第一篇：教育是一個國家持續發展的關鍵

教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區的農村教育情況進行調查，發現農村教育出現如教育經費不足和學校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。

一、鄉村學校負債累累

由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農村教育的發展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童“望學興嘆”，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發展。

二、雜費和書費讓學生家長難以承受

在調查中了解到，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導材料”強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？

三、師資力量嚴重不足，教師問題多多

鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經過正規的師范教育。根據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發齊，這給教師帶來沉重的負擔。而很多鄉村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當地專科師范畢業生回鄉任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

第二篇：文化自信是一個國家

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”習近平同志在黨的十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。從黨的十七大提出推動“文化大發展大繁榮”到十八大明確“建設文化強國”，再到十九大強調要“堅定文化自信”，文化在國民經濟與社會發展中的重要性日益提升。

堅定“文化自信”，要堅持中國特色社會主義文化。中國特色社會主義文化，是以馬克思主義為指導思想的文化，它對中國傳統文化取其精華、去其糟粕，對外國先進文化博采眾長，借鑒吸收國外一切優秀文化成果，這既不同于封建主義文化，又不同于資本主義文化。突出反映了當代中國經濟、社會和政治發展的基本要求，代表了中國文化發展的歷史趨勢，代表了中國先進文化的前進方向。在新的形勢下，我們只有堅持以馬克思主義為指導，用發展著的中國特色社會主義引領文化建設，才能在紛繁復雜的社會意識和社會文化生態中，有效引領各種社會思潮、抵御腐朽文化影響，不斷鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。堅持弘揚富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，高揚社會主義先進文化旗幟，在不斷進行文化創新的同時為實現中華民族偉大復興的中國夢不斷增強精神力量。

堅定“文化自信”，要堅持群眾路線、堅守傳統文化。人民群眾是中國特色社會主義文化建設的主人，是文化成果的創造者、享有者。中國特色社會主義文化是從群眾中來、到群眾中去的文化。堅持群眾 路線，我們應當結合實際，堅持從群眾最關心、最期盼的問題入手，大力發展文化事業、加大扶持文藝創作、做大做強文化產業，讓群眾感受到中國的文化魅力，更讓世界感受到中國的文化自信。中華傳統文化源遠流長、博大精深，在5000多年文明發展進程中，受到了中華兒女的廣泛認同。“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神；“言必信，行必果”的誠信精神；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的幫扶精神等等。還有中國共產黨成立以來領導人民在革命、建設和改革的歷史實踐中所形成的革命文化傳統，比如，長征精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神等等。這些具有時代特征、民族特色的精神財富都是中華民族的精神命脈，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。正如總書記指出：“我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發展歷程中，中華民族為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻”。

堅定“文化自信”，要堅持求真務實不忘初心。1941年，毛澤東提出中央黨校校訓——“實事求是，不尚空談”。歷史經驗證明，我們黨什么時候實事求是多一點，黨和國家的事業就順利一點；什么時候背離了實事求是，黨和國家的事業發展就會遭受挫折。理論上清醒，政治上才能堅定；政治上堅定，事業上才能成功。我們要恪守“求真務實”真言，避免少知而迷、無知而亂，以理論和業務“兩把刷子”作為堅定文化自信的保證。艱難困苦，玉汝于成，中華民族的發展從來不是一帆風順。我們黨歷經千辛萬苦，團結帶領人民實現偉大復興，關鍵還在于實事求是、不忘初心。只要堅持一切從實際出發，從我們 民族的歷史文化傳統出發，堅定民族自信，發揮我們的優勢，就能戰勝一切艱難險阻，到達勝利的彼岸。

“自信人生二百年，會當水擊三千里”。歷史實踐證明，文化自信能以其巨大感召力增強全民族的道路自信、理論自信和制度自信，文化自信更能增強每個中華兒女強烈的民族自豪感、責任感和使命感，升騰起砥礪奮進、建設美好精神家園、共同編織美麗幸福富饒“中國夢”的雄心壯志。重拾文化自信，中國人已經在路上；再造偉大復興，就在不遠的將來。

第三篇：如何理解黨要管黨是一個關鍵

如何理解黨要管黨是一個關鍵

黨的十四屆四中全會通過的《決定》，把加強新時期黨的建設作為新的偉大工程提到全黨面前，明確了新形勢下加強黨的建設的指導方針、目標要求、整體部署和具體方法，是指導黨要管黨的綱領性文件。按照《決定》的要求，加強黨的建設，管好黨，要在思想、作風和組織三個方面下功夫，并處理好三者之間的關系，達到互相促進，全面提高。當前，在全面貫徹落實中央關于思想建設和作風建設部署的同時，加強以堅持和健全民主集中制、加強和改進黨的基層組織建設、培養和選拔德才兼備的領導干部為重點的黨的組織建設，已經成為一個突出環節。在新的偉大工程的整體部署中，培養選拔德才兼備的領導干部、加強各級領導班子建設占有很重要的位置，具有關鍵意義。

