第一篇：濃橋小學學校發展五年規劃

濃橋小學學校中長期發展規劃

(2011年----2016年)

為進一步樹立科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，加快發展步伐，創建特色學校，根據學校辦學現狀特制定“十二五”期間學校發展規劃。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十七大精神，深入開展保持共產黨員先進性教育活動，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以貫徹落實《國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的基本精神為重點，以構建“和諧社會、和諧教育”為基礎，以基礎教育課程改革為契機，以樹特色、創品牌為核心，堅持依法治校、以德立校、科研興校、質量強校的辦學思想，根據撫遠縣教育事業“十二五”發展規劃的總體要求，奏響“內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高”主旋律，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，牢固確立“以人為本，以美育人，對生命成長負責，為終身發展奠基。”的辦學理念，以高度的責任心與使命感提高辦學水平，提高課堂教學效率，促進師生的全面發展、和諧發展。精心打造人文校園、書香校園、活潑校園，走“出名師、育名生、塑名校”的可持續發展品牌戰略，不斷增強競爭力。以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨。我校的辦學理念、團隊精神、辦學宗旨、辦學目標、校風、教風、學風。

辦學理念：以人為本，以美育人，對生命成長負責，為終身發展奠基。

團隊精神：尊重 團結 敬業 奉獻

辦學宗旨：一切為了學生發展，一切為了教師發展，一切為了教育發展。

辦學目標：辦成黑龍江省義務教育標準化學校 校 風：愛校 守紀 尚美 篤行 校 訓：求真 求實 求精 求新 教 風：公平嚴謹 創新 高效 學 風：樂學 會學 勤學 博學

二、發展目標：

（一）總體目標：遵循“以人為本，以美育人，對生命成長負責，為終身發展奠基。”的指導思想和可持續發展理念，廣聚教育資源，深化教育改革，彰顯辦學效益，培植“橋小”特色。以創建標準化學校為目標，以形成特色為突破，以全面發展做示范，扎實開展課程改革。把握機遇，以全新的理念和視角理性審視學校，設計學校，力爭通過五年時間的努力和探索，形成“職責分明、目標明確、調控及時、成效顯著”的目標管理，努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化教育特色校，為形成品牌校奠定全面基礎。為此，我校積極開拓創新，團結互助，勤奮進取，為圓滿完成本五年規劃的各項任務而努力奮斗。

(二)具體目標：

1、辦學條件：

2011-2016年，我校將充分發揮現有設施設備的應有作用，進一步改善辦學條件，充分保證現代教育教學的需要，在此基礎上逐步實現辦公無紙化、備課電子化、教學網絡化、家校聯系一體化，營造高

品位的校園文化，創造良好教學環境，使我校整體辦學條件達到省標準化要求。

具體規劃如下：

（1）抓好學校幼兒樓工程建設。建好后，學校的所有功能室都將配齊配足，實驗設備、語音室、微機室、電教室設備及藝體、圖書閱覽設施設備均按省一類標準配備，創建達標學校，確保正常教育教學工作的需要。屆時學校將為學生創造更舒適、更現代化的學習環境，讓學生在知識的海洋里盡情暢游，享受學習的無盡樂趣。（2）強化信息技術培訓，促進現代教育技術的運用 ①計算機基礎培訓

計算機基礎培訓重點是指文件編輯打印初步、網上搜索、閱讀、下載等基本技能。計算機基礎培訓應普及到全員。

②遠程教育資源運用操作培訓

以學校為單位組織培訓，讓不少于80%的學科教師會登錄教育網臺，會選擇、編輯空中教育資源，會在遠程教育室進行教學操作等等。

③多媒體教學設備操作培訓

80%以上的教師要會使用多媒體進行教學，制作多媒體課件。強化教師對多媒體設施設備的熟練性操作。

④“英特爾”培訓

積極組織中青年教師參加英特爾培訓，由學校牽頭組織，借助市、區級培訓力量，讓90%以上的青年教師參加“英特爾未來教育”培訓。

（3）、以校園網配套為重點，實現校園聯網（所有辦公室、教室），建成學校信息資源中心。搞好信息媒體設備的裝備，每個班級和功能教室均裝備彩電和微機，力爭教師每人一臺筆記本電腦，使每一個教室都能通過網絡進行遠程教育、多媒體教學。所有教師和學生都能隨

時隨地借助網絡自由獲取信息、溝通交流，實現計算機網絡輔助教學。開展家校一體化的網絡教學實驗，使教育教學活動由校內向家庭、社會延伸，真正實現學校教育、家庭教育和社會教育的一體化、網絡化。

（4）修建操場和綠化操場，增設乒乓球臺，修建水泥排球場，硬化200米環形運動場。在注重硬件建設的同時，加強教學軟件建設。堅持自主開發與統一購置相結合的原則，搞好各個學科教學軟件的裝備，使各科教學軟件系列化、網絡化。

（5）逐步完善校園的美化、綠化工作，并把這一工作與高品位的校園文化建設相結合,營造高雅、濃厚的教育氛圍，創建“綠色學校”、“園林式學校”。樓東建成果園和農產品種植實驗基地。

（6）積極籌集資金、規范財務管理、科學配備。積極爭取政府、社會企業的支持，開源節流，統一規劃，逐步落實。

2、追求現代管理，形成學校管理特色。

以人為本，追求管理的現代化。學校干部要淡化干部的行政長官意識，強化服務意識，提高教育科研的業務能力。教師要樹立“一切為學生為家長服務”的新理念。學校管理不是某一個人的行為，而是一個群體的共同意識。因此，要開發全員的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規范、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使濃橋小學能夠主動適應時代的發展。

具體規劃如下：

（1）、加強領導班子建設。著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。強化領導集體的自身建設，班子成員要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學創新意識，要以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個“理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工

作實績好”的強有力的領導集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。實施人本化親情管理，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。爭取培養出省、市、縣有知名度的中層干部與校長。

（2）、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，改變辦學現狀，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設動態的“溫馨教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位，彰顯快樂特色。

（3）、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，營造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”的校園環境；營造“愛校、守紀、尚美、篤行”的校園文化氛圍；營造“公平、嚴謹、創新、高效”的教師工作氛圍；營造“樂學、會學、勤學、博學”的學生學習氣氛；倡導“尊重 團結 敬業 奉獻”的校園團隊精神；彰顯“求真、求實、求精、求新”的校訓風格；注重內奠基礎，外樹形象，打造人文校園、書香校園、活潑校園的特色品牌。以形成健康向上的學校精神文化，提高學校“文化”的影響力。

（4）、樹立學校文化品牌意識，在繼承和發揚學校歷來傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化。

（5）推進人事制度改革與創新，真正把校長負責制、全員聘任制、崗位目標責任制、績效工資制落到實處。按上級教育主管部門的部署和要求，積極穩妥地搞好學校內部人事制度改革，引入競爭機制，實現學校管理的科學化和民主化，逐步優化教師隊伍結構，真正體現

