第一篇：申報中小學縣級骨干教師個人總結[大全]

申報中小學縣級骨干教師

個人

總

結

黎平縣尚重鎮(zhèn)中心小學

彭 明

自我工作以來，我懷著“一定要當個好教師”的愿望，走上講臺，從事這崇高的教育工作，我時時渴望自己做一名最優(yōu)秀的人們教師。多年來，我一直把自己的心血傾注在這神圣的教育事業(yè)之中。

“教書育人，愛生如子，以教為樂。”是我工作的座右銘。在工作中我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，按時完成教學任務，大力推進素質教育，曾多次被評為鎮(zhèn)、校級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，還在全縣優(yōu)質課競賽中獲得二等級，還幾次被縣人民政府授予“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號，多次教學論文獲縣、州級二、三等獎，是尚重鎮(zhèn)骨干教師和教學能手。為了今后的教學工作搞得更好，我現將任高級教師以來的工作情況作一下總結：

本人2002年12月晉升為小學高級教師職務，自任職以來，我在努力工作的同時，自覺學習，刻苦鉆研，于2004年7月獲得貴州電視大學大專學歷。我一直工作在教育第一線，敢于挑起學校教學工作的重擔，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，認真履行教師職務，為人師表，工作踏實，愛崗敬業(yè)，關心學生，團結同志，服從領導安排。履行一名教師的義務。工作責任心強，在教學上認真鉆研，刻苦學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)，時時以校為家，處處以教為榮。身為班主任，抓好班級學風，是我義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經過這幾年的工作中，我在班級學風建設上，做到了以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成了善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。在以上幾方面我花了大氣力，做了很多工作，班級優(yōu)良的學風是尚重小學各班學習的榜樣，班級成績步步升高。多年來，我一直擔任小學高年級的數學教學工作，并擔任班主任，每屆學生，我都用這樣的方式來加強學風建設，成績十分明顯。在2009年我把全校最差的班級變成了最優(yōu)秀的班級，在升學考試中，我所執(zhí)教的班級，數學單科成績居全鎮(zhèn)第一。2009至2010學年度獲得全縣小學數學教學質量三等獎。在2009-2010-2我教的尚重小學三（2）班數學在全縣統考中人均分92分，榮獲全鎮(zhèn)評比第一名,。2011在全縣升學統考中，我六（3）班數學人均分74.11分, 榮獲全鎮(zhèn)第一名。這些成績的取得，與我平時抓學生學風是分不開的。

這些年來，我還我在思想上嚴于律己，處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時為人師表。在班主任工作管理方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、及各項活動對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關懷學生，感情上親近學生，生活上關心學生。如：學生沒夠錢買菜，我自己掏錢買菜，親自動手煮菜給他們。學生有病，我掏錢買藥或背他到醫(yī)院治療，治病期間還給他補課。師生關系特別融洽，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好讀書氛圍，這十年來我轉變差生50余人，家訪、信訪、電話訪共達1000余次。所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，還多年被學校評為優(yōu)秀班集體，同時本人被學校評為優(yōu)秀班主任。

作為學科教師，要讓學生感受到與班主任老師同樣的愛。這是我一貫的作風，也是對自己的要求。因為：“親其師，才能信其道。“愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。多年來，我每天早上提前上班到教室輔導特困生。為了學生有良好的學習習慣，我犧牲自己的休息時間。陪他們一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些學習的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師耐心和愛心的具體體現。遇到問題，學生樂于與我交談、探討。還挖掘學生身上的潛能。人人都喜歡表揚，需要表揚，需要關愛。學困生更需要。他們需要老師這把鑰匙，去打開他們的心靈。在我的工作中關心學生就象關心自己的生命一樣，既關心他們的學習，又關心他們的生活，還更關心他們的健康成長。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不姑息他們身上出現的不良習氣。我從來都想信：嚴慈相濟，才是教育的真諦。才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