一、從歷史的、戰略的、跨世紀的高度，抓緊做好選拔優秀年輕干部的工

江澤民同志在全國組織工作會議上明確要求，選拔年輕干部三五年要有新突破。他在提出這一要求的同時，還指出，在選拔優秀年輕干部工作上要取得新的突破，必須進一步解放思想，在克服用人上的陳腐落后觀念方面取得新突破，尤其要學習老一輩革命家知人善任的遠見和魄力。這里提出的觀念上的突破和工作上的突破的關系、破與立的關系，寓意是很深刻的。我覺得，現在選拔年輕干部，雖然非難的現象少了，但障礙還是有的。除了識人視野、選人渠道、選拔方法上存在一定局限性外，更主要的還是思想上的障礙。有些同志選人用人，不是從“事業興衰關鍵在人”和“人才難得”考慮，而是因循論資排輩的陳規陋習，習慣于在資歷上掂來掂去。有的同志用人不是看本質、看主流、看發展，而是“抱殘守缺”，對年輕人求全責備。只要某個干部有某些缺點或有過失誤，則不論大事小事、大節小節、主流支流、動機效果，一拖就是幾年，不予起用。有些領導同志的頭腦里一段時間以來平衡照顧的思想恐怕占了支配地位，在他們那里，優秀年輕干部不能脫穎而出，一些班子年齡偏大的問題又突出起來。對這些錯誤思想觀念，老一輩革命家早就批評過，1982年的機構改革也沖擊過這些觀念，但為什么還是在我們一些同志身上自覺不自覺地表現出來？鄧小平同志曾尖銳指出：“論資排輩是一種習慣勢力，是一種落后的習慣勢力。”(《鄧小平文選》第2卷，第225頁)論資排輩，追根溯源，是一種封建傳統觀念。清代進步思想家龔自珍就寫過一篇《明良論(三)》的文章，對我國封建社會“用人論資格”的弊病，進行了鞭辟入理的剖析。他指出，“累日以為勞，計歲以為階”(根據做官時日長短判定勞績大小，按照當官年頭多少確定品級高低)，在這種制度下，“賢智者”不能越級而上，而“愚不肖者”卻能逐步升到高位，因而國家的有用人才越來越少，這是“當今之弊”。對此，龔自珍曾發出了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的振聾發聵的呼喊。共產黨人以解放全人類為己任，社會主義制度的優越性之一就是調動最廣大群眾的積極性和創造性，難道我們還要沿襲那些連封建社會的有識之士都要唾棄的傳統觀念嗎？難道要讓這種傳統觀念來窒息我們生機勃勃的社會主義事業嗎？我們要充分認識到，選拔優秀年輕干部是堅持黨的基本路線一百年不動搖的歷史要求，是關系到黨和國家全局與未來的戰略任務，也是保證黨的事業跨世紀需要的緊迫任務。我們應該站在歷史的、戰略的、跨世紀的高度對待選拔年輕干部的問題，應該以高度的黨性、滿腔的熱情、無畏的精神、堅強的決心，抓好選拔優秀年輕干部的工作，實現黨中央“有新的突破”的要求。

二、圍繞提高黨的領導水平和執政水平、發揮黨的領導作用的要求，全面提高現有領導干部的素質黨要管黨，目標是提高黨的執政水平和領導水平，以更好地發揮黨對于建設有中國特色社會主義事業的堅強領導核心作用。提高干部的素質，特別是縣以上領導干部的素質，應圍繞這個目標來進行。四中全會《決定》要求，高級干部不僅要努力成為有知識、懂業務、勝任本職工作的內行，而且首先要努力成為忠誠于馬克思主義、堅持走有中國特色社會主義道路、會治黨治國的政治家，并提出了政治家素質的五條要求，規定不僅要按照這樣的要求提高現有高級干部的水平，而且要按照這樣的要求培養和選拔接班人。

第一，按照政治家素質的要求培養干部，是全面正確地貫徹執行黨的基本路線的需要。江澤民同志強調，培養黨政領導干部的根本著眼點和著力點，在于保證黨的基本路線全面正確地貫徹執行。全面正確地貫徹執行黨的基本路線，對我們各級黨政領導干部思想理論素養、經濟管理和科技知識，特別是政治水平和駕馭社會主義市場經濟的能力，要求將越來越高。從政治水平的要求來說，在事關大局、政治方向和根本原則的問題上，必須始終保持清醒和堅定，不能含糊和搖擺，必須堅持馬克思主義，特別是鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，堅定不移地走有中國特色社會主義的道路，對于從“左”的或右的方面干擾黨的基本路線、危害有中國特色社會主義事業的思想和行為，具有敏銳的識別能力，并善于進行堅決而有效的工作和斗爭。這是政治家的最

根本的素質，不具備這樣的素質，就有可能在日益復雜的斗爭中迷失方向。從駕馭社會主義市場經濟的能力的要求來說，社會主義市場經濟具有新的規律和特點，必然要求領導班子在領導能力和思想作風上與之相適應。首先，駕馭改革、發展、穩定的大局，要求站在黨的基本路線的高度解決問題。其次，總攬經濟建設全局，把廣大干群的精力始終集中到經濟建設上來，必須善于排除各種錯誤思想的干憂。其三，按經濟規律和市場運行規則辦事，必須懂經濟、會管理。其四，“兩手抓，兩手都要硬”的工作方針，要求必須提高善于從政治角度觀察經濟問題，從經濟角度確定政治目標的本領；必須堅持黨的全心全意為人民服務的宗旨，培養廉潔務實的作風。領導能力方面的素質也是政治家很重要的素質，不具備這樣的素質，就不能貫徹好黨的基本路線。

