第一篇：石朝鄉中心完小2014年春季學期三月份到各校督查情況通報

石朝鄉中心完小

二○一四年春季學期三月班子人員到各校督查工作

情況通報

全鄉各小學：

為貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，結合《石朝鄉中心完小2014年春季學期各口工作計劃》的安排，我們班子成員于2014年3月25日至26日組織人員對大漆、高峰、京竹及完小的教學常規、安全衛生、食堂食品安全、賬務使用與管理、關工委、學前教育等工作開展情況進行檢查。現將督查情況通報如下，請各校認真對照鄉中心完小下達的整改意見及時落實整改。

一、督查內容與分工

根據下隊人員結合對口工作的安排，具體分工督查情況如下：李平安老師針對賬務使用與管理情況進行督查與指導；夏智副校長就學校安全衛生、食堂食品安全作督查指導；張紅老師專門對學生營養改善計劃落實情況、食堂食品采購、環境衛生、從業人員開展工作情況進行督查與指導；鄉中心完小業務主任對教師的備、講、批、輔，教師作風問題等工作進行督查。

二、各校工作取得成效

從本次工作人員下隊反饋情況，各校工作突出亮點主要體現在以下幾方面：

1.根據2014年來黨的群眾路線教育實踐活動與黨風廉政建設各類會議精神的學習貫徹，各校教師作風落實情況較好，老師們對自己的本質工作抓得較扎實。

2.校園內衛生情況較好，文化氛圍濃厚。主要突出在京竹完小的校刊設計與內容較為豐富，整體效果很好；大漆完小用一張張規范、漂亮的名人警句牌掛在走廊上，替換了以前的紅紙寫的條副，現在的一張張內容豐富的名人警句掛在陽臺上，整整齊齊的，既豐富的校園文化又漂亮極了；不過這一切還少不了完小很多班級在師 1

生共同努力下布置的班級文化建設。

3.各校食堂衛生、食物堆放、從業人員著裝、食品留樣與前面幾學期相比都要好多了，特別是石朝完小、大漆完小的留樣與食堂的賬務較為規范。鄉中心完小的食堂從業人員每天時刻都堅持著裝和帶口罩，這也是與分管食堂領導的督促是分不開的。

4.高峰完小、京竹完小學生學籍管理工作開展較好，只有個別學生轉出學校產生問題，學籍未能及時申請到本校學籍系統中來外，在校生人數與系統人數基本相吻合。

5.教育教學質量是學校的生命性，各校教師的備、講、批、考工作都抓得比較扎實，尤其是石朝完小與大漆完小教師們的備課這方面抓得較為突出。大漆完小冉啟賢老師對學生的作業次數雖然才10余次，但批改的較為認真，給予學生的激勵性評語內容較好，給學生書寫的激勵性評語普通率較高。高峰完小劉太維老師、京竹完小鄒建仙老師、石朝完小田應桃老師相對其他老師們的作業量相對達到要求。

二、存在的問題

（一）食堂食品安全、營養午餐賬務管理

1.京竹完小與高峰完小營養午餐賬務未列，各校的三月份學生就餐簽名冊沒有完善。

2.大漆完小、高峰完小、京竹完小食堂從業人員未能堅持著裝、未配帶口罩；高峰完小、京竹完小未見從業人員管理操作和衛生安全知識培訓資料。

3.大漆完小與京竹完小儲存室食品堆放欠規范，高峰完小蒸飯器排氣不暢通。

（二）教學常規方面

1.教師備課時部分教師教案中沒有備教材分析、單元備課、復習講評課內容，個別教師有拿不出教案的現象，這尤其京竹學校尤為突出。

2.從開學來，大部分教師給學生批改的作業不足10次，作業批改過程中給學生的激勵性評語較少，作業批改欠認真仔細，這是

每所學校都存在的問題。高峰學校有1位教師從開學到3月25日未布置課堂作業。

3.在這次督查過程中，我們在京竹完小與石朝完小對教師上課課堂進行督查，督查課堂時存在以下一些問題：

（1）京竹完小有教師上課未帶教案進入教室上課的現象，同時教師給教務人員請假而校長卻不知情。

（2）大漆完小有1位教師上課與備課教案不同步，有齊占課上的現象，如：京竹完小有教師將品德與社會課上成語文課，將科學課上成數學測試；石朝完小有教師將品德與社會上成了數學課，信息技術課上成了語文考試，體育與健康課上成了語文與數學等情況。同時，有代課教師在代課過程中沒有按代課通知單上安排的學科上，而是上成了自己所任的學科課。

4.教師實際上課的教學任務未把握好，本學期開學近一個月了，完成的教學任務才緊緊占全學期教學任務的八分之一，如果照這樣計算，該教師的教學任務可能是完成不了的。這樣還會影響學生半期測試和學年統考成績。

