第一篇：構建新型管理模式促進師生主動發展

構建新型管理模式促進師生主動發展

——沙河城鎮中學制度管理模式

沙河城鎮中學位于大沙河北岸，107國道東側，學校始建于1950年，1967年由原來的“東風小學”改名為“城關中學”，1993年又更名為“沙河城鎮中學”，1993年由原址沙河城北街搬遷至位于沙河城南街的老沙河中學，學校占地面積30348平方米，建筑面積5200平方米，服務范圍13個行政自然村，覆蓋人口1.8萬人。

98年以來，我校先后有4位學生獲得中考狀元，中考成績連續九年全市第一。學校先后被命名為市文明單位、校風建設先進單位、特色學校、素質教育示范學校、教科研工作先進單位、德育先進學校、教學質量先進單位等榮譽稱號。由于學校管理科學系統，教育教學成效顯著，先后有十余所兄弟學校來校參觀學習，學校的社會知名度不斷提高。

回顧過去成績斐然，展望未來我們更要以新理念促新發展，以新思維創新成就。我們正確認識新課改給學校管理帶來的巨大推動力，樹立新的教育理念，構建新的管理模式，促進師生主動發展，通過管理創新提高了學校的辦學水平和教育質量。

一、提升辦學理念，明確發展目標

蘇霍姆林斯基說：“學校領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！彪S著課程改革的進一步深入，我校立足當前、規劃未來、明確目標、謀求跨越，從學校的辦學傳統和特色著眼，提出了“為學生的一生發展奠基，為教師的事業成功鋪路”新的辦學理念。

二、“依法治?！焙汀耙匀藶楸尽毕嘟Y合，構建新型管理模式

本著“依法治?！焙汀耙匀藶楸尽惫芾砝砟?，深化學校內部管理體制改革，進一步健全校長負責制的領導體制。進一步完善學校內部管理運行機制，實行決策民主化，管理制度化，不斷增強學校的凝聚力。

在學校管理體制的改革與建設方面，力求集體目標與個體目標，標準化要求與個性化要求的平衡；既要教職工遵循共同制度的規范，同時又尊重教職工的個性化的選擇和創造性的表現。學校實行“扁平化管理”，其目的就是要創設出一種民主和諧的環境，倡導以人為本——主人翁精神；居安思?！偁幘?；同舟共濟——團隊精神；追求卓越——創新精神。具體表現在：(1)實行以校長、中層領導和教研組長為主體的三級管理體制，提高管理質量；

(2)實行班級常規管理和目標管理相結合的管理模式；(3)實行常規考核，目標考核，階段考核和學期考核“四結合”的考核辦法，并將考核結果與績效工資掛鉤，把競爭機制引入學校管理中，形成強有力的辦學活力；(4)堅持實行領導、教師 “兩位一體”的值班制度，加強師生的常規管理；(5)對教師的課堂教學效果實行學生評價，教研組評價，學校綜合評價相結合的辦法；(6)對升學考試實行獎勵機制。

“依法治?！焙汀耙匀藶楸尽毕嘟Y合的管理，在我校教職工間產生了強大的凝聚力，形成了同甘共苦、開拓創新的局面。

三、以學生為本，創新德育工作方法

學校圍繞“為學生的一生發展奠基”的辦學理念，創新德育工作方法。學校致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，尊重學生人格。倡導賞識和激勵教育，融洽師生關系，以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生。

1、措施：開展“三個—活動”，即：承擔一份應盡責任，行使一份管理權力，奉獻一份關愛之心。做到人人應盡責任，人人行使權利，人人奉獻愛心。

2、要求：為實現齊抓共管，全體教職工都要關心學校，關愛學生，敢于管理學生，糾正違紀學生的不良行為，共同維護學校利益，為 1

樹立學校的形象盡一份力量。

3、制度引領：以《班主任量化考核制度》和《班級學習小組管理評價》等制度為保障，不斷完善監督機制，使養成教育才能落到實處。

4、創新活動：本著“不拋棄、不放棄”“不讓一個學生掉隊”的教育思想，學校專門開展以“學困生”為對象的“綜合素質比賽”，讓在音、體、美等方面有特長的“學困生”體驗成功的喜悅，感受集體的溫暖。

四、以學生的主動發展為本，創新教學管理

學校結合教學改革和發展的實際，從“以人為本”的思想出發，堅持尊重人，理解人，關心人的原則，真心實意地依靠教職工辦學，把他們真正看作學校的主人，并把他們的成長，發展作為學校的成功要素之一。引導教師樹立教育目標，把教育工作不僅作為謀生的職業，而是作為為之奮斗終身的事業來對待。加強教師隊伍建設，就要營造一個公平合理的激勵競爭機制，而且要牢固樹立質量就是學校的生命線，以學生的主動發展為本的思想，創新課堂教學方法。

