第一篇：項目學習培訓反思

項目學習培訓反思 斗門和風中學鐘志林

2012年9月14到10月20日，我報名參加了英特爾未來教育專題專題課程—基于項目培訓班的學習。在這一個多月的培訓活動中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。現將我的反思總結如下：

一、項目學習過程中要做到以學生為主體

在整個項目學習過程中，老師要依據課程標準和21世紀技能來確定目標，以學生為中心，用頭腦風暴的方法來引導學生的興趣和學習的動機，學生主動進行探究活動，參與社會實踐，并運用知識來解決現實世界的問題，為社會做貢獻。而不是傳統教學中強調的以教師講授為主，比如將學習與更大的任務或問題掛鉤；使學習者投入于問題中；設計真實性任務；鼓勵自主探究；激發和支持學習者的高水平思維；鼓勵爭論；鼓勵對學習內容和過程的反思等。比如強調以問題解決問題中心、多種學習途徑相整合，強調社會性交流合作的作用，強調支持與引導等。發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養學習的內部動機。它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的合作來解決真正的問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。

二、項目學習過程中要做到團結合作

互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”項目學習培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作，所以每一個作品的形成都是集體智慧的結晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網站的制作等，都是經過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發揚這種合作精神，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程。這一點也是我在培訓中體會最深的。

三、項目學習過程中要重視反思過程

在整個項目學習過程中，有不少知識點是不斷補充上去的，在學習過程中會不斷出現新的問題，新情況，這就需要我們老師學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”！我將帶著更新的教學理念和學到的網絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去，去實現一個個美好的教育理想！

四、項目學習過程要分階段的進行

這次英特爾未來教育的培訓，完全是采用了一種新的作業方式──任務驅動式。學員每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作準備。也可以說，離他們最后完成結束時的總作業又近了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。

總之，無論是教研工作還是教學工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，都應該提倡合作式的學習方式，最終達到教研員、教師、學生共同提高的目的，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的。雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們這些來自四面八方素不相識的人之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。這次培訓給我的感受是：教師這一職業要求我們緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中，為我們的課堂教學帶來新的變化，讓我們自己成為一個創新型教師。

第二篇：項目學習反思

項目學習反思

通過近一個多月的對《關于基于項目的學習》的認真學習，使我由完全不懂到逐漸懂，由疑惑到慢慢明白，使我清楚的認識到學習的必要性和緊迫性，對當前教學極為有指導意義。在項目學習中我主要學習了一下內容：項目學習的意義和特征，如何設計項目學習計劃，如何設計項目活動；項目評價策略以及21世紀技能評價；還有如何管理項目學習；最后學習了在項目學習中如何進行課堂提問和如何進行合作與自我導向。這些內容由淺入深，環環相扣，也是我作為一個學員最關心的內容。

通過這段時間學習，使我認識到了，作為教師應當自我做到以下幾點：

一、教師必須更新觀念，改革創新，樂觀進取，努力提高自身能力。

現在正處于知識大爆炸的時代，各種新知識層出不窮，教師如果不學習，就會跟不上時代的要求，教師應具備扎實而淵博的知識，樂觀向上的生活態度。對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，始終站在學科的前沿。要實現由經驗型到科研型的轉化教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才至關重要。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。

二、要求教師要厚積薄發，通過言傳身教，恰當的引領學生逐步形成良好的習慣。

傳統的教育中，教師的作用是向學生傳遞一定學科的專業知識。信息技術的廣泛應用，學生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學習。在這種情況下，教師將從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者。對于給定的學科內容，學生可以通過多種途徑，不僅老師，還可以通過互聯網學習，也可以通過小組討論、調查訪問等多種途徑學習。因此，教師應必須具有較強的組織教學的能力，對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織和協調。教師要能集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。作為教師還應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。

三、作為一名信息社會的教師，必須具備良好心理素質和健康的身體素質。

教師具備良好的心理素質是十分重要的，因為心理素質是文化素質和思想素質形成和發展的基礎，心理素質的好壞直接影響著教師對外來壓力的排解，直接制約著個人整體素質的提高。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。

以上就是對項目學習的一些想法和反思。

第三篇：我的PBA項目學習培訓反思

PBA項目學習培訓反思

作為PBA培訓1304期的一名學員，我在緊張的工作之余，經過長達1個月的學習，終于完成了5個模塊的學習任務，培訓接近尾聲。在培訓之前“項目學習”，對于我來說，是個完全陌生的概念。再加上要完成那么多作業，我深感壓力。學習課程和完成作業花了大量的時間和精力，其中的辛苦大家都深有感觸。欣慰的是也有不少些收獲。