第二，要按照培養政治家素質的要求，改進培養鍛煉干部的方法。四中全會《決定》中提出的政治家素質的五條要求，包括了堅定的政治信念、開闊的眼界、寬闊的胸襟、較強的領導能力和優良的作風等優秀素質，其豐富的內涵，實際上囊括了作一個高層次黨政領導干部應有的素質中的主要方面，是一個全面性要求。按照這樣的要求提高現有縣以上各級黨政領導干部的水平，并按照這樣的要求培養后備干部，需要我們重新思考一下，以往及現有培養鍛煉干部的路子，是否適應這個要求，還要從哪些方面加以改進？我看可以考慮著重從以下三個方面改進：一是學馬列要精，要管用的。所謂要管用的，就是要在掌握馬克思主義基本理論的基礎上，著重學好鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論；要理論聯系實際地學習，最要緊的是把思想方法搞對頭，用以加強我們工作中的原則性、系統性、預見性和創造性。當前，要緊緊圍繞什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個基本問題，圍繞貫徹黨的基本路線這條主線，抓住解放思想、實事求是這個精髓，準確理解鄧小平同志的一系列理論觀點的科學內涵和內在聯系，把握精神實質和科學體系。黨校和各類干部學校要從更好地為培養德才兼備的領導干部服務出發，搞好從教學內容到教學方法的一系列改革。二是黨內生活要嚴，要錘煉堅強的黨性。通過嚴格的黨內政治生活的鍛煉使干部在政治上逐步成熟起來，這歷來是我們黨培養干部的重要方法。實事求是地講，這個方法現在堅持得不怎么樣了。就培養選拔中青年干部而言，這些年來，有些黨組織重使用輕培養和有些青年干部等提拔而無長期接受考驗的思想準備，這兩種現象都程度不同地存在，造成有的青年干部驕嬌之氣漸盛，成了“黨內驕子”。這是極不利于青年干部的健康成長的。嚴格的黨內生活的鍛煉，主要是班子內執行民主集中制的鍛煉、民主生活中批評與自我批評的鍛煉，以及按照黨章的規定接受組織和黨員的監督等等。在市場經濟的條件下，應該做到使黨內生活成為黨員鍛煉堅強的黨性、有效地抵制錯誤思想和腐朽生活方式侵蝕的熔爐。黨員領導干部都要無一例外地、自覺地、嚴格地接受這種鍛煉。那種認為黨內生活可有可無，或者在黨內生活中不開展積極的思想交鋒和批評與自我批評、使黨內生活走過場徒有形式的思想和作法，都應該堅決克服。要說改進，黨內生活這一條首先是加強的問題，是怎么樣嚴起來的問題。不如此，就培養鍛煉不出黨性強、作風好、甘當人民公仆的干部隊伍。三是實踐鍛煉要實，要體現同群眾的血肉聯系。我們黨歷來十分重視在革命實踐和群眾斗爭中培養和提高干部。老一輩革命家就是在與群眾的血肉聯系和艱苦備嘗的革命斗爭中成長和成熟起來的。中國共產黨人的這一特殊經歷，不僅使我們黨取得了治黨、治國、搞建設的寶貴經驗，而且造就了百折不撓、堅不可摧的干部隊伍。執政黨培養干部，更應突出實踐鍛煉，讓他們在實踐鍛煉中與群眾建立血肉聯系。湖南省在抓中青年干部的實踐鍛煉方面積累了不少好的經驗，要繼續堅持。同時，還要不斷改進領導干部下派掛職鍛煉的方法，提高實際效果。檢驗實際效果的一個重要尺度，就是看與群眾的聯系，是真正的“血肉聯系”，還是“油水關系”。如果掛職到縣里、鄉里，還是只浮在縣機關、鄉機關，抓農業的不到村組去，抓企業的不往班組去，不到生產和工作第一線去，不到群眾中去同群眾交朋友，打成一片，這就叫做沒有起到鍛煉的作用。要從有利于干部與群眾建立血肉聯系出發，考慮怎么改進領導干部下派鍛煉的方法。對那些不愿意到環境比較復雜、條件比較艱苦的地方去工作，或不愿到“急、難、險、苦”的崗位上經受鍛煉和考驗的，不應再作為后備對象。對那些下去了但律己不嚴，抱著鍍金思想，存在驕嬌之氣，不同群眾打成一片的后備干部，要嚴格教育，包括采取必要的組織措施，決不能遷就。