1、管理方面：（1）完善學期考核制度。以教師職稱考核為依據，從教學任務，教學質量，業務進修，科研能力，育人管理等方面進行綜合考核，比較客觀真實的反映老師的教學業績，作為評優晉級的重要依據。（2）實行骨干教師動態管理。學校對教師實行動態管理，依照確定的骨干教師承擔的教學任務，科研情況和獲獎成績，每年進行一次考核，形成激勵機制，推動優秀教師積極努力，不斷進取。（3）實施聽課制度。對所有教師明確規定聽課節數，各學科適時開展一些研究課，探討課堂教學方法。中層以上領導干部要深入課堂，督察教學的實際情況，研究解決存在問題。（4）做好考核工作。依照月考、期中、期末考試成績，同兄弟學校進行對比。以各班平均值的增加和降低來測評教學效果，長期的統計分析則能比較客觀的反映學生學習能力的實際水準。（5）強化教學常規管理。第一，從老師的備課，作業批改，聽課基本工作查起，實事求是嚴格要求。第二，從老師的提前候課，工作精神來看敬業精神。第三，從自習輔導，課外活動，課件制作，了解老師的創新能力。第四，從同學科老師的評價感受自己的教學能力。第五，從家長反映，學生測評知道自己在學生心目中的形象。五個方面從課內延伸到課外，從課外體現課堂教學的真實水平，使教學常規管理落地實處。

2、教學方面：（1）大力推進自主學習教學改革，對實行自主學習的實驗教師在績效工資上予以政策支持。（2）優化教師備課環節，強調教師要把備學生作為備課的重中之重，問題設置要考慮到班內的每一個學生，想方設法調動每一個學生的積極性，真正做到“不拋棄、不放棄”、“一個都不能少”。（3）完善班級學習小組評價機制。合理劃分學習小組，小組評價及考核具體到每個學生，做到每節有統計，每周一總結。

3、科研方面：近幾年，學校加強對教師的培訓力度，幫助老師明確教育發展的新動向、新課程倡導的新理念。這是落實我校“為教師的事業成功鋪路”辦學理念的具體體現，是促進學校可持續發展的重大舉措。近兩年，我校教師趙延科、苗玉紅、蘇偉光、解靜、左利敏等教師的論文均在省級刊物上發表。同時，學校加大校本課程的研究力度，力求達到基礎性與發展性的統一，社會化與個性化的統一，科學精神和人文精神的統一。我們充分挖掘學校半個多世紀的歷史積淀和文化資源開發校本課程。目前，具有沙河老城和本校特色的《知我家鄉愛我家鄉》、《孫氏太極拳》等校本課程讀本業已完成定稿工作，且校本課程《孫氏太極拳》已穩步開展。

總之，我們“以轉變理念為前提，以學生本位為標尺，以激勵機制為杠桿，以課題研討為載體”。建立健全以促進學生發展為目標的評價體系，建立有利于促進教師職業道德和專

業水平提高的評價體系，繼續完善有利于提高教育教學質量的評價體系，探討考試制度的改革和嘗試學生多元評價的途徑，探索中考雙贏的管理模式，繼續完善教研常規管理制度。開展以課改為基礎的教育科研，推進以研究為先導的教育改革，營造以培養學生的主動發展為中心的學校文化，讓全體教師都來參與學校的辦學實踐和改革研究，不斷提高教育科研水平和教育創新能力，提升學校的社會形象。

第二篇：構建新型師生關系 促進師生教學相長

構建新型師生關系 促進師生教學相長

柘城縣張橋鎮一中 趙艷敏

在全面實施素質教育的新形勢下，提高課堂教學質量是一個十分突出的問題，我們在教學方法、教學模式、教學手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關系。在推行素質教育的今天，我們廣大教育工作者應該轉變教育觀念，把應試教育強調的是教師的智力、知識能力轉變成現代素質教育既注重教師的智力、知識、能力，更強調非智力能力即情感能力在教育教學中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關系能夠促進學生智力的發展，能夠激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，能夠促進學生心理的健康發展，能夠促進學生對知識的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關系確實能促進教學質量的提高。建立起良好的師生關系，其中教師是主要的、起決定作用的因素，我體會應從以下幾方面來構建新型的師生關系。

