第一篇：江蘇教育

江蘇教育廳長：免費培養幼兒男師范生即將上崗

教育部日前透露，2013年我國將推進考試招生制度改革，研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法。對此，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健接受記者采訪時表示，明年江蘇高考英語將實行一年兩考，考試時間計劃分別安排在3月份和7月份，其中，選取較高的一次分數計入高考成績。

“高考英語實行一年兩考或多次考試，可以緩解考生‘一考定終身’的心理壓力。”沈健說，這項改革在實施上完全沒有難度，關鍵是技術層面問題，需要建立和豐富不同難度系數的試題庫，同時，采用比較規范的程序，使同一年度的考題標準統一，難度大體相當。“由于高考英語涉及到聽力試題，因此我們也要把氣象問題等考慮進去，如上半年江蘇出現雷雨天氣的概率較低，但到了8月份雷雨天氣概率較高，對這些因素都要有應對措施。

目前，江蘇學前3年適齡兒童入學率已經達到96%。不過，“入園難、入園貴”仍是社會呼聲較高的問題。沈健表示，江蘇加大了對學前教育的投入，現在平均每年學前教育省財政專項都要增加2—3億元。江蘇還制定了學前教育條例，這也是全國第一部相關地方性法規。《條例》明確縣級以上地方人民政府應當保障學齡前兒童能夠平等接受基本的、有質量的學前教育，有條件的地區可以實行免費學前教育。目前，南京采用了發放助學券的辦法來實現政府補貼學前教育，對學齡前兒童發放3年每年2000元的助學券，“目前全省在園幼兒3年有220萬，一年約有70萬左右。如果全部實行免費學前教育的話，按照一年學費平均5000元計算，財政需要掏35個億。為此，江蘇鼓勵各地根據學前教育發展情況和財力情況，積極穩妥地實施免費學前教育。省教育廳也將及時總結各地一些好的做法，希望能夠在全省推廣。”

針對目前絕大多數幼兒園鮮見男教師的問題，沈健透露，江蘇已經實施免費幼兒男師范生的培養，到目前為止，大概培養了1157名免費男師范生，他們即將走上工作崗位，“我們計劃再過5年，4000多所公辦幼兒園，每所幼兒園至少有一名男教師。”（劉曉 肖姍 湯文慧）

第二篇：江蘇教育電視臺關于加強

江蘇教育電視臺關于加強 青少年思想道德建設工作實施方案

為進一步深入學習和貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的若干意見》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，對照《全省廣播電視加強未成年人和大學生思想道德建設工作方案》和《全省廣播電視加強未成年人和大學生思想道德建設專項工作方案》的要求，現結合本臺工作實際，制定如下工作方案。

一、加強教育新聞宣傳，為加強和改進青少年思想道德建設營造良好的輿論氛圍

1、抓好常規動態新聞報道，在《支點》、《服務到家》、《鐘山夜報》等新聞節目中，宣傳全省教育戰線貫徹兩個《意見》的動態、經驗及各級黨委政府、社會各界關心支持青少年思想道德建設的舉措，全方位報道省內教育活動的進展。加強選題策劃，組織專題報道，進一步加大對青少年學生的關注，繼續按計劃安排青少年學生思想道德建設和大學生思想政治教育方面的系列報道、連續報道、深度報道等。

2、結合各種節日、紀念日，加強典型宣傳，讓廣大青少年學生學有榜樣、做有目標，從道德楷模和先進典型的感人事跡、優秀品質中受到教育、受到鼓舞。做好階段及重大選題安排，在《鐘山夜報》中繼續播出“職業體驗”系列報道；七一、八一期間，在《服務到家》推出“走訪老紅軍”、“重訪革命老區”系列報道；教師節前后，在《支點》推出“院士風采”、“優秀教師特寫”等。

3、加強理想信念教育，幫助青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神。圍繞這一主題，在《支點》推出“我省愛國主義教育基地巡禮”、“科技創新在高校”、“科教興省在江蘇”等系列報道，在《服務到家》推出“我與祖國同齡”、“新職業，新行當”等報道。目前部分選題已經在策劃、采訪階段，將于適當時機安排播出。

4、深入進行公民道德教育宣傳，引導青少年學生自覺遵守愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。在《服務到家》繼續開設“公民道德關鍵詞”子欄目，增開“八榮八恥身邊事”系列報道；在《鐘山夜報》開設“百姓身邊事”子欄目，推出“生活節約小招數”系列報道；在《支點》進行“知榮明恥在校園”連續報道。