“癡心一片終不悔，心血澆灌希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，我始終以一個先進教師和優(yōu)秀班主任的標準嚴格要求自己，功夫不負有心人，我的工作成績還是令人滿意的，2003-2004-1我任的尚重小學二年級數學在全鎮(zhèn)統考中榮獲全鎮(zhèn)第一名，2004-2005年度我任的洋洞小學六年級數學在全鎮(zhèn)統考中榮獲第三名，2005-2006學年度我所任的六年級二班的數學在全縣升學統中名列全鎮(zhèn)第一名，全縣第三名，人均分73.9分。2006年6月我輔導六年級數學參加全縣數學競賽有六名同學生榮獲一等獎，本人受到縣教育局表彰。2006到2007年度第一學期我所任的六年級二班數學統考榮獲全鎮(zhèn)第一名，人均分91.24分，在第二學期升學考試中所任的六（2）班數學也獲得全鎮(zhèn)評比第二名，人均分達71.6分，80分以上的有15人，優(yōu)秀率達41.7%，該班一學期四個月均獲得流動紅旗，被學校評為先進班集體，本人被評為優(yōu)秀班主任。2007~2008學年度，所任的六（3）班數學在全縣畢業(yè)升學統考中獲全鎮(zhèn)評比第一名。2008-2009學年度所任的六（3）班數學在全縣畢業(yè)升學統考中獲全鎮(zhèn)評比第三名（是由原來的第19名上升的，我只教一年呢）。2009-2010學年度我教的尚重小學三（2）班數學在全縣統考中人均分92分，榮獲全鎮(zhèn)評比第一名, 2009至2010學年度我獲得全縣小學數學教學質量三等獎。2010-2011學年度所任的六（2）班數學在全縣畢業(yè)升學統考中獲全鎮(zhèn)評比第三名。2011-2012學年度所任的四（2）班數學在全縣統考中榮獲全鎮(zhèn)評比第一名。2012-2013-1所任的五（2）班數學在全縣統考中榮獲全鎮(zhèn)評比第一名。2005年度由于本人工作突出，被鎮(zhèn)人民政府授予“優(yōu)秀教師”稱號，2006年度學校授予我“優(yōu)秀教師”、“教學能手”的光榮稱號，2010年度我教育教學成績顯著被評為縣級“優(yōu)秀班主任”，受黎平縣人民政府的表彰。2010-2011學年度第二學期我任的六（2）班被學校評為先進班集體，同時我被授予優(yōu)秀班主任的光榮稱號。2011-2012學年度第二學期我任的四（2）班被學校評為先進班集體，同時我被授予優(yōu)秀班主任的光榮稱號。0211年6月我撰寫的教學論文《轉化差生，提高教學質量》榮獲黔東南州中小學數學學科優(yōu)秀論文評選小學組三等獎，2012年5月我撰寫的教學論文《如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》榮獲黔東南州中小學數學學科優(yōu)秀論文評選小學組貳等獎。由于我教育教學工作成績突出，2006年度、2007年度連續(xù)兩年獲得年度考核優(yōu)秀等次，獲得兩年優(yōu)秀榮譽證書，2009年度、2010年度、2011年度、2012年度連續(xù)四年獲得年度考核優(yōu)秀等次。受到上級領導的高度評價。

總之，成績和榮譽只能代表過去，更重要的是怎樣把握好明天。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中，立足實際，更加認真學習研究，扎實工作，不斷創(chuàng)新，與時俱進地開展學校的教育教學及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，無私奉獻。

第二篇：骨干教師申報個人總結

個人總結

八里中學楊后舟

我參加教育教學工作已經有18年了，在這18年中，我不斷的成長，不斷的進步，逐步成為一個教學經驗豐富的初中數學教師。

18年來，我積極參加政治學習，堅持貫徹黨的教育方針政策，忠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和依賴的老師。我還以繼續(xù)教育為契機，加強“新思想”、“新理論”、“新道德”、“新技能”的學習，并與教學實踐相結合，積探索有效的教學方法，提高自己的教學水平。

