第一篇：課堂教學(xué)感悟

課堂教學(xué)感悟

早飯后，冒雨來(lái)帶到學(xué)校加入到遠(yuǎn)程研修的第二天學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)觀看了尹少淳教授的《課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的初中美術(shù)新課程》后，談一下自己的感受和認(rèn)識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教育以發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，因此比傳統(tǒng)的美術(shù)教育更具有綜合性。他不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育與能力教育相結(jié)合，而且強(qiáng)調(diào)精神教育與人文教育相結(jié)合，藝術(shù)內(nèi)容與藝術(shù)特性相結(jié)合。

第一，將美術(shù)課程定性為具有“人文特性”

正如尹教授所講美術(shù)課的人文性，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的人文精神，改變了對(duì)美術(shù)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，改變了在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)化傾向。

第二，三維目標(biāo)的劃分

重視和強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能是美術(shù)教育的本體，過(guò)程和方法是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的把握，情感態(tài)度和價(jià)值觀是此次課程突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變過(guò)去那種被動(dòng)接受似的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。第四，評(píng)價(jià)方式

轉(zhuǎn)變過(guò)去那種能夠單一的評(píng)價(jià)方式為多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等。

只有這樣，我們的課堂教學(xué)才有生命力。

第二篇：課堂教學(xué)感悟

課堂教學(xué)感悟

今天又給孩子們上了兩節(jié)課，說(shuō)是心理課，但我沒(méi)有按照課本內(nèi)容來(lái)，而是給孩子講了一點(diǎn)關(guān)于法律常識(shí)、關(guān)于感恩的內(nèi)容，突然有這個(gè)想法，是因?yàn)榍疤臁兜谝痪€》中的一個(gè)案例，這讓我感觸很深，所以，我覺(jué)得有必要在課堂上跟學(xué)生探討一下這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)在中學(xué)生犯罪率提升的很快，在校園中經(jīng)常有打架斗毆的現(xiàn)象，究其原因，竟然是些根本不能算是事情的小事所引起，什么哪個(gè)同學(xué)說(shuō)話不好聽(tīng)了，什么哪個(gè)同學(xué)我看他不順眼了，什么我沒(méi)有錢(qián)上網(wǎng)，想借錢(qián)未果結(jié)果報(bào)復(fù)了等等，這在我們成人看來(lái)都不會(huì)成為發(fā)生事件的原因，但是在中學(xué)生身上卻偏偏發(fā)生了，而且?guī)茁蔬€特別高。為什么會(huì)這樣，我想一是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正處在青春期，容易沖動(dòng)，二是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子特別想表現(xiàn)自我，當(dāng)找不到表現(xiàn)的途徑的時(shí)候，就會(huì)采用極端的方式也展示，還有就是孩子的法律意識(shí)淡薄，甚至是根本不懂這些事情本就是違法的，對(duì)法律是無(wú)知的。還有就是，現(xiàn)在的孩子很少有感恩之心，不懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)，而單純的認(rèn)為他們所做的這些都是應(yīng)該的，是他們所享有的權(quán)利，所以在處理任何問(wèn)題的時(shí)候，不知道去考慮后果。而我作為一名心理老師，考慮到不但要疏導(dǎo)、引導(dǎo)孩子們的心理步入健康的軌道，也更應(yīng)該讓他們不會(huì)因?yàn)榍啻浩谒哂械奶厥庑远霈F(xiàn)所謂的違法犯罪，恐怕這也是每個(gè)老師、父母的責(zé)任吧。所以，我在課堂上跟孩子們談?wù)摿诉@個(gè)課題，我先講了發(fā)生在周?chē)踔潦巧磉吽l(fā)生的熟悉的真實(shí)案例，然后又講到了我在電視上所看到的這個(gè)案例，當(dāng)我說(shuō)到這些事情的最后處理結(jié)果時(shí)，孩子們都吃了一驚，在他們看來(lái)，這樣的小事怎么會(huì)觸犯法律，怎么會(huì)被判刑呢？這樣的幾個(gè)小事件讓他們很震撼，這是他們所沒(méi)有想到的。孩子們紛紛說(shuō)，自己絕不會(huì)做這樣的傻事了，當(dāng)他們這樣說(shuō)的時(shí)候，我看到了他們臉上的真誠(chéng)和恍然大悟的神情。我在此時(shí)感到我上這節(jié)課是非常有必要，非常及時(shí)的了。