5、強化各新聞欄目熱線的服務功能，認真接聽青少年學生的求助電話，及時化解他們的心理壓力，保護他們的合法權益。繼續開展“情暖學子心”活動，利用欄目自身影響力，呼喚社會愛心，解決貧困學生的實際困難。

二、積極開設和播出適合青少年特點的精品欄目，把思想道德教育融入到生動活潑的電視節目中

推出大型電視文藝欄目《青春之歌》。《青春之歌》以我省大中 2 學生為表演主體，以電視熒屏為平臺，采用歌舞、曲藝等多種藝術形式，或在演播室、或走進校園、或深入田頭鄉間，大力宣揚全省大中學校藝術教育的成就，展示青少年學生的藝術才能和青春風采，提升廣大青少年學生熱愛美、欣賞美、創造美的能力。第一檔節目《紀念“五四”運動87周年特別節目》已在五一期間播出，受到了全省大中學生和廣大教育工作者的熱烈回應和積極支持。目前正在重點策劃制作的主題活動有：反映離別情緒、再現青春歲月的“畢業歌”特別節目、慶祝建黨85周年的“七一”特別節目，關注“三農”問題的“在希望的田野上”“三下鄉”特別節目，謳歌教師精神、展示教育成就的教師節特別節目等。

繼續辦好教育品牌欄目《成長》。《成長》是一檔以青少年為節目主體，關注青少年成長、溝通兩代人情感的電視談話節目，開辦五年來，以其針對性、感染力強深受青少年學生和家長的喜愛。按照兩個《意見》的要求，繼續做好下一階段的選題策劃工作，圍繞青少年思想道德建設的主要任務，堅持從增強愛國情感做起，進一步弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大精神；從確立遠大志向做起，進一步樹立和培育正確的理想信念；從規范行為習慣做起，著力培養良好道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，努力促進未成年人的全面發展。

繼續辦好《教育觀察》欄目。《教育觀察》是我臺今年重點推出的一檔深度報道節目，主要依托我省豐富的教育信息資源，解讀教育政策，關注教育熱點，剖析教育現象，探討教育話題。今年已經播出《關注免費義務教育》、《大學生醫保，路有多長》、《激情與理性：大學生創業的冷與熱》等節目，社會反響較好。近期將安排采訪播出的 3 選題已基本確定，包括：了解中小學生心理健康現狀和問題，探討深層次原因和解決措施的《中小學生心理健康教育系列調研》、關注農村學生學習、生活的《農村留守子女教育問題》、關注學校教育、家庭教育和社會教育的連續報道《生于80年代獨生子女調查報告》等等。

繼續制作、播出一批符合青少年興趣愛好，滿足青少年學生求知需求的專題節目。辦好教育話題欄目《語林漫步》、英語談話欄目《Small Taik》，為青少年提供學習、交流的平臺；辦好《綠色報告》、《法治社會》、《人口與家庭》等社教欄目，在各欄目開辟針對青少年成長的系列版塊。聯合相關部門、單位，開展各類文藝匯演、朗誦比賽、知識競賽等，以青少年喜聞樂見的形式，開展多種樣式的教育活動。

三、制作、播出青少年喜愛的影視節目，豐富青少年的精神文化生活

舉辦各種主題的影視劇展播，集中開展思想道德教育宣傳活動。定期開展愛國主義題材影視劇展播，大力宣傳和介紹古今中外的杰出人物、先進典型，讓廣大青少年從中受到教育和啟迪。定期開展歷史題材和革命題材影視劇展播，展現中華文明，弘揚和培育民族精神。定期開展青少年題材影視劇展播，突出青少年的主體地位，引導青少年健康成長。在暑假期間安排播出電視劇《十八歲的天空》、《起跑天堂》等，通過關注學校生活，引導大中學生樹立正確的世界觀、人生觀。

加強專題節目的引進，努力做到教育性、知識性、趣味性相統一，4 力求從不同角度為加強青少年思想道德教育做出積極的努力。做好專題片《走進科學》的播出，通過傳播科學知識，引導大家崇尚科學文明。做好《陽光家庭365》的播出，關注青少年思想發展、道德培養。