一、關心和愛護學生

教師不僅僅是在教學中向學生傳授知識，完成教學任務，還應該在長期的教學過程中與學生建立起深厚的師生感情，要對學生的思想、學習、身體、生活等各方面給予關心和照顧。我在這方面的做法一是關注學生的思想進步，找他們談心，幫助克服自身的不足之外，還贈送有關方面的書籍和資料。二是關心學生們生活上存在的各種困難，通過課下與學生們談心，問寒問暖，了解家庭情況，知道學生的困難后，像對待自己的孩子一樣給予關心和問候，使學生感受到溫暖。三是對學習好與成績差的學生一視同仁，尤其對后進的學生要給予更多的關心愛護而不是歧視。四是與學生交朋友，不僅僅局限于任教期間。許多學生畢業后仍與我是好朋友。只有這樣，教師才能贏得學生的信賴和支持，收到良好的教學效果。

二、尊重學生的人格

良好的師生關系要求教師要尊重和信任學生，要尊重他們的人格，激發他們的學習興趣，喚起他們成功的欲望。教師是教育者，學生是被教育者。但這并不意味著教師的工作都是正確的，學生必須服從。在人格上，教師和學生是平等的，教師也要尊重和信任學生，要尊重學生的人格，不能用簡單的“家長式”方式對待學生。對于學生應有的權利教師無權干涉，更不能事事處處越俎代庖。對于學生的志趣和愛好應給予愛護、鼓勵和支持，應充分發揮學生的特長，而不得以影響學生學習成績為名粗暴地反對，橫加指責，阻止和扼殺學生特長的發揮；即便學生與教師有不同意見、觀點和看法，也應該與學生平心靜氣地交換意見，相互理解；對于確實是學生的錯誤和不足，教師應當在適當的場合給予耐心地說服，正確地指導和誠懇地幫助，切忌在學生面前劈頭蓋臉地批評，傷害學生的自尊心。

三、教師要提高自身素質，展現人格魅力

教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼備的教師總是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高，涵養好的教師才能散發出更高的人格魅力。學生們喜歡的教師形象當然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。

四、教師要真誠平等的對待每一名學生

雖然現在我們已經基本統一師生平等，但真正做到對每一名同學都平等卻很不容易。多數老師都比較關注成績靠前的學生，因為大多數學校都以前面的學生的考試成績這一參數作為評價老師教學水平，我們說人的口味是不一樣的，同樣學生的學習口味也是不一樣的，我們不能用統一的考試成績去評價學生，同樣也不能統一的考試制度去評價一名老師，比如，有的老師可能在平時的教學活動中偏重于聯系生活實踐，可能他的學生在處理日常生活經驗會很有方法，而那些一味靠死讀書的學子們卻很難感受知識原理的生活化。因此，使學生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。再想想我們的平時教學，有多少學生成了我們遺忘的角落。而新課程理念很好地解決了這一問題，很好的解釋了學生的全面發展與個性發展。學會尊重、寬容、愛護學生；教師要善待每一位學生，不管是課內還是課外，都要盡量尋求與學生對話的機會，讓學生感覺到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學生樹立一個個榮譽，讓學生維護現有的榮譽，為追求更高的榮譽而自強不息。學生在奮斗中找到自尊，就會產生出自信的情感。教師寬容了學生，就意味著破除了師道尊嚴，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學氛圍。

五、教師要學會微笑，多給予鼓勵

笑容是善意的象征，教師的微笑是陽光，它不僅可以有效地縮短師生間的心理距離，消除學生的害怕心理，而且學生還會把教師的微笑當作一種鼓勵，當作一種前進的動力。因此，教師無論遇到什么不愉快的事情，在進行教育教學前，都要調整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對學生，使學生在感受老師高興的同時自己也沉浸在快樂的氛圍中，長期如此，良好的師生關系就會悄然形成。

總之，在建立新型的師生關系中，教師起主導作用。作為教師，我們應精心扶持每一個學生，相信每一個學生都能成才，相信天生其人必有才，天生其才必有用，人乏全才，人人成才。教師要努力把自己從以往的教育模式中解放出來，只有這樣，才能促進新型師生關系的建立，使我們的教育教學活動有效的實施！

第三篇：演講稿(構建主動質量管理模式促進產品質量全面提高)

