第一篇：學校教育改革與發展的五年規劃方案

“學校教育改革與特色發展的五年規劃方案”

《國家重中長期教育改革與發展規劃綱要》的出臺與實施，為學校掀起新一輪改革與發展帶來全新的戰略機遇。按照教育家辦學的思路，遵循教育規律，科學謀劃學校的布局，提升學校競爭力、影響力，辦出特色、辦出水平，已成為各級各類學校的首要任務。

緊密結合《國家教育規劃綱要》和《地方教育規劃布局》，專家團隊將與貴校一起合作，開展學校五年規劃方案的研制。

專家團隊：成員由教育部、中央教科所、國家教育行政學院、北京師范大學、華東師范大學、上海教科院、首都師范大學經驗豐富的教授和學者組成。目前已合作區域和學校包括杭州市下城區、成都市青羊區、湖南省株洲市、廣東省佛山市等地區的教育局和學校。

主題內容：

一、學校發展的科學定位和特色辦學

二、學校教育管理機制的創新

三、學校教師專業發展

四、學校教學質量監測

學校五年規劃研制工作，遵循前瞻、科學、效益、民主和發展原則，切實推動學校的特色化建設。該項工作大約在2～3個月內完成。

學校五年發展規劃的框架主要包括四個方面的內容：

（1）規劃背景。在充分總結學校辦學歷史和發展成就、系統梳理學校發展脈絡的基礎上，對學校發展進行S.W.O.T分析。

（2）發展目標。學校首先要確立符合素質教育精神、體現辦學特色的發展理念。學校發展目標的制定要體現基礎性和發展性相結合的原則，要致力于促進學校的內涵發展和特色發展，提升教育教學質

量。學校發展目標的設臵要充分體現時代性、創新性、操作性和評估性。

（3）實施策略。一部成功的規劃，不僅要有科學合理的發展目標，更要有合適的實施途徑、手段和方法。學校發展目標確立以后，應著力選擇最有利于推動學校各項工作的若干重點發展項目，整合政府、學校、社會三方資源，集中力量加以突破，起到以點帶面的作用。

（4）保障體系。為保證規劃順利實施，學校要加強領導，整合資源，完善相關規章制度，建立起能夠將規劃落到實處的完整的保障體系。

另外，學校在落實五年規劃期間，依據學校情況和周邊情況的變化，專家團隊在此期間每年都可以提供一至兩次的智力支持和指導。

第二篇：學校發展五年規劃

一、指導思想:

以黨的十六屆五中全會精神為指導，認真領會“中共中央關于制定十一五規劃的建議”精神，立足本校發展實際，進一步解放思想、深化改革，本著積極、務實、開拓的原則制定本規劃，力爭通過五年的不懈努力，把市**中學建成能適應二十一世紀教育要求的創新型學校。

二、總體目標：

未來五年，我校將按“校有特色、師

有特點、生有特長”的思路，創“規范＋特色”學校、建“敬業＋專長”師資、育“合格＋特長”人才，形成可持續發展的辦學的氛圍，共同打造和諧校園。

一年目標：教育教學秩序規范，學生行為習慣良好，校園環境優美，創建省級文明校園。

三年目標：學生形成“自我教育、自我發展”的良好意識和行為習慣，教師形成“學習、研究、創新”的科研意識和工作習慣，校園文化富有特色，教育質量穩中有升，建成省級重點中學。

五年目標：打造一個教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚和可持續發展的學習型學校。

三、學校發展背景分析

（一）學校概況：

*市第***中學是**市教育局直屬的一所重點中學，省級藝術教育特色學校。學校位于****東北角，居于***之間，交通便利，環境優美。校園面積約20畝，校舍面積約21000平方米。現代化教學大樓和南綜合樓宏偉壯觀，實驗大樓設施先進，多媒體教室、微機室、語音室、電子備課室、形體訓練室、琴房等一應俱全，功能超前的校園網絡已投入使用，200m環型塑膠環保跑道、東綜藝樓、地下體育館、校園電視臺也在積極籌建中。現有在校學生數1087人，23個教學班。現有在職教師人。其中高級教師27人，中級教師35人，初級教師人7，研究生學歷7人，教師學歷達標率為100%。

（二）學校發展的優勢：

1．學校歷史悠久，文化底蘊深厚。近年來，學校形成了一套完整的藝術教育工作管理制度和培訓體制，注重藝術實踐活動，屢獲國家、省、市金銀獎，向許多高校以及各級各類藝術團體輸送了一批又一批藝術特長生。

2．學校形成了良好的師德、教風。多年的文化傳承，形成了一支團結協作、奮發向上、敬業愛崗、嚴謹愛生的具有良好師德和教風的教師隊伍。

3．學校教學質量逐年提高，社會認同感強。由于學校教學質量過硬，在社會中的聲譽高，也贏得了上級領導的關心支持和家長們的廣泛支持。

4．學校內部管理運作良好，三風優良。教師隊伍相對年輕，大部分教師精力旺盛，思想開放，安于工作，樂于奉獻。教師工作和學習的自覺性較好，參與教研的積極性較強。

（三）學校面臨的問題：

1．學校場地嚴重不足。這影響了教育活動的開展，一定程度上制約了新課程的改革，如活動場地不夠，專用教室缺乏等。

2．師資隊伍整體年輕，名師不夠。學校教師平均年齡39歲，學校中區級以上骨干教師只占教師數的15 %。由于教師隊伍的年輕，在管理上、教育教學上干勁足，但卻缺乏經驗。教師隊伍的年輕化既為教師培養創造了條件，也為教師培養產生了許多困難。

3．隨著農村務工人員的遷移，我校有許多外地學生，家庭教育相對薄弱，管理難度大。

4．學校教科研力量薄弱，這一定程度上影響了學校教科研的水平的提升。

四、工作措施：

（一）學校綜合管理：

--一年目標

完善制度建設。匯集出臺市****中學各處室、年級組、教研職責。

--三年目標、1．加強師德師風建設，提高教師職業道德素養和政治素質。大力宣傳和推廣師德先進典型。每年推出1-2名師德先進典型，通過召開現場展示會、舉行演講報告會等形式對先進典型加以宣傳和推廣。開展豐富多彩的師德建設的主題活動。實行師德“一票否決制”。對于嚴重違背教師職業道德的教師，在教師評優評模、競爭上崗、職務評聘、晉升職稱等方面實行師德“一票否決制”。