我的第二個(gè)話題是感恩父母、感恩老師，這是一個(gè)在小學(xué)時(shí)就常講的話題，而且可能還組織過(guò)這樣的感恩活動(dòng)，效果如何，孩子們真實(shí)的感受如何我不知道，但是我知道孩子們并沒(méi)有真正從心里來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的傳授知識(shí)知識(shí)之恩和培育之恩，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，好多老師都遇到過(guò)這樣的一些現(xiàn)象，就是已經(jīng)畢業(yè)的孩子在路上碰到你時(shí)根本就當(dāng)你是陌路人，好像從來(lái)就不認(rèn)識(shí)你一樣，其實(shí)這些孩子就是缺少一顆感恩之心。父母養(yǎng)育你并沒(méi)有要求子女的回報(bào)，無(wú)論他們?cè)侨绾蔚母冻銎D辛的勞動(dòng)，最終的愿望就是只希望孩子能健康平安的成長(zhǎng)，能幸福的生活一生；老師傳授學(xué)生知識(shí)，也沒(méi)有要求學(xué)生回報(bào)，對(duì)老師來(lái)講，自己的學(xué)生將來(lái)有出息，在大街看到你時(shí)能主動(dòng)打一聲招呼，就是對(duì)老師最大的獎(jiǎng)賞。但是，在現(xiàn)實(shí)中，在一個(gè)家庭中卻有因?yàn)榉缸锒Z鐺入獄的兒女，有因?yàn)槔蠋煹囊痪溥^(guò)頭話而報(bào)復(fù)殺害老師的學(xué)生，這些孩子為何會(huì)這樣，我仍然覺(jué)得他們?nèi)鄙僖活w感恩的心是發(fā)生這些事情的重要原因之一。我還是不知道我的這節(jié)課的效果如何，但我看到，當(dāng)我講到父母在孩子生病時(shí)著急的行為時(shí)，有些孩子在頻頻點(diǎn)頭，還和同桌說(shuō)自己生病時(shí)父母的表現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)到你如果碰到了一個(gè)要求嚴(yán)格的老師我要恭喜你的時(shí)候，孩子們所發(fā)出的哄笑聲，但當(dāng)我舉例說(shuō)到就是因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求而使某人成功的時(shí)候，孩子們又露出艷羨的神情，又不覺(jué)得慶幸自己也遇到了這樣的老師，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是真還是假，我不很明了，但我相信，孩子們一定會(huì)有所體會(huì)和感悟，一定會(huì)有所收獲。因?yàn)楫?dāng)下課鈴聲響起，我要下課孩子們還要我再講一點(diǎn)不放我走，當(dāng)我已走到教室門(mén)口，孩子們非常響亮真誠(chéng)的喊出“老師辛苦了，請(qǐng)老師休息”這樣的一句話。

孩子們真的缺少這方面的一些知識(shí)，特別是一些治安管理?xiàng)l例等法律法規(guī)方面的知識(shí)，懂得了這些，會(huì)讓他們少一些沖動(dòng)，少一些失誤。培養(yǎng)他們的感恩之心，有一個(gè)健康的心理，這恐怕比多認(rèn)識(shí)一個(gè)字，多做一道題要重要的多吧？！