能進能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脫穎而出、充滿生機和活力的用人機制，使每一個教師都能得到充分發展。

（6）充分發揮黨組織的保證監督作用，工會起好橋梁作用，廣大教師的民主管理作用。完善議事程序和規則。堅持精神與物質獎勵相結合、成績與利益相結合、思想教育、心理疏導和嚴格管理相結合。實施依法治校、以德立校、科研興校、質量強校。

（7）、運用高效的管理手段。使用好目前的學校辦公、管理系統平臺，爭取用計算機進行教育、教學、財務、資產、統計等方面資料的儲存。通過科學規劃，建章立制，有效管理，力爭使學校管理水平有大的飛躍，基本形成切合我校實際的管理特色和管理理論，創建省級示范學校。

在日常工作中，每年有奮斗目標，學期有實施計劃，部門有工作計劃，每月有工作計劃和總結，每周有工作安排，期中有檢查，期末有總結，獎懲分明，激勵先進。

3、深化教育教研，形成學校教育特色。

堅持以科研為學校發展動力和突破口，堅持“問題即課題、教研為科研。科研促培訓”三位一體的教學管理模式，勇于教育創新，提高教育質量，提高辦學效益。開展“課堂有效教學”主課題的研究，重點在課堂教學和校本課程建設上進行深入研究，形成學校教育特色。

具體規劃如下：

（1）加強課題研究管理、指導。定期組織教師參加課題研究的專題研討活動，積極撰寫教科研論文，認真開展好“十二五”《小學寫字教學研究》立項課題實踐研究，把課題研究成果和學校教育教學工作緊密連接起來，體現課題研究的實效性，要將科研成果體現在學生的素質發展上，把學生的素質提高作為衡量課題研究成效的第一指

標。

（2）、小課題研究深入有效的實施。堅持“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，教師認真制定好小課題年度研究計劃，各課題教師繼續通過實踐課、論文、案例等形式體現自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。積極關注課改的動態，注意汲取、借鑒成功經驗；不斷發現課改實踐中的問題，用科研的目光、手段與方式，將問題上升為課題，逐個解決，促進課程改革的步步深入。

（3）、抓住課堂教學主渠道，探索課堂教學新模式。教師根據“精選內容、減少課時、提高質量”的原則進行課堂教學。積極開展科研工作，培養學生“學會學習、自主學習”能力。以語文學科為突破口，帶動其他學科水平的整體提高，加強科學教育、綜合實踐教育、現代信息技術教育。

（4）、加強學科流程管理工作，備課注重“二次備課”，強調課堂反思；課堂教學以學為本，教學相長，作業布置，在強調規范的同時，重在“拓展”、重在“適量”、重在“習慣”；課后輔導，重在實效，體現分層，面向全體；評價反饋，講求及時，重在有效，幫助提高。加強教研組建設，加強基本功訓練。領導深入課堂，深入教研組，進行具體指導，幫助解決疑難。每學期以教學交流會的形式進行互動交流并表彰，激勵教師。

4、提升師資質量，建設專家型教師隊伍。

以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師專業發展工程為載體，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特

征的，適應教育信息化、優質化要求的理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強的教師隊伍，為學校的持續發展奠定基礎。高素質的教職工隊伍是學校發展的根本。尊重知識，尊重人才，調整不適應學校發展的人員。優者上，能者進，人品至上，水平至上，在流動中穩定，在穩定中提高。全面關心青年教師的成長。政治上嚴格要求，業務提高上創造條件。五年內爭取培養一支省、縣級教學能手、學科帶頭人、骨干教師16名，名師3名的骨干教師群體。

具體規劃如下：

（1）2011-2012年：促進教師內部發展，結合學校的實際，強化學習，為骨干教師創設提高業務水平的環境。充實完善學校教育專家隊伍，鮮明骨干教師的業務形象。

（2）2013-2014年：進一步充實學科隊伍，召開中青年教師教學討論會，初步形成能代表濃橋小學水平的教學骨干集體。抓好班主任教師隊伍。探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力，民主管理思想的班主任隊伍。

（3）2015-2016年：創設內外交流平臺，為中青年教師鋪路架橋，創造條件。

（4）教師自我發展的實施：教師自我發展診斷是基礎，目標設定是前提，理論學習是條件，行動嘗試是核心，理性反思是關鍵，創新實踐是突變。根據教師自身的發展規律，結合新時期教師成長與發展的新問題和新任務，整合校本教研、校本培訓、校本學習等相關教育資源，實施教師自我發展建設工程。建立教師自我發展學校運行機制，學校“學研共同體”運行機制，促進教師追求更高的發展目標；引導教師自主學習，建立學習型組織實現同伴互助；以教學困惑交流，促進反思，從多方面強化適合教師發展的環境，創建互動的交流、研

究學習的平臺。爭取培養每個學科都有在省、市、縣級有影響的名教師。

（5）激勵措施：建立教師專業發展檔案，記錄教師發展經歷。深化并完善現有的教師獎勵機制，在體現獎優獎勤的同時保障教師待遇逐年穩步提高。

5、提升教育質量。

努力提高教育教學質量，是立校之本。在未來的五年中，全校上下將強化質量意識，轉變教育觀念，改革教學方法，改善教學手段，創新教育模式。具體規劃如下：

（1）突破傳統的課程設置以新一輪課程改革精神為指導，加緊校本課程和綜合課程的開發和研究，擴充課程內涵，拓展課程內容。搞好開放式活動課，與課程改革配套，尤其考慮學生科學精神和人文素養的培養，使活動課豐富多彩，百花齊放。

（2）突破傳統課堂教學模式，改革傳統的教學模式，創造新型的多種多樣的教學模式，在提高課堂教學效率上，實行三個優化：一是優化教學過程，形成以學生為主體，師生互動，促使學生主動發展的有效課堂教學模式；二是優化教學方法，倡導“自主、合作、探究”，提倡激活思維的“啟發式”、“探究式”，利用多媒體網絡教學，使課堂教學更具新穎性；三是優化師生關系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。

（3）突破教學成績。我們要以課程改革為重點，以課堂教學模式改革為中心，構建符合素質教育的新型教學模式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，力爭經過五年的努力，針對學生學習基礎、非智力因素等客觀存在的差

異，如何著眼于學生特點，充分挖掘每一學生的潛力，使每一個學生都能在原有的基礎上得到發展。另外，還要加大優秀學生的培養力度，實現“在?合格?的基礎上培養?優秀?，在?規范?的前提下?拔尖?，在全面發展的總體要求下發展個性”的目標。學生學習成績合格率達到95%以上，優秀率達到30%—50%，學生身體健康素質達到98%達國家標準。