2．建立***中學網站。申請公開網址，成立網站工作領導小組和編輯部，暢通信息交流渠道，提高我校的整體形象。

3．推進無紙化辦公的進程。試行網上公文起草、傳遞、審批、下發、存檔和查詢，改進公文傳遞方式，提高行文辦事效率、--五年目標

4．逐步實施學校人事制度改革，完善教職工聘任制。在崗位設置、職稱評定、晉升工資、績效考核、文書檔案服務方面急師生之所急，想師生之所想。

5．大力推行校務公開。在基建招標、收費、招生、干部任用、重大決策等各個方面全面實行校務公開，使我校的民主政治建設再上新臺階。

（二）德育管理：

--一年目標

1．建立健全學生會組織。要加大學生自主管理力度，要充分發揮學生自主管理的優勢，增強學生自主管理的意識和能力，并使學校的規章制度內化為學生的自覺行為。

2．建立家長學校、家長委員會，全方位抓好學生思想工作。通過家長來學校，老師家訪等形式，加強聯系，緊密配合，

第三篇：學校發展五年規劃 Word 文檔

射陽縣鮑墩小學

《教師隊伍五年發展規劃》

為了適應教育事業不斷發展的需要，努力建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、《江蘇省專業技術人員繼續教育規定》、《江蘇省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《射陽縣中小學教師專業發展培訓實施意見》，結合我校實際，特制定本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二．教師基本情況

1．教師總數：我校現有教職工總數63人，專任教師36人。2．年齡結構：平均年齡42歲。

3．學歷結構：我校現有專任教師中，具有專科的教師有8人，占總數的22%，具有本科學歷的有28人，占總數的78%。

4．教師工作狀況：我校師資力量相對薄弱，老師工作強度都很大，但廣大教師能履行崗位職責，較好地完成了各項工作任務，特別是廣大教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學生留下了深刻印象，贏得了良好的聲譽。

經過對上述資料的統計和分析，我校教師隊伍整體較老化，知識陳舊，面對新的教育發展形勢，面對新的教育格局，我校教師專業發展的現狀仍存在著一些突出問題，表現如下：

1．學校處于發展的關鍵期，老教師比重較大，大部分老教師工作雖有熱情，但知識陳舊在對新教材內容把握、教學方法，新課程理念等方面存在明顯不足。

2．學科發展不均衡，英語、科學等學科教學力量薄弱，骨干人數少，沒有形成專業發展梯隊。

3．學校缺少對教師自我規劃的引領和指導，學校培訓的形式不能有效激發教師的學習熱情。教師學習途徑單一，缺乏自我研修能力。

4．教師專業發展水平層次較低，教師專業理論相對不足，教師科研能力相對薄弱。

三、培訓目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，五年內形成“擁有 1—3名縣知名教師，3—5名骨干教師，各學科各領域均具有1名以上高水準的學科帶頭人，全員合格的教師隊伍”。

（二）階段目標

1.2011學年：分析校情，建立教師專業發展培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。制訂教師專業發展培訓五年規劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

2.2012學年：繼續分析教師實際情況與發展需求，制訂教師專業發展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。繼續實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

3.2013學年：階段性總結兩年來本校教師專業發展培訓工作，根據規劃制訂教師專業發展培訓學年計劃。積極整理教師專業發展培訓制度，探究培訓特色。繼續實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

4.2014學年：在階段總結基礎上，擬定教師專業發展培訓學年計劃。繼續有效實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

5.2015學年：制訂教師專業發展培訓學年計劃。安排各學科未參加外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結，評比先進教師。

四、培訓任務

1.教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用，還可以跨使用，但每年參加培訓時間一般不小于48學時，其中校本培訓不超過24學時。周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

2.班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓。

3.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

4.在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

五、策略措施

（一）培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《省教育規劃綱要》、《江蘇省義務教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。

2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。繼續大力實施“青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4.骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的年級組、學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。

2.校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節課，撰寫一篇教學論文等。

3.師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4.骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。

5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷，已有少數教師正在攻讀研究生或已取得研究生學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。

六、培訓保障

1.組織保障。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。

3.經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

射陽縣鮑墩小學

2011年9月

第四篇：學校發展五年規劃(2014-2018)

拜什艾日克鎮中心小學五年發展規劃

（2015---2019）

為進一步貫徹黨的教育方針，促進學校持續、健康發展，抓住實施新一輪基礎教育課程改革提供的廣闊發展天地，為讓學校穩步踏實的向治理薄弱→規范發展→形成特色的發展目標邁進，特制定學校五年發展規劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀的重要思想為指導，堅持社會主義的辦學方向，堅持“三個面向”，貫徹落實全國教育工作會議精神，執行黨中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，落實科教興國戰略，堅持依法治校，發展、完善辦學特色。

二、學校現狀分析：

（一）基本情況：

拜什艾日克鎮中心小學建于1934年。位于拜什艾日克鎮中心地帶。學校轄有昆其宋、上拜什艾日克、上、下塔勒克，下墩克什拉克、恰提卡力等6個行政村學生。校占地面積24000平方米，建筑面積約2429平方米；綠化面積9892平方米，硬化面積5224平方米。教職工41名，專職教師38人，其中雙語班教師21名，漢語言授課的雙語教師16名（4名漢族），現有23個教學班，學生911名，雙語班19個.學生832

（二）學校目前面臨的問題：

1、漢語教師隊伍的綜合素質不能滿足社會發展對學校教育的要求，教學水平高的教師缺乏。教研教改能力需加強提高。

2、學生的靈活運用能力有待于加強。

3、校園網絡教學還不健全

4、電子備課室的電腦配備不全，沒有落實人手一臺電腦。

5、班級多媒體教學設備缺乏。

三、辦學理念

全體工作以學生為本，使學生全面發展，學生的未來為先。

四、學校發展目標 總體目標：提高教學質量，促進雙語教育，建成“民族團結的搖籃，雙語教學的沃土，和諧文明的大家庭

1、辦學目標：學校有特色，教學有特點，學生有特長

2、核心目標：通過5年的努力，把我校建設成為教育理念先進、辦學特色鮮明、教學設施一流、師資隊伍高素質復合型、管理體制科學化人格化、教育質量名列前茅、家長滿意度高、社會認可度強的“教育技術現代化示范學校”、“標準化辦學示范校”、“自治區級德育示范校”。