（三）教師出勤與班級管理

1.3月25日下午在京竹完小督查時，京竹完小有1位女教師自始至終都未見在校園，有1位教師有一節課未見在校園，請京竹完小領導查清這兩位教師的具體情況。

2.高峰完小個別班級衛生環境較差，班務公告欄布置還欠規范。

三、下步工作措施

1.通過本次督查，各校務必引起高度重視，凡是督查存在的問題必須在4月5日前整改落實，并將整改情況以書面材料交中心完小辦公室。

2.各學校要組織進一步完善、學習各項規章制度，使學校管理有章可循，努力營造良好的校園文化氛圍；加大抓好食堂食品衛生安全和教學常規工作力度，堅決杜絕師生就餐不出問題，教師上無備之課和作業批改潦草等不良現象。

3.加大教師業務能力指導，督促教師加強業務基礎知識學習，在教學中減少知識性的錯誤，努力提升教育教學綜合素質。

4.各學校要增強安全責任意識，建立健全安全管理網絡、安全隱患臺帳，開展好安全隱患排查清理。學校領導要高度重視食堂工作，嚴格要求食堂管理人員深入食堂內部管理，認真做好各類食品索票、索證，嚴禁食用腐爛、變味、變質、禁用食品等不合格食品，杜絕各類安全責任事故的發生。特別是鄉中心完小、高峰學校、大漆學校、京竹學校在道路交通安全教育上不能松懈。

石朝鄉中心完小

二○一四年三月二十八日

第二篇：石朝鄉中心完小2011年春季學期安全工作總結

石朝鄉中心完小

2011年春季學期學校安全工作

總

結

安全工作是我校的重點工作，我鄉小學系統始終把安全工作放在所有工作首位來抓，從未松懈過。在工作中我們始終按照上級文件及會議精神認真貫徹落實各項工作，現將一學期來的工作總結如下：

一、精心組織，加強領導

為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程（鄉中心完小以飛信和專題會的形式及時傳達上級會議精神，安排部署各項工作），成立了校長為組長、各機編學校校長為成員的安全工作領導小組，全鄉各學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管校長，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管組長具體抓，具體分工負責組織實施，全鄉教職員工齊心協力共抓安全的氛圍良好。

二、各項安全制度，實施扎實到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生重、特大安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予不參加優秀班集體評選、不參與優秀班主任評選、同時還要承擔經濟

第1頁 責任。情節和后果嚴重的，將由有關部門追究法律責任。

2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。學校還和房東、校園周邊的小賣部、采石場簽定了相應的安全責任狀。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、查夜巡邏（各校每周至少要對校外租房生進行一次巡查輔導，石朝完小是每天晚上都要對校外租房生進行巡查輔導）、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢、疾病防控措施辦法等規章制度。教師在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組、事故調查組、搶救組等臨時性機構。并對可能發生的重特大火災事故、重特大食物中毒事故、重特大自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。

第2頁

三、社會學校家長齊動員，群防群治群利

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭、各部門的密切配合。我們積極與當地派出所、衛生院、街道綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制、環保教育活動，交通安全知識競賽活動。每學期初和學期結束，我們都邀請法制校長、安全治保主任以及司法所、的領導到學校上專題法律、安全知識教育課，取得了良好的教育效果。

四、加強思想教育，提高自我保護能力

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、消防、食品衛生、防煤氣中毒、疾病防控、煙花爆竹、防外來人員侵害、大型活動（文娛、各種演練）等的安全教育。

根據各校實際情況開展多種多樣的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故（高峰小學邀請了交警大隊到學校搞了一次專題教育，其他學校均請了石朝派出所干警進行了專題教育）、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火（邀請了鄉消防協管員對各校進行了專題教育和消防器具使用培訓）、防盜、防震（各校開展了應急演練）、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用校園廣播網、手抄報、黑板報、宣傳欄、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、第3頁 安全征文與知識競賽，組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、活動等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周一升旗活動時間強調安全事項。通過家長會向家長發放安全通知書，增強家長的安全意識。通過多方面的教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。我鄉小學系統一直本著堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全體教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

五、強化安全檢查，及時整治整改

開學前鄉中心完小對各校進行了一次安全隱患排查情況進行了全面檢查，開學以后，鄉中心完小每月開展一次對各校安全工作落實督查（主要采取師生安全知識測試、實地查看、詢問學生、家長及學校周邊人員等），督查中對學校工作不足之處，提出整改意見、要求學校限期整改，同時對督查情況擬成情況通報，對工作開展好的學校全鄉通報表揚、對工作不力的通報批評。各學校同樣也把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合相關部門對學校飲水衛生、教室、辦公室、微機室、圖書室、實驗室、大門、圍墻、學生住宿處、食堂、防雷設施、校園周邊環境等進行了詳細的安全隱患排查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時清理，對不能清理的安全隱患及時書面向上級反映。

六、存在的問題及下一步打算

（一）存在的問題

第4頁 安全工作我們做了很多工作，得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、根據石朝地理條件，社會育人環境存在不利于師生安全的因素。最近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，特別是杉板小學、小平小學、京竹學校有社會閑散人員到學校干擾學校及學生現象，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低。

3、石朝屬于高寒地帶，每年冬天學校建筑都會被不同程度的受到損壞，特別瓷磚的脫落現象在各校均存在，這些大大增加了學校安全工作的難度。

4、各校都處于交通要道，部分駕駛員不懂得交通規則，違規駕駛，再加上冬天路面經常積冰等，都嚴重威脅著師生的安全，對學校財產保衛工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。