孩子們，請(qǐng)走好人生的每一步路！

第三篇：課堂教學(xué)感悟范文

課堂教學(xué)感悟

——夸獎(jiǎng)的作用

許艷麗

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，心理壓力非常大。當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)這樣的課堂我迷惑了，教室里面吵吵鬧鬧亂成一團(tuán)，任憑你在講臺(tái)前大聲講話，沒(méi)人理你，他們還是各玩各的，好不容易喊口號(hào)：“123“，孩子們對(duì)：”坐端正“，是稍微安靜了一小會(huì)兒，還沒(méi)等你講兩句他們又慢慢開(kāi)始玩了。就這樣不停地組織紀(jì)律，不停地喊口號(hào)，整節(jié)課下來(lái)并不輕松，卻沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果，我的心里有更大的煩惱，緊接著另一個(gè)班的課怎么上？本來(lái)同一節(jié)內(nèi)容的課這個(gè)班上了，本打算反思教學(xué)得失后重新構(gòu)思教學(xué)思路再上下一個(gè)班的課，可時(shí)間總是匆匆忙忙的，還沒(méi)理出頭緒，鈴聲響了，我只好帶著微笑走進(jìn)教室，相同的情形又出現(xiàn)了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)改變了以往上課的方式，先找?guī)讉€(gè)有特點(diǎn)的孩子，走近他們摸摸他的頭微笑著問(wèn)：“小朋友叫什么名字？”然后說(shuō)：“真乖”、“真聽(tīng)話”等等，在教室里這樣走了一圈，教室里忽然靜下來(lái)，然后我來(lái)到講臺(tái)上說(shuō)：“剛才我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)張怡彤、姚紫涵、韓子欣這幾個(gè)小朋友表現(xiàn)很好，他們知道上課了，就安安靜靜坐著等老師，我已經(jīng)記住他們的名字并和他們成為好朋友了，你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔俊比鄬W(xué)生齊答：“我愿意?！蔽页脽岽蜩F說(shuō)：“那老師最喜歡和表現(xiàn)最棒的學(xué)生交朋友，讓我看看誰(shuí)最棒？”沒(méi)想到一節(jié)課在我的不斷夸獎(jiǎng)中順利結(jié)束，教學(xué)效果良好。

第四篇：初中歷史課堂教學(xué)感悟

初中歷史課堂教學(xué)感悟

回顧多年來(lái)的歷史教學(xué)經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)新課改歷史教學(xué)下的理念要求，如何搞好歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)，也是作為歷史教師必須認(rèn)真研究探討的一個(gè)新的課題。新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先，積極競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去,并取得良好成績(jī)呢?下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟:

一、利用班班通功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用合理的教學(xué)策略對(duì)提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的資源和手段，利用班班通功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，多角度全方位展現(xiàn)歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能動(dòng)性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。探討課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于提高學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能具有不可替代的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的唯物主義歷史觀。

二、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，也是必不可少的步驟，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該注意以下幾方面：

(1)選好導(dǎo)語(yǔ)的素材，即所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)；(2)突出重難點(diǎn)，即圍繞教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有重點(diǎn)的突破；(3)導(dǎo)入的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，以防影響后面的內(nèi)容教學(xué)。

例如，在“人類(lèi)的產(chǎn)生”中，通過(guò)講述“女?huà)z造人”的神話傳說(shuō)來(lái)吸引同學(xué)們的注意力：遠(yuǎn)古時(shí)代，一位名叫女?huà)z的神，用水和黃泥造出了許多的男，男女女，從此天地之間就有了我們?nèi)祟?lèi)。女?huà)z為了拯救人類(lèi)，她還煉了五色石進(jìn)行補(bǔ)天。學(xué)生在這樣充滿神秘色彩的導(dǎo)語(yǔ)引入下，很想知道人類(lèi)的起源和產(chǎn)生過(guò)程，為他們的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三，創(chuàng)設(shè)豐富的情景氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用一定的情境教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。

例如在講述“和同為一家”時(shí)候就采用了編歷史劇的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，具體步驟可設(shè)計(jì)為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來(lái)西藏，獅子進(jìn)了大森林。孔雀落在大平原，不落的太陽(yáng)高高升起，西藏從此幸福太平??”來(lái)渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生扮演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行扮演。通過(guò)上述的扮演活動(dòng)，一方面，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學(xué)生在扮演的活動(dòng)中進(jìn)一步地明確了在封建社會(huì)里，民族的和親政策的積極意義。

四，運(yùn)用文本和視頻插圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學(xué)生的視覺(jué)

感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目通過(guò)插圖進(jìn)行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力。當(dāng)然在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒(méi)有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過(guò)教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。這種教學(xué)方法也越來(lái)越受到教師們的青睞。