開辟專門時段播出動畫專欄，滿足不同年齡段青少年的欣賞需求，嚴格控制境外動畫片的數量，加大優秀國產動畫片的比列，按計劃播出《三毛流浪記》、《天眼》、《西游記》等，幫助孩子們識別美丑，分辨善惡。

完成20集電視劇《殷雪梅》的制作、播出工作，力爭教師節期間在中央臺綜合頻道與觀眾見面，為青少年提供又一部內容健康、風格清新的影視作品。

四、實施“凈化工程”，大力營造青少年健康成長的文化環境

嚴格控制含有兇殺、暴力、恐怖、黑幫、吸毒、賭博等內容、不適合未成年人觀看的影視劇播出量。禁止播出有色情描寫、庸俗低級及宣揚封建迷信、唯心主義、偽科學內容的影視劇。嚴格審片制度，對不利于青少年健康成長的畫面、語言進行二次剪輯、修改，對于存在問題的堅決不予播出。

保障未成年人的合法權益，尊重未成年人的人格尊嚴。新聞、節目、專題中不得披露未成年人的個人隱私，未成年人的犯罪案件一般不予公開報道。

加強主持人隊伍建設，組織學習《國家廣電總局對主持人要求》、《主持人自律公約》，明確工作責任、角色定位。針對目前部分主持人盲目模仿港臺腔，走媚俗之路，制訂相關制度，嚴禁使用港臺腔和不規范語言，維護祖國語言文字的純潔和規范；嚴禁濃妝艷抹、穿著 5 奇裝異服，做到端莊大方，樸素自然，切實維護本臺形象。

嚴格執行《廣播電視廣告播放管理條例暫行辦法》，按規定控制廣告的播出總量和廣告信息導向，嚴格內部管理機制，制訂分級審查制度、責任追究制度和獎勵懲罰制度等，進一步規范廣告發布行為，及時調整不利于未成年人身心健康的廣告內容。

強化公益宣傳，積極制作、播出以構建社會主義和諧社會、誠實守信和關注青少年成長等主題的公益廣告。截止到4月，我臺已制作播出公益廣告10余條，今后將按照“每天播放公益廣告的數量不少于廣告總播出量的3%”的要求，繼續按計劃每月播出3－4條公益廣告，內容涵蓋教育格言、環保意識、愛心公德、健康成長等方面。

二○○六年五月

第三篇：江蘇教育資格考試

2006年教師資格證考試中學教育學試題及答案

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）

1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）

A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創造能力

3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發性原則

D．循序漸進原則

4．教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課

D．實踐性課程

8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型

9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A．一

B．二

C．三

D．四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A．社會文化

B．精神文化

C．人文文化

D．地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A．判斷

B．診斷

C．評定

D．評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。

24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。

25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。

27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。

29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。

30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。

34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。

35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。

36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則

參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B

11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經濟制度 22．.個體身心發展 23．教師人格特征 24．基礎

25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難

29．常規管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家

34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題

37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；

（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；

（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

第四篇：教育均衡的“江蘇樣本”

教育均衡的“江蘇樣本”

教改先鋒

重大典型報道 —— 江蘇大力推進義務教育均衡發展紀實 《 中國教育報 》 2014 年 7 月 23 日 1、4 版 截至目前，江蘇100個縣（市、區）中已有89個通過了國家督導評估認定。自2011年江蘇省與教育部簽署義務教育均衡發展備忘錄以來，江蘇堅持以教育現代化建設為主線，義務教育以提高教育質量和促進教育公平為重點，以標準化薄弱學校建設、高素質教師隊伍建設和強化督導為抓手，以教育惠民和人民滿意為落腳點，努力辦好每一所學校，發展好每一位教師，培養好每一名學生，努力實現從基本均衡向優質均衡邁進。

近日，教育部通報了國家教育督導檢查組對江蘇申報的24個義務教育發展基本均衡縣（市、區）的現場督查情況，宣布這24個縣市全部通過?國檢?。至此，江蘇100個縣（市、區）中已有89個通過了國家督導評估認定。教育公平是社會公平的基石。江蘇省委、省政府歷來高度重視并深入推進義務教育優質均衡發展。省委書記羅志軍強調，建設教育強省、實現教育現代化，?要面向所有學生，促進義務教育均衡發展，努力培育具有社會主義核心價值觀、創新創業創優、德智體美全面發展的新一代江蘇人?。省長李學勇指出，?要大力推進義務教育優質均衡發展，讓人民群眾的滿意度不斷提高?。