3、教師發展目標：切實加大師資隊伍建設力度，造就一支思想素質高、教育理念新、文化底蘊足、業務能力強、結構合理、身心健康的教師群體。

4、學生發展目標：高質量、高標準地全面深化素質教育，培養一大批心理品質健康、審美情趣高尚、身體素質強健、具有創新精神與實踐能力的能適應未來社會發展要求的一代新人。

5、辦學特色：以教學為中心，以學生為主體，以質量求生存，以科研求進步，以機制求活力，以聲譽求繁榮。階段目標 1、2015年：為總體目標的實現打好基礎，使學校辦學水平，辦學條件再上新臺階。建成一座教學樓，創建地區級“德育示范校”。2、2016年：通過爭創教育教學管理先進學校，進一步提高師生的文明素質和學校的文明品位。加強教育科研，探索課堂教學改革模式，配備班級多媒體教學設備，體現特色，辦學效益有明顯提高。爭創地區級“文明單位”。3、2017年：通過學校內部體制改革，教師隊伍建設形成激勵、競爭機制。充分發揮好學校資源作用，提高學校管理水平。增建學校食堂，校園綠化美化提高品位，形成特色。4、2018年：爭取連年獲得目標管理先進校的榮譽。步入標準化辦學示范的行列。學校各項建設再上新臺階。進行校園網絡建設，大力豐富校園文化內容，進一步提升文化品位，爭創自治區級“德育示范校”。5、2019年：學校的教育、教學、教研、教改形成經驗推廣，教學質量大幅度提高，學校內部管理體制改革成效顯著。校園建設初步實現現代化目標，現代教育技術設施進一步優化，網絡設施及管理達到現代化水平。

具體工作目標

（一）、全面加強和改進學校思想政治工作，構建精神文明建設新機制。

（二）、積極推進學校教研教改，構建21世紀人才培養新模式。

（三）、深化學校內部體制改革，構建現代化學校管理新體系。

（四）、實施構建高素質師資隊伍。

（五）、提升教育現代化、信息化水平，構建學校可持續發展新優勢。

（六）、優化校園環境建設，構建人文校園、科技校園、綠色校園。

（一）、全面加強和改進學校思想政治工作，構建精神文明建設新機制。

1、目標原則

堅持社會主義教育方向，堅持在素質教育中德育為首的原則，面向全體，育人為本。在德育工作中堅持“三性”和“三結合”。“三性”指基礎性，重在培養學生的基本價值觀；主體性，從責任感入手培養學生的主體意識和主體精神；可持續發展性，培養學生具有環境意識和健康和諧的心理品質。“三結合”是堅持學校教育與社會實踐相結合；理論與實際相結合；教學與管理相結合。引導學生把德育要求內化為自身需要，做到知、信、行統一。加強德育科研，突出時代性，培養學生的創新精神和實踐能力，提高德育工作的針對性、實效性和主動性。法制教育和安全教育落到實處，校園綜治工作常抓不懈。完善“教書育人、管理育人、服務育人”和“學校、社會、家庭一體化”兩大德育網絡，引導學生學會做人，學會學習，學會做事，學會審美，學會健體，促進學生健康成長。

從班子建設、思想建設、隊伍建設、陣地建設、德育內容體系建設、制度建設等方面，全方位推進學校的精神文明建設，形成新機制。

2、具體措施

（1）構建以學生為主體的教育活動系列，包括主題活動系列；成長活動系列；社會實踐系列，特長活動系列。

（2）開展革命傳統教育，愛國主義教育、集體主義教育等活動。抓好隊伍建設、基地建設、教材建設、考評制度建設等工作。

（3）堅持養成教育，形成良好的行為規范。行為規范養成有認識與行為兩方面，因此一方面加強教育，把社會、學校的要求變成個人需要；另一方面，加強管理，形成良好的監督機制。堅持民主辦學，為學生創造良好寬松的發展空間。

（4）實施心理健康教育，塑造健全人格。開設心理健康教育課程，列入課程計劃，設專職教師。通過多形式多渠道的活動，優化學生的心理品質。

（5）優化學校育人環境，發揮良好的育人功能。開辟學校勤工儉學基地為校學生勞動基地，樹立正確的勞動觀念和培養良好的勞動習慣。

（6）完善學校、社會、家庭教育體系，以“參與、合作、發展”為宗旨，即家長與學校合作，參與學校管理，共同促進學生的發展。

3、達成度 第一階段：（2015──2017）

（1）實現以思想道德修養、民主法制觀念、心理健康為主要內容的文明素質的顯著提高，以“三好”的具體要求為主要內容的校園秩序、校園環境、人際關系的文明程度顯著提高。預防和打擊宗教思想滲透校園。

（2）建立適應高素質教育要求和我校培養高素質人才目標的德育評價機制，在學校開展學分制的探索中，突出德育學分的管理與評價。

第二階段：（2017━━2019）

（1）形成學校德育建設新制格局。實踐和驗證德育系統工程的理念，主抓教育內容上的三個層次，即以小學生日常行為規范為內容的基本行為訓練；以愛國主義和黨的基本路線為核心的基本觀點教育；二是民族團結教育、五觀、四個認同、三個離不開教育常態化，豐富和促進班級、少先隊活動和社會實踐活動內涵。面指全體教師教書育人，管理育人，服務育人，特別是寓德育于課堂教學過程之中。教育力量上的“三位一體”，即學校、家庭、社會形成合力，學校起主導作用。