五，設(shè)置學(xué)習(xí)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中的定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教學(xué)中利用這些疑問(wèn)進(jìn)行教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們的問(wèn)題探究能力。筆者以為，巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激趣應(yīng)該注意以下幾方面：(1)設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該緊緊圍繞文本教學(xué)內(nèi)容；(2)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；(3)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠順利的完成上述問(wèn)題的解答，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

例如，在講述“紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展所起的巨大作用和對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：(1)我國(guó)古代的四大發(fā)明分別是什么?(2)紙的發(fā)明在什么時(shí)間?(3)我國(guó)在紙發(fā)明以前用什么作書(shū)寫(xiě)材料?學(xué)生在意義回答了上述的問(wèn)題之后，通過(guò)追加問(wèn)題的辦法提出“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進(jìn)造紙術(shù)?”。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題，在書(shū)本教材中沒(méi)有作過(guò)多的說(shuō)明，比較難理解，需要借助一定的資料進(jìn)行幫助理解。針對(duì)該問(wèn)題，筆者建議學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱和到圖書(shū)館查資料等方式來(lái)解決這樣的問(wèn)題。學(xué)生在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)之下，不僅能夠掌握了教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們探究問(wèn)題的能力。

總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂在歷史。在歷史課堂教學(xué)中，只要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)他們歷史唯物主義觀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)史明志，知史做人的目的。

第五篇：觀摩前輩課堂教學(xué)感悟

精力用在備課上 功夫花在課堂上

———觀摩前輩課堂教學(xué)感悟

近日，我們年輕教師有幸到陶果，劉玉鳳，陶莉和何淑云老師的課堂上觀摩學(xué)習(xí)。前輩教師精彩、快樂(lè)高效的課堂教學(xué)展示，讓我們年輕教師獲益匪淺，深有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”之感。

教學(xué)目標(biāo)有三：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。各位老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握各具特點(diǎn)，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都為實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)而設(shè)計(jì)。而劉老師和陶莉老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)之情感目標(biāo)的實(shí)施令人印象尤為深刻。劉老師一段“I’m a little bird”的視頻感人肺腑，教育學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性。而陶莉老師則是結(jié)合生活實(shí)際，并將英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和熱愛(ài)生活。這教導(dǎo)我們年輕教師在關(guān)注知識(shí)教學(xué)，能力教學(xué)的同時(shí)，要進(jìn)行情感教學(xué)。這也是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。

四位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。內(nèi)容不同，學(xué)生不同，因而每位老師的課堂各具特色。劉老師的課堂活潑生動(dòng)，趣味十足；陶果老師的課堂節(jié)奏快，活動(dòng)內(nèi)容多；而陶莉老師和何老師則根據(jù)大班學(xué)生的特點(diǎn)，更加注重圍繞知識(shí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如何在有限的時(shí)間中將教師為本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來(lái)，這需要我們每個(gè)年輕教師在實(shí)踐中不斷操練，更好地掌握課堂節(jié)奏。

此外，在多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，我們年輕教師常常會(huì)忽略板書(shū)的重要性。相反，劉老師的板書(shū)設(shè)計(jì)優(yōu)美，陶果老師的板書(shū)設(shè)計(jì)格局清晰。

對(duì)于我們年輕教師，不僅要學(xué)會(huì)如何教學(xué)，更要學(xué)習(xí)課堂管理的技巧。只有將課堂管理好，才能提高課堂教學(xué)效率。陶莉老師和何淑云老師將對(duì)學(xué)生的課堂管理技巧發(fā)揮得淋漓盡致。比如，如何在課堂上抓住所有學(xué)生的注意力；如何提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度以及如何提高課堂效率等一些列問(wèn)題的處理技巧。

四位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)各有特色。陶果老師的課堂富于活動(dòng)性，劉老師的課堂富于藝術(shù)性，陶莉老師的課堂富于技術(shù)性，何老師的課堂富于知識(shí)性。無(wú)論哪種特色都深刻體現(xiàn)各位老師對(duì)教學(xué)理念的闡釋。這更加激勵(lì)我們每位年輕教師在未來(lái)的教學(xué)中上下求索，努力形成自己的教學(xué)特色。

初中部英語(yǔ)組青年教師丁偉執(zhí)筆指導(dǎo)老師薛秋寧主任