第一篇：2013年度申報中小學中

2013年度申報中小學中、高級教師

任職資格材料清單

一、表格

二、證書(原件)

(1)教師資格證書；(2)合格學歷證書；(3)任職資格證書；(4)聘任證書；

(5)繼續(xù)教育證書；(6)教育管理干部培訓證書(正、副校、園長)；(7)計算機應用能力合格證書或免試證明；(8)獲獎證書或其它證件。

三、教育教學材料

(1)行動研究報告或教育敘事(教學經(jīng)驗總結(jié))1篇。

(2)經(jīng)學校驗證的上一學年度原始、完整的教學設計。

(3)學校教務部門提供的申報人基本任期內(nèi)的授課計劃、課表和出勤情況證明。

(4)申報當年參加由縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織的(申報高級職務)或?qū)W校組織的(申報中級職務)典型課例教學或新課程演講的考評材料。

(5)擔任班主任等職務的工作經(jīng)驗介紹材料和學校證明。

(6)經(jīng)學校驗證的2010～2013學年度原始完整的聽課記錄、研究活動記錄和2010～2013學年度校本研修登記冊。校本研修登記冊上已有的材料，可不必另外提供。申報高級職務還須附組織單位驗證的示范課備課筆記和評價意見，以及學校提供的骨干教師證書。

(7)任現(xiàn)職以來教育教學工作成績材料。

四、教研、科研成果材料。

第二篇：中小學人工智能校園申報方案

中小學人工智能校園申報方案

為落實《青島市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃（2023-2025年）》，進一步推進我校教育信息化建設與應用，實現(xiàn)教育信息數(shù)字化、教學手段現(xiàn)代化和教育管理智能化，加快我校的教育現(xiàn)代化進程，我校經(jīng)過精心準備，特提出人工智能校園建設申請。

一、現(xiàn)狀分析

xxx小學位于膠州市xxx于家村，毗鄰大沽河，學校現(xiàn)有6個班級，19名教職，181名學生。學校各室配備齊全，使用率高，2016年被評為青島市現(xiàn)代化學校。我校人工智能校園建設在農(nóng)村小學中起步相對較早，學校信息化建設已初具規(guī)模，硬件設備、軟件平臺初步達到一定的標準。通過教育信息化應用項目的建設，完善了信息化的規(guī)章制度，逐漸將信息化的理念融入到了學校的日程工作中，信息化工作是學校教學工作的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要保證。在不斷的嘗試中，我們把各門學科的資源整合起來，提供給教師和學生，促進日常教育教學工作的開展。幾年來，我校領(lǐng)導十分重視教育信息化工作的管理，在上級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下實現(xiàn)了班班通。訖今我校教育信息化建設狀況如下：微機室1個（學生微機45臺）、多媒體1個（內(nèi)配電子白板和投影儀），山石服務器一臺，相關(guān)配套設施齊全，學校60多臺電腦正常工作并全部接通校園網(wǎng)絡，讓教師享受網(wǎng)絡資源教學的優(yōu)越性。為進一步提高學校數(shù)字化教學水平，適應教育教學現(xiàn)代化的需求，學校又配備了無線路由器以及安防監(jiān)控系統(tǒng)等，目前學校有監(jiān)控攝像頭6個，基本覆蓋校園的每個角落。

我校領(lǐng)導高度重視校園數(shù)字化建設，投入大量人力物力，已初見成效。我們在已經(jīng)取得的成績面前，認真鞏固已有的成果，在反思中總結(jié)實踐經(jīng)驗，并將之運用、發(fā)揮在下一步的教育信息化應用項目建設工作中，加速學校信息化工作的環(huán)境建設和應用建設，聚焦管理、課堂，加快學校信息化應用項目建設的步伐，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破，為學校發(fā)展、課程改革、教學研究、教師成長、學生學習服務。

二、人工智能校園建設開展情況

根據(jù)學校的實際情況，我校主要從以下幾方面開展人工智能校園建設：

1.成立人工智能小組建設領(lǐng)導小組

組長：XXXX

組員：XX昌

XX

高XXX梅

呂XX

2.在學校中進行多媒體知識及教育教學應用的宣傳學習：目前，信息化建設作為新一代教育教學輔助手段，它在近幾年得到了飛速的發(fā)展，應用也十分廣泛。但是，這項建設對我校而言，是一項艱巨的工程，所以要讓人工智能校園建設在我校開展，讓我校教師在教育教學中廣泛應用，前期要做大量的工作。學校開設專題研討，對信息化校園建設做專門的宣傳。