自2011年江蘇省與教育部簽署義務教育均衡發展備忘錄以來，江蘇堅持以教育現代化建設為主線，義務教育以提高教育質量和促進教育公平為重點，以標準化薄弱學校建設、高素質教師隊伍建設和強化督導為抓手，以教育惠民和人民滿意為落腳點，努力辦好每一所學校，發展好每一位教師，培養好每一名學生，努力實現從基本均衡向優質均衡邁進。

教育優先 明確責任—— 政府對實現教育均衡負有義不容辭的責任 淮安市盱眙縣的經濟并不發達，地方財力十分緊張，但近3年花大力氣投入

6.5億元，占地方可支配財力的10%，改擴建了一批義務教育階段學校，完善辦學設施，為推進義務教育均衡發展工作提供了堅實的物質基礎。看到越來越現代化的鄉村學校，該縣鮑集鎮的一名學生家長喜滋滋地說：?鎮上最漂亮的建筑就是學校了，娃們是趕上好時候了。?

盱眙縣只是江蘇100個縣（市、區）的縮影。進入新世紀以來，江蘇堅定不移地實施?科教興省?主戰略，響亮地提出在全國率先實現教育現代化的戰略目標，把教育發展作為增強全省綜合競爭力和發展后勁的根本途徑，把推進義務教育均衡發展作為辦好人民滿意教育、促進社會和諧的不懈追求，在宏觀規劃、政策指導和資源配置上優先安排，全面建立義務教育均衡發展保障機制。在江蘇，教育已不單是教育系統的工作，早已成為政府責任、社會行為，省、市、縣、鄉各級黨政班子對教育的重視都前所未有；

?不重視教育和學習的城市，是沒有前途的城市。?南京市委、市政府明確提出要建設?世界教育名城?，?讓所有人機會均等地享受到與時代同步的優質教育，讓教育成為經濟轉型升級和城市發展的根基?；

?改革開放以來，蘇州始終把以人為本、為民謀福作為黨委、政府的第一追求，以對人民高度負責、對未來高度負責的精神去謀劃教育。?蘇州市用?第一追求?言簡意賅地概括了該市教育優先發展戰略和推進義務教育均衡發展的20年實踐；

無錫市把推進義務教育高位均衡發展作為引領教育的一面旗幟，鮮明提出要

?百尺竿頭再跨越?，2014年率先啟動實施《義務教育均衡發展條例》立法工作，為推進義務教育均衡發展提供法律保障……

總結回顧20年的發展歷程，正是緣于各級黨委和政府的高度重視、大力投入，江蘇義務教育才走出了一條從普及達標邁向公平優質的義務教育均衡發展之路：1996年，江蘇在全國率先基本普及九年義務教育；進入新世紀以來，省財政累計投入140多億元，組織實施中小學危房改造等促進義務教育均衡發展重點工程；2009年，啟動校安工程，省市縣三級財政累計投入資金640億元，農村薄弱校的面貌煥然一新；2011年春季學期起，免除城鄉義務教育階段學生作業本費，實現真正意義上的免費義務教育。

?義務教育是教育改革發展的重中之重，均衡發展是義務教育工作的重中之重。?江蘇省副省長曹衛星說，把義務教育工作納入經濟社會發展總體規劃是政府負責的重要體現，更是保障教育公平、辦人民滿意教育的關鍵環節和現實需要。

政府統籌 項目推進—— 努力縮小義務教育的城鄉、區域和校際差別 ?以前水泥漆成的黑板上都是‘麻子’，畫圖形很費時，課一結束就得擦掉，下節課再重畫。現在好了，新添置的實驗設施和多媒體設備，讓師生充分享受到了學習的樂趣。?陳健是鹽城市亭湖區南港小學數學教師，學校的新變化讓他干勁十足。而這一顯著變化緣于該區近年來對照省標教育現代化Ⅱ類標準實施的城鄉一體化建設。

從全國范圍來看，江蘇是首個頒布實施省級層面教育現代化建設指標體系的省份，并以此指導了全省的義務教育標準化建設。1996年，江蘇在全國率先實現?兩基?目標后提出?要在全國率先基本實現教育現代化?，并于2007年正式出臺《江蘇省縣（市、區）教育現代化建設主要指標》，啟動區域教育基本現代化創建工作。2013年，以區域現代化建設為主線，江蘇開始了?全面推進城鄉一體，確保辦學條件校校達標?的歷史征程。