構建主動質量管理模式

促進產品質量全面提高

尊敬的各位領導，各位工友：

大家上午好！我叫***，來****。今天，能站在這里為大家演講我感到十分榮幸，我演講的題目是《構建主動質量管理模式，促進產品質量全面提升》。

眾所周知，產品質量是品牌的核心要素，是企業的第一生命線。當今行業競爭日益激烈，一個企業要想發展壯大，就必須依靠質量打造品牌、依靠品牌贏得信譽、依靠信譽求得發展。

一年來，我也曾多次因產品報檢和工友發生過“不愉快”。在車間與工友們朝夕相處，我對他們的辛苦十分理解，但是，作為公司的質量檢驗人員，領導的諄諄教導和自己的學習體會，我已深深地認識到質檢工作的重要。哪怕是一點小小的疏忽，或者是對工友的不當寬容，都有可能給工程質量帶來嚴重的后果，進而影響到企業的信譽和每個職工的切身利益。因此，嚴把質量關口不僅是對公司的負責，也是對全體職工的負責，是質量檢驗工作人員應盡的責任。說實話，每當看到不合格的構件被割開重新焊接，我的心里也隱隱作痛。因為這樣不僅導致工人師傅的辛苦勞動付之東流，而且還會造成原材料的浪費，給公司帶來不應有的損失。怎樣才能盡可能地減少這種耗材費時、劣質低效的生

產現象呢？我認為除了不斷提高全體員工的生產技能和質量意識外，還要對傳統的質量管理模式實行改革，變終極性被動檢驗管理為過程性主動指導管理，實行生產前技術要領提示——生產中質量跟蹤監督——完成后嚴格數據檢測——階段性目標獎懲的管理方法。

生產前技術要領提示。就是在生產之前，對加工這一構件需要注意的事項、易于出現的問題等進行提示，讓工人在加工之初對需要注意的事項做到胸中有數，以便在加工中對易于出現的問題加以預防，減少質量問題出現的幾率。

生產中質量跟蹤監督。就是盡量增加構件加工生產過程中的跟蹤檢查，做到及時發現問題，及時進行整改，盡量減少和避免無效勞動和原材料浪費。

完成后嚴格數據檢測。就是產品完成后，嚴格對照圖紙設計要求進行全面檢測，這是確保產品質量的重要一環。檢驗人員務必做到嚴格標準，全面細致，不徇私情，苛盡職守。

階段性目標獎懲。就是分階段根據各工段完成質量目標情況實施獎懲，這一做法的主要目的是強化生產工人的質量意識，提高他們不斷學習生產技術、嚴格遵守操作規程的積極性和自覺性。

日前，我市委市政府出臺了《關于開展“全面提升年”活動的意見》，市委市政府的決策遠見卓識、高屋建瓴，給我們市各行各業的發展帶來了新的機遇。構建過程性主動指

導質量管理模式，是我們積極響應市委市政府和公司領導的號召，全面提升質量管理水平采取的重要改革措施。

新的一年，新的機遇。我們愿在新的一年里，緊跟公司領導的戰略部署，銳意改革，大膽創新，不斷提升質量管理水平，為公司發展做出自己應有的貢獻。

最后，祝我們的公司如虎添翼，興旺發達！

祝各位領導和全體工友們合家歡樂，萬事如意！我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：構建自主學習方式 促進學生主動發展

技校服裝專業學生自主學習策略探討

周麗宏

{佛山市高明區技工學校，廣東 佛山 528500} 摘 要：建構主義學習理論強調學習應以學生為中心，要求學生成為復雜的認知加工的主體、知識意義的主動建構者。自主學習就是在建構主義學習理論的指導下，突出學生學習主體性的學習方式和學習模式。本文主要從營造氛圍、激發興趣、設疑啟思、提供機會、學法指導等方面探討技校服裝專業自主學習策略。

關鍵詞：自主學習策略；服裝專業教學

聯合國教科文組織的《學會生存》一書的作者埃德加·富爾說“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人。” 現代教育提倡從學會到會學，提倡“終身教育”，就是要培養學生的自主學習能力，讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，不斷豐富自己的知識。作為教師，改變學生原有的學習方式，讓學生自主學習、自主發展，這是新課程教學改革的重要內容之一。下面結合多年的教學經驗，粗淺談談自身的感受與體會。