3.學校教育資源網(wǎng)的建設：在校園內(nèi)部實現(xiàn)教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息；提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網(wǎng)絡環(huán)境；為學生提供一個學習和應用現(xiàn)代資訊科技的環(huán)境，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件；及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸學校的教育教學信息，與互聯(lián)網(wǎng)的通訊和資源共享，實現(xiàn)社會教育、學校教育、家庭教育的有機整合；加強學校網(wǎng)站的建設，不斷充實學校資源庫的內(nèi)容，重視教研組和教師個人的網(wǎng)頁建設，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術(shù)的能力與水平，促進師生素質(zhì)的不斷提高。

4.教師信息技術(shù)培養(yǎng)：全校教師掌握基本計算機操作及在網(wǎng)上查找資料的能力，40歲以下教師會進行課件制作及具體網(wǎng)絡的基本技術(shù)；逐步實現(xiàn)教師電子化辦公，以熟練運用網(wǎng)絡資源進行教學工作與開展科研；明確課堂教學要充分利用信息技術(shù)的要求，鼓勵教師根據(jù)教學需要制作計算機課件，開展計算機輔助教學的改革和實驗，提高教師應用計算機的意識和能力，促進現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合；以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養(yǎng)及能力，為全面開展信息技術(shù)教育奠定人才基礎(chǔ)；努力探索信息化環(huán)境下教育教學的新模式、新方法和新途徑，探索網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學新模式，積極開展運用網(wǎng)絡實現(xiàn)教與學過程中師生互動、生生互動的研究；在教育信息化實施的過程中，廣大教師形成積極學習現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的氛圍，培養(yǎng)了一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教改的骨干教師群體。

5.學生信息技術(shù)應用能力：結(jié)合信息技術(shù)課程，全體學生掌握基本的計算機操作，在此基礎(chǔ)上逐步掌握網(wǎng)絡知識，學會利用網(wǎng)絡查找學習信息；高年級學生掌握一定網(wǎng)頁制作知識；通過計算機輔助教學與網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學模式的探索，為突破教學重難點提供有效的途徑，促進學生身心和諧發(fā)展，讓學生學得更輕松、更積極、更生動，提高課堂教學效率，減輕學生的負擔。

6.進行運用多媒體開展教育教學的研究活動。

三、人工智能校園建設收效及存在問題

1.全體教師對教育信息化應用項目建設認識到位，積極配合學校進行項目的建設和實施；

2.學校教育信息化資源共享：學科內(nèi)自制課件，網(wǎng)絡下載課件，自制教案，下載教案，自編習題，下載習題等節(jié)省了大量的人力和物力。

3.通過自查也發(fā)現(xiàn)學校的硬件建設還不足，如錄播設備不夠齊全，智能終端有待進一步加強，軟件資源還有待于進一步提高。

4.網(wǎng)絡暫時沒有實現(xiàn)全覆蓋，接下來提高覆蓋面積，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋。

5.學校網(wǎng)絡于家長社會互動較低，進一步加強校園網(wǎng)絡建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，加強學校與家長社會的聯(lián)系。

人工智能型校園建設申報材料

現(xiàn)有教學班32個，在校學生1315人，教職工176人，長期以來學校對教育信息化建設高度重視，在學校信息化發(fā)展中進一步創(chuàng)新方法、開拓思路，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用納入教育教學改革和發(fā)展的整體工作中去，為了保證人工智能型校園建設工作的健康發(fā)展，我校成立了數(shù)字化校園建設領(lǐng)導小組，保證了數(shù)字化校園建設的資金需要和政策保障。我校根據(jù)數(shù)字化校園建設需要，科學規(guī)劃，以應用促建設、注重核心投入、資源有效重組利用，深化管理應用，專業(yè)模塊化的發(fā)展策略，全面推進人工智能化校園建設工程。