經過這段時間的學習，我對“項目學習”有了一定的認識：

一、項目學習是一種新穎的教學方法，與常規教學有著明顯的不同。項目學習要求教師要能夠針對學生要學習的知識內容，密切聯系現實社會中的實際問題，以現實問題為載體，給學生搭建一個學習、探究合作的平臺。通過這個平臺，學生既可以完成學習任務，更能體現了學生對知識的把握和應用能力。從這種意義上講，項目學習已經不再是停留對書本知識的理解和記憶上，而是“學以致用”，更能夠體現學生學習的意義，激勵學生的學習。

二、要明確項目學習設計的四個步驟：確定學習目標→設計框架問題→制定評價計劃→設計項目學習活動。項目學習必須要以學科的課程標準和21世紀技能標準為依據，還要與現實的問題密切聯系，這樣才更有助于激發學生的興趣，讓學生覺得自己的學習更有意義。學習目標的要依據課程標準，具體明確，不空泛，同時要涵蓋高級思維能力的培養，突出21世紀技能。然后根據項目學習目標設計具體的框架問題，如單元問題、基本問題和內容問題。

三、項目學習評價方法的設計與運用是保證項目學習有效實施的重要措施。項目學習評價是穿于項目學習的整個過程之中，教師要運用各種形式的評價策略來評價學生在項目學習活動中的表現，進而促進學生學習。比如在項目開始階段可以采用頭腦風暴、問卷調查的形式來評價學生需求；在項目進行中可以使用項目計劃檢查清單、日志、維客等監控學生的學習進度，也可以通過小組會議集中總結前面的學習，教師也可以利用小組會議對小組項目學習中遇到的問題進行解答和指導；在項目結束時，鼓勵學生利用利用評價量來展示自己的學習情況，客觀的評價自己的學習。

四、教師要從全局出發做好項目學習管理，完善項目學習活動安排，并學習掌握在項目學習實施過程中的各種管理策略和應對技巧，制定實施計劃。“項目時間線”是一個非常有效的方法，可以使用它來組織項目學習開始前、項目學習進行期間以及項目完成后的各項活動，通過項目時間線，可以清楚的了解在項目學習的每一個階段學生和老師的活動和任務。此外在項目學習過程中，老師還要根據項目實際指導學生要做好小組分工，在項目學習過程中教會學生對資源和文件進行管理，同時引導學生學會與他人合作學習。

五、教師要學會運用幾個關鍵的教學技能。如：教師可以根據學生的學習情況，有針對性的提出各種問題，以啟發和激勵學生的學習；在項目開展過程中，指導學生學會自主學習和合作學習，培養學生的21世紀技能；注重培養學生的信息素養，通過各種方式獲取所需的信息，并能夠批判性的評價信息，正確的使用信息；向學生介紹反思學習的好處，幫助和鼓勵學生進行有效的反思學習，系統的總結在項目學習過程中的知識和方法。

以上是我的一點體會。培訓雖然結束了，但項目學習這種教學理念我會在以后的教學實踐中逐步加以運用。

第四篇：學習反思-模塊8 展示成果與反思培訓項目

學習反思-模塊8 展示成果與反思培訓項目

1.你有更好的方法展示自己的培訓作品和收獲嗎？

我覺得應該把自己學習到的培訓作品制成思維導圖，或者是建成網站，放在博客上傳閱。或者是放在學校教師培訓的平臺之中。利用學校的教研活動進行展示和培訓也是個不錯的選擇。當然為了使自己學有所用，我平時的教學中一定要嚴謹的制定教學計劃。主題設計要真正落實到教學之中，達到學有所用的目的。

2.本次培訓活動會對你的教學產生什么新的影響？

教育技術培訓活動為我們加油，充電。通過學習使我認識到，教育技術能力是教師專業素質的一項重要內容。提高中小學教師教育技術能力，是推進基礎教育課程改革，實施中小學現代遠程教育工程，促進信息技術與課程整合，提高廣大教師實施素質教育能力的一個重要方面。這次學習就是更新觀念，認識信息超載，充分利用網絡，從收集、整理、歸納，總結，讓計算機成為教師手中的工具，讓計算機成為學生獲取知識直接學習的武器。努力實現傳統教學與網絡教學的結合，自主學習與合作學習的結合。

