意識為主要內容的教育內涵，充分利用宣傳欄、廣播站和國旗下講話、主題班會、演講會、宣傳板報、學生習作比賽等載體，建立“少先隊、教導處為管理模塊、班級為管理單位、教職工全員參與、師生自愿組合”的“全員育人”管理機制，細化德育管理，積極構建全員育人的德育管理局面，提升德育水平，創樹德育品牌。

學校結合實際，積極推行“能者上、平者讓、庸者下”的任人唯賢用人機制，打破中層干部、村級學校校長資格終身制，充分挖掘人才資源，調動教師工作積極性。進一步建立和完善各類量化考核制度（條例）、教職工考勤制度、崗位工資實施方案、教學質量獎勵辦法和教育教學月評比辦法，嚴格執行《中小學教師行為十不準》、《貴州省人民政府辦公廳關于進一步加強機關作風建設認真執行作風行為規范“四要十不準”規定的通知》及教師坐班制等相關規章制度，初步研究建立教育教學責任追究辦法，逐步確立教職工工作評價、獎勵、管理機制。弘揚“潛心指導、深入實踐、腳踏實地”的管理作風，倡導樹立“優勝劣汰、效率優先”的工作和管理格局。推行考核倒數1%順向流動、師德考核“一票否決”等制度規定。繼續實施開放型的民主管理，以人為本，以教代會、校務（政務）公開為主渠道，以校長辦公室、工會為龍頭，開展多層面、多形式的談心、交心民主生活會活動，團結全體教職工，繼續發揚艱苦奮斗的創業精神，從關心、愛護同志的角度出發，消除體罰、亂收費等行為，確保教學秩序穩定。

爭取得到縣城一、二、三小學校的幫扶，利用他們的教學資源優勢，努力鍛造3名優秀班主任，3名學科帶頭人。

五、以點帶面，推動學校亮點工作

以高峰學校學生食堂管理為窗口，帶動全鄉各小學加強對學生食堂的管理及建設，著力解決學生吃午飯的問題。爭取改建大漆、京竹、完小、杉板學生食堂。以石朝中心完小教師團結為代表，努力構建團結、奉獻、進取的教師隊伍。高峰學校要將小型學生食堂管理做成全縣村級小學中的樣板。大漆完小要將學生、教師的黑板報做成全鄉的樣板。京竹學校要將班級文化建設（優美教室）做成全縣的樣板、其它學校要后來居上。積極爭取，努力改變教育教學環境，推薦京竹、完小申創市級綠色示范學校，且9月10日前完成相關申報材料上交縣教育科技局業務股。

六、按時完成上級教育主管部門及鄉黨委政府交辦的其他工作。

二〇一一年八月三十一日

主題詞：學校

管理工作

計劃

抄送：縣教育科技局、鄉政府辦

主送：各小學

呈報：鄉教育分管領導

石朝鄉中心完小

2011年9月2日印發

第五篇：石朝鄉中心完小2011年春季學期安全工作總結

石朝鄉中心完小

2011年春季學期學校安全工作

總

結

安全工作是我校的重點工作，我鄉小學系統始終把安全工作放在所有工作首位來抓，從未松懈過。在工作中我們始終按照上級文件及會議精神認真貫徹落實各項工作，現將一學期來的工作總結如下：

一、精心組織，加強領導

為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程（鄉中心完小以飛信和專題會的形式及時傳達上級會議精神，安排部署各項工作），成立了校長為組長、各機編學校校長為成員的安全工作領導小組，全鄉各學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管校長，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管組長具體抓，具體分工負責組織實施，全鄉教職員工齊心協力共抓安全的氛圍良好。

二、各項安全制度，實施扎實到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生重、特大安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予不參加優秀班集體評選、不參與優秀班主任評選、同時還要承擔經濟