一、我校數(shù)字化校園建設基本情況

1、校園網(wǎng)絡建設。

校園網(wǎng)絡建設根據(jù)學校需求穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)我校人工智能化校園建設三年規(guī)劃，規(guī)劃建設了我校數(shù)字化校園網(wǎng)絡中心，對學校網(wǎng)絡環(huán)境進行優(yōu)化，整改線路，升級硬件網(wǎng)絡設備，保障課堂教學應用、教師備課和學校行政辦公需要。我校現(xiàn)已將網(wǎng)絡接入點普及到校園辦公區(qū)、教學區(qū)，基本滿足學生學習以及教師備課、上課和行政辦公等各類活動的開展。實現(xiàn)在校園網(wǎng)絡接入的基礎(chǔ)上，進行教學資源收集、整理以及分類。實現(xiàn)各班級“班班通”多媒體一體機教學的網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定流暢，實現(xiàn)主要辦公區(qū)域網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定和流暢，實現(xiàn)教師電子備課、學生網(wǎng)絡探究學習提供穩(wěn)定和流暢的網(wǎng)絡環(huán)境。為數(shù)字化校園的深層次的應用打好堅實的基礎(chǔ)。

2、學生計算機網(wǎng)絡教室建設和發(fā)展情況。

按照國家課程標準設置每個班級每周開設1節(jié)信息技術(shù)課，學校配備了三個微機教室，學校生機比5:1，配備3名專職信息技術(shù)教師，滿足學生信息技術(shù)上機學習的需求，對學生信息素養(yǎng)的提高發(fā)揮了重要作用。

3、“班班通”項目管理和應用。

我校在大力推進課堂教學改革的同時。為提高學校的教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)教師教學研究能力，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全校三十二個教學班和各特種室全部配備了“班班通”交互式多媒體一體機等教學設備。教師基本上能快速掌握“班班通”項目設備交互式多媒體一體機的操作方法，并應用于教學實踐中。使“班班通”設備和多媒體技術(shù)實現(xiàn)于課堂實踐與課堂改革中，并迅速使信息技術(shù)與各學科教學深化融合。中學教師備課用筆記本和計算機配備數(shù)量達到1:1

第三篇：2016中小學職稱申報軟件使用說明

職稱申報軟件使用情況說明

一、軟件安裝

1.把計算機顯示器的分辯率設臵為1024*768；

2.安裝VFP6.0（計算機上裝有VFP6.0系統(tǒng)的不再安裝）； 3.將“中小學”文件夾粘貼至電腦“D”盤根目錄下（d:）。4.雙擊“中小學”文件夾中“職稱申報”（狐貍頭）進行信息錄入、編輯、上報等。

二、信息錄入

1.根據(jù)申報職務（高級職務、中級職務）點擊進入；錄入完成后不能點擊“×”關(guān)閉系統(tǒng)，需要點擊“退出”來退出系統(tǒng)。

2.在編輯登記表時，數(shù)據(jù)庫為空，此時應“添加”空記錄，然后輸入數(shù)據(jù)，若已輸入數(shù)據(jù)，按“編輯”可以修改當前數(shù)據(jù)，修改完成后要“保存”數(shù)據(jù)。顯示登記表功能可以完整地顯示輸入數(shù)據(jù)。瀏覽數(shù)據(jù)功能可以顯示多條數(shù)據(jù)，可以在瀏覽時修改數(shù)據(jù)，若發(fā)現(xiàn)有多余的數(shù)據(jù)或空記錄，可以在編輯登記表功能中用“刪除”功能刪除數(shù)據(jù)。打印數(shù)據(jù)功能打印出A4紙登記表一式兩份，簽字蓋章，一份裝個人申報材料檔案，一份交職稱辦，同時打印一份花名表，蓋章。最后用上報數(shù)據(jù)的功能形成上報數(shù)據(jù)。

3.上報電子數(shù)據(jù)時，打開“職稱申報系統(tǒng)”，點擊“形成上報教師職務數(shù)據(jù)”，找到要保存位臵的目標文件夾，點擊“生成高級（中級）職務數(shù)據(jù)盤”，核對上報人數(shù)無誤后，點擊“確定”，目標文件夾中會有“數(shù)據(jù)庫.dbf”

和“數(shù)據(jù)庫.fpt.”兩個文件，將目標文件夾命名拷貝到u盤上報即可。文件夾命名為“單位+申報職務+人數(shù)”。三、一覽表填寫要求

1.“主管部門”：中小學正高級教師、中小學高級教師統(tǒng)一為“晉城市”，中小學一級教師填寫所屬縣（市、區(qū)）（市直學校填寫晉城市教育局，市直其它單位填主管局）；

2.“工作單位”：同單位公章一致；

3.“申報職務”：中小學正高級教師、中小學高級教師、中小學一級教師；

4.“評審類別”：正常或破格；

5.“姓名”：若是兩個字，連起來填寫，不能空格；

6.“出生時間”、“畢業(yè)時間”、“資格時間”“聘任時間”等都是年四位、月兩位，中間用“.”隔開（如2016.08）；“資格時間”要與任職資格證書一致；“聘任時間”要與聘書上的時間一致。

