第一篇：石朝鄉大漆完小留守兒童生活基本情況調研報告

石朝鄉大漆完小

關于開展“希望工程—壯苗行動”的調 研 報 告

石朝鄉大漆完小位于務川縣城東北面，距縣城41公里，距石朝鄉政府所在地18公里，與銅仁地區的德江縣泉口鄉、長豐鄉毗鄰，是一所村級完全小學，海拔1100米左右，地處高山地區。現將學校具體情況報告如下：

一、學校規模

學校占地面積約6500平方米，現在有教學樓一幢（教室8間、辦公室2間），建筑面積240平方米；教師住宿樓一幢（住宿房10間），建筑面積210平方米；門衛室1間，約16平方米；廁所1個，約90平方米；活動場地約2600平方米；綠化場地約1000平方米（主要是學校用山上的雜樹花草綠化的）。

二、學教師及學生人數

學校現有教師8人（大專學歷5人，中師（高中）2人，初中1 人），平均年齡41周歲；全校共有學生173人（學前班26人，一至六年級147人），其中貧困學生49人、留守兒童87人、特殊家庭學生10人。

學校大部分學生到校路程遠，2.5至5公里路程的學生人數占全校學生總數比例的68%，5至8公里路程的學生人數占全校學生總數比例的21%，8公里以上的學生人數占全校學生總數的11%，2.5公里以內的學生占全校學生10%。

三、村、校情分析

學校所在地——大漆村，全村總人口3700余人，其中九年義務教育階段學生800余人，就讀義務教育小學階段學生500余人。由于處于高山地帶，生活條件差，經濟收入無法從當地取得，大量人口外流，全村在外務工人口高達1678人，約占全村總人口的45.4%，隨親外出至浙江、廣東一帶就讀學生324人，在縣內外鄉鎮、外村就讀學生116人，留在家里的大多是老、弱、病、疾人員；全村在大漆完小就讀學生113人（不含學前班）。

目前，學校無法控制學生的流失，大多數學生流失原因是父母外出務工，在家無人照管而帶走。學校若有了學生住宿樓和學生食堂后，學生可增加到300人左右。望上級領導部門能早日解決為謝！特此報告

石朝鄉大漆完小

2011年6月20日

第二篇：石朝鄉中心完小2011年秋季學期教研工作計劃

石朝鄉中心完小

2011—2012學年教研工作計劃

一、指導思想

本學期我鄉教研工作緊緊圍繞縣教育科技局和石朝鄉人民政府對教育工作提出的新任務、新要求深入貫徹落實科學發展觀，以推進全面教研工作為主線，深入實施素質教育，全面規范教育管理，不斷深化教育改革，以質量為中心，以服務為宗旨，以教研活動為載體，加強教師隊伍建設，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我鄉教育教學的可持續發展。為適應當前教育改革的需要，加大教研力度，進一步提高我鄉的教學水平，特擬定本教研工作計劃。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動；

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；

3、依托遠程教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式，圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形 1 式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施

（一）校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我鄉的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘鄉內資源，以鄉內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。本我鄉校本培訓以三個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。

教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。在本學期語文教師必讀書籍是《小學語文課堂診斷》，選讀《構筑理想課堂》；數學老師必讀的是《小學數學課堂診斷》，選讀《魅力數學課堂》，一、二年級的老師增加《心平氣和的一年級》，班主任增加《做一個專業的班主任》，英語教師的閱讀書籍由英語教師共同協商；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。

2、抓好教學常規管理。

新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

根據縣教研室安排，積極主動開展片區教研活動，鄉內村校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。

3、教育教學方法培訓。

教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學水平？怎樣使教師的教育教學工作更加高效？這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現代教育技術培訓。

現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。

5、利用教研活動時間收看遠程教育節目或看錄像，充分利用現代遠程教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。時間不少于6小時。

（二）課題研究講實效、出成果

本學年是我鄉準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教研組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課 堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

各校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與縣教研部門和其他鄉鎮教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發校本課程

本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區課程資源開發校本課程，繼續開發小學語文《古詩文背誦與朗讀》。

五、工作要求

1、本學課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、本學要求教師要做到：寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，積極參加各種教研活動；積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課。每教師個人撰寫相關論文1篇，心得體會1篇。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和各校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