一、營造氛圍，形成自主學習意識

和諧的師生關系，融洽的課堂氣氛是形成自主學習方式的重要條件。心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，課堂教學中，教師要徹底拋棄“師道尊嚴”的古訓，樹立民主教育觀念，尊重學生愛好、個性和人格，充分信任學生，關愛學生，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生心情舒暢，進而積極主動地參與教學活動，充分發揮學生的主體作用。教師在組織課堂教學時要有明確的角色轉換意識，通過言語、表情、舉止等讓學生產生親近感，使其“親其師、信其道”；改變教師講、示范，學生聽、模仿的單一模式，平等地進行雙向交流。教師還要以建議、協商的口吻來組織課堂教學，調動學生自主學習的能動因素，使其平等、主動地參與教學活動。如要學生回答問題，可以說“你來為同學們分析一下好嗎？” “你愿意把你的想法告訴大家嗎？”代替“你來回答”。課堂上有學生不遵守紀律可以說“請大家安靜一下好嗎”，而不沖其個人大聲吆喝“安靜”等等，讓學生感到一種請求和協商，而不是一種強迫和命令，以培養學生自主學習的意識和主人翁意識，體現學生的主體地位，促進學生主動、全面發展。

二、激發興趣，引發自主學習動機

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“興趣是最好的老師?！?興趣是求知的源泉，是推動學生自主學習的內在動力。課堂教學中，教師要不失時機地激發學生的學習興趣，引發學生自主學習的動機，變“要我學”為“我要學”。

1、精心設計導入

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課有個好的開端，像一場戲有一個引人入勝的序幕，能充分調動學生的學習興趣和積極性，使學生自覺主動地迎接新知識、探求新知。教師要發揮創造性，使課堂導入新穎、別致、巧妙，增強求知欲，引發自主學習動機。如在進行“襯衣結構設計”教學時，我不采取“溫故知新”的方式引入課堂，而是抓住學生好動、對新奇事物感興趣這一特點，運用多媒體讓學生首先觀看第六屆廣州服飾博覽會專場襯衣SHOW的拍攝光碟，以此調動學生的學習興趣與積極性。在進行“褲子結構設計”教學時，我運用歷史典故——胡服騎射給學生講述趙武靈王如何廢棄下裳——長袍而改裝為胡服——褲子的故事引入課題，給生硬、枯燥、單調、無味的結構設計教學增添了不少生機，致使學生的學習激情高漲，學習興趣十足，學習自主性由此得到充分發揮。

2、善于運用激勵

心理學研究發現，如果教師對學生有積極的態度或高期望，在平時的教學活動中經常用語言、手勢等方式進行鼓勵，學生就能盡情地表現自己，樹立起學習的信心，從而最大限度地展示自己的潛力，用內心的體驗與行為參與到學習中去。正如蓋杰和伯全納在他們的《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最容易被人忽視激發學習動機的方法?！币虼耍n堂教學中，教師要善于抓住學生特點，多表揚少批評，多激勵少打擊，幫助學生樹立學習自信心，激勵其奮發向上的動機。服裝實習教學中，為引領學生開動腦筋，積極思考，自主研究零部件的制作程序，只要學生在積極用腦，思考的方向基本正確，即使有不少漏洞，筆者都會給予他們充分的肯定，常用 “你考慮問題較全面，進步很大”“你真聰明”“你肯動腦筋，很不錯” “結合成品再思考一下，你一定會想到如何去做”“老師希望你再動動腦筋，相信你一定會想到做法”等語言表揚與鼓舞學生，使他們產生一種學習內驅力——渴求思考，引發自主學習動機。既使學生操作有誤，筆者也從不直接給予否定，而是給予一種建議、一種引導，常說成“假如這樣來考慮，操作起來會不會更簡潔一些？”“還有沒有別的方法？反推過來試一下（課堂上經常運用反證法引導學生思考其工藝流程）”幫他們樹立信心，從而改變思維方式，使其朝正確的思維軌道上自主探索、自主發展。

3、靈活運用教學方式

課堂教學的方式方法很多，傳統的“感知——表象——理解——記憶”已不能滿足現代學生“好動、愛玩”的心理需要，不符合新時期人才培養規格的需要。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識。不動情感的腦力活動就會變得疲倦，學習就會成為學生的負擔?！币虼?，課堂教學中，教師要靈活運用多種教學方法，除講解與板書之外，還應穿插使用幻燈投影、故事講述、音像資料、角色扮演、實驗演示、游戲競賽以及表演操作等教學形式，以調動學生飽滿的情緒狀態和學習積極性，引起學生的直接興趣，引發自主學習動機。如“服裝圖案設計表現技法”教學中，筆者先借用幻燈圖片分析與講解了各種圖案設計表現技法及其綜合運用，設計了以下游戲競賽活動，分別在黑板的不同位置畫了幾片相同樹葉造型，并請各組同學派代表運用設計表現技法進行加工改選造設計，組員可以進行建議或再改造，使其更加生動、形象、具體。各組同學七嘴八舌，爭先恐后，自由設計、加工與改造。課堂氣氛相當活躍，學習興趣盎然，自主學習達到時高潮。