（2）以爭創教育教學管理先進學校為目標，積極探索德育工作創新機制，建立高素質的德育隊伍，形成有我校特色的德育理念和操作體系。

（3）利用信息網絡等現代化技術手段，拓展德育工作的空間和渠道，提升德育現代化水平。

（二）積極推進學校教研教改，構建21世紀人才培養新模式。

1、目標原則

深化教育教學改革，積極推進素質教育，不斷提高教育教學水平，加強教育科研，以提高課堂教學效率為重點，努力實現教研教改的科學化，教學管理的規范化，教學質量的高效優質。以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，積極探索人才培養的新機制。

2、具體措施及達成度

第一階段（2015──2017）（1）科研興校，決戰課堂

有計劃地開展教育方針政策和現代教育理論的學習研討，更新教育觀念，推進創特色講實效的教學科研活動。全面開展課堂教學改革研究。制訂實施計劃，各教研組要抓點帶面，取得經驗，組織推廣。各學科要有專題，論文在縣以上交流或發表，認真扎實地組織好現有教研課題的實施工作，完成課題報告。超前培優骨干教師隊伍。組建一支教研能力強，制訂比較完善的激勵機制，促進教研教改出成果出人才取得實效。

（2）規范管理，創新機制

健全各項常規管理制度，按教育教學常規課程計劃，開齊開足規定課程，重視勞技課、活動課的管理。強化教研組建設，探索課堂教學改革評價方法，努力促進課堂教學由接受學習向體驗學習和發現學習轉變。建立適合素質教育要求和我校培養高素質人才目標的教學質量評價機制。探索分層教學，分類指導的新舉措。

（3）提高質量，爭創一流

以爭創一流的精神努力提高教育教學質量，保持教學質量穩定在全縣的前列，培養一批高素質的拔尖人才。

第二階段（2017──2019）

（1）深化教研，爭創名牌

自創課題形成成功經驗，培養一批學術造詣較高，實踐能力強的名師。課堂教學改革形成一批有特色的教學模式，加強宣傳推廣的力度，能在縣以上起到示范輻射作用。

（2）創新機制，發揮效益

積極探索教學管理的創新機制，在培養學生的創新精神和實踐能力方面形成有特色的管理體系，努力促進學生的全面發展和能力專長。發揮管理效益，形成高素質的教師隊伍和高效率的工作機制。

（3）培養人才，勇攀高峰 爭取教學質量在全縣居領先地位。五年內有更多的學生升入理想的學校，有一批高素質的特長生。

（三）深化學校內部體制改革，構建現代化學校管理新體系。

1、目標原則

堅持深化學校內部管理體制改革，在創新的教育理念指導下，構建民主化、科學化、現代化的學校管理新體系。通過學校管理工作的民主化建設，最廣泛地調動全體教職工的積極性，保證學校工作的動力；通過學校管理工作的科學化建設，依托剛性的管理，形成競爭機制，開發全體教職工的創造力，保證學校管理工作的活力；通過學校管理工作的現代化建設，引進現代化的管理觀念，管理手段，管理技術，保證學校工作的效率。深入落實、完善黨支部領導下的校長負責制，崗位責任制，結構工資分配制，教師繼續學習制的內容。穩步提高教職工福利待遇。

2、具體措施

（1）進一步落實各級各類《崗位責任制》，落實《考評細則》，建立教師考評機制，將崗位職責的履行情況作為考核的重要依據，并根據考核的記載，對教師進行綜合考評。

（2）堅持每年一次的教職工代表大會，學校的重大決策，有關教職工的切身利益的重大問題，提交教代會討論通過。堅持落實校務、財務、黨務公開制度，規范公開內容，健全監督機制。

（3）加強年級與教研組管理，發揮年級、教研組在學校內部管理體制改革中的積極作用。

（4）優化校園計算機局域網，發揮現代教育技術在學校管理工作中的重要作用。

3、達成度：

第一階段（2015──2017）

建立考評機制，進行第一輪教師考評。校園局域網得到優化，教師德、勤、能、績檔案逐步向無紙化過渡。

第二階段（2017──2019）

學校《崗位考核》細則按科學理想方案執行。學校管理與學校發展更加諧調，管理工作成為學校特色中不可分割的一部分，辦學效益得到進一步提高。

（四）構建高素質師資隊伍。

1、目標原則

通過師德教育及教師價值觀的教育，使教師真正意識到個人在培育創新精神和培養創造性人才，促進社會進步方面的神圣使命，體會到教師作為一種極富桃戰性，極富創造性的工作給予個人的尊嚴及內在的快樂。促使每個教師不斷提高自己的師德水平和教育教學教研能力，構建一支數量充足，結構合理，政治堅定，思想過硬，師德高尚，知識淵博，精于教書，勤于育人的師資隊伍，保證學校的可持續發展。

2、具體措施：

（1）建立教師學習制，在教師中開展愛崗、敬業、奉獻的師德教育活動，每年在學校教師中評選“師德典型”，評選各類先進個人，先進集體。

（2）制訂“一幫一”培養規劃，建立完善新老教師結對子制度，落實對青年教師、新教師的傳幫帶，優化青年教師的考核制，健全教師業務檔案，每年評選優秀雙語青年教師進入骨干隊伍。

（3）完善教師考評細則，配合教師職稱的評聘，結合考核進行教師的等級考評，對考評優秀的教師給予物質獎勵，對于考評不合格的教師，予以低聘職稱或降低待遇處理。

（4）建立完善教師繼續教育制度，提升教師學歷，要求專任教師100％專科或專科以上學歷。完善教師知識結構，激勵教師掌握現代教育技術，實施《中小學信息技術培訓合格證書》制。鼓勵教師參加函授進修，學校予以大力的支持。（5）創造各種條件，培養一批有影響的各級各學科帶頭人，建立學科帶頭人或骨干教師的激勵機制和科學的評估機制，各級學科帶頭人享有優先評優選先的資格。

3、達成度

第一階段（2015──2017）

教師師德水平有明顯提高，實施信息技術全員培訓，形成骨干教師，學科帶頭人的激勵機制。

第二階段（2017──2019）

以師德水平的提高帶動教風、學風、校風達到一個新水平，青年教師全面成長，教學特色百花齊放。本科學歷的教師，學科帶頭人的人數達到預期目標，并在學校教學教研教改中，在學校示范性、實驗性、輻射性的工作中起到突出作用。