7.“第一學歷”若與“最后學歷”一致，兩欄都要填寫，不能只填寫在“第一學歷”；

8.“任教學段”：高中、初中、小學、幼兒園；

9.“傾斜原因”：屬農(nóng)村學校的，填寫“農(nóng)村學校”（農(nóng)村學校指駐地在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）以下的學校。按農(nóng)村教師申報的人員須近3年以來在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下學校任教。）；不屬農(nóng)村學校的則不填寫；

10.“專技職務”：填寫現(xiàn)取得和聘任的專業(yè)技術(shù)職務；

11.“同級職務”：填寫現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務前取得和聘任的同級職務（如果沒有，則不需要填寫）；.教齡合計=中學教齡+小學教齡+其他教齡；

13.“講課分數(shù)”“講課等級”“答辯分數(shù)”“答辯等級”不填； 14.“教師資格類別”“證書編號”與教師資格證書一致；

15.“單位區(qū)域”： 市區(qū)、縣（區(qū)）政府所在地、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地、農(nóng)村。要注意的是，“縣城所在鎮(zhèn)”的學校要填寫“縣（區(qū)）政府所在地”。

16.“個人學習工作簡歷”：從“第一學歷”填起；有后取學歷的，也要填寫清楚；在小學、幼兒園、中學等不同崗位工作過的人員應在工作簡歷中填寫清楚；.“支教交流輪崗經(jīng)歷”：填寫清楚起止時間和支教交流學校，與申報材料一致；

18.“考核結(jié)果及說明”：填寫如：2013—2014優(yōu)秀 2014—2015合格，與考核表一致；

19.“校長簽字、蓋章”：必須由校長親筆簽字（不能加蓋手章），加蓋單位公章；

20.“縣（市、區(qū)）蓋章”：必須有審核人簽字，加蓋人社部門和教育部門兩枚公章。

第四篇：申報中小學一級及中小學高級教師條件

申報中小學一級及中小學高級教師條件

（三）申報一級教師任職資格，應符合下列條件之一：

1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位；

2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；或者研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務2年以上；

3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；

4．具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；

5．具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務5年以上。

不具備規(guī)定學歷層次或?qū)I(yè)，任職年限達到相應要求，且截至申報當年年底滿35周歲的人員可破格申報一級教師任職資格。

第九條 申報一級教師任職資格應符合以下能力和經(jīng)歷要求：

（一）專業(yè)知識和能力。具備本學科較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中正確運用。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教學工作量。中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；校領(lǐng)導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)。

職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年教學工作量不少于320課時。

教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務。每學年深入學校指導教學不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)。

（三）教學經(jīng)歷。系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師完成過循環(huán)帶班工作。（教研員可不作要求）

（四）教學效果。教學經(jīng)驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育質(zhì)量要求，教學效果良好，任現(xiàn)職以來教學效果評估至少2年為優(yōu)秀。

（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現(xiàn)職以來，承擔班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生不作要求，碩士研究生要求1年以上），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰。（教研員可不作要求）

（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評；作為主要完成人，至少參與過1項校本科研項目，研究成果應用到教育教學實踐中，取得良好效果。

（七）素質(zhì)教育與課程改革。積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展研究性學習和課外實踐活動。

第十條 一級教師工作業(yè)績要求

申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。

（一）教師

1．城市教師講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農(nóng)村教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課。

2．教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一：

（1）獲得縣級政府綜合表彰，或教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者；

（2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次；

（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優(yōu)秀班主任；申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。

（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。

農(nóng)村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。

3．在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：

（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。

（四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：

1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務2年以上；

2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務4年以上；

3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；

4．具備大學專科學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。

截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。

符合規(guī)定學歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應要求，可破格申報高級教師任職資格。

不符合規(guī)定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上，可破格申報高級教師任職資格。第五章 高級教師水平評價標準

第十二條 申報高級教師任職資格應符合以下能力和經(jīng)歷要求：

（一）專業(yè)知識和能力。具有符合素質(zhì)教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎(chǔ)、學科知識和學科教學知識；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規(guī)定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節(jié)，規(guī)模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關(guān)的工作量作為補充。

職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。

（三）教學經(jīng)歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求）

（四）學生管理。能夠根據(jù)所教學段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。申報“教育管理”專業(yè)人員擔任校（園）長3年以上；教師任現(xiàn)職以來擔任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任現(xiàn)職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求）