第三，要按照培養政治家素質的要求，改進對領導干部的經常性管理。黨要管黨，貴在從嚴治黨，特別是從嚴要求領導干部。經常性的嚴格管理，首先要管班子的思想作風建設，突出解決執政為民、勤政廉政的問題。通過加強思想作風建設，要在領導干部頭腦中牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，自覺堅持全心全意為人民服務的宗旨，把人民擁護不擁護，贊成不贊成，高興不高興，答應不答應，作為我們想問題、辦事情、做工作的出發點和歸宿。其次要管紀律監督，特別是政治紀律和組織紀律。要提高黨員領導干部遵守黨章和嚴格按黨章辦事的自覺性，用黨章約束自己，用黨章規范自己。違反紀律要有人管，有領導談話。不要形成提拔了大家都來談話，違紀了卻無人批評的“好人主義”風氣。發現問題就要及時提醒和幫助，不要等問題成了堆才去解決。再

次要管制度建設。要指導各級領導班子建立健全一整套規范的制度，使管黨、治黨有章可循，有“法”可依。要經常檢查制度的執行情況，糾正有章不循、執紀不嚴的問題。黨員在黨章和制度面前人人平等，誰違反了黨章和制度，都要受到應得的處分。要健全干部談話制度，堅持請示報告制度，嚴格干部考核制度，完善民主評議領導干部制度。對于評議中信任票未滿60%的要進行考察，提出批評，有的要進行組織調整。要總結嚴格管理的經驗，使經常性管理起到提高干部素質、防患于未然的作用

三、提倡講黨性、顧大局、守紀律，建設具有改革開放形象的有希望的領導班子

領導班子建設，不僅關系到領導干部和領導班子自身的提高、黨的各方面建設的加強，而且關系到黨領導的各項事業的發展。根據當前領導班子建設中存在的問題，應在黨員領導干部中提倡：一要講黨性。要從黨和人民的要求和根本利益出發，維護領導集體的團結，每個成員都要以高度的自覺性來理解和處理這個問題。在這個問題上，“高度的自覺性”就是黨性。四中全會《決定》要求“黨委成員要互相信任，互相支持，互相諒解，互相補充，包括互相幫助克服缺點和錯誤”。這四個“互相”做得怎么樣，是檢驗班子成員在團結問題上黨性強不強的重要標志。二要顧大局。要像鄧小平同志所要求的那樣，眼界非常開闊，胸襟非常開闊，從大局看問題，放眼世界，放眼未來，也放眼當前，放眼一切方面。每個領導成員，都要以班子所領導的事業和工作為重，以共同的奮斗目標為重，以集體的意旨和決議為重，把精力集中到一心一意搞好經濟建設和本職工作上來。特別是在深化改革、擴大開放、發展社會主義市場經濟的情況下，由于思想觀念的差異等多方面的原因，實際工作中各種思想認識的摩擦可能更趨激烈，矛盾也會更多、更復雜，領導成員之間更要注意求大同存小異，多從大局看問題。要有對事不對人、服從真理與原則的科學態度。三要守紀律。就是辦事、決定問題要遵守規定的有關組織原則、組織程序、組織紀律和民主集中制的各項具體制度，并做到不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。要提高運用民主集中制健全黨內生活、規范組織行為、處理黨內矛盾的自覺性，學會在民主集中制的范圍內解決問題。

第四篇：大學生是一個國家的未來

大學生是一個國家的未來，他將決定一個國家的前途和命運，而“三個代表”是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。以“三個代表”的重要論述為新的思想武器，就一定能把我們的黨建設好，實現中華民族的偉大復，所以作為一名大學生，我們必須正確認識并落實三個代表。

一個大學生愛國的最具體的表現就是愛自己的人民。“熱愛祖國，熱愛人民，志存高遠，胸懷寬廣，在改革開放和現代化建設的舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績”。這更是對我們青年大學生的殷切希望，我們要努力成為中國先進生產力的推動者，先進文化的弘揚者，最廣大人民利益的維護者，不辜負黨的厚望。

我們黨要始終代表中國先進生產力的發展要求。科技是第一生產力，是先進生產力的集中體現和主要標志。我們正處在學習先進科學技術知識的黃金階段，是未來先進生產力的代表，所以我們要勇敢肩負起時代賦予我們的歷史使命。我們首先應著眼于提高思想和理論水平，認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論及“三個代表”重要思想。要學習馬克思主義的立場、觀點和方法，來指導自己勤奮學習，用科學的理論武裝頭腦，不斷完善自己的知識結構，掌握體現先進生產力的科學技。

我們青年大學生正處在世界觀、人生觀發展趨于成熟的時期，是社會公民中比較有文化的一部分，可以說是先進文化的載體，所以我們責無旁貸的要成為先進文化的實踐者和弘揚者。在實際生活中，我們要提高思想政治素質，堅定對馬克思主義的信仰，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。堅定對社會主義的信念，堅定對社會主義現代化建設的信心，增強對黨和政府的信任，樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，不斷提高思想道德素質，注重培養綜合素質，全面發展，力爭做“四有新人”`有文化的大學生。

“三個代表”重要思想集中概括了新的歷史條件下黨的先進性的豐富內涵，抓住了執政黨和共產黨員保持先進性最核心、最根本的問題。始終做到“三個代表”是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。在開展保持共產黨員先進性教育活動中，進一步學習研究、深刻領會“三個代表”重要思想形成的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位，從而進一步增強了忠實實踐“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性，也才不愧為一名新時代的合格的大學生。