?通過制訂頒發小學和初中基本辦學條件標準，江蘇省還提出了確保全省義務教育均衡發展的‘底線’要求。?江蘇省教育廳廳長沈健用?八個一樣?來描述在教育現代化統領下的江蘇義務教育優質均衡，?就是要實現校園環境一樣美、校園周邊一樣安全、教學設施一樣全、公用經費一樣多、教師素質一樣好、管理水平一樣高、學生發展一樣全面、人民群眾一樣滿意。?從2007年開始，江蘇將義務教育均衡發展情況列為考核驗收核心指標，全面加強城鄉中小學校舍、場地、師資隊伍、設施裝備等方面建設，并長期堅持城鄉學校一個標準驗收，確保最困難的學校也達到均衡教育所要求的標準。

深入推進義務教育均衡，城鄉一體化發展，重點、難點都在農村和薄弱地區。近年來，江蘇還狠抓均衡短板，通過相繼實施中小學校舍安全工程和農村中小學運動場地塑膠化建設工程等，以項目的形式，推動蘇南、蘇中、蘇北協調發展，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向薄弱地區傾斜。地處蘇北的一些縣（市、區）綜合利用省補和配套資金，全面改善了城區薄弱學校和農村學校辦學條件，教育面貌煥然一新。如今到徐州市銅山區，隨便進哪所農村學校，都會發現圖書館、實驗室、網絡教室等一應俱全，大屏幕投影儀等信息化技術裝備，已成為學校教育教學的必備工具。?我們一點兒也不羨慕城里孩子?，這成為當地學生的心聲。

內涵發展 特色立校—— 實現義務教育優質均衡

宿遷市宿城區以?幸福教育?為理念，鼓勵各中小學開展豐富多彩的校外、課外活動，全區學校活躍著300多個學生社團，民族樂器、青花瓷指尖藝術等民

間傳統藝術有效提升了教學質量。不久前，該區倉集鎮中心小學舉行?家長開放日?活動，?宿城教育今勝夕，均衡發展民受益。師生攜手校園美，盛贊政府真給力。?該校老教師朱兆松即興編的這個?順口溜?，讓在場所有人一片歡笑。朱兆松告訴記者，他的孫子、外孫都在這所農村學校讀書，?不論是作為教師、還是家長我都感到很幸福?。

提升教育質量、深入實施素質教育，一直是江蘇在義務教育均衡發展過程中高舉的旗幟。近年來，江蘇各地堅持育人為本，強化內涵發展，把提高素質教育水平貫穿義務教育均衡發展的全過程，實現教育質量的全面提高。用現代化的教育思想引領教育改革發展，提高人才培養質量，成為南通全市教育工作者的共識，并催生了以促進人的成長為顯著特征的南通教育模式：李吉林情境教育思想、李庾南教育思想等各種教育思想引領著全省乃至全國教育管理和教學行為的科學轉變；淮安市多年來堅持打造?學在淮安?品牌不動搖，重點推進課程、教育管理、課堂教學三項改革，探索創立了淮安市?十大教學模式?，體育、藝術、科技、文化特色學校達到200多所；連云港市連云區打造出?山文化、海文化?社團、?小海軍?學校、?百草文化?研究社等獨具海濱特色的教育品牌。

?以改革推動教育公平，以內涵發展實現更高質量的公平。滿足老百姓對優質教育的需求，關鍵在于推進均衡的同時努力提高教育教學質量。?沈健介紹說，近年來，江蘇正是以?改革?為動力，大力推行素質教育，始終堅持內涵發展，努力辦好每一所學校、發展好每一位教師、培養好每一名學生。

立足改革創新與內涵發展，江蘇全面啟動薄弱學校質量提升工程和小學特色文化建設工程，為義務教育均衡找到了一個堅實、豐厚的生長點。各地充分利用地方文化資源，培育、放大學校特色亮點，打造學校特色文化品牌，全面推動?一校一品?建設，全省義務教育迎來了?百花齊放?的新局面。