18年來，我有優(yōu)秀的教育教學及課程理念。“師生共同體的建構；以學為主，當堂訓練；主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面向全體學生，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)；用教材教，而不是教教材；彎下腰來傾聽學生的心聲；親歷數學探究活動；有效保護和激發(fā)學生的數學學習興趣，最終達到讓孩子理解數學知識，掌握數學學習方法，弘揚科學精神是我數學教學一直堅持的理念。在教學過程中，我始終秉持新課程理念，課堂上盡力做到師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展和提高，努力上好每一堂課。2006年以來取得了優(yōu)秀的教育教學成績。2007年，在遵義縣中路片區(qū)數學“情境設置與問題提出”教研論文比賽中榮獲二等獎；2007年被評為鎮(zhèn)級先進班主任；2008年考核被評為優(yōu)秀等次；2010年被評為鎮(zhèn)級先進班主任；2011年被評為鎮(zhèn)級先進教師；2011年參加縣教育和科學技術局舉行的教師“四個一”大賽榮獲生物教學論文二等獎；在2011年遵義縣中路片區(qū)初中數學教學技能大賽中榮獲二等獎；在2013年遵義縣中路片區(qū)初中數學優(yōu)質課競賽中榮獲二等獎；在2013年遠程教育“三優(yōu)”競賽中課堂

實錄（優(yōu)質課）榮獲龍坑鎮(zhèn)一等獎。同時在2013年4月在遵義縣“送課下鄉(xiāng)”活動中上一節(jié)示范課。

總之，我認為自己是屬于智慧型和科研型的教師，也是有能力、有實力、有潛力的教師，我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。教學理論與教學過程的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能進一步真正成為一名骨干教師并引領團隊一起成長。

2013年6月5日

第三篇：申報縣級骨干教師個人總結

申報縣級骨干教師個人總結

--**五中 袁**

我叫袁**，男，30歲，高中政治一級教師。2005年畢業(yè)于**師范大學思想政治教育專業(yè)，畢業(yè)便任職于**五中至今，且一直擔任高中班主任工作。8年的教學生涯，我收獲的不僅有心酸，更有幸福，不僅有挫折，更有成功。下面，將近幾年的工作總結如下：

一、班主任工作方面

畢業(yè)至今，我連續(xù)8年擔任班主任工作，在工作中，我不斷學習、摸索、總結，取得了較大的進步。

1、編撰《班級史冊》，為學生和自己留下美好回憶

從第二屆學生開始，我便和學生一起編撰“班級史冊”，這開創(chuàng)了我們學校的先河，深受學校領導、老師、學生以及家長的好評。如今，我已經和學生一起，編撰出了兩本“班級史冊”：《不落的太陽》、《七班那些事兒》，其中，在2011年5月份學校的省級示范性高中評估過程中，作為評估資料之一，《不落的太陽》深得評估專家的好評。

2、撰寫教育日記，和學生一起堅持“道德長跑”

也是從第二屆學生起，我開始堅持寫教育日記。從本屆開始，我更是和學生一起堅持寫日記，每周和學生相互檢查一次，至今，我已經累計撰寫教育日記20余萬字，這里，不僅記錄了我教育生涯的點滴，更是我教育教學工作的經驗總結與教訓反思，通過思考與記錄，使我更加迅速的成長成熟。最近，已經完成處女作--《期待花開--我的教育故事》，已正式通過大眾文藝出版社初審，年底有望正式出版。

3、書信溝通心靈，適時給學生寫封書信

畢業(yè)至今，鑒于和學生溝通的需要，除了堅持每周找兩名以上學生談心以外，我還會適時給學生寫信，力爭達到春風化雨、潤物無聲的效果。畢業(yè)至今，我寫給學生的書信已經不少于100封，但由于之前沒有善于保存，后來根據學生的提供，我搜集了近30封左右的書信，并整理收錄成了一本冊子--《寫給你--我驕傲的學生》。