6、提高學生綜合素質。

（1）與時俱進，改革現有的學生管理制度，以培養“會做人、會求知、會勞動、會健體、會審美、會生活、會創造”的高素質現代人、文明人為育人目標，對新形勢下德育工作的地位、內容、方式、方法、途徑、層次等問題進行探討，不斷完善一套重視流程管理、講究實效的學生管理制度；

（2）充分發揮家長學校的作用，建立學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，為學生營造健康的活動內容和空間；

（3）建立完善少先隊活動教育陣地，開展豐富多彩的少先隊活動。營造良好校園文化，豐富師生的精神文化生活，增強美感體驗，使學生潛移默化地受到教育和熏陶，提高素質教育的實效性和針對性，展示學校精神風貌；

（4）開展爭創“文明班級”、“優秀班級”等系列活動，引入競爭機制，創造良好的學風、班風和校風。把優美的環境設施與校風、班風、學風的培養、學校的辦學理念、目標結合起來，促進教育資源建設與內涵發展的有機整合；

（5）以愛國主義為主旋律，以精神文明建設為載體，以學生的日常行為規范養成教育為重點，實現學生自我管理、自我教育、自我發展，達到教書育人、管理育人、服務育人的功效。重點抓好“五學會”，切實培養學生優秀的道德品質，及良好行為習慣，改善學校的整體面貌；

（6）引導學生實現學習方式的根本轉變，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課堂教學模式；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力;養成經常反思的習慣，不斷改進自己的學習方法；

（7）積極開展小制作、小發明等科技創新活動、綜合社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力；

（8）關注學生的心靈世界，樹立正確的人生目標，把心理健康教育與思想品德教育有機結合起來，持之以恒，充分發揮心理健康教育的德育效應，幫助學生形成自信、自尊、自強、自律、勤奮的健康心理；設立心理健康輔導室，開展心理健康咨詢活動，對學生成長過程中的心理問題或心理障礙進行解答和幫助，培養學生參與競爭的勇氣和面對挫折的心理承受能力；

（9）注重人文教育，養成交流與合作的習慣，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結友愛，健康和諧的生生關系，教育和引導學生學會與家人和睦相處與交流，使學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作生活與學習，發展學生的團隊精神和合作意識，培養學生與人和諧相處的意識與能力；

（10）構建學生發展性綜合評價方案。通過觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、特長表演等，對學生進行全面評價，評價內容涉及校內外，涉及德智體等各個方面，貫徹全過程；注重學生學習習慣與學習態度的評價，建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程；科學分析學生的學習成效，淡化分數評價意識，注重學

生個體成績發展過程的評價、能力形成的評價、學習方法與學習效率的評價，要求學生能比較客觀評價自己，正確對待他人評價，善于根據評價調整自己的行為。

四、全面實施“十二五”規劃的策略與步驟。

（一）實施策略：

1、加強組織領導，做好宣傳發動工作。

增強發展意識，牢固樹立科學的發展觀，成立學校五年規劃實施領導小組，積極做好學校規劃的實施工作。學校將在每學年初圍繞五年規劃，制訂出具體的實施意見，并把具體工作目標逐一落實到教師中去。學校將于每學年結束前對規劃落實情況進行自查自評，及時總結規劃實施成效。對沒有落實的項目，要具體分析原因，提出整改意見，限期加以整改。

2、營造良好氛圍，加快學校發展步伐。

增強主體意識，積極營造教師專業化發展與學校持續發展的良好氛圍。真正樹立以人為本的工作理念，切實關心每一位教職工的身心發展與學習生活情況，為全體教師營造一個既心情舒暢又嚴于律己，既利于扎實工作又利于不斷創新的環境，以充分調動全體教職員工工作的主動性和積極性。

3、注重服務保障，增強學校發展后續力。

增強服務意識，認真做好學校發展的后勤服務工作。重視現代教育技術的應用，積極開展各種形式的教師信息技術培訓，加強后勤服務的管理，加大基礎設施建設，完善各功能室的服務功能，為學校的協調發展提供后續力。

4、重視評價引導，認真做好調控監督。

積極增強監督意識，努力做好規劃實施過程中的評價與監督。學

校將成立以教職工代表為主體的規劃自評領導小組，利用學校辦公管理平臺建立自評操作體系，確保學校五年發展規劃穩步有序的落實。

（二）實施步驟： 第一階段（2011～2013）：

1、著力規劃校園布局，塑造整潔優美的“六化”校園；

2、健全和完善各項管理、考核制度，使學校各項工作有章可循。

3、建立并落實獎懲制度，積極調動教師的積極性。

4、改選工會、教代會，建立教代會監督學校管理機制。

5、加強教育教學與網絡信息的整合和研究，建立學校教育教學資源庫，完善校園網，構建資源共享平臺，實現優質資源最大化共享；

6、加強學生道德培養，落實“五學會”，規范學生行為；

7、申報全國、省、市“十二五”科研課題，積極開展以校為本的行動研究，深入課題和課改相結合的實踐研究，促進課改及教科研成果的轉化。

8、建設學校幼兒樓及教師周轉房。擴大學前教育規模，解決教師通勤困難。配齊配足學校的所有功能室。改善學校食堂條件，建成標準師生餐廳。9、2013年完成省規范化學校、省市縣文明單位的創建任務。第二階段（2014～2016）：

1、進一步健全和完善各項管理制度，落實分級管理責任制，層層抓落實，實現崗位職責目標化。

2、推進民主管理和校務公開，完善教代會制度，增強管理民主化和科學化。

3、深化評聘分離的用人制度，促使教師良性流動。

4、加大對體育、藝術教育的投入，著力培養個性鮮明、學有所長的學生；

5、加大課題和課改研究力度，推廣課改及教研成果；

6、加強師資隊伍建設，實施教師專業發展工程，通過教、研、培三位一體的形式，培養一支德藝雙馨的師資隊伍；

7、完善特色建設體系，豐富學校發展內涵，形成特色。8、2014—2016完成省示范學校，教育科研先進單位的爭創任務。

9、不斷優化學校管理，全面推進以“有效教學”為核心的素質教育工作，軟硬件建設上檔次，辦學質量高效益，向“一流師資、一流設備、一流環境、一流管理、一流質量”的名牌學校靠近。

為了學校的宏偉藍圖，學校將進一步加強與提高教職工主動參與學校發展的主人翁意識和參與能力，激發廣大教職工主動的發展意識和創新精神，相信在各級領導和關心下，在社會各界的支持下，通過全體師生的共同努力，一定會實現我校預期的目標。

濃橋鎮中心校

2011年3月

第二篇：學校發展五年規劃

一、指導思想:

以黨的十六屆五中全會精神為指導，認真領會“中共中央關于制定十一五規劃的建議”精神，立足本校發展實際，進一步解放思想、深化改革，本著積極、務實、開拓的原則制定本規劃，力爭通過五年的不懈努力，把市**中學建成能適應二十一世紀教育要求的創新型學校。