三個代表”重要思想的內容及相互聯系是什么? 始終代表中國先進社會生產力的發展要求，這是從唯物史觀的基本原理提出來的。唯物史觀認為，生產力是最活躍的革命因素，是每個社會發展和進步的最終決定力量，它從根本上決定并制約著全部社會生活領域以及人類總體歷史進程及其趨勢。生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾，構成了社會基本矛盾。這個基本矛盾的運動，決定著社會性質變化和社會經濟、政治、文化的發展方向。所以，無論什么樣的生產關系和上層建筑都要隨著生產力的發展而發展。社會主義制度在我國確立以后，我國社會的生產力獲得了極大發展。但是，由于新中國是一個脫胎于半殖民地半封建社會的國家，我們的底子薄、基礎差，所以，雖說先進的社會制度已經在我國確立，但當前我國社會的主要矛盾仍然是生產力的發展落后于這一制度。這一嚴酷的現實，使以江澤民同志為核心的第三代領導集體清醒地意識到，我們黨要想始終站在時代前列，始終保持自己的先進性，就必須敏銳地把握我國社會生產力的發展趨勢和要求。新的世紀，我們黨要始終代表中國先進社會生產力的發展要求，就是黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須努力符合生產力發展的規律，體現不斷推動社會生產力的解放和發展要求，尤其要體現推動先進生產力發展的要求，通過發展生產力不斷提高人民群眾的生活水平。

始終代表中國先進文化的前進方向，這是從指導思想和精神文明方面對我們黨提出的新的要求。人類社會的進步不僅要有高度發達的社會生產力，更重要的是要使人的精神文化生活得到充分的、自由的滿足，但西方社會的現實已日益暴露出一個問題：許多人在物質欲望得到滿足之后，在精神文化方面的需求迅速上升。我們社會主義社會的一個顯著特征就是物質文明和精神文明協調發展。所以，中國共產黨在帶領中國人民大力發展生產力的同時，還面臨著另一個艱巨任務就是要發展先進文化。中國共產黨在80年的革命、建設和改革實踐中已認識到，生產力的發展、社會的進步，都是人類實踐活動的結果，而人素質的提高，需要先進文化的培養和熏陶。作為一個領導著近13億人民的執政大黨，中國共產黨深深懂得，堅持什么樣的文化方向，推動建設什么樣的文化，不僅是自己在思想上精神上的一面旗幟，更是13億人民思想上精神上的一面旗幟。離開了這面旗幟，我們建設有中國特色社會主義的偉大事業就會失去方向。新的世紀，我們黨要始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須努力體現發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的要求，促進全民族思想道德素質和科學文化素質的不斷提高，為我國經濟發展和社會進步提供精神動力和智力支持。

始終代表中國最廣大人民的根本利益，這是黨全心全意為人民服務這一根本宗旨的新的詮釋。全心全意為人民服務，立黨為公，執政為民，是我們黨同一切剝削階級政黨的根本區別。共產黨人從來不忌諱“利益”二字，馬克思曾經說過“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關”，但共產黨人所講的利益不是某個人或某集團的利益，而是最廣大人民的根本利益，就是民族的獨立、國家的富強以及人民生活的安居樂業和共同富裕。所以，任何時候我們黨都必須堅持尊重社會發展規律與尊重人民歷史主體地位的一致性，堅持為崇高理想奮斗與為最廣大人民謀利益的一致性，堅持完成黨的各項工作與實現人民利益的一致性。新的世紀，我們黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益，就是黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須堅持把人民根本利益作為出發點和歸宿，充分發揮人民群眾的積極主動性和創造性，在社會不斷進步發展的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。

“三個代表”的思想是辯證統一的整體，相互聯系、相互促進，三者相輔相成，互為條件。發展先進的生產力，是發展先進文化，實現最廣大人民根本利益的前提和基礎；代表先進文化的前進方向是靈魂和保障；代表最廣大人民的根本利益是歸宿和升華。人民群眾是先進生產力和先進文化的創造主體，也是實現自身利益的根本力量。不斷發展先進生產力和先進文化，歸根到底都是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，不斷實現最廣大人民的根本利益。總之，三者共同統一于建設有中國特色的社會主義實踐，集中體現著黨性要求的根本點，其實質是永葆黨的先進性。

“三個代表”的科學內涵就是把經濟、文化和人民利益辯證地統一起來，并且作為加強自身建設的內在要求。代表先進社會生產力的發展要求，其實質就是要求中國共產黨敢于打破阻礙先進生產力發展的種種障礙；調整好生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾，敏銳的把握我國社會生產力的發展趨勢和要求，堅持以經濟建設為中心，通過制定和實施正確的路線方針政策，采取切實的工作步驟，不斷促進先進生產力的發展，這是我們黨始終站在時代前列、保持先進性的根本要求和根本體現。