七、全學年教研工作安排

（一）2011年秋季學期 八、九月份：

1、制訂各科教學工作計劃。

2、召開教師會議，了解本計劃內容。

3、各學科題庫出題。

4、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃。

5、第一次常規月查。十月份：

1、以遠教課為依托，組織好各課題組的實驗教師研討課活動。

2、利用遠程資源等學習《課程標準》等理論知識。

3、開展全鄉性教學大練兵活動。

4、第二次常規月查。十一月份：

1、組織教師對課題情況初步檢測

2、繼續對教師進行有關理論知識、教學方法的培訓。

3、組織中高年級學生現場作文培訓。

4、第三次常規月查。十二月份

1、組織中高年級學生奧數培訓。

2、第四次常規月查。

3、迎接期末文化素質檢測。

4、寫質量分析。

5、收集相關資料。

（二）2012年春季學期 三月份：

1、全力迎接開學工作檢查。

2、語文教研活動。

3、組織第一次月查。四月份：

1、數學教研活動。

2、組織第二次月查。五月份：

1、全鄉小學教師教學技能大賽。

2、組織第三次月查。六月份：

1、部分學科質量調研。

2、迎“六一”少兒寫字、繪畫手抄報等比賽。

3、組織第四次月查。七月份：

1、迎接全縣文化素質統考測試。

2、期末考試暨教學質量調研。

3、各學科教案、作業、試卷檢查評比。

石朝鄉中心完小

二0一一年八月三十一日

第三篇：石朝鄉中心完小2011年春季學期安全工作總結

石朝鄉中心完小

2011年春季學期學校安全工作

總

結

安全工作是我校的重點工作，我鄉小學系統始終把安全工作放在所有工作首位來抓，從未松懈過。在工作中我們始終按照上級文件及會議精神認真貫徹落實各項工作，現將一學期來的工作總結如下：

一、精心組織，加強領導

為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程（鄉中心完小以飛信和專題會的形式及時傳達上級會議精神，安排部署各項工作），成立了校長為組長、各機編學校校長為成員的安全工作領導小組，全鄉各學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管校長，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管組長具體抓，具體分工負責組織實施，全鄉教職員工齊心協力共抓安全的氛圍良好。

二、各項安全制度，實施扎實到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生重、特大安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予不參加優秀班集體評選、不參與優秀班主任評選、同時還要承擔經濟

第1頁 責任。情節和后果嚴重的，將由有關部門追究法律責任。

2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。學校還和房東、校園周邊的小賣部、采石場簽定了相應的安全責任狀。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、查夜巡邏（各校每周至少要對校外租房生進行一次巡查輔導，石朝完小是每天晚上都要對校外租房生進行巡查輔導）、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢、疾病防控措施辦法等規章制度。教師在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組、事故調查組、搶救組等臨時性機構。并對可能發生的重特大火災事故、重特大食物中毒事故、重特大自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。

第2頁

三、社會學校家長齊動員，群防群治群利

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭、各部門的密切配合。我們積極與當地派出所、衛生院、街道綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制、環保教育活動，交通安全知識競賽活動。每學期初和學期結束，我們都邀請法制校長、安全治保主任以及司法所、的領導到學校上專題法律、安全知識教育課，取得了良好的教育效果。

四、加強思想教育，提高自我保護能力

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、消防、食品衛生、防煤氣中毒、疾病防控、煙花爆竹、防外來人員侵害、大型活動（文娛、各種演練）等的安全教育。

根據各校實際情況開展多種多樣的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故（高峰小學邀請了交警大隊到學校搞了一次專題教育，其他學校均請了石朝派出所干警進行了專題教育）、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火（邀請了鄉消防協管員對各校進行了專題教育和消防器具使用培訓）、防盜、防震（各校開展了應急演練）、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用校園廣播網、手抄報、黑板報、宣傳欄、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、第3頁 安全征文與知識競賽，組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、活動等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周一升旗活動時間強調安全事項。通過家長會向家長發放安全通知書，增強家長的安全意識。通過多方面的教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。我鄉小學系統一直本著堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全體教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

五、強化安全檢查，及時整治整改

開學前鄉中心完小對各校進行了一次安全隱患排查情況進行了全面檢查，開學以后，鄉中心完小每月開展一次對各校安全工作落實督查（主要采取師生安全知識測試、實地查看、詢問學生、家長及學校周邊人員等），督查中對學校工作不足之處，提出整改意見、要求學校限期整改，同時對督查情況擬成情況通報，對工作開展好的學校全鄉通報表揚、對工作不力的通報批評。各學校同樣也把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合相關部門對學校飲水衛生、教室、辦公室、微機室、圖書室、實驗室、大門、圍墻、學生住宿處、食堂、防雷設施、校園周邊環境等進行了詳細的安全隱患排查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時清理，對不能清理的安全隱患及時書面向上級反映。