5、消防設施配備不齊全，各校雖然配備了應急燈、滅火器，修建了水池，但都沒有配備消防栓，特別是京竹完小教師宿舍、燈巖教學樓是木樓，是最大的隱患。

6、部分教師及家長的安全意識不高，個別教師存在著一種僥幸

第5頁 心理，安全工作反正是做運氣，個別家長也根本不關心孩子的安全，將孩子送到學校就是老師的事、是學校的事的想法。

（二）下步工作打算

今后，我們將從全體職工、家長、學生思想上得到解決，讓其重視安全工作，進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。總得來說，學校無論是領導還是普通教師對安全工作要高度重視，安全教育要扎實，安全措施也要到位，今后我們將進一步加大安全工作的力度，進一步與家庭、社會必須密切配合、通力協作，將動員社會力量，齊抓共管，凈化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，在工作中不斷總結經驗，建立切實可行的學校安全防范體系，使學校安全工作進一步經常化、制度化、社會化，以創建和諧平安校園。

石朝鄉中心完小 二0一一年一月十三日

第6頁

第三篇：石朝鄉中心完小2011年秋季學期教研工作計劃

石朝鄉中心完小

2011—2012學年教研工作計劃

一、指導思想

本學期我鄉教研工作緊緊圍繞縣教育科技局和石朝鄉人民政府對教育工作提出的新任務、新要求深入貫徹落實科學發展觀，以推進全面教研工作為主線，深入實施素質教育，全面規范教育管理，不斷深化教育改革，以質量為中心，以服務為宗旨，以教研活動為載體，加強教師隊伍建設，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我鄉教育教學的可持續發展。為適應當前教育改革的需要，加大教研力度，進一步提高我鄉的教學水平，特擬定本教研工作計劃。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動；

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；

3、依托遠程教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式，圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形 1 式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施

（一）校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我鄉的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘鄉內資源，以鄉內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。本我鄉校本培訓以三個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。

教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。在本學期語文教師必讀書籍是《小學語文課堂診斷》，選讀《構筑理想課堂》；數學老師必讀的是《小學數學課堂診斷》，選讀《魅力數學課堂》，一、二年級的老師增加《心平氣和的一年級》，班主任增加《做一個專業的班主任》，英語教師的閱讀書籍由英語教師共同協商；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。

2、抓好教學常規管理。

新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

根據縣教研室安排，積極主動開展片區教研活動，鄉內村校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。

3、教育教學方法培訓。

教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學水平？怎樣使教師的教育教學工作更加高效？這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現代教育技術培訓。

現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。

5、利用教研活動時間收看遠程教育節目或看錄像，充分利用現代遠程教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。時間不少于6小時。

（二）課題研究講實效、出成果

本學年是我鄉準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教研組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課 堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

各校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣教研部門和其他鄉鎮教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發校本課程

本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區課程資源開發校本課程，繼續開發小學語文《古詩文背誦與朗讀》。

五、工作要求

1、本學課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、本學要求教師要做到：寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，積極參加各種教研活動；積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課。每教師個人撰寫相關論文1篇，心得體會1篇。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和各校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

七、全學年教研工作安排

（一）2011年秋季學期 八、九月份：

1、制訂各科教學工作計劃。

2、召開教師會議，了解本計劃內容。

3、各學科題庫出題。

4、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃。

5、第一次常規月查。十月份：

1、以遠教課為依托，組織好各課題組的實驗教師研討課活動。

2、利用遠程資源等學習《課程標準》等理論知識。

3、開展全鄉性教學大練兵活動。

4、第二次常規月查。十一月份：

1、組織教師對課題情況初步檢測

2、繼續對教師進行有關理論知識、教學方法的培訓。

3、組織中高年級學生現場作文培訓。

4、第三次常規月查。十二月份

1、組織中高年級學生奧數培訓。

2、第四次常規月查。

3、迎接期末文化素質檢測。

4、寫質量分析。

5、收集相關資料。

（二）2012年春季學期 三月份：

1、全力迎接開學工作檢查。

2、語文教研活動。

3、組織第一次月查。四月份：

1、數學教研活動。

2、組織第二次月查。五月份：

1、全鄉小學教師教學技能大賽。

2、組織第三次月查。六月份：

1、部分學科質量調研。

2、迎“六一”少兒寫字、繪畫手抄報等比賽。

3、組織第四次月查。七月份：

1、迎接全縣文化素質統考測試。

2、期末考試暨教學質量調研。

3、各學科教案、作業、試卷檢查評比。

石朝鄉中心完小

二0一一年八月三十一日

第四篇：石朝鄉中心完小“十二五”繼續教育中期交流匯報材料

石朝鄉中心完小

關于全縣“十二五”繼續教育中期檢查總結交流

匯報材料

“十二五”繼續教育工作全省上上下下搞得轟轟烈烈。而我鄉根據上級下達的有關文件要求也有計劃的開展了此項工作。近三年來通過組織教師對“一德四新”與各種繼續教育的短期和遠程網絡國培等內容的培訓學習，使我鄉全體教師牢固樹立了現代教育思想理念，了解現代教育改革與發展的動態，增強了老師們的教育改革意識，從而提高大部份教師實施素質教育課堂的能力和水平。在這“十二五”期間，我們以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和手段，培養創新教育精神和實踐能力為目標，堅持從本鄉繼教工程的實際出發，統籌安排、分校指導、注重過程和效益為原則地進行開展了工作，現將前期我鄉繼續教育工程開展情況與大家作如下回顧：