為什么說“三個代表”思想既是新世紀黨的建設綱領，又是建設有中國特色社會主義事業的根本要求

“三個代表”思想的提出，有著深刻的國際國內背景。從國際上看，一方面，國際社會主義運動在二十世紀上半期得到蓬勃發展，但在二十世紀下半期卻遭到了重大挫折，而在我國，有中國特色的社會主義卻又能蓬勃發展。面對如此錯綜復雜、變化深刻的歷史現象，我們黨有必要加以深入研究，從而進一步總結經驗教訓以利于鞏固和加強自己。一方面，在和平與發展成為時代主題的背景下，世界格局日益多極化，經濟全球化也在加快。以經濟實力、科技實力、軍事實力、民族凝聚力為主要內容的綜合國力的競爭日益激烈。同時我們又面臨著解決各種社會利益沖突和增強自身防腐拒變的考驗。在這樣的國際國內背景之下，如何建設黨，建設一個什么樣的黨，突出地擺在了跨入新世紀的中國共產黨面前。

“三個代表”思想的提出，正好解決了中國共產黨這一跨世紀的難題。“三個代表”的科學內涵就是把經濟、文化和人民利益辯證地統一起來，并且作為加強黨自身建設的內在要求。代表先進社會生產力的發展要求，其實質就是要求中國共產黨敢于打破阻礙先進生產力發展的種種障礙；調整好生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑的矛盾，敏銳地把握我國社會生產力的發展趨勢和要求，堅持以經濟建設為中心，通過制定和實施正確的路線方針政策，采取切實的工作步驟，不斷促進先進生產力的發展，這是我們黨始終站在時代前列，保持先進性的根本要求和根本體現。代表先進文化的前進方向，旨在為先進生產力的發展和人的素質的全面提高提供智力支持和精神動力，為我們黨樹立起一面思想上精神上的大旗。新的世紀，我們黨要始終站在時代前列，保持先進性，就必須牢牢把握先進文化的發展趨勢和要求，堅持馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論為指導，立足于建設有中國特色的社會主義實踐，著眼于世界科學文化發展的前沿，不斷發展健康向上、豐富多彩的，具有中國風格、中國特色的社會主義文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，引導廣大人民群眾從思想上精神上正確武裝和不斷提高起來。始終代表最廣大人民的根本利益，是我們黨全心全意為人民服務這一根本宗旨新的詮釋，是黨的群眾路線在新世紀里活的體現，也是黨奮斗目標的最終歸宿。八十年來，我們黨進行的一切奮斗，歸根到底都是為了最廣大人民的根本利益。黨自始至終都堅持人民利益高于一切。黨除了最廣大人民的利益，沒有自己的特殊利益。黨的一切工作，都必須以最廣大人民的根本利益為最高標準。總之，“三個代表”的要求，是我們黨保持先進性，始終成為建設有中國特色社會主義堅強領導核心的基本要求，與堅持馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，堅持黨的工人階級先鋒隊性質和全心全意為人民服務的宗旨是一致的，是新的世紀里黨的建設的綱領。

建設有中國特色社會主義事業，其根本要求就是把馬克思主義的基本原理同中國實際相結合，走出一條能促進我國社會生產力飛躍發展，促進人民精神文化生活日益豐富，不斷滿足人民各種利益需要的社會主義道路。這條道路的探索是一個史無前例的巨大工程，它要求我們黨必須始終圍繞經濟建設、文化建設和人民利益三位一體，不斷加強自身的建設。“三個代表”思想正好是以這三點為中心，對黨自身建設提出了內在要求。黨的十五大明確規定了建設有中國特色社會主義的經濟、政治、文化的基本目標，指出建設有中國特色的社會主義經濟，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力；建設有中國特色社會主義政治，就是在中國共產黨領導下，在人民當家做主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治；建設有中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，以培養“四有”公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。因此，我們可以說，“三個代表”思想與建設有中國特色的社會主義事業的根本要求，存在著內在的一致性和辯證的統一性。

第五篇：教師是教育轉型的關鍵

教師是教育轉型的關鍵

按照縣委開展深入學習實踐科學發展觀活動檢查指導組的安排部署，縣教育局積極行動，組成四個專題調研組赴各學區和基層學校進行調研。我于2009年4月8日－4月13日對全縣的教師隊伍建設情況開展了詳細具體的調研，與基層校長和一線教師進行討論，相互交流，廣泛聽取了各方面意見。

近年來，我縣經濟和社會各項事業發展取得了巨大成就，為教育發展提供了有力的物質保障。城市轉型包括經濟轉型、社會轉型、文化轉型和生態轉型，教育作為文化轉型的一部分，也有個轉型的問題。教育轉型就是實現傳統教育向現代教育轉變，應試教育向素質教育轉變，教師由經驗型向專業化轉變，辦學由規模擴張向內涵提升轉變，教育結構由一條腿長、一條腿短向職、普、成教協調發展轉變，學校布局日趨合理。從我縣講，教育轉型就是要全面提高教育服務城市轉型的能力，著力突出隊伍建設、質量提升、布局調整三個重點，堅持教育走均衡發展的路子，學校走內涵發展的路子，學生走全面發展的路子，教師走專業發展的路子，基礎建設走布局調整的路子，職業教育走集團發展的路子，努力促進教育事業又好又快發展。