二、總體目標：

未來五年，我校將按“校有特色、師

有特點、生有特長”的思路，創“規范＋特色”學校、建“敬業＋專長”師資、育“合格＋特長”人才，形成可持續發展的辦學的氛圍，共同打造和諧校園。

一年目標：教育教學秩序規范，學生行為習慣良好，校園環境優美，創建省級文明校園。

三年目標：學生形成“自我教育、自我發展”的良好意識和行為習慣，教師形成“學習、研究、創新”的科研意識和工作習慣，校園文化富有特色，教育質量穩中有升，建成省級重點中學。

五年目標：打造一個教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚和可持續發展的學習型學校。

三、學校發展背景分析

（一）學校概況：

*市第***中學是**市教育局直屬的一所重點中學，省級藝術教育特色學校。學校位于****東北角，居于***之間，交通便利，環境優美。校園面積約20畝，校舍面積約21000平方米。現代化教學大樓和南綜合樓宏偉壯觀，實驗大樓設施先進，多媒體教室、微機室、語音室、電子備課室、形體訓練室、琴房等一應俱全，功能超前的校園網絡已投入使用，200m環型塑膠環保跑道、東綜藝樓、地下體育館、校園電視臺也在積極籌建中。現有在校學生數1087人，23個教學班。現有在職教師人。其中高級教師27人，中級教師35人，初級教師人7，研究生學歷7人，教師學歷達標率為100%。

（二）學校發展的優勢：

1．學校歷史悠久，文化底蘊深厚。近年來，學校形成了一套完整的藝術教育工作管理制度和培訓體制，注重藝術實踐活動，屢獲國家、省、市金銀獎，向許多高校以及各級各類藝術團體輸送了一批又一批藝術特長生。

2．學校形成了良好的師德、教風。多年的文化傳承，形成了一支團結協作、奮發向上、敬業愛崗、嚴謹愛生的具有良好師德和教風的教師隊伍。

3．學校教學質量逐年提高，社會認同感強。由于學校教學質量過硬，在社會中的聲譽高，也贏得了上級領導的關心支持和家長們的廣泛支持。

4．學校內部管理運作良好，三風優良。教師隊伍相對年輕，大部分教師精力旺盛，思想開放，安于工作，樂于奉獻。教師工作和學習的自覺性較好，參與教研的積極性較強。

（三）學校面臨的問題：

1．學校場地嚴重不足。這影響了教育活動的開展，一定程度上制約了新課程的改革，如活動場地不夠，專用教室缺乏等。

2．師資隊伍整體年輕，名師不夠。學校教師平均年齡39歲，學校中區級以上骨干教師只占教師數的15 %。由于教師隊伍的年輕，在管理上、教育教學上干勁足，但卻缺乏經驗。教師隊伍的年輕化既為教師培養創造了條件，也為教師培養產生了許多困難。

3．隨著農村務工人員的遷移，我校有許多外地學生，家庭教育相對薄弱，管理難度大。

4．學校教科研力量薄弱，這一定程度上影響了學校教科研的水平的提升。

四、工作措施：

（一）學校綜合管理：

--一年目標

完善制度建設。匯集出臺市****中學各處室、年級組、教研職責。

--三年目標、1．加強師德師風建設，提高教師職業道德素養和政治素質。大力宣傳和推廣師德先進典型。每年推出1-2名師德先進典型，通過召開現場展示會、舉行演講報告會等形式對先進典型加以宣傳和推廣。開展豐富多彩的師德建設的主題活動。實行師德“一票否決制”。對于嚴重違背教師職業道德的教師，在教師評優評模、競爭上崗、職務評聘、晉升職稱等方面實行師德“一票否決制”。

2．建立***中學網站。申請公開網址，成立網站工作領導小組和編輯部，暢通信息交流渠道，提高我校的整體形象。

3．推進無紙化辦公的進程。試行網上公文起草、傳遞、審批、下發、存檔和查詢，改進公文傳遞方式，提高行文辦事效率、--五年目標

4．逐步實施學校人事制度改革，完善教職工聘任制。在崗位設置、職稱評定、晉升工資、績效考核、文書檔案服務方面急師生之所急，想師生之所想。

5．大力推行校務公開。在基建招標、收費、招生、干部任用、重大決策等各個方面全面實行校務公開，使我校的民主政治建設再上新臺階。

（二）德育管理：

--一年目標

1．建立健全學生會組織。要加大學生自主管理力度，要充分發揮學生自主管理的優勢，增強學生自主管理的意識和能力，并使學校的規章制度內化為學生的自覺行為。

2．建立家長學校、家長委員會，全方位抓好學生思想工作。通過家長來學校，老師家訪等形式，加強聯系，緊密配合，

第三篇：小學發展五年規劃

長嶺中心校五年發展規劃

（2003――2008）

一、規劃的提出

長嶺中心校現有小學教學班54個，小學生1105人，小學在編教職工142人。在新的歷史條件下，特別是進入WTO后，教育在體制、結構、培養模式、內容等諸多方面必將隨著社會和經濟的發展，廣大家長對教育的需求也將更加趨于多樣化,教育的市場化傾向將會加劇。面對新的機遇和挑戰，如果沒有新的觀念，新的思路，新的步伐，實現跨躍式發展，那么學校的發展將面臨巨大的困難，甚至可能在競爭中萎縮、淘汰。因此要以發展的眼光對學校的近期及未來發展進行科學的適度超前的規劃是學校適應變革,迎接挑戰，實現持續發展的戰略需要，也是學校高效、有序運轉的重要保證。

二、指導思想和總體目標

以“三個代表”重要思想為指導，以國務院批轉的《21世紀教育振興行動計劃》和中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為依據，全面推進素質教育，突出創新精神和實踐能力培養，為學生終身學習服務，為持續發展打下基礎，努力實現全面提高教育教學質量，讓每一個孩子在長嶺教育領域里健康、快樂、成功！

三、培養目標：

宗 旨：讓每一個孩子健康、快樂、成功！為每一個孩子健康、快樂、成功的人生奠基！

具體目標：培養“三會三能”的優秀小學畢業生。“三會”：即會

學習，會創造，會生活。“三能”：即能較熟練掌握常用英語，能熟練

操作計算機，能學會一種技能。

四、主要工作設想：

（一）學校規模

以質量求發展，不斷提升辦學品位，樹立學校品牌，讓社會滿意、讓家長滿意、讓學生滿意。

（二）學校管理

現代學校應當是個知識性、科學性、研究性和民主合作水平很高的教育機構，應當有濃厚的民主氣息和學術氛圍。因此,學校現代化,首先是管理現代化.1、隨著政府職能的變化，辦學的自主權不斷擴大。管理者必須