在2010，我被評為學校優(yōu)秀班主任

在2011，我被評為學校先進個人

在2012年12月，我撰寫的《我的教育故事》在全校的班主任經驗交流會上，作經驗交流，取得了同行的認可和好評。

二、教育教學工作方面

工作以來，認真專研業(yè)務，加強理論學習與實踐鍛煉，教學水平有了長足的進步，能熟練運用多媒體現代教學手段，課堂藝術良好，深受同行以及學生的好評，在學校的評教調查中，多次被評為“最受學生歡迎的老師”。

在2009年**縣優(yōu)質課競賽中，獲一等獎，在2010年學校首屆中青年教師優(yōu)質課大賽中，獲一等獎

在2011年遵義市高中教育教學質量評估中，獲教育教學質量個人獎

在2012年**縣優(yōu)質課競賽中，獲二等獎

在2010年、2011年，連續(xù)兩年參加**省普通高考的評卷工作，并且在2010年的高考評卷中，獲得評卷教師優(yōu)秀獎

三、其他方面

我深知學無止境，教也無盡頭，作為一個教師，更是要做到愛學習、勤學習的人，做一個“讀”領風騷的人，工作以來，除了備課上課需要讀的一些專業(yè)書籍以外，我還認真研讀了不少關于班級管理以及教育教學的書籍，除了自費訂閱《班主任》和《中學政治教學參考》雜志外，我還認真拜讀了魏書生的《如何當好班主任》、《種好心田》、《教學工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、《這樣當好班主任》、《青春期悄悄話》，萬維的《班主任兵法》，鄭學志的《班主任工作招招鮮》等，在學習的過程中，我收獲了不少，大大的提高了我的班級管理也教育水平。

通過自己的不斷努力，我于2012年的遵義市職稱評審中，順利通過了一級教師的評審！

教書是我從小的夢想，現在依然真摯的熱愛著這份職業(yè)，今后，我也將一如既往的將這份事業(yè)做好！我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李！

第四篇：骨干教師申報個人總結

個人總結

我參加教育教學工作已有18年了，在這18年中，我不斷的成長，不斷的進步，逐步成為一個教學經驗豐富的初中數學教師。回首走過的16年，人生閱歷從稚嫩到成長，成熟的蛻變；教學工作由青澀到掌控，駕馭的成長；教育工作由磨合到彷徨，清晰的變化，期間的酸甜苦辣唯有自己才能體會，但我始終充滿著“育人”的崇高信念，準確地進行教師角色的定位，保持優(yōu)秀骨干教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我擬從以下三個方面進行總結：

其一，有優(yōu)秀的教育教學及課程理念。“師生共同體的建構；以學為主，當堂訓練；主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面向全體學生，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；用教材教，而不是教教材；彎下腰來傾聽兒童的心聲；親歷科學探究活動；有效保護和激發(fā)學生的科學學習興趣，最終達到讓孩子理解科學知識，掌握科學方法，弘揚科學精神是我科學教學的一直堅持的理念。在教學過程中，我始終秉持科學課程理念，課堂上盡力做到師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展和提高，努力上好每一堂課。

第二，取得了優(yōu)秀的教育教學成績。2012年，參加某區(qū)小學科學教師實驗技能大賽，以總分（理論和實作）第一名的成績取得區(qū)級一等獎；2011年被確定為某區(qū)小學科學骨干教師；2008年參加區(qū)級科學賽課《物質發(fā)生了什么變化》獲得一等獎；2008年錄像課例《溶解現象的觀察和思考》榮獲區(qū)級一等獎；2005年參加重慶市首屆小學科學教師實驗基本功競賽獲市級二等獎；2008年作為主研之一參加區(qū)級課題《小學科學（中段）課程實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實驗能力的研究》研究并順利結題；2008年科研課題《小學科學（中段）課程實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實驗能力的研究》實驗方案、工作報告、研究報告榮獲區(qū)級二等獎； 2012年參加第四屆陽光杯賽課獲得校級一等獎。先后有十余篇論文獲得各級獎項，主要有《溶解現象的觀察與思考》（國家級一等獎）；《小學科學“六動”教學法的初步探索》（國家級二等獎）；《物質發(fā)生什么變化》教學設計與教學反思（區(qū)級一等獎）；《小學科學實驗教學中如何培養(yǎng)學生的長期觀察能力》榮獲區(qū)級二等獎；《“魚”和“熊掌”可以兼得》獲得區(qū)級二等獎等。