一、教師基本情況

我們石朝鄉小學系統現有在編在崗教師65人（其中包括2010年以來招聘的20名特崗教師和6名年老的縣聘教師）。從我鄉65名教師的學歷上來說：本科學歷有13人，占教師總數的20%。專科學歷有35人，占教師總數的54%。中師學歷有13人，占教師總數的20%。初、高中學歷有4人；占教師總數的6%。從年齡結構上講：50歲以上的老教師有11人，30-49歲的中年教師有22人，30歲下的年青教師有32人。從教師專業技術職稱上來看：小高級職稱人員暫時還沒有，一級職稱有30人，占教師總數的46 %。二級和三級職稱有28人，占教師總數的43%。未晉升初級崗教師有7人，占教師總數的11%。

二、組織機構

為確保我鄉新一輪教師繼續教育工作的有效開展，我校成立了以鄉中心完小夏應江校長為組長、以分管繼續教育王強副校為副組長，以主 抓繼續教育業務專干和全鄉各校副校長為成員的工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設立在鄉中心完小業務辦公室，主要由楊秀順業務主任在具體負責此項工作。

三、主要呈現

我鄉的“十二五”繼續教育工作，通過扎扎實實開展以來，我們主要設立了兩大類資料。一類是“十二五”繼續教育集體檔案資料，這類資料又分為三大塊來進行整理收集的，第一塊以上級下發的各類文件、全鄉“十二五”繼續教育組織機構、措施辦法、制度、規劃（計劃與總結）、經費保障，教師身份證、畢業證、普通話等級證、教師資格證、教師最高專業技術職務資格證、聘任證、繼續教育合格證、各類培訓合格證、各種榮譽證等復印件共有十七類檔案資料。第二塊全員培訓資料有：教師師德修養、新知識、新理念、新方法、新技能、各類教研教改、網絡國培及各種短期培訓學習等檔案資料。第三塊專項培訓檔案資料有：骨干教師培訓與管理、班主任管理、新教師技能、幼兒教師培訓、學歷提升、圖書儀器管理、教育技術能力等培訓學習的檔案資料。二類是教師個人檔案資料，主要收集“十二五”培訓登記證、教師基本信息采集表、教師基本證件的復印件、繼續教育按學年的學習計劃與總結、繼續教育教師學習的筆記與各類學習心得和學習圖片共有17類。我們在收集資料時，無論是集體檔案資料還是教師個人檔案資料，都是以目錄按時與資料類型分類裝訂歸檔的。

四、開展工作的內容及成效

在2011年11月至2012年8月，我們以“十一五”期間的“一德三新”為主要內容在學習，開設的學習內容具體有：《新時期師德修養》、《校本研修面對面》、《新課程推進中的問題與反思》、《新課程理念下創新教學設計》、《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》以及上級下發的各內文件等為組織老師們學習的主要內容。

從2012年9月至今，我們以“十二五”繼教期間的教材 “一德四新”為學習的主要內容，即“一德”是指《教師職業道德修養》，“四新”是指《有效教學的理念與實踐》、《學科教學策略系列》、《整體教學策略系列之差異教學策略》、《教師課堂教學常見技能問題》，同時《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》、《中央八項規定》、《貴州省結合實際出臺改進作風十項規定》、《貴州省教育廳關于改進工作作風、密切聯系群眾的六項規定》及上級下達的文件與召開會議精神等為繼續教育全員參與學習的內容。專項學習內容主要有：骨干教師、新教師教學技能、教研教改、學歷提高、圖書儀器管理、班主任管理、學科教學技能與短期學習、國培等內容的培訓學習。

經過近兩年的學習，我鄉繼續教育工程培訓學習已落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場，在此期間我們既注重學習過程，又追求學習效果。這兩年來我們的資料收集齊全規范，我們只要開展有培訓學習活動，就有我們完整的一套活動資料裝檔。全鄉所有在崗教師都有自己的個人學習檔案，除個別年老教師（在2015年即將退休的老教師）我們是放寬要求的，只參加學習，可以不作筆記外，其他一切教師都是按照“十二五”繼續教育規劃要求，完成了規定的學習課時內容的。

五、開展工作的思路和方法

為確保我鄉“十二五”繼續教育工程一盤棋推進，即注重過程又講求成效，為2015年“十二五”繼續教育工程各項指標數據順利達標，我鄉繼續教育工程在實際開展中，主要工作方式方法有如下幾點：