3.請你思考如何才能把本次培訓的內容有效地應用到日后的教學活動中去。

通過這次培訓，學習了一種全新的教學組織方式，利用主題單元計劃和思維導圖形成的教學方式；其次是對研究性學習的理解和主題資源網站的建設，最后是對主題單元教學實施計劃的安排。一個學科，如果能夠按照這種方式組織教學，學生的能力將有非常大的提高。我將更新我的教育理念，并應用到教育教學中去。教育技術不是讓學習者從技術中學習，而是讓學習者運用技術學習。教育技術提供了多樣化的學習工具和評價工具。作為學校的教研組長，我認為應該從以下幾個方面著手：

1、組建學校“主題單元創作團隊”，統一制定一個學科或年級的主題單元教材模式。讓這種模式深入課堂。

2、組織各種形式的教學比賽和教學比武，以評促建，讓教師真正的體會主體單元教學模式的實效性。

3、在教學設計上反應主題單元設計，用合適的評價語言，給予學生合適的評價。

第五篇：PBA培訓項目總結反思

PBA培訓項目總結反思

為期一個多月的PBA培訓學習即將結束，這段時間來，我每天一有空就瀏覽課程網頁，認真學習項目學習的新理念、新知識，思考行動計劃中的每一個問題，雖然很忙，但忙得充實，忙得不亦樂乎。

一開始，我還對這個課程有所抵觸，覺得這種教學模式在中職學校是無法進行的，中職學生自覺性差，怎么能配合這種教學模式呢？明顯覺得項目學習太過理想化，特別是課程中小張老師與王老師的項目設計都感覺很虛，不切實際，無法操作，但為了完成任務，我還是堅持學習，隨著時間的推移，我慢慢地接受了項目學習的新理念，而且這種理念漸漸地改變了我的教學思想。我認為，教師的培訓不應該純粹是某種技能的學習，因為教書的特殊性，使得相同的技能也難于在不同的課堂中實施開展，要想讓老師在教學領域中有所突破，關鍵在于觀念的革新。而本課程的學習，無疑能夠在一定程度上沖擊我們固有的、傳統的教學觀念。

模塊一的學習，讓我了解到項目學習與傳統課堂教學之間的不同。項目學習的基本特征是“以項目為主線，教師為主導，學生為主體”，這就要求教師要轉變角色，教師必須從一個知識的傳授者，轉變為一個學生學習的引導者，讓學生成為課堂的主人，成為學習的主體。

模塊二的學習，讓我懂得如何設計項目學習計劃，如何培訓學生的21世紀技能來適應社會的發展需要，并知道要從學生的需求出發，提出框架問題來吸引學生自主地圍繞問題找出解決問題的方法，發展學生自主學習的能力。

模塊三的學習，讓我學會如何設計評價量規來正確評價一個學生的項目學習能力。項目學習的過程，是學生合作、探索、自主學習的過程，為了更好地將項目學習開展下去，評價是相當重要的。評價量規就像是一面鏡子，可以讓學生認識到自己的不足，及時對照量規來調整學習方法，來更好地完成項目學習。

模塊四的學習，讓我認識到時間線和管理策略的重要。要讓學生在整個項目學習中有條不紊、按質按量地完成學習，利用時間線來管理非常重要。項目時間線能幫助我更好地制定行動計劃，并讓我嚴格按照它來指導學生學習。另外，我使用管理策略讓學生更有效的溝通、更有效地合作、更有效地共享資源。

模塊五的學習，讓我知道了巧妙的課堂提問可以激發學生的學習興趣，激發學生的合作意識及自我導向學習。而且我們要加強培養學生的信息素養，并要引導學生學會反思。通過系統深入的反思，學生可以聯系所學知識，經驗以及信念來幫助設置學習目標。長期有效的反思造就獨立的終生學習者。

五個模塊的學習緊密聯系，通過做作業，我對項目學習有了更深刻的認識，項目學習是新時代素質教育的一個重要組成部分，這種教學模式、教學理念將給我們的教育帶來新的希望。

一個月的學習非常開心，通過每個模塊的發帖、回帖，讓我跟其它學員之間有了更好的認識，也幫我解決了種種疑惑，同時也感謝助學郭老師，及時給我們指導和評價，讓我們順利地完成學業。在今后的教學當中，我將適時地開展項目學習，雖然我還有很多不懂的地方，相信通過努力地學習、實踐，學生也會接受這種新的教學模式的。感謝這次培訓。