從單一的政策文件執行者中轉變，強化決策，籌劃，協調，開拓職能。

2、必須走出“教育現代化等同于教育物質化手段技術化”的認

識誤區，明確教育現代化的核心是人的現代化，確立“以人為本”的管理理念，實現管理三個突破：

（1）強調團隊合力，實現民主管理。

（2）重視自我發展，實現自動管理。

（3）注重過程調控，實現動態管理。

3、隨著教育市場化傾向的加劇，學校的辦學模式、發展定位不

僅僅是由學校或校長說了算。讓社會和家長參與學校設計、管理將是

可能和必要的事。因此，要讓學校管理從封閉走向開放，形成學校家

庭、社會合力，增強學校適應變革的能力。

4、增強管理的科技含量。

（三）隊伍建設

當前，我國教育領域出現了令人驚異的新局面，不僅教育對象的面貌發生很大變化，而且教育的內容、手段都經歷著廣泛而深刻的變

革，傳統學科內容受到大量涌入的新知識門類的沖擊和突破。教育領

域這些生氣勃勃的新現象，意味著要適應這樣的變化，我們的隊伍必

須與之適應。否則，滯后的師資是無法勝任當前的育人重任。

總目標：著眼于學校長遠規劃，著眼于學生、教師發展需要，實

現師資隊伍四個轉變（職業型轉為事業型，從“應試型”轉為“育人”

型，從“單一型”轉為“復合型”，從“經驗型”轉為“科研型”）創

建學習型組織，建設一支師德修養好，理論水平高，學科造詣深，業

務技能精的現代化師資隊伍。

具體目標：

（1）、專任教師專科學歷達標率為60％；本科學歷達標率為

20％；中師學歷達標率100％。

（2）、培養出市級學科帶頭人、區級名師6－10人，鎮級名師

10－15人。

（3）、40周歲以下教師能用計算機制做課件。計算機水平達到

中級以上。

（4）、100%的專任教師會獨立進行教學課題研究。

主要措施：

（1）、據學校教師現狀及學校發展的遠景目標。制訂學校師訓五年規劃，做到目標明確，思路清晰，措施落實。

（2）、制度創新，注重激勵，促進教師關注重視自身發展，實現隊伍的“四個轉變”。改革評價制度，出臺注重全面評價，過程評

價，發展評價，自我評價的《長嶺中心校教師考核制度》、《長嶺中心

校學科教學質量評估方案》，《教師工作績分制》、《教師月考核制度》、《檔案袋管理制度》等。

（3）、強化學習，引導教師在工作中學習，學習中工作，提高團隊學歷，創建學習型組織。

（4）、開展“學術研究”“師徒結對”“教學比武”等多種活動，搭臺子，鋪路子。

（5）、保證經費，確保師訓工作在學校中的重要地位。

（四）教育教學

總目標：全面推進素質教育，為學生終身學習，持續發展服務；

為學生健康，快樂成功的人生奠基。

1、德育工作

（1）、隨著時代的發展，德育的內涵也在不斷豐富和發展。因

此，要在對傳統的德育內容方法繼承的基礎上，加大德育類課程改革的力度。探索新時代背景下德育的新內容、方法、途徑和評價。使教

育真正實現從“適應生活”到“構建可能生活”的轉變。

（2）、堅決杜絕德育活動“假、大、空”的現象，樹立“德育

活動基于小”的基本宗旨。立足學生生活，加強德育實踐和體驗（每年參加兩次社會實踐活動），形成自己的德育活動特色。

（3）、充分利用網絡技術，建立連接家長、學校、社區的德育網，形成教育合力，同時探討網絡條件德育的新問題、新方法。

（4）、在挖掘、利用社區資源的同時，增加學校資源的開放度，使學校成為社區的教育活動中心。發揮小環境對大環境的影響。

（5）、加強個案研究，開展個別化德育活動，提高德育實效。

2、教學工作

（1）、落實新課程標準理念，面向全體，全面發展，追求教學最優化，創一流質量，樹學校品牌。

（2）、開發適合學校實際，具有學校特色的校本課程。

（3）、評價的滯后與改革的困難是阻礙素質教育全面推進的瓶頸。學校將集中精力力破難關，探索促進學生全面發展，符合時代發展要求的評價內容、方法、手段。在評價中，努力實現四個轉變：從偏面的知識評價走向智能。情意結合的全面評價，從唯一的結果評價走向過程評價；從單一的教師評價走向教師、家長、學生多向評價；從單純的考試評價走向多方法多角度評價。

（4）、以學生發展為本，弘揚個性，發展潛能，深化課堂教學改革，特別在學科合作，教學個別化、研究性學習等方面有突破。大膽實踐，開拓創新，努力使各學科都有鮮明的特色，并在此基礎上爭創學校的主流特色。

（5）、開展長短課的嘗試實踐，摸索適合學生實際學習需要的最佳課時配置方案。

3、科研工作

（1）、制訂和完善有關教科研工作制度，構建教科研網絡，形成教科研工作的良性運轉機制。爭取有2項課題在省級立項，1項課題省級獲獎。

（2）、進行教科研基本能力的培訓，使每一位教師都具備規范地開展課題研究的能力。

（3）、以“學習型組織形成策略研究”為核心課題，探索學習型組織形成的一般規律和基本方法。

（4）、以“小學生學習評價改革”和“學科教學質量評價改革”為主課題，開展各種相關子課題的研究。

（5）、創辦長嶺教育信息報，加強校內外溝通交流。

五、裝備工作

1、開展校園綠化、美化工作，創設有個性、有特色、有濃厚藝術氣息的校園環境。

2、高標準完成各類專用教室及教室的裝配。

3、3年內全鎮80％以上的學校建成專用計算機教室。

長嶺中心校

2003－8－9

第四篇：學校發展五年規劃 Word 文檔

射陽縣鮑墩小學

《教師隊伍五年發展規劃》

為了適應教育事業不斷發展的需要，努力建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、《江蘇省專業技術人員繼續教育規定》、《江蘇省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《射陽縣中小學教師專業發展培訓實施意見》，結合我校實際，特制定本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二．教師基本情況

1．教師總數：我校現有教職工總數63人，專任教師36人。2．年齡結構：平均年齡42歲。

3．學歷結構：我校現有專任教師中，具有專科的教師有8人，占總數的22%，具有本科學歷的有28人，占總數的78%。

4．教師工作狀況：我校師資力量相對薄弱，老師工作強度都很大，但廣大教師能履行崗位職責，較好地完成了各項工作任務，特別是廣大教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學生留下了深刻印象，贏得了良好的聲譽。