第1頁 責任。情節和后果嚴重的，將由有關部門追究法律責任。

2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。學校還和房東、校園周邊的小賣部、采石場簽定了相應的安全責任狀。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、查夜巡邏（各校每周至少要對校外租房生進行一次巡查輔導，石朝完小是每天晚上都要對校外租房生進行巡查輔導）、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢、疾病防控措施辦法等規章制度。教師在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組、事故調查組、搶救組等臨時性機構。并對可能發生的重特大火災事故、重特大食物中毒事故、重特大自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。

第2頁

三、社會學校家長齊動員，群防群治群利

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭、各部門的密切配合。我們積極與當地派出所、衛生院、街道綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制、環保教育活動，交通安全知識競賽活動。每學期初和學期結束，我們都邀請法制校長、安全治保主任以及司法所、的領導到學校上專題法律、安全知識教育課，取得了良好的教育效果。

四、加強思想教育，提高自我保護能力

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、消防、食品衛生、防煤氣中毒、疾病防控、煙花爆竹、防外來人員侵害、大型活動（文娛、各種演練）等的安全教育。

根據各校實際情況開展多種多樣的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故（高峰小學邀請了交警大隊到學校搞了一次專題教育，其他學校均請了石朝派出所干警進行了專題教育）、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火（邀請了鄉消防協管員對各校進行了專題教育和消防器具使用培訓）、防盜、防震（各校開展了應急演練）、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用校園廣播網、手抄報、黑板報、宣傳欄、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、第3頁 安全征文與知識競賽，組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、活動等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周一升旗活動時間強調安全事項。通過家長會向家長發放安全通知書，增強家長的安全意識。通過多方面的教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。我鄉小學系統一直本著堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全體教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

五、強化安全檢查，及時整治整改

開學前鄉中心完小對各校進行了一次安全隱患排查情況進行了全面檢查，開學以后，鄉中心完小每月開展一次對各校安全工作落實督查（主要采取師生安全知識測試、實地查看、詢問學生、家長及學校周邊人員等），督查中對學校工作不足之處，提出整改意見、要求學校限期整改，同時對督查情況擬成情況通報，對工作開展好的學校全鄉通報表揚、對工作不力的通報批評。各學校同樣也把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合相關部門對學校飲水衛生、教室、辦公室、微機室、圖書室、實驗室、大門、圍墻、學生住宿處、食堂、防雷設施、校園周邊環境等進行了詳細的安全隱患排查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時清理，對不能清理的安全隱患及時書面向上級反映。

六、存在的問題及下一步打算

（一）存在的問題

第4頁 安全工作我們做了很多工作，得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、根據石朝地理條件，社會育人環境存在不利于師生安全的因素。最近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，特別是杉板小學、小平小學、京竹學校有社會閑散人員到學校干擾學校及學生現象，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低。

3、石朝屬于高寒地帶，每年冬天學校建筑都會被不同程度的受到損壞，特別瓷磚的脫落現象在各校均存在，這些大大增加了學校安全工作的難度。

4、各校都處于交通要道，部分駕駛員不懂得交通規則，違規駕駛，再加上冬天路面經常積冰等，都嚴重威脅著師生的安全，對學校財產保衛工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。

5、消防設施配備不齊全，各校雖然配備了應急燈、滅火器，修建了水池，但都沒有配備消防栓，特別是京竹完小教師宿舍、燈巖教學樓是木樓，是最大的隱患。

6、部分教師及家長的安全意識不高，個別教師存在著一種僥幸

第5頁 心理，安全工作反正是做運氣，個別家長也根本不關心孩子的安全，將孩子送到學校就是老師的事、是學校的事的想法。

（二）下步工作打算

今后，我們將從全體職工、家長、學生思想上得到解決，讓其重視安全工作，進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。總得來說，學校無論是領導還是普通教師對安全工作要高度重視，安全教育要扎實，安全措施也要到位，今后我們將進一步加大安全工作的力度，進一步與家庭、社會必須密切配合、通力協作，將動員社會力量，齊抓共管，凈化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，在工作中不斷總結經驗，建立切實可行的學校安全防范體系，使學校安全工作進一步經常化、制度化、社會化，以創建和諧平安校園。

石朝鄉中心完小 二0一一年一月十三日

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