六、存在的問題及下一步打算

（一）存在的問題

第4頁 安全工作我們做了很多工作，得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、根據石朝地理條件，社會育人環境存在不利于師生安全的因素。最近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，特別是杉板小學、小平小學、京竹學校有社會閑散人員到學校干擾學校及學生現象，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低。

3、石朝屬于高寒地帶，每年冬天學校建筑都會被不同程度的受到損壞，特別瓷磚的脫落現象在各校均存在，這些大大增加了學校安全工作的難度。

4、各校都處于交通要道，部分駕駛員不懂得交通規則，違規駕駛，再加上冬天路面經常積冰等，都嚴重威脅著師生的安全，對學校財產保衛工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。

5、消防設施配備不齊全，各校雖然配備了應急燈、滅火器，修建了水池，但都沒有配備消防栓，特別是京竹完小教師宿舍、燈巖教學樓是木樓，是最大的隱患。

6、部分教師及家長的安全意識不高，個別教師存在著一種僥幸

第5頁 心理，安全工作反正是做運氣，個別家長也根本不關心孩子的安全，將孩子送到學校就是老師的事、是學校的事的想法。

（二）下步工作打算

今后，我們將從全體職工、家長、學生思想上得到解決，讓其重視安全工作，進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。總得來說，學校無論是領導還是普通教師對安全工作要高度重視，安全教育要扎實，安全措施也要到位，今后我們將進一步加大安全工作的力度，進一步與家庭、社會必須密切配合、通力協作，將動員社會力量，齊抓共管，凈化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，在工作中不斷總結經驗，建立切實可行的學校安全防范體系，使學校安全工作進一步經常化、制度化、社會化，以創建和諧平安校園。

石朝鄉中心完小 二0一一年一月十三日

第6頁

第四篇：農村留守兒童調研報告

暑期留守兒童問題調研報告

作為一名“大學生村干部”，我被分配到了XXX村。作為一名大學生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。立新村面積XX平方公里，村內有河塘XX個。所轄XX個居民小組，戶數XX戶，現有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。

“留守兒童”是近年來出現的新名詞。隨著國家政治經濟的快速發展，農村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產生了一個特殊的未成年人群體--留守兒童。我在村內對此進行了調查。

父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種情況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面的出現偏差，學習受到影響。

現總結如下幾點：

一、思想狀況

一些留守兒童性格內向，不合群，他們封閉在自己的世界里，不主動和別人交談、溝通，不愿意別人了解自己的想法，由于缺少父母的教導和指引，有些自認沒有得到父母應有的關心與愛護，思想難免偏激。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。

二、日常生活

父母走后一般會把孩子交由自家老人看護。留守兒童家庭隔代教

育占半數以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、過度溺愛。

三、安全問題

游泳是孩子們在暑期最喜歡的一項活動，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發生。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。在此情形下，沒有他人的幫助很容易發生溺水，因此父母必須教育孩子絕不能在沒有成人的監督和陪同下私自外出游泳。據世界衛生組織統計，全世界每年有87.5萬名18歲以下兒童和青少年死于意外傷害，數以千萬計的兒童因意外傷害入院治療。我國一些地區調查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。一位醫生稱，從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強酸、強堿等，兒童誤服的東西可謂五花八門。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。

留守兒童問題出現的主要原因有：

一、監護人自身因素有欠缺。

一是責任意識不強。二是監護責任不明確。三是監護精力跟不上。四是監護人自身素質較低，他們不知道 從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他 們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。

二、農村經濟社會發展滯后。當今，一方面全社會經濟的飛速發展，另一方面農村的經濟社會發展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越 來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。導致在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。

三、對策及建議 1.家庭方面。

首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“留守孩子”健康成長。其次，要培養孩子的安全意識。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應對家中的安全隱患進行一次徹底的清理，把藥品或化學品，如酒精、汽油、清潔劑、農藥等放置在孩子不易找到的地方

2.政府方面

提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經濟發達地區同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。發展本地經濟，留住

勞動力。引導外出務工人員轉變就業觀念，回到家鄉，在家門口就業。

3.社會方面

凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第五篇：留守兒童基本情況調研報告

樂山市市中區臨江學校留守學生基本情況

調研報告

由于外出務工人員不斷增加，由此帶來一系列社會問題，其中留守兒童日益突出并受到社會各界關注。針對我校留守學生情況和開展的留守學生教育工作,現將情況匯總如下：

一、我校農村中小學留守孩子數據統計

樂山市市中區臨江學校是一所九年一貫制學校。2012年春學期，我校共有在校學生440名，其中絕大多數是農村學生，父母大多在外打工。

二、留守孩子學習、生活等表現的分析

調查發現，在我鎮，勞務輸出已成為農民致富謀發展的一條重要途徑，也成為他們供子女讀書的重要經濟來源。但同時，打工農民的子女卻遠離了父母，成為了“留守孩子”。

從打工父母回家頻率分析：外出打工的父母回家頻率低，一般每年回家1—2次，在家停留的時間較短，與留守孩子溝通的交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。由此，我們發現父母外出打工對留守兒童成長、發展確實存在一些負面影響，孩子發展問題和家庭教育問題逐漸凸現出來。