三、設疑啟思，激發自主探究 學起于思，思源于疑。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！闭n堂教學中，教師根據教學目標、教學內容和學生的發展水平、心理特點，精心設計一些具有挑戰性、探索性、開放性的問題，并在教師的指引與點撥之下，讓學生自己思疑、解疑，使“生疑——釋疑”的教學過程成為學生自主參與、自主探求知識的過程，充分發揮學生學習過程中的主體作用，促進學生主動、全面發展。

如服裝結構設計教學中，學生學習了垂直立領的結構設計后進行內傾斜立領結構設計教學時，我利用幻燈片讓學生觀察了內傾斜立領和垂直立領的款式并提出如下問題：

①內傾斜立領與垂直立領在款式上有何區別？

②內傾斜立領與垂直立領的款式區別反映在結構上何處會有變化？有怎樣的變化？ ③如何實現內傾斜立領與垂直立領平面結構的轉化過程？

學生順著教師的提問積極思考，在教師的啟發與引導下學習興趣更加濃厚，探究欲望更加強烈，都紛紛拿出垂直立領的平面結構，通過剪切、折疊等方法，努力實現二者的結構轉化，整個過程成了學生自主參與、自主探究的過程，學生的主體作用得了充分發揮。

四、提供機會，自主參與學習活動

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”要滿足兒童這種強烈需要，就要讓學生主動參與課堂教學的全過程。

1、提供操作機會。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的是人們要想深入了解和認識事物，就必須親自參與嘗試、體驗、親自去做。服裝材料是人們生活聯系非常緊密，理論性極強，課堂教學往往單調、枯燥而又乏味。教師如果不結合教學內容，不為學生提供親自參與實踐活動的機會，學生的學習興趣便無從談起，自主學習便無法啟動。如在學習各種紡織面料特征時，教師先拿出預先備好的幾組面料小樣，要學生以組為單位，引導他們通過看、摸、拉、揉的方式逐步了解其外觀特征，并結合生活實踐，讓他們交流各自的感受與體會。然后要各組學生分別點燃其織物，觀察各種材料燃燒的速度、火焰的顏色、發出的氣味及聲音等，并要他們仔細研究燃燒后的殘余物，從而詳細、全面地總結出各自的特征。最后讓學生收集各種面料，并按性質進行分類。這種三段式的操作、層層遞進式地教學，有利于學生內化新知。正如皮亞杰所說：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！敝挥刑峁┢脚_讓學生通過看一看、摸一摸、折一折、燒一燒、聞一聞，使他們的多種感觀參與活動，從而豐富自己的感性認識。這樣以動促思，動中釋疑，促進知識與能力的協同發展。

2、提供合作、交流與探討的機會

建構主義強調協作學習對意義建構的關鍵作用，并指出交流是協作學習過程最基本的方式或環節。學生通過面對面地促進性的合作、互動、交流、探究及語言實踐，發展用語言解決實際問題的能力。服裝車縫實訓教學中，教師往往忙于示范，然后要學生按其示范的步驟與方法反復操作練習。筆者一改常態，先不急于示范，而是以自學、預習的形式先安排學生獨立自主或三五成群地一起研究成品或半成品的制作。學生可以看書，查閱相關資料，也可以將成品或半成品按步驟拆出來，教師適時進行啟發與點撥。然后學生進行交流、討論，概括與總結其制作步驟與方法。這種教學，不僅實現了知識、技能的轉化過程，而且讓學生學到了具體的學習方法，實現了教學的真正含義，達到了“教是為了不教”的目的，為終身學習打下了良好的基礎。

3、提供自主發展的空間

自主學習的最大障礙是被教師牽著鼻子走，教師包辦，使學生沒有發展的時間與空間。因此，教師在傳授知識或解決問題時不能滿堂灌，要給學生留夠時間，讓他們自己去操作、去思考、去交流。同時，所設計的問題或活動要給學生提供廣闊的思考空間，如“要學生以海洋生物如海螺、貝殼、海藻、?；ㄒ约棒~紋樣進行服裝創意設計”時，讓學生自己展開想象，不僅極大地鼓勵了學生的創新思維，還提高了學生學習的自主性。另外，要根據特定的學習內容，確定最佳的合作學習形式，如小組活動中，學生可以走動、自己選定活動場所，自由選擇最佳合作伙伴等。