1.作為全鄉分管繼續教育領導與專干人員有超前的清晰的思路，沒有麻痹、僥幸心理。緊緊圍繞繼續教育目標任務在開展工作。

2.建立了組織機構。我們全鄉小學系統教職工總數不足70人，不足部分大型鄉鎮中心完小的一所學校的教職工人員。雖然其他鄉鎮在繼教工程開展中是以學校為單位，但我們就是以鄉鎮為單位，以石朝鄉中心完小夏應江校長為組長，中心完小副校長為副組長，以各村級學校副 校長與負責繼續教育工作人員為成員的領導小組。

3.建立了切實可行的五年學習規劃（每學年有計劃）、制度、職責、管理辦法。并將它們上墻，主要是隨時學習、督促工作有序地開展。

4.井然有序抓好繼教過程管理工作，輕松快樂取得繼教中期檢查好成效。為了取得好的成效和領導們的好評，這完全取決于我們的方法跟其他鄉鎮有所差異。我們采取的是以“統一的培訓資料，分散的培訓學習”，每學年開始，由鄉中心完小繼教專干人員劃分任務完成培訓資料，再由繼教專干人員將培訓資料收集起來，按照“十二五”繼續教育學習規劃要求羅列出先后學習時間，將資料擬定成培訓學習講稿。然后，將講稿傳發各校由繼教專干或副校長按照講稿中安排時間組織學習，并將每部分內容學習的筆記、圖片、簽到冊等資料交中心完小辦公室，辦公室再將各校上交的資料整理匯總并歸檔，這才緊緊完成了全員學習活動中的集中培訓資料。而各校教師個人學習的筆記、心得與各校開展的部分其它培訓資料，在每學期完后，由各校繼教專干人員專程將資料帶到中心完小繼教辦公室集中歸檔。這樣能隨時是我們的資料保持規范齊全。

5.我們認真執行繼教培訓制度與教師獎勵性績效工資掛鉤的管理方式，凡是因每學期教師個人學習檔案資料欠缺，從該學期該教師獎勵性績效工資中扣取20元/課時（扣來此款列入繼續教育專款中），在每次培訓期間，負責人認真打好考勤，針對沒參加培訓學習的教師，嚴格按教師出勤制度作曠工處理，這樣有效保障老師們如期參加繼續教育培訓學習活動。

六、存在問題

1.我鄉教師人員少，工作繁多，教學任務重、師資匹配緊缺情況下，工作與大型鄉鎮相比，可能還存在一定的差距。

2.部分教師對繼續教育工程認識不到位，終身學習意識不強，學習和研究的過程不主動。3.經費不足，我鄉只能有少部分甚至是個別教師能得到外出培訓學習機會。

4.除已有培訓、教學設備外，我鄉還需最大限度地開發利用一切資源，為教師學習、培訓、教學等創造條件。

5.培訓工作中，專業引領和指導環節力量相對薄弱，還需學習、借鑒其它鄉鎮的方式方法。

七、下一步工作的設想

1.我鄉無論是教學還是教師培訓，都得進一步健全管理制度和運行機制，使各方面工作開展得更好。

2.我們中心完小辦公室人員人手少，事情多，任務重，我們沒有過多時間與精力安排在繼續教育工作上，為此項工作做得更好，在領導的關心支持下，辦公室以后能否再進一位教師協助完成各項工作。

3.針對我鄉的教育環境和教學的需求，應安裝遠程電子白板設備6套（中心完小3套、大漆、高峰、京竹學校各1套），為教師提供更新教育教學觀念的平臺，為學校教學質量提供有力的保證。

4、進一步加強學習、培訓、撰寫心得，使教師們學的敢用，逐步改變觀念，為石朝鄉教育教學添磚加瓦。

匯報完畢，不當之處誠望各位領導、各位同行批評指正。

第五篇：石朝鄉中心完小二0一一年秋季期學校工作計劃

石朝鄉中心完小

二○一一年秋季期學校工作計劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習全國、全省、全市、全縣教育工作會議精神，貫徹落實《中長期教育改革與發展綱要》，緊緊圍繞縣教育科技局和石朝鄉人民政府對教育工作提出的新任務、新要求深入貫徹落實科學發展觀，以推進全面教研工作為主線，深入實施素質教育，全面規范教育管理，不斷深化教育改革，以質量為中心，以德育為先導，以安全為重點，以常規為突破口，以教研為載體，努力建設內涵豐富、健康和諧、人民滿意的學校教育。

二、工作目標

1、確保教育教學質量穩步上升、實現小學全縣統考“進七爭八搶九”和京竹初中 “2+3+20”的目標（2個一中、3個三中、20個中職學生）。

2、加大安全制度建設，加強隱患排查、安全教育力度，督促各校將安全工作拿在手上落到實處，確保全鄉小學系統安全責任事故零發生。

3、以人為本，推進“六五普法”法制進校園力度，努力構和諧校園，及能吃苦，會工作，愿奉獻，強有力的團隊隊伍，確保各種檢查“優秀”等次目標。

4、、加強黨風廉政和師德師風建設，師生要以嶄新的精神面貌奮進在工作學習中。將繼續教育與教研工作有機結合起來。爭取得到縣城一、二、三小學校的幫扶，利用他們的教學資源優勢，努力鍛造3名優秀班主任，3名學科帶頭人。