與一般孩子相比，留守孩子與父母長期分離，比較缺乏親情關愛，加之家庭監護力度不夠，必然給留守孩子的成長帶來許多問題。他們往往容易形成逃學、曠課、不交作業、打架、偷盜等不良習氣；有的出現了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、敏感、孤獨、膽怯等等；留守孩子在家由祖輩或親戚監護，輕不得，重不得，極易造成留守兒童自以為是、不尊敬他人、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格。在調查接觸到的為數不少的“留守孩子”中，有三分之一的人學習成績很差，厭學、逃學甚至輟學現象比較突出。在與一些教師座談時了解到，在后進生當中，“留守孩子”占了很大比例。學校在對這部分學生進行教育管理的同時也面臨著四大難題：一是家長溺愛，難于管理；二是缺乏管護，學生安全有隱患；三是爺爺奶奶等監護人的隔代教育存在很多弊端和不足；四是由于缺少了家庭這一重要環節，“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡功能在這些孩子身上得不到體現。

三、我校目前在教育、管理、監護“留守孩子”方面采取的主要措施 1．樹立班主任是關心留守孩子第一責任人的觀念。加強管理，強化關愛意識。班主任必須及時摸清班級留守學生的基本情況，做到底數清、問題清、家庭教育狀況及環境清、轉化程度清，并做到每月向教導處匯報留守學生教育、管理情況，及時做好記錄。

2．建立互助小組是落實關愛留守互助的第一起跑線。在教育教學過程中，加強對留守學生的關心，從平時的點滴做起，為每位留守孩子建立一個互助小組，學習上予以解疑答難，生活上給予愛護和尊重，幫助他們樹立信心。建立“留守兒童之家”，幫助他們拓展生活的視野，培養積極樂觀的心態。

3．落實家校聯系制度是掌握留守孩子基本情況的主要手段。我們通過電話、會議和家訪等形式，與家長聯系溝通，彌補由于父母“失察”對孩子缺乏嚴格管理、關愛不夠的影響，共同商議教育方案。

4．加強家長學校的陣地建設是提高留守孩子教育能力的重要途徑。通過家長學校，定時定期開展家教知識的培訓，幫助他們的監護人有針對性地對留守孩子實施家庭教育。

5．學校要充分利用當下的有效資源，加大對留守學生的心理教育。通過豐富多彩的課余活動，增加留守孩子與老師接觸的機會，通過實行教育與留守學生一對一幫扶制度，讓留守學生得到學校和老師更多的關心與幫助。教師加大對走讀留守學生的家訪，更多地關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的態度面對生活，幫助自身健康成長。

總之，我校認真按照“留守孩子”的“三知、三多、三溝通”新機制開展工作。即知“留守孩子”的基本情況、代管人的基本情況及其父母外出務工的去向和聯系電話；多與“留守孩子”談心交心、多開展一些人文關懷的集體活動、多到“留守孩子”家里家訪；教師定期與“留守孩子”的父母溝通，定期與“留守孩子”的代管人溝通、定期與校外義務輔導員溝通，使大部分留守兒童能夠健康成長。

四、存在問題及建議

農村留守孩子的教育、成長問題已經成為當前中國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，需要全社會共同關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍，為他們的健康成長創造有利條件。在現今情況下，單靠學校一個方面的努力顯然不能達到預期的目的和效果。

農村“留守孩子”教育缺失的問題應引起社會重視。各級政府，包括村委會應積極配合學校搞好寄宿制管理，加大對貧困“留守孩子”的資助力度；文化、公安、工商等部門要狠抓校園周邊環境的治理，鏟除毒害孩子精神的網吧和游戲廳等“毒源”，同時積極為他們提供健康的精神食糧，引導孩子參加有益身心的活動；婦聯、關工委應配合學校加強對“留守孩子”監護人的培訓，通過“家長學校”等陣地，使之轉變教育觀念和方式，提高教育和監護孩子的水平。要通過各級各部門的共同努力，以形成政府、部門、社區、學校、家庭五級聯動的教育網絡。

樂山市市中區臨江學校

2012年2月12日