經過對上述資料的統計和分析，我校教師隊伍整體較老化，知識陳舊，面對新的教育發展形勢，面對新的教育格局，我校教師專業發展的現狀仍存在著一些突出問題，表現如下：

1．學校處于發展的關鍵期，老教師比重較大，大部分老教師工作雖有熱情，但知識陳舊在對新教材內容把握、教學方法，新課程理念等方面存在明顯不足。

2．學科發展不均衡，英語、科學等學科教學力量薄弱，骨干人數少，沒有形成專業發展梯隊。

3．學校缺少對教師自我規劃的引領和指導，學校培訓的形式不能有效激發教師的學習熱情。教師學習途徑單一，缺乏自我研修能力。

4．教師專業發展水平層次較低，教師專業理論相對不足，教師科研能力相對薄弱。

三、培訓目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，五年內形成“擁有 1—3名縣知名教師，3—5名骨干教師，各學科各領域均具有1名以上高水準的學科帶頭人，全員合格的教師隊伍”。

（二）階段目標

1.2011學年：分析校情，建立教師專業發展培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。制訂教師專業發展培訓五年規劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

2.2012學年：繼續分析教師實際情況與發展需求，制訂教師專業發展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。繼續實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

3.2013學年：階段性總結兩年來本校教師專業發展培訓工作，根據規劃制訂教師專業發展培訓學年計劃。積極整理教師專業發展培訓制度，探究培訓特色。繼續實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

4.2014學年：在階段總結基礎上，擬定教師專業發展培訓學年計劃。繼續有效實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。

5.2015學年：制訂教師專業發展培訓學年計劃。安排各學科未參加外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結，評比先進教師。

四、培訓任務

1.教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用，還可以跨使用，但每年參加培訓時間一般不小于48學時，其中校本培訓不超過24學時。周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

2.班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓。

3.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

4.在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

五、策略措施

（一）培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《省教育規劃綱要》、《江蘇省義務教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。

2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。繼續大力實施“青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4.骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的年級組、學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。

2.校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節課，撰寫一篇教學論文等。

3.師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4.骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。

5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷，已有少數教師正在攻讀研究生或已取得研究生學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。

六、培訓保障

1.組織保障。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。

3.經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

射陽縣鮑墩小學

2011年9月

第五篇：學校發展五年規劃(2014-2018)

拜什艾日克鎮中心小學五年發展規劃

（2015---2019）

為進一步貫徹黨的教育方針，促進學校持續、健康發展，抓住實施新一輪基礎教育課程改革提供的廣闊發展天地，為讓學校穩步踏實的向治理薄弱→規范發展→形成特色的發展目標邁進，特制定學校五年發展規劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀的重要思想為指導，堅持社會主義的辦學方向，堅持“三個面向”，貫徹落實全國教育工作會議精神，執行黨中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，落實科教興國戰略，堅持依法治校，發展、完善辦學特色。

二、學校現狀分析：

（一）基本情況：

拜什艾日克鎮中心小學建于1934年。位于拜什艾日克鎮中心地帶。學校轄有昆其宋、上拜什艾日克、上、下塔勒克，下墩克什拉克、恰提卡力等6個行政村學生。校占地面積24000平方米，建筑面積約2429平方米；綠化面積9892平方米，硬化面積5224平方米。教職工41名，專職教師38人，其中雙語班教師21名，漢語言授課的雙語教師16名（4名漢族），現有23個教學班，學生911名，雙語班19個.學生832

（二）學校目前面臨的問題：

1、漢語教師隊伍的綜合素質不能滿足社會發展對學校教育的要求，教學水平高的教師缺乏。教研教改能力需加強提高。

2、學生的靈活運用能力有待于加強。

3、校園網絡教學還不健全

4、電子備課室的電腦配備不全，沒有落實人手一臺電腦。

5、班級多媒體教學設備缺乏。

三、辦學理念

全體工作以學生為本，使學生全面發展，學生的未來為先。

四、學校發展目標 總體目標：提高教學質量，促進雙語教育，建成“民族團結的搖籃，雙語教學的沃土，和諧文明的大家庭

1、辦學目標：學校有特色，教學有特點，學生有特長

2、核心目標：通過5年的努力，把我校建設成為教育理念先進、辦學特色鮮明、教學設施一流、師資隊伍高素質復合型、管理體制科學化人格化、教育質量名列前茅、家長滿意度高、社會認可度強的“教育技術現代化示范學校”、“標準化辦學示范校”、“自治區級德育示范校”。

3、教師發展目標：切實加大師資隊伍建設力度，造就一支思想素質高、教育理念新、文化底蘊足、業務能力強、結構合理、身心健康的教師群體。

4、學生發展目標：高質量、高標準地全面深化素質教育，培養一大批心理品質健康、審美情趣高尚、身體素質強健、具有創新精神與實踐能力的能適應未來社會發展要求的一代新人。

5、辦學特色：以教學為中心，以學生為主體，以質量求生存，以科研求進步，以機制求活力，以聲譽求繁榮。階段目標 1、2015年：為總體目標的實現打好基礎，使學校辦學水平，辦學條件再上新臺階。建成一座教學樓，創建地區級“德育示范校”。2、2016年：通過爭創教育教學管理先進學校，進一步提高師生的文明素質和學校的文明品位。加強教育科研，探索課堂教學改革模式，配備班級多媒體教學設備，體現特色，辦學效益有明顯提高。爭創地區級“文明單位”。3、2017年：通過學校內部體制改革，教師隊伍建設形成激勵、競爭機制。充分發揮好學校資源作用，提高學校管理水平。增建學校食堂，校園綠化美化提高品位，形成特色。4、2018年：爭取連年獲得目標管理先進校的榮譽。步入標準化辦學示范的行列。學校各項建設再上新臺階。進行校園網絡建設，大力豐富校園文化內容，進一步提升文化品位，爭創自治區級“德育示范校”。5、2019年：學校的教育、教學、教研、教改形成經驗推廣，教學質量大幅度提高，學校內部管理體制改革成效顯著。校園建設初步實現現代化目標，現代教育技術設施進一步優化，網絡設施及管理達到現代化水平。

具體工作目標

（一）、全面加強和改進學校思想政治工作，構建精神文明建設新機制。

（二）、積極推進學校教研教改，構建21世紀人才培養新模式。

（三）、深化學校內部體制改革，構建現代化學校管理新體系。

（四）、實施構建高素質師資隊伍。

（五）、提升教育現代化、信息化水平，構建學校可持續發展新優勢。

（六）、優化校園環境建設，構建人文校園、科技校園、綠色校園。

（一）、全面加強和改進學校思想政治工作，構建精神文明建設新機制。

1、目標原則

堅持社會主義教育方向，堅持在素質教育中德育為首的原則，面向全體，育人為本。在德育工作中堅持“三性”和“三結合”。“三性”指基礎性，重在培養學生的基本價值觀；主體性，從責任感入手培養學生的主體意識和主體精神；可持續發展性，培養學生具有環境意識和健康和諧的心理品質。“三結合”是堅持學校教育與社會實踐相結合；理論與實際相結合；教學與管理相結合。引導學生把德育要求內化為自身需要，做到知、信、行統一。加強德育科研，突出時代性，培養學生的創新精神和實踐能力，提高德育工作的針對性、實效性和主動性。法制教育和安全教育落到實處，校園綜治工作常抓不懈。完善“教書育人、管理育人、服務育人”和“學校、社會、家庭一體化”兩大德育網絡，引導學生學會做人，學會學習，學會做事，學會審美，學會健體，促進學生健康成長。