五、學法指導，培養自主學習能力

教學有法，教無定法，貴在得法。學生學習也貴在得法。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯處煹穆氊煵粌H在于“教”，更重要的是教給學生自主學習與探索的方法。如預習、讀書、聽課、觀察、質疑、討論、練習、閱讀、記憶、復習等方法，尤其要善于運用啟發式與探究式教學，引導學生自主分析問題與解決問題，培養學生的自主學習能力?！笆┙讨?，貴在引導，妙在開竅。”只有通過教師的精心指引與點撥，才能使學生變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”，變“學會”為“會學”，達到“教是為了不教”的目的，學生的自主學習能力才能得到提高。

構建自主學習方式，讓學生主動學習、主動發展是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中努力營造良好的課堂氛圍，千方百計地激發學生的學習興趣并不斷地設疑啟思，加強學法指導，多為學生提供自主活動的機會，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展，學生的綜合素質一定能夠得到提高。

參考文獻：

[1]劉澤平等．關于探究性學習的實驗研究．教育與職業，2006年第18期． [2]許鎮松．先學后導教學模式．中國職業技術教育，2007年總第281期．

作者簡介：

周麗宏，女，1976年6月出生，服裝設計與工藝教育學士學位，出生于湖南常德，現于廣東省佛山市高明區技工學校從事服裝教學工作，于2007年被評為服裝設計工藝講師資格。聯系方式：*** E—mail:zhoulihong__2006@126.com

第五篇：如何促進教師的主動發展

如何促進教師的主動發展

對于一所學校來說，堪稱生命的當然是質量，而質量的獲得需要高水平的教師。如何管理教師，如何促進教師主動發展，是許多學校面臨的實際問題。管理好一所學校，實際上是對教師的管理，教師管理好了，他們會成為優秀的教育者；優秀的教育者――教師再去管理學生，優秀的學生越來越多，學校的發展就有了希望。

“沒有規矩，不成方圓”，學校對于教師的管理必須有健全合理的制度作保障。但在用制度管理的同時，我們還要在尊重、激勵、正面評價等方面下工夫?！皼]有尊重就沒有教育管理。”在教學工作中，要充分地尊重教師，關注每一個教師，實施人性化的管理，從而更好地促進教師的主動發展。尊重理解，讓教師對工作充滿熱情

對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。新課程所要求的現代學校管理的核心，是看在學校管理制度下，每個教師的積極性和創造能力能否最大限度地發揮出來；是看每個教師在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值，是看每個教師在這所學校里工作得是否有興趣有信心。我校有多名年輕教師，雖然工作經驗相對較少，但是，他們有熱情，有思想，有潛力。作為一個管理者，我相信他們的工作能力，努力挖掘他們的工作潛能。每次去聽課時，我都事先打招呼，讓他們有時間進行心理上的準備。這樣做，可以讓年輕教師感受到校長對他們的尊重和期待，促使他們更精心地備課，直接提升上課效果。每次給老師布置工作任務時，我總是設身處地的為他們著想，盡量減輕他們的負擔，把工作重點鮮明地指出來，這樣大家都很樂于接受任務，并能很好地完成。我指導過兩個青年教師，董秀梅老師和劉敏老師。我要求董秀梅和劉敏老師認真上好每一節課，不管是起始課，還是講讀課，不管是新授課還是練習課，力爭每一節課讓學生都由知識上的收獲，爭取每學期上出一節精品課。我經常到她們的她們的班級聽課，聽完課馬上反饋意見；她們也經常到我的班級聽課，也敢于指出我在教學中出現的疏漏。

2009年5月，我在校內做展示課，是七年級的《最后一課》。事先我做好了課件，布置了預習。在講授過程中，我充分調動了學生的積極性，學生在課堂上結合時代背景，進入情境，積極回答我設計的問題，在教學延伸這個環節，我要求學生走進小說人物，把自己設計成“小弗朗士”，續寫課文。學生們群情激昂，當堂成功地寫出了以心理描寫為主要表現手法的作文。兩位老師聽課后，也在自己的班級采用了這種講析方法，也獲得了較好的授課效果。2009年7月，我指導劉敏老師參加市區域教學研討課，她講的是《端午的鴨蛋》一課，備課期間，我多次聽課，不斷修正她在講課中出現的問題。第二次聽課后，我向劉敏提出建議：不能干巴巴地講析課文，我們可以再選取一篇反應民俗的閱讀文章，加以配音朗讀，讓學生來欣賞。我在網上找到了《殺豬菜》這篇文章，語言風格也和《端午的鴨蛋》完全一致。我要求劉敏老師壓縮課文的講析時間在25分鐘，留下20分鐘進行拓展訓練，要求學生找出兩篇文章在內容上、寫法上的異同點，這樣會更好地鍛煉學生的閱讀能力，提高學生欣賞文學作品的水平。最后，我邀請全校語文組成員聽課，同事們又提出了一些中肯的意見和建議。結果，凝聚了我們全校語文組成員智慧的《端午的鴨蛋》被劉敏老師研討會上精心演繹之后，獲得一等獎，受到一致好評。是尊重和理解激發了老師的工作熱情，在教學中取得了可喜的成績。榜樣示范，讓教師對領導充滿信任