（五）提升教育現代化、信息化水平，構建學校可持續發展新優勢。

1、目標原則

以發展為主題，教育觀念的現代化為前題，硬件改善、豐富教學資源庫、創設信息化教育環境為主線，教育科研為先導，提高教師的信息素養和促進信息技術與學科教學的整合為重點；以大力普及信息技術教育，實現教育的信息化，造就和培養面向二十一世紀、適應網絡化、數字化、智能化生存環境，具有創造能力的新一代的建設者和接班人為目標，不斷推進我校教育的現代化，發揮我校“學科教學與現代信息技術整合”的示范作用。

2、具體措施及達成度

第一階段（2015──2017）

（1）硬件建設

更新多媒體電教室的桌椅，更新各辦公室、教研組的電腦。擴充目前校園硬件設施，使其延伸至擁有電腦的教學及辦公場所。（2）軟件建設

各學科根據教學需要，通過購買、自制，網上下載逐漸構建較完整的資源庫，每年用于教學軟件添置的費用要增加，通過校園網下載并使用名校的課件，提高課堂教學效率和老師的教學水平。

第二階段（2017──2019）

以校園網的建設為載體，不斷推進我校教育信息化工作，不斷實現：（1）學校教育、教學環境的信息化；（2）學生學習過程和教學模式的信息化；（3）教育、教學資源的信息化；（4）教育教學評價、管理的信息化；（5）師資培養、培訓的信息化；（6）教育科研的信息化。

具體措施：

（1）擴大校園局域網，終端到每間教室及有電腦的辦公場所。

（2）每間教室裝配電腦和大屏幕彩電。

（3）引進校園網操作系統，實現學校全面信息化管理。

（4）根據時代要求，加大對教師的現代教育技術崗位培訓的力度，讓現代教育技術普遍深入課堂。

（六）優化校園環境建設，構建人文校園、科技校園、綠色校園。

1、目標原則

緊緊圍繞學校五年規劃的總體要求，積極努力，增加投入，改善辦學條件，創造學校可持續發展新優勢。爭取政府部門對我校的支持，多方籌措資金，逐步擴大校園硬化面積，凈化校園周邊環境，調整學校硬件建設布局，優化學校軟環境建設，完善辦學設施，向服務育人，管理育人要辦學效益。

經過五年努力，力爭把我校建設成為一個布局合理，結構科學，設施齊備，環境優美，既有悠久歷史底蘊，又有濃厚時代特征的花園式學校。

2、具體措施

（1）、爭取政府政策優惠和政府撥款。

（2）、爭取社會各界的捐助支持。

（3）、學校自籌。

（4）、后勤工作社會化和其他渠道。

五、保障措施

1、緊緊依靠各級黨委、政府及教育主管部門各方面的大力支持，爭取社會各界朋友的理解，贏得廣大家長的通力配合。

2、實行校長負責制（校長全面責任，黨支部保證監督，教職工民主管理），加強學校領導班子思想作風建設，提高工作效率，為廣大教師樹立榜樣。實施制度管理、過程管理、目標管理。加大學校內部改革與管理的力度，加強制度的建設與落實。

3、實踐“以人為本”，充分利用學校師資雄厚的優勢，調動全體教職員工的積極性，發揮教師的聰明才智，發揮骨干教師的先鋒帶頭作用，腳踏實地，朝著預定的目標一步步邁進。

4、在廣大教師中持續進行“五比五看”競賽，即：比思想，看誰顧全大局；比作風，看誰的工作效率高；比業務，看誰在各種競賽中獲獎多；比形象，看誰廉潔從教好；比貢獻，看誰完成工作目標好。同時，加大獎懲力度，對完成目標好的人員，要給予表彰獎勵。

5、實踐“資源共享”，虛心向兄弟學校學習，不斷借鑒和引入先進的管理方案，強化教學科研，推進教學質量的不斷提高。

6、解放思想，加大勤工儉學力度，加大資金投入，提高資金利用率，同時，積極爭取縣教育局、鄉政府的指導與支持。

“勤奮、求知、和諧、創新”，全校師生以此為訓。通過我們踏實的工作作風，不懈的奮斗努力，一定能戰勝面臨的重重困難，讓我校成為阿瓦提縣一道亮麗的風景線。為辦好人民滿意教育奮斗不止！

拜什艾日克鎮中心小學2015-2019未來

發展的工作計劃

拜什艾日克鎮中心小學

2015年1月

第五篇：學校整體發展五年規劃

學校整體發展五年規劃（2011—2015）東莞市常平中學

一、發展背景

1、悠久的辦學歷史 1946年，以抗日名將蔣光鼐為代表的先賢們倡導創辦了常平中學，她就跟知識經濟到來的象征——世界上第一臺電子計算機結伴同行，走過了六十一年的辦學歷程。半個多世紀以來，常平中學高舉“平心致遠、正道力行”的旗幟，堅持“嚴、勤、實、活”的校風，從嚴治校，務實辦學，贏得社會廣泛的贊譽，為東莞和常平地區培養了數以萬計的人才，為當地經濟建設和社會發展作出了貢獻。經過幾代常中人的努力，她由一所簡陋的農村初中發展成為東莞東部地區頗具規模的完全中學，成為東莞市骨干大校之一。2000年1月被評為東莞市一級學校，2003年1月被評為廣東省一級學校，同時還是國家教育部命名的貫徹體育工作條例優秀學校、廣東省優秀現代教育技術實驗學校和廣東省籃球傳統項目學校。

2、優越的社會環境

常平具有獨特的交通、經濟區位優勢。她位于廣深經濟走廊中部，是新興的華南鐵路交通樞紐和商貿重鎮，是東莞市委確定為重點發展的東翼支點城市，由于其重要的地理區位優勢和經濟高度發展優勢被譽為京九第一鎮。無論從現實和歷史的角度來看，還是從實施教育強市戰略的高度來看，時代都呼喚著常平教育的龍頭——常平中學成為一所能與常平經濟和社會高速發展相適應的、上規模、上檔次的東莞東部地區的教育“航母”。當前，全球化經濟的競爭、整合和調整，對中國的教育事業提出了嚴峻的挑戰，無論是國際競爭的復雜性，還是知識經濟的迅猛發展，無論是國家推進素質教育的重大變革，還是深化教育改革的迫切需要，都要求常中人總結過去，分析現狀，展望未來，制定出符合本校實際，能與時代發展要求同步，又具有遠景發展潛力的辦學規劃，并為實現規劃的藍圖努力奮斗。