從班子建設、思想建設、隊伍建設、陣地建設、德育內容體系建設、制度建設等方面，全方位推進學校的精神文明建設，形成新機制。

2、具體措施

（1）構建以學生為主體的教育活動系列，包括主題活動系列；成長活動系列；社會實踐系列，特長活動系列。

（2）開展革命傳統教育，愛國主義教育、集體主義教育等活動。抓好隊伍建設、基地建設、教材建設、考評制度建設等工作。

（3）堅持養成教育，形成良好的行為規范。行為規范養成有認識與行為兩方面，因此一方面加強教育，把社會、學校的要求變成個人需要；另一方面，加強管理，形成良好的監督機制。堅持民主辦學，為學生創造良好寬松的發展空間。

（4）實施心理健康教育，塑造健全人格。開設心理健康教育課程，列入課程計劃，設專職教師。通過多形式多渠道的活動，優化學生的心理品質。

（5）優化學校育人環境，發揮良好的育人功能。開辟學校勤工儉學基地為校學生勞動基地，樹立正確的勞動觀念和培養良好的勞動習慣。

（6）完善學校、社會、家庭教育體系，以“參與、合作、發展”為宗旨，即家長與學校合作，參與學校管理，共同促進學生的發展。

3、達成度 第一階段：（2015──2017）

（1）實現以思想道德修養、民主法制觀念、心理健康為主要內容的文明素質的顯著提高，以“三好”的具體要求為主要內容的校園秩序、校園環境、人際關系的文明程度顯著提高。預防和打擊宗教思想滲透校園。

（2）建立適應高素質教育要求和我校培養高素質人才目標的德育評價機制，在學校開展學分制的探索中，突出德育學分的管理與評價。

第二階段：（2017━━2019）

（1）形成學校德育建設新制格局。實踐和驗證德育系統工程的理念，主抓教育內容上的三個層次，即以小學生日常行為規范為內容的基本行為訓練；以愛國主義和黨的基本路線為核心的基本觀點教育；二是民族團結教育、五觀、四個認同、三個離不開教育常態化，豐富和促進班級、少先隊活動和社會實踐活動內涵。面指全體教師教書育人，管理育人，服務育人，特別是寓德育于課堂教學過程之中。教育力量上的“三位一體”，即學校、家庭、社會形成合力，學校起主導作用。

（2）以爭創教育教學管理先進學校為目標，積極探索德育工作創新機制，建立高素質的德育隊伍，形成有我校特色的德育理念和操作體系。

（3）利用信息網絡等現代化技術手段，拓展德育工作的空間和渠道，提升德育現代化水平。

（二）積極推進學校教研教改，構建21世紀人才培養新模式。

1、目標原則

深化教育教學改革，積極推進素質教育，不斷提高教育教學水平，加強教育科研，以提高課堂教學效率為重點，努力實現教研教改的科學化，教學管理的規范化，教學質量的高效優質。以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，積極探索人才培養的新機制。

2、具體措施及達成度

第一階段（2015──2017）（1）科研興校，決戰課堂

有計劃地開展教育方針政策和現代教育理論的學習研討，更新教育觀念，推進創特色講實效的教學科研活動。全面開展課堂教學改革研究。制訂實施計劃，各教研組要抓點帶面，取得經驗，組織推廣。各學科要有專題，論文在縣以上交流或發表，認真扎實地組織好現有教研課題的實施工作，完成課題報告。超前培優骨干教師隊伍。組建一支教研能力強，制訂比較完善的激勵機制，促進教研教改出成果出人才取得實效。

（2）規范管理，創新機制

健全各項常規管理制度，按教育教學常規課程計劃，開齊開足規定課程，重視勞技課、活動課的管理。強化教研組建設，探索課堂教學改革評價方法，努力促進課堂教學由接受學習向體驗學習和發現學習轉變。建立適合素質教育要求和我校培養高素質人才目標的教學質量評價機制。探索分層教學，分類指導的新舉措。

（3）提高質量，爭創一流

以爭創一流的精神努力提高教育教學質量，保持教學質量穩定在全縣的前列，培養一批高素質的拔尖人才。

第二階段（2017──2019）

（1）深化教研，爭創名牌

自創課題形成成功經驗，培養一批學術造詣較高，實踐能力強的名師。課堂教學改革形成一批有特色的教學模式，加強宣傳推廣的力度，能在縣以上起到示范輻射作用。

（2）創新機制，發揮效益

積極探索教學管理的創新機制，在培養學生的創新精神和實踐能力方面形成有特色的管理體系，努力促進學生的全面發展和能力專長。發揮管理效益，形成高素質的教師隊伍和高效率的工作機制。

（3）培養人才，勇攀高峰 爭取教學質量在全縣居領先地位。五年內有更多的學生升入理想的學校，有一批高素質的特長生。

（三）深化學校內部體制改革，構建現代化學校管理新體系。

1、目標原則

堅持深化學校內部管理體制改革，在創新的教育理念指導下，構建民主化、科學化、現代化的學校管理新體系。通過學校管理工作的民主化建設，最廣泛地調動全體教職工的積極性，保證學校工作的動力；通過學校管理工作的科學化建設，依托剛性的管理，形成競爭機制，開發全體教職工的創造力，保證學校管理工作的活力；通過學校管理工作的現代化建設，引進現代化的管理觀念，管理手段，管理技術，保證學校工作的效率。深入落實、完善黨支部領導下的校長負責制，崗位責任制，結構工資分配制，教師繼續學習制的內容。穩步提高教職工福利待遇。

2、具體措施

（1）進一步落實各級各類《崗位責任制》，落實《考評細則》，建立教師考評機制，將崗位職責的履行情況作為考核的重要依據，并根據考核的記載，對教師進行綜合考評。

（2）堅持每年一次的教職工代表大會，學校的重大決策，有關教職工的切身利益的重大問題，提交教代會討論通過。堅持落實校務、財務、黨務公開制度，規范公開內容，健全監督機制。