對于教師的管理，應該讓他們樂于接受。而最好的做法是我們身先士卒，成為他們學習的表率。雖然在三年前走上了副校長、副書記的職位，但我沒有放棄教學工作，而是繼續承擔一個班級的語文課教學任務。在教育科研方面，我勇挑重擔，主動承擔科研課題的研究。2008年7月以來，我先后承擔了1個國家級課題、1個省級課題、2個市級課題的研究。研究期間，我先后在《語文報》、《吉林教育》、《初中生優秀作文》、《初中生學習》、《作文報》、《同學少年》、《中學生作文指導》、《語文學習報》、《中考作文智囊》等報刊發表200余篇論文，指導學生在《語文報》、《中學生閱讀》、《中學生閱讀指導》、《少年素質教育報》、《讀寫算》、《初中生優秀作文》、《作文與考試》等全國十余家報刊發表作文200余篇；2008年12月，我的閱讀訓練作品《三峽》在全國閱讀研究中心舉辦的現代文閱讀征文大賽中獲得二等獎；2009年3月，在第四屆作文與考試杯全國中學生征文大賽中，我的學生獲得一等獎一人，獲得三等獎3人，我本人獲得優秀教師指導獎。這些成績，讓我校語文組的教師看到了表率的力量，他們紛紛在課余閱讀教育教學理論書籍，紛紛在科研方面、寫作方面暗下功夫。近年來，我校在科研方面取得突出成績，多次被教育部門評為教育科研先進單位。正面評價，讓教師學會自我激勵

管理的最高境界是無需管理，是教師高效自覺地自我管理。管理是藝術，也是管理者與被管理者的心靈對話，正面評價教師，讓每個教師都意識到領導對自己的關注與認可，使教師心甘情愿地做好每一項工作。我經常和董秀梅老師、劉敏老師在一起探討語文教育教學方面的問題，組織他們積極參加全國考試研究中心（《語文報》主辦）、全國閱讀研究中心（《中學生閱讀》雜志社主辦）、市教育學院、市教師進修學校組織的各種學習活動，指導他們撰寫論文。董秀梅老師先把我曾在報刊上發表的文章拿來參考，一道一道設題，每道題目都反復推敲。最后拿到我這里來審核，我提出修改意見后，她再回去修改，最后作答案。有一道題的答案她自己總覺得不夠貼切，我和劉敏老師就為她提出作答案的思路，最后終于定稿。一套閱讀訓練題終于在幾天的反復琢磨中寄出去了，等董老師收到用稿通知的時候，她竟然喜極而泣，第一個把好消息告訴了我，讓我分享她成功的喜悅。經過努力，董秀梅老師的《洗腳》閱讀訓練在全國閱讀研究中心舉辦的“現代文閱讀征文比賽”中獲得二等獎，并在《中學生閱讀》雜志發表。2008年12月，在全國閱讀研究中心舉辦的“現代文閱讀練習”征文大賽中，董秀梅老師的《母親的眼淚》閱讀榮獲三等獎。劉敏老師的《一根筋》點示閱讀在《現代中學生》發表，《生活如椅子》閱讀訓練在《作文》雜志發表。對她們的成績，我予以鼓勵，正面評價。她們總是謙虛地說：“李老師，和您比起來，我們的成績簡直微不足道?！闭娴姆e極評價讓這兩位青年教師更加執著于語文教學。

教師是一種需要付出愛的職業。但作為一名教師，他們也需要得到領導的愛――這種愛，就是學校領導者的尊重、激勵和正確的評價。但愿我們每一位領導者都能學會尊重、學會激勵、學會正確評價，努力創造和諧的工作氛圍，激發全校教師的的生命活力，提升師生的生命價值，創造具有親和力的學校人文生態環境，使師生感受到民主、平等、友善、親情，從而促進他們積極主動地發展。