5、一門心思抓管理，進一步完善激勵機制，確保學年結束中心完小、京竹、高峰三校有教師到邊遠學校任教；常規管理工作趕超中心鄉鎮水平。

6、積極爭取，努力改變教育教學環境，京竹、完小申創市級綠色示范學校，著力解決學生吃午飯的問題。

三、措施辦法

（一）扎實苦干，努力提高教育教學質量

堅持質量立校，扎實推進素質教育。素質教育不是沒有考試的教育，也不是沒有質量的教育。全面推進素質教育，就是面向全體學生、促進學生和諧綜合發展的求“實”教育。多年來，我鄉小學教學質量一直滯后，為改這一現狀。將著重從以下幾方面入手：

1、強化教學工作的管理力度。各學校教導處要做好教學常規月查管理，根據學校實際制訂相關工作目標，訂出具體措施，分月積分，及時公示，把常規月查變為學校抓常規工作的動力，每檢查一次整改一次，認真抓落實，向管理要質量。一定要實現中心完小抽考年級“進七爭八搶九”和京竹初中 “2+3+20”的目標（2個一中、3個三中、20個中職學生）的目標。

2、扎實推進教研工作。教研工作很大程度決定著教學成敗。本學期學校將繼續加強對外交流和校本教研，把教研工作為提高教師整體素質、推動課堂教學整體優化的重要手段。努力做到四個要：即開學初各學校要有具體的教研活動及備課活動計劃；要在教研組長或教導主任的集體負責下落實相關活動，要有具體的活動記載（過程資料），要有活動過后反思，不斷總結經驗教訓，為下次活動成功開展積累經驗。各學校可適時到毗鄰學校交流經驗，取長補短，搞活教研工作。

加強教學研究，深化教學改革，提高教學效益。學校必須強化課堂教學的效率意識，緊緊圍繞課堂效率，從教學細節入手，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則。繼續深化和完善“導學式教學模式”，進一步明晰課堂教學的基本結構——兩個方面（導和學）、六個環節（提出目標——引導自學——點撥輔導——精講誘導——達標訓練——課堂總結）。課堂教學評價重點放在當堂達標意識、效率意識和學生參與度，評價的焦點集中在學生課堂上的掌握效果。在觀念上引導教師選擇適合學生的課堂。學生的需要才是教師課堂的著力點，要求教師在熟知課堂標準和教學大綱要求的基礎上更多地關注學生，真正做到因材施教、因學施教。教師的課堂盡量做到“返樸歸真”，把課堂（包

括自習課）還給學生，在有限的時間內高效地完成有效的教學任務，給予學生更多的自主時間，引導學生積極反思。學校結合教導處（教研組）開展優質課評比、教學能手評選公開課活動，提高課堂水平，讓教師在參與中鍛煉，在活動中成長。繼續堅持集體備課制，學校分教研組集體備課，以研究課程標準和新大綱為主要內容，由教研組長根據學校安排統一組織實施。集體備課和個人備課相結合；充分發揮骨干教師的作用和集體的智慧和優勢。周公開課將以研討性質為主，大教研活動以課題研究為主，教導處于開學初擬定有關增強集體備課實效的評價方案。新學期積極開展“四個一”活動，每位教師每學期參與研究一個課改課題，組織一次新課改綜合實踐活動，上一堂公開觀摩課，發表或交流一篇學術論文，充分利用現有的人文資源優勢，促進新課程的全面實施。

3、突出教學五個常規環節重點。即把備課的重點放在備學生上；把教的重點放在學生的學習方法、方式指導上；把導的重點放在學生思維的疏導上；把育的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。把握好教學“三精四點”：備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點、能力點。校長深入課堂第一線，加強課堂教學的檢查與觀摩，以課堂教學評價為導向，促進教師進行課堂教學改革，多出好課。在抓好課堂教學的同時，各學校必須扎實學生基本功訓練，適時開展文化素質測試，嚴肅測試紀律，強化學生語數基本功。

4、突出學風建設。加強對特長學生的培養，包括學習優秀生、藝體特長生、潛能生等。實施跟蹤管理，培優補弱，及時輔導，促學生全面發展。各教學班級要采取不同措施，開設學習園地，班會點評，張貼學生格言等，及時肯定學生的進步，交流學習體會，增強學習自信心。向學習常規要分數，通過各種方式規范學生的各類學習行為，養成良好的學習習慣。如強調作業的及時、步驟的完整、審題的準確、考試卷面的整潔、閱讀的細心等。通過優秀作業展評、讀書活動等，使學生在規范的氛圍中逐步養成良好的習慣。根據不同季節、不同時段，適當開展各類競學活動、專題講座等，激發學習興趣，促進自身提高。