二、發展基礎

1、先進的校園精神文化

（1）指導思想：根據鄧小平同志“三個面向”的指示，江澤民同志“三個代表”的重要思想，胡錦濤“科學發展觀”的重要觀念和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》、《2003-2007年教育振興行動計劃》的精神，我校在今后幾年內，全面貫徹執行《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，堅持端正教育思想，堅持以德治校、依法治教和人本管理的教育理念，深化以創新為主要特征的教育改革，以創新促改革，以改革促發展，全面推進素質教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，使學生的綜合素質在達到國家基本要求的基礎上個性特長得到充分發展，成為能夠適應未來社會發展的有用人才。

（2）辦學宗旨：倡導教育公平，辦好平民教育，傳承先進文化，播撒人類文明；為學生終身發展奠基，為教師專業成長鋪路，為學校持續發展創新。常平中學堅持實施平民教育的理念，校長要當好平民校長，教師要當好平民教師，學校要辦好平民教育，堅持不設尖子班和變相的實驗班。學校在辦學過程不僅關注學生全面發展，還要關注教師終身發展，努力推動學校和諧發展和可持續發展，提倡學生、教師和學校之間和諧共進，讓學校歷史文化和人文精神薪火相傳。（3）辦學理念：“以師生發展為根本，以知識管理為核心”。以師生發展為根本，就是要樹立正確的教育觀、人才觀、素質觀和質量觀，明確學校的辦學在根本上就是育人，育人既包括提高學生的思想品質、文化科學素質和綜合技能，也包括促進教師教育教學能力和綜合素質的提高。要把重點對制度和財物的管理轉移到以人為本的管理上來。堅持以知識管理為核心，就是要實現教育觀念前衛化，教育設施現代化，教育管理科學化，教育信息網絡化和教育活動規范化。堅持以知識管理為核心，就是要堅持依法治校，堅持精細化管理，以強烈的事業心追求教育品質、追求管理創新、追求成就卓越，追求工作高效。（4）校訓：“平心致遠、正道力行”。“平心致遠”就是要常懷平和心、常干平凡事、常做平實人、平中求真善、平中創奇偉，平中見遠大。“正道力行”就是要做到正德厚生，臻于至善；愛國守法，誠信知禮；堂正向善，尊崇真理；奮發向上，勤奮學習；勇于實踐，敢于創新；樹立正氣，堅走正道；力出正果，健行不息。在校訓指引下，形成了優良的校風和政風。校風：“嚴、勤、實、活”。政風：“團結、協調、務實、高效”。

2、較強的領導班子

我校行政領導班子成員15人，擁有中學高級教師職稱的10人，老中青結合，具有合理的年齡和專業結構，學校領導班子團結合作，管理能力強，效率高。正副校長4人均具有大學本科學歷和中學高級教師職稱，都通過了中學校長崗位培訓，具有長期的教育教學和行政管理經驗，曾獲得市、省級優秀教師榮譽稱號。

校長王功學同志從事教育工作35年，是一名資深的教育工作者，他曾經在1988年被破格晉升為中學高級教師，從1980年起，長期擔任重點中學的教學行政管理工作，具有26年豐富的教學行政管理經驗，取得了豐碩的教育教學成果。他輔導學生200多人次先后在國家和省市各類競賽獲獎。近年來主研的多項科研創新成果分別獲得廣東省教育科學研究成果黃華獎、廣東省中小學教育創新成果獎、廣東省教育管理科學吳漢良獎、廣東省職工技術創新成果獎和東莞市科技進步獎，其中一項申報了國家專利。近幾年主要榮譽稱號有中國青少年科技輔導員協會先進工作者、全國優秀青少年科技輔導員、廣東省南粵優秀教師、廣東省青少年科技活動優秀輔導員、東莞市教書育人優秀教師、東莞市中小學優秀校長、東莞市首屆優秀科技工作者、廣東省五一勞動模范。

3、廣泛的示范性

我校堅持“以師生發展為根本，以知識管理為核心”的辦學理念，根據學校管理的實際，抓準學校在發展中存在的突出問題，深入進行校本科研，堅持不懈地完成了多項課題的研究，并在實踐中推廣應用，優化了學校的管理，推動了和諧校園的建設。主要的科研成就有：《基于“類標準分”和網絡的全員全程動態跟蹤網上無紙化操作系統》2003年11月榮獲廣東省中小學教育創新成果二等獎，并在廣東省教育促進會舉行的成果推介會上在全省推廣。還有《教師德能勤績量化考核網上無紙化操作系統》、《基于新課程改革的網絡學習的平臺》、《教職工網絡可視化考勤系統》和《教師專業發展信息平臺》等管理軟件。

我校的現代化管理模式在全市走在前列，因而起到了很好的示范輻射作用，省內外許多兄弟學校如東莞中學、東莞中學松山湖分校、東莞實驗中學、光明中學、厚街中學、珠海一中、廣東番禺象賢中學、廣東禺山高級中學、江門江海中學、中山市小欖鎮全部中學、江西贛州三中、江西興國一中等五十多所學校都使用我校的管理軟件。這些管理軟件在學校中的應用，產生了良好的管理效益，具有廣泛的推廣價值。省、市領導對我校的校園信息化管理都給予了充分的肯定，原廣東省副省長、廣東省教育促進會會長王屏山，廣東省副省長佟星，東莞市副市長冷曉明，東莞市副市長吳道聞及市教育局領導等先后來我校視察調研。

三、發展目標

1、辦學目標：“質量立校，科研興校，管理強校，把常平中學打造成享譽國內外的一流名校”。努力把常平中學建成教育思想先進、辦學條件優越、校園文化濃郁、辦學特色鮮明、教師隊伍精良、學生全面發展、教育功能完善、教育質量一流、管理科學規范、示范作用明顯的廣東省國家級示范性普通高中。