（五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發(fā)展，所教學生課業(yè)負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優(yōu)秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）考核至少1年獲優(yōu)秀等次。

校（園）長辦學（園）理念先進，辦學（園）效果顯著，任現(xiàn)職以來學校持續(xù)發(fā)展良好；在教育教學改革、課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升等方面成效顯著，教育質(zhì)量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區(qū)屬學校要求在本縣、區(qū)范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校要求在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍），受到有關(guān)教育行政部門認可；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）考核至少1年獲優(yōu)秀等次。

教研員任現(xiàn)職以來，能較好地組織開展本區(qū)域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優(yōu)異成績；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）考核至少1年獲優(yōu)秀等次。

（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創(chuàng)新等方面取得顯著成果。

能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術(shù)水平，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評。

能夠結(jié)合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究，城市學校校（園）長主持過市級教科研課題研究，農(nóng)村學校校（園）長主持過縣級教科研課題研究。

（七）素質(zhì)教育。積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。

（八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結(jié)合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或開展體育、藝術(shù)、科技等課外活動。

（九）示范引領(lǐng)。積極發(fā)揮高尚師德和專業(yè)發(fā)展的傳幫帶作用，經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對培養(yǎng)青年教師，共同實現(xiàn)專業(yè)成長。培養(yǎng)、指導2名青年教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師獲得縣級及以上教育主管部門表彰、獎勵。

（十）支教。按照國家有關(guān)要求和教育行政部門安排，城鎮(zhèn)中小學教師須有1年以上在農(nóng)村學校或薄弱學校任教、支教的經(jīng)歷。（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學校可不作要求）

第十三條 高級教師工作業(yè)績要求

申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到高級教師水平。

（一）教師

1．城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評；農(nóng)村教師講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。

對于實際教學效果特別突出的人員，如優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課不符合以上要求，須在評委會專門組織的講課答辯中獲優(yōu)秀等次。

2．長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市級政府綜合表彰，或者教師節(jié)期間獲得市級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者稱號；

（2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為省級師德標兵、師德先進個人1次或市級2次；

（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級文明班集體，或者本人被評為市級優(yōu)秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或本人被評為市級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。

（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。

農(nóng)村學校教師獲獎等次降低一個級別。

3．在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：

（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

農(nóng)村學校教師獲獎等次降低一個級別。

第五篇：申報中小學縣級骨干教師個人總結(jié)

申報中小學縣級骨干教師

個人

總

結(jié)

XX民族中學

XXX 自我工作以來，我懷著“一定要當個好教師”的愿望，走上講臺，從事這崇高的教育工作，我時時渴望自己做一名最優(yōu)秀的人們教師。多年來，我一直把自己的心血傾注在這神圣的教育事業(yè)之中。

“教書育人，愛生如子，以教為樂。”是我工作的座右銘。在工作中我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，按時完成教學任務，大力推進素質(zhì)教育，為了今后的教學工作搞得更好，我現(xiàn)將任高級教師以來的工作情況作一下總結(jié)：

本人2010年12月晉升為中學一級教師，自任職以來，積極主動學習黨的創(chuàng)新理論。熱愛人民教育事業(yè)，模范遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。服從安排，顧全大局，團結(jié)協(xié)作。擔任三個教學班的化學教學兼理化生電教研組長。教學中，在新課改理念的指導下，樹立學生主體觀念，大膽嘗試適合我校學生實際特點的實驗教學，整體提高了我校化學課教學質(zhì)量。班主任工作中，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領(lǐng)每一個學生。作為教研組長，注重營造良好的團隊合作精神，從而提高了全組共同學習的有效性。使得全組工作協(xié)調(diào)進行，全體成員共同發(fā)展。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為有教學個性的教師。

因為我的努力，在教育教學工作中也取得了一些成績。2009年輔導學生參加全國天原杯化學競賽，獲“省級二等獎”；2009年至2011年連續(xù)3年被評為縣級“先進班主任”；2011年參加全州遠程教育“三優(yōu)作品”評比，獲“州級二等獎”。2011年獲“全縣中考質(zhì)量二等獎”。2009年、2011年、2012年考核為“優(yōu)秀”。受到領(lǐng)導的高度評價。

總之，成績和榮譽只能代表過去，更重要的是怎樣把握好明天。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中，立足實際，更加認真學習研究，扎實工作，不斷創(chuàng)新，與時俱進地開展學校的教育教學及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，無私奉獻。