均衡師資 強化督導—— 構筑義務教育均衡的長效機制

?我們家長最看重的是好老師。?如皋市如城鎮實驗小學學生家長李建紅坦言，當初千方百計讓兒子進了如師附小幼兒園，為的就是之后繼續在如師附小這所名校就讀。現在，李建紅的兒子卻在家門口的如城鎮實驗小學上學。促使李建紅改變決定的，是如皋力度空前的教師流動，帶動每個學校教學水平整體提升。從2011年開始，如皋市積極探索建立?區管校用?師資配置機制，近兩年義務教育學校交流教師占專任教師總數的41.9%，義務教育階段實現?零擇校?。

透視?擇校熱?，核心是擇名師。如何讓校長、教師打破學校之間的藩籬，流動起來，成為推進義務教育均衡的關鍵。2010年以來，江蘇明確規定校長在同一學校連任不得超過兩屆，教師每年交流比例不低于15%。2013年初江蘇進一步出臺《關于進一步推進義務教育學校教師和校長流動工作的意見》，把骨干教師的均衡配置作為推進公平的重要途徑，形成了區域、城鄉、校際教師交流制度。

在此背景下，江蘇中小學教師由?學校人?逐漸向?系統人?轉變。蘇州市姑蘇區在權衡生源、師資、配置等條件的基礎上，組建?校際發展共同體?，以區域內多所省級實驗小學校為核心組建?校際聯盟?，實施?干部掛職鍛煉?計劃、?校際教師伙伴交流?計劃，力促教育質量全面提升。?我現在的身份是園區的教師，而不是某一所特定學校的教師。?從蘇州城里的星港學校調到跨塘實驗小學任教的唐家強說。

?實踐證明，只要當地黨政領導認識到位、政策合理、過程公開、支持到位，教師合理流動的難度就能降到最低，就能讓每一位適齡孩子就近‘上好學’。?沈健說，教師隊伍是教育優質均衡發展的關鍵因素，也是教育現代化的第一生產力；

教師流動不是權宜之計，要形成制度，讓城鄉教師流動起來、合理配置，促進優質教育資源的釋放、衍生、擴大。

江蘇省在推進義務教育均衡發展工作中，建立一系列長效機制，除了教師流動，還有強化督導等舉措。2005年，江蘇省建立縣級政府教育工作督導考核制度，督導結果作為縣級政府及其主要領導政績考核的重要內容之一，結果?優秀?的予以表彰和獎勵，并作為干部晉升依據之一。同時，在督導評估過程中尤其突出公眾滿意度調查和熱點難點問題解決，并將結果向社會公布。

教育惠民 注重公平—— 義務教育均衡落在“人民滿意”上

從2003年開始，南京率先在全國對經濟困難家庭子女發放義務教育助學券，之后不斷?擴容提標?。目前，全市義務教育階段學校中城鄉低保家庭、純農戶低收入家庭等六類家庭經濟困難學生，除免收雜費、課本費和作業本費外，還能按小學每生每年1000元、初中每生每年1250元的標準，享受財政性生活補助。

在推進義務教育均衡的過程中，江蘇重點關注外來務工人員子女、留守兒童、殘疾兒童等特殊群體的教育問題，讓有底蘊、有基礎、有質量、有活力的教育公平的陽光遍灑大江南北。滿足他們對教育公平的渴求，是江蘇教育均衡發展最為人性與柔軟的一面。

在實現?基本均衡?的基礎上，江蘇在未來還要進一步提升全省義務教育學校尤其是農村學校和薄弱學校的辦學水平，在堅持義務教育教師在縣（市、區）域范圍內以一定比例合理流動的同時，加強教師業務培訓和師德教育，努力解決教師流動中產生的問題，不斷提高教育質量，保障適齡兒童少年接受更加公平更高質量的義務教育，讓人民群眾對教育更加滿意。

2010年以來，江蘇省政府每年召開會議，專題研究推動義務教育改革發展問題，并通過多種渠道大力宣傳義務教育優質均衡發展的理念、意義和政策措施，宣傳先進典型和成功案例，使政府公共服務均等化理念深入人心，讓義務教育優質均衡發展帶來的實惠家喻戶曉。2011年5月，無錫市設立了教育惠民服務中心，從行政許可、政策咨詢、投訴受理、學生資助、家校聯系等9個方面為市民提供?全方位、一站式、高效率、優質化?服務。只要是上班時間，中心的服務專線隨時有人接聽。一年半來，中心共受理群眾咨詢投訴和求助需求1萬多件次，其中大部分問題得到了解決，深受市民歡迎。