調研中，大家普遍認為，教師是教育轉型的關鍵，說到底教育要轉型首先教師要轉型，教師轉型重點要在“轉”和“型”上下功夫。“轉”，就是要轉變教育思想，轉變管理方式和教學方法，提高教書育人的本領，適應教育發展的新形勢、新要求；“型”就是要把廣大教師培養成為“學習型、創新型、專家型”兼而有之的教師。通過調研，對全市教師的概況、教師隊伍建設中存在的問題有了較深了解，并對今后教師的發展作了深入探討，現報告如下：

一、教師隊伍建設存在的突出問題

調研中發現，近年來，全縣各級各類學校堅持以科學發展觀為指導，把教師隊伍建設作為提高教育教學質量的重點工作來抓，教師的學歷水平全面提高，培訓工作扎實推進，師德師風建設進一步加強，教科研活動積極開展，部分教師的工資待遇得到有效解決，教師的整體素質有了明顯提升，有力地開創了教育工作新局面。但在調研中發現，教師特別是農村教師仍然是教育事業發展中的薄弱環節。存在的問題主要有以下幾點：

（一）教師專業化水平不高。新課改對教師的素質提出了新的更高的要求，但教師隊伍特別是農村教師隊伍整體狀況令人擔憂。一是教師隊伍入口標準偏低。農村學校大部分教師是民轉公教師、縣聘教師和代課教師，雖然他們在農村教育發展中做出了一定貢獻，但他們中間大部分學歷較低，專業能力差，思想觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發展的需要。二是學歷達標與能力達標反差較大。經過多年來的成人高考、自學考試和電大等大規模的學歷補償教育和在職培訓，使中小學教師學歷達標率有了大幅度提高。但由于大部分教師在學歷進修中都選擇了易通過的中文、政教等文科專業，使得教師學非所教的問題十分突出，造成了大部分教師學歷雖然達標，可實際教育教學能力和整體素質并沒有得到同步提高。三是教師隊伍整體教學水平不高。隨著學齡結構的變化和擴大高中段教育的需要，初中學生入學進入高峰期，高中普遍擴招，教育資源特別是師資不足的矛盾凸顯出來。四是缺乏教師專業發展整體規劃。目前，各學區、學校非常重視教師的專業發展問題，教師也很關心自己的專業發展，但是各學區、學校都沒有制定教師專業發展整體規劃，也沒有建立促進教師專業發展的傾斜政策與配套制度。因此，教師專業發展缺乏政策支持和引導。

（二）教師隊伍結構性矛盾突出。目前，部分中小學教師隊伍結構不合理現象非常突出，主要表現在：一是學段結構不合理。由于學校布局調整力度的不斷加大，大部分小學

教師已接近超編；初中教師數量相對飽和或缺編；而高中、幼兒園教師需求大增，缺口很大，嚴重缺編。二是年齡結構不合理。全縣小學40歲以下教師占55%以上，初中40歲以下教師占70%以上，教師隊伍高度年輕化，有些學校中青年教師幾乎占了學校師資隊伍的80%以上，且大部分中青年教師是縣聘教師、代課教師或非師范院校畢業教師，教學經驗不足，學科專業水平不高。老校老齡化新校青年化難題很突出。三是學科結構失衡。教非所學現象依然存在，學科教師結構不均衡。在部分學校，數學、語文等學科教師占了大多數，而英語、音樂、體育、美術和計算機等學科教師卻很少。這造成大部分學校音樂、美術和計算機等專業教師遠遠不能滿足正常的教學需要，由于編制緊張，學校也難以配備這方面的教師，只能以非專業的兼職教師代替，以致教學質量難以提高。

（三）教師隊伍不穩定。教師隊伍不穩定、流失嚴重已成為當前教育工作中十分突出的問題。由于農村生活條件艱苦、文化生活單調，客觀上造成大多數教師不愿呆在農村學校，想到城市和人口密集區，解決他們成家和子女上學的現實問題。同時，農村教師的福利待遇與城市差距較大。這造成一部分優秀骨干教師流向城市或中心鎮，小學骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中；一部分教師從生活條件差、待遇較低的學校流向辦學條件和福利待遇較好的學校。教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用，形成了一種惡性循環。

（四）師德師風建設有待于進一步加強。總體看，全縣廣大教師的工作作風和道德修養是好的，但少數教師的思想和作風還存在一些不容忽視的問題。一是不注重政治理論學習，不鉆研教學業務，法制觀念淡薄，服務意識不強，教學態度不端正，教育教學水平較低。二是教育方法簡單，行為粗暴，諷刺、歧視、挖苦學習成績不良學生，體罰或變相體罰學生。三是忽視家庭教育，與家長溝通方式不當，接收學

生或家長財物，以教謀私、不尊重學生家長。搞有償家教或節假日補課，亂辦補習班、輔導班，獲取不正當經濟收入，為教不廉。四是在教科研工作中弄虛作假、存在抄襲剽竊等違背學術規范的行為，侵占他人勞動成果。五是組織觀念淡薄，工作責任心和事業心不強，借故經常請假，不團結同志，不尊重領導，鬧糾紛，我行我素。