2、學生培育目標：立足為學生德、智、體、美、勞全面發展和終身發展打下扎實的基礎，培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感，熱愛祖國、身心健康、崇尚科學、個性鮮明、適應社會、勇于創造、遵紀守法的高素質人才。

（相關指標：學生操行評定優良率達96%，后進生轉化率達96%，違法犯罪率為0；畢業考試各科成績合格率達100%、優良率達50%，高考上本科錄取線人數占70%，信息技術課考核合格率達100%，英語綜合語言運用能力達到九級標準；體育合格率、體育鍛煉達標率、達標優秀率分別達96%、96%、30%，學生身心健康。）

3、教師培育目標：有崇高的師德和強烈的責任感，有實現自我價值的強烈需要，有先進的教育理念和現代人才意識，有較高的課程開發和教育科研能力，有嫻熟的教育教學藝術手段，有現代信息技術開發和應用能力。

（相關指標：教師學歷達標率為100%，有高級職稱、研究生學歷者占40%以上；100%的教師參加過各種培訓，鼓勵部分教師掌握一門外語并積極進行雙語教學探索，90%的教師能熟練進行學科教學與信息技術整合，80%的教師能熟練制作開發課件，90%教師能開設一門以上選修課；教師違法犯罪率為0。）

四、重點發展領域

1、加快完善各種設施設備

我校占地面積約19萬平方米，建筑面積約8萬平方米，綠化面積多達13平方米，整體建筑呈歐陸風格，氣勢恢弘，但教學設備設施還不夠完善，我們要爭取支持，加大投入，逐步完善各種設施設備。主要是：

（1）完善信息技術設備、設施；（2）完善圖書館設備、設施；（3）完善實驗室、探究室設備；（4）完善藝術樓設備；（5）建設好室內體育館；（6）學生宿舍改造；

（7）對新校的校園文化建設進行整體規劃，使之能夠充分體現我校特色的校園文化，營造一個和諧的育人環境。

2、加強教師隊伍建設，建設一支高素質的教師隊伍

教育的振興靠教師，要創建一流的學校，需要一支與學校發展目標相配套的教師隊伍，當前我校教師年齡大都在35歲左右，教師隊伍的年輕化利弊互存，迫切需要解決好新老交替的問題，讓中青年教師早日成熟，并逐步增強骨干教師的力量。因此隊伍建設的重點是中青年教師和骨干教師隊伍的建設，使教師在教育教學能力、信息技術應用能力、人文底蘊積累和師德修養上都明顯提高。（1）加強“師德建設”，強化師德修養，積累人文底蘊，展示人民教師崇高品德，為人師表，提高教書育人、管理育人，服務育人，環境育人的層次。

（2）積極開展青年教師培養工作。要挑選一批有敬業精神，有幫帶能力，有教學實績，有嚴謹認真治學態度的教師擔任導師。通過導師的傳、幫、帶，使一批新教師在三、五年內迅速成長為教育教學和科研骨干，成為我校教育教學工作的有生力量，造就一支素質優良、思想過硬的教師隊伍。在實施“青藍工程”的過程中，要切實建立和落實新老教師結對幫帶制度，雙方要簽訂幫帶合同，落實幫帶措施。教務處要驗收幫帶成果。

（3）努力提高教師學歷水平，完善“強師”機制。在今后的3-5年內爭取使擁有碩士以上學位教師占教師總數的25 %，教師具有高級職稱的在30%以上，具有中高級職稱的在80 %以上。通過引進或培養，出一批在我市具有獨特教學風格的名教師。（4）鼓勵教師“冒尖”，逐步建立吸引人才、穩定人才、使用人才、培養人才的用人機制，創設“成功在常中”的事業軟環境。對成績特別優秀的中、初級教師，職務評聘實行低評高聘。對思想、業務上積極進取并有突出表現的青年教師，以提前轉正或破格評聘等方式予以獎勵，增強競爭、成才、成功的事業心。

在發揮我校已成立的學術指導委員會作用的同時，還要探討建立學科帶頭人領銜制度。要規范骨干教師評聘機制，在提高骨干教師的政治業務素質的前提下，充分發揮其示范作用。

（5）抓教學科研。學校成立教育科學研究室，充分發揮其教育教學先導職能，選拔具有科研特長的教師申報省、市級科研課題，形成濃厚的校園科研氛圍。鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。將科研工作納入教師的考核之中，實行獎勵制度。對科研工作有突出成就的教師，以不同的方式予以重獎。每兩年匯編一冊有一定學術水平的《常平中學教研論文集》。開設教師學術論壇，引導、鼓勵教師交流教學中的心得、感悟、思考，以此提高廣大教師的教學、教研水準，形成廣泛研究教學的良好氛圍。

（6）加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的骨干隊伍。在做好常規建設之外，要有計劃地開展理論學習、專題研討、工作經驗交流、外出考察和課題研究活動，采取導師帶教、課程進修等不同形式培養好青年班主任，修訂、完善科學合理的班主任考核評價制度，力爭三年內培養一批優秀班主任。

3、改革教學管理體系，努力提高教學質量

在繼承發揚常平中學優良教育傳統的基礎上，以教育部頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》為目標，以高中課程改革為契機，大力推進教育創新。努力建設有利于全面提高學生素質、發展學生個性、促進教師專業發展的綜合性、實踐性、可選擇性的結構合理的學校課程體系。立足基礎課程，發展拓展課程，突出研究課程，努力構建充滿活力的普通高中課程體系，提高教育教學質量，為高中學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（1）全面落實新的課程改革的要求，全面實施素質教育。新一輪課改已經全面啟動。我們要做好充分準備，積極應對新一輪課改。新一輪課改是以學生自主選擇課程為基礎的學分制，一是全面改革課程體系，進行學科課程的整合;二是全面改革課堂授課方式，實現學生學習方式的變革。我們要積極組織教師學習新課改，加強校本科研，加強對新課程標準的研究，以科研促教改，教改促教學質量的提高。