5、突出學校內部管理建設，推動教育創新發展。一是抓好常規教學管理，規范教學行為。學校制定常規檢查、常規管理制度。根據縣教育科技局常規工作要求，結合學校實際情況，根據不同學科和年級特點，從計劃、課程表編排、備課、上課、作業布置與批改、導學案的編排與使用、輔導測試講評、分類推進等環節上，從質和量上對各項指標都作出明確要求，形成常規檢查、常規管理制度。突出實效，增強常規檢查的科學性、引導性。繼續完善周查、月查辦法，加大過程評價力度，檢查的重點放在規范和實效上，力戒形式主義。檢查結果通過“校務公開專欄”或“石朝鄉中心完小網站”及時公示，反饋信息，并與學期末綜合考評結合起來，進行綜合評定，形成科學的管理與評價機制。將學校領導深入教學落到實處，繼續堅持領導兼課制度。堅持學校領導每周聽課制，將聽課情況及教學建議在教師例會上匯報并研討。繼續推行領導常規周查、月查、隨時查制度，使學校領導指導教學一沉到底，既便于發揮教學行為的調控帶動作用，又能了解實情，便于及時改變方法，調整思路。

（二）腳踏實地的做好安全工作，確保全鄉小學系統安全責任事故“零”發生。

多措并舉，突出和強化安全工作。本期學校始終要把安全工作擺在學校工作的重要的位置，樹立“安全第一”的育人理念。開學初成立安全工作領導小組，擬定各類安全工作制度、應急預案，層層落實簽訂安全責任狀，分解工作責任。學校安全領導小組或班主任、班隊活動教師要精心設計師生安全教育活動，利用班隊課、晨會等集體活動開展每學期不少于5次的安全專題教育，做到主題鮮明，形式靈活，效果明顯，不斷增強師生的安全防范意識、自我保護能力和法制意識，千方百計提高防范意識。學校建立健全安全常規督查制度，定期清查安全隱患。有校外住宿生的學校落實好教師夜間值班巡邏制度。巡查安全重點位置、重點時段，并及時匯報巡查情況，發現問題及時處理。學校建立和執行安全周查（每周一）和月報（每月末）制度，做好安全檢查記錄，及時歸檔。鄉中心完小將根據職責分工和有關安全管理的要求，督查工作開

展情況并下達安全隱患整改指令書，明確任務、時限和有關要求，并積極協調派出所、司法等有關部門，維護好學校及周邊治安秩序，確保師生和學校財產安全，各校每月針對性地開展一次安全應急演練，提高師生在危險前的保護能力。按上級要求建齊校責保險。

（三）認真仔細，高質量迎檢。

檢查是對工作的督促，是對學校工作的促進。就工作而言，資料是過程的再現，過程是工作的再現，各校各口要收集好相應的過程資料，以顯現工作的全過程，確保檢查優秀等次。

四、立足實際，強化班子、教師隊伍和學校內部管理建設 強化目標管理，層層落實責任目標。開學后，各學校要有針對性制定學校各類工作計劃，完善內部管理細則，明確細化目標，分解落實責任。對上層層遞進，對下逐級分解，要具體明確，突出指標性、導向性、完整性和可操作性。各學校、特別是校長工作要有改革創新意識、品牌意識和爭先創優意識，確定目標，勇于探索。學校各類計劃的上交、審定要及時，督導組要及時跟蹤督查，分階段評析，量化考核，分月納入積分。過程材料積累收集真實有效，加強逐級監控力度，追求落實過程的實效性。

加強教師隊伍建設。教師是學校一切工作的執行者，本期主要抓教師政治思想建設和業務能力培養。

一是以師德建設為中心，大力加強教師的師德建設和人格修養，不斷完善愛崗敬業、無私奉獻、積極進取的師表形象，繼續做好以“解放思想、勇于探索，以校為家、團結協作”為重點的奉獻精神、創新精神和創業精神教育，倡導和形成為人師表、扎實工作、務實求真的工作作風。教育和引導教職工不斷增強質量意識、競爭意識、協作意識、憂患意識，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥、我與學校共榮辱”的主人翁意識。突出青年教師的培養，分層次、分階段，積極創設青年教師創業、進取、進步的環境和氛圍。根據上級教育主管部門要求，及時配合培養和選拔年輕干部，重實績，樹典型，獎骨干，讓年輕人才脫穎而出，勇挑重擔，施展才華。