江蘇是外來務工大省，一些經濟發達地區隨遷子女占在校生數超過1/3，在多方努力下，全省外來務工人員隨遷子女和戶籍人口子女一樣享有接受義務教育的平等權利，其中在公辦中小學就讀的占87％；從2008年開始，江蘇投入6.1億元實施農村留守少年兒童食宿條件改善工程，新建、改建學生食堂、宿舍共64萬平方米，為近20萬名留守少年兒童提供安全的宿舍、衛生的食堂。省財政還先后投入７000萬元實施?特殊教育合格學校建設工程?，扶持經濟薄弱地區的特殊教育學校建設，并為全省每一所特殊教育學校配置專用設備。目前，全省殘疾兒童義務教育入學率達96％。

教育公平是社會公平的基石，是人生公平的起點。為了讓所有孩子都擁有成才的機會，江蘇不斷完善政府主導、學校聯動、社會參與的資助體系，并在督導評估過程中突出公眾滿意度調查和熱點難點問題解決情況。目前，全省各縣普遍建立以居住地學齡人口數為基準的義務教育管理和公共服務機制，保障弱勢群體受教育的權利。南通市港閘區舉辦21個?春蕾班?，資助8000余人次的家庭經濟困難學生，資助資金達400余萬元，區財政資助比例達在校學生數的8%，通過以上措施，確保每一位貧困兒童少年不因家庭經濟困難而失學。

讓每個孩子擁有出彩的機會

江蘇省教育廳廳長沈健

義務教育均衡發展承載著人民群眾對教育公平和優質教育的熱切期盼，是江蘇九年義務教育全面普及之后又一重大戰略性任務。目前，江蘇100個縣（市、區）中已有89個通過了縣域義務教育基本均衡發展國家督導認定，占全省總量的89%，為全國數量最多，翻開了江蘇教育史上新的一頁。

義務教育是江蘇推進教育現代化的重中之重，均衡發展義務教育更是全省各級黨委、政府首要的民生工程。近年來，江蘇建立健全了義務教育經費保障機制，教育投入更加穩定并持續增長，先后組織實施了一系列重大工程，義務教育發展水平不斷提升，為通過國家“基本均衡”督導認定奠定了基礎。

推進均衡發展的實質是追求教育平等、實現教育公平，是讓每個孩子都能上得起學、都能上好學，都能使個性潛力得到充分發揮，都有人生出彩的機會，都能實現個人的夢想和追求，為實現國家富強、民族振興的“中國夢”做出更大的貢獻。

站在新的歷史起點上，今后江蘇將以現代化為統領，以提高質量、促進公平為重點，以信息化為突破口，以建設高素質教師隊伍、建立中國特色的現代學校制度、持續加大教育投入、營造健康向上的校園文化和有利于教育改革發展的社會氛圍為保障，實施素質教育，切實減輕學生課業負擔，規范學校辦學行為，以更有力的措施扶持基礎薄弱地區、薄弱學校、弱勢群體，實現義務教育優質均衡、人民滿意。

第五篇：江蘇文京教育

江蘇文京教育

簡介

江蘇文京教育是文京教育集團在江蘇省的總校，并在西安、延安、漢中等地設有分校。文京教育集團是經國家工商部門、民政部門以及教育部門批準設立的專業教育機構，專注于中國公職考試輔導和職業資格考試培訓。文京教育集團下設學一手教育網（公考網校）、文京培訓學校、文京教育科技、漢侖（教育）管理、漢格國際傳媒（出版）等現代教育前沿科學研究與培訓教學實踐機構。文京教育集團擁有“文京公考”、“學一手教育”兩大全國知名教育品牌，其中學一手教育公務員考試研究中心，匯集了國內數百家知名學府、政府機構及各行業的權威專家團隊，致力于各級公務員、事業單位招聘、招警、軍轉干、選調生、大學生村官、教師招聘等國家公職人員招錄考試的筆試、面試、命題、技能等方面的研究。學一手公考輔導分校已經覆蓋北京、天津、上海、重慶、遼寧、山東、江蘇、浙江、安徽、江西、福建、廣東、廣西、湖南、湖北、河南、云南、貴州、四川等省、市、自治區。學一手教育公考研究中心攜手國家公務員培訓的最高權威機構——國家行政學院出版社共同推出的《公務員錄用考試專業教材》系列叢書，已成為中國地區各類公職人員考試輔導的首選權威教材。作為中國公職人員考試輔導的推動者和領導者，學一手教育一直秉承“幫助別人，成就自己”的理念，幫助數以萬計的考生實現“學習成就夢想”！教育理念