第三，用骨干教師的理念去引領團隊的成長。作為一名區(qū)級骨干教師，我始終堅信團隊的重要性，個人的成長更要融于整個區(qū)科學教師團隊的成長中，因此，自己利用多種場合努力為全區(qū)科學教師做好引領和示范，主要有：2010年7月，在某區(qū)進修學校參加了某區(qū)現代教育技術中心主辦的“2010年某區(qū)小學科學實驗員培訓班”活動并授課半天，授課內容是“小學科學實驗教學的要求及重難點實驗解析”；2009年4月參加“某區(qū)小學課堂教學研討”教研活動，執(zhí)教區(qū)級科學研究課一節(jié)，課題是“水的三態(tài)變化”；2005年12月，參加區(qū)教科所、區(qū)科學教育學會主辦的送教下鄉(xiāng)活動，執(zhí)教觀摩課“馬鈴薯在水的沉與浮”，然后在東泉學校對全區(qū)小學科學教師進行小學科學實驗操作技能培訓；2012年5月，參加《多元互動：西部地區(qū)城鄉(xiāng)小學教師專業(yè)協同發(fā)展的實證研究》之“四同”有效教學校際研修活動并承擔了觀摩課的上課活動；2011年6月至今，自己負責并參加校級課題《小學課堂評價語言的實踐性研究》，此課題將于今年6月結題。

作為一名區(qū)級骨干教師，我認為自己是屬于智慧型和科研型的教師，也是有能力、有實力、有潛力的教師，我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。教學理論與教學過程的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能進一步真正成為一名名師并引領團隊一起成長。

第五篇：申報骨干教師個人自我總結2016

申報骨干教師個人自我總結2016

申報骨干教師個人自我總結2016

參加教育工作轉眼間已經二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學老手，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結：

一、堅定信念，獻身教育

提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責任心承擔艱難任務;嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。

二、理論引領，不斷學習，提升自身素養(yǎng)

今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業(yè)，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學習。

與此同時，我還仔細閱讀了《教師之友》，利用節(jié)假日認真研讀《培養(yǎng)孩子100個好習慣》等書刊雜志。從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為范”。適應數字化革命給教育帶來的變革，使學習充實了我的精神世界。

三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作

1、立足課堂，在實踐中探究。課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。

本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學生教育中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，精心設計符合學生年齡特點的系列教育活動。我以學生活動為主體，以“打造溫馨班級、構建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。圍繞傳統節(jié)日“國慶節(jié)”舉行了“講故事”、進行了愛國主義教育的活動;圍繞傳統節(jié)日“中秋節(jié)”舉行了“猜燈謎”、“歡度中秋節(jié)”的活動。每次活動，我都會把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來，把所有的溫馨、快樂的瞬間永遠保存下來。

2、與時俱進，探索教研新方法。蘇霍姆林斯基曾經對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么就應該引導教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導。在兼任小學五年級畢業(yè)班教學間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學實踐中不斷改進，課堂教學中注重延伸和銜接。

四、存在問題

作為一名學校的骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優(yōu)秀教師。

五、改進措施

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

4、在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。

回顧總結多年來的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。

為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教育觀念，在教育教學中再創(chuàng)佳績，用自己有限的力量回饋社會。>2014年優(yōu)秀骨干教師個人工作總結 >2013年優(yōu)秀骨干教師個人工作總結