（3）加強年級與教研組管理，發揮年級、教研組在學校內部管理體制改革中的積極作用。

（4）優化校園計算機局域網，發揮現代教育技術在學校管理工作中的重要作用。

3、達成度：

第一階段（2015──2017）

建立考評機制，進行第一輪教師考評。校園局域網得到優化，教師德、勤、能、績檔案逐步向無紙化過渡。

第二階段（2017──2019）

學校《崗位考核》細則按科學理想方案執行。學校管理與學校發展更加諧調，管理工作成為學校特色中不可分割的一部分，辦學效益得到進一步提高。

（四）構建高素質師資隊伍。

1、目標原則

通過師德教育及教師價值觀的教育，使教師真正意識到個人在培育創新精神和培養創造性人才，促進社會進步方面的神圣使命，體會到教師作為一種極富桃戰性，極富創造性的工作給予個人的尊嚴及內在的快樂。促使每個教師不斷提高自己的師德水平和教育教學教研能力，構建一支數量充足，結構合理，政治堅定，思想過硬，師德高尚，知識淵博，精于教書，勤于育人的師資隊伍，保證學校的可持續發展。

2、具體措施：

（1）建立教師學習制，在教師中開展愛崗、敬業、奉獻的師德教育活動，每年在學校教師中評選“師德典型”，評選各類先進個人，先進集體。

（2）制訂“一幫一”培養規劃，建立完善新老教師結對子制度，落實對青年教師、新教師的傳幫帶，優化青年教師的考核制，健全教師業務檔案，每年評選優秀雙語青年教師進入骨干隊伍。

（3）完善教師考評細則，配合教師職稱的評聘，結合考核進行教師的等級考評，對考評優秀的教師給予物質獎勵，對于考評不合格的教師，予以低聘職稱或降低待遇處理。

（4）建立完善教師繼續教育制度，提升教師學歷，要求專任教師100％專科或專科以上學歷。完善教師知識結構，激勵教師掌握現代教育技術，實施《中小學信息技術培訓合格證書》制。鼓勵教師參加函授進修，學校予以大力的支持。（5）創造各種條件，培養一批有影響的各級各學科帶頭人，建立學科帶頭人或骨干教師的激勵機制和科學的評估機制，各級學科帶頭人享有優先評優選先的資格。

3、達成度

第一階段（2015──2017）

教師師德水平有明顯提高，實施信息技術全員培訓，形成骨干教師，學科帶頭人的激勵機制。

第二階段（2017──2019）

以師德水平的提高帶動教風、學風、校風達到一個新水平，青年教師全面成長，教學特色百花齊放。本科學歷的教師，學科帶頭人的人數達到預期目標，并在學校教學教研教改中，在學校示范性、實驗性、輻射性的工作中起到突出作用。

（五）提升教育現代化、信息化水平，構建學校可持續發展新優勢。

1、目標原則

以發展為主題，教育觀念的現代化為前題，硬件改善、豐富教學資源庫、創設信息化教育環境為主線，教育科研為先導，提高教師的信息素養和促進信息技術與學科教學的整合為重點；以大力普及信息技術教育，實現教育的信息化，造就和培養面向二十一世紀、適應網絡化、數字化、智能化生存環境，具有創造能力的新一代的建設者和接班人為目標，不斷推進我校教育的現代化，發揮我校“學科教學與現代信息技術整合”的示范作用。

2、具體措施及達成度

第一階段（2015──2017）

（1）硬件建設

更新多媒體電教室的桌椅，更新各辦公室、教研組的電腦。擴充目前校園硬件設施，使其延伸至擁有電腦的教學及辦公場所。（2）軟件建設

各學科根據教學需要，通過購買、自制，網上下載逐漸構建較完整的資源庫，每年用于教學軟件添置的費用要增加，通過校園網下載并使用名校的課件，提高課堂教學效率和老師的教學水平。

第二階段（2017──2019）

以校園網的建設為載體，不斷推進我校教育信息化工作，不斷實現：（1）學校教育、教學環境的信息化；（2）學生學習過程和教學模式的信息化；（3）教育、教學資源的信息化；（4）教育教學評價、管理的信息化；（5）師資培養、培訓的信息化；（6）教育科研的信息化。

具體措施：

（1）擴大校園局域網，終端到每間教室及有電腦的辦公場所。

（2）每間教室裝配電腦和大屏幕彩電。

（3）引進校園網操作系統，實現學校全面信息化管理。

（4）根據時代要求，加大對教師的現代教育技術崗位培訓的力度，讓現代教育技術普遍深入課堂。

（六）優化校園環境建設，構建人文校園、科技校園、綠色校園。

1、目標原則

緊緊圍繞學校五年規劃的總體要求，積極努力，增加投入，改善辦學條件，創造學校可持續發展新優勢。爭取政府部門對我校的支持，多方籌措資金，逐步擴大校園硬化面積，凈化校園周邊環境，調整學校硬件建設布局，優化學校軟環境建設，完善辦學設施，向服務育人，管理育人要辦學效益。

經過五年努力，力爭把我校建設成為一個布局合理，結構科學，設施齊備，環境優美，既有悠久歷史底蘊，又有濃厚時代特征的花園式學校。

2、具體措施

（1）、爭取政府政策優惠和政府撥款。

（2）、爭取社會各界的捐助支持。

（3）、學校自籌。

（4）、后勤工作社會化和其他渠道。

五、保障措施

1、緊緊依靠各級黨委、政府及教育主管部門各方面的大力支持，爭取社會各界朋友的理解，贏得廣大家長的通力配合。

2、實行校長負責制（校長全面責任，黨支部保證監督，教職工民主管理），加強學校領導班子思想作風建設，提高工作效率，為廣大教師樹立榜樣。實施制度管理、過程管理、目標管理。加大學校內部改革與管理的力度，加強制度的建設與落實。

3、實踐“以人為本”，充分利用學校師資雄厚的優勢，調動全體教職員工的積極性，發揮教師的聰明才智，發揮骨干教師的先鋒帶頭作用，腳踏實地，朝著預定的目標一步步邁進。

4、在廣大教師中持續進行“五比五看”競賽，即：比思想，看誰顧全大局；比作風，看誰的工作效率高；比業務，看誰在各種競賽中獲獎多；比形象，看誰廉潔從教好；比貢獻，看誰完成工作目標好。同時，加大獎懲力度，對完成目標好的人員，要給予表彰獎勵。

5、實踐“資源共享”，虛心向兄弟學校學習，不斷借鑒和引入先進的管理方案，強化教學科研，推進教學質量的不斷提高。

6、解放思想，加大勤工儉學力度，加大資金投入，提高資金利用率，同時，積極爭取縣教育局、鄉政府的指導與支持。

“勤奮、求知、和諧、創新”，全校師生以此為訓。通過我們踏實的工作作風，不懈的奮斗努力，一定能戰勝面臨的重重困難，讓我校成為阿瓦提縣一道亮麗的風景線。為辦好人民滿意教育奮斗不止！

拜什艾日克鎮中心小學2015-2019未來

發展的工作計劃

拜什艾日克鎮中心小學

2015年1月