文京教育教研中心本著“幫助別人成就自己”的教育服務理念，追求卓越、創新開拓，以“坦蕩仕途從文京起步，每年造就萬名以上公考冠軍”為目標，是文京教育集團的基本的企業精神；對考生高度負責，關心每一位考生的前途和心靈的需要，按照公務員職業要求引導考生全面成長，塑造每個考生素質、能力與人格，是文京教育的職業道德與責任定位。

教育方法

學一手教育公職面試專家獨創“521面試輔導法”，讓考生真正走出模式化套路，展現自己的思想與語言亮點，從而贏得高分！每年有上萬考生順利通過面試，總體通過率達94.78%，其中第一名考生占49.39%！5：快速提升個人綜合素質的5大認知，即：“職業匹配與自我認知”、“政策與理論認知”、“社會認知”、“價值認知”、“文化歷史認知”，全方位直擊面試核心，解決考生死套模板的現象，實現考生能力的實質性的提升。2：兩個基本點，幫助學員用最短的時間，最有效的手段，掌握面試的所有題型和答題方法，并能有自己的話說！1：以學員為中心，一比一招生，一對一專項輔導，小班教學。針對學員特定的報考職位，針對不同的考生特點個性化教學，更加注重答題技巧的靈活運用，強化實戰，避免思維僵化，挖掘個人高分亮點。全方位提升輔導方案：全真綜合測評：名師多對一全真流程、題型測評，嚴格按照面試評分表打分，專家會診考生五大能力：綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、計劃組織協調能力、人際交往的意識與技巧、舉止儀表和專業能力擬定個性化提升方案理論專

項突破: 秘授521精粹提升，5大認知反模板高分答題法，培養發散的邏輯思維語言專項提高: 獨家口才訓練教材，教授領導式的口才技巧，出口成章。包括普通話訓練、語言表達訓練、公務員語言訓練、語言張力訓練個人形象設計：針對個人形象和職位要求，通過發型服裝設計塑形象，形象設計提氣質，全方位包裝！魔鬼實戰訓練：面試考題大預測，多輪多考點專項PK，個性分級大闖關；針對職位點評，緊張心理克服，總結提升個人答題高分亮點，高分勢在必得！考前狀態保持：通過免費UC遠程課堂及現場實戰模擬兩大手段的互補全方位全程保障學員以最佳狀態參加面試。名師目錄

1、吳衛民老師：學一手教育公務員考試首席研究與輔導專家，國內頂級公考輔導大師，深諳各級公務員招錄考試流程以及標準。521面試輔導法研發者，吳老師任職中央級新聞單位十余年，他多次參與國家重要政策法規的起草和討論，他深入基層采寫的調研報告或問題對策多次被有關部門采納。吳老師視野開闊、具有高屋建瓴的宏觀意識，他深刻洞悉社會熱點、對政策走向有獨到的理解；他文風嚴謹、語言極具張力，被譽為“魔法老師”。

2、鄒懂老師：文京教育首席面試講師，持續跟蹤研究公務員考試筆試和面試的命題7年，對公務員考試有著深刻的研究，擅長面試和申論的教學。授課幽默風趣，能夠把握考生普遍問題和個性問題進行針對性授課，理論講解深入淺出易于掌握運用，主講的面試課程課堂氣氛輕松活躍，通過多年的培訓實踐檢驗，能夠有效的輔導學員快速領會，從而使學員能夠發掘自身優勢，通過輔導個性作答，形成符合公務員面試要求的應試體系！以高通過率和認真負責的態度在學員中贏得了良好的口碑！

3、謝瑜l老師：學一手公務員考試研究中心面試專家，長期從事公務員招考、面試評委和培訓面試考官工作，對結構化面試、無領導小組面試的規律、特點有潛心研究，熟知面試評分標準，針對考生面試中的薄弱環節，研究總結出一套經實踐檢驗行之有效地面試技巧和方法，能在短時間內幫助考生迅速提高面試實踐能力，屬于實戰派面試專家。

我們的口號

我們的服務口號是：幫助別人成就自己，坦蕩仕途從文京起步，每年造就萬名以上公考冠軍。我們的服務理念是：希望在給大家傳授知識的同時，也快樂自己。希望更多的年輕有為的新一代成為我們國家的棟梁之才。

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