代課教師是一個特殊的群體，有著極其復雜的歷史原因，地方經濟困難是代課教師存留的主要原因。在我縣教育事業的改革發展中，尤其在農村，代課老師對教育事業發展做出了一定貢獻。但從整體看，代課教師隊伍素質仍存在參差不齊的問題，不能適應新課改要求。基于這種情況，按照國家規定，必須對代課教師進行辭退。

三、措施及建議

面對深入開展學習實踐科學發展觀活動的機遇和挑戰，解決好當前教師隊伍建設中存在的矛盾和問題，在新的起點上推進教師隊伍建設創新發展，是教育轉型工作的重中之重。全縣各學區、學校要以教師隊伍建設為中心，重點在以下六個方面下功夫、求實效。

一要在促進教師專業發展上下功夫。教育的發展需要一支專業化水平很高的骨干教師群體，需要優秀的、有自己教育優勢和特色的骨干教師引領整個教師隊伍的成長。一是教師要樹立自主發展的意識。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。教師不應是專業發展的“被動接收器”，應是自身發展的積極建構者。“自覺”、“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。教師要對自己的專業發展負責，要自覺地對過去和當前的教學工作進行反思，并按照自己專業發展的目標努力實踐，成為自身專業發展的主人。二是要發揮教師團隊精神。要提倡教師集體備課，按照“資源共享、優勢互補、酌情加減、課后反思”的原則，堅持自備、復備、完善等三個備課環節。此外，要加強集體評課，以課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，提煉出平日教學中的問題和困惑，在教學實踐中加以完善，共同提高教育教學水平。三是加強教科研隊伍建設。各縣區教研室要實現學段學科教研員齊全，市縣校形成教研網絡，常規工作呈現聯動狀態。要以課題研究為抓手，注重過程管理，促進教師專業化成長。全年省、市課題立項、鑒定分別不少于100項，研討、競賽、評估等活動要有針對性、指導性、有效性。

二要在加強師德師風建設上下功夫。建設德才兼備的高素質教師隊伍是教育轉型的關鍵。一是強化師德教育。通過舉行座談會、研討會、報告會、經驗交流會等形式，把師德師風建設進一步引向深入，使廣大教師充分交流經驗，暢談體會，從思想深處認識師德師風建設的重要性。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，高度重視法制教育和心理健康教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度,對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。二是大力表彰先進，充分發揮典型示范作用。各級教育部門和各學校要以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，積極開展師德標兵評選表彰活動，對獲獎者給予精神和物質獎勵。要注重挖掘師德先進典型，廣泛宣傳模范教師先進事跡，著力營造尊師重教的良好社會氛圍。三是嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把師德表現作為教師考核、職務聘任和評優獎勵等工作的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡不改者，要進行嚴肅處理，不斷建立師德師風建設長效機制。

三要在培養教師的創新意識上下功夫。教師只有具有創新意識和創新能力，才能進行創新教育，才能培養學生的創造能力。因此，創新是提高教師素質的核心。一是觀念創新。更新觀念是教師進行創新教育的前提。廣大教師必須解放思想，與時俱進，樹立創新意識，努力做學生自主學習的引導者、學生能力的培養者、學生創新意識的激發者。只有熱愛

學習，及時了解學科發展的最新動態，不斷更新知識，才能使學生站得高、望得遠，才能使教學工作有所突破、有所創新。二是教學模式創新。作為教育教學改革的研究者和實踐者，不僅要樹立現代教學理念，還要在教學實踐中勇于探索教學新模式。廣大教師要通過教學研究，引導學生開展研究性學習，進一步激發學生自主學習和研究的熱情，培養學生的學習興趣，從而增強學生參與知識構建的積極性和自覺性，達到培養學生研究能力和創造能力的目的。三是教學方法和手段創新。廣大教師要針對不同的學科、不同的教學內容、不同的學生，采用多種教學方法與之相適應。要大力提倡啟發式教學、民主討論式教學、大思路教學和引導式教育，堅決廢止一言堂、滿堂灌和保姆式、管家式的教育，此外，要通過多媒體教學、網絡化教學，擴展教學的深度和廣度，激發學生學習的興趣和創新激情。

四要在深化教師人事制度改革上下功夫。嚴格實行教師資格制度，完善教師選聘機制，新進教師隊伍要以本科生為主。探索教育碩士、特設崗位計劃、師范類本科生免費教育相結合的新機制，吸引重點專業的優秀畢業生到農村任教，推動師資隊伍結構更加合理、更加專業化。建立和完善支教活動制度，充分發揮優秀教師的示范和帶動作用。

五要在加強教師培訓上下功夫。各學區、學校要積極開展各類教師培訓。通過培訓，著力培養教師理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本課程開發和建設的能力。要認真組織實施省市骨干教師和學科帶頭人培養工程。以實施“三名工程”（即名師、名校長、名班主任）為重點，采取集中培訓、遠程培訓、校本培訓等方式，抓好在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高、新任教師培訓和班主任培訓工作。