（2）形成學校課程方案。成立學校課程委員會，并根據國家課程方案和學校辦學理念，結合東莞的實際，研究制訂學校課程發展規劃，形成學校課程方案。進一步調整課程結構，提高活動類課程的比例，增加選修課課時，確保每學期校本課程開課十幾門課程，每學期形成3——5門傳統優勢課程，力爭在兩年內達到20門左右，初步建立起學生選修課程體系，使其真正成為學生發展的平臺，展示個性的舞臺。

（3）改革教學評價。課堂教學是受“應試教育”影響最深、表現最為頑固的領域，也是當前實施素質教育的主陣地。要擺脫“應試教育”的桎梏，應探索從教學評價上解放教師，解放課堂教學，正確引導廣大教師順應時代之變，改進現有的課堂教學行為，給學生更多直接體驗與自主探索的機會，逐步提高學生主動學習活動的水平和質量。同時積極探索實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。鑒此，學校要研究如何編制以體現素質教育的評估指標體系和評估方案，爭取形成比較科學的評估方法，推動學校向素質教育轉軌。

（4）加強綜合實踐活動的實施與管理。綜合實踐活動是高中新課程八大領域之一，是普通高中課程計劃中規定的一門必修的學習領域，是國家規定、地方指導與校本開發的課程，是我國基礎教育新一輪課程改革的一個生長點，對于培養學生的創新精神和實踐能力具有重要意義。但綜合實踐活動又是高中新課程改革的一個難點。我們要積極探索綜合實踐活動的實施方式，并加強管理，務求實效。

4、加強德育工作，提高學生自我教育能力

學校將切實把德育工作當做學校的首要工作來抓，堅持教學寓德、活動育德、實踐養德、評價導德、管理促德；進一步完善德育管理制度，提高德育管理效率，抓好德育工作的落實，提升德育的實效性；逐步建立有效的德育工作載體，做到校內外結合、點與面結合、基礎與特色結合、常規與重點相結合，使我校成為學生持續發展、健康成長的精神家園。（1）健全德育工作網絡

成立一個以校長為核心的德育工作委員會，德育處、團委會、學生會、年級組、班主任、班委會密切配合，形成一個縱向的德育工作格局。橫向則以家長委員會為紐帶，學校、家庭、社會三結合。從而形成以學校為主渠道，校育、家育、社會育和自我育相聯手的教育網絡，真正落實全方位的人人施教、處處育人，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。（2）拓展社會教育途徑

開發和挖掘社會教育資源。如，聘請法制副校長，建立學校法制教育共建單位、愛國主義教育基地、專家講師團等。組織學生“走出去”參觀學習，同時落實好“請進來”。（3）加強健康教育

以樹立大健康教育觀為宗旨，力爭形成心理健康、體質健康和適應社會三位一體的健康教育體系。心理健康是德育活動正常開展的基礎。為此，要做到：配備專職教師，開設心理健康教育課程，開展系列化、常規化的心理輔導講座,普及心理健康知識；建立心理輔導中心，聘請校外心理專家和本校學有專長的教師對學生進行個別的心理咨詢，及時排除學生的心理障礙，促進學生的心理健康；制定心理健康教育方案，建立學生心理檔案，開通心理咨詢熱線及網絡，培養能進行一般心理輔助教育的學生干部，發揮同齡人之間自我開展心理保健的特殊作用。為最終形成我校有特色的健康教育系列奠定基礎。

（4）廣泛開展學生社團活動

學生社團既是學生交流、合作的平臺，又是學生自我肯定、自我教育的場所；既能讓學生發揮特長，又能讓學生學會創造；通過開展學生社團活動，還可以培養學生的團隊精神、合作精神和責任意識、主體意識。繼續發揮常平中學豐富多彩的學生社團特色，讓每一個學生都能擁有自己滿意的社團。學校黨政應為學生社團活動創造條件，鼓勵社團的發展與社團活動的相對獨立性。創辦一些旨在提高學生社交能力，培養學生審美情趣，增強學生體質，鍛煉學生生存能力的各類社團，使每一個學生都能在一個社團中得到發展和提高，并逐步形成一至兩個全市有影響力的社團。

（5）堅定不移地長期抓好生命安全教育和法制教育。增強學生生命健康意識，做好防火、防盜、公共交通秩序、社會實踐活動等安全知識的宣傳教育。舉辦禁毒、拒毒、打黃等專項法制宣傳展覽和教育報告會。

（6）做好學生成長跟蹤管理工作。構建學生成長記錄系統，完善學生德育檔案管理，使其合理化和規范化，更好發揮它們的功效和價值。加強班主任對學生成長的跟蹤培養，加強與家長的溝通，注重處理好家長所反饋的問題。

五、發展保障措施

1、政府、社區、家長支持

學校創建規劃的落實、發展目標的實現，離不開政府、社區及家長的支持。為此，我們將繼續深入展開宣傳工作，參與社區活動，以得到政府在政策、經費、人才等方面的支持，得到社區、家長的幫助、配合。還要廣泛吸引社會優質教育資源注入學校，吸引社會有識之士為學校的創建工作獻計獻策。通過共同努力，爭取實現常平中學創建廣東省國家級示范性普通高級中學的目標，為我省、更為東莞、常平人民做出新的貢獻。

2、成立創建發展小組

為了加強對創建國家級示范性普通高中的領導，學校將成立由校長為組長的創建發展小組，制定創建發展規劃，并按照《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案（試行）》的要求，切實做好創建的各項工作。

3、全校教職員工共同參與

我們要把創建國家級示范性普通高中作為全校教職員工的共同理想和奮斗目標，動員和組織全校教職員工共同參與，為創建工作貢獻智慧和力量。

4、過程控制與測評

以《廣東省國家級示范性普通高級中學督導驗收方案》為基準，做好過程的測量與評價工作，定期對照檢查，制訂落實措施，立足解決創建過程中遇到的各種問題，及時測評，及時發現，及時研究，及時解決，以達整改效果。具體的階段評價結果要根據具體情況及時進行個別反饋、小范圍反饋、全校公示或全校教職工大會上進行點評。最大限度地調動全校師生的積極性，一步一個腳印地將“規劃”付諸實施，共同創建常平中學輝煌的明天。