二是堅持政治業務“兩手抓”的原則，突出抓好教師繼續教育和綜合能力培養，加強現代教育理論的學習，不斷更新教育思想和教育觀念，提高教師綜合能力。學校堅持每周政治學習和業務學習相結合的例會模式。在加強理論學習過程中強調理論與新課程改革相結合、與教研教改相結合、與課堂教學實踐相結合的“三個結合”原則，以增強理論學習的實效性。學習的內容以“小繼教”第三階段教材《校本教研面對面》、《合作學習》、《各科課程標準解讀》等和圖書雜志《班主任之友》、《教師博覽》等報刊為主要內容。努力建設學習化學校，逐步形成教師學習工作化、工作學習化的氛圍，倡導認真學習、善于借鑒、勇于實踐、大膽探索、及時總結、獨樹一幟的良好學風。理論學習以自學為主、集體學習為輔的辦法，教師可剪貼積累資料，也可在理論書籍字里行間談體會、記感想，結合教學實踐。每位教師每學期應完成5000字以上的讀書筆記、2000字以上的的心得體會、1000字以上的學習論文，納入教師個人量化考核積分。學校適時開展各種教學評比活動，全面實施“推門聽課”制度，錘煉青年教師的教學基本功，豐富青年教師的教學經驗，促使青年教師盡快成長。試行“名師工程”，逐步重視教學骨干和學科帶頭人的培養，推動教師隊伍整體水平的提高。教導處制訂切實可行的“傳、幫、帶”計劃，開展“一幫一”“結對子”活動，對剛走上工作崗位的青年教師實行跟蹤聽課、推門聽課、重點培養制度。青年教師要虛心拜師學藝，勤于聽課、學會評課，力爭使自己的業務素養不斷提高。根據上級教育主管部門安排，積極選派教師參加各種培訓會議，進行經常性精神鼓勵，通過不同方式發現、表揚、表彰一批優秀教師和教師中的優秀做法，營造良好的教育氛圍，努力適應新課程改革需求，推動學校教育工作穩步發展。

堅持以“德”立校，大力加強師生的思想政治工作。德育工作是學校工作的基礎，小學生是人生品德形成的基礎，十分關鍵。因此，德育工作應是學校工作的首位，形成“學校工作始終圍繞德育進行，時時講德育，處處滲透德育的德育工作氛圍。學校將以少先隊、團隊為切入口，學期初成立德育工作領導小組，擬定德育工作方案、計劃，進一步加強

對德育工作的領導。不斷構建以學生會為主體，學校領導班子、教職工、學生及家長三方協作配合的思想建設、行政管理和社會教育工作線。在加強對學生干部指導和培養的基礎上，培養學生養成良好行為習慣，不斷提高德育工作水平。全體教職工要切實樹立“樹人先樹德”“育人先育心”的教育理念，真正樹立“人人都是德育工作者”的德育觀，積極參與德育教育和管理，立足本職，將“教書育人、管理育人、服務育人”的要求落到實處，根據不同時令、節慶，行之有效地設計和開展主題教育，豐富熱愛學校、刻苦學習、勤儉節約、尊重老師、團結同學、自立自強等現代意識為主要內容的教育內涵，充分利用宣傳欄、廣播站和國旗下講話、主題班會、演講會、宣傳板報、學生習作比賽等載體，建立“少先隊、教導處為管理模塊、班級為管理單位、教職工全員參與、師生自愿組合”的“全員育人”管理機制，細化德育管理，積極構建全員育人的德育管理局面，提升德育水平，創樹德育品牌。

學校結合實際，積極推行“能者上、平者讓、庸者下”的任人唯賢用人機制，打破中層干部、村級學校校長資格終身制，充分挖掘人才資源，調動教師工作積極性。進一步建立和完善各類量化考核制度（條例）、教職工考勤制度、崗位工資實施方案、教學質量獎勵辦法和教育教學月評比辦法，嚴格執行《中小學教師行為十不準》、《貴州省人民政府辦公廳關于進一步加強機關作風建設認真執行作風行為規范“四要十不準”規定的通知》及教師坐班制等相關規章制度，初步研究建立教育教學責任追究辦法，逐步確立教職工工作評價、獎勵、管理機制。弘揚“潛心指導、深入實踐、腳踏實地”的管理作風，倡導樹立“優勝劣汰、效率優先”的工作和管理格局。推行考核倒數1%順向流動、師德考核“一票否決”等制度規定。繼續實施開放型的民主管理，以人為本，以教代會、校務（政務）公開為主渠道，以校長辦公室、工會為龍頭，開展多層面、多形式的談心、交心民主生活會活動，團結全體教職工，繼續發揚艱苦奮斗的創業精神，從關心、愛護同志的角度出發，消除體罰、亂收費等行為，確保教學秩序穩定。

爭取得到縣城一、二、三小學校的幫扶，利用他們的教學資源優勢，努力鍛造3名優秀班主任，3名學科帶頭人。

五、以點帶面，推動學校亮點工作

以高峰學校學生食堂管理為窗口，帶動全鄉各小學加強對學生食堂的管理及建設，著力解決學生吃午飯的問題。爭取改建大漆、京竹、完小、杉板學生食堂。以石朝中心完小教師團結為代表，努力構建團結、奉獻、進取的教師隊伍。高峰學校要將小型學生食堂管理做成全縣村級小學中的樣板。大漆完小要將學生、教師的黑板報做成全鄉的樣板。京竹學校要將班級文化建設（優美教室）做成全縣的樣板、其它學校要后來居上。積極爭取，努力改變教育教學環境，推薦京竹、完小申創市級綠色示范學校，且9月10日前完成相關申報材料上交縣教育科技局業務股。

六、按時完成上級教育主管部門及鄉黨委政府交辦的其他工作。

二〇一一年八月三十一日

主題詞：學校

管理工作

計劃

抄送：縣教育科技局、鄉政府辦

主送：各小學

呈報：鄉教育分管領導

石朝鄉中心完小